2018年度小学校本研修工作计[★]

第一篇：2018年度小学校本研修工作计

2018年度小学校本研修工作计划

为了进一步加强教师队伍建设，提高教师的科研素养和科研水平，切实促进教育教学质量的提高，做到教科研训一体化，推进学校内涵发展，特制定本年度校本研修工作计划：

一、指导思想

以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻习近平总书记计系列重要讲话精神，以“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念为引领，加快推进课程改革，规范管理，把师资队伍建设放在教育发展的突出位置，围绕“培育骨干、提升整体、推进均衡”思路，以全面提高教师队伍的整体素质为核心，以骨干教师队伍建设为重点，不断拓展教师队伍建设的思路，不断创新教师队伍建设的机制，切实形成教师全员参与的学习型组织，让各个层面的教师能在最短的时间内在不同领域里获得提高，全面促进我校师资队伍建设的优化发展。

二、现状分析

（一）学校教师队伍的主要特点：

至2018年5月，专任教师总数101，其中在职在编教师107名，98、99毕业生10名，特岗教师10名，现将教师队伍结构进行如下分析： 1.教师学科结构逐步趋向合理。学校语、数、英、音、体、美、科学、道德与法制、计算机等学科教师基本配有专职教师，目前，综合实践、地方等学科主要由语、数学科教师兼教。

2.教师职称、学历结构层次不高。本科49人，专科48人，中专3人。教师学历有待于进一步提升。职称结构，专任教师中，高级教师15人，一级教师55人，二级教师38人。

3.骨干教师队伍建设有待加强。学校现有学科带头2名,教学新秀2人，市级骨干教师 18人，县级骨干教师3人。

（二）教师专业研修主要需求：

随着课堂教学改革的不断深化，教师现代教育技术掌握不断的提高，基于我校教师在学科知识与教学技能的结合与应用相对滞后，实施有效教学的方法与策略还比较欠缺，教师的科研能力与运用现代教育技术进行组织教学活动的能力参差不齐，很多教师不钻研业务知识，缺乏积极向上的动力，给教育教学工作带来诸多不便，按照上级教育行政部门的要求开展校本研修工作，通过校本研修，提高教师的教育教学水平，提升教师的综合素质和教育科研能力。

三、研修目标

1.以优化教师队伍结构为重点，实施教师职称学历提升、师资培训和教师梯队发展计划。鼓励青年教师，通过各种途径提高学历，建设一支数量充足、结构合理、师德高尚、教育观念新、创新意识强，具有较高教育水平和科研能力、较强实践能力的教师团队。

2．紧紧围绕“以生为本 自主探究”教学模式研究，从中发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，通过立足课堂教学改革，提高课堂教学效率推动教师专业发展，提高教师制作和使用多媒体课件、白板等进行教学的技能。

3.充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交流。认真组织开展2017-2018年度的 “一师一优课”系列活动。

4.依托学校教学工作室，打造学术领导力。实施好青蓝工程，发挥教学骨干的作用，大力培养青年教师，为青年教师搭建展示锻炼的舞台，做好校本培训工作，多让他们走出去进行学习培训，促使他们尽快成长为校内的教学骨干，带动教师队伍素质的整体提高。

5.结合学校“十三五”各级课题的研究开展，加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与研修的主体意识，逐步建立教学、教研、科研、培训一体化的新型教学研究风气，使教师真正成为教育教学的研究者、组织者、引导者和示范者。

6.要加强相关的管理制度建设，如教师业务学习制度、教师参加培训制度、听课评课制度、课堂教学评价制度、教师考核奖励制度等，通过完善和强化规章制度的约束，促使校本研修由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序变成有序。

7.进一步深化集体备课制度，进行教案的改革与创新，强化二备、三备成果，提高实效性和操作性。要注重作业布置，要分类分层，规定不同标准，提出不同要求，体现层次性和自主选择性，要严格控制作业量及完成作业时间。

8.要注重教学反思，要引导教师学会反思，找出“备课”和“教学行为”的不和谐之处，分析原因，寻找解决方案，促使教师学会在自身教育教学实践中发现问题，解决问题。

四、校本研修内容

根据培训课程化原则，校本培训分设五个课程类别，具体内容及学时认定如下：

（一）师德课程

1.课程目标：提高师德修养

2.课程内容：以提高师德修养为目的，包括师德规范、职业道德、公民守则、法律法规、专业标准、知识竞赛等。规范师德建设，遵守职业道德；深入开展法治宣传教育，组织教师认真学习“普法知识”，引导教师掌握法律知识、树立法治意识、养成守法习惯，做到依法从教。

3.课程实施：以校长为第一责任人，推进“师德第一课”品牌建设，集中式开展培训，对文件精神进行学习与深度解读；通过小组互动、个人自学、案例分析、实践运用等形式，在日常工作中，发挥正面引领和先进示范示范，积极参加县级（校级）师德标兵等评选，发现身边德、能、勤、绩先进典型，创新性的开展各类有主题的师德活动，营造良好的校园文化。

（二）理论课程

1.课程目标：更新理念、强化认识、统一思想为目的。2.课程内容：包括教育理念、课程原理、认知理论、课程目标等。

3.课程实施：以读书提升专业，开展全员阅读、分层阅读、深度阅读、分享阅读等。学校行政组织好每周一次的读书会活动；青年教师本年度要读好学校提供的优秀读物，向全校教师展示读书交流活动成果。

4.培训考核：每参加1次校级培训获1－2学时。签到表与研修记录同步查验，两者皆有为1学时。完成1次读书心得征文活动为5 学时，获奖者为6学时。由项目负责人每次结束后及时验证，签字确认。本课程最终经确认合格，折后可得5学时。

5.课程预设学时：5－18学时

（三）实践体验课程

1.课程目标：提高教育教学能力为目的。2.课程内容：包括各类公开课（含研讨课、汇报课、实验课）、教研活动、观课评课、课题研究、校级交流活动、师徒结对、骨干浸润培训等。

3.课程实施： 以课例（案例）研究，校本研修的专业引领，校园学术团队建设，以骨干教师培训、专家诊断培训和行政管理人员的培训为载体，让全校教师不断获得专业发展，教师在实践中历练获得成长，因为好教师不是教出来的，是在教育教学的“实战”中发展和成长起来的；其次，以开展校本化课程项目建设、课题研究，以科学的、规范的科研方法来解决实际工作中的具体问题；最后，通过备课组活动、公开课、共同体活动、以及依托网络信息技术，开展园际间教师网上协同研修等途径开展互动研究，以促进教育教学能力的提升。

（四）知识技能课程

1.课程目标：提升学科素养和专业技能为目的。2课程内容：包括教学基本功（含写作、朗诵、三字一话等）、专业素养竞赛、学科知识、专家培训等。

3.课程实施：组织教师进行基本功的教学培训和比赛，不断提升教师的自身能力；做好学校各种学习培训的团队建设，及时进行信息分享、问题研讨、经验交流等，加大对青年教师的培养力度；依托备课组集体活动，结合学校工作实际与社团课程等的开展需要，进行丰富多彩的基本功培训，比如书画、舞蹈、模拟上课、讲故事等，对教师的基本功开展培训；邀请专家对教师进行专业知识的培训，提升专业素养；做好青年教师每年度的素养大赛培训。

（五）信息素养提升课程

1.课程目标：更新提升教育技术。

2.课程内容：包括软件应用、课件制作、微课录制、未来教室和电子白板应用、信息技术与学科整合等。

3.课程实施：根据学科对信息技术运用的需要，重点开展视频、音频下载以及剪辑现场操作培训；对一些常用软件进行推荐与操作培训；以及电子白板课件的演示操作培训；对“互联网+”信息发展作拓展式介绍等。以实际体验式操作培训为主要形式，邀请专家或由学校后勤装备处组织教师参加培训。

五、研修的方式和途径

1.自主学习：要求每位教师加强现代教育技术理论学习，树立先进的教育教学理念，不断提高理论素养。

2.专题学习：结合教学实际，针对学校校本研修存在的问题，学校将借助网络进行专题学习。

3.广泛开展教师相互听课活动，以评促研。学校将每周的星期三定为教学开放周，要求教师相互听课、评课，每学期听课不少于15节。

4.强化集体备课：利用集体备课活动时间进行教案改革，在语文、数学、外语科目内以教研组为单位，实行集体备课，倡导使用导学案，研讨教学课堂、教学评价、研讨“以生为本 自主探究”教学模式及现代教育技术运用情况。综合学科做好集体备课的改进。

5.观摩教学过程：积极组织教学竞赛活动，以赛代训。6.促使教师养成学习与反思的习惯：上课后要注重反思，形成总结性材料，在教研组内交流。

7.发挥校园学术团队的力量，打造校园学术影响力。通过各种团队，带动和促进一批青年教师迅速成长，成为学校骨干力量。

8.走出去与请进来相结合。采用浸润式培训，不断提升教师素养。

六、校本研修管理的主要措施：

（一）加强领导，明确目标。

对教师队伍建设实行目标管理，把教师队伍建设作为学校工作的重中之重，成立以校长为首的师资队伍领导小组，真抓实干，将有关目标任务具体落实到各项工作中去。教育、教学双管齐下，分管校长明确任务，发现苗子，积极培养，树立典型，带动全局。根据学校实际，运用多种方法，将教师队伍建设的目标与教育现代化管理结合起来，切实提高教师的整体素质。

（二）转变观念，提高素质 1.加强师德教育

以转变观念为重点，以《中小学教师职业道德规范》和学校倡导的“明德立人”理念为核心，通过学习，树立正确的教育观、人才观、质量观，并且增强执行教育法规的意识，增强教书育人、为人师表的意识，增强爱生服务意识，创文明校风，树师表形象，健全教师职业道德考核评估标准和办法，进一步完善配套的奖惩制度。

2.加强师能培训

健全继续教育和校本培训制度，组织教师学习现代教育理论、文化科学知识和现代教育技术。认真参加“现代教育技术”培训和考试，提升多媒体课件制作水平和应用网络教学及电子白板辅助教学的技术。积极开展组内研讨、网络学习等活动，全面提高教师的素质和实际教育教学能力。

（三）突出重点，加大培养

1.加强对青年教师的培养，尽快帮助青年教师成长，继续夯实学校“青蓝工程”建设。

①引领新教师立稳讲台：通过“新老结对”、“新教师汇报展示”等形式，帮助新上岗的教师尽快适应岗位工作，立足三尺讲台。学校行政、学科骨干积极参与“一带一”活动。具体落实“八个一”，即写好一份教案，出好一张试卷，上好一堂公开课，写好一篇读书笔记，管好一个班级，参与一个实验课题，发表一篇教育教学文章，树立一个良好的师表形象。以此促进青年教师逐步完善应具备的业务素质。提倡苦练基本功，展示个人风采，形成积极进取，奋发向上的新局面。

②推进各级教师分层拜师活动：学校积极搭建平台，充分发挥各级教师间的传帮带作用。深入开展“分学科、分发展层次”拜师活动，使发展期、成长期及提升期的各级教师都有帮教的师傅，在合作交流中实现教学相长；充分发挥年长骨干教师的作用，发掘先进事迹，组织经验交流；密切关注“短板”教师，继续跟踪随访，用真诚和耐心鼓舞其爱岗热情，增强教学自信，并在教育教学上加以指导，促进其不断进步。

2.完善校级骨干教师培养管理制度，加大培养力度。建立、完善校级带头人、教学能手、教坛新秀评审管理制度，通过两年一次的校级骨干教师命名及每年一度的骨干考核奖惩等管理，让更多的校级骨干教师奋发上进、不断超越。同时带动校园内各级教师有理想、有追求，形成良好的你追我赶、和谐奋进的教师团体。

（四）积极开展教育教学改革和教育科研

结合学校新一轮“十三五”发展规划和课题研究方向，积极指导和支持教师参与教育教学改革与研究，健全教科研网络，积极开展以“核心素养取向的课程体系实践的研究”为主题的教育、教学课题研究活动，聘请专家、教授来校指导，奖励教师的优秀教育、教学成果和研究成果，学校要努力为教师的教科研提供良好的环境和条件。

（五）大力推进学科教学研究工作室平台建设 在学校语文、数学、信息、体育、心理等学科组建学科教学研究工作室，在校长室的领导下，建立并不断完善其组织管理制度，充分发挥校学科领军人物的示范引领作用，通过课题研究、理论学习、课堂研究、课例撰写等活动，凝聚学科骨干合力，带动整个学科教学质量的不断提升，建成骨干教师发展成长的快通道。

七、研修保障

1.成立校本培训领导小组：负责学校校本培训领导协调工作。

2.构建继续教育校本培训管理网络，明确各人职责。项目负责人需认真及时登记“学校校本培训年度汇总表、“校本培训签到表”、负责好信息报撰写、报道上传、资料积累以及验证工作。

3.建立、健全校本培训档案，内容包括：校本培训的规划、培训活动材料、教师个人档案认定材料等。把教师参加培训情况作为教师作为教师职称评定、职务提升、评优、评先的重要依据。

4.培训人员要加强学习，不断提高教学水平。培训前应制定培训计划，培训计划应包括培训的目标、措施、时间、具体内容等。

5.建立考核和奖惩制度，调动教师的积极性，实施过程监控、结果考核。教师每次研修活动，必须严格考勤，不得无故缺席、迟到、早退。及时填好研修手册记录、“教师校本培训记录表”，经项目负责人考核确认后才能获得相关学时。考核结果纳入教师年度考核内容。小学校本研修领导小组 组 长：王海涛

副组长：刘俊辉 司金山

组 员：鲁建国 包红梅 鲁建仁 黄立臣 沈仲

1．承担的主要任务： 全面负责学校教师继续教育的规划、实施、管理和总结工作。

2．负责校本培训方案的制定，实施和考核工作。

3．整理、留存有关继续教育的资料，考核成绩，建立培训档案等。

八、研修评价

对每一个培训课程结果后，根据课程内容、课程实施方法、课程成效等方面设计问卷，以个人评价（省级以上培训必须参与）、小组评价、学校评价等形式进行调查，了解年度校本培训课程实施情况，以便日后改进。

九、研究过程（具体事宜，以通知或方案为准！）1.开学第一课 2.专题学习3.师德教育第一课 4.专题报告会 5.专题学习6.主题活动

7.观看“师德标兵先进事迹”视频 8.网络视频 9.普法知识 10.理论课程

11.专家（骨干）讲座、菜单式培训 12.读书交流会 13.实践体验课程

14.“以生为本，自主探究”主题研究 15.浸润式骨干培训 15.课题研究 16.知识技能课程 17.学科素养培训 18.信息素养提升课程

第二篇：2012年校本研修计

2012年吉阳中学校本研修计划

一、指导思想：

我校的校本教研工作主要以建瓯市进修学校培训办的工作要点为指导思想，结合我校工作计划和我校实际，围绕课程改革，以基于问题为依托，以教师岗位大练兵为主线，立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利于全体教师终生教育和可持续发展的良好环境，建设一支高素质的教师队伍。

二、研训目标：

1．以新课程改革为导向，深化培训工作，加强队伍建设，促进教师的自主成长和提高，建立现代教育思想，优化知识结构，拓宽知识面，培养创新精神和实践能力。

2．面向全体教师，以师德为首，以教育科研和教师培训为重点，以提高全体教师的整体素质和学校的教育教学质量为目的。

3．通过学习、借鉴、研讨、交流，进一步培养教师在工作中学习的意识与习惯，指导教师学会学习，学会反思，能取人之长，补已之短，提高教师的教育教学实践能力和教育创新能力，为提高学校教育教学质量奠定基础。

4．解决教学实际中的困难和问题，总结推广教学教育经验，探索教育教学规律，推进学校教育改革的深入发展。

5．通过实施校本培训，使我校教师职业道德和专业素养得到进一步提高，树立正确的教育观念。

三、主要工作内容及措施

坚持以校本为原则，即从学校的实际出发，以学校发展为本，立足自己的人和物，实现培训后能提高全体教师的素质，解决教育教学实际问题。坚 持以人为本的原则，从教师的实际出发，帮助各层次的教师确定自己的发展目标，使他们都得到发展和提高。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。

1、以深化课堂教学改革为教研的重心，提高教育教学质量。

各教研组要有计划、有步骤、有针对性地，以深化课堂教学改革为重点开展校本教研活动，深入开展“学生课前预习习惯培养”的研究，逐步培养学生的预习习惯，使学生学会学习。这一点在教师的课堂教学中要体现出来。

2、仔细研读新课程标准、深钻新教材，进一步明确课程改革的方向。继续学习有关教学策略和教学评价的理论，探究如何将先进的教学理念转化为有效的教学行为。

3、开展全体教师的岗位大练兵活动。

以各教研组为单位，根据本学科的实际情况制定出练兵方案，方案中包括专业知识学习、技能训练、具体操作过程及达到的效果。学校教师全员参与，学校领导负责全面调控，教研组长负责具体工作的实施，骨干教师起引领示范的作用。

4、做好教师英语应用能力的全员培训工作。

采取集中培训与个人学习相结合的原则。学校利用周一的学校大会及教研集备时间对教师进行英语辅导。同时，要求教师要利用业余时间自学，使教师尽快通过考核。

5、做好培训及考评工作

学校不定期对全体教师进行一次集中培训，内容包括：教学（备课、说课、评价、反思等）、科研、师德、班主任等培训。学校每月进行一次考核，成绩张贴公布。

6、做好教研组长的培训工作

为了提高教研组长的整体水平，每周二下午4：20定为教研组长活动时间，每次活动要有主题，有内容。

7、成立“教师学习共同体促进会”

通过教师学习共同体的建立，促进教师在学习过程中研讨、交流、反思、分享学习资源、共同完成学习任务，从而在教师之间形成团结和谐的人际关系，团队关系，促进关系。使教师在群体学习中不断地实现自我超越，成为教育教学基本功扎实、师德水平高尚、理念先、创新意识强、综合素质高、科研能力强的优秀教师。

8、用课题带动校本教研，完成好已经申报的课题。

课题研究要注重过程性。各教研组要结合已经申报的教研课题开展好教研活动，并注重资料的收集与整理，能在规定的时间内顺利结题。同时通过课题的研究提高我们的教科研力。

9、开展各种教研公开课。

本学期各教研组都要在教务处的安排下组织公开课,作课教师必须与课题结合，课堂教学中要有体现、反馈。全体教师必须参加听课评课活动。

四、研修形式：

以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式。以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。倡导开放式教研活动、促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。

五、保障措施：

1、组织到位。学校将形成一个校长亲自抓、培训主任负责抓、教务处具体抓、科研室协同抓的校本教研的管理网络。

2、制度到位。

学校有相应的校本研修制度、教学常规制度、科研制度等，从制度上保证并激励教师参加校本教研活动，提高活动质量。

3、管理到位。

建立、健全学校校本培训档案，内容包括：学校校本培训的规划，自主培训活动材料，学员个人档案认定材料等。把教师的考核和参加业务培训情况作为教师作为教师职称评定、职务提升、评优、评先的依据。

吉阳中学 2012年2月

第三篇：校本研修工作心得体会

校本研修工作心得体会3篇

当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编为大家收集的校本研修工作心得体会，希望对大家有所帮助。

今天听了朱老师的《校本研修》这个专题讲座，我认识到“”、“同伴互助”、“专业引领”是校本研修的三个核心要素和关键词。

朱老师分别从“”“同伴互助”、“专业引领”三个不同的方面对校本研修的内涵进行了剖析，同时也提出了实施校本研修的三个核心要素、基本形态和着力点。在小学的校本研修实践中，缺少了任何一个要素的校本研修，都不能称作是真正的校本研修。论文网三者相辅相成、相互补充、相互渗透，相互促进。在小学校本研修实践中，我们只有充分地发挥教学反思、同伴互助、专业引领的各自作用，并注重相互间的整合渗透，我们才能有效地提高这种研修实效，才能真正有效地促进以校为本教研制度的建立。教师的成长，实际上就是在教学实践中不断分析、思考、改进自己教学行为，即通过自我反思提高教学水平的过程。新的一轮课程改革给广大教师带来了前所未有的压力，同时也带来了动力。通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造见解。

在学生和教材之间有一片不确定的开阔地。老师的职责就是衔接、引导，寻找结合点，让学生借助教学资源，主动获得发展。要善于唤起学生的兴趣和求知欲并要积极参与。教学的目标是培养学生喜欢学习兴趣，通过创设直观丰富的教学情境，引导学生随情境而展开。教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥有效的作用。透过孩子们好奇的眼睛。来激发我们的数学课堂。

我认为校本研修是一很好的个平台，每一位教师都是主角。校本研修是一个行动，是每一位教师一生必然经历，在行动中感悟，内因要有对自我发展的`负责精神。校本研修是一种品质，过去常常在绕开实际或真实的问题“空谈”，你好我好大家好，现在追求的是坦露真实问题，探究性的问题。

研修是在成长在自我，但我们要选择好适合自己的那一“行为”。研修在关键的还是要给自己定位准确，新教师、青年教师与经验教师、骨干教师各有自己的发展需要，所谓人生的每一个阶段都有自己的目标也。如果没有自己目标的研修，那么我认为就会生活会在平庸里萦绕，浪费时间。有趣的是，我们会常常在他人那时得到更多的启示，甚至顿开茅塞、醍醐灌顶，所以，倾听其他学科、其他领域乃至教育外生活中的话语，你都能从教育人走向社会人，今天做教师，“志当高远”，那么就要有“见贤思齐”的心智。这是教师人文精神需要挣脱“相倾、相轻”的陋习。即使教育人，也各有分工侧重，贵在能够在相伴相随中“为我所用”。对于社会或教师的境界，我们要有一颗理解心;但对于自己的成长必须要有一颗上进心，与名优为伍，与智者攀谈，与自我对话，则是“走向成熟、走向优秀”的必由之路。从此，从教师走向智者!

研修始于教师，但着力点还是要落在学生，研修学生喜欢的课堂、喜欢的教育，学生参与程度高。学生参与的积极性取决于三个方面：

1、是否在参与中体会到快乐，2、教师是否经常鼓励学生，3、同学是否支持。

另外老师评价的语言值得我们关注：

1、评价语言发挥了判断功能。是理解到位还是不到位，教师明确告知学生;

2、评价语言起到指导作用。

3、教师评价的语言具有激励性。

课堂里，老师要不断鼓励孩子们只有这样参与的人数越来越多，参与的情绪越来越高。才能有效地激发了学生学习的能动性。同时方法也很重要。学生学习习惯不能马虎，良好的学习习惯是提高教学效率前提,尤其.刚入学的低年级学生更为重要.如上课时,有些学生的注意力总是不集中等这些行为。教师注意提醒学生养成听的习惯。教师有效示范引导。

在校本研修期间，本人是以积极进取的精神去完成这次任务的，我相信任何的收获都离不开辛勤的付出，校本研修是我们提升专业水平的平台，也是把知识转化为力量的平台，只有在校本研修中认真实践从培训院学到的理论知识，我们的进步才能与日俱增，我之所以去学习是因为我渴望进步，进步还需要在一步一步的扎实的教学实践中去实现，我很珍惜这次校本研修的机会，即使会遇到困难，也在所不辞，即使很辛苦，也不埋怨，不退缩。为确保研修任务的顺利进行，我一开始就制定了研修计划，在研修的过程中严格按照计划来实施，不管是个人的任务还是小组的任务，我都积极参与其中，尽最大的能力去完成，从不因为私事而耽误研修的进展。

在“以教育信息化带动教育现代化”的思想指引下，以学校的现代教育理念为方向，认真贯彻课改精神，立足以学生为中心，以信息技术课程教学和培养学生的创新能力、合作能力、进取能力为重点，更新教师教育理念，积极抓住契机，进一步提升《信息技术》课程的教学地位。大胆进行任务驱动和小组协作这一新的教学方法的探索和尝试，促进教育教学质量的提高。并通过教研组的学习活动，使每一位教师的教学水平都有相应的提高。

校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“一份春华，一份秋实”，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。

第四篇：校本研修工作行动计划

中小学教师校本研修工作计划

(讨论稿)

为贯彻落实《中小学教师校本研修工作实施方案》，促进教师专业化成长，有效改进课堂教学，全力推进教学质量三年攻坚计划，结合我县实际，特制订本计划。

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，以解决教育教学存在的重要问题为突破口，以实现广大中小学教师专业发展和全面提高教育教学质量为目标，以促进学生健康、主动发展和教师专业化成长为落脚点，实现“培训方式教研化，教研工作主题化”。

二、工作安排

（一）宣传动员，健全研修制度

1、组织学习相关文件，加大校本研修宣传，营造浓厚校本研修氛围。

2、组建县、片区、学校三级教研网络，整合教研力量。县教研室指导、管理各中小学校本教研工作；中心教研组统筹安排所联学校的教研工作，开展联片教研；各学校和学科教研组立足自身实际，开展丰富多彩的教研活动。

3、县、片区、学校分别成立校本研修工作领导小组，制定校本研修三年实施方案和工作计划，健全校本研修相关制度，定时间、定内容、定措施，全面启动中小学教师校本研修工作。各中小学2012年校本研修计划务于4月30日前报县教研室审核通过后报县校本研修领导小组办公室备案。

4、教师制定个人专业成长计划和研修计划，学校

建立教师校本研修档案及学校校本研修工作档案。

（二）明确内容，扎实有效进行研修

1、师德研修：认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育，引导教师树立正确的教师职业观，认真履行教师职责。

2、2011版课程标准研修：学习2011新课程改革指导思想，改革目标及相关政策，达到通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法的目的，使理论与教学实际相结合，让先进理念内化为教学行为。

3、基本功研修：按照教师通用基本功和专业基本功的要求，在全体教师中进行“三字二话（画）一机”的岗位大练兵，组织各种评比、展示活动，使教师在原有水平上有一定的提高。

4、教育教学能力研修：主要围绕转变教育观念、教育行为、改变学生学习方式展开，落实教学规范要求，并尽量学习骨干教师的优秀经验，形成自己的教学风格。

5、教育科研能力研修：带着问题撰写教学反思、教学案例、教育叙事，确定研修课题和主攻方向，增强问题研究意识，提高问题研究能力。

6、开展“十好活动”：①写好一份优质教学反思（或教育教学叙事②写好一篇心得体会；③每学期上好一节公开课；④做好一个优秀课件；⑤承担好一个课题研究；⑥带好一个班；⑦交好一个“知心朋友”（学生）；⑧搞好一次演讲（教学交流、研讨发言或演讲比赛）；⑨写好一份教学经验总结；⑩撰写一篇优质教研论文。

（三）突出重点，落实研修载体

1、个人自修：一方面，教师自己确定目标，寻找教育理论知识不断武装自己，实现自我改进和提高；另一方面，对教育专家、优秀教师的传授和指导进行消化，获得实质性的收获和帮助。

2、观摩听课：广泛开展“互助—观课”和 “说课—讲课—评课-上课”活动，尝试“一课二上”、“同课异构”研讨模式，促进教师获得有益信息，达到互助成长。

3、师徒结对：实施“青蓝共进”工程。通过优秀教师、老教师的“传、帮、带”，促进青年教师的“德、才、学、识”全面发展。

4、校内教研：为教师搭建学习、对话平台，各教研组积极组织教师参加校内教研活动，总结经验、发挥优势、改进不足、积累学习方法，发挥各科教师创新意识和实践能力。充分发挥学校教研组的指导、管理、研究、评价功能，形成“训 研一体”的工作格局，为教师搭建学习、对话平台。

5、联片教研：定期组织以联片教研网络为依托的研修活动，搭建校级交流对话平台，实现师资、设备、信息等资源的共享。

6、专题讲座：主动邀请相关教育专业人员为教师“充电”。通过专题讲座，案例点评，使理论与实践真正融合。

7、帮扶指导：建立骨干教师（省、市、县教能手、名师和先进教师）帮扶学校的支持帮扶机制，骨干教师定期到学校参与指导校本研修，为学校校本研修提供有力支持。

8、示范引领：由教研员、各级教学能手、名师、优秀教师组成的校本研修专业引领队伍,深入学校开展送培到校、送教下乡活动，加强对校本研修工作的指导、培训。

9、以赛促教：各校、各片将赛教活动纳入教研计划，以赛促学、以赛促研，全县将组织教师赛教活动，评选县级教学能手、推荐优秀教师参加省、市级教学能手评选。

10、成果展示：逐级开展以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体的研修日志、教学案例、教学反思、教研论文、教育叙事、读书笔记或读书心得等征集评选活动，为教师提供展示研修成果的平台。

三、工作要求

（一）统一思想，提高认识。加强中小学教师校本研修是提升教科研水平，积极推进新课程改革，推进学校内涵发展、特色发展的迫切需求。各学校要高度重视，切实把校本研修工作作为提高教师业务素质的一件大事来抓，务求取得实效。

（二）精心组织，落实责任。校本研修工作是一项系统工程，需要全县各级各类学校的大力支持和协调配合。各中小学要按照县教体局的总体工作安排，层层分解任务，落实相关责任，精心谋划，强化措施，狠抓落实，确保校本研修计划顺利完成。

（三）认真履职，搞好配合。校本研修工作领导小组和指导小组及相关职能部门要按照职责分工，切实履行承担的工作职责，积极主动、创造性地开展工作，确保校本研修工作有序、有效、深入开展。

（四）总结经验，树立典型。各中小学要积极创造条件，主动开展校本研修示范校创建活动，以此为平台，提升校本研修工作整体水平。县校本研修专业指导组每年对校本研修示范校创建工作进行一次评估验收，对达到标准要求的予以命名、表彰，树立典型，示范引领。

第五篇：校本研修工作反思

校本研修工作反思

经过了一个月的探索和研究，发现我在实施教学改革的过程中出现了一些问题，面对这些问题我不时的向高人请教，也得到了一些很中肯的意见，使得我在改革的路上又迈进了一步，然而，月考成绩出来的这天，使我对自己的教学改革的成果不甚满意，也许还有很多地方值得研究和探索。

总之，这一个月里的收获还是颇丰的。首先，新的学案发给学生后，学生由开始的不知怎么做到后来的主动去完成，是她们对学习主动性认识的提高，令我很满意。其次，课堂活动的热烈，学生参与的积极，使我每堂课都激动不已。再次，学生能主动完成作业，主动找时间读课文，令我很感动。在新的课堂教学模式的改革中，我看见了许多学生的不同之处，看到了她们除了学习以外的优点，使我对她们又有了全新的认识。

当然，改革正在进行中，还有很多不完善的地方，我还有许多要学习的地方，通过上次的听课，也使我对二年级下教材有了新的认识和了解，使我从文化意识和课堂活动的安排上又学到了很多东西，因此，我会继续努力，勇往直前的。在四月份的工作中我又有了些新的构想。一步一步使学案更加完善，在课堂活动的安排上也要日趋成熟，在知识点的教学中，抓住双基，多学勤练，使学生能够早日适应新课改，提高她们的学习劲头和成绩。成飞