学校四风1

第一篇：学校四风1

凉州区下双镇九年制学校“一训四风”释义

1、校训：立志、好学、创新、有为

立志

释义：立下志愿，树定志向。出处：出自《左传·襄公二十七年》：“志以发言，言以出信，信以立志，参以定之。” 宋陈亮 《上孝宗皇帝第二书》：“论治则曰立志，论事则曰从权。”《孟子·万章下》：“故闻伯夷之风者，顽夫廉，懦夫有立志。”

典故：1.树立志向；下定决心。《左传·襄公二十七年》：“志以发言，言以出信，信以立志，参以定之。”2.坚强独立的意志。《孟子·万章下》：“故闻伯夷之风者，顽夫廉，懦夫有立志。” 明陶宗仪《辍耕录·狷洁》：“（郑所南）刚介有立志，会天兵南，叩阙上疏，犯新禁，众争目之。” 好学

释义：专心追求学问；爱好科学或爱好学习。创新

释义：创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，一个，更新。第二，创造新的东西。第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。创新在经济，商业，技术，社会学以及建筑学这些领域的研究中有着举足轻重的分量。有为

释义：庄子哲学。有为即庄子说的有所待，待就是依赖于条件，随条件的变化而变化，因缘和合而成。无为即庄子说的无所待，不依赖任何条件，无所依、无所附，自本自根，自为主宰，不随条件的变化而变化，永恒真实，圆满逍遥。因为一切都可以超越。超越了一切，才叫无可待！超越了我，知道人我无二。超越了生死，庄子才会鼓盆而歌。超越了众生，庄子于是知道了鱼乐，并可以是蝴蝶，蝴蝶也可以是他。超越了物我，列子才可以御风而行！才能乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷。

2、校风：勤学、进取、和谐、求真 勤学 释义：努力学习。出处：《东观汉记·桓荣传》：“ 荣少勤学，讲论不怠，治《欧阳尚书》。” 示例：《警世通言·老门生三世报恩》：“（蒯悟）依旧留在衙门中勤学。三年之后，学业已成。” 清代赵翼《瓯北诗话·韩昌黎诗十四》：“《示儿》诗自言辛勤三十年，始有此屋，而备述屋宇之垲爽，妻受诰封，所往还无非卿大夫，以诱其勤学。” 进取

释义：进取，指努力上进，力图有所作为。语出《论语·子路》：“狂者进取，狷者有所不为也。”。进取才能获得人生的辉煌；进取心意味着超越平庸；进取应该成为终身之事。” 马南邨 《燕山夜话·十日一水五日一石》：“鼓励青年人勇敢进取的精神，我想这无疑是完全必要的。《管子·八观》：“豪杰不安其位，则良臣出；积劳之人不怀其禄，则兵士不用；民偷处而不事积聚，则囷仓空虚。” 《东周列国志》第一百一回：“秦王闻各国人心不一，无进取之意，益发兵助张唐攻下阳城；别遣将军嬴樛，耀兵十万于函谷关之外。和谐

释义：和谐是对立事物之间在一定的条件下、具体、动态、相对、辩证的统一，是不同事物之间相同相成、相辅相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互补、共同发展的关系。这是辩证唯物主义和谐观的基本观点。社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。构建社会主义和谐社会，是我们党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会全局出发提出的重大战略任务，反映了建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的内在要求，体现了全党全国各族人民的共同愿望。求真

释义：求真，是追求事物发展的真理所在和寻找事物发展的客观规律。是在科学理论与方法的指导下不断地认识事物的本质，把握事物的规律。

3、教风：严谨、博学、乐教、爱生 严谨

释义：严肃谨慎 说话严谨；结构严密，严谨的文章。博学 释义：“博”，大通也。（《说文》）即宽广、广博之谓。现代综合性大学，在专业、学科等方面都应具有“博”的特点，在学术思想、学术风格、学术观点上应兼容并包、百花争艳；作为教师，应学识渊博、造诣精深；作为学生，应打下厚实的功底，全面提升综合素质。乐教

释义：乐教是一种教育理念，亦是幼儿及儿童教学的一种模式，其即是孩子成长的目的，亦是手段。

乐教，顾名思义是快乐地教育，“乐教”促“乐学”。乐学之，想让宝宝“乐学”,父母先要“乐教”。只有“乐教”父母才能用各种方法和方式进行教学，并在教学实践中不断检验，在教学工作中，指导教师还会关注宝宝的情绪，树立宝宝的自信心。通过指导老师主动地去了解每个指导的家庭，学习，兴趣，爱好等。真正成为父母的良师益友，用情感去感化父母，当感受到老师对宝宝的爱和对父母的鼓励时，和谐的家庭学习气氛即形成了，这种气氛将激励宝宝，同时也对父母所教的内容产生兴趣。因为家长的“乐教”，所以宝宝会“乐学”。

爱生

释义：爱生就是热爱学生，爱是最好的教育。

4、学风：乐学、会学、勤学、善学 乐学

释义：出处，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 孔子这句话的意思是说：“知道它的人不如喜欢它的人，喜欢它的人不如以它为乐的人。” 会学

释义：学会学习。好的学习方法可以达到事半功倍的效果。勤学

释义：努力学习。出处：《东观汉记·桓荣传》：“ 荣少勤学，讲论不怠，治《欧阳尚书》。” 示例：《警世通言·老门生三世报恩》：“（蒯悟）依旧留在衙门中勤学。三年之后，学业已成。” 清代赵翼《瓯北诗话·韩昌黎诗十四》：“《示儿》诗自言辛勤三十年，始有此屋，而备述屋宇之垲爽，妻受诰封，所往还无非卿大夫，以诱其勤学。” 善学 释义：善于学习。《礼记·学记》:“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。” 孔颖达 疏:“受者聪明易入，是为学之善。” 明 方孝孺 《见山堂记》:“知周乎物而不劳，才裕于用而无穷，斯为善学者矣。”

5、领导作风：公正、民主、开拓、奋进 公正

释义：公平正直。出处：《荀子·正论》：“故上者下之本也„„上公正则下易直矣。”《史记·伯夷列传》：“或择地而蹈之，时然后出言，行不由径，非公正不发愤，而遇祸灾者，不可胜数也。”《朱子语类》卷二六：“只是好恶当理，便是公正。”周而复《上海的早晨》第四部十九：“只要我们做得公正，把问题摊开，给工人说清楚了，工人一定不会有意见的。”文心海洋《重回明末辽东·听教睢阳袁可立》：“杨太曦忙上前恭谨施礼道：‘但让我最为感到难得的还是大人不认权贵，只认王法的公正无私，铁面无情。’” 民主

释义：在一定的阶级范围内，按照平等和少数服从多数原则来共同管理国家事务的国家制度。在民主体制下，人民拥有超越立法者和政府的最高主权，尽管世界各民主政体间存在细微差异，但民主政府有着区别于其他政府形式的特定原则和运作方式。民主是由全体公民——直接或通过他们自由选出的代表——行使权力和公民责任的政府。民主是保护人类自由的一系列原则和行为方式。开拓

释义：出处《三国志·魏志·杨阜传》：“陛下奉 武皇帝 开拓之大业，守 文皇帝 克终之元绪。”《北史·崔浩传》：“昔 太祖 道武皇帝 应期受命，开拓洪业，诸所制置，无不循古。”杨朔 《迎春词》：“他在熟睡着，他的思想却万分清醒地活跃着，正引导着整个地球上的人民炸山辟路，不断开拓着人类历史的春天。” 奋进

释义：奋进，指奋斗进取（情绪高涨）。屈原： 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。李白： 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。

凉州区下双乡镇年制学校

第二篇：学校四风工作方案

宜章三中学校“四风”问题专项治理工作方案

为了进一步加强行风建设，切实解决教育的热点难点问题，按照县纪委、教育局下发的《关于“四风”问题专项治理工作方案》的通知精神，根据学校实际制定“四风”问题工作方案。

一、指导思想

以上级文件精神为指导，切实解决职工群众最关心的教育的热点难点问题，以师风建设为突破点，提升教育行业的服务水平，为我校教育又好又快发展做出贡献。

二、具体措施

按照“文件”的有关教育行风问题专项治理的要求，具体作法：

1、教师根据要求作出书面承诺书。

2、根据每位教师行为进行自查，自评。

3、开展评价活动，即学生评教师，家长评教师。

4、向社会发放调查问卷，广泛听取社会的反映。

5、学校根据自评和教师表现进行归类，制定整改措施。

三、完善各项规章制度

学校建立教师考核机制形成方案，主要领导亲自抓，以制度管人，管事。

四、建立奖惩机制 学校定期对“四风”进行检查、总结，对此项工作表现好的教师进行表扬和奖励，对违犯师德师风的教师进行处罚，如有违纪情况，按学校“四风”问题专项治理工作方案进行处理。

六、组织机构 组长：黄千明（校长）副组长：宋建明（书记）成员：程远刚（副校长）

黄少文（政教主任）刘广群（总务主任）黄贵华（教务主任）刘

丰（办公室主任）

宜章三中

2014年5月

第三篇：学校“四风”问题

1、您认为县实验小学面上存在的“四风”问题主要有哪些？

形式主义方面：

(1)考虑眼前多，谋划长远少。忙于眼前的日常工作，对学校的整体发展和长远规划缺少深入系统的思考，没有形成明确的发展方向和发展思路。

（2）按部就班多，与时俱进少。习惯于按部就班根据常规开展工作，面对学校的新情况、新问题，没有与时俱进开展研究，寻找解决的对策和方法。官僚主义方面：

偏重管理多，主动服务少。在做出决策、设计制度、开展工作时，习惯性地偏重于站在管理者的角度看问题，换位思考的意识不强，对教职工和学生的主动服务指导较少。

享乐主义方面：

安于现状多，勇于开拓少。安于现状，满足于已取得的成绩，缺乏与时俱进、开拓创新的意识。

奢靡之风方面：

日常工作、生活中，还存在浪费水、电、纸等现象，勤俭节约的习惯有待进一步养成。对学生、教师的节俭意识、环保意识、艰苦朴素作风的教育有待进一步加强。

2、请您简要谈谈本单位领导班子运行和工作情况，还有什么问题和不足？请您对本单位领导班子作风方面情况作个总体评价，并列举一下“四风”方面存在的问题。

学校各级领导班子和领导干部认真谋划发展、分工明确、各司其职、努力为师生服务。

但也不同程度地存在着“四风”问题，比如会议、文件等偏多，有些活动过于追求形式，领导干部深入一线，面对面地听取老师、学生、员工意见的广度和深度还不够。

3、请您谈变自己熟悉的副科级以上领导干部德才的主要特点、主要不足，至少列举1条在“四风”方面存在的问题。

霍校长：作为全县小学语文学科专家，坚定地推动着学校课堂教学改革，指导落实教学方面的各项管理规章制度等方面做的非常好，为人低调、务实、谨慎。问题：有时工作上急于求成。

4、请您谈谈对搞好教育实践活动的意见建议。

(1)要加强干部业务知识和工作能力的培训，引导干部进一步解放思想，转变观念，增强干部开拓创新的意识和服务群众的本领。

(2)干部要深入基层，做人民群众的贴心人。深入基层了解群众所思所盼，充分调动群众参加群众路线教育实践活动的积极性，在活动的每个阶段都要邀请群众参与，做到群众放心说，干部认真听，广泛听取群众意见，搞好联帮带，为群众办实事、难事。

第四篇：学校四风问题汇总

学校“四风”问题突出表现

一、形式主义

（1）考虑眼前多，谋划长远少。忙于眼前的日常工作，对学校的整体发展和长远规划缺少深入系统的思考，没有形成明确的发展方向和发展思路。

（2）关注过程多，注重实效少。习惯以文件、会议来布置落实工作，说过了等于做过了，做过了等于做好了，检查督办力度不够，跟踪问效不够扎实。

（3）按部就班多，与时俱进少。习惯于按部就班根据常规开展工作，面对新情况、新问题，没有与时俱进开展研究，寻找解决的对策和方法。学校层面多进行公开课、展能课、汇报课、示范课，提高全体教师的教学水平。

（4）关注上级多，倾听一线少。在开展工作时，存在“对上负责”的思想，习惯性地把“完成上级要求”作为开展工作的重点，深入教学一线不够，不太注重倾听一线教职工和学生、家长的实际需要。希望学校领导能多进入课堂听课，深入教学一线，对教职工身心健康给予积极关心。

二、官僚主义

（5）偏重管理多，主动服务少。在做出决策、设计制度、开展工作时，习惯性地偏重于站在管理者的角度看问题，换位思考的意识不强，对教职工和学生的主动服务指导较少。建议学校给每位教师一本教师手册，让教师有一个自我提升学习的机会。

（6）立足局部多，考虑全局少。开展工作过程中，过分看重个人或者部门利益，彼此间主动沟通协调较少，合作意识和大局意识不强。布置任务时，要考虑周到，要求明确要求后再布置，有些任务不要反复。

（7）关注利益多，担责奉献少。存在责任界定不明、职责不清的情况，面对遇到矛盾，特别是困难、棘手的问题时，缺乏主动承担责任的担当意识和不求回报、全心付出的奉献精神。要分工明确，切实履行工作职责，提高工作责任心。

三、享乐主义（13）

（8）安于现状多，勇于开拓少。安于现状，满足于已取得的成绩，缺乏与时俱进、开拓创新的意识，导致部分工作、制度与实际需求脱节。

（9）看重得失多，坚持原则少。在工作中不注意方式方法，怕得罪人，奉行好人主义，习惯于明哲保身。在抓班子带队伍和管理方面失之于宽，失之于软，表扬多，批评少。要处理好权力和责任的关系，坚持原则，注意方式方法。

四、奢靡之风（3）

（10）讲求排场多，节俭意识少。在办公办会、公务接待方面，有追求排场的思想；在使用专项建设经费方面，缺乏精打细算的思想。同时，在实施一些专项奖励方面，标准还不够统一，执行不够规范。

第五篇：学校四风建设[定稿]

《学校“四风”建设浅谈》简介开始：优良的校风、教风、学风、作风建设，是学校精神文明建设的重要内容，是学校全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，开展素质教育强大精神力量，是学校一项极为重要的基本建设，要创办一所成名的学校，必须具有一流的校园“四风”。

一、校风校风是学校气氛和风气的总合，是一种看不见，却可以感觉到的一种心理和行为环境。校风要正。正在始终坚持社会主义办学方向；正在一切工作遵循教育规律；正在营造一。此内容文章属于《学校“四风”建设浅谈》栏目，以上内容为《学校“四风”建设浅谈2011-6-10 13:13:16》简单介绍，正文正式开始》》》 优良的校风、教风、学风、作风建设，是学校精神文明建设的重要内容，是学校全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，开展素质教育强大精神力量，是学校一项极为重要的基本建设，要创办一所成名的学校，必须具有一流的校园“四风”。

一、校风

校风是学校气氛和风气的总合，是一种看不见，却可以感觉到的一种心理和行为环境。校风要正。正在始终坚持社会主义办学方向；正在一切工作遵循教育规律；正在营造一个良好的育人环境；正在教育者与受教育者具有高尚的精神风貌。

成名的学校，都有其独特的校风，它是正确的办学思想个性化的体现。借鉴一些成功学校的治学方针，它们都有严谨的治学态度，科学的实事求是的工作作风，为祖国培养人才，形成了学校的校风特色。校风特色一旦形成，便是一种长期起作用的强大的精神和工作状态，同时也给学生的行为习惯的形成以潜移默化的熏陶感染。

我们的学校——陶河中学，应该从一些先进学校的优良传统中汲取营养，创办伊始就重视校风建设。我们在学校管理中，在教育实践中，必须要求全体教职员工注意自身的提高；充分开展“素质教育”，热爱学生，尊重学生的人格，捉紧后进生的转化，为学生付出更多的爱心和耐心；同时努力改善和优化教学环境，使学生能受到良好教育。所以，我们的目标要在校内形成强大的凝聚力，教师努力工作，寓于成就感，养成全体学生重创造，有理想、讲文明、审美情趣高的风尚，提高教学质量；全体教职工和学生，都要树立今天以“陶河中学为荣、明天也为陶河中学为荣”的思想情操。这些就是我校现阶段所努力追求且力求使之充分实现的校风特色。

校风建设具体应该怎样抓呢？我认为主要：

1、应从学生的日常行为规范及日常生活抓起，抓落实；

2、应该把教师管好，并从教学基本功抓起，抓到位；

3、从教学楼、宿舍区以及整个校园的卫生等小事抓起，抓实在，讲落实。这样，线条明确，分工合作，各司其职，施其所能。为了建设良好校风，我校从“严、勤、细、活、实”几方面下功夫。“严”就是从严治校、治教、治学；“勤”就是亲督促、勤检查、勤总结；“细”就是工作精细，深入，从小事抓起，所谓“教育无小事”；“活”就是气氛活跃，蓬勃向上；“实”就是求实进取，讲究实效。

二、教风

教风建设，是校风建设的基础。教风严，主要体现在教师的思想、道德、作风上，教师的专业知识和基础理论的修养上，教育教学的全过程中，教育教学的方法和艺术的运用中。我校坚持以教学为中心的规律，要求教师根据“教师是主导，学生是主体，训练是主线”的教学原则，精心备课，精心组织教学，“双基”讲透，例题精选。面向全体，抓差培尖，因材施教，循序渐进，积极组织和指导

学生参加各学科的竞赛活动。要求教师自觉的增强职业道德观念，努力提高自身修养，端正教学态度，无私奉献，“教师要有一颗奉献的心”；要求教师既具有严肃的工作态度，又具有严谨的治校治学的作风。只有师严才能校严，只有校严才能出好徒。因此，切切实实抓师德规范教育，培养和造就出一批训练有素、德、才兼备的教师，拥有一批具有文明、严谨、拼搏和富于创造性的教学作风的教师，是培养优良教学的关键，是形成优良校风的基础。

三、学风

学风是校风建设中另一个主要部分。教师要注意启发学生学习的自觉性，培养学生浓厚的刻苦钻研、认真读书、理解记忆、独立作业、参试诚实、学用结合、动手动脚、拼搏进取、严谨踏实的风气和自学能力。此外，还要加强思想品德教育，在学习、生活、娱乐、道德、纪律等方面对学生进行日常行为规范的训练，使他们养成良好的行为习惯，提高审美情趣，懂得应该怎样学习，怎样做人，怎样生活，怎样健身，学做真善美的人。在学风建设中，首先要注意班风建设，因为班级是学校组成的元素。

环境整洁、优美，可造成一种良好的学习气氛，师生一进门就置身于一个浓烈文化氛围中，从而汲取文化营养。校园文化氛围还应包括反映人们的精神面貌的许多因素。例如，穿着打扮，言谈举止所表达的情趣，人与人之间交往中的友善、礼貌等文明行为，以及师生对待学校集体事务的态度等等。这些就是所谓集体的心理环境。要建设好这种心理环境，一靠校长带领好领导班子成员，二靠教师骨干的培养，三靠正确舆论的导向，四靠各项规章的健全。

四、作风

建设良好校风应当以正面教育为主，领导的率先垂范和榜样是关键，所以要有实事求是的思想作风和脚踏实地工作作风，在“实”字上狠下工夫。这样才会形成极大的感召力和凝聚力，率领全校师生共同前进。为此，领导也要努力提高自身素质，以身作则，发扬民主，深入实际，了解情况，努力使自己成为师生的知心朋友。要善于总结教学活动中的新鲜活泼的经验，善于推广学生勤奋刻苦学习的可贵精神和他们独创的行之有效的学习方法。要善于发现师生身上的有时似乎是“微不足道”的闪光点，然后集中起来，加以条理化，规范化，促使良好校风的形成。还注意到有导有禁，以导为主，导禁结合。学校通过条文明确规定，哪些是提倡的，那些是禁止的。学生有行为规范，教师有职业道德规范，课堂教学规范，各种常规管理制度和岗位职责等等。这些制度的建立和健全，是学校在办学思想的轨道上运行，也是一个良好校风的形成。

校风是党员干部的作风，教师的教风，学生的学风构成的整体，其中教风、学风是主体，干部的作风是关键，而班子的作风，又是关键的关键。校风实质上代表了领导班子的作风，有一个团结进取，与时俱进的领导班子才能有一所好的学校。