中学语文高级教师兼班主任先进事迹报告材料

第一篇：中学语文高级教师兼班主任先进事迹报告材料

至情，至理，学生至上教育以人为本，对老师来说，也就是以学生为本。老师必备的素质就是热爱学生，班主任尤其是这样。班主任工作的琐碎，繁杂且不说，单是每日面对那一群年龄差不多，却思想各异，性格不同的学生，处理他们因人而异的各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化：或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住他们，或者就是他们层出不穷的“花样”将你拉入无底的深渊，使你疲于奔命。我觉得要使一个班级在原有的基础上不断前进，班主任除了做好一些常规的工作外，还应把自己真正融入学生中间，多理解他们，体会他们，使他们愿意把你当作好朋友，与你交流，我在这些方面，做了大量的工作，也得到了学生的认可。我比较注意以下几个问题： 第一，将心比心，推己及人，多想想自己的少年时代 教师都有教好书，育好人的愿望，都在兢兢业业地工作，但劳力费神有时却效果不佳，埋怨，牢骚也无济于事。我们与学生毕竟是两代人，我们与学生所具有的学识，人生阅历，各方面的修养都存在着差异，诸如此类还有许许多多的不一致，当然会产生思想，观点的不一致，看问题的角度，解决问题的方式自然也不一样。如果多一点理解，想想自己是他们那个年龄时，面对老师是怎样的心态，乐意接受什么样的教育方式，反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。例如，有的学生不在意学校的常规要求，我并没有简单的只是批评，而是告诉他，不要小看这些事，大凡任何做大事的人都应从小事做起，一个人的责任心，荣誉感都是从小事情上逐渐培养出来的，而绝非天造地设。耐心，细致的讲道理使班级纪律明显增强。再如，对于过早涉足情感的同学，我以一个朋友的身份与他们交流，本着理解的原则，分析早恋带来的危害，如,h同学,我觉得他上课经常分神,成绩大幅度退步,于是我找到他了解情况,告诉他可以把老师当作朋友交流,并告诉他,自己非常希望帮助他,一段时间内,我都当他是好朋友一般关心他,不久,他给我写了一封长信,详细叙说了自己恋爱的情况及其心灵的感受和学习情绪的彷徨与不安,我带着理解和帮助的态度找他详谈了一次,谈到人的一生是由许多年龄段组成的，每个时段都有其自己的特点，认真地写好人生履历的每一页，才会拥有完美，丰富的人生，才不会有时过境迁之后的遗憾,与此同时,还针对他的实际与他一起制定解决问题的办法.深入的理解，真诚地引导，使我赢得了他的信任，较好地解决了问题。用一颗真诚的心去对待学生，没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下老师的“架子”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正成为他们中的一员。谁都知道：理解万岁！只有理解学生，才能尊重学生，才能动之以情，晓之以理，调动其积极性，把事情做得更好。第二，尊重学生，发扬民主，给学生“辩护”的权利

一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上自己的主观色彩，倘若事实并非如老师了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且老师也将面临着信任的危机。表面看来，你最威风，但在学生心里永远与你隔着一层，为什么不能谁正确就听谁的呢？学生首先是人，也有自己的自尊。“辩护”不仅能让老师多方面了解事情的真相，有助于解决问题，也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段。学生懂得自尊，老师应当高兴。当然，也不否认有些学生的思想认识并不正确，总是掩盖自己的错误，甚至于狡辩。那么，何不让他充分表现？老师反而可从其表现认识其错误思想的根源，以便对症下药。相反，如果不管青红皂白地训斥学生，那么不仅对学生认识错误，改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。例如我曾教过的z同学就是一个较为典型的例子。这个学生比较聪明，但不懂得如何尊重他人，往往以自我为中心，且自控能力差，经常扰乱课堂，影响较坏。来校一年，多次出现各种问题，最令人头疼的是，他有许许多多，让你防不胜防的歪理，狡辩的能力非常强。对此，我多次耐心的做工作，了解到他这个坏毛病从小就有，从小到大，只要老师一教育他，他的逆反心理马上就出来。可以说，相处一年，我与他的坏毛病就奋战了一年，但我从没放弃，尽管他每次的理由几乎根本就站不住脚，但我每次都认真听完，再从多方面与他分析问题的所在，探讨他之所以没能取得应有的成绩的原因，帮助他克服心理的障碍，当学期即将结束时，在马路上遇到他，我第一次看见他满脸真诚的叫了我一句：“老师”，心中甚是宽慰。我想：如果这一年，我不顾他的自尊，简单的批评他的不是，而不去考虑他实际存在的，多年的心理因素，那又会怎样呢？实际上，正是他的狡辩反映了问题的本质。为我对他的教育提供了方向。而每次都耐心的听他讲完要讲的话，这本身就体现了一种尊重。

第二篇：中学语文高级教师兼班主任先进事迹报告材料

至情，至理，学生至上

教育以人为本，对老师来说，也就是以学生为本。老师必备的素质就是热爱学生，班主任尤其是这样。班主任工作的琐碎，繁杂且不说，单是每日面对那一群年龄差不多，却思想各异，性格不同的学生，处理他们因人而异的各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化：或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上

唬住他们，或者就是他们层出不穷的“花样”将你拉入无底的深渊，使你疲于奔命。我觉得要使一个班级在原有的基础上不断前进，班主任除了做好一些常规的工作外，还应把自己真正融入学生中间，多理解他们，体会他们，使他们愿意把你当作好朋友，与你交流，我在这些方面，做了大量的工作，也得到了学生的认可。我比较注意以下几个问题：

第一，将心比心，推己及人，多想想自己的少年时代

教师都有教好书，育好人的愿望，都在兢兢业业地工作，但劳力费神有时却效果不佳，埋怨，牢骚也无济于事。我们与学生毕竟是两代人，我们与学生所具有的学识，人生阅历，各方面的修养都存在着差异，诸如此类还有许许多多的不一致，当然会产生思想，观点的不一致，看问题的角度，解决问题的方式自然也不一样。如果多一点理解，想想自己是他们那个年龄时，面对老师是怎样的心态，乐意接受什么样的教育方式，反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。例如，有的学生不在意学校的常规要求，我并没有简单的只是批评，而是告诉他，不要小看这些事，大凡任何做大事的人都应从小事做起，一个人的责任心，荣誉感都是从小事情上逐渐培养出来的，而绝非天造地设。耐心，细致的讲道理使班级纪律明显增强。再如，对于过早涉足情感的同学，我以一个朋友的身份与他们交流，本着理解的原则，分析早恋带来的危害，如,h同学,我觉得他上课经常分神,成绩大幅度退步,于是我找到他了解情况,告诉他可以把老师当作朋友交流,并告诉他,自己非常希望帮助他,一段时间内,我都当他是好朋友一般关心他,不久,他给我写了一封长信,详细叙说了自己恋爱的情况及其心灵的感受和学习情绪的彷徨与不安,我带着理解和帮助的态度找他详谈了一次,谈到人的一生是由许多年龄段组成的，每个时段都有其自己的特点，认真地写好人生履历的每一页，才会拥有完美，丰富的人生，才不会有时过境迁之后的遗憾,与此同时,还针对他的实际与他一起制定解决问题的办法.深入的理解，真诚地引导，使我赢得了他的信任，较好地解决了问题。用一颗真诚的心去对待学生，没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下老师的“架子”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正成为他们中的一员。谁都知道：理解万岁！只有理解学生，才能尊重学生，才能动之以情，晓之以理，调动其积极性，把事情做得更好。

第二，尊重学生，发扬民主，给学生“辩护”的权利

一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上自己的主观色彩，倘若事实并非如老师了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且老师也将面临着信任的危机。表面看来，你最威风，但在学生心里永远与你隔着一层，为什么不能谁正确就听谁的呢？学生首先是人，也有自己的自尊。“辩护”不仅能让老师多方面了解事情的真相，有助于解决问题，也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段。学生懂得自尊，老师应当高兴。当然，也不否认有些学生的思想认识并不正确，总是掩盖自己的错误，甚至于狡辩。那么，何不让他充分表现？老师反而可从其表现认识其错误思想的根源，以便对症下药。相反，如果不管青红皂白地训斥学生，那么不仅对学生认识错误，改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。例如我曾教过的z同学就是一个较为典型的例子。这个学生比较聪明，但不懂得如何尊重他人，往往以自我为中心，且自控能力差，经常扰乱课堂，影响较坏。来校一年，多次出现各种问题，最令人头疼的是，他有许许多多，让你防不胜防的歪理，狡辩的能力非常强。对此，我多次耐心的做工作，了解到他这个坏毛病从小就有，从小到大，只要老师一教育他，他的逆反心理马上就出来。可以说，相处一年，我与他的坏毛病就奋战了一年，但我从没放弃，尽管他每次的理由几乎根本就站不住脚，但我每次都认真听完，再从多方面与他分析问题的所在，探讨他之所以没能取得应有的成绩的原因，帮助他克服心理的障碍，当学期即将结束时，在马路上遇到他，我第一次看见他满脸真诚的叫了我一句：“老师”，心中甚是宽慰。我想：如果这一年，我不顾他的自尊，简单的批评他的不是，而不去考虑他实际存在的，多年的心理因素，那又会怎样呢？实际上，正是他的狡辩反映了问题的本质。为我对他的教育提供了方向。而每次都耐心的听他讲完要讲的话，这本身就体现了一种尊重。一分为二地看待学生出现的种种问题，让他有机会把自己的所思所想说出来，再努

力寻找解决问题的办法，从学生的长远利益出发，为了学生少走弯路，老师就应多做耐心，细致的工作，这是一个教师最基本的责任心。而不应为了怕麻烦，图省力就简单地，主观地随便对一个学生的行为下结论。

第三，“诚于嘉许，宽于称道”，多“赏识”学生

每个人都是希望得到别人的赞扬的，因为赞扬就是对他的肯定。学生也是一样，为

什么总是要带着挑剔的眼光去看他们呢？为什么不带着赏识的眼光去看他们呢？要知道，学生是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光，空气和水一样，是必不可少的。很难想象一个成日被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会认为生命美好，充满信心。我们要培养的是热爱生活，坚毅自信，勇于实现自我的人才。没有赞赏，自信何来？没有自信，谈何成功？我想，还是多给一点笑脸，多给一点赞扬吧。赏识教育的特点就是注重鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。对好的学生给予赏识也许不难，可对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱，一些赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，一句夸奖的话，都可能带来巨大的效应。爱因斯坦与小板凳的故事人人皆知，我们应当时时提醒自己，不要做那个嘲讽讥笑学生的老师。尊重学生的任何一点成果，就是对他的一种无形的鞭策，我们在工作中应及时地发掘学生的闪光点予以赏识，鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。例如，对于学习较差的同学，我从不歧视他们，而是鼓励他们尽力则无悔，尽量争取多学一点知识，同时尽可能发掘他们身上的长处，充分发挥他们的特长，当他们有任何一点进步，就及时地给予表扬，使他们不至于觉得自己一无是处。2001届，c同学是学校有名的打架大王，成绩没有一科可以合格，我不仅在学习上督促他、帮助他，更注重在养成良好行为习惯上下功夫，一次，他在打架后，要求我在领导面前帮他说话，我发现，他还是在乎别人怎么看待自己的，于是跟他提出一个条件：要求他在他想要打人时，先让拳头停留三分钟。他爽快地答应了，一次，他与别人争球场，体育老师批评他，他习惯性地举起拳头，此时他想起了我跟他提的要求，对身边的同学说，看住手表，三分钟后我再揍他，看方老师怎么说。可事实上人的错误都是在冲动之下做的，三分钟后还打得起来吗？事后，他主动地告诉了我整个过程，我大大地赞扬他，说他很了不起，相信他这次的收敛，会令他懂得什么是控制力。在学习上，我与他一起订目标，并落实完成目标的办法，每当他身上有小小的进步，我都及时地给予赞赏，我们师生成了好朋友，他对我几乎无话不说，不仅成绩进步很大，而且心智日趋成熟，修养也一天天好起来。毕竟，学生的层次是不同的，我们应尽可能想办法提高他们，特别对学习成绩较差的同学，不要歧视他们，而是从培养良好的习惯入手，从每个人的实际出发，逐步提高。老师不仅要会教书，更要会育人，让每一个学生都发现自己的闪光点，对未来充满信心，这是一个老师的职责。切不可横挑鼻子竖挑眼，让学生充满失败感。要知道，鼓励，赞扬永远比打击，批评有效。

第四，注重情感管理，走进学生的心中

我认为班级管理说到底就是对人心的管理，因此，我以情感沟通为基础，采用“以情动人，以理服人”的情感管理，培养和建立师生之间相互了解，信任，尊重、友爱的人际关系。深入了解学生的思想，走进学生的心灵深处，理解他们，与他们一起面对存在的问题，一起寻找解决问题的最佳途径。有位同学的母亲癌症晚期，这时距离高考的时间已经不多了，那位同学的母挣扎着来学校看女儿，我向她的母亲承诺，一定尽最大的努力帮助她考好，当她母亲离去时，这位同学抱着我大哭起来，我不断地劝慰她，告诉她应该做的事情，就是让妈妈放心，而取得高考的好成绩，就是了却母亲最大的心愿。在最后冲刺的时间里，她总是惦记着母亲的病，为了使她学习安心，我替她去医院把她要与妈妈说的话传达到，又将其母亲的叮嘱转给她。尽管不久，母亲去世了，但这过程却令人难忘，我告诉她，好好地考，带着好的成绩，到母亲的坟上去上香。在我的激励和帮助下，她的成绩突飞猛进，作为择校生，却考上了重点大学的分数线。当我看到她拿着通知书的笑脸时，心中无比欣慰，毕竟，苦难变成了财富，还有什么比这更高兴的呢？可以说，感情是教师教书育人的关键因素。它可以增强教学效果，缩短师生心理上的距离，使教师更准确地认识学生、把握学生、从而使知识传播的渠道更加通畅。师生心理相通、感情相融，学生也会“亲其师，信其道，学其理”，使教学收到事半功倍的效果。

第五，遵循规律，讲究方法，与时俱进

我们对每个学生都应该强调细致与规范的重要；培养学生的自信，因为这是任何一个成功者必备的素质；提倡快乐地学习，它可以增加学习的主动性；要讲究做事的认真，它可以培养求实的精神；要学会独立地思考，它是迈向成功的必经之路；要了解自我的实际，它可以客观地审视自我，避免盲目；要讲究恰当的方法，它可以使你找到做事的捷径；要追求不断提高，它会激励你不断进取；要拥有健康的身心，它是一切成功的保证；要懂得自我的调整，它可以使你拥有一颗平常的心；要塑造完美的人格，它使你拥有人的真正魅力，做到这些，就会拥有快乐的人生，因为我们不知道这世界将会发生什么，但我们知道自己会做什么。捷克著名教育家夸美纽斯主张，教育者应该像工匠研究其加工材料的特殊性那样研究学生。教师应充分认识各个年龄阶段教育对象的复杂性、教育内容的针对性和教育形式的多样化，才能做到因材施教。教育是一种创造性劳动，是科学精神与道德精神的统一。教师的教育条件不可能一成不变地重复出现，更没有一套可供教师在任何情况下都能使用的现成教育模式。教师不能照搬别人的经验，也不能把自己的经验年复一年地重复使用。因此，我们必须以对学生极端负责的精神，勇于探索，创新，不断开拓进取，拓宽思路，想出新办法，提出新见解，解决新问题。这样，我们的教学生命力才会更加旺盛。

教育是太阳底下最神圣的事业，对一个人的教育成功与否不仅关系到这个人的成长，还直接关系到家庭，关系到社会。为了使学生品德上成人，事业上成才，教师就要做深入细致的工作，为了使学生明天的道路走得顺利一点，教师今天就要对他们成长的方方面面考虑得周全一点。教育是农业，是种瓜得瓜，种豆得豆的事业，在这个园地里，教师不仅要用辛勤的汗水去浇灌，还要用科学求实的头脑来指挥，更要竭尽心力，将一份责任融化到对学生的关爱,教育中去，尽自己的全力将这份事业做好。以上只是我工作中的一点体会，希望今后能有更多的机会向大家学习，不断提高自己的工作水平。

第三篇：2015班主任先进事迹报告

班主任先进事迹报告会 尊敬的各位领导、亲爱的老师们：

早上好！九月的这个清晨因我们的教师节，如此美好。此刻代表市班主任，站在这里发言，我深恐无法代表这个优秀的团队；我也骄傲，能作为这个优秀团队的一员，来表达我们的心声。我不是什么“名班主任”，我们是千千万万兢兢业业工作、认认真真育人的班主任代表。

从签下承诺书的一刻起，“名班主任”这四个字，不再是一顶光环。而是鼓励、鞭策、责任„„脑海里掠过一句名言——“欲戴其冠，必承其重。”当这份荣誉真正授予我们的时候，我们清晰地感到似有千斤，它是教育局委以我们的重任，我们深感压力。有压力，说明自己的心想不辱使命，立志无愧于这个光荣的称号。

学校里最忙碌的是我们，除了班主任工作，我们还有自己繁重、需要倾注心血的教学工作。每天都是嘴上喊着辛苦，却心无旁骛全情投入其中，一刻不曾离开。一个好的班主任给孩子精神领域的影响是极其深远的。至今仍令我难忘的是我小学时候的班主任周惠琴老师，让我度过了六年快乐的小学生活，让我体验成功的快乐，给我面对困难的勇气，教会我像她一样做个热爱生活的人。从我走上讲台的第一天，便在心里给自己定下目标——一定要做个孩子心目中最好的老师！

我的班主任的工作从每天的晨读开始，课间、两操、午餐、课前准备，都精心管理；处理突发事件，协调各科老师，跟家长聊孩子情况，都绞尽脑汁。每一个孩子的文明礼貌、行为习惯、学习态度、道德理念，都要我们一双慧眼去认真观察，防微杜渐。

九月份又送走了一届毕业班，又迎来了一个新的班级。矮矮的桌椅衬着他们 一张张仰起的稚嫩的小脸儿，幼稚得近乎可笑。面对着这些来自千家万户有着千差万别的孩子，我在思考：除了学习，我应该教会他们什么？为每一个从我教室里走过的每一个孩子，打好将来幸福生活的底色„„

回首十几年的班主任工作，没有一刻不是充满热情的。见过的学生形形色色。但唯独遇到的这个孩子，想起他来就百感交集，与他相处的点点滴滴至今历历在目。他叫冬冬，一个与众不同的孩子，一个校长老师都熟悉的孩子，一个做了错事不愿说“对不起”的孩子。

一年级时，我就发现他的不同。看电影非要坐自己喜欢的位置，班里的孩子他想打就打。每倘若你若表扬他有进步,他会说“哼，我根本就没有进步！”每次欺负同学妈妈都会像他的辩护律师一样为他开脱。更让人生气的是，他爸爸说他脾气暴躁是因为他不吃肉？这让人哭笑不得的理由足以窥见他的家庭教育。渐渐地，班里的孩子对他的错误都不再计较，所有的错误都能宽容。面对这样的孩子，这样的家长，我深深感到了教育的无力。无奈也很茫然。既不能给他太多的关注，鼓励、冷处理没用，批评教育也无济于事。这个孩子为什么喜怒无常，为何与所有人为敌？有些老师劝我：“你不要管他了，万一他走极端我们担不起这个责任。”我听了心里却不是滋味。教师在学生的心灵上工作，是份良心活啊，怎能放任不管„„“幼学如漆”，我的教育该在孩子心灵里留下什么？是健全的人格，端正的品行，真诚与善良，良好的习惯，热爱生活积极健康的情感„„可是今天我这样地沮丧！这块心灵荒地上我锄不去杂草，也种不上庄稼！

渐渐地他的信马由缰已经在班级产生的影响。有个别孩子开始向他学习，与他一溜神气。不处理吧，对被欺负的孩子无法交代；处理吧，每一次都要耽误一两节课。英语课上他握紧拳头狠狠砸向同位的太阳穴，更可气的是这个女同学竟 然默不作声地到后面去坐了，头都不敢抬，那样懦弱„„晚上很多听说此事的家长纷纷打电话表示愤慨„„挂上电话我茫然了。因为是他，所以每一次打完同学可以不用道歉，可以不了了之。作为老师，我又不能让孩子“以其人之道还治其人之身”。但是“当别人一再侮辱自己的时候，该不该还击？”对其他孩子自尊自我保护的教育，又该置于何地？就这样忍气吞声吗？究竟这孩子的心里有什么阴影？我怎么就触不到孩子的心。

大概是觉得家长来找他，薄了自己的面子，第二天没有和任何人再发生冲突，但是上课开始睡觉„„我挨个去找任课的老师，一一打好招呼，大家商量好暂时冷处理。

学校是孩子最早接触的社会，在这里，眼前这个孩子都显得格格不入，将来走上社会会是怎样不堪设想„„孩子信马由缰的根源在盲目溺爱的家庭教育，我决定再找他爸爸妈妈长谈一次。了解到上学前班爸爸妈妈也经常拿老师吓唬孩子，天天哭得声嘶力竭不愿上学！孩子身体不好，怕在学校吃亏家长叫孩子谁要欺负自己使劲打„„离开办公室时，我看到了她妈妈眼里的后悔和无助„„

十几年的班主任工作，带过的孩子都与我有很深的感情，可唯独眼前这个孩子，仿佛一块拒绝融化的冰！说真的，这样的孩子，这样的家长，一次次让我的心寒，有时我真的不想再管他。但凭着做老师的良心，不能放弃这个孩子。看到他行为偏颇时总忍不住想教育。一定会找到对策的„„回到教育的起点，真正走进孩子的心灵，让孩子接纳我才能找到方法。

我设计一个活动“猜猜我有多爱你”。“请全班同学给一个幸运的同学写小纸条，写写关于这个同学的记忆。”收到字条的当然是冬冬。“冬冬，你一年级上课的时候，你的门牙掉了，你揉了个小纸团放在牙缝里说是新型牙齿，纸牙掉出来，好可爱啊！”“小默，二年级科学课上老师发给我们好多小蚕，我们俩去坦院给同学们够桑叶，弄了整整一塑料袋„„”课堂上他忍不住偷偷看着，我看到他脸上的微笑，一闪而过。放学时很兴奋的样子。

备完课已经十一点，怎样打破僵局？于是我铺展开信纸给他写信—— “亲爱的孩子：该跟你说些什么，你的随心所欲伤害了很多爱你的心。看到妈妈眼中的泪水，我不知道你心理做何感想？犯了错误并不可怕，可怕的是重复地犯错，错误地对待错误啊！一个真正的勇敢的孩子应该敢于正视自己的错误，有面对困难的勇气，有承受挫折的力量！忽然间想起一年级时，老师拉着你的小手走进教室，你还是个胆小的孩子。爱观察、会思考的你有着无边的想象力！你喜爱甚至迷恋小昆虫，记得我还曾说：“我们班的小默也像法布尔一样，也有一个装满昆虫的口袋儿！”你把路上捡到的受伤的小生命带回家里用心照料。那一刻老师坚信——这样一个善待生命的孩子，该是最善良友爱的孩子啊„„

可是，老师也渐渐发现你的倔强。你似乎把所有的关爱都给了你迷恋的昆虫世界，而对待父母、老师、伙伴，你说出的话，却像针一样扎过心间。可是孩子你应该感恩庆幸你有多么好的同学，没有人疏远你，你的每一点进步大家都给你最热烈的掌声，你的一举一动都左右着老师的视线„„说“对不起”并不难堪，而是说明你勇于承担！许多棘手的事情也会迎刃而解的。试试看。此刻，窗外月朗星稀。带着入冬来深深的寒意，夜凉如水。但老师心里掠过一丝温暖，老师总希望今天的教育能为你赢来明天的幸福人生！一转眼，你要毕业，老师心里有万般不舍！孩子，让我们暂且告别那段因无知而荒唐的昨天。在小学的最后几个月里，老师愿意和你一起面对挫折，回头看看，老师在你身后！”第二天，孩子悄悄地变了，从他抬起头看我的眼神中我感觉出了不同。之后，教室的窗台上多了一盆香兰草。他从教室里的吊兰上摘下的小枝，竟被放在小花盆里送了教室。直觉告诉我那封信起了作用。“这周的读书交流会，让我们班的动物学家小默给我们讲讲《生命的故事》，好好准备吧。”他得意地笑了„„第二天，主动交齐了作业。第三天，捡起同学掉地的本子„„毕业考试的作文中，他的考卷上赫然写到“老师的爱，是春天的和风，是夏日蒙蒙的细雨，老师，我爱你„„”最后一天离时，孩子们泣不成声。路队和他们挥手告别，他忽然大喊——曹老师，对不起！声音在操场回荡，瞬间我眼泪奔涌！去年教师节，这个我曾以为这辈子都不会再回到一实小的孩子，手捧鲜花站在办公室的门外，那一刻不是梦境，做班主任的幸福在心里荡漾……

我们深爱于班主任工作，因为它是在学生的心灵上耕耘，“塑造孩子”这才是完整的教师、真正意义上的教育；我们用心于班主任工作，因为我们深知使卵石臻于完美的不是锤的击打，而是水的载歌载舞；我们用情于班主任工作，我们坚信真正的教育是一棵树去摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂去唤醒另一个灵魂；我们慎重于班主任工作，因为我们深知责任的重大，在我们的手里是祖国的明天，他们完全依赖我们教育、呵护、培养，我们必须秉承无私、公正、博爱，因为他们是每个家庭沉甸甸的希望，牵连着千千万万家庭的幸福与期望。“精诚所至，金石为开。”就这样一路爱着，班主任的工作在我们心里渐渐清晰----她就是爱与责任的交织。我要爱得更细致，因为我面对的是一株株尚未长成的青青小苗，教他们挺直腰身，迎风摇曳是我的责任；我要爱得更大气，因为等待他们的一定不止是艳阳高照，教会他们披荆斩棘，才能收获幸福的人生„„教育无它，爱与责任。如果说这一切都是源于爱的话，那么更确切地说是基于一份对祖国教育事业的深深的责任。因为责任，爱不再偏颇；因为责任，爱不再无 力；因为责任，爱更加深沉！

老师们，爱我们的孩子吧！不信春风唤不回！我们所期待的，终将在应有的时刻悄悄到来。一腔热血温故土，四季甘霖润嘉禾。每一份承诺，都是上善若水的厚重；每一份关怀，都是耿耿育人的期待。正直为人，坦荡为师。忠诚党的教育事业，恪守班主任职责。

让我们永远做孩子最好的老师。人民教师无上光荣！

第四篇：班主任先进事迹报告

班主任先进事迹材料

杨艳艳

2011-4-27

班主任先进事迹材料

从2007年毕业至今我一直担任班主任工作，做为一个年轻的女班主任，工作踏实认真，方法得当，被学校评为优秀班主任，得到学生和校领导的一致好评。班主任工作是艰巨而又重要的。从我当上班主任以后，我就一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作。从此，我早去晚归，品尝尽了作为班主任的酸甜苦辣。但是，如果让我再次选择，我还会毫不犹豫地选择班主任工作。因为我在与学生们交往的过程中，真切地感受到了学生们的热情、执着与美好的人生理想；我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩；我燃烧了自己火样的青春，收获的是学生们丰厚的感情。在学生心目中树立自己的威信，我并不是凭借自己能骂能唬得住学生，而是凭借自己认真工作，踏实严谨的态度，以身作责不断努力学习提升自我来让学生真正的打心眼里佩服我尊敬我。用心灵赢得心灵。面对着四年充实的生活，我真的无怨无悔！

一、用爱心感染学生

作为班主任，关心学生就应该像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。这正是作为班主任的职责所在。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，每次去查宿舍,都对他们嘘寒问暖,对于贫困的学生,对生活上遇到的问题都及时给予帮助,送衣服送被子。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐几乎事事关心。学生生病时带他去看病，帮他煎药，无论夜深还是风雨，学生需要的时候都第一时间陪在他身边。对每个学生都深入了解，从内心去打动他们。家长感激，学生感动，我认为：这些看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

二、坚持不懈抓思想工作

思想观念是前进的动力，政治目标是行动的指南。自入学以来，我一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。还充分利用课余时间和休息时间与学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。让学生从思想上认识到读书的重要性，树立起自己的奋斗目标，找准自己的坐标，增强了学生学习的积极性和主动性。我并在班内积极开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！我所带的班级班风正学风浓，从未出过一起严重的违纪事件，这一切都要归功于思想工作的成绩。

三、用激励激发潜能

自从走上工作岗位，我就是一名班主任。在班主任的具体工作中，我一直注重运用激励机制调动学生学习的积极性。实行以优带差制，全班60多人，分为

十个小组，每组5—8人，组内学生层次好、中、差都有，做到对任何一人都不放弃。每个月对于表现好的后进生，学习成绩优秀的学生，从他们平时卖废品所得班费中取出一部分资金为这些同学颁发奖品，以表鼓励，激发他们的斗志。

有了奖惩措施，学生们有了明确的追求目标，培养了集体主义精神，为了得到老师的肯定，同学们纪律增强，即使刮风下雨，也努力做到不迟到，上课认真听讲，大胆发言。同学们学习态度端正了，都能按时完成作业，打架、骂人、调皮捣蛋的同学少了，团结互助，互帮互学的表现多了„„。同时，我还善于用表扬的力量，面对学生的点滴进步，不失时机的给予表扬，用表扬树立学生的信心，消除他们对教师教育的反感和抵触情绪，让学生明白自己有很大的潜能，满怀信心地不断争取成功。

四、用制度培养习惯

播种良好的行为，将会收获良好的习惯；播种良好的习惯，将会收获良好的性格；播种良好的性格，将会收获良好的命运。那么，这样的种子谁来播撒，这样的火种谁来点燃呢？当然是班主任。所以长期以来，我就一直把养成教育作为班级管理的基础。

第一、我利用班会，自习课组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学校的各项规章制度，使他们了解懂得各项规范要求，为今后能遵规守纪奠定基础。特别是初一进校，时时刻刻在纪律行为规范方面着重强调，纠正学生身上存在的问题，良好的行为、学习习惯从初一开始就强抓。

第二、狠抓学生习惯的落实---学习、卫生、和生活的习惯。习惯的养成必须从实际行动抓起，从点滴小事抓起，落实到细微处。如：培养学生们的学习习惯，我在班内开展了“学习方法交流”活动，开展活动之前，我先给学生们讲一些典型的学习方法，从而使他们认识到如何学、听课、复习、预习以及作业。在卫生习惯方面，要求老师和学生都做到见地面上有垃圾都随手捡起，时时刻刻保持教室干净整洁。走进八年级130班整洁干净的教室，每人都会被班内浓厚的班风所吸引。

第三、让学生成为班级的主人，积极参与到班级管理中来。随着年龄的增长，孩子们自主意识的提高，我在班级充分发挥小干部的作用，形成自我管理的舆论导向，促使孩子们自我约束，自我反省，从而达到了良好的习惯养成。就拿现在的三（1）班来说吧，现在班级一般的事情都有班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员，早读、课间操等日常工作都由值日班干负责；每期的黑板报都由宣传委员负责，老师做适当指导，学习上由学习委员和各科课代表负责，文娱活动的开展由文娱委员负责筹办，体育委员负责开展体育活动。当然，班主任要随时随地地作检查指导。这样一来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利地得到开展。

四、善于组织和管理学生

班主任必须善于组织和管理学生，我感受最深的一点。作为班主任，要做的工作多而繁杂如果不能建立一个良好的班团委，各项工作就很难顺利的开展下去。所以每一新学期的开始，我都会花很大的心思培养班组的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且还培养了班干部的组织能力。就拿现在的班级来说吧，现在班里的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员。早读、早操等日常工作都由班长负责；教室内的黑板报由宣传委员负责，老师作适当指导，学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导。这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利的得到开展。

五、善于做后进生的转化工作

在学生管理方面，我认为班主任的工作大致可分为三个方面；

1、尖子生的培养。

2、中等生的促进。

3、后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。我首先深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。我班原有几个调皮学生，整天起哄，课堂上也从不安宁，自己不守纪律，还经常汇报别人。无论课堂作业，还是课后作业从来不做。无论老师还是班长检查作业他们都不在乎，反正躺在泥里不怕水，谁都拿他们没办法。我并没有首先用纪律和制度处罚他们，而是从接近学生入手，找尽理由和他们套近乎。设法找他们的闪光点，找到一点就大力表扬。后来他们对我产生了感情，成了无话不说的好朋友，以前的缺点要随之给改掉了，这样以来这几位调皮同学的进步，整个班级也都进步了。我带的八年级（130）班在一学年的努力下被昆明市评为市级先进班级体，同学们在学校的表现深受老师们的赞扬。

六、做好联系班级和任课老师的纽带

作为班主任必须有意地向学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时自己要与任课老师密切配合，要经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，情感如何等。对于这些班主任心里都要有数，因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。有利于根据学生的特长、爱好，以便在学中练、练中学，以练促学。例如利用学生争强好胜的心理，经常开展各种班会活动。这样不但可以调动学生的积极性，而且可以增强学生的自信心、荣誉感、竞争欲。同时师生间交流了感情，增进了了解。

七、学生和家长的朋友

班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。所以应该也必须成为学生的朋友。在几年的班主任工作中，我与许多学生家长打过交道，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子在学校给带来多大的麻烦，肚子里的气有多少，只要见到家长总

是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，却是用商量的语气向他们解释，与他们交谈，我了解学生在家情况，家长了解孩子在学校情况，商量教育孩子的最佳办法，实现双管双教。我的一位学生叫李鑫磊，他的爸爸在我为他办完事后说：“兄弟，你真是一位负责任的老师，——”所以，我作为班主任不仅得到了家长的信任，也取得了很好的效果。

有风雨就有阳光，我的班级管理严谨，“能吃苦,懂谦虚,很自信,很团结”是我带班的宗旨;“学会做人,学会求知”是我带班的理念;“团结协作,共同进步,提高素质,争创先进班集体”是我带班的奋斗目标.在这些宗旨、理念和奋斗目标的督促与勉励下，及学校领导的帮助支持指导下，所带班级，班风正，学风浓，各项集体活动开展的有声有色，并获得优异成绩。四年来，我自己也多次受到上级表彰，并多次在师德师风和考核中被评为“优秀”。我所带的班级多次被评为“文明先进班级”

一、2007——2008学被评为乡级优秀教师。

二、2007——2008学参加学校岗位练兵荣获二等奖。

三、2008——2009学所带班级130班被评为市级先进班集体。

四、2008——2009学参加学校岗位练兵荣获一等奖。

五、2008——2009学被评为校级优秀教师及优秀班主任。

六、2009——2010学被评为乡级优秀班主任。

七、2010——2011学参加宜良县2010年课堂教学模式创新大赛荣获一

等奖。

这些自己在教育教学上取得的成绩，都离不开平时点点滴滴所付出的努力。我应该更加努力学习来提高自己取得更好的成绩。现在每当有人羡慕地对我说：“你的学生怎么那么听话懂事，你这个班主任和学生的关系咋那么亲？”我总是笑着说：“我是用心灵赢得心灵啊！”是啊，班级管理工作虽然琐碎繁杂，千头万绪，但是班主任是要有持之以恒的耐心，无微不至的细心，足以融冰的爱心，那就一定能赢得孩子们那天真无邪的童心！

这几年，我确实取得了一些成绩。但我深深的知道，这些成绩的取得离不开学校领导对我的大力支持和帮助，离不开我县大力发展教育的大环境，我一定会继续努力把工作做的更好！

第五篇：优秀班主任先进事迹报告

“优秀班主任先进事迹报告”听后感

韩玉琴

今天下午，我们全体教师听了我校6位班主任工作的经验介绍,几位教师都是在教师岗位上默默耕耘了多年的老师,他们经历丰富,在班主任工作中做出了许许多多平凡中的不平凡,他们的事迹感动了在座的每位教师,通过他们平凡的感人经历中,我们深深领悟到班主任工作的艰辛及幸福。对报告中涉及问题我深有感触，并深受启发，也引发了几点思考。

反观自己，也经常存在落实工作不彻底的表现，仔细分析，一是懒惰拖拉，再就是责任感不强。总认为这项工作我不干，会有人干，或是这项工作不只是我应当干，别人也应该干，存在等待观望，推诿责任的思想，这正是主人翁意识不强的表现。听了报告之后，我对自己进行了深刻反思，对照要求找差距，分析现象找原因，更加感到报告深刻及时，高屋建瓴，对当前教师工作作风的转变有着非常现实的指导意义。我本人更是深受教育，决心以这次报告为契机，强化主人翁责任感，深入扎实、有创造性地落实好教育教学的各项工作，为学校发展作出自己应有的贡献。

作为一名教师，如何搞好落实：我认为首先要有团队意识，要有主人翁的责任感。

1、努力提高自身素质，包括政治素质和业务素质，时时刻刻注意维护学校的形象。

2、搞好团结：静座多思己过，闲谈莫说人非。

3、遵守劳动办公纪律树立良好的形象。

工作的落实没有期限，服务的态度永不过时，兢兢业业工作，实实在在做人始终是我的工作作风，希望我们的学校越来越好！

要提高学生的思想政治素质，学校可以采取众多有效的措施，但我认为，在众多环节中，提高教师的师德修养是关键，作为一名教师，通过学习我认识到：要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。一个好教师，不仅要有学术上的影响力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的师德就是一部好的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的教育是潜移默化的、巨大的、深远的，甚至是受益终生的。而高尚师德的表现，我认为首先是行为。所以在今后工作+中 我会以他们为榜样，努力提高自己的各方面素质。