xx中心小学双语阅读计划（合集5篇）

第一篇：xx中心小学双语阅读计划

沭阳县Xx中心小学双语阅读工作计划

（2011-2012学年度第二学期）

一、指导思想

“好读书、读好书、读整本的书”，让书香陪伴孩子快乐成长，让读书成为习惯，让校园洋溢浓郁书香。开展读书活动，利用现有条件，师生共读，在书海中徜徉，与经典为友，为精神打底；与博览同行，为人生奠基。同时增加英语读书活动，既提高学生的外语水平，又可以通过阅读外语作品开阔学生的视野，更多的了解西方文化，从而形成有颜集中心小学特色的双语读书活动。

二、工作目标

1．培养读书的良好习惯，引导学生与书籍一生相伴，争做“读书之星”。争创“书香班级”，营造书香校园，推进教育教学改革。2．激励教师与书本为友，净化灵魂，丰富精神，提升教育智慧与能力，争做“书香教师”和“学者型教师”。

3．通过生生阅读，师生阅读，亲子阅读等不同方式创设阅读机会，形成阅读的良好氛围，分享读书的感动和乐趣，形成校内外、学校家庭共同阅读，让读书成为我们的生活方式。

4．通过开展双语读书活动，形成具有颜集小学特色多双语读书活动，提升我校办学内涵。

三、成立双语阅读工作领导小组 组

长： 副组长： 成员：

四、主要措施

（一）学校

1、为各班级配备一个书橱和一部分图书，加强学校图书室建设，定期更新书籍，并提高图书室的使用率；开放阅览室；定期组织购书、赠书、捐书等活动。

2、除了推荐书目外，鼓励学生多购书，购好书，班级互相交流。

3、继续开展中华经典古诗文诵读活动。

3、开展师生共读活动，营造书香校园，创造师生精神成长的乐园。

4、开设阅读指导课，教学有组织，有内容。

5、举行一次大型的双语读书节活动，展示读书效果。

6、语文组、英语组举行课外知识抽测等活动促进双语读书活动的开展。

7、在语文、英语抽考等检测中，可以设计5分左右的课外阅读内容。

8、学校将对组织双语读书活动有影响、有成绩的教师、学生、班级进行适当的奖励。定期评选校园“书香教师”,“书香学生”。

9、利用广播进行英语口语训练。

（二）各班级

1、制定班级双语读书计划和个人读书计划。

2、组成读书小组，设计个人读书卡。2012年5月前读完市教研室推荐的阅读书目。

3、营造“书香班级”。

4、定期进行双语阅读班级评比考核。

（三）教师

1、加强课外阅读指导指导学生完成读后感、读书笔记、读书手抄报等，定期展示。

2、每学期阅读1-2本教育专著或文学名著，每周定期撰写读书心得。

3、改进语文、英语作业布置和阅读教学方式，提高双语阅读教学质量。

（四）家庭

建设家庭小书房，培养良好的读书习惯，合理进行家庭教育投资，积极参与学校读书活动，积极参与“书香家庭”评比。

（五）奖励措施

对突出的个人、班级、指导老师给予一定的奖励，具体奖励办法届时根据活动开展情况而定。

xx中心小学

2012.2

第二篇：双语计划

学校双语教学工作计划

一、指导思想：

语言是人们进行社会交往，进行学习，工作的工具，学习和掌握国家通用语言文字，有利于各民族之间的经济，文化交流，有利于促进少数民族地区改革开放和现代化建设，有利于增强学生的祖国意识和中华民族的认同感，学好母语的同时要学好汉语是非常重要的。掌握最新的知识和与时俱进具有重要意义。

二、为了结合学校实际教学情况加强《双语》教学建立了学校《双语》领导小组。组长：巴合提

副组长：巴合提别克(教务副校长)。组员：高沙尔、贾娜古丽、库丽曼

三、具体要做的工作

1.我校有双语班22个，共计学生631个。

2.开设的课程有：新疆维吾尔自治区教育厅专为“双语”教学班开设的汉语课，每周七课时，数学五课时，全部要求用汉语授课，其他课程用民语授课。

3.加强“双语”教师的培训，我校的双语教师每周都会进行校本培训，学习业务知识，以提高教学能力。民语教师也在民汉教师的这种环境下形成了良好的自学风气，年龄在45岁以下的民族教师参加全国统一的汉语水平考试，不断更新自我水平。4.为了加强“双语”教师之间的交流学校定期会对“双语”教师开展交流会活动，“双语”数学教师和汉族数学教师一起参加业务学习。5.加强和其他学校进行“双语”教学方面的经验交流，到教学水平先进的其他学校进行“双语”教学方面的探讨、交流、学习其他学校好的教学方法。

6.为了优化教师教学，学校要订购一些对“双语”教学有帮助的教学参考资料，为了加强教师的多媒体教学能力，组织“双语”教师进行电脑培训，提高教师们电子备课的能力。

7.为了激发学生对汉语课的兴趣，学校在各个“双语”班要进行写作比赛和朗读比赛。

8.为了加强“双语”教学，让孩子们从学前班开始就打好汉语基础，学校安排一些有经验的汉语基础好的年轻教师为教学点双语班授课。并利用一些教学挂图来增强学生对汉语的兴趣。

9.为了加强“双语”教师的汉语水平和教学能力，安排民族教师和汉族教师在同一个办公室办公，形成了互学、互助的好风气。10.根据市教育局教研室的安排，组织“双语”教师参加各种调研活动，安排教师讲课、听课，提高“双语”教师的教学能力。

学校

2013年2月27日

第三篇：双语计划2012

2012/2013学年托里县第二小学第一学期

双语教学计划

教育教学是学校的中心工作，是贯彻党的教育方针、实施素质教育和实现教育目的的根本途径，双语教学是教育教学中的重中之重，我校民语部一、二、三年级实行模式一教学，目前，带双语班的教师娜迪、努尔依拉、古丽加孜、布鲁红、阿热阿依、玛合巴勒、胡阿尼什、美尔外提、朱丽德孜、古丽沙娜、巧丽盼、布尔玛、哈斯也提、古娜恩等14人。其中古丽沙娜、巧丽盼、哈斯也提是接受过正式的自治区级双语培训的教师、其他教师根据学校的情况从教育局给我校配备的双语特岗教师和一些代课教师。现将双语工作作如下计划：

一、加强“双语”教学管理

1.我校认真执行《新疆中小学少数民族双语教师培训工程实施方案》，立足校本培训，采取岗位培训与脱产培训相结合的方式，积极的开展汉语教师的培训强化工作，努力提高民族教师的汉语水平。

2.学校对新到岗的“双语”教师重点培养，评选优秀双语课，要求教师上一堂公开观摩课，初步规范双语教师的考核与评价体系。

二、提高“双语”教师的教学能力。

1.双语教师的备课（除母语教学外）基本上做到利用汉语备课，能及时地用汉语记录“课后反思”。

2.校领导及教务主任、教研组长经常去双语班听课，并将听课情况反映给授课老师，鼓励民汉教师相互听课、说课、评课。

3.教务主任及时检查双语教师的备课、批改作业等各项工作并进行及时交流，使教师们互相学习，发扬优点，改正缺点。

4.民汉教师互相帮助，使民族教师的汉语水平及教学能力得以提高，使民族团结更加深入人心。

5.学校进一步加强“双语”教学研究，广泛开展“双语”教学学科研究。

三、强化双语”教学工作，努力提高双语教学质量。

1.担任双语班学科的教师每学期要听15节课左右。

2.教研组长每两到三周检查一次双语教师的教案及一系列教学活动。

3.学校在开展的评优课活动中，对获得奖项的双语教师给与精神上和物质上的奖励。

四、实施目标及措施：

在强化汉语教学，大力营造汉语学习氛围的基础上，继续从小学学前班开始，在若干门具备条件的非汉语学科中，用汉语作为教学语言（由少到多，由浅至深）进行尝试，为接受双语教育的学生在非语言学习的学科中提供尽可能多的与汉语接触的机会和时间，帮助学生尽可能以汉语为工具进行思考与交流，使用汉语的学科进行学习，培养学生学习汉语的兴趣，拓展学生学习汉语的范围，增加词汇的输入量，提供学生应用汉语的阵地，强化语言的交际功能，并创设条件让学有余力的学生积极参加汉语课外活动，以逐步提高学生的汉语水平。

（一）实施目标

1.进一步优化校园环境，营造浓郁的双语学习氛围。

2.进一步加强双语培训。奠定坚实的实验基础。

3.学校教研组继续加强学习研讨。

4.双语教学的整体目标：通过课堂教学渗透，让学生习惯汉语，通过外教的参与，提高学生听说的能力，通过开展丰富的学生活动，加深训练。

（二）主要措施

1.创设浓郁的汉语学习氛围：

(1)创设多姿的双语校园文化。

(2)今年九月份开设11个双语班，共518名学生。

(3)加强和其他学校进行双语教学方面的经验交流。进行教学方面的探讨、交流、学习其他学校好的教学方法。

(4)为激发学生对汉语课的兴趣，学校在各个班要进行写作和朗读比赛。

(5)为了加强“双语”教师的汉语水平和自学能力，我校安排民汉教师“一帮一结对子”活动，就进组合，学习汉语，学科教师主动和汉族教师结对子，进行同课题的研究活动，加强之间的交流，学期结束时，每位结对子的教师要积累教案、教学心得，双语作业。

(6)教师自学：“双语”教师平时加强双语学习，提高听说能力，使自己在短时间内胜任此项工作。

(7)考级活动：促进教师汉语口语交际及汉语综合运用的能力。鼓励教师参加汉语水平等级考试，从而提高汉语教师的教学水

平。

(8)外出培训：尽力提供教师参加高一级层次的汉语能力培训。

五、工作要求：

1.积极开展双语教学资源，创新双语教学活动的内容和形式，进一步明确学校双语教学实验的发展方向和教学理念，统一筹划，确保双语教学得到有效实施。

2.定期举办“双语”教师知识竞赛，对成绩突出的教师给予奖励。

3.进行双语教学师资培训。培养大量汉语精通，学科精通的复合型教师。

4.加强校园文化建设，创设双语情境，构建双语空间，大力营造双语学习文化氛围。

5.积极努力地探索双语教育质量评估标准和办法。

双语教学任重而道远，我们只有不断地去探索和研究，在探索中不断地发现和研究更好的方法，坚持不懈地追求，使我校的双语教学工作稳步进行，努力开创独具特色的教学风格，使我校的双语教学工作蒸蒸日上！

托里二小

2012年8月30日

第四篇：2012年双语汇报材料中心小学

阿克托海乡中心小学“双语”工作

汇报材料

尊敬的各位领导、同志们：

你们好！

首先我代表阿克托海乡中心小学全体教职工对各位领导来我乡检查指“双语”教育工作表示热烈的欢迎，同时对各位领导长期以来给我乡双语教育事业的关心和支持表示衷心的感谢！

阿克托海乡中心小学历来高度重视“双语”教学，认真贯彻党的教育方针，按照上级具体安排，狠抓全乡双语教学，不断加强教学管理，提高双语教学质量，取得了一定成绩。现将我校“双语”教学工作简要汇报如下：

一、基本情况

阿克托海乡中心小学位于乌什县东南部，距县城5公里，学校占地面积40116㎡，建筑面积4783㎡。现有教职工65名，其中：少数民族教师59名、汉族教师6名。具有小教高级职称教师10名，小教一级职称教师31名。现有教班级20个，在校学生983名，其中：普通班15个，“双语”班5个，是一所九年义务教育封闭式管理学校。

二、“双语”教育主要做法及成效

1、学校领导重视

中心小学成立双语教学工作领导小组，领导班子成员切实起好模范带头作用，落实责任，深入一线，学校校长亲自抓双语教学，检查中看到大多数教师比较重视双语教学，各组人员在各自工作岗位上做了大量的工作。

2、建立健全完善双语教学工作制度

双语教学课堂教学模式逐步完善我校双语教学现以“坚持分段

发展、层层提高”的原则，从小学起步，从教师抓起”的指导思想也得到了确立，基层群众都能热心支持，也得到了社会各界对双语教学的广泛认可，中心小学采取了“循序渐进，过渡搭桥，因材施教”原则，根据学生实际情况、年龄特征和认知水平以及语言学习规律来安排教学计划，教学模式逐步的、有步骤地走向成熟，双语教学过程避免了突然地、大量地引入，造成由于语言滞后使学生出现思维障碍。做到了“由少到多，由浅入深，层层递进，逐步提高”教学模式。积极创设双语教育情景。在内容和形式上，充分体现时代性、科学性、系统性和实用性，充分考虑到民族学生汉语接受能力。进而保证学校双语工作的公开、公正、公平、科学的开展。

3、开展形式多样活动

根据学校实际情况，有计划地组织开展了内容丰富、形式多样的汉语课外活动，增长师生汉语知识，开阔了视野，发展了智力和个性。集体备课、第二课堂，与汉语学校教师一起听课学习，体现出了民汉教研和谐地学习气氛。

4、荣誉称号

曾被阿克苏地区爱国卫生运动委员会评为“卫生红旗单位”被乌什县教育局评为“德育达标校”被乌什县共青团评为“五四红旗团支部”被乌什县依法治县领导小组评为“依法治校”被阿克托海乡人民政府评为“人民满意学校”等荣誉称号。

三、加强检查指导

一是主要采取听课、与教师交谈、与双语班学生交谈、查教案、查学生作业等形式。二是加强监督检查。与双语班学生用汉语交流70人次以考察学生的口语表达能力，学校共听课10节，课查双语教师教案教务工作人员每月一次，汉语教研组每周一次。现场听取示范课3次。三是通过查阅档案资料，走访等形式进一步强化管理意识，推进学校双语教学工作，全面提升教学工作质量。

四、存在的问题及建议：

通过努力，我校在“双语”教育工作中取得了一定成绩，但也存在一些问题和困难需解决。

一是师资薄弱紧缺双语教师，教师队伍不稳定，缺乏懂民、汉两种语言的教师。不能满足“双语”教学工作的需要。二是部分家长不重视学生的双语学习，认识不到位。三是部分教师年龄偏大不能胜任双语教学工作，教师对教材吃不透，课堂教学方法单一不灵活，教师的业务素质有待进一步提高。

五、下一步工作打算

今后我校将对各项工作进行经常性和不定期的督察，结合我校实际情况，做好、抓好各项工作，继续加强双语学习培训、业务理论学习。为我校双语教学更好更快的发展作出应有的贡献！

以上是我校“双语”教学工作的简要汇报，不足之处，希望请各位领导提出宝贵的意见我们积极采纳。

阿克托海乡中心小学 2012年5月16日

阿克托海乡中心小学“双语”工作

汇报材料

阿克托海乡中心小学 2012年5月16日

第五篇：中心小学双语阅读工作方案

中心小学双语阅读工作方案

一、目标

1、培养学生良好的读书习惯，激励学生以书本为友，争做“读书之星”，争创“书香班级”，推进我校双语阅读工作的深入开展。

2、提高学生的阅读兴趣和能力。

3、提高学生的两语成绩。

二、领导小组

三、主要模式

一

三 五模式

“一”：每期开展一次读书节汇报活动；每周教师至少指导学生完成一篇读书心得；每班开辟一个图书角；每期向学生家长汇报一次学生的阅读成绩。

“三”：全期进行三次图书漂流活动；举行三次语文、英语检测；开展三次“读书之星”评比活动。

“五”：每节语文、英语课前设计5分钟学生上台演讲；全期进行5次以国旗下训话为主阵地的督促激励。

四、主要措施：

（一）加强宣传，营造坏境

1、通过国旗下讲话、班会、读报火力宣传，形成良好导向。

2、通过在校园内张挂条幅，张贴宣传口号，开辟专程，在每班设立图书角等方式，营造良好氛围。

3、加强对图书室的管理，充分利用现有资源，布置图书室，开放图书室。

4、利用宣传栏每次及时公布“读书之星”和“书香班级”，鼓舞学生读书热情。

（二）创新方式，凸显成效

1、保证读书时间。每天30分钟的阅读时间，由学校统一安排，设立单独的铃声。星期

一、星期

三、星期五为语文阅读时间，星期二和星期四为英语阅读时间。

2、语文、英语教师陪伴指导学生阅读，实现阅读的实效性。

（三）建立机制，确保长效。

1、建立教师指导机制。把语文、英语教师每天指导的30分钟阅读时间记入他们的工作量，学校教导处每天对他们的到堂进行督查。

2、设立目标。语文方面学生要完成规定的阅读任务；英语方面，学生每天听写4—8个英语单词。（三年级4个，四、五、六年级8个）

3、跟踪检测。学校每期用测试的方式对学生的两语进行三次检测，评出“书香班级”和“读书之星”，检测结果记入语文、英语教师的业务成绩。

4、用活动作展示。每期开展一次读书节活动。学生通过读、讲、写、赛等形式，展示自己的阅读成果。

五、活动过程：

第一阶段：（9月1日—30日）

1、讨论通过方案，建立制度。

2、营造氛围，并进行两次国旗下训话，发动学生。

3、各班收集、准备书本，开辟图书角。第二阶段：（10月1日—30日）

1、进行第一次检测，评比“书香班级”和“读书之星”。

2、检查读书心得。

第三阶段：（11月1日—30日）

1、进行一次“图书漂流活动”（年级内）。

2、进行第二次检测，评比“书香班级”和“读书之星”。

3、进行两次国旗下训话，学生阅读，激发热情。第四阶段：（12月1日—30日）

1、进行第二次“图示漂流活动”（年级内）。

2、进行第三次检测、评比。

3、开展“读书节”活动。第五阶段：（元月1日—10日）

1、给全校学生发《致家长的一封信》，对假期活动提出具体要求。

2、向家长下发孩子全期的阅读情况通知书。

3、进行一次总结、表彰。

六、书目：

语文：指定的阅读书目。

英语：以英语教材为本，每天4—8个单词。