横市小学教学常规管理材料

第一篇：横市小学教学常规管理材料

抓好教学常规管理

促进教学质量提高

-----横市镇小学教学常规管理汇报材料

学校的中心工作是教学，所以在学校管理工作中，教学管理极为重要。教学常规管理是一个复杂的、多层次的、动态的管理过程，是学校教育管理、实施、评价的重要组成部分，是促进学校管理工作科学化、制度化、规范化和可操作化的重要途径。教学常规工作,又是一个长期的、经常性的工作，是提高教学质量的根本保证。而教学常规工作能否落到实处，关键在于管理是否规范、有序。为了使教学常规工作落实到位，我镇小学是从以下几个方面抓好教学常规管理:

一、建立“层层管理”的模式,发挥完小的龙头作用 我镇中心小学下属管辖有3所村完小，9个教学点，教师108人，学生1923人。教学点多、地域分散，自然管理范围广，难度大。我镇小学从2008年开始就将3所完小、9个教学点根据地域分布划分为南片、中片、北片三个教学片区,即由增坑小学、长南小学、土桥小学3所完小为龙头学校分别管理这三个片区所辖教学点，让各个完小的管理模式带动教学点的教学管理,发挥各完小的辐射作用。形成“中心小学——完小——教学点，校长——副校长——中层干部——教师”的教学管理线，层层负责、层层落实。

二、因地制宜实行教学常规落实情况月报制

由于我镇小学教学点多、地域分散，自然管理范围广，中心小学校务会成员又不可能天天下去所辖村小进行教学常规检查,因此根据这些现状,要求各村小每月认真检查本校的教学常规并且落实好,同时在每月的20日再将各位教师常规落实的情况以校为单位用书面的形式逐层上报至中心小学教导处,再由教导处及时反馈给包片领导。

三、制定落实中心小学校务成员包片挂点督导制 我镇小学校务会成员根据全镇小学划分的三个教学片区分成3组包片挂点，即每个片区都是分别由一位副校长和一位主任包片挂点督导.要求每2周至少下乡下校进行常规督查一次，并将发现的问题及月报情况及时反馈给每一位教师。中心小学还由教导处牵头建立了每日查堂督导制，对教师的课堂教学情况进行抽查。

四、建立教学常规检查制度,明确量化要求

严格制定教学常规检查制度，从质量和数量上明确要求.保证常规管理持之以恒地实行。如，校领导班子每日巡查，教学分管部门随时检查，教导处定时抽查，遇到问题当面指出，当场解决，形成教学常规日日有管，天天有效的格局。当然，光靠领导一头热去管还是不行的。同时，我们还采取积极有效的方式方法，从思想上引导大家认识到：作为教师没有持之以恒遵守“规矩”的毅力，就很难使自己形成严谨踏实的教风；作为学生没有自觉守“规”的恒心，同样很难使自己养成良好的学习习惯和求实治学的品质。逐渐，大家慢慢地结成共识，形成持之以恒严格向常规要习惯、要品质、要质量的观点。在常规的落实上，我们重点抓教师的备、批、辅、考、析、研。要求教师明确能把常规工作落到实处，这是责任心的体现，没有责任心，就等于纸上谈兵。落实好常规是目前提高教学质量的关键环节。我们不仅抓常规的完成情况，更要看实质：查备课中内容是否精心设计；备课中对课标精神的贯穿情况；作业布置是否与备课内容相配套，有没有分层布置给学生，课外作业是否适度，学生在校时间里能否基本做完；有没有充分了解学生，制定出“辅及促优”计划，辅导落实情况怎样；测试次数是否适度，是否有自己的更为针对性的测试题；批改试卷多少，批改的质量怎样，每次考试后有没有情况分析.虽然这几年我镇小学教学常规的落实得到了进一步加强,但是还存有许多问题需要我们进一步研究改进，并在今后的教学工作中改正。存在的主要问题是：

一是教师集体备课水平不高，教案体现不出改革的精神。有些教师凭“老经验”，对教材钻研不深入、不透彻，对学生关注不多，情感投入不足,甚至就是从书店里买来的教案设计书上的教案照抄；有些教师曲解了新课程的理念；学生自学探究、合作学习等方面的环节不能保证，问题意识培养没有得到根本重视。

二是教师课堂教学存在不足。有些教师缺乏感情的投入，更谈不上与学生一起分享教学的欢乐；教学中教师成了知识的“传声筒”，教学只关注外在的形式，追求表面的热闹、虚假的自主、貌似的合作，就是组织不起有效的学生的学习活动。

三是评课没有高度，不能运用新课改理念做依据，对课堂进行有效分析。听课没有研究的主题或明确的目标，使听课漫无目的、流于形式；没有形成促使执教者和听课者提高水平的运行机制，只是当任务去完成，缺乏主动性；评课内容过多，不能突出重点；评课缺乏集合课堂事例进行细致分析，说理性不强，没有深度；评课不认真，每次观摩后的评课基本一样。

四是作业设计不科学，不能突出教材的重点和难点，作业形式比较单一。作业布置过滥，缺乏趣味性、基础性、自主性、综合性、开放性、差异性，没有让作业成为学生品味成功的载体，没有让作业成为学生智慧成长的伙伴；作业批改有的教师马虎草率不够仔细，有的教师无视学生的个性与差异，对学生缺乏信心与耐心，作业批语缺少对学生的尊重与保护。

希望在此能向各兄弟学校学习成功经验，查找教学中存在的问题，转变教育教学理念，切实制订可行的整改措施，强化落实教学常规，全面提高教育教学质量。

第二篇：小学教学常规管理

小学教学常规管理制度

教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证，为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，特制定《教学常规管理制度》。

一、教学常规与课程标准

1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划，并于开学第一周上交教务处。

2、掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。

二、备课

1、个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。

2、上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计、课后小结。学期中应超前一周备课、教案字清楚整洁。

3、不得使用旧教案或以参考资料代替教案。

三、上课

1、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。

2、坚持上课第一次铃前教师到位，上课期间不能离开教室、不能坐着上课，下课不拖堂。

3、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。

4、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。

5、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。

6、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。

7、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。不体罚或变相体罚学生。

四、作业与批改

1、布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性作业。

2、课内作业要在任课教师指导下当堂完成，家庭作业要适量，不得超过1小时。课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。

3、严禁让学生批改课堂作业。

4、批改作业要及时认真，错误要记录，原因要分析，讲评要严格，错题要重做，作业要达到规定次数（数学、低年级语文每天一次，作文全期12次）。

5、作业写清批改日期，批改简明易懂；少指责，多鼓励。

五、辅导

1、语文、数学的课外辅导要做到四点：（1）制定潜能生转化记录；（2）对成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度满足他们的求知欲；（3）解答疑难问题进行学习方法指导；（4）组织课外阅读提高学生的自学能力和阅读水平，在培养学生合格加特长方面下功夫，五六年级学生建立阅读笔记及图书角。

2、积极贯彻因材施教的原则。对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力；对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。

3、课外辅导要安排在学生自习或课外活动时间进行，不准侵占和挪用非语数课时间进行辅导。

六、教育科研

1、每位任课教师必须参加学校和教研组的教研活动，并能围绕活动中心，积极发表自己的见解，虚心听取他人意见。坚持互相学习取长补短，每期听课不少于15节。

2、遵守教研纪律，不无故请假或迟到早退，教研工作纳入教师考核考勤奖惩。

3、每周三第七节课为教研活动时间，各教研组根据各自情况认真组织积极开展，并作好记录。

4、各教研组每周按单元重点、难点，由教研组集体研究备课一次。

5、教研组每月开展一次教研活动，每期上交一份教研工作计划、总结，每位教师每期至少上交一篇教研论文、教案设计、案例分析或经验总结。

第三篇：##市小学教学常规管理评估细则（试行）

##市小学教学常规管理评估细则（试行）2009年11月

评估内容

与权重

评估项目及标准

评分说明自评分复评分

A1

教学

业务

管理

(380分)

B1

课程

设置

（50分）1.落实课程计划，开齐、开足、开好每一门课程（10分）。有总课程表、分课程表、作息时间表（10分）。2.各学科有教学计划（10分）。3.学生在校学习时间符合规定，“两操”落实到位（10分）。4.学生阳光体育运动每天1小时落到实处（10分）。1.少开一门课程扣10分，少一表扣5分。课时不按要求开设，违规一科扣5分。2.不按课表上课，违规一科扣5分。3.教学计划不完整，措施不具体扣10分。4.学生在校学习时间不符合规定扣10分。学生体育锻炼时间落实不好扣5-10分。

B2

教师

队伍

建设

(50分)1.教师队伍稳定，结构合理（10分）。2.校本培训和教师专业成长有规划、有措施、有总结、有效果（20分）。3.发挥名师、骨干教师、学科带头人等的专业引领作用，措施得力，效果良好（10分）。4.名师工程、青年教师培养工程有计划、有过程、有成效（10分）。1.查看近2年资料，若发现教师队伍不稳定或安排不合理，一科扣5分。2.学校无教师培训计划扣10分。3.校本培训、促进教师专业成长、名师培养工程有创新，可酌情奖励1-5分。4.能自觉弥补学校弱势学科,措施得力可酌情奖励1-5分。

B3

教学

管理

(200分)1.目标管理：教学目标清晰，教学计划科学，教学理念先进（10分）。2.制度管理：建立校级领导教学包保责任制，校级领导管线、包片、蹲点、兼课（20分）。备课组长、教研组长、年级主任、教导主任、业务校长等各层教学管理均有岗位责任制和工作考核制度（20分）。校级领导每学期听、评课不少于20节次，并有详实记载（20分）；分管教学的领导进行针对性、阶段性地听课评价和总结（10分）。3.常规管理：成立教学常规管理监控小组，教学常规监控管理制度落实，可操作性强（20分）；教学常规检查情况记载和通报内容具体，能反映教学成绩与问题，体现推广先进经验或改进工作的具体意见、办法（20分）；有将教学常规检查结果与考核绩效挂钩的具体办法（10分）。教学秩序井然，组织学生外出活动严格履行行政审批手续（10分）。教师上课能做到“十不准”（20分）。教材、教辅资料管理规范，不滥编、滥订、滥发教辅资料（20分）。不利用节假日、双休日补课，教师无有偿家教现象（20分）。1.教学工作无明确目标及计划扣5-10分。2.领导管理机制不健全，分层岗位责任不明确扣5-10分；校领导听、评课达不到规定要求扣5-10分；领导管理机制有特色、有成效奖励1-5分。3.教学常规管理制度、机构不健全扣5-10分；教学常规管理过程检查与通报流于形式扣5-10分；过程引导具有针对性、实效性奖1-5分；教学常规检查结果与教师考核绩效没有挂钩扣5-10分。4.教师上课违背“十不准”的一项扣10分。5.学生活动发生重大安全事故扣20分。6.资料管理不规范，有违规编订及推介资料现象扣10分。7.有违规补课及有偿家教现象，每人次扣10分。

B4

教学

总结

评价

(80分)1.有教师自评为主，领导、教师、学生、家长共同参与的教学总结与评价机制（10分），落实每学期教学总结与评价工作（10分）。2.根据各层面的工作目标与计划，将过程评价和终结评价有机结合，奖惩兑现（10分）。3.对教师教学工作有学期和综合评价（10分）；对任课教师常规教学有量化考核评价（10分）。4.主动接受上级教学业务部门对学校教学工作的指导（20分）。5.教学资料及教师业务档案收集及时、整理规范（10分）。1.教师教学总结与评价查看上一学期情况，机制不健全扣5-10分；期末总结档案资料缺失扣5-10分。2.工作目标与计划、奖惩兑现查看上学情况酌情给分。3.教师管理综合评价结果查资料酌情给分。4.主动争取市、县教研部门到校指导分别奖励20分、10分。

A2

教学

常规

要求

(520分)

B5

备课

(100分)1.教研组、备课组、学科任课教师教学计划科学，内容齐全、实用，格式规范（20分）。2.集体备课活动记载详细，中心发言人落实，且资料齐全（20分）。3.能按要求提前备课，且备课课型齐全，不以课本、作业、试卷、资料代替教案，无不备课上课现象（20分）。4.教案理念先进，既有预设性，又有生成性，步骤合理，环节齐全，设计科学、规范（20分）。5.鼓励教师编制电子教案，倡导教师编写突出学科特点的个性化、差异化的教案，创设科学的网络环境，指导学生探究性学习（20分）。1.查本学期教学计划，缺1组扣10分，缺1人扣5分，扣完为止。2.抽查各科教师教案，发现不备课上课或以资料等代替教案上课等现象1人次扣5分，扣完为止。教师教案相互雷同，缺乏个性及真实性扣10分。3.按常规要求，抽查的教师教案环节（教学目标、重难点、教学过程、板书设计、练习设计、教学反思等）不全1人次扣5分，扣完为止。4.青年教师经常利用网络资源和多媒体辅助教学即可得20分；中老年教师利用计算机和网络教学可酌情奖1-5分。

B6

课堂

教学

(150分)1.教师学科教学计划内容具体、科学，目标全面，落实有策略、有方法（10分）。2.实行教师上课候堂制，教师课堂教学言行规范（10分）。3.教学理念先进，重视三维目标落实，重视知识的形成过程，体现学生的自主、合作、探究学习（20分）。4.因材施教，分层教学，方法得当，过程紧凑，重点突出（10分），师生活动和谐，讲、练、议时间安排合理，教学效果好（20分）。5.学教结合，当堂训练，及时反馈（20分）；以鼓励性评价促进学生的发展（10分）。6.注重信息技术和学科实验操作、实践教学；注重课内外联系，积极开展学科课外活动（10分）。教师教学基本功扎实，教具、学具使用熟练，恰当（10分）。7.重视实验教学，配备有实验室、仪器室，有实验计划和记录（20分）。8.提倡教师撰写教学后记，有针对性的教学反思（10分）。1.教师教学计划内容不详，相互雷同，缺乏个性及真实性扣10分。2.第2-6项根据随堂听课人数的分数测算，所有讲课教师的分数累计算出平均分即为该校所得分。（一般评分控制：优质课90-100分；合格课80-89分；基本合格课60-79分；59分以下为不合格）。3.重视实验教学，缺一项扣10分。4.教师的教学后记（反思）有教学价值，可奖1-5分。B7

作业与

考试

(100分)1.作业数量适中，难易适度，形式多样，符合新课标要求（20分）。2.作业能全批全改（20分）；批改有学生错误更正，有分析和矫正措施；批语有启发性、激励性（20分）。3.成立学科课外活动兴趣小组，有针对性地进行课外辅导（20分）。4.合理安排单元测试、期末考试；考试组织严谨，成绩记载真实准确，有质量分析和总结表彰（20分）。1.第1-2项根据学生座谈和抽查10%学生作业采集到的信息酌情评估给分。2.考试质量分析报告客观实际，具有全面性、针对性可奖1-5分。

B8

校本

教研

(100分)1.落实教师专业成长“五个一”要求，即上好一节教学研究课；提供一份教学设计或多媒体教案；设计一份试卷；撰写一篇教研论文、案例或总结；参与一个教科研课题。“五个一”活动资料齐全(20分)。2.教师“四课”活动(新教师汇报课、青年教师展示课、骨干教师研究课、名优教师示范课)形成制度，资料齐全（20分）。3.教研组、备课组校本教研计划落实，集体教研活动时间、地点、主题确定，成员参与积极，过程记载详细，效果明显（20分）。4.教师听课达到规定的节次要求，即老中青教师每学期听课分别不得少于10节、15节和20节（10分）。5.积极参加上级教研部门组织的各类教研活动（10分）。6.教科研课题研究选择符合学校实际，且研究过程资料齐全（10分），有结题报告并被推广（10分）。1.落实教师专业成长要求情况及“四课”活动开展情况，通过查看上一学的相关资料评估酌情给分。2.学科集体教研达不到一周1次扣5-10分；学科集体教研有物化成果奖1-5分（国家、省、市、县、学校分别为5、4、3、2、1分）。3.教师听课查上一学期听课笔记，1人达不到要求即扣2分，扣完为止。4.学校支持教师参加教研部门组织的各类学科竞赛、评比活动，成果丰硕可奖5-10分。5.教研课题研究查近2年情况，无研究专题记0分；国家级、省级、市级课题分别按10分、8分、6分评定；实验方案、研究案例、活动记载、阶段小结等资料每缺1项扣5分。

B9

教研

成果

(70分)1.学校教学经验在国家、省、市、县交流推广分别记20、15、10、5分。2.教师优质课获国家一等奖1人次20分；获国家二等奖、省一等奖1人次15分；获省二等奖、市一等奖1人次10分；获市二等奖、县（市、区）一等奖1人次5分。3.教师论文（案例、教学设计等）在教学类正式刊物上发表，按国家级、省级、市级、县级分别记4、3、2、1分；在竞赛评比中获奖按国家级一、二、三等奖分别记6、5、4分，省级一、二、三等奖分别记5、4、3分，市级一、二、三等奖分别记4、3、2分，县级一、二、三等奖分别记3、2、1分。4.学生参加教育主管部门批准的竞赛获国家级一、二、三等奖分别记5、4、3分；省级一、二、三等奖分别记4、3、2分；市级一、二、三等奖分别记3、2、1分。1.教学类学科竞赛评比获奖和教学经验交流仅限于教育行政部门、教研部门及教育学会所组织的活动。2.通过网上查寻、查看资料及原始证件后给分。3.第2-4项可累计加分，第2、3项最高不得超过20分；第4项最高不得超过10分。

A3

学习

常规

要求

(100分)

B10

学习品质培养

(70分)1.学生有先预习，后上课的习惯（10分）。2.课堂上学生思维活跃，表现积极主动；有做课堂学习笔记习惯（20分）。3.学生作业认真、规范，主动纠错及时（20分）。4.学生复习准备充分，考试过程规矩（10分）。5.阶段（期中、期末）反思、总结及时（10分）。通过随堂听课，查看作业、学习笔记、考试总结等相关资料评估给分；学生建立“纠错集”普遍、考试反思到位可奖1-10分。

B11

成长

档案

(30分)1.档案管理规范，记载详细（10分）。2.过程记载具有针对性、启发性（10分）。3.过程有反思，阶段有总结；经验能提炼，教训被吸取（10分）。查看学生成长档案资料，酌情评估给分。说明：1.教学常规管理评估采取1000分制，成绩按10%折算后确定。奖励分最高可达到100分，该分不受1000分限制。2.教学常规管理评估结果分优秀、良好、合格、不合格四个层次，其中，85分以上为优秀；70—84分为良好；60—69分为合格；59分以下为不合格。

第四篇：小学教学常规管理工作计划

小学教学常规管理工作计划

小学教学常规管理工作计划

指导思想

教学工作是一所学校的核心工作，教学质量是学校的生命线，是每个教师工作成效的主要体现，是一所学校在社会上的声誉和形象的客观载体。而科学有效的常规管理则是提高教学质量的最基本保障，是教育教学的重中之重。

新课改对常规管理也提出了更高的要求，而小学学段的特点也决定了：小学教学不仅关注学生成绩的提高，更应该关注学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力的养成，关注学生的情感世界、人生态度价值观的建立，要真正为学生的终身发展和幸福奠基。第一部分：教学业务常规工作要点

一、突出两个重点：上课和作业。

继续开展课堂教学研究活动，让学生把上课当成一种享受。课堂教学以“有效教学”思想为指导，实现由“重知识传授”向“重学生发展”转变，由“重教师教”向“重学生学”转变，由“计划性课堂”向“计划性与生成性课堂互补”转变，倡导多样化的课堂教堂模式，如充满情感的语文课堂，以趣激学的英语课堂，关注生活的数学课堂等。提倡自主学习、探究学习、合作学习，逐步建立符合学科特点的自主合作探究教学模式。以情激学，以趣导学，让学生在活泼、轻松、愉悦的氛围中增长知识、发展能力、彰显个性。让课堂教学充满足够的吸引力和魅力。

教师认真学习新课程标准，上课过程中要体现新课改精神。调整课程表，要求教师严格按课程表上课。结合中心小学的要求制定教师上课、备课、作业、辅导、等基本规定。继续探讨小组合作互助的课堂教学模式。

推行个性化作业。把作业变成孩子们的乐趣。禁止布置耗时、无效、重复的作业，作业当堂完成。倡导分层次布置作业，增加选作性、实践性、创新性作业。让作业的布置达到巩固与求新相结合、单一与综合相结合、知识与能力相结合。让作业适合每一个学生，让每一个学生都能在作业中感受到快乐。让作业不再成为学生的负担，而是一种生活的乐趣。

按中心小学精神，本学期可以不规定课堂作业次数，更加注重作业的质量，有效利用好学生现有的教辅资料。做到全批全改，及时反馈。

二、抓关键环节：备课。

按中心小学精神，纸质备课有语文、数学、英语、综合实践、安全教育。备课注重实效有用，能确实为上课服务。不抄备课、补备课。重点把握教学知识点和处理方法，体现教学目标评价。努力做到备课中体现出教什么，怎么教，教的怎么样。尽量简化其它心中有数的东西，减轻教师的负担。

三、措施保障：质量检测

这是提高质量的有力保障，也是教师掌握学情因材施教的一个重要手段。随堂检测可以形式多样如作业、提问等。单元检测除了依据县教研室统一下发的检测题和中心小学的检测规定外，任课教师可根据教材特点及学生学习的基本情况自主命题组织考试。单元检测试题列入常规检查评比内容之一。学校如有条件可统一组织一两次检测，检验教师的教学情况。“二次过关制度”。单元检测对于不及格者（或达不到规定要求的学生如一二年级达不到优秀者）要进行辅导，然后进行二次考试。各任课教师根据学生学习情况灵活安排。各相关学科要将功夫用在平时，除搞好各学科教学成绩外，要以教研室规定的抽测项目作为常规教学工作重点，如古诗文背诵（建议语文教研组每月一次古诗文背诵比赛）、写字（包括毛笔字）、阅读与写作，数学口算、听算，英语口语，科学实验及音体美等学科的各种项目。

自本学期开始，倡导学生相互监督、相互督促、自我管理、自我约束、自我提高。所以，重在加强自我检查、互助学习、认真听讲、及时作业、主动询问等良好学习习惯的养成。

四、培优扶弱，加大辅导力度。

各班任课教师要充分利用一切可利用的时间，分层施教，搞好辅导。建立起一对一辅导措施，求稳不求快。尽可能多的转化学困生，扩大及格率、优秀率和平均分。

五、计划总结，立足实地，注重实效。

教师学期初制定学科教学计划。要注重实用性，不能脱离本校实际和学科实际。并要严格按计划实施课堂教学。严格按进度上课、辅导、测试。学期末总结要系统客观地全面反映本学期的教学情况。

六、突显学校的办学特色，促进学生和谐发展。

倡导师生的自我管理自我提高。在教师中推行“六个多”：多思考自己的教，多关注学生的学，多注重学习习惯的培养，多把握教材的知识点，多研究教材和试题，多转化学困生。在学生中推行“六认真”：认真预习、认真听课、认真作业、认真考试、认真改错、认真自习。“五个一”活动：每周一诗，每天一次口算或听算，每周一次特色作业（语数英三科共），每周一则读书笔记，每两周借阅一本书。

第五篇：小学教学常规管理工作汇报材料

精选公文范文 小学教学常规管理工作汇报材料 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

小学教学常规管理工作汇报材料内容简介；建立常规检查制度。在组织教师认真学习《福建省小学教学常规管理的若干意见》和《华安县小学教学常规管理办法》的基础上，我校结合校情，相应制订了《 xxxx 小学教学常规管理要求》，成立了教学常规管理机构，建立了xxxx 小学教学常规月查制度并制定了相应的细则要求和量化标准，常规工作每月必查小学教学常规管理工作汇报材料由九象整理 详见范文 基本情况：xxxx 小学地处 xx 县北端 较偏僻的山区，自然村落分布零散且大

小不一，几年来，通过学校的布局调整，现仅有完小校三所，中心幼儿园一所，幼儿学前班 2 个。全校在校生数 509 人； 中心校上学年在校生数 205 人，分为六 1 精选公文范文

精选公文范文 个教学班。全校有专任教师 20 人。二、教学常规管理的主要做法：

为加强学校教育教学管理，规范教 学行为，保证学校正常教学秩序，推进小学素质教育三个一工程建设，我校严格遵照上级有关文件精神，在教学常规及创建特色学校方面做了大量的工作，学校的教学常规管理逐步步入正轨，现简要汇报如下。

1、常规管理的执行情况。我校几年 来持之以恒地以上述文件或规定为准绳 进行教学常规的管理，做到了高标准，严要求。可以说，在教学常规管理方面，已经初见成效：那就是常规管理的规定 已经成为教师自觉的教学行为、习惯，所以，几年来，我校的教学质量居于全 乡各校的前列，为基层各校起到了教学 和教学常规的示范作用。具体说来，有 四点：①按省颁课程计划编足开齐各门 课程，建立了校长、教导主任巡课制度，保证开齐、开足课程；②每月检查教师 教案作业及学困转化辅导等常规工作并 2 精选公文范文

精选公文范文 及时评价，反馈检查中存在的问题，限期进行整改；③中心小学领导不定期下校检查教师备课、上课、批改情况，督促教师认真完成本职工作；④每学期组织一次全校教师的教案和学生作业评比展评活动，鼓励教师认真做好备课、批改作业等常规工作，规范学生的作业书写格式要求。⑤建立教学质量检测制度和学困转化跟踪制度，力求教学质量的全面提高。⑥把平时的常规检查情况纳入学期教师工作考评和绩效考评。

2、建立常规检查制度。在组织教师 认真学习《福建省小学教学常规管理的若干意见》和《华安县小学教学常规管理办法》的基础上，我校结合校情，相应制订了《 xxxx 小学教学常规管理要求》，成立了教学常规管理机构，建立了xxxx 小学教学常规月查制度并制定了相应的细则要求和量化标准，常规工作每月必查，此外，还开展优秀教案评比和优秀学生作业展评等，让全体老师明确教学常规的规范要求，并对照规范要求 3 精选公文范文

精选公文范文 认真做好教学常规工作。

3、教材和教学资料的征订使用。严格按照省颁课程计划使用教科书，没有违规使用教科书之外的读物和增加教辅资料。资料室教学的用书、资料齐全，有专人管理，制度规范，出借归还手续齐全。学校能组织教师根据本地实际，合理开发校内外课程资源，为综合实践活动和校本课程教学活动提供参考。

4、教学质量监控检测制度。严格按 漳州市教学质量监测评价制度的实施意见，每学期组织期中、期未教学质量监控检测考试，统一安排对调监考，并以年段学科为单位，集中进行评卷、统计成绩。召开质量分析会，对各科试卷卷面进行分析，并确立薄弱班科，进行不定期的教学跟踪，中心小学还制定了教学质量评比量化方案，纳入学期、学年教师工作考评。做为考核定级的主要依据之一。

5、学校建立学困生帮扶措施，建立 了学困生个案记录，解除学生厌学心理，4 精选公文范文

精选公文范文 树立学习自信心，各班科老师利用课余时间为学困生提供无偿查缺补漏，学生的平时补差作业列入常规检查的内容之一，提高了班科的及格率。

6、开课情况。严格按照省颁课程计划的各门课程，有校历表、周课程表、作息时间表、教师严格按三表上课，并建立了校长、教导主任巡课制度，保证开齐、开足、开好各门课程，三课两操得到落实，活动类课程以组建社团来让全校学生人人参与，主要的活动有：书法、音乐、朗诵、美术、体育等，活动做到有目的、有计划安排、有组织、有场所、有老师现场指导、有活动记录，根据学校和本地区实际，开设了我是茶园小卫士、家乡的茶叶、选好茶、泡茶等综合实践活动；每年的六一儿童节都举办了文艺汇演，每年举办一次体育单项比赛活动，上个学年，我们是举行了体操比赛的单项比赛活动。

7、教研方面。我校重视对教学过程 的指导和管理，重视开展教学研究与教 5 精选公文范文

精选公文范文 学改革，成立中心教研组和学科教研组，围绕新课程理念探索学校课程的实施，改变教师教学和学生学习的方式，重视

学生的学法指导，因材施教，面向全体

学生，促进每个学生的发展。有计划地

开展校本教研，构建了具有较高实效的以校为本的教研制度。在这方面，我校的工作是扎扎实实的，而且是有特色的。单就上学年，我们组织学校骨干教师为

龙头的课堂教学研讨活动，让骨干教师

发挥带头作用，传递他们所学的先进的教学理念，积极进行农村课改教学尝试，开展中心校送教下乡活动，做到培训几

个人，带动一批人，甚至整个校。其后，我们组织了各基层学校教师到中心小学

开设课堂教学汇报课活动，充分发挥了

农村中心小学的教研领头羊的作用，通

过这一活动，带动教研活动的深入开展，经过这两年来的活动，大多数教师能够

较熟练运用远程教育资源和多媒体课件

进行课堂教学，有效地促进了课堂教学

效率的提高。所有参与的教师都由衷地 6 精选公文范文

说收获很大。

精选公文范文 在校本教研方面，也作了有益的尝试。我们也作了一些具体的规定和指导。如，每次开研讨课或汇报课，都要求学校做到课前说课，课后评议反思总结。并注意积累资料，包括：①原始教案； ②试教后的讨论会记录；这些，都可以 从我们的教研活动所收集的材料中看到。

8、家校沟通，促进家校信息交流。学校成立家长学校，加强家校之间的沟通，每学期到少举行一次家长会，与家长交谈学生的在校表现和学习情况，了解学生的在家表现，学校还建立了教师家访制度，设立家访簿，班科任老师每学年对每位学生至少有一次的家访，家校配合，促进了家校的信息交流。

9、教师评价和学生评价方面：我校根据新课程的需要重建了教学管理制

度，如教师评价制度和学生评价制度。建立完善的教师发展评价体系。对教师的职业道德、专业发展水平、教学行为 7 精选公文范文

精选公文范文 和教学效果等各项内容有详细的考核评 价细则，每学期对每一位教师进行一次 发展性评价，综合学年两个学期的考评 成绩，做为考核的成绩，教师认真 对照考核评价制度，制定学年和学期教 学计划，并能按细则要求认真组织实施。在学生的成绩评定方面，如语文、数学、英语成绩评定采用平时成绩 +期未成绩进行综合评定，其它学科通过平时的考 查进行评定，而对学生的学习态度、情 感、兴趣爱好、习惯方法等方面则采用平时过程评价进行综合评定，认真填写 小学生素质教育报告册对学生进行客观 评价。平时的作业采用等级 +评价，注意恰当运用鼓励性评语对学生进行客观评 价。

10、创建学校特色。我校把书法教 育列为特色项目和发展方向，从上学年开始，学校制定特色建设的实施方案。增设了写字课，搞好特色宣传，营造特色氛围，每周上好特色课程，以活动为载体，由班级到学校层层开展竞赛活 8 精选公文范文

精选公文范文 动。通过特色建设方案的实施，学生的书写更规范了，作业更整洁了。可以说，书法教育特色初见成效。

以上是我校在教学常规管理方面的 一些粗浅做法，有些方面我们还做得不 是很到位，如综合实践活动、社团活动 等的组织开展，还有待于加强这方面的 教学组织工作，探究方法，管理过程中 存在的不足之处，敬请各位领导、专家 批评、指导，以便我们今后把学校的常 规管理工作做得更加规范合理，全面提 高教育教学的水平。

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