第一篇：让理想信念教育“硬”起来
让理想信念教育“硬”起来
重视党的思想建设，是我们党的优良传统，是我们党对马克思主义建党学说的一个创造性发展，是我们党能够保持工人阶级先锋队性质、不断提高战斗力的重要保证和基本经验。理想信念教育是思想建设的核心和“灵魂”。毛泽东同志指出，我们共产党人从来不隐瞒自己的政治主张。我们将来的纲领，是要将中国推进社会主义和共产主义社会去的，这是确定的毫无疑义的。我们党的名称和我们的马克思主义宇宙观，明确地指明了这个将来的、无限光明的、无限美好的最高理想。”靠着鲜明的政治主张、无限美好的最高理想和卓有成效的教育，我们党始终保持着先进性和纯洁性，并以此“唤醒工农千千万”，团结带领全国各族人民顽强奋斗、艰苦奋斗、不懈奋斗，取得了“开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度”的三大历史性成就。2014年12月，总书记首次将“从严治党”提升到“全面从严治党”的高度，使之成为“四个全面”战略布局的的坚强保证。始终坚持思想建党和制度治党紧密结合，这既是一条基本原则，也是新形势下推进全面从严治党的重要要求。坚持思想建党，必须坚定理想信念，坚守共产党人精神追求。习近平强调：“理想信念就是共产党人精神上的‘钙’，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙’，就会得‘软骨病’。” 坚定的理想信念靠什么？首先是教育引导。邓小平同志早就讲过，要在党内、特别是在党员干部中，普遍地、经常地、深入地开展共产主义教育，使每个同志都成为合格的党员、合格的党的干部。当前，从总体上看，广大党员干部的理想信念是坚定的，但在少数党员身上，也不同程度存在着“理想信念模糊、理想信念不坚定甚至理想信念丧失”的问题。习近平同志告诫我们，理想信念是一个国家、民族和政党团结奋斗的精神旗帜，理想信念动摇是最危险的动摇。因此，必须充分发挥党的优良传统和政治优势，让理想信念教育“硬”起来。
一、建立责任清单，让责任“硬”起来。
全面从严治党，首先就是落实从严治党责任。习近平说，不明确责任，不落实责任，不追究责任，从严治党是做不到的。加强理想信念教育，同样要落实责任。理想信念是人类精神生活的一种内在需求和巨大精神能量，是世界观、人生观、价值观在奋斗目标上的集中反映。改革开放以来，全党和全国人民以经济建设为中心，取得了巨大的成就，但同时也对思想政治工作不像过去那么重视，在一定程度上放松了对党员、干部的经常性的思想教育和世界观的改造，在党员教育上，一些党组织缺乏主动性，导致责任不清，落实不力，效果不佳。必须依规治党，按照党章等党内法规，建立抓理想信念教育的责任清单，让理想信念教育压力传导下去，责任扛上肩头。
一是要明确主体责任。理想信念是共产党人的精神家园。这个家园谁来建设？谁来管护？这是抓好理想信念教育首先要解决的问题。总书记指出，“各级各部门党委（党组）必须树立正确政绩观，坚持从巩固党的执政地位的大局看问题，把抓好党建作为最大的政绩。”党委（党组）是既然是推进全面从严治党的主体，那就理应是抓好理想信念教育的主体。党委（党组）必须树立抓好理想信念教育是本职，不抓理想信念教育是失职，抓不好理想信念教育是渎职的意识，把理想信念教育贯穿在党建工作全方位、全过程，守土有责，建好家园，让理想信念的旗帜在广大党员心中始终高高飘扬。
二是要明确主渠道责任。2014年7月，中组部印发《关于在干部教育培训中加强理想信念和道德品行教育的通知》，赋予各级党校、行政学院、干部学院在抓好理想信念教育方面的主渠道责任。我们党十分重视党员干部的培训工作，延安时期，毛泽东同志亲自兼任中央党校校长，他在一次讲话中说：“我们办党校，就是要使我们同志的政治水平和理论水平提高一步，使我们党更加统一。”在新的历史时期，习近平强调，“党中央对党校工作寄予殷切期望，党校工作使命光荣，责任重大”。这个“使命”，就有对抓好理想信念教育的要求；这个“责任”，饱含对抓好理想信念教育的期待。各级党校、行政学院、干部学院要不负重托，牢记使命，为加强党的思想建设，抓好理想信念教育畅通“主渠道”、当好“主力军”、唱响“主旋律”。
三是要明确主人翁责任。马克思曾说：“思想的闪电一旦彻底击中这块素朴的人民园地，德国人就会解放成为人。”我们党从一个只有50多人的小党发展成为拥有8700万人数的大党，靠什么走在一起？走到今天？是理想信念。在党面临四大“执政风险”和四大“执政考验”的新形势下，要通过各种制度、纪律来规范和要求广大党员当好理想信念教育的“主人翁”，自觉、主动、积极地接受理想信念教育，让理想信念的“闪电”击中灵魂，正如毛泽东同志说的那样：“共产党人绝不抛弃其社会主义和共产主义的理想。”做到在“风险”面前不失本色，在“考验”前头不摇支柱，始终坚守共产党人安身立命的根本。
二、科学设置内容，让道理“硬”起来。马克思讲，真正的人=思维着的人的精神。理想信念构成人的精神世界的核心。不可否认，当前少数党员干部在理想信念方面存在的一些问题，既有其自身主观因素，也有理想信念教育吸引力不大、针对性不强、实效性不高等原因。在推进全面从严治党的新常态下，抓好理想信念教育，要坚持“内容为王”，提高吸引力、增强感染力、提升说服力，让理想信念的道理“硬”起来。
一是要引导干部把理想信念建立在对科学理论的理性认同上。理论上的清醒与坚定，是思想上清醒与坚定的前提和保证。毛泽东指出；指导我们思想的理论基础是马克思列宁主义。马克思主义理论是共产党员理想信念教育得以展开的理论支撑，它揭示了人类社会发展的本质和规律，揭示了社会发展的方向和趋势，揭示了走中国特色社会主义道路的历史必然性。习近平同志要求我们：“精读马克思主义经典的代表性著作，追本溯源，把握马克思主义基本原理”。要深入开展马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的教育，尤其要深入学习领会总书记系列重要讲话精神，使干部真正领会贯穿其中的马克思主义立场观点方法，坚定对马克思主义的信仰，坚定理论自信，不丢“老祖宗”，练好“看家本领”，夯实理论根基。
二是要引导党员干部把理想信念建立在对历史规律的正确认识上。习近平指出：“对我们共产党人来说，中国革命史是最好的营养剂。”“历史是最好的教科书。学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。”要把党领导人民的奋斗史、创业史、改革开放史作为理想信念教育的必修课，把握党的历史发展的主题和主线、主流和本质，用历史的营养资政育人、鉴古知今，增强历史意识和文化自觉，坚定共产主义崇高理想、坚定中国特色社会主义事业的必胜信念，如邓小平所说：“我坚信，世界上赞成马克思主义的人会多起来的，因为马克思主义是科学。”始终坚守入党时为共产主义奋斗终生的庄严承诺。
三是要引导党员干部把理想信念建立在对基本国情的准确把握上。实事求是是马克思主义活的灵魂。列宁在《论共产主义》一文中指出：“马克思主义的精髓，马克思主义的活的灵魂：对具体情况作具体分析。”现实是理想信念的立足点、出发点，是实现理想信念的基础。必须把握世情明趋势，进一步深化对马克思关于“两个必然”和“两个绝不会”重要论断的认识；必须把握国情明道路，进一步增强中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信。要通过纵向历史维度和横向现实维度的比较分析不断增强对中国特色社会主义的政治认同、思想认同和感情认同。诗人艾青写到：为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉。要通过对基本国情的准确把握，引导党员干部热爱社会主义祖国并为之不懈奋斗。
三、灵活采用方法，让效果“硬”起来。理想信念属于精神范畴，根植于人的本质当中，为人所特有。从一定意义上讲，理想信念教育是主体与客体的价值互通和心灵融契过程。这就决定了增强共产党员理想信念教育的有效性，不仅需要教育内容的科学合理，而且取决于教育的具体方式能否激起广大党员的心灵共鸣。必须着眼于形势发展和党员队伍结构的变化，不断创新形式，采取灵活多样的教育方法，让效果“硬”起来。
一是做强有力灌输教育。1844年，马克思在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中指出，先进理论不会自发产生，共产党必须加强对工人阶级的思想理论灌输。恩格斯认为，马克思主义理论不是教条，不能只强调灌输让人们背得烂熟就行，而必须把灌输与自我教育、自我体验相结合。恩格斯不仅强调了灌输，而且指出了灌输的方法。理论武装是理想信念教育的基础，主要依靠灌输教育。习近平指出，马克思主义理论素养是领导干部的必备素质，是保持政治上坚定的思想基础。既要向党员、干部灌输马克思主义基本理论特别是中国特色社会主义理论体系，更要传授马克思主义立场观点方法。恩格斯指出：“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。”通过灌输，“系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地掌握马克思列宁主义”，提升党员、干部理论素养和政治思想水平，从根本上不断提高自己的思想理论水平和辨别是非能力，增强认识世界和改造世界的能力，从而坚定中国特色社会主义信念和共产主义理想。
二是做细潜移默化的情感教育。歌德说过，理论总是灰色的，而实践之树常青。囿于内容和形式，理论灌输难免枯燥，刻板。苏霍姆林斯基说：“善良的情感是良好行为的肥沃土壤。”近年来，情感教育在理想信念教育领域广泛应用，较好发挥了潜移默化的作用。首先，充分尊重党员主体地位，既要从党的需要出发，也要从党员的自我需要出发，把二者有机结合起来，教育党员树立正确的利益观，自觉地以个人利益服从党和人民的利益，以追求实现党和人民利益为最高目标。其次，充分激发党员接受理想信念教育的兴趣。要通过情景教育、体验教育和实践教学等行之有效的方式，让党员置身其中、感同身受，在潜移默化让理想信念浸入骨髓、矢志不移。
三是做优春风化雨般的引导教育。古人说过，身教重于言教。对党员干部加强理想信念教育，一方面要发挥先进典型的模范示范作用，坚持用焦裕禄、杨善洲、谷文昌等先进人物的事迹教育干部，请先进典型现身说法，激发干部“见贤思齐”的内生动力。另一方面要加强警示教育，通过深刻剖析反面典型违纪违法的思想根源，引导干部“见不贤而内自省”，防微杜渐，筑牢精神防线。同时，充分利用现代信息技术手段和各种传媒渠道，传播正能量，弘扬主旋律，不断扩大干部理想信念教育的覆盖面。
第二篇：红色旅游：让软文化“硬”起来
红色旅游：让软文化“硬”起来
阅读提示
旅游的核心是什么？文化！
旅游的灵魂是什么？文化！
广西自治区党委常委、宣传部部长沈北海强调，发展红色旅游，一定要注意文化这个核心竞争力的提炼。自治区副主席高雄指出，红色旅游是广西旅游的特色之一，要充分挖掘红色旅游资源，紧扣文化，提高核心竞争力，推动红色旅游蓬勃发展。
有业内人士认为，目前，广西红色旅游仍然存在很多不足之处，如建设落后、特色不鲜明、布展内容简单、文化内涵浅薄等等。今后，产业要深度挖掘文化内涵，让‚软文化‛成为成为红色旅游的一个‚硬支撑‛，要调动各方力量，倾力打造红色旅游。
深度挖掘红色旅游文化
‚旅游的核心是文化！灵魂是文化！发展红色旅游，一定要注意文化这个核心竞争力的提炼。‛
——沈北海在5月3日自治区红色旅游发展协调小组工作会议上的讲话
红色七月，红色旅游在广西也‚火‛了起来。
进入七月份，百色起义纪念馆广场一直是红旗招展，歌声嘹亮，‚没有共产党就没有新中国‛的歌声不断回荡，来自广东、云南、贵州、海南以及区内的各个旅游团体，在百色起义纪念馆开展多项庆‚七 1
一‛参观学习活动。据百色起义纪念馆工作人员介绍，仅7月1日当天，该馆即接待游客近万人。除了馆内活动，人们还‚重走小平路‛，在小平同志当年走过的1.89公里的山路上，大家身着红军服，背着水壶和斗笠，看邓小平和张云逸当年指挥伏击战的地点、战场旧址，听小平同志当年听过的山歌，走进小平同志曾歇息的农舍，吃一顿红军指战员熟悉的南瓜粥。以这种别样的体验方式让参加活动的新一代党员了解了小平同志在百色指挥革命的历史，又亲身体验了革命的艰辛和先烈们奉献的精神，进一步坚定理想信念。
记者了解到，近期，不少单位均组织党员干部举行‚红色旅游‛活动。百色一家景区的负责人说，从6月份开始，红色旅游景区的旅游人数就明显增加，很多都是单位组织的团体，估计七八月份的红色旅游人数会持续增加。
有行业人士指出，革命故事、英雄故事是红色旅游景区对游人产生强烈吸引力的一个要素，要深入发掘红色旅游中的历史人物故事，通过形象、生动、有趣的故事，让英雄贴近群众和生活，产生亲和力。这是打造红色旅游文化的关键。
其认为，红色旅游是中国独有的一种旅游形式，红色旅游资源开发，要强调革命文化内涵，突出红色文化主题。目前，很多红色旅游景点在文化打造上，已从化妆拍照、观赏节目、饭菜品尝等发展到‚穿红军服、唱红军歌、吃红军饭、走红军路‛等参与性活动，此举值得肯定。
在红色旅游发展协调小组工作会议上，自治区文明办的有关负责
人认为，现在的一些红色旅游景区（点）讲述的人物、故事和革命历史有些出入，这些应该引起重视。如英雄牺牲的细节、叛徒被惩罚的后果等等，都要下功夫认真甄别，不能有丝毫的马虎。
‚旅游景区应该让人一进门就接触到文化，感受到当地的民俗风情。‛南宁市民张小姐说，景区（点）的指示牌上或宣传册的外文翻译一定要准确，就算只有一个外宾来参观，也一定要做好。此外，对民俗方面的说法，也应统一口径，不要一个解说员说一个故事。
以“文化”增强旅游生命力
‚要以游客为本，以游客需求来开发建设，只有游客喜闻乐见，自身内在需求强烈，红色旅游才有生命力。‛
——自治区旅游局人士在自治区红色旅游发展协调小组工作会议上的发言
‚目前，广西的红色旅游景区普遍存在的一个问题就是建设落后，很难展示良好的风貌。陈列布展内容简单重复，特色不够鲜明，很多展厅也只是搞搞形式，挂上几顶破草帽，或摆上几条旧裤子。此外，旅游活动多为橱窗展示，静态观光内容居多，文物陈列与展示缺少游客视角，参与性活动较少，缺乏新奇感受，对游客吸引力不足。‛
这是在此次红色旅游发展协调小组工作会议上，部分参会代表的‚抱怨‛。代表们指出，历史是留给我们的宝贵遗产，一定要深刻挖掘其内涵。发展红色旅游，不能只搞简单的形式，一定要不断增强生命力！
业内人士认为，发展红色旅游要强化与当地文化相结合，挖掘餐
饮文化内涵。将革命老区革命文化与餐饮结合，开发‚忆苦思甜‛餐饮、‚红色餐饮‛等。此外，深挖细掘红色历史文化，整理成故事，编排成歌舞，开展‚红色文化‛进景区活动。在旧址景区，组织观看红色电影、欣赏特色红色歌舞、听讲红色故事活动，增加感染力，提升内涵。还可推出‚红军经典情景再现‛节目，重现当年如火如荼的战争岁月，让节目吸引游客互动表演，增加游客的参与性和娱乐性。
在讲解方面也要求形式多样化，‚说、唱‛结合，使珍贵的史料变成游客喜闻乐见的学习内容。可聘请对革命历史有研究的专家、学者和老红军、老八路、老干部、当地老党员，在节假日或高峰日以亲身体会进行讲解。还可增加革命歌舞表演，播放反映革命历史的影视作品，通过制成图文并茂的VCD、DVD、电视专题片、画册、宣传折页以及文学作品的宣传资料，扩大影响。
自治区旅游局有关人士指出，红色旅游本质上是旅游活动。因此，在发展定位上要改变长期以来将红色旅游作为单纯政治任务和接待工作的传统思维，要以游客为本，以游客需求来开发建设，只有游客喜闻乐见，自身内在需求强烈，红色旅游才有生命力。要根据红色旅游区点的特点，挖掘红色文化内涵，配套完善旅游发展的要素，开发参与性、体验性强的产品，不断提高管理服务水平，完全实现由‚事业接待‛向‚旅游接待‛的转变。
打造红色旅游“龙头产品”
‚广西旅游和外省比还没有特别‘猛’的东西，因此一定要争取打造出一些世界性、唯一性的龙头产品。‛
——沈北海在自治区红色旅游发展协调小组工作会议上的讲话 沈北海特别强调，广西有很多珍贵的红色旅游资源，如太平天国金田起义旧址就是顶级的红色旅游产品，但目前还没有发挥应有的作用。今后应该充分挖掘潜在价值，把太平天国金田起义旧址打造成全国闻名红色旅游胜地。通过对该地的打造，把藤县、蒙山等地的旅游结合起来，继而把整个桂东南带动起来。2012年的重点，除了要大力开发建设太平天国金田起义旧址公园外，百色起义旧址、龙州起义旧址、东兰红色旅游区等也要加大建设力度。
2011年，我区紧紧抓住庆祝建党90周年的大好时机，大力推进红色旅游基础设施和服务设施建设。河池、百色、乐业、田东、崇左、龙州等地均投入了资金进行建设，一批红色旅游项目建设也已全部竣工并投入使用。
但这仍然不够。自治区住房和城乡建设厅人士提议，要把一些红色旅游景区纳入名镇名村建设范围，切实推进风貌建设。整合社会各界力量，加大景区基础设施建设，将红色旅游景区建成集参观、游览、教育、度假和体验为一体的多功能、综合性、复合型的现代新型旅游景区。
‚红色旅游拥有广大的客源市场，不同的客源市场有不同的旅游需求，必须构建不同类型、不同层次的旅游产品。‛一家红色旅游景区的负责人认为：‚发展红色旅游不能只靠‘红色’吸引游客，也要借助其他旅游资源，形成优势互补，产生叠加吸引，形成红色旅游整体联动发展。
自治区副主席高雄说，抓旅游就是抓经济、抓招商引资、抓文化，广西旅游一定要做精、做特、做深、做广、做优。今后，要充分挖掘好红色旅游资源，调动各方力量，整合好各方资金，发挥最大的引导作用，多措并举，建立强有力的协调机制，推动红色旅游蓬勃发展。
（广西新闻网记者
吴丽萍）
第三篇：让班级“软文化”“硬”起来
让班级“软文化”“硬”起来
班级文化是“班级群体文化”的简称。作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。
班级文化建设可分为硬文化建设和软文化建设，建设好班级硬文化环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级软文化环境的建设。软文化指班级文化建设中的制度文化和精神文化。班级“软文化”是班级文化环境的核心和灵魂，是最能体现班级个性的，班级整体形象的优劣最终将取决于班级软文化环境是否健康。让班级软文化硬起来，就是要把班级的制度文化和精神文化真正变成学生内在的素质，使学生形成真确的价值观、人生观，以此来驱动学生正确的行为。让班级“软文化”硬起来，就是让软文化真正发挥其就有的作用，成为班级生存和发展的动力和成功的关键，使班级成为赋有朝气、团结、和谐、积极向上的集体。那么，如何让班级“软文化”“硬”起来呢？笔者认为要把握以下几点：
一、持之以恒的养成教育是让班级“软文化”“硬”起来的坚实基础。
几年的班级管理，最深的感受是：要想培养学生的素质和能力，必须从抓学生的养成教育做起。只有通过抓养成教育，培养学生良好的行为习惯，才能使学生成为表里如一、言行一致的人，才能形成优良的班风。所以，养成教育是班级“软文化”能否真正“硬”起来的基石，它的成功与否在一定意义上体现教育的成功与否。
叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”因此，我在学生的养成教育中最主要的方法就是抓行为习惯的教育。关于行为习惯的养成教育大多数班主任采取的方法都大同小异，我觉得我采取的“定期对照检查制度”效果很好。开学初认真地组织学习《中学生守则》、《中小学生日常行为规范》以及学校的相关制度，制定班级公约作为对照检查的标准和依据。每学期有四个定期对照检查，分别是第六周、期中考试总结周，第十六周和期末评价周。形式有个人对照检查，纪律小组找问题，班委会评定。先由学生对照检查自己的行为习惯，查找问题，然后由纪律小组根据个人检查的结果再查找，最后由班委会综合评定，评定的结果装入学生成长纪录袋，也作为下次检查的依据，还可以及时督促改正查找出来的问题。这样可以发挥学生的自我管理、自我服务、自我监督、自我教育的作用，容易操作，效果明显。
二、生动鲜明的主题班会是让班级“软文化”“硬”起来的有效途径。
主题班会是班集体建设的一项必要活动，班会课上可讨论思想品德问题，也可以讨论班级工作，还可以让学生谈认识、介绍经验、进行思想交流、开展表扬与批评等活动。同时班会课还具有培养能力、锻炼意志、增长知识、强化学生政治思想、进行道德品质等教育作用。这对学生思想的转化和良好班风的形成有不可低估的作用。所以，生动鲜明的主题班会是让班级软文化“硬”起来的有效途径。
怎样组织和召开主题班会，才能更好地发挥其教育作用呢？我认为开好主题班会，首先要确立与策划好主题。主题应具有目的性、针对性、时效性。班主任在确定主题前要根据本班学生的精神状态、学习风气、健康状况、舆论、班风和当前存在的主要问题做好计划工作，对召开本次班会要达到什么目的、取得什么样的效果等作一个设想，要做到有针对性。班会的主题内容要贴近学生实际，从学生中来，到学生中去，让学生感受到班会与他们息息相关，他们才会关心并积极参与到班会活动中去。班会还要以一些重要的节日，一些特殊的纪念日为契机设定主题，适时地对学生进行爱国主义和民族精神的教育。
其次，主题班会的形式要不拘一格、丰富多彩，如专题讨论会、主题报告会、演讲和竞赛、座谈和辩论、茶话会、游戏活动、文艺表演会、参观访问、经验介绍等，不能搞一种死板的模式，不能拘于形式。只有多样化，才能适应学生的特点，为他们所喜闻乐见，满足他们求知、增长才干、抒发思想感情、关心时事政治和走向社会等多方面的需要，从而调动其积极性，使他们受到教育和锻炼。
三、科学、民主的班级公约是让班级“软文化”“硬”起来的有力保证。
班级公约是班级全体成员都应自觉遵守的一种约定，它是班级全体成员共同参与形成的，是最切合班级实际的，与学生班级生活紧密联系的，学生最愿意接受的行为规范。所以，制订科学、民主的班级公约是让班级“软文化”“硬”起来的有力保证。
班级公约应该具有结合班级实际、讲究民主、动态变化、规范引导的特点。班级公约的核心就在于“公”和“约”上，它应该是班级全体成员共同参与、共同讨论、共同认可的一种“约定”。公约的制定要从班级中“影响大家生活和学习的问题”入手，通过全体成员的对照检查梳理，再进一步确定“非解决不可的问题”。通过对这些问题的深度挖掘，明确其危害，找出避免这些问题出现的方法，也就成了本班成员应该共同遵守的规范，这些规范一旦得到了绝大多数成员的认可，就可以认定为班级公约。所以，班级公约的形成过程其实也是学生自我教育的过程。
班级是动态变化的，同一个班级在不同阶段体现不同的特点，具有不同的问题，所以，即便是基于班级实际制定的班规，也要进行相应的动态调整。换而言之，班主任要经常性地对班级实际进行评估，明确当下班级需要解决的问题，分析班级公约的作用，提出班级公约调整的建议，使之始终与班级实际相符合。
在很多班主任看来，班级公约是用来管理学生、让学生听话、遵守规矩的“班级宪法”。我认为，虽然“约束行为”是班级公约的作用之一，但这绝对不是它唯一的作用，更不是主要作用。一个真正意义上的班级公约，应该是班级这条河流的岸，起着约束中的引导作用，其核心价值应该是引导学生形成良好的行为规范和个性品质，促进学生身心及个性向积极方面发展。因此，班级公约的内容除了约束的作用外，更重要的是引导作用。
四、公正合理的量化评价制度是让班级“软文化”“硬”起来的十足动力。
班级量化评价是当前学校大多数班级用来约束和测评学生行为品德的常用手段。其基本的思路就是把学生各方面的表现细化为考核的分数,考核人员按一定标准进行加分或减分,从而达到规范学生的思想行为,促进学生德、智、体、美、劳全面发展，创造优良班风的目的。通过多年的班级量化实践中,我认为如下操作比较易行、有效。
1.量化评价方案公正、科学化。
公正、合理的方案是班级量化气度能否顺利进行的前提。在制定量化评价方案时应该遵循以人为本原则、可操作原则、全面性原则、科学性原则。因此，在制定方案时班主任要同任课教师，学生一起讨论制定。量化评价工作的对象是学生，在制定量化评价方案时，应该以学生为根本，深入到学生中，了解学生的学习和生活现状，倾听学生意见，帮助学生解决实际问题。量化管理方案应该包括班级管理工作的各个方面，例如，学习成绩、文明礼貌、集体荣誉、协作精神、行为规范等。量化评价方案应该满足教育政策与方针的要求，有利于学生的健康成长以及全面发展。
2.操作过程要有及时性、程序化、简单化。
充分运用现代科技手段，在班级电脑上制作量化系统，由专人负责。量化分日量化、周量化、月量化、学期量化。看似复杂，其实很简单，负责人每天只花三四分钟的时间在电脑上输入考核的分数，所有数据就会自动形成。考核的分数由各考核小组提供，小组长把本组成员该日内应该量化的表现进行记载并生成分数交给负责人。班主任必须要过目每天的量化结果，发现问题及时纠正，防止学生的舞弊行为。量化的结果每周公布一次，根据学校的月考，综合月考成绩汇总一次，这样，每学期共有四次汇总，期末考试后的汇总结果就是学生整个一学期的总体表现。
3.量化评价要与教育同时进行。
量化评价只是一种方法而不是目的，量化的最终目的是及时促进学生的全面发展。所以，对在量化中出现的扣分现象，班主任要对学生及时地批评教育，帮助其改正。对表现突出的学生及时地表扬，鼓励其更加进步。只有把评价和教育及时地结合起来，量化评价制度才能发挥积极的作用。
4．量化评价的结果要作为学生评优的主要依据。
传统的学生评优大多是先有学生推荐，然后举手通过，这样的评优不注重学生的成长过程。量化的分数是日积月累的评价结果，反映了学生在某一阶段学生的各方面的表现，以此作为学生评优的依据据有真实性、说服力。量化的结果比较全面，所以可产生学习，纪律，卫生，文体等各方面的先进，学生就会重视量化评价制度，注重自己平时的表现和各方面的表现。这样，就达到了量化评价制度促进学生全面发展的目的。
总之，班级量化评价制度做到公正、科学、真实、合理，并且容易操作，它必定会成为让班级“软文化”“硬”起来的动力。
五、丰富多彩的硬文化环境是让班级“软文化”“硬”起来的良好载体。
苏霍姆林斯基曾经说过，“要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用”。可见，对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材，有效的运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的“硬文化”环境，是让班级“软文化”“硬”起来的良好载体，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。对班级“硬文化”环境建设要做到：力求朴素、大方，适合学生，突出班级特点。我在班级“硬文化”建设中注重以下几点：1.注重教室的卫生
教室的环境卫生是班级硬文化环境的基础，学生每天在校的大部分时间是在教室度过的，干净整洁的教室环境卫生不但有利于学生的身体健康，还能培养学生良好的卫生习惯。而干净整洁的教室不是打扫出来的，是保持出来的。在平时的养成教育中，养成良好的卫生习惯是重要内容之一，并且把它做为量化评价的一项内容，让每个学生都感受到“教室是我家”的主人翁责任感。
2.重视教室的布置
教室正面贴着班训，后面墙壁上贴着班级目标，时刻提醒着学生。两侧的墙壁贴一些激励性字画，给学生以导向与激励。后面的黑板报应让它发挥最大的作用，结合主题班会，定期更换，由学生自己供稿、排版、策划。教室的布置要整洁，应使各个部分都和谐统一起来。切忌华而不实的布置，要朴素、大方、具有教育意义。
3．讲究座位的安排学生的座位编排看是小事，却关系重大。学生座位编排是否科学、合理、有效，会影响师生间、学生与学生间的关系，一定程度上决定着班级凝聚力和向心力的形成，关系到学生的学习情绪、纪律状况和班级课堂气氛的好坏。我采取了互助共进式排座，在一个学习等各方面表现突出的学生两边各安排一个“学困生”，这样可以帮助“学困生”端正态度，在优秀学生的帮助下可以改变“学困生”的学习方法，提高学习效率，增强学习信心，再加上自己的努力，达到互相帮助共同进步的目的。班级文化是学校文化的一部分，他对学生的影响是无形的，潜移默化的，它就象春雨一样，滋润着每个学生的心田。班主任要做个有心人，平时勤观察、多思考、有创新，重视班级“软文化”建设，班级文化建设一定能放光彩。
第四篇：让书漂流起来
——乌南党支部龚敏
片段一：一次团员会，我问：最近，谁在看长篇小说？没人举手，一年轻教师轻声说：我在看，在看武打小说，让书漂流起来。全场大笑。我当即表示：能静下心看书，就是好样的。
片段二：知名作家梅子涵教授对作者们说，多看书，多写好作品。而他对我们说：如果让老师们为了完成读后感而读书，我可以保证，这样的书一定读不好。这是很正常的现象，这群老师正值爱玩爱闹的年龄，可为了孩子们的发展，常常拖着家人、男友一起加班，给家长的网上回复也常常是深夜10点左右，这群年轻人习惯浏览，很多时候买东西都是在网上淘来的，网络上的操作得心应手。但每个人的时间就这么点，工作节奏的快速与生活方式的变化使他们不再那么喜欢看书了。然而，书是获取知识的渠道，提高人素质的有效途径，也是涵养静气的摇篮。多读书，增加一点书卷气，保持心静如水、人淡如菊的心境，是一所示范幼儿园教师所需要的。
谁来读，为什么读，读什么，怎么读，是我思考的重点，读后感《让书漂流起来》。
谁来读——党团员先读
为什么读——作为乌南幼儿园教师创建学习型组织的活动之一。通过阅读放宽心态、洗涤心灵，让大家的心在阅读中沉静。
读什么——为了培养大家的读书兴趣，先带来各自喜欢的书，在传阅中，也了解他人的喜欢，学着接纳他人的观点。
怎么读——每周一次传递图书时间，制定了每位老师传递图书的顺序。不要求读遍全书，可以读重点，读感兴趣部分。同时取消写读后感，增加了书中贴小纸片写感言的环节，三言两语，写自己的真话，与大家分享。
就这样，我们党团员教师开始了图书漂流，大家纷纷介绍自己推荐的书籍，包括散文、诗集、自传等多种形式，囊括教育、心理、爱、地理、理财等五花八门的内容。每位老师都交流了自己选择这本推荐书的理由和阅读的收获。大家谈谈教育理念、青春、谈理想、谈生活、谈理财……畅所欲言。小纸片上也出现了一些真实的想法，让不同年龄阶段的人了解彼此的想法。
学习是一种品质、责任，更是一种境界，在每周一次的图书漂流中丰厚知识、修身养性、坚定信念、明辨是非，开启着属于自己发展的阅读之旅。
第五篇：让青春绚丽起来
高中的学生，谁不拥有自己的青春梦想？高中的学生，哪一个不活力四射、斗志昂扬？高中的学生，又有谁不愿意自我得到极力地展示和别人的认可？
面都不乏表现突出者。作为班主任，该按照什么样的用人标准来取舍，让他们在班级工作中发挥积极作用呢？
一、班干部。因为班干部是班级工作的基层管理者，是班主任老师开展工作的得力助手，所以对班干部的选用要慎之又慎。班主任应着重考虑候选人的工作能力、个人威信、工作态度和学习。
二、敢说敢做者。每个班几乎都有若干名性格直率者，有的在同学中相当有威信，有的则毫无影响力。但是，不管他们在班内属于哪种情况，班主任都要着重看其说的和做的是否有利于形成乐学、文明的良好班风，是否有利于班集体的健康发展。如果利于，班主任就要“扬”，给予肯定，最好是当众表扬，并且可以考虑令其充任集体活动的组织者；否则，则予以“抑”，不能给他们的那些“毫无意义”的言行以丝毫的生存空间，不能让它有片刻的存在。若有必要，则考虑在班内开展主题班会，就事论事，以提高每一个学生的思想认识水平。
三、富有才华者。班级工作涉及到方方面面，把各方面的工作都做好，才能培养出一支勤奋、进取的团队。班主任对有特长的学生要格外关注。在平时和各类集体活动中要尽可能地为他们创造展示才华的机会，让他们从中获得自信，感受到班集体大家庭的温暖，培养他们热爱班集体的思想感情。“抑”和“扬”的原则：
一、看学习。任何一位班干部或各项活动的积极组织者，都应是学习优秀者，起码不能是学习上的差生。这样，当他们在班主任的帮助和自己的努力下，具有较高的威信时，其他同学才可以从他们的身上及时地获取勤奋学习、拼搏进取的正面影响。而那些学习上的差生，多半不能严以律己，以致学习兴趣越来越淡。这样，极易“无事”则“生非”，时间长了就会给班集体造成负面影响。
二、看积极性。具有浓厚的兴趣、强烈的积极性，我们就已经在通往成功的征途上行进了一半的路程。当班干部更是如此。如果一名学生有威信，有能力，学习好，惟独从心底不愿意当班干部，并且不论班主任如何做思想工作都无济于事，那么，班主任最明智的决定就是“抑”，消极被动的“抑”。
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