朱冬润自传

第一篇：朱冬润自传

朱东润自传

1896年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭，早年生活艰苦，所受的教育也存在着一定的波折。21岁我到梧州担任广西第二中学的外语教师，23岁调任南通师范学校教师。1929年4月间，我到武汉大学担任外语讲师，从此我就成为大学教师。那时武汉大学的文学院长是闻一多教授，他看到中文系的教师实在太复杂，总想来一些变动。用近年的说法，这叫作掺沙子。我的命运是作为沙子而到中文系开课的。

大约是1939年吧，一所内迁的大学的中文系在学年开始，出现了传记研究这一个课，其下注明本年开韩柳文。传记文学也好，韩柳文学也不妨，但是怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢？在当时的大学里，出现的怪事不少，可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图。

《四库全书总目》有传记类，指出《晏子春秋》为传之祖，《孔子三朝记》为记之祖，这是三百年前的看法，现在用不上了。有人说《史记》《汉书》为传记之祖，这个也用不上。《史》《汉》有互见法，对于一个人的评价，常常需要通读全书多卷，才能得其大略。可是在传记文学里，一个传主只有一本书，必须在这本书里把对他的评价全部交代。

是不是古人所作的传、行状、神道碑这一类的作品对于近代传记文学的写作有什么帮助呢？也不尽然。古代文人的这类作品，主要是对于死者的歌颂，对于近代传记文学是没有什么用处的。这些作品，毕竟不是传记文学。

除了史家和文人的作品以外，是不是还有值得提出的呢？有的，这便是所谓别传。别传的名称，可能不是作者的自称而是后人认为有别于正史，因此称为“别传”。有些简单一些，也可称为传叙。这类作品写得都很生动，没有那些阿谀奉承之辞，而且是信笔直书，对于传主的错误和缺陷，都是全部奉陈。

是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢？当然可以，而且有此必要。但是不能没有一个抉择，罗马时代的勃路塔克是最好的了，但是他的时代和我们相去太远，而且他的那部大作，所着重的是相互比较而很少对于传主的刻画，因此我们只能看到一个大略而看不到入情入理的细致的分析。

英国的《约翰逊博士传》是传记文学中的不朽名作，英国人把它推重到极高的地位。这部书的细致是到了一个登峰造极的地位，但是的确也难免有些琐碎。而且由于约翰逊并不处于当时的政治中心，其人也并不能代表英国的一般人物，所以这部作品不是我们必须模仿的范本。是不是我国已经翻译过来的《维多利亚女王传》可以作为范本呢？应当说是可以，由于作者着墨无多，处处显得“颊上三毫”的风神。可是中国文人相传的做法，正是走的一样的道路，所以无论近代人怎么推崇这部作品，总会不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。

国内外的作品读过一些，也读过法国评论家莫洛亚的传记文学理论，是不是对于传记文学就算有些认识呢？不算，在自己没有动手创作之前，就不能算是认识。

这时是1940年左右，中国正在艰苦抗战，我只身独处，住在四川乐山的郊区，每周得进城到学校上课，生活也很艰苦。家乡已经陷落了，妻室儿女，一家八口，正在死亡线上挣扎。我决心把研读的各种传记作为范本，自己也写出一本来。我写谁呢？我考虑了好久，最后决定写明代的张居正。第一，因为他能把一个充满内忧外患的国家拯救出来，为垂亡的明王朝延长了七十年的寿命。第二，因为他不顾个人的安危和世人的唾骂，终于完成历史赋予他的使命。他不是没有缺点的，但是无论他有多大的缺点，他是唯一能够拯救那个时代的人物。（有删改）【相关链接】

①自传和传人，本是性质类似的著述，除了因为作者立场的不同，因而有必要的区别以外，原来没有很大的差异。但是在西洋文学里，常会发生分类的麻烦。我们則传叙二字连用指明同类的文学。同时因为古代的用法，传人曰传，自叙曰叙，这种分别的观念，是一种原有的观念，所以传叙文学，包括叙、传在内，丝毫不感觉牵强。（朱东润《关丁传叙文学的几个名词》）

②朱先生确是有儒家风度的学者，一身正气，因此他所选择的传主对象，差不多都是关心国计民生的有为之士。他强调关切现实，拯救危亡，尊崇气节与品格。这都是可以理解的。（傅璇琮《理性的思索和情感的倾注——读朱东润先生史传文学随想》）4.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（4分）

A．当年有所大学的中文系开传记研究课，课程内容却是韩愈、柳宗元的古文，朱东润就是因为这件事决心献身传记文学的研究。

B．“我的命运是作为沙子而到中文系开课的”，这样的表述与其说写出了自己过去的经历，不如说反映了朱东润写自传时的心态。

C．朱东润虽然认可国外的传记文学，但却担心“穿新鞋走老路”，因此拒绝把近代人推崇的《维多利亚女王传》作为写作范本。

D．出于自己的现实关怀来选择传主，是朱东润传记文学创作的一贯原则。有学者总体上对此表示理解，但在态度上略有保留。

E．朱东润虽然认为“传叙文学”的说法更加科学，但为了避免常会发生的分类麻烦，还是在自传中釆用了“传记文学”的说法。

5.下列说法中，不能体现本文学术性自传特点的一项是（3分）

A.偏重学术经历，主要写自己的传记文学观及其形成过程。

B.行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友闲谈一样，给读者一种亲切之感。C.自传个人的学术事迹，将自己的传记文学观点的形成以及创作作为行文的重点。D.写生平和学术二者交融，呈现学术背后的家国情怀。

6.朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。（5分）

【答案】 7.DB 8.B 9.第一问①应该入情入理地细致地刻画传主的个性。如果只重比较就看不清传主的个性，而要是像《维多利亚女王传》那样就不够细致，像《约翰逊博士传》那样细致则难免琐碎。②应该信笔直书，全面评价传主的优缺点，要是像有些古代文人的作品那样只是歌颂死者就不是传记文学。

第二问观点一：同意。①只有入情入理地刻画传主的个性，才能给人深刻的印象，具有可读性；②人无完人，只有全面评价传主的优缺点，才能给读者留下一个完整的人物形象。观点二：不同意。①细致刻画个性需要史料支撑，如果史料不足而仍然强调这一点，就会导致不够客观，显得矫揉造作；②追求全面评价传主的优缺点，不能有效凸显传主的个性。

第二篇：朱伟自传

自 传

我叫朱伟，男，汉族人，于1991年7月7日出生于韶关翁源，籍贯广东翁源。本人于1998年至2004年在韶关市翁源县龙仙第一小学就读，2004年7月升入韶关市翁源县八泉实验中学，2007年7月从该校毕业，以优异成绩考入韶关市翁源中学，2010年顺利通过高考，被仲恺农业工程学院化学化工学院录取，现在攻读本科学士学位，主修化学工程与工艺课程。

我生活在一个单亲家庭里，目前家里只有我和母亲两人。2001年父亲因病去世，从那时起，家里就只有我跟勤劳、拼搏的母亲在一起生活。回想起自己的父亲，他生前是个老师，那种辛勤教书的样子，他对学生的殷勤教育模样仍然在我的记忆里徘徊。我亲爱的母亲，现是个普通的服装厂下岗工人。下岗前，她对工作的认真负责态度，一丝不苟工作的美好品质，从小就深深的感染着我。父母亲善良、仁慈以及那种对待别人真诚的心，让我深刻体会到做人就应该做个不卑不卑不吭，不怕艰辛困难的人。

1998年9月我进入翁源县龙仙第一小学就读。因为我爸生前是个老师，小时候，他对我的教育，让我从小就告诉自己要做个优秀的三好学生。于是，我上小学后，学习上，努力刻苦，争当先进；劳动中，不怕脏，不怕累。我一直铭记着父亲对我的教育，努力刻苦，最后在小学一年级就光荣地加入了中国少年先锋队，我抚摩着胸前的红领巾暗暗下定决心，一定要更加努力，更上一层楼，将来还要向团组织靠拢。从此，我学习更加努力了，在班上学习成绩一直名列前茅，多次在小学数学竞赛中获奖，并且每学期都被评为“三好学生”、“优秀少先队员”，同时我在小学六年的学习中一直担任班干部。作为一名班干部，我带着一颗奉献服务的心，在老师的指引下，帮助班里同学，解决学习和生活上的小事，不仅和他们成为好同学，而且成为好朋友。在六年级的成为一名校少先队干部，我感到自己肩上的担子更重了，无论是学习还是工作，我都时时刻刻严格要求自己，刻苦学习，全心全意为同学服务，从而更好树立榜样的作用。

2004年6月小学毕业，我以优异成绩考入了韶关市翁源县八泉实验中学。随着知识的积累和年龄的增长，我在思想上逐渐懂得了，青年人要成长进步必须靠近团组织，主动接受团组织的教育和培养。初

一、初二，我担任班里的副班长，初三，我则担任了语文课代表。在担任这些班干部期间，我尽职尽责的工作着，及时向老师反映同学们的愿望，及时告诉同学老师的要求。在这三年的过程中，我在班里树立了自己的威望，因为我的表现赢得了同学们的信任。通过自己的努力，于2004年11月我光荣地加入了中国共产主义青年团。中国共青团是中国先进青年的群众组织，是中国共产党的得力助手和后备军。当我在团旗下举起右手庄严地宣誓时，心潮澎湃！我暗下决心：一定要好好学习，全面发展，在各方面都要起模范带头作用。在这一思想带动下，我刻苦学习，学习成绩优秀，多次在学校的各项比赛中获得优异名次，多次受到校领导、老师的表扬。

2007年7月中考，我以优异的成绩考入市重点中学——韶关市翁源中学学习。在高中的学习过程中，不仅学习课内的知识，也参加校的各项比赛，在运动会上，获得过跳远第一名的好成绩。三年的班级学习生活中，我也担任了班里的班干部职务，也主动地把班里的学风、班风搞好，同时主动调动班里的同学积极参与学校的活动，为班级争取更多的荣誉。带领本班同学在2008—2009学秋季运动会中活动先进集体。

2010年6月，我面对了人生的有一个转折点—高考。虽然考得有点不理想，但是我深知坚持奋斗的人生才是完美的人生！很高兴我被仲恺农业工程学院化学化工学院化学工程与工艺（精细化工）专业录取了，从此翻开了我人生征程崭新的一页，我对着新的目标开始了新的奋斗和跋涉。

2010年10月，我怀揣着激动的心情，踏进了我梦想中的大学校园，来到了仲恺白云校区的土地上。来到仲恺新校区，面对崭新的校园，面对一切都是刚开始的状况，我给了自己一个信念，那就是：我要在这崭新的土地上留下属于自己的一片云彩、光芒。入学搞定报到手续之后，没几天，我们就被荣幸的安排到东莞沙角部队开展为期21天的军训生活，这21天，说长不长，说短不短，却是我人生中的第一次军旅生活。在军队生活，我收获了很多，不仅仅是军队中警官们对我们的一个全方位的关爱与训练，更让我圆了我的军中生活梦。警官们那矫健的身姿，以及他们严于律己的生活方式和无条件服从的态度等等，都让我学到了很多，也感受到了他们为国家所付出的那最美的青春是多么的不容易，所以让我更加的有决心和信心去勇敢面对我的人生，战胜一系列所遇到的困难，而且让我认识到在任何时候做任何事情都要以国家的利益为先，才能求得我们国家的兴旺发达。在军训过程中，除了跟大家一起训练外，我积极承担食堂的后勤工作，为

同学们抬饭碗分菜，在看到同学们吃饭很开心的样子，我的心里也是乐滋滋的。这让我受到了几个警官的称赞，但我认为这是作为一名优秀大学生所必备的优秀素质，我也将不骄不躁，继续努力，在同学中树立榜样。

结束了21天部队军训生活，我们开始了真正的大学学习生活。刚开学，我们就受到很多老师及师兄师姐的热情帮助，不管是生活，还是学习，他们都对我们无微不至。我也暗暗下定决心，一定要把仲恺的这一“求真、务实、服务仲恺人”的优良传统承接下来，让更多的仲恺学子体会仲恺家的温馨。

入学不久，我就怀着十分激动的心情向党组织递交了入党申请书，从此我抱着为共产主义事业奋斗终身的决心，时时处处用党员的标准严格要求自己。

在学习上，充满对未来的期待和梦想，无论是在课堂上还是在课堂之外我都保持最积极的心态，我深深明白：除了学好自己的专业知识外，我还学习课外知识，包括其他学科的知识、人际交往方面的知识、情感方面的知识等等；相反，如果我们利用不好大学这段宝贵的时间，我们就会和大多数人一样平庸而碌碌无为。同时，不断的增长自己的知识水平，提高自身的修养，并且不断锻炼自己的各种能力，为今后走向社会做好充足的准备。同时，我也积极参加学校、学院举办的各项活动，并获得了“新生杯”篮球赛第四名、“红牛杯”三人篮球赛团体赛第一名的好成绩。

在学生工作上，大一时，我自荐成为班里的班长，身为班干部，我乐于为同学服务，每当同学遇到困难，我都会及时热心帮助，对同学的要求也是有求必应，因为我知道善待别人就是善待自己。同时也积极组织带领班里的每个活动，在班服设计大赛和团日活动等活动中，我们班都取得了不错的成绩。身为院里的团总支学生干部，由于我们10级新生是学校第一届仲恺白云校区的学生，从大一开始就担任了院团总支负责人这个职位，我知道我任重而道远，我会努力在实践过程中改正自己的缺点与不足，积极投身于部门的内部建设和院总支以及联系院学生会工作建设等工作，例如：学院的迎新、开展新生党团知识教育活动、新生党团知识竞赛等活动。因为我相信团员是当前青少年等先进认识形态方面的代表，是先进文化的实践者，同时，也是当代国家与共产党复兴和壮大的主要后备力量。只有做好青年团员的思想道德建设，才能为党的未来提供坚强的后备军！在大一的下学期末，我成为了学院白云校区团总支第二副书记，能为团和党的继

续工作，那是我矢志不渝的追寻。我也相信我能把我们学院团总支和党的工作建设得更加地美好！也因此我在班内和院内享有较高的威信，同时得到同学们和老师们的认可，并成为学院内首批入党积极分子。顺利通过党校2011年仲恺农业工程学院第四十四期党课培训，在结业考试中成绩合格。

大二时，我继续作为院团总支的负责人，担任团总支第一副书记。工作上，虽然有些事考虑还不是很周全，有些细节还不能完全抓住。特别是应急方案这一块还做得不够好，但我清醒地认识到虽然自身还有许多不足，清楚只有不断的努力，不断的完善自我，才能争取尽快符合一名党员的标准。历程也许是艰辛的，但是我相信，人只有向前看，并不断的追求卓越，才会收获幸福和成长。于是，我继续在实践中锻炼自己，磨练自己的意志。今年暑期，我作为学院实践队队长，组织同学们到梅州兴宁罗浮镇开展“三下乡”活动，活动成果显著，活动成绩丰厚，实践获得“优秀实践队”称号，学院分团委获得“优秀组织奖”称号，并且个人方面，我获得“实践积极分子”、“先进个人”等荣誉称号，这一切的努力，都足以证明我对学院共青团事业工作的勤恳，说明我时刻严格地要求自己，努力地提升自我，努力跟上党的步伐，积极生活，勇往直前。

我渴望成为一名光荣的中国共产党员，这绝不是为了凭借执政党的地位为自己谋私利，我深深地懂得共产党员意味着拼搏、奋斗，我入党只是为了更直接地接受党的领导，为共产主义事业奋斗。作为一名入党积极分子，重点发展对象，我深深地认识到自己的不足之处，如：对于开展工作的方式、方法还有一定的不尽之处，考虑问题有时还不够周全，政治理论水平还有待进一步提高等等„„上大学成为一名入党积极分子以后，在工作中我不仅看到了自己的不足，也看到了自己在思想上的提高，对党的认识逐渐的深入。在未来的日子里，我将更加严格要求自己，完善自己，积极向党组织靠拢，增强自身的意志力，我将用科学的思想武装自己，用对祖国和人民以至于周围的同学的忠诚和责任鞭策党建资讯网自己，努力不辍，奋斗不息使自己成为一名坚持不懈、实事求是、脚踏实地的执着耕耘者，使自己成为一名自信乐观、意志坚强的共产主义战士，并以实际行动为中国共产主义事业奋斗！

第三篇：朱润华社会实践报告

家教社会实践报告范信息科学与工程学院09通信工程03班朱润华实践时间：2011年1月28日-2011年3月8日实践地点：潍坊市安丘县景芝镇实践目的：通过做家教对目前中学生学习和缴费情况进行调查,与大学生生活与学习情况对比,了解目前社会教育体制的利与弊.实践内容：主要对初

三、高中学生的生活进行调查,以及家长对升学的看法进行比较统计.报告内容一,调查概况：在我们感叹大学门槛高的时候,现在,中学的门槛也越来越高了,目前潍坊市区及双流重点中学的入学学费普遍在一万元左右,比一所大学的入学费用还高.而在其收费项目中,很多是不合理的收费,如；“建校费”,“教育基金”,“赞助费”等.中学收费似乎成了“无底洞”.而现在的中学生,特别是初三，高三学生,虽然都是在提倡“减负”,但学习负担一点也没减轻,反而越来越重了.几乎每个处于毕业年级的学生都在上补习班或请家教每个家长都希望孩子上重点学校,中学生在假期几乎没有休息,都在学习.二,报告主体：(l)先我对安丘县的初,高中入学费进行统计,所有重点中学收费1万元左右.总计要将近1万多.而一所大学的收费不过6000元左右.(2)中小学校学校乱收费缘何成“无底洞”总的来说有以下两点：l,教育资源配置失衡今年初公布的《中国教育与人力资源问题报告》多少提供了答案.报告指出,我国公共教育支出虽然比以前有大幅度提高；但与庞大的人口基数和旺盛的教育需求相比,缺口仍然很大.为维持正常运转,稳定教师队伍,改善办学条件,有些学位只好巧立名目,转而向学生收费.同时,长期以来,我国教育资源配置十分突出,城乡之间,地区之间教育发展水平相差甚大.即使在同一地域内,学校与学校之间在师资队伍,办学条件等方面也有差别.对一心望子成龙的家长们来说,为给自己的孩子选择一个好学校；不惜血本.久而久之,学校与家长之间便在乱收费问题达成了一个愿打,一个愿挨的“默契”.由此可见,导致教育乱收费的原因是多方面的,若要根治,不可能只是寄望于某一方面的政策,只能通过综合治理来实现.2,缺乏有效监督机制.业内人士认为,学校乱收费主要有三个方面：一是学校受利益驱动,且缺乏有效的监督机制.市纪委一位工作人员私下对记者说,这次之所以能查出3000多万元来,没有市领导的重视与支持是不可能成功的；事实上,每年去各所学校检查收费情况的部门并不少,但最后往往都流于形式.二是各级政府对教育投资严重不足,学校自身经费困难.市一位小学校长,除了工资,上级发给我们的教育经费是每学期每生10元,快10年了,几乎没增加过,还不够交水电费的.省会尚且如此,偏远的乡村更可想而知.三是教育资金被有关部门截留.挪用,某些学校主管部门充当了“盘剥者”的角色.一位中学校长向记者坦言,在教育投入上,教师工资,学校运转以及必须的建设,都需要资金支持.但这些钱常常在某些方面卡了壳.有时候,甚至连学杂费此类专项收入也被有些单位和部门挤占挪用了.虽然学校的收费如此的高,但家长们还是争先恐后的把孩子送到好的学校.还为孩子报很多补习班,请家教等等,似乎只要孩子学习好；他们并不在乎花多少钱.家长的心情可以理解,但孩子能受得了吗以一个初三学生的暑期时间表为例：详见原材料：减负门都没有！减负,想说爱你不容易！作业少多了是暂时现象,因为现在是风头上.双休日怎么过跟老爸老妈上书店呗.寒暑假怎么安排老师和父母早安排好了,如到图书馆做作业,上老师家吃小灶,上同学家探讨习题,有时爸妈开恩,也会让我们到青少年宫喊一嗓子.其他一些安排,现在还不便说,反正都是为了学习,老爸老妈从我们一跨进中学就赠送了一条座右铭,说是伟大领袖当年给全国人民的座右铭：学习学习再学习！睡眠状况怎么样总是春眠不觉晓,又老会惊醒,为啥不知道！梦里好像同学们都在看书做作业,就惊醒了,不敢再睡了；生怕落后,生怕爸妈骂.不过,有时课间十分钟倒是睡得挺沉的.看电视别提呐！读小学时,每天下午放学人约黄昏后,看动画片,卡通片是雷打不动的.一上中学,老爸老妈首先剥夺的,就是看电视的权利,并且从此成了一个两点成一线的运动员.什么是两点一线就是每天机械地从家里到学校,从学校到家里来回奔波！这叫做：人上中学,身不由己.现在减负了,有时间看电视了,家长还走不让看.说老实话,就是让看也看不放心,老惦念考试呀,分数呀什么的.听到过一个保健品的电视广告吗广告词是：考考考,老师的法宝；分分分,学生的命根.那就是中学生的心灵写照！总之,是减了书包不减心哟！上述见闻还仅限于初中范围.如到高中探营特别是与高三生亲密接触,你会更感慨万分,更能真切地感受到,高考这只无形的手使他们变成三明治里的肉片,被学校和家庭这两块面包紧紧夹住.他们中的不少人,身上还承载着拾起父辈失落的梦的神圣使命,他们活得很累！尽管“减负”的力度不断加大,但其抗力也或明或暗地相应加大.“减负”和“增负”实际上一直在打拉锯战,目前似乎处在一种朦陇的胶着状态.因为高考体制的存在,减负就不可能成为真正的现实.“减负”是一项系统工程,需要学校,家庭和社会达成共识,方能真正贯彻落实.在我国高等教育大力发展的今天,高考作为选拔高校新生的主要方式,具有经济,实用,快捷,公平等诸多优点,是其他选拔方式所无法取代的.但同时应看到现行的高考制度也存在一定的局限性.局限性主要表现在以下两个方面：一是局限了教师在教学上的主观能动性.教师由于受考纲的局限,对一些可以举一反三,触类旁通的章节无法讲深讲透.二是限制了学生的学习主动性.在现有的高考体制下,教学是围绕教师进行的.“学生”这个教学环节中最积极的因素却往往处于被动的状态,既不能根据自己的兴趣,又不能根据自己的特点做出选择.我国的教育制度,尤其是高考制度,已经成为老百姓最不满意的制度之一.如果说由计划经济转向市场经济是一场革命,一场由集中管制转向分散放开的革命,那么这场革命没有触动高考这座修筑于计划经济时代的“堡垒”.如果说,1977年高考制度的恢复是顺应了改革开放的时代潮流,那么当我国逐步建立起市场经济体制之后,原有的高考体制就明显地滞后于改革开放的进程,甚至可以说,现行的高考制度已经背离了公平公正的竞争原则,并逐渐成为市场经济发展的阻碍.三,报告小结由上可知,中学生现在过的实在是很辛苦,经济和生活上都有很大的压力.似乎只有读书上大学才有出路.这又是一个严峻的社会问题--就业.一个本该大学上才关心的问题,现在连初中生都开始担心了.似乎不应该是这样的情况.希望中国的教育体制能尽快的改革,这不仅是关系学生的事情,也是整个社会的问题.MSN空间完美搬家到新浪博客！

第四篇：朱军自传有感

朱军出了一本自传《时刻准备着》，看完了才知道朱军是那么低调和多才多艺的人，从他的书中看出他在年轻的时候可能没有胸怀大志，但是一直未梦想努力奋斗者，可以说是愚昧的执着的追求，60年代出生的朱军是甘肃兰州人，20多岁的时候也是一个没有目标，没有人生理想的人，但是幸运的是他一直努力着，虽然不知道结果是什么，或者说是不知道努力奋斗得到的是什么，好多的未知数，但是他40多岁的时候出书，写了他自己的经历，也是送给他自己的生日礼物，书中他描写了他从军队的侦查军人到相声演员的经历，他在兰州也是小有名气的主持人，有时候人生不不经意的，或者是巧合，非常的巧合，90年代他在兰州主持一台晚会，他的合作搭档，是当时央视《正大综艺》当红主持人杨澜，与杨澜的不经意的相遇，改变了他以后的人生。朱军也有过自己迷惘的时光，杨澜对他说，你好，朱军，你主持的不错，可以出去看看，到北京看看，五年，也就是五年，你就没有太大的发展了。可能说着的话是当时无意的吐露，当时听者有意了，朱军从那天开始，心中没有平静过，一直想着自己应该去北京看看，哪怕不行回来，至少我努力过，至少一瞬间的拥有过。当时朱军遇到杨澜的时候，已经是30岁，工作在兰州，每天上班，下班呆着太太谭梅去兰州的公园逛逛，他那时候觉得很是惬意，但是后来央视的著名导演，高立民去兰州那边做乡间节目，朱军有几次的遇到了自己生命中的贵人，这两位央视的大腕对朱军说的话影响了他平静的内心，他也曾经因为爱情而担心过事业，因为事业而担心过家人和自己的爱人，但是今天来看，命运是多么的眷恋这个有准备，声音浑厚的兰州军人，朱军在描述自己到北京的经历时候，我流泪了，不是因为他多么伟大，因为他那么的朴实，而且真实，没有多么华丽的语言和曲折故事，但是总能引起共鸣，激励我前进，朱军30岁的时候去央视当剧务，给人打水送饭，也担心自己是不是选择错了，担心自己是不是小地方来的会受歧视，可是今天的成绩证明了朱军的努力，也证明了在命运中有许多时候不是没有时间，不是没有机会，是自己没有为自己的梦想激动过，没有因为自己的梦想而难以入眠，没有因为自己的梦想冲动的做一次抉择，然后努力前进，不后悔，不后退，哪怕瞬间的拥有，也证明了努力的含义和价值。

昨晚继续看了朱军的自传，里面描写了他自己的奋斗经历，以及如何维护自己的爱情，在他自己的经历中，他描写了30岁想进央视的想法，为这个冲动他选择30的时候去央视打工，做剧务，为了自己的爱情，帮助妻子找到合适的生存地方，他莽撞的找到学校的老师，第一次见面就请求人家帮助自己的妻子，可能是他的冲动，可能是他的真诚，感动了学校的老师，于是他和妻子来到了同一个充满梦想的地方，北京，妻子成为了学校的表演班的高职学生，两个人因为努力得到的结果，高兴之余，还在 担心他们的未来，而立之年，上面有自己的父母，下面有自己的妻子，不知道如何面对自己工作和生活的朱军继续迷茫„„ 在书中朱军提到了他的童年和父母的教育对他的成长和影响，由于家庭的贫困，在小时候学习得到第一的时候只能得到妈妈们的一句“知道了”幼小的朱军第一次自尊心受到了伤害，那是的他不理解母亲为何这样？如今年过40的朱军理解了母亲的心意，懂得了亲情的含义，在一次访谈中，他和撒贝宁，于丹共同探讨关于孝子之道的问题，他说到，很多人在开始的时候都理解不了父母的心意，在懂得了父母以后，发现父母已经不是当年的样子„„

在如今他在央视有了自己的王牌节目《艺术人生》，在谈及父母的时候，我无法用文字表述这种感觉，现在的他接母亲到北京居住，见到朱军的朋友同事，总是把自己打扮的漂亮，干净，整齐的见朱军的朋友，还给朱军当年的面儿，他自己说，没看到这样的时候，自己都很难过，不知道如何来的无名状，如今升级为爸爸的朱军，也理解了当年的母亲，可惜的是时间总是向前，母亲不会再像当年一样去拿簸箕去弄煤球，用朱军的话说母亲是一名普通的母亲，没有工作，一辈子围着锅台转，但是给予自己的爱却是一生一世的，至今留在心里面的还是有些许遗憾„„

朱军早谈到自己的妻子的时候，言语好像少了，但是朱军对妻子一直是感谢，在刚来北京的时候，妻子自己在家养家糊口，还要倒贴给朱军，想到这儿，想起一句话，一个男人的成功总是离不开一个默默支持自己的女人，有句话说的特别对，用在这里，我做过的最大的事情，就是对你默默的永远的信任和支持。采访谭梅的时候，她自己表示，非常乐意别人叫她“朱军太太”这绝对是太多的爱，包含了太多的理解和承担，妻子在谈到朱军会不会出轨的时候，谭梅说：“我当时看上他的就是他的诚实和有安全感，但是我相信自己，也相信朱军”妻子做到这样的理解和包容，我觉得一生够了。

读朱军《时刻准备着》有感 于石家庄

2012 05 09

第五篇：朱冬蕾《笛声》教学实录

《笛声》教学实录

教学过程：

一、初步了解聂耳，揭示课题

1、出示聂耳的照片和简介

师：照片上的这位，就是我们中华人民共和国国歌的曲作者—— 生（齐声）：聂耳。

师：他被人民誉为人民—— 生（齐声）：音乐家

师：聂耳小时候的名字，叫聂守信。板书：聂守信

师：谁来向大家介绍一下，就你。

生：聂耳，原名：聂守信。他自幼爱好音乐，小小年纪就学会了演奏多种乐器，被人称作“天才少年”。

2、揭示课题 欣赏笛声

（1）师：声音真响亮。今天，我们要学的这篇课文讲述的就是这位人民音乐家小时候和他的邻居老木匠之间的故事。板书：老木匠（2）出示课题

师：来，一起读好课题 生：笛声

师：再读一遍

生：笛声（更有感情）（3）欣赏笛声 生谈感受

师：在学课文之前，我们先来听一段笛声吧！（悠扬的笛声响起）许多同学都被笛声吸引住了。有同学在打节拍，有的同学面带笑容，（对某生）看你一脸陶醉的样子，笛声带给你怎样的感觉？ 生1：让我忘掉了所有的忧愁。生2：让我觉得心旷神怡。师：你呢

生3：我觉得听了笛声我的心情很放松。师：你们有这样的感觉吗 生：有

二、概括聂守信被笛声吸引的表现，感受少年对音乐的热爱。

师：这笛声是那样的美妙，少年聂守信在听笛声时啊，也被深深地吸引了。板书：深深吸引

（1）师：来，打开课文，读一读找一找，文中哪些语句在描写聂守信被笛声深深地吸引住了。先读，可以把这样的句子划下来。开始。生自由读课文，师巡视、指导。

师：已经找到了是吗？让我们来交流一下。

生1：那是多么好多么叫人心爱的一支笛子啊„„

师：这是被吸引的句子吗？这是在描述笛子的句子呀，你来。

生2：聂守信不由得出神了；那笛声如同一只无形的大手，只要一吹响，聂守信就情不自禁地循声走向老木匠那里。师：嗯，还有吗？你说。

生3：于是在木工间门口，就会出现一个小小的脸庞，满脸渴慕的神情，一双聪颖发亮的眼睛，似乎正在寻找童话中的秘密。

师：是不是都找到啦？没找到的，赶快划全。现在请大家大声的，自由的来读读（2）这几句句子，句中有几个词语能让我们深切的感受到聂守信被笛声—— 生：深深吸引。

自由读句子，找出词语。

师：已经发现了，一起说哪个词呀？ 生：出神，情不自禁，渴慕。

师：让我们来好好朗读，通过朗读让我感受到你出神了，情不自禁，对音乐的渴慕。自己练习一下。

生交流。师纠正情不自禁的禁读音。交流完毕。

（3）师：你们发现了吗，她现在脸上的表情就是一脸—— 生：渴慕。

师：你读得这么好，知道渴慕是什么意思吗？ 生1：渴慕就是渴望仰慕

师：哦，羡慕，就是渴望就是羡慕。谁能像他这样读？ 请别的学生朗读，给予肯定。

（4）师：同学们，这三句向我们描绘了笛声响起来时候聂守信的表现，现在要请你用上这三个词，（出神，情不自禁，渴慕）用一句话连起来说一说笛声响起来了，聂守信是怎么做的呢？和你的同桌交流交流。出示：笛声响起来了，聂守信„„

生1：笛声响起来了，聂守信不由得出神了，他情不自禁地走向了老木匠那里，满脸渴慕的神情在倾听着笛声。

师：他说的非常简洁，而且这三个词用得很恰当，谁再来说。

生2：笛声响起来了。聂守信不由得出神了，他情不自禁地走向老木匠那里，满脸渴慕的神情，似乎正在寻找童话里„„ 师：满脸渴慕地在干什么？ 生：在„„倾听优美的笛声。

（5）师：说得真好呀！听了他们的介绍，我们的眼前是否出现了这样一幅画面。在笛声中出现画面。夕阳中一个少年在倾听老木匠吹奏笛子。师：这动人的一幕。通常都发生在什么时候啊？ 生：傍晚。

师：夕阳西下，也就是一天的—— 生：傍晚。

师：对，请你加上时间，再来说一说。

生1：当夕阳西下时，笛声响起来了。聂守信出神了，他情不自禁地走向老木匠那里，满脸渴慕的神情倾听着老木匠发出的（师纠正吹出的）优美的笛声。师：谁再来说？他用上了课文中表示黄昏的不同的写法，还有别的发现的是吧。生2：当天边被夕阳染成胭脂色的时候（师：真美啊！），笛声响起来了。聂守信不由得出神了，情不自禁地走向老木匠那里，满脸渴慕的神情，正在倾听老木匠吹出的优美笛声。

师：真好。还有了，对他的写法。你来。生3：当红霞飞上西天时，笛声响起来了„„

师：是啊，同样写黄昏，课文中用了不同的写法。你们都发现了，说得也非常好。真了不起呀！那这动人的一幕难道只在一天里发生吗？ 生：不是。

师：对，拿起书，让我们读一读课文的开头 生齐声朗读第一小节。师：发现什么啦？

生1：我发现老木匠吹起笛声来了

师：你发现什么了，这不是一天里发生的。

生2：我发现了笛声又响起来了，这个“又”字„„ 师：说下去，从又字发现了什么？

生2：发现了每当傍晚时分老木匠就会吹起笛子。师：你要告诉大家的是这笛声是—— 生：每一天

师：响起来。是每一天日落时分，老木匠都要吹起他的笛子。这样动人的一幕，让我们真切地感受到聂守信被—— 生：深深吸引

师：让我们通过朗读，再现当时的场景吧！师引读4，5小节。

三、研读、积累描写笛声的句子，感受笛声的美妙。师：那这深深吸引着聂守信的笛声究竟是怎样的呢？课文一开始就向我们具体进行了描绘。发现了吗，第几节？ 生：第二节。

师：好，自己大声地读读第二节。请个别学生交流，师作示范朗读。

师：从我的朗读中，你感受到了笛声怎么样？ 生：那笛声十分嘹亮，十分悠扬，也很激越。

师：这三个词语，写出了笛声的美，节奏的变化。抓住了这三个词语，就一定能读好。

再次引读，请个别学生交流。

师：难怪只要笛声一响起，聂守信就会情不自禁地—— 生：走向老木匠哪里。

师：让我们一起来读一读“当天边被夕阳染成胭脂色的适合，嘹亮，悠扬，激越的笛声，在静静的甬道街荡漾着，慢慢地消失在街道尽头”。

师：听着这样的笛声，聂守信被深深地吸引。文中还有一处再次写到了笛声，大家一定能够发现，哪里？ 生：简直就是——它时而像在无限清幽的深谷里啼转；时而仿佛在春天的林木深处喧噪；时而又变为群鸟的啁啾„„ 师：他一开始想读的这句啊，是在描写笛子像有灵性的小鸟，马上就转换过来了，对了。自己读读这句话，你感受到什么了，同桌交流交流。自由读此句。

师：你的感受是怎么样的？

生1：我感受到了笛声像鸟儿唱歌的声音是一样的。师引导学生注意啼转，喧噪，啁啾。生2：我感受到了笛声的千变万化。

师：从哪个词语还能感受到笛声的变化多？ 生：三个时而。

师：非常好。课文中用了许许多多的词语，来写了鸟的各种各样的叫声。让我们来用心聆听。

在笛声中让学生感性认知啼转（多么婉转，多么动听啊），喧噪（叫声那么响亮，直冲云霄），啁啾（叫声此起彼伏）的意思。

师：这笛子，居然能惟妙惟肖地模仿鸟的各种叫声。那就让我们一起来欣赏下这只有灵性的小鸟唱出的歌吧。师生共同倾听笛声。

师：听着这么动听的笛声，你心里感到—— 生1：我感到心里十分舒畅

生2：我感到能把所有忧愁和悲伤都忘掉。生3：我感到心旷神怡。

师：是啊孩子们，如果说课文的第二节向我们直接描写了笛声的美妙，那么这句则是抓住了聂守信当时听笛子的内心感受，写出了笛声的优美。作者写得这么美，让我们通过朗读把它表现出来。

生自由朗读，体会，个别交流（要求：读出鸟叫声变化）；师引读全班。

师：听着这么优美的笛声，如果你就是聂守信，此时此刻，你就站在木工间门口倾听，你心里面会想——

生1：我会想，这是多么美妙的笛声啊！生2：啊，要是能学会吹奏笛子，该多好呀！师：恩，你表达了一个强烈的愿望。板书：渴望学吹

师：还有吗？你想——

生3：我想老木匠的本领可真大（师纠正：吹笛子的本领），吹笛子的本领可真大，能吹奏得这么好，我也想学。

师：恩，你对老木匠高超的吹笛本领羡慕不已。把此时此刻聂守信站在门口听，心里的赞叹，羡慕，渴望都表达出来了。课文的第六节正是这样写的，让我们来朗读。

师引读第六节。

四、理解“茫然若有所失”“莫逆之交”，进一步感受聂守信对音乐的热爱。

1、学习聂守信没有听到笛声时的表现，感受他对音乐的热爱。（1）理解、体验“茫然若有所失”所表示的状态（2）引读7、8节

出示：又见红霞飞上西天，聂守信却没有等来老木匠的笛声，他茫然若有所失，急急来到木工间 师：课文的第一部分就这样向我们具体描绘了每一天黄昏，聂守信被笛声深深吸引，沉醉其中。听吹笛已经成为他生活的一个部分了。然而，有一天，又见红霞飞过的时候，聂守信——

生：却没有等来老木匠的笛声。师：他——

生：茫然若有所失。

师：恩，茫然、若有所失是两个词语，让我们读清楚。（生再齐读。）然在词语中一般指什么什么的样子，那“茫然”是怎样的样子啊？你说。生1：它可以指不知所措的样子。生2：指不知道怎么办的样子。

师：那聂守信怎么会这样的一种状态呀？

生3：因为他在傍晚的时候没有听到老木匠的笛声，（师：说下去，原本那一刻——）原本那一刻，老木匠悠扬的笛声应该已经吹出来了，他就会陶醉其中。师：是啊，原来傍晚听吹笛已经是他的一种生活习惯了。突然之间听不到了，他表现出来的样子就是一脸的—— 生：茫然

师：茫然地怎么样？ 生：若有所失。师：失是什么意思？ 生：失去。

师：没有了笛声的聂守信失去了什么？ 生1：就好像失去了魂一样。师：连魂都没有了

生2：就好像失去了一切。

师：是啊，失去了一切失去了魂的聂守信此时心情一定—— 生1：一定很着急 生2：很伤心 生3：很紧张

师：是啊，课文用茫然、若有所失两个词把聂守信听不到笛声时候的心情表达清楚了，我们也可以用一个四字词语来表达，（出示：茫然若失）读—— 生：茫然若失。

师：于是茫然若失的聂守信急急地 生：来到木工间，师：一看，原来——谁来读，你来读

生：原来老师傅正忙着赶制一个大件，顾不得休息。老人全神贯注，以致有人在门口定定地凝视着他，也丝毫没有觉察到。

师：原来老木匠的活还没有干完，还没空吹呢。于是聂守信没有作声，他走了进去——拿起书我们一起读。引读第八节。

师：从这一天起，无数个黄昏一直站在门口倾听的聂守信，终于走进木工间，进而也渐渐地走近了不爱说话的，看似严厉的老木匠。于是，在以后的共同劳动中——

生：这两个年龄相差几乎半个世纪的邻居成了莫逆之交。板书：莫逆之交

1、抓住“莫逆之交”感受老木匠与聂守信有着共同的爱好。（1）理解“莫逆之交”的意思

（2）了解两人的共同点是对音乐的热爱。

师：逆的第五笔是竖，写的时候注意了。读好这个词。生齐读。

师：预习时候查过了，逆的意思是—— 生：相反。师：莫的意思是—— 生：不相反。

师：不相反就是—— 生：相同。

师：对呀，也就是说，他们两人的交往是有着相同的兴趣的。莫逆之交就是用来形容有相同情趣的好朋友。一个六十多岁，一个才十来岁，他们之间有什么相同的情趣呢，同桌之间讨论讨论。生讨论

生：他们两个都喜欢音乐，爱音乐，都喜欢吹奏笛子。

师：说的很好，在这篇课文里，热爱音乐就具体表现在热爱吹奏笛子。我们把两个拥有相同情趣的朋友称作莫逆之交，但有的时候，我们也用一个词语来形容两个年龄相差很大的好朋友，知道是什么吗，你说。生：忘年之交。

师：对了，读好这个词。生齐读。

师：那课文为什么不用往年之交来形容，而用莫逆之交呢？ 生：因为他们的爱好都相同。

师：而忘年之交的忘年指的是忘记—— 生：忘记年龄

师：强调的是年龄相差大，莫逆之交强调的是—— 生：有相同的情趣。

师：对呀，正是对音乐的这份相同的情趣，使这两个年龄相差几乎半个世纪的邻居成了莫逆之交。板书：热爱音乐 师：一个热爱音乐的人也就是一个热爱生活的人，我们也可以说他们其实就是一对知音。聂守信就这样，跟着老木匠一起劳动，学会了吹笛。板书：学会吹笛

师：一起享受着音乐带来的痛快。聂守信对音乐的热爱我们已经感受到了对吗，他一听到笛声——

生1：他被老木匠吹的优美笛声深深地吸引了，进而产生了渴望学会吹笛子的愿望，他经过不懈的努力，他终于（师指出课文并未说明不懈努力），他很快就学从老木匠那里学会了吹奏笛子，当他听不到音乐的时候他就—— 生：茫然若失

师：那老木匠对音乐的热爱你是怎么感受到的，从哪里感受到的，读读课文。生：我是从他每天傍晚都要拿起笛子来吹奏，感受到的。

师：对拉，课文这一段就向我们描述了每天劳动之余老木匠吹奏笛子的场景啊，让我们一起来读一读。

生：每天日落时分，住在隔壁的老木匠做完了一天的活儿，就坐在作坊一角，用那双全是厚茧的手，拿起笛子呜呜地吹响。（3）小结并辨析“忘年之交”、“莫逆之交”

师：这就是他们的相同情趣，他们不仅是一对忘年交，更是一对—— 生：莫逆之交。

五、抓住结尾句，引导想象表达，感受民间音乐对聂守信的滋养 出示画面，通过想象，丰富结尾的内涵。播放笛声

师：听，笛声又响起来了。这是课文的结尾对吗，刚才我们读到文章开头也是这样写的，这样的写法就叫首—— 生：尾呼应。

师：虽然句子一模一样，可是表达的内容完全不同。开头是—— 生：老木匠

师：那此时的笛声是谁吹的呀 生：聂守信和老木匠一起吹的

师：请你读一下课文的第八小节最后一句。

生：不久，聂守信从老木匠那里学会了笛子的吹奏法，简直可以跟师傅的笛声比美。

师：那这有可能是谁吹的呀 生：聂守信。

六、课堂总结 布置作业

1、布置作业：

2、总结全文

师：于是我们眼前可能会出现这样一幅情景，虽然课文里没有，我希望同学们能在课后试着描绘一下聂守信是怎么吹的，吹出的笛声是怎样的。这个时候在听吹笛子的老木匠会有什么表现。

天才少年聂守信会许许多多的乐器，他最早学会的就是—— 生：笛子

师：他从民间音乐中吸取了很多养料，民间音乐也孕育了这一代—— 生：人民音乐家。

师：通过学习我们知道了，课文以笛声为线索，向我们具体描绘了每一天的黄昏聂守信被深深吸引，从而产生了学习笛子的强烈愿望，又写了终于有一天，他走进了木工间，也走进老木匠的生活，这样的过程当中简要的写了他怎样学会了吹笛，和老木匠成为了莫逆之交。课文也是以笛声为主要线索，所以课文以此为题。读—— 生：笛声

师：再读美一点 生：笛声

师：好，这节课我们就先上到这儿，下课。板书设计：

笛

声

（热爱音乐）

聂守信_________莫逆之交____________老木匠

学会吹笛 ↑ 渴望学吹

↑ 深深吸引