第一篇：古代文学作品选教学大纲(朱东润版)
《中国古代文学作品选》教学大纲
学时：187学时 学分：9分
理论学时：187学时 适用专业：汉语言文学 使用教材：朱东润主编《中国历代文学作品选》，上海古籍出版社1979年版。大纲执笔人：刘运好 胡传志 俞晓红 大纲审定人：
一、说明
1、课程的性质、地位和任务
《中国古代文学作品选》是汉语言文学专业本科阶段必修的主干课程。它与《中国古代文学史》相联系，系统地学习中国古代文学著名作家的优秀作品，把握其精神内涵，领会其艺术精髓，一方面可以为准确地理解文学史提供直观的感性材料，另一方面也可以继承和弘扬中华民族的丰厚遗产，也可以培养大学生深厚的文化素质。
2、课程教学的基本要求
（1）本课程与《中国古代文学史》同步，二者关系密切，必须结合《中国古代文学史》学习本课程。
（2）本课程时间跨度大，按照时间序列分为先秦汉魏六朝、唐宋、元明清三个阶段，分三个学期讲授。
（3）本课程涉及的作品众多，要求熟练掌握作家作品的相互归属及其所属年代，著名作家的主要字号、别集名及其所属流派，掌握节选作品的原书出处，著名作家作品的并称，各种常用文体并认知作品所属文体类别。
（4）作品分讲授篇目与阅读篇目，讲授篇目下列讲授内容，阅读篇目仅列出篇目。（5）提纲中加 * 号的为背诵篇目。
3、课程教学改革
（1）正确理解文本，是本课程的最基本要求。同时要求学生将具体作品与作家风格联系，具体作品与时代风貌联系。
（2）积极吸收学术界最新研究成果，并有选择地应用于课堂教学，以扩大学生的学术视野，促进学生的独立思考；培养学生的学术潜质。
（3）推行课堂讲授与课下自学相结合的模式，将经典、难点的作品列为讲授内容，而将次要的易懂的作品列为自学内容。
（4）合理利用现代技术手段以及电子文献，提高课堂教学的效率。
第一学期 先秦汉魏六朝文学作品选（68学时）
一、《诗经·关雎》*（1课时）
1、关于《关雎》的主题；
2、关于抒情主人公。
3、《关雎》艺术特点：清晰的情感历程；巧妙的比兴手法；动人的情感描写。思考题：《关雎》与中国爱情叙事学模式。
二、《诗经·伯兮》*（1课时）
1、《伯兮》与《诗经》的思妇主题（与《卷耳》比较）。
2、《伯兮》的艺术：层层推进的情感；反跌对比的结构；鲜活灵动的形象。思考题：简析“杲杲出日”一章与第一章的情感的逻辑关系。
三、《诗经·采薇》（1.5学时）
1、《采薇》与《诗经》的戍边诗。
2、《采薇》的内容分析：前三章追忆思归之情，叙述难归之因。中间两章追述紧张的战斗生活。最后一章由追忆过去转入眼前。
3、《采薇》的艺术：兴与赋的结合；概括与具体描写结合；写景的翻进一层。
4、《诗经》重章叠句的手法、赋比兴的关系。思考题：（1）《采薇》中的“兴”与“赋”有何关系？（2）从《姜斋诗话》对“昔我往矣”一章的评价，分析其艺术特点。
四、《诗经·生民》（1.5学时）
1、内容与结构具体分析。后稷的孕育、诞生与生后所遭受的种种磨难；后稷对农业生产的巨大贡献，被封邰地，以及对祭祀礼仪规范；后稷精心祭祀的场面。
2、两个需要讨论的问题：“履帝武敏，歆攸介攸止”的争论，以及所反映的历史影像；后稷被弃的争论，以及被神化的原因。
3、一个基本史实问题：本诗所反映的周民族与农业文明的关系。思考题：（1）简析《生民》的史料价值。（2）重难点：如何从神话传说的描写中剥离初历史的面貌。
五、《楚辞·离骚》（5课时）
1、《离骚》的解题与创作时代。
2、《离骚》的思想。司马迁的评价；忠君爱国；美政理想。
3、《离骚》所创造的诗人自我形象。形象的三个基本层面：高士形象、文人形象、政治家形象；形象的具体分析。
4、《离骚》的艺术。从象征手法上看；从抒情体制上看；从笔法句式上看。思考题：（1）简析《离骚》“香草美人”对比兴手法的发展。（2）谈谈你对《离骚》抒情结构的理解。（3）《离骚》的语言特点。
六、《楚辞·山鬼》（1课时）
1、《山鬼》与屈原其他作品。《九歌》与楚地民歌；《九章》与屈原思想生平。
2、《山鬼》形象与主题。关于《山鬼》形象主题的几种争论；人神恋歌。
3、《山鬼》内容与艺术。结构与层次；人物与心理；抒情与写景；衬托与渲染。
4、《楚辞》的流变。
思考题：简析山鬼主人公形象与主题。
七、《左传·晋楚城濮之战》（2.5学时）
1、战争发生的背景以及战后对时局的影响。战争发生的原因：深层原因——晋楚争霸；直接原因——宋国背楚向晋，晋灭曹卫。战后对时局的影响：晋国称霸。
2、从《晋楚城濮之战》看《左传》的叙事艺术：叙事结构完整曲折；叙述线索明暗交错；事件剪裁详略结合。
3、人物的语言与形象。文中主要人物子玉、先轸、子犯、栾枝均是通过各自的语言透出其个性与性格特点。
思考题：从《晋楚城濮之战》看《左传》的叙事艺术。
八、《左传·烛之武退秦师》（1.5学时）
1、事件发生的有关背景材料。“晋侯秦伯围郑”的原因；有关“无礼于晋，且贰于楚”的历史；“君尝为晋君赐矣；许君焦瑕，朝济而夕设版焉”的几个史料。
2、文章的结构。短文结构的完整性；短文结构的起伏性。
3、记言的艺术。烛之武追述人生时平静中所饱含的勃郁不平之气；烛之武外交辞令的艺术技巧——从论说角度、论说层次、论说语气三方面分析。思考题：从《烛之武退秦师》看《左传》的辞令艺术。
九、《战国策·苏秦始将连横说秦》（2课时）
1、结构与主题。本文以苏秦追求失意、落魄苦读、走向辉煌的人生三个阶段为结构层次，通过人生际遇的变化以及前后所受到世人的不同待遇，揭示了金钱和权力对人性的异化。
2、语言与文势。本文通过排比、对举、对偶、夸饰、语气短促等艺术表现手法，行成了《战国策》雄辩恣肆，纵横捭阖的文风。
3、对比与反衬。这种对比与反衬主要体现在苏秦前后人生境遇变化和亲人态度的变化上。通过对比与反衬表现人性的异化。思考题：（1）简析本文纵横恣肆的文章风格。（2）金钱与权力对人性的异化
十、《论语·侍坐章》（1.5学时）
1、《论语》简介。《论语》的作者与编撰；《论语》的思想核心；《论语》的文学意味。
2、《侍坐章》的文学色彩。鲜明的人物形象；活泼的语言形式；诗化的人生境界。思考题：（1）《侍坐章》的人物与语言。（2）从《侍坐章》看《论语》的文学色彩。
十一、《孟子·齐桓晋文之事章》（2.5学时）
1、《孟子》简介。《孟子》的作者与编撰；孟子的思想核心；《孟子》与《论语》风格的不同。
2、《孟子》的论辩艺术。严谨的逻辑结构；精湛的论辩技巧；独到的语言艺术；奔泻的文章气势。
3、《孟子》文章的影响。对韩愈、三苏、桐城派的影响。思考题：《孟子》的论辩技巧。
十二、《庄子·逍遥游》（3课时）
1、庄子简介。
2、《逍遥游》的哲理与艺术。荒唐之言：语言的挥洒与谨严；鲲鹏展翅：意象的幻化与真实；逍遥自由：寓意的哲理与诗性。思考题：《逍遥游》的哲理与诗性。
十三、《汉乐府·战城南》*（1课时）
1、解题。鼓吹曲辞《饶歌》；《战城南》主题。
2、艺术分析。完整缜密的结构；苍凉悲壮的气氛；想象衬托的手法；怨而不怒的风格。思考题：（1）分析“水深激激，蒲苇冥冥；枭骑战斗死，驽马徘徊鸣”。（2）以此诗为例谈乐府诗的气氛渲染。（3）阅读杜甫的《悲陈陶》，试说明此诗对杜诗的影响。
十四、《汉乐府·陌上桑》（1.5课时）
1、关于罗敷形象的争论。
2、罗敷形象的创造。正面烘托；侧面渲染；以对话展示人物性格；以自白显现罗敷智慧。思考题：（1）试分析人物形象塑造中的侧面渲染手法。（2）虚者实之、实者虚之的形象塑造方法
十五、《汉乐府·焦仲卿妻》（2.5学时）
1、解题。诗歌的来源；乐府诗的几种不同内容。
2、诗歌分析。结构：矛盾的产生、发展、高潮和结局；主题：反封建礼教说、反封建家长说、歌颂爱情说、婆媳矛盾说；人物：刘兰芝、焦仲卿、焦母分析；语言：民歌的修辞手法——赋比兴的扩展。思考题：（1）长篇叙事诗的叙事艺术与魏晋小说的关系。（2）长篇叙事诗的结构艺术。
十六、《古诗十九首》（西北有高楼）*（1课时）
1、主题：知音难遇的主题与汉末中下层文人的心态。
2、艺术：悬想寓情的手法；直率自然的美质；句平意远的韵味。思考题：《西北有高楼》浅近自然与耐人寻味的语言艺术。
十七、《古诗十九首》（迢迢牵牛星）*（1课时）
1、解题。《迢迢牵牛星》与牛郎织女的传说。
2、艺术。拟人：化景物为情思；写人：化清冷为妩媚；结构：化双起为单承；叠字：化叙述为描摹。
思考题：情景交融的艺术。
十八、李斯《谏逐客书》（2课时）
1、背景与中心思想。
2、艺术分析。严谨的结构；构思的巧妙；对照的手法；奔迸的气势。思考题：《谏逐客书》对《战国策》文风的继承。
十九、司马迁《项羽本纪》（4课时）
1、史学价值。
2、文学价值。历史与文学的交汇——结构分析；单一与丰富的统一——人物分析；叙述与描写的结合——艺术分析。思考题：（1）联系《高祖本纪》谈谈《史记》的互见法。（2）史传文学的人物塑造。
二十、曹操《短歌行》（对酒当歌）*（1课时）
1、组诗的主题。
2、艺术分析。分与合——抒情主体；显与隐——抒情方式；因与革——抒情手法。思考题：“复调”的抒情主体
二十一、曹操《步出夏门行》（东临碣石）*（1课时）
1、组诗的内容。
2、艺术分析。单视点的结构——乐府诗的结构方式；质朴的描述——对汉乐府诗风的继承；飞动与壮阔——诗人自我的精神境界。思考题：（1）诗人自我境界的显现。（2）以《短歌行》、《步出夏门行》为例简析曹操“气韵沉雄”的特点。
二
十二、王粲《七哀诗》（西京乱无象）（1课时）
1、诗产生的背景。
2、诗歌内容与层次。
3、诗歌的艺术。以叙事为线索，以抒情为主旨，情与景交融布局自然。思考题：“诗史”的价值。
二十三、曹丕《燕歌行》*（1课时）
1、解题。《燕歌行》与“秋风”、“别日”二曲的关系。
2、内容与层次。
3、艺术分析。秋风萧瑟——写景；泪下沾衣——抒情；短歌微吟——节奏。思考题：（1）曹丕诗歌的“文士气”。（2）比较曹丕与曹操诗歌风格。
二十三、曹植《白马篇》*（2课时）
1、解题。
2、层次与内容。
3、艺术分析。奇警的形象；飞动的气势；铺陈的手法。思考题：《白马篇》与曹植早期诗歌的风格。
二十四、曹植《赠白马王彪》（2课时）
1、解题。
2、层次与内容分析。
3、艺术分析。奔迸中的迂回；深远的意境；语言的华美。思考题：（1）《赠白马王彪》与曹植晚期诗风的变化。（2）比较《白马篇》与《赠白马王彪》风格的不同点。
二十五、阮籍《咏怀诗》（夜中不能寐）*（1课时）
1、《咏怀诗》生成的原因。
2、《咏怀诗》的基本内容。
3、“夜中不能寐”的思想与艺术串讲分析。思考题：“夜中不能寐”抒情的基本特点。
二十六、左思《咏史》（郁郁涧底松）*（1课时）
1、解题。
2、层次与内容。
3、对比的艺术。比兴中的对比；抒情中的对比；引史中的对比。
二十七、陶渊明《归园田居》（选二）*、《饮酒》（结庐在人境）*、《杂诗》（忆我少壮时）*（3课时）
1、“少无适俗韵”讲析。
2、“种豆南山下”讲析。
3、“结庐在人境”讲析。
4、“忆我少壮时”讲析。
5、陶诗艺术风格。第一，自然——取景、写心、写意；第二，平淡——情淡、语淡、结构淡；第三，玄远——质而绮、癯而腴；第四，浑融——画面浑融、情景交融、理境统一。
思考题：陶诗情、景、理的统一。
二十八、谢灵运《登池上楼》*（1学时）
1、解题。
2、层次与内容。
3、艺术分析。挣扎沉沦——诗的情感；谢家春草——诗的警句；精雕细刻——诗的技巧。思考题：（1）谢灵运山水诗对诗歌意境的开拓。（2）比较陶诗与谢诗风格的异同。
二十九、鲍照《拟行路难》（对案不能食）*（1学时）
1、解题。
2、“对案不能食”的讲析。
3、鲍照与七言歌行体。思考题：（1）鲍照对乐府的吸收与改造。（2）比较左思与鲍照诗风的异同。
三
十、谢朓《晚登三山还望京邑》*（1学时）
1、解题。
2、层次与内容。
3、艺术分析。发端结响；写景层次丰富而又和谐完美；凄婉的情感。
4、谢朓对山水诗的发展和对新体诗的探索。
思考题：比较大谢与小谢山水诗抒情艺术的不同。
三
十一、何逊《临行与故游夜别》（1学时）
1、解题。
2、内容分析。
3、艺术分析。凄怆的基调；气氛的渲染；隽美的语辞。思考题：（1）新体诗的对仗与韵律。（2）何逊与谢朓诗风比较。
三
十二、阴铿《江津送刘光禄不及》*（1学时）
1、解题。
2、内容讲析。
3、独特的送别艺术。以“不及”写别情；以神态写别情；以环境写别情。
4、对唐人送别诗的影响。
思考题：举例说明此诗对唐人送别诗的影响。
三
十三、庾信《寄王琳》*（0.5学时）
1、解题。
2、小诗韵味分析。前两句两种对举的运用；后两句神态时间的错位。思考题：联系小谢的《玉阶怨》说明南北朝小诗的韵味。
三
十四、《西洲曲》*与《敕勒歌》*（2.5课时）
1、解题。
2、《西洲曲》讲析。
3、《敕勒歌》讲析。
4、从《西洲曲》与《敕勒歌》看南北朝民歌的不同点。选取生活不同；表达方式不同；语言风格 6 不同；整体情韵不同。
思考题：从《西洲曲》与《敕勒歌》看南北朝民歌的不同点。
三
十五、曹植《洛神赋》（2学时）
1、赋的创作时间。
2、凄艳的爱情传说。
3、赋的内容与主题。
4、赋的表现艺术。鲜明生动的形象；刻画细腻的情感；华美绮丽的语言；铺张渲染的描写。
5、与《高唐赋》、《神女赋》艺术的简要比较。思考题：《洛神赋》对《高唐赋》、《神女赋》艺术的继承与发展。
三
十六、陶渊明《归去来兮辞》*（2课时）
1、关于“序言”。
2、结构与层次。
3、情感的挣扎与超越。
4、议论、叙事与抒情、哲理的交融。思考题：（1）情感的挣扎与超越。（2）简析赋所表达情感的深微特点。
三
十七、江淹《别赋》*（2课时）
1、《别赋》与《恨赋》。
2、《别赋》内容与层次解析。
3、《别赋》的艺术。选材的典型；情感的凄苦；语言的浓艳。思考题：《别赋》与南朝赋风的变化。
三
十八、《搜神记》（三王墓）（1课时）
1、“三王墓”的与主题。
2、楚王形象的深层意义；赤形象的深层意义；“干将”故事的原型意义。
三
十九、《世说新语》（过江诸人）（1课时）
1、故事产生背景。
2、“复巢完卵”的士人心态；魏晋风度的潜在变化。
思考题：以上述故事为例比较《搜神记》与《世说新语》形象塑造的不同。
阅读篇目：
《夸父逐日》、《鯀禹治水》、《女娲补天》。《后羿射日》、《共工怒触不周山》、《蒹葭》、《丰年》、《湘君》、《湘夫人》、《秦誓》、《晋公子重耳出亡》、《冯谖客孟尝君》、《涉江采芙蓉》、《明月何皎皎》、《上邪》、《饮马长城窟行》、《白头吟》、《鱼我所欲也章》、《劝学章》、《公输章》、《过秦论》（上）、《陈涉世家》、《报任少卿书》、《苏武传》、《蒿里》、《悲愤诗》、《名都篇》、《泰山梁甫行》、《吁嗟篇》、《情诗》、《悼亡诗》、《咏史》（弱冠弄柔翰）、《咏荆轲》、《读山海经》、《玉阶怨》、《夜发新林至京邑赠西府同僚》、《之宣城郡出新林浦向板桥》、《拟咏怀》、《登楼赋》、《小园赋》、《与曹操论盛孝章书》、《出师表》、《求自试表》、《北山移文》、《与陈伯之书》
参考书目：
袁轲《中国神话选释》，人民文学出版社，1979年版。
余冠英《诗经选》，人民文学出版社，1956年版。朱熹《诗经集传》，中华书局，1962年版。金开诚《楚辞选注》，北京出版社，1980年版。朱熹《楚辞集注》（蒋立甫校点），上海古籍出版社，2001年版。杨伯峻《春秋左传注》，中华书局，1981年版。牛洪恩《战国策选注》，天津古籍出版社，1984年版。杨伯峻《论语译注》，中华书局，1980年版。杨伯峻《孟子译注》，中华书局，1981年版。杨柳桥《庄子译诂》，上海古籍出版社，1991年版。余冠英《乐府诗选》，人民文学出版社，1959年版。马茂元《古诗十九首初探》，陕西人民出版社，1981年版。王伯祥《史记选》，人民文学出版社，1957年版。傅亚庶《三曹诗文全集译注》，吉林文史出版社，1997年版。韩格平《竹林七贤诗文全集译注》，吉林文史出版社，1997年版。曹融南《谢宣城集校注》，上海古籍出版社，2001年版。逯钦立《陶渊明集》，中华书局，1979年版。
第二学期 唐宋文学作品选（68学时）
一、王勃《送杜少府之任蜀川》*（0.5学时）
1、诗中乐观豪迈的送别情调
2、分析“海内存知己，天涯若比邻”一联。思考题：如何处理惜别之情和豪迈情怀？
二、王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》*（2学时）
1、本文的性质。
2、作者自抒怀抱的两方面内容：命途多舛，穷且益坚。
3、应酬性与文学性的结合。
4、骈文规范的遵守和创新。
5、结构特点。
6、分析“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”及其他景物描写方面的技艺。
7、典故的运用。
思考题：理解作者的复杂感情。
三、骆宾王《在狱咏蝉》（0.5学时）
1、咏蝉与抒怀的结合。
2、物我关系的处理。
思考题：试分析此诗与张九龄《蝉》、李商隐《蝉》的异同。
四、陈子昂《登幽州台歌》*（1学时）
1、写作背景
2、感情特点
3、抓住感情的爆发点，直抒胸臆，无景物描写，却有四顾苍茫之感。思考题：（1）诗中的感情与作者个人经历和时代的关系。（2）为什么不写景却有四顾苍茫之感？
五、张若虚《春江花月夜》*（2学时）
1、层次内容。
2、感情特点。
3、月亮在全诗的中心作用。
4、诗情、画意、哲理的融合。
5、语言、章法、修辞方面的技巧。思考题：（1）如何理解诗中的感伤情绪？（2）分析该诗的艺术成就。
六、王维《终南山》*（0.5学时）
1、雄阔的境界。
2、以少总多的写法
3、以画法入诗。思考题：（1）与王维其他山水诗相比，该诗风格上有什么不同？（2）如何理解该诗的“诗中有画”的特点？
七、王维《山居秋暝》*（0.5学时）
1、内容。
2、动静相衬、视听结合的写景特色。
3、赏析“明月松间照，清泉石上流”两句。思考题：体会该诗诗画乐结合的艺术境界。
八、王维《鸟鸣涧》*（0.5学时）
1、境界及禅意。
2、以动写静的手法。
思考题：以动写静的手法及效果。
九、王维《送元二使安西》*（0.5学时）
1、感情特点。
2、分析“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。
3、巨大的影响。
思考题：与其他送别诗相比，该诗感情上有什么特点？
十、孟浩然《过故人庄》*（0.5学时）
1、内容及感情。
2、淡而有味的特点。
思考题：体会孟诗淡而有味的特点。
十一、高适《燕歌行》*（1.5学时）
1、写作背景。
2、思想意义。
3、分析“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”两句。
4、环境描写的作用。思考题：（1）该诗诗序中提及张守珪守边之事，诗中内容与此事关系如何？（2）分析该诗的思想 9 性。（3）诗中写景的作用。
十二、岑参《白雪歌送武判官归京》*（1.5学时）
1、诗中的奇情壮彩。
2、如何处理咏雪与送行的关系。
3、分析“忽如一夜春风来，千树万树梨树开”、“风掣红旗冻不翻”。
4、语言及音韵特点。思考题：（1）如何处理咏雪与送行的关系？（2）以此诗为例，分析岑参边塞诗的创造性。
十三、王昌龄《出塞》*（0.5学时）
1、了解“秦时明月汉时关”的互文手法。
2、理解此诗言少意多，内蕴丰富的特点。
3、议论的作用。
思考题：理解后两句议论的意义。
十四、王昌龄《闺怨》*（0.5学时）
1、表现思妇感情的变化过程。
2、第三句的关键作用。
思考题：理解王昌龄绝句含蓄不尽的韵味。
十五、王之涣《凉州词》*（0.5学时）
1、旗亭画壁的传说。
2、首句异文辩析。
3、雄阔苍凉的境界。
思考题：如何判断首句异文问题？
十六、李白《蜀道难》*（1.5学时）
1、关于主题的各种说法。
2、层次内容。
3、喷发式的抒情方式
4、反复咏叹的形式及作用。
5、想象、夸张、神话传说融为一体的手法。
6、语言特点。思考题：（1）“蜀道之难，难于上青天”在诗中重复三次，有何作用？（构。
十七、李白《行路难》*（0.5学时）
1、理想与现实的冲突。
2、感情的大起大落。
3、多种艺术表现手法。
思考题：比较鲍照《拟行路难》（对案不能食）与此诗的异同。
十八、李白《将进酒》*（1学时）
1、忧愤深广的人生感慨。
2）试分析该诗的章法结
2、纵横跌宕的结构。
3、雄奇狂放的风格。
4、夸张手法。思考题：（1）如何评价纵酒行乐的消极思想？（2）结合《蜀道难》、《行路难》、《将进酒》等诗，论述李白乐府诗的创造性。
十九、李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》*（1学时）
1、借饯别以抒发其深广的忧愤。
2、感情的复杂多变。
3、直起直落的抒情方式
思考题：如何理解诗中复杂多变的感情？
二十、李白《早发白帝城》*（0.5学时）
1、绝处逢生的欢快之情。
2、俊逸爽朗的风格
二十一、李白《望庐山瀑布水》*（0.5学时）
1、瀑布的神采
2、诗人的主观色彩。思考题：（1）阅读张九龄《湖口望庐山瀑布水》，分析李白此诗的主观性。（2）结合具体作品，比较王昌龄、李白七言绝句的异同。
二十二、杜甫《兵车行》*（1学时）
1、写作背景。
2、诗歌内容。
3、记事与记言结合。
4、语言特点。
思考题：记事与记言相结合，有什么作用？
二十三、杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》（2学时）
1、写作背景。
2、层次内容。
3、反映现实的广度和深度。
4、忧国忧民的情怀：一篇之中，三致意焉。
5、沉郁顿挫的诗风。
6、分析“朱门酒肉臭，路有冻死骨”两句。思考题：（1）该诗的思想意义。（2）沉郁顿挫的风格。
二十四、杜甫《新安吏》（1学时）
1、“三吏”、“三别”组诗的写作背景和内容。
2、复杂矛盾的思想感情。
3、写实手法。
思考题：诗中对话的意义。
二
十五、杜甫《石壕吏》*（1学时）
1、内容。
2、叙事中饱含深情。
3、笔法洗炼。
思考题：体会杜甫爱国与忧民之间的矛盾心情。
二十六、杜甫《春望》*（0.5学时）
1、情景与时事交融的手法。
2、诗人自身形象对深化主题的作用。思考题：分析此诗沉郁顿挫的风格。
二十七、杜甫《闻官军收河南河北》*（1学时）
1、杜甫“生平第一快诗”。
2、分析“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”。思考题：该诗怎样表现其欣喜若狂的心情？
二十八、杜甫《登高》*（0.5学时）
1、悲壮苍凉的感情。
2、格律精严的特点。
3、“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的丰富内涵。思考题：分析该诗的格律特点。
二十九、韩愈《山石》*（1学时）
1、内容。
2、散文化特征。
思考题：谈谈此诗散文化的表现。
三
十、《左迁蓝关示侄孙湘》（0.5学时）
1、写作背景
2、感情内容。
3、艺术特色。
三
十一、李贺《雁门太守行》*（0.5学时）
1、内容。
2、浓墨重彩的语言。
思考题：诗人如何表现我方失败的正义战争？
三
十二、《金铜仙人辞汉歌》（1学时）
1、写作背景
2、层次内容。
3、艺术特色
思考题：以此诗为例，分析李贺诗歌的想象艺术。
三
十三、《李凭箜篌引》*（1学时）
1、描写音乐的名篇之一。
2、艺术特色。
思考题：阅读韩愈《听颖师弹琴》、白居易《琵琶行》，分析该诗与他们在音乐描写方面的不同之处。
三
十四、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》*（0.5学时）
1、与白居易原作《醉赠刘二十八使君》的关联。
2、感慨中蕴有达观情怀。
3、分析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。思考题：分析该诗与白居易原作的联系及超越。
三
十五、柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史》*（0.5学时）
1、写作背景。
2、感情内容。
3、次联“赋中之比”的手法。
思考题：体会柳宗元诗歌的感情特点。
三
十六、白居易《轻肥》（0.5学时）
1、讽刺宦官的主题。
2、对比的手法。
思考题：以此诗为例，说明白居易讽谕诗的特点。
三
十七、白居易《长恨歌》*（2学时）
1、创作背景。
2、层次内容。
3、主题辨析。
4、对历史题材的艺术加工
5、完整曲折的情节。
6、传神的人物描写
7、浓郁的抒情气氛
8、章法和语言特点 思考题：（1）阅读陈鸿《长恨歌传》，比较该诗与它的不同之处。（2）李杨爱情是具有政治性的历史事件，诗人如何把握这一历史题材？（3）分析该诗叙事与抒情的关系。
三
十八、韩愈《张中丞传后序》（2学时）
1、创作背景。
2、思想主题。
3、议论与叙事的结合。
4、英雄形象的刻画。
5、气势充沛、饱含感情。思考题：（1）理解本文的思想意义。（2）理解韩文多变的特点。
三
十九、柳宗元《小石潭记》（0.5学时）
1、善于体物的特色。
2、感情特点。
思考题：分析柳宗元山水游记的写景抒情艺术。
四
十、白行简《李娃传》（2学时）
1、层次内容。
2、情节曲折、引人入胜。
3、人物形象鲜明生动。
4、描写细致传神。
5、对比手法。
思考题：以《李娃传》为例，分析唐传奇为什么标志着中国古典小说的成熟？
四
十一、杜牧《赤壁》*（0.5学时）
1、借咏史抒发自己的感慨。
2、历史题材的艺术化
思考题：诗人如何将历史艺术化？
四
十二、《山行》*（0.5学时）
1、色彩鲜明的画面。
2、“霜叶红于二月花”的哲理内涵。
3、凝炼的语言。
思考题：理解诗中丰富的内涵。
四
十三、李商隐《锦瑟》*（1学时）
1、主题的多重理解及自伤身世说。
2、抒情委婉含蓄。
3、朦胧凄艳的意境。
4、典故、象征等手法综合运用。
思考题：为什么“一篇锦琵解人难”？
四
十四、《无题》*（1学时）
1、精纯深挚的爱情悲歌。
2、分析“春蚕到死丝方尽、蜡炬成灰泪始干”。
3、五六两句“从对面写起”的笔法。
思考题：以此为例，分析李商隐爱情诗的特点。
四
十五、温庭筠《菩萨蛮》*（0.5学时）
1、感情内容。
2、艺术特征。
思考题：以该词为例，分析花间词风。
四
十六、李煜《虞美人》*（1学时）
1、强烈悲怆的亡国之痛
2、分析“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。
思考题：帝王的亡国之痛，为什么会引起普通人的共鸣？
四
十七、柳永《雨霖铃》*（1学时）
1、内容的新变。
2、情景交融、点染结合的手法。
3、铺叙手法。
4、分析“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”。
5、语言形式。
思考题：谈谈对该词雅俗的理解。
四
十八、柳永《望海潮》*（1学时）
1、内容及其意义。
2、铺叙技巧。
3、分析“有三秋桂子，十里荷花”。思考题：理解以赋为词的手法。
四
十九、晏殊《浣溪沙》*（一曲新词酒一杯，0.5学时）
1、淡淡的哀愁
2、分析“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。思考题：理解该词的感情特点。
五
十、晏殊《蝶恋花》*（槛菊愁烟兰泣露，0.5学时）
1、清秋怀人之情。
2、境界开阔高远。
3、风格。
思考题：该词境界有何特点？
五
十一、欧阳修《踏莎行》*（候馆梅残，0.5学时）
1、上下片的内容。
2、以乐景写哀情。
3、暗用典故。
五
十二、《蝶恋花》*（庭院深深深几许，0.5学时）
1、婉曲幽深的思情。
2、分析“泪眼问花花不语，落红飞过秋千去”。思考题：理解欧词的风格特点。
五
十三、《戏答元珍》*（0.5学时）
1、谪居山乡的复杂心情。
2、写景与抒情相结合。
3、跌宕变化的章法。
五
十四、《秋声赋》*（1学时）
1、借秋声抒发人生感慨。
2、表现秋声形象感人。
3、文赋的形式。
思考题：该文如何表现秋之声？
五
十五、王安石《明妃曲》*（1学时）
1、命意新警。
2、层次内容。
3、昭君形象的刻画。
4、以议论来深化主题。
思考题：与前人同类诗歌相比，该诗命意新警体现在哪些方面？
五
十六、苏轼《游金山寺》*（1学时）
1、借游金山寺抒发思乡归隐之情。
2、层次内容。
3、写景艺术。
4、丰富的联想。
思考题：分析该诗的写景艺术。
五
十七、苏轼《惠崇春江晚景》*（0.5学时）
1、在绘画基础上的诗意联想
2、分析“春江水暖鸭先知”。
思考题：谈谈题画诗与所题之画的关系。
五
十八、苏轼《饮湖上初晴后雨》*（0.5学时）
1、遗貌取神的手法
2、分析“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。思考题：分析该诗遗貌取神手法的意义。
五
十九、苏轼《江城子》*（十年生死两茫茫）（1学时）
1、感情内容。
2、时而合说、时而分写的手法。
3、白描手法。
思考题：该词上片一般理解为梦前所思，你赞同吗？为什么？
六
十、苏轼《水调歌头》（明月几时有）*（1学时）
1、望月怀人之情。
2、高远的境界。
3、旷逸的风格。
思考题：理解苏轼乐观旷达的精神。
六
十一、《卜算子》（缺月挂疏桐）*（0.5学时）
1、主旨问题。
2、咏物中的寄托
3、语意高妙
思考题：咏物与寄托的巧妙结合。
六
十二、《定**》（莫听穿林打叶声）*（0.5学时）
1、主题。
2、以生活小事包含人生哲理
思考题：体会词人的乐观达的精神。
六
十三、《念奴娇》（大江东去）*（1学时）
1、借怀古抒发自己的人生感慨。
2、“借宾（周瑜）定主（苏轼）”写法。
3、豪放词的代表作。
思考题：分析该词的豪放风格。
六
十四、苏轼《前赤壁赋》（1.5学时）
1、创作背景
2、层次内容。
3、复杂的心情。
4、主客问答的意义。
5、写景、抒情、议论的统一。
6、与《念奴娇·赤壁怀古》的异同。思考题：（1）如何理解文中的主客问答？（2）结合欧阳修的《秋声赋》，谈谈文赋的特点。
六
十五、黄庭坚《登快阁》*（0.5学时）
1、感情内涵
2、分析“落木千山天远大，澄江一道月分明”。
3、用典、练字。
六
十六、黄庭坚《题竹石牧牛》（0.5学时）
1、对画面的再现。
2、诗中的谐趣。
思考题：结合有关诗歌，论述黄庭坚诗歌的特征。
六
十七、晏几道《临江仙》（梦后楼台高锁）*（0.5学时）
1、忆旧怀人的怅惘。
2、对前人诗句的借用点化。
3、分析“当时明月在，曾照彩云归”。
4、结构特点。
思考题：分析该词的结构特点。
六
十八、秦观《鹊桥仙》（纤云弄巧）*（0.5学时）
1、传统题材的突破
2、以议论入词
3、对神话题材的巧妙把握
思考题：比较同类诗词，看秦观该词的新意。
六
十九、秦观《踏莎行》（雾失楼台）*（0.5学时）
1、贬谪中的孤苦之情。
2、由凄婉至凄厉的词境。
七
十、贺铸《青玉案》（凌波不过微塘路）*（1学时）
1、美人过后的怅惘。
2、分析“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。” 思考题：分析结尾几句比喻的新警独到之处。
七
十一、周邦彦《六丑》（正单衣试酒）*（1学时）
1、借咏物来抒怀。
2、体物工巧。
3、铺叙手法。
思考题：结合该词，谈谈周邦彦词的艺术特征。
七
十二、周邦彦《苏幕遮》（燎沉香）*（0.5学时）
1、思乡情怀。
2、体物工巧。
3、清新淡远的风格。
思考题：以上述二词为例，分析清真词体物工巧的特点。
七
十三、李清照《声声慢》*（1学时）
1、创作背景
2、感情内涵。
3、借秋景以渲染愁情。
4、十四个叠字的运用。
5、音韵悲切。
思考题：该词是李清照后期词作的代表作，就愁情和风格而言，与前期词作有什么不同？
七
十四、李清照《醉花阴》*（0.5学时）
1、深切的相思之情。
2、分析“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。
七
十五、陆游《关山月》（1学时）
1、爱国感情。
2、层次章法。
3、艺术手法。
思考题：分析该诗的层次章法。
七
十六、《书愤》*（0.5学时）
1、思想感情。
2、对比手法。
3、分析“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”。
七
十七、陆游《游山西村》*（0.5学时）
1、思想感情。
2、分析“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”。思考题：该诗与孟浩然《过故人庄》有何异同？
七
十八、陆游《示儿》*（0.5学时）
1、至死不渝的爱国情怀。
2、永远的遗恨。
思考题：结合具体作品，论述陆游的爱国情怀。
七
十九、杨万里《闲居初夏午睡起》*（0.5学时）
1、闲适之情。
2、体现诚斋体的特色。
思考题：举例说明诚斋体的特点。
八
十、范成大《四时田园杂兴》*（0.5学时）
1、“采菱辛苦废犁锄”所表现的农家苦。
2、“新筑场泥似镜平”所表现的农家乐。
3、语言轻快自然，充满生活气息。
思考题：结合作品，论述范成大对田园诗的贡献。
八
十一、辛弃疾《水龙吟》（楚天千里清秋）*（1学时）
1、感情内容。
2、结构大开大合，层层转折。
3、豪放而不失蕴藉之致。
4、大量用典。
思考题：清人谭献说该词有“裂竹之声，何尝不潜气内转”，请谈谈对此的理解。
八
十二、辛弃疾《摸鱼儿》（更能消几番风雨）*（1学时）
1、伤春宫怨中的政治内涵。
2、比兴手法。
3、柔中有刚的风格。
思考题：分析该词的比兴象征手法。
八
十三、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》*（1学时）
1、创作背景。
2、怀古与伤今的结合。
3、大量用典的意义。
4、与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的异同。思考题：王国维说：“东坡之词旷，稼轩之词豪。”请结合苏、辛的代表作，谈谈对此的理解。
八
十四、辛弃疾《青玉案》（东风夜放花千树）*（0.5学时）
1、自怜幽独，伤心人别有怀抱。
2、对比手法。
3、王国维所言“古今成大事业、大学问”的三种境界。
八
十五、辛弃疾《破阵子》（醉里挑灯看剑）*（0.5学时）
1、感情内涵。
2、豪壮的风格。
3、结构特点。
八
十六、姜夔《扬州慢》（淮左名都）*（1学时）
1、黍离之悲，今昔之感。
2、借景抒情。
3、对比手法。
4、大量化用前人词句。
思考题：分析该词的主要艺术手法。
阅读篇目：
卢照邻《长安古意》、杨炯《从军行》、陈子昂《感遇》（兰若生春夏）、孟浩然《临洞庭湖赠张丞相》、王维《渭川田家》、《观猎》、《使至塞上》、《鹿柴》、《竹里馆》、王昌龄《从军行》、《长信秋词》、高适《封丘县》、《营州歌》、岑参《逢入京使》、《走马川行奉送封大夫出师西征》、李白《古风》（大车扬飞尘）、《远别离》、《长干行》、《塞下曲》、《丁都护歌》、《子夜吴歌》（长安一片月）、《秋浦歌》（炉火照天地）、《峨嵋山月歌》、《渡荆门送别》、《梦游天姥吟留别》、《陪侍郎叔游洞庭醉后》（剗却君山好）、杜甫《望岳》、《丽人行》、《月夜》、《哀江头》、《羌村三首》、《北征》、《新婚别》、《秋兴八首》、《登岳阳楼》、韩愈《八月十五夜赠张功曹》、《谒衡岳遂宿岳寺题门楼》、柳宗元《酬曹侍御过象县见寄》、刘禹锡《竹枝词》（山桃红花满上头，山上层层桃李花，杨柳青青江水平）、《西塞山怀古》、白居易《观刈麦》、《上阳白发人》、《琵琶行》、《钱塘湖春行》、李贺《梦天》、《南园》（男儿何不带吴钩）、《致酒行》、杜牧《过华清宫》、《泊秦淮》、李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》、《安定城楼》、《贾生》、《夜雨寄北》、《隋宫》、《嫦娥》、韩愈《进学解》、《送李愿归盘谷序》、《送董邵南游河北序》、《祭十二郎文》、柳宗元《段太慰逸事状》、《三戒》、李朝威《柳毅传》、白居易《忆江南》（江南好）、温庭筠《更漏子》（玉炉香）、《梦江南》（梳洗罢）、韦庄《菩萨蛮》（人人尽说）、冯延巳《鹊踏枝》（谁道闲情）、李煜《浪淘沙》（往事只堪哀）、无名氏《菩萨蛮》（枕前发尽）、《望江南》（莫攀我）。范仲淹《渔家傲》（塞下秋来）、欧阳修《采桑子》（群芳过后）、晏几道《鹧鸪天》（彩袖执勤）、柳永《八声甘州》（对潇潇）、王安石《桂枝香》（登临送目）、苏轼《江城子》（老夫聊发）、《水龙吟》（似花还似非花）、贺铸《鹧鸪天》（重过阊门）、李清照《如梦梦》（昨夜雨疏风骤）、《醉花阴》（薄雾浓云）、《永遇乐》（落日熔金）、陆游《钗头凤》（红酥手）、《卜算子》（驿外断桥边）、辛弃疾《菩萨蛮》（郁孤台下）、《祝英台近》（宝钗分）、《清平乐》（茅檐低小）、《鹧鸪天》（陌上柔桑）、姜夔《燕雁无心》、吴文英《风入松》（听风听雨）、欧阳修《画眉鸟》、王安石《题西太一宫壁》、《北陂杏花》、苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》、《新城道中》、《题西林壁》、黄庭坚《寄黄几复》、《雨中望岳阳楼君山》、范成大《催租行》、《州桥》、杨万里《初入淮河》、陆游《五月十一日梦从大驾亲征》、《临安春雨初霁》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《沈园》（城上斜阳画角哀，梦断香消四十年）、欧阳修《五代史伶官传序》、《与高司谏书》、王安石《答司马谏议书》、苏轼《喜雨亭记》、《方山子传》、《后赤壁赋》、《答谢民师书》、李清照《金石录后序》。
参考书目： 《唐诗选》，中国社科院文学研究所选注，人民文学出版社1978年版。
《李白诗选》，复旦大学中文系选注，人民文学出版社1977年版。《杜甫诗选注》，萧涤非选注，人民文学出版社1979年版。《白居易诗选》，顾学颉、周汝昌选注，人民文学出版社1982年版。《韩愈诗选》，陈迩冬选注，人民文学出版社1984年版。《李商隐诗选》，刘学锴、余恕诚选注，人民文学出版社1986年版。《唐宋传奇选》，张友鹤选注，人民文学出版社1983年版。《唐宋词选》，中国社科院文学研究所选注，人民文学出版社1981年版。《宋诗选注》，钱钟书选注，人民文学出版社1959年版。《宋文选》，四川大学中文系选注，人民文学出版社1979年版。《苏轼选集》，王水照选注，上海古籍出版社1984年版。《黄庭坚选集》，黄宝华选注，上海古籍出版社1992年版。《陆游诗选》，游国恩 李易选注，人民文学出版社1982年版。《范成大诗选》，周汝昌选注，人民文学出版社1984年版。《杨万里选集》，周汝昌选注，人民文学出版社1962年版。
第三学期 元明清文学作品选（51学时）
一、关汉卿《窦娥冤》（第三折）（3学时）
1、三桩誓愿的作用。
2、窦娥的主要性格特征：（1）具有不甘屈辱、不畏强暴的刚毅性格。2）善良质朴，对亲人充满细致入微的关怀体贴之情。
思考题：（1）《窦娥冤》中三桩誓愿的实现有何作用？（2）《窦娥冤》中窦娥的主要性格特征是什么？结合作品细节给予说明。
二、王实甫《西厢记》（第四本第三折）（4学时）
1、景物描写的作用：作者选取富有特征的景色，创造了萧瑟悲凉的戏剧氛围。
2、心理描写的作用。
思考题：《西厢记》中“长亭送别”一折景物与心理描写有何作用？
三、张养浩《山坡羊·潼关怀古》*（1学时）
1、结句含义：点醒题旨：无论兴亡，受苦难者是百姓，立意高远，胜于一般怀古之作。
2、语言特点。
思考题：《山坡羊·潼关怀古》结句有何含义？
四、睢景臣《哨遍·高祖还乡》（1学时）
1、解题。
2、代言体的作用。
思考题：《哨遍·高祖还乡》中代言体形式的作用何在？
五、高明《琵琶记》（糟糠自厌）（2学时）
1、赵五娘形象。
2、语言风格：本色自然，虽是曲词，却运用口语入内，不事藻饰，生动自然。思考题：《琵琶记·糟糠自厌》中吃糠情节对塑造人物形象有何作用？
六、赵孟頫《岳鄂王墓》（1学时）
1、主题。
2、对比手法。
思考题：《岳鄂王墓》的主要表现手法是什么？
七、刘基《卖柑者言》（2学时）
1、写法：以一“欺”字生发议论，从远及近，由表入里，导入正题。
2、句式特点：第二段迭用排比，再加诘问，使文章气势跌宕，淋漓尽致。思考题：说明《卖柑者言》的主要写作方法。
八、归有光《项脊轩志》（2学时）
1、结构特点。文章所记琐事繁多作者围绕思念亲人这个核心，将所取材料交互编织。
2、语言特色：简朴精练。
思考题：分析《项脊轩志》的结构特点、语言特点。
九、宗臣《报刘一丈书》（2学时）
1、以漫画笔法刻画人物。
2、详略得当。
思考题：论析《报刘一丈书》的写作特点。
十、夏完淳《别云间》（1学时）
1、主题。
2、对仗特点。
思考题：《别云间》的对仗有何特点？
十一、王磐《朝天子·咏喇叭》*（1学时）
1、解题。
2、手法：借官船喇叭为题，用嘲讽和夸张的手法尽情发挥，把所咏之物与所讽之人关合得相当巧妙，取得了很好的艺术效果。
十二、汤显祖《牡丹亭·惊梦》（3学时）
1、《惊梦》中的杜丽娘形象。
思考题：《惊梦》中的曲词有何艺术作用？
十三、施耐庵《林教头风雪山神庙》（4学时）
1、林冲形象分析。
2、景物描写的作用。
3、其他篇目：《武松打虎》、《智取生辰纲》、《菊花会》。
思考题：（1）林冲有哪些主要性格特征？“风雪山神庙”一节是如何表现的？试举例说明。（2）《风雪山神庙》的景物描写有何作用？
十四、罗贯中《群英会蒋干中计》（4学时）
1、周瑜、蒋干、曹操三人性格比较。
2、反间计。
3、其他篇目：《博望烧屯》、《群英会》、《赤壁之战》、《千里走单骑》。思考题：《群英会》反间计的实施经过了哪几个步骤？试作说明。
十五、冯梦龙《杜十娘怒沉百宝箱》（2学时）
1、解题。
2、杜十娘和李甲的性格特征。
3、其他篇目：《卖油郎独占花魁》。
思考题：《杜十娘怒沉百宝箱》中杜十娘主要性格特征是什么？
十六、纳兰性德《如梦令·万帐穹庐人醉》*（1学时）
1、艺术特色：首二句写塞上夜景，壮阔中略见萧瑟；三四句在写景中融入归思，有情景兼融之妙；结三句应首句“人醉”，直抒无聊情怀。这首小令不缘藻饰，纯用白描，格高韵远。思考题：纳兰性德《如梦令·万帐穹庐人醉》的艺术特点是什么？
十七、姚鼐《登泰山记》（2学时）
1、结构特征。
2、自京师至泰安一段文字的语言特色。思考题：《登泰山记》的结构特征是什么？
十八、龚自珍《己亥杂诗·九州生气恃风雷》*（1学时）
1、青词。
2、手法：借题发挥，语意双关。
思考题：该诗是一首青词。请说明青词的意思及其作用。
十九、龚自珍《病梅馆记》（1学时）
1、借梅寓人。
2、善作排比。有句子排比，有词组的排比，有词的排比，句短词精，行文简洁峻刻。写作特点：龚自珍的《病梅馆记》在写作上有何特点？
二十、秋瑾《黄海舟中日人索句并见日俄战争地图》（1学时）
1、思想性。
2、名句分析：忍看图画移颜色，肯使江山付劫灰 思考题：分析该诗中的颔联。
二十一、孔尚任《桃花扇·余韵》（3学时）
1、《余韵》在全剧中的作用。
2、三人物唱词的感情内容。
思考题：分析《桃花扇·余韵》中三个人物的唱词所表达的思想感情。
二十二、蒲松龄《婴宁》（4学时）
1、婴宁形象。
2、婴宁笑与不笑的描写及其作用。
3、其他篇目：《黄英》、《画皮》、《崂山道士》、《司文郎》、《于去恶》。思考题：《婴宁》中婴宁主要有哪些性格特征？
二十三、曹雪芹《宝玉挨打》（5学时）
1、宝主挨打的性质。
2、层层铺垫的写作手法。
3、冲突的实质。
4、钗黛性格的差异。
5、其他篇目：《葫芦僧判断葫芦案》、《共读西厢》、《黛玉葬花》、《抄检大观园》。思考题：分析《宝玉挨打》中层层铺垫写法及其作用。
阅读篇目：
邓牧《吏道》、元好问《歧阳》、董解元《西厢记诸宫调》（白马解围）、马致远《汉宫秋》（第三折）、《夜行船》（秋思）、张可久《山坡羊》（闺思）、贯云石《红绣鞋》、无名氏《醉太平》（讥贪小利者）、刘因《观梅有感》、萨都剌《上京即事》、杨维桢《题苏武牧羊图》于谦《咏煤炭》、宋濂《秦士录》、王世贞《登太白楼》、钟惺《浣花溪记》、袁宏道《徐文长传》、张岱《柳敬亭说书》、《西湖七月半》、陈子龙《小车行》、冯惟敏《玉芙蓉·喜雨》、梁辰鱼
《浣纱记》、徐渭《渔阳三弄》、吴承恩《三打白骨精》、马中锡《中山狼传》、凌濛初《转运汉遇巧洞庭红》、吴伟业《圆圆曲》、方苞《狱中杂记》、纳兰性德《金缕曲·此恨何时已》、顾贞观《金缕曲·季子平安否》、郑燮《板桥题画》（三则）、袁枚《祭妹文》、汪中《哀盐船文》、张维屏《三元里》、龚自珍《己亥杂诗·浩荡离愁白日斜》、《咏史·金粉东南五十州》、严复《译天演论自序》、黄遵宪《下水船歌》、《哀旅顺》、康有为《强学会序》、梁启超《少年中国说》、洪升《长生殿·惊变》、吴敬梓《马二先生游西湖》、刘鹗《明湖边美人绝调》、李宝嘉《制台见洋人》。
参考书目：
臧晋叔《元曲选》，中华书局，1958年。
王季思校注、张人和集评《集评校注西厢记》，上海古籍出版社，1987年。隋树森《全元散曲》，中华书局，1964年。罗贯中《三国演义》，人民文学出版社，1980年。施耐庵《水浒传》，人民文学出版社，1980年。吴承恩《西游记》，人民文学出版社，1980年。冯梦龙《警世通言》，人民文学出版社，1981年。冯梦龙《醒世恒言》，人民文学出版社，1981年。凌濛初《拍案惊奇》，人民文学出版社，1981年。凌濛初《二刻拍案惊奇》，人民文学出版社，1981年。汤显祖著，徐朔方、杨笑梅校注《牡丹亭》，人民文学出版社，1982年。洪升《长生殿》，人民文学出版社，1982年。蒲松林《聊斋志异》，人民文学出版社，1981年。吴敬梓《儒林外史》，人民文学出版社，1982年。曹雪芹《红楼梦》，人民文学出版社，1982年。钱仲联《清诗选》，人民文学出版社，1990年。
第二篇：《中国古代文学作品选》教学大纲
《中国古代文学作品选》教学大纲
学时：102学时
学分：6分
理论学时：102学时
适用专业：广告 大纲执笔下：刘运好
胡传志
俞晓红 大纲审定人：
一、说明
1、课程的性质、地位和任务
《中国古代文学作品选》是广告专业本科阶段必修课程。它与《中国古代文学史》相联系，系统地学习中国古代文学著名作家的优秀作品，把握其精神内涵，领会其艺术精髓，一方面可以为准确地理解文学史提供直观的感性材料，另一方面也可以继承和弘扬中华民族的丰厚遗产，也可以培养大学生深厚的文化素质。
2、课程教学的基本要求
（1）本课程与《中国古代文学史》同步，二者关系密切，必须结合《中国古代文学史》学习本课程。
（2）本课程时间跨度大，按照时间序列分为先秦汉魏六朝、唐宋、元明清三个阶段，分三个学期讲授。
（3）本课程涉及的作品众多，要求熟练掌握作家作品的相互归属及其所属年代，著名作家的主要字号、别集名及其所属流派，掌握节选作品的原书出处，著名作家作品的并称，各种常用文体并认知作品所属文体类别。
（4）作品分讲授篇目与阅读篇目，讲授篇目下列讲授内容，阅读篇目仅列出篇目。（5）提纲中加 * 号的为背诵篇目。
3、课程教学改革
（1）正确理解文本，是本课程的最基本要求。同时要求学生将具体作品与作家风格联系，具体作品与时代风貌联系。
（2）积极吸收学术界最新研究成果，并有选择地应用于课堂教学，以扩大学生的学术视野，促进学生的独立思考；培养学生的学术潜质。
（3）推行课堂讲授与课下自学相结合的模式，将经典、难点的作品列为讲授内容，而将次要的易懂的作品列为自学内容。
（4）合理利用现代技术手段以及电子文献，提高课堂教学的效率。
第一学期 先秦汉魏六朝文学作品选（34学时）
一、《诗经·关雎》*（1课时）
1、关于《关雎》的主题；
2、关于抒情主人公。
3、《关雎》艺术特点：清晰的情感历程；巧妙的比兴手法；动人的情感描写。思考题：《关雎》与中国爱情叙事学模式。
二、《诗经·伯兮》*（1课时）
1、《伯兮》与《诗经》的思妇主题（与《卷耳》比较）。
2、《伯兮》的艺术：层层推进的情感；反跌对比的结构；鲜活灵动的形象。
思考题：简析“杲杲出日”一章与第一章的情感的逻辑关系。
三、《诗经·采薇》（1学时）
1、《采薇》与《诗经》的戍边诗。
2、《采薇》的内容分析：前三章追忆思归之情，叙述难归之因。中间两章追述紧张的战斗生活。最后一章由追忆过去转入眼前。
3、《采薇》的艺术：兴与赋的结合；概括与具体描写结合；写景的翻进一层。
4、《诗经》重章叠句的手法、赋比兴的关系。思考题：（1）《采薇》中的“兴”与“赋”有何关系？（2）从《姜斋诗话》对“昔我往矣”一章的评价，分析其艺术特点。
四、《楚辞·山鬼》（1课时）
1、《山鬼》与屈原其他作品。《九歌》与楚地民歌；《九章》与屈原思想生平。
2、《山鬼》形象与主题。关于《山鬼》形象主题的几种争论；人神恋歌。
3、《山鬼》内容与艺术。结构与层次；人物与心理；抒情与写景；衬托与渲染。
4、《楚辞》的流变。
思考题：简析山鬼主人公形象与主题。
五、《左传·晋楚城濮之战》（2学时）
1、战争发生的背景以及战后对时局的影响。战争发生的原因：深层原因——晋楚争霸；直接原因——宋国背楚向晋，晋灭曹卫。战后对时局的影响：晋国称霸。
2、从《晋楚城濮之战》看《左传》的叙事艺术：叙事结构完整曲折；叙述线索明暗交错；事件剪裁详略结合。
3、人物的语言与形象。文中主要人物子玉、先轸、子犯、栾枝均是通过各自的语言透出其个性与性格特点。
思考题：从《晋楚城濮之战》看《左传》的叙事艺术。
六、《论语·侍坐章》（1学时）
1、《论语》简介。《论语》的作者与编撰；《论语》的思想核心；《论语》的文学意味。
2、《侍坐章》的文学色彩。鲜明的人物形象；活泼的语言形式；诗化的人生境界。思考题：（1）《侍坐章》的人物与语言。（2）从《侍坐章》看《论语》的文学色彩。
七、《孟子·齐桓晋文之事章》（2学时）
1、《孟子》简介。《孟子》的作者与编撰；孟子的思想核心；《孟子》与《论语》风格的不同。
2、《孟子》的论辩艺术。严谨的逻辑结构；精湛的论辩技巧；独到的语言艺术；奔泻的文章气势。
3、《孟子》文章的影响。对韩愈、三苏、桐城派的影响。思考题：《孟子》的论辩技巧。
八、《庄子·逍遥游》（3课时）
1、庄子简介。
2、《逍遥游》的哲理与艺术。荒唐之言：语言的挥洒与谨严；鲲鹏展翅：意象的幻化与真实；逍遥自由：寓意的哲理与诗性。思考题：《逍遥游》的哲理与诗性。
九、李斯《谏逐客书》（2课时）
1、背景与中心思想。
2、艺术分析。严谨的结构；构思的巧妙；对照的手法；奔迸的气势。思考题：《谏逐客书》对《战国策》文风的继承。
十、《汉乐府·陌上桑》（1课时）
1、关于罗敷形象的争论。
2、罗敷形象的创造。正面烘托；侧面渲染；以对话展示人物性格；以自白显现罗敷智慧。思考题：（1）试分析人物形象塑造中的侧面渲染手法。（2）虚者实之、实者虚之的形象塑造方法
十一、《古诗十九首》（迢迢牵牛星）*（1课时）
1、解题。《迢迢牵牛星》与牛郎织女的传说。
2、艺术。拟人：化景物为情思；写人：化清冷为妩媚；结构：化双起为单承；叠字：化叙述为描摹。
思考题：情景交融的艺术。
十二、司马迁《项羽本纪》（4课时）
1、史学价值。
2、文学价值。历史与文学的交汇——结构分析；单一与丰富的统一——人物分析；叙述与描写的结合——艺术分析。思考题：（1）联系《高祖本纪》谈谈《史记》的互见法。（2）史传文学的人物塑造。
十三、曹操《步出夏门行》（东临碣石）*（1课时）
1、组诗的内容。
2、艺术分析。单视点的结构——乐府诗的结构方式；质朴的描述——对汉乐府诗风的继承；飞动与壮阔——诗人自我的精神境界。思考题：（1）诗人自我境界的显现。（2）以《短歌行》、《步出夏门行》为例简析曹操“气韵沉雄”的特点。
十四、曹丕《燕歌行》*（1课时）
1、解题。《燕歌行》与“秋风”、“别日”二曲的关系。
2、内容与层次。
3、艺术分析。秋风萧瑟——写景；泪下沾衣——抒情；短歌微吟——节奏。思考题：（1）曹丕诗歌的“文士气”。（2）比较曹丕与曹操诗歌风格。
十五、曹植《白马篇》*（2课时）
1、解题。
2、层次与内容。
3、艺术分析。奇警的形象；飞动的气势；铺陈的手法。思考题：《白马篇》与曹植早期诗歌的风格。
十六、阮籍《咏怀诗》（夜中不能寐）*（1课时）
1、《咏怀诗》生成的原因。
2、《咏怀诗》的基本内容。
3、“夜中不能寐”的思想与艺术串讲分析。思考题：“夜中不能寐”抒情的基本特点。
十七、左思《咏史》（郁郁涧底松）*（1课时）
1、解题。
2、层次与内容。
3、对比的艺术。比兴中的对比；抒情中的对比；引史中的对比。
十八、陶渊明《归园田居》（“少无适俗韵”）*、《饮酒》（结庐在人境）*（2课时）
1、“少无适俗韵”讲析。
2、“结庐在人境”讲析。
3、陶诗艺术风格。第一，自然——取景、写心、写意；第二，平淡——情淡、语淡、结构淡；第三，玄远——质而绮、癯而腴；第四，浑融——画面浑融、情景交融、理境统一。思考题：陶诗情、景、理的统一。
十九、谢灵运《登池上楼》*（1学时）
1、解题。
2、层次与内容。
3、艺术分析。挣扎沉沦——诗的情感；谢家春草——诗的警句；精雕细刻——诗的技巧。思考题：（1）谢灵运山水诗对诗歌意境的开拓。（2）比较陶诗与谢诗风格的异同。
二十、鲍照《拟行路难》（对案不能食）*（1学时）
1、解题。
2、“对案不能食”的讲析。
3、鲍照与七言歌行体。思考题：（1）鲍照对乐府的吸收与改造。（2）比较左思与鲍照诗风的异同。
二十一、谢朓《晚登三山还望京邑》*（1学时）
1、解题。
2、层次与内容。
3、艺术分析。发端结响；写景层次丰富而又和谐完美；凄婉的情感。
4、谢朓对山水诗的发展和对新体诗的探索。
思考题：比较大谢与小谢山水诗抒情艺术的不同。
二
十二、《西洲曲》*（1课时）
1、解题。
2、《西洲曲》讲析。
3、从《西洲曲》与《敕勒歌》看南北朝民歌的不同点。选取生活不同；表达方式不同；语言风格不同；整体情韵不同。
思考题：从《西洲曲》与《敕勒歌》看南北朝民歌的不同点。
二十三、曹植《洛神赋》（2学时）
1、赋的创作时间。
2、凄艳的爱情传说。
3、赋的内容与主题。
4、赋的表现艺术。鲜明生动的形象；刻画细腻的情感；华美绮丽的语言；铺张渲染的描写。
5、与《高唐赋》、《神女赋》艺术的简要比较。思考题：《洛神赋》对《高唐赋》、《神女赋》艺术的继承与发展。
二十四、陶渊明《归去来兮辞》*（2课时）
1、关于“序言”。
2、结构与层次。
3、情感的挣扎与超越。
4、议论、叙事与抒情、哲理的交融。思考题：（1）情感的挣扎与超越。（2）简析赋所表达情感的深微特点。
阅读篇目：
《夸父逐日》、《鯀禹治水》、《女娲补天》。《后羿射日》、《共工怒触不周山》、《蒹葭》、《丰年》、《湘君》、《湘夫人》、《秦誓》、《晋公子重耳出亡》、《冯谖客孟尝君》、《涉江采芙蓉》、《明月何皎皎》、《上邪》、《饮马长城窟行》、《白头吟》、《鱼我所欲也章》、《劝学章》、《公输章》、《过秦论》（上）、《陈涉世家》、《报任少卿书》、《苏武传》、《蒿里》、《悲愤诗》、《名都篇》、《泰山梁甫行》、《吁嗟篇》、《情诗》、《悼亡诗》、《咏史》（弱冠弄柔翰）、《咏荆轲》、《读山海经》、《玉阶怨》、《夜发新林至京邑赠西府同僚》、《之宣城郡出新林浦向板桥》、《拟咏怀》、《登楼赋》、《小园赋》、《与曹操论盛孝章书》、《出师表》、《求自试表》、《北山移文》、《与陈伯之书》
参考书目：
袁轲《中国神话选释》，人民文学出版社，1979年版。余冠英《诗经选》，人民文学出版社，1956年版。朱熹《诗经集传》，中华书局，1962年版。金开诚《楚辞选注》，北京出版社，1980年版。朱熹《楚辞集注》（蒋立甫校点），上海古籍出版社，2001年版。杨伯峻《春秋左传注》，中华书局，1981年版。牛洪恩《战国策选注》，天津古籍出版社，1984年版。杨伯峻《论语译注》，中华书局，1980年版。杨伯峻《孟子译注》，中华书局，1981年版。杨柳桥《庄子译诂》，上海古籍出版社，1991年版。余冠英《乐府诗选》，人民文学出版社，1959年版。马茂元《古诗十九首初探》，陕西人民出版社，1981年版。王伯祥《史记选》，人民文学出版社，1957年版。傅亚庶《三曹诗文全集译注》，吉林文史出版社，1997年版。韩格平《竹林七贤诗文全集译注》，吉林文史出版社，1997年版。曹融南《谢宣城集校注》，上海古籍出版社，2001年版。逯钦立《陶渊明集》，中华书局，1979年版。
第二学期
唐宋文学作品选（34学时）
一、王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》（2学时）
1、本文的性质。
2、作者自抒怀抱的两方面内容：命途多舛，穷且益坚。
3、应酬性与文学性的结合。
4、骈文规范的遵守和创新。
5、结构特点。
6、分析“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”及其他景物描写方面的技艺。
7、典故的运用。
思考题：理解作者的复杂感情。
二、陈子昂《登幽州台歌》*（1学时）
1、写作背景
2、感情特点
3、抓住感情的爆发点，直抒胸臆，无景物描写，却有四顾苍茫之感。思考题：（1）诗中的感情与作者个人经历和时代的关系。（2）为什么不写景却有四顾苍茫之感？
三、张若虚《春江花月夜》*（2学时）
1、层次内容。
2、感情特点。
3、月亮在全诗的中心作用。
4、诗情、画意、哲理的融合。
5、语言、章法、修辞方面的技巧。思考题：（1）如何理解诗中的感伤情绪？（2）分析该诗的艺术成就。
四、王维《山居秋暝》*（0.5学时）
1、内容。
2、动静相衬、视听结合的写景特色。
3、赏析“明月松间照，清泉石上流”两句。思考题：体会该诗诗画乐结合的艺术境界。
五、王维《送元二使安西》*（0.5学时）
1、感情特点。
2、分析“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。
3、巨大的影响。
思考题：与其他送别诗相比，该诗感情上有什么特点？
六、高适《燕歌行》*（1.5学时）
1、写作背景。
2、思想意义。
3、分析“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”两句。
4、环境描写的作用。思考题：（1）该诗诗序中提及张守珪守边之事，诗中内容与此事关系如何？（2）分析该诗 6 的思想性。（3）诗中写景的作用。
七、岑参《白雪歌送武判官归京》*（1.5学时）
1、诗中的奇情壮彩。
2、如何处理咏雪与送行的关系。
3、分析“忽如一夜春风来，千树万树梨树开”、“风掣红旗冻不翻”。
4、语言及音韵特点。思考题：（1）如何处理咏雪与送行的关系？（2）以此诗为例，分析岑参边塞诗的创造性。
八、王昌龄《出塞》（0.5学时）
1、了解“秦时明月汉时关”的互文手法。
2、理解此诗言少意多，内蕴丰富的特点。
3、议论的作用。
思考题：理解后两句议论的意义。
九、李白《蜀道难》*（1.5学时）
1、关于主题的各种说法。
2、层次内容。
3、喷发式的抒情方式
4、反复咏叹的形式及作用。
5、想象、夸张、神话传说融为一体的手法。
6、语言特点。思考题：（1）“蜀道之难，难于上青天”在诗中重复三次，有何作用？（2）试分析该诗的章法结构。
十、李白《将进酒》*（1学时）
1、忧愤深广的人生感慨。
2、纵横跌宕的结构。
3、雄奇狂放的风格。
4、夸张手法。思考题：（1）如何评价纵酒行乐的消极思想？（2）结合《蜀道难》、《行路难》、《将进酒》等诗，论述李白乐府诗的创造性。
十一、李白《望庐山瀑布水》*（0.5学时）
1、瀑布的神采
2、诗人的主观色彩。思考题：（1）阅读张九龄《湖口望庐山瀑布水》，分析李白此诗的主观性。（2）结合具体作品，比较王昌龄、李白七言绝句的异同。
十二、杜甫《兵车行》*（1学时）
1、写作背景。
2、诗歌内容。
3、记事与记言结合。
4、语言特点。思考题：记事与记言相结合，有什么作用？
十三、杜甫《春望》*（0.5学时）
1、情景与时事交融的手法。
2、诗人自身形象对深化主题的作用。思考题：分析此诗沉郁顿挫的风格。
十四、杜甫《闻官军收河南河北》*（1学时）
1、杜甫“生平第一快诗”。
2、分析“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”。思考题：该诗怎样表现其欣喜若狂的心情？
十五、《李凭箜篌引》*（1学时）
1、描写音乐的名篇之一。
2、艺术特色。
思考题：阅读韩愈《听颖师弹琴》、白居易《琵琶行》，分析该诗与他们在音乐描写方面的不同之处。
十六、白居易《长恨歌》*（2学时）
1、创作背景。
2、层次内容。
3、主题辩析。
4、对历史题材的艺术加工
5、完整曲折的情节。
6、传神的人物描写
7、浓郁的抒情气氛
8、章法和语言特点 思考题：（1）阅读陈鸿《长恨歌传》，比较该诗与它的不同之处。（2）李杨爱情是具有政治性的历史事件，诗人如何把握这一历史题材？（3）分析该诗叙事与抒情的关系。
十七、韩愈《张中丞传后序》（2学时）
1、创作背景。
2、思想主题。
3、议论与叙事的结合。
4、英雄形象的刻画。
5、气势充沛、饱含感情。思考题：（1）理解本文的思想意义。（2）理解韩文多变的特点。
十八、杜牧《山行》*（0.5学时）
1、色彩鲜明的画面。
2、“霜叶红于二月花”的哲理内涵。
3、凝炼的语言。
思考题：理解诗中丰富的内涵。
十九、李商隐《无题》*（1学时）
1、精纯深挚的爱情悲歌。
2、分析“春蚕到死丝方尽、蜡炬成灰泪始干”。
3、五六两句“从对面写起”的笔法。
思考题：以此为例，分析李商隐爱情诗的特点。
二十、李煜《虞美人》*（1学时）
1、强烈悲怆的亡国之痛
2、分析“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。
思考题：帝王的亡国之痛，为什么会引起普通人的共鸣？
二十一、柳永《望海潮》*（1学时）
1、内容及其意义。
2、铺叙技巧。
3、分析“有三秋桂子，十里荷花”。思考题：理解以赋为词的手法。
二十二、晏殊《蝶恋花》*（槛菊愁烟兰泣露，0.5学时）
1、清秋怀人之情。
2、境界开阔高远。
3、风格。
思考题：该词境界有何特点？
二十三、欧阳修《踏莎行》*（候馆梅残，0.5学时）
1、上下片的内容。
2、以乐景写哀情。
3、暗用典故。
二十四、苏轼《饮湖上初晴后雨》*（0.5学时）
1、遗貌取神的手法
2、分析“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。思考题：分析该诗遗貌取神手法的意义。
二十五、苏轼《江城子》*（十年生死两茫茫，1学时）
1、感情内容。
2、时而合说、时而分写的手法。
3、白描手法。
思考题：该词上片一般理解为梦前所思，你赞同吗？为什么？
二十六、《定**》*（莫听穿林打叶声，0.5学时）
1、主题。
2、以生活小事包含人生哲理
思考题：体会词人的乐观达的精神。二
十七、《念奴娇》*（大江东去，1学时）
1、借怀古抒发自己的人生感慨。
2、“借宾（周瑜）定主（苏轼）”写法。
3、豪放词的代表作。
思考题：分析该词的豪放风格。
二十八、苏轼《前赤壁赋》（1.5学时）
1、创作背景
2、层次内容。
3、复杂的心情。
4、主客问答的意义。
5、写景、抒情、议论的统一。
6、与《念奴娇·赤壁怀古》的异同。思考题：（1）如何理解文中的主客问答？（2）结合欧阳修的《秋声赋》，谈谈文赋的特点。
二十九、晏几道《临江仙》*（梦后楼台，0.5学时）
1、忆旧怀人的怅惘。
2、对前人诗句的借用点化。
3、分析“当时明月在，曾照彩云归”。
4、结构特点。
思考题：分析该词的结构特点。
三
十、秦观《鹊桥仙》*（纤云弄巧，0.5学时）
1、传统题材的突破
2、以议论入词
3、对神话题材的巧妙把握
思考题：比较同类诗词，看秦观该词的新意。
三
十一、贺铸《青玉案》*（凌波不过，1学时）
1、美人过后的怅惘。
2、分析“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。” 思考题：分析结尾几句比喻的新警独到之处。
三
十二、李清照《声声慢》*（1学时）
1、创作背景
2、感情内涵。
3、借秋景以渲染愁情。
4、十四个叠字的运用。
5、音韵悲切。
思考题：该词是李清照后期词作的代表作，就愁情和风格而言，与前期词作有什么不同？
三
十三、陆游《游山西村》*（0.5学时）
1、思想感情。
2、分析“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”。思考题：该诗与孟浩然《过故人庄》有何异同？
三
十四、陆游《示儿》*（0.5学时）
1、至死不渝的爱国情怀。
2、永远的遗恨。
思考题：结合具体作品，论述陆游的爱国情怀。
三
十五、辛弃疾《水龙吟》*（楚天千里清秋，1学时）
1、感情内容。
2、结构大开大合，层层转折。
3、豪放而不失蕴藉之致。
4、大量用典。
思考题：清人谭献说该词有“裂竹之声，何尝不潜气内转”，请谈谈对此的理解。
三
十六、《永遇乐·京口北固亭怀古》（机动）
1、创作背景。
2、怀古与伤今的结合。
3、大量用典的意义。
4、与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的异同。思考题：王国维说：“东坡之词旷，稼轩之词豪。”请结合苏、辛的代表作，谈谈对此的理解。
阅读篇目：
骆宾王《在狱咏蝉》、孟浩然《临洞庭湖赠张丞相》、王维《观猎》、《使至塞上》、《终南山》、《鹿柴》、《竹里馆》、王昌龄《闺怨》、高适《营州歌》、岑参《逢入京使》、李白《行路难》、《长干行》、《塞下曲》、《子夜吴歌》（长安一片月）、《秋浦歌》（炉火照天地）、《峨嵋山月歌》、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》、《梦游天姥吟留别》、杜甫《望岳》、《月夜》、《羌村三首》、《新安吏》、《石壕吏》、《新婚别》、《登高》、韩愈《山石》、柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史》、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《西塞山怀古》、白居易《轻肥》、《上阳白发人》、《琵琶行》、李贺《金铜仙人辞汉歌》、杜牧《赤壁》、《泊秦淮》、李商隐《锦瑟》、《贾生》、《夜雨寄北》、韩愈《送董邵南游河北序》、柳宗元《段太尉逸事状》、《三戒》、白行简《李娃传》、温庭筠《菩萨蛮》（小山重叠）、《梦江南》（梳洗罢）、冯延巳《鹊踏枝》（谁道闲情）、李煜《浪淘沙》（往事只堪哀）、柳永《雨霖铃》、欧阳修《采桑子》（群芳过后）、晏几道《鹧鸪天》（彩袖执勤）、苏轼《江城子》（老夫聊发）、《水调歌头》（明月几时有）、李清照《如梦梦》（昨夜雨疏风骤）、《醉花阴》（薄雾浓云）、陆游《钗头凤》（红酥手）、《卜算子》（驿外断桥边）、辛弃疾《菩萨蛮》（郁孤台下）、《祝英台近》（宝钗分）、《清平乐》（茅檐低小）、姜夔《扬州慢》（淮左名都）、王安石《明妃曲》、苏轼《惠崇春江晚景》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《题西林壁》、黄庭坚《登快阁》、《题竹石牧牛》、范成大《州桥》、《四时田园杂兴》、杨万里《闲居初夏午睡起》、陆游《关山月》、《五月十一日梦从大驾亲征》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《沈园》（城上斜阳画角哀，梦断香消四十年）、欧阳修《秋声赋》、《与高司谏书》、王安石《答司马谏议书》、苏轼《方山子传》、《后赤壁赋》、李清照《金石录后序》。
参考书目： 《唐诗选》，中国社科院文学研究所选注，人民文学出版社1978年版。《李白诗选》，复旦大学中文系选注，人民文学出版社1977年版。
《杜甫诗选注》，萧涤非选注，人民文学出版社1979年版。《唐宋传奇选》，张友鹤选注，人民文学出版社1983年版。《唐宋词选》，中国社科院文学研究所选注，人民文学出版社1981年版。《宋诗选注》，钱钟书选注，人民文学出版社1959年版。《宋文选》，四川大学中文系选注，人民文学出版社1979年版。《苏轼选集》，王水照选注，上海古籍出版社1984年版。
第三学期
元明清文学作品选（34学时）
一、关汉卿《窦娥冤》（第三折）（3学时）
1、三桩誓愿的作用。
2、窦娥的主要性格特征：（1）具有不甘屈辱、不畏强暴的刚毅性格。2）善良质朴，对亲人充满细致入微的关怀体贴之情。
思考题：（1）《窦娥冤》中三桩誓愿的实现有何作用？（2）《窦娥冤》中窦娥的主要性格特征是什么？结合作品细节给予说明。
二、王实甫《西厢记》（第四本第三折）（4学时）
1、景物描写的作用：作者选取富有特征的景色，创造了萧瑟悲凉的戏剧氛围。
2、心理描写的作用。
思考题：《西厢记》中“长亭送别”一折景物与心理描写有何作用？
三、张养浩《山坡羊》（潼关怀古）*（1学时）
1、结句含义：点醒题旨：无论兴亡，受苦难者是百姓，立意高远，胜于一般怀古之作。
2、语言特点。
思考题：《山坡羊·潼关怀古》结句有何含义？
四、睢景臣《哨遍》（高祖还乡）（1学时）
1、解题。
2、代言体的作用。
思考题：《哨遍·高祖还乡》中代言体形式的作用何在？
五、高明《琵琶记》（糟糠自厌）（2学时）
1、赵五娘形象。
2、语言风格：本色自然，虽是曲词，却运用口语入内，不事藻饰，生动自然。思考题：《琵琶记·糟糠自厌》中吃糠情节对塑造人物形象有何作用？
六、归有光《项脊轩志》（2学时）
1、结构特点。文章所记琐事繁多作者围绕思念亲人这个核心，将所取材料交互编织。
2、语言特色：简朴精练。
思考题：分析《项脊轩志》的结构特点、语言特点。
七、王 磐《朝天子·咏喇叭》*（1学时）
1、解题。
2、手法：借官船喇叭为题，用嘲讽和夸张的手法尽情发挥，把所咏之物与所讽之人关合得相当巧妙，取得了很好的艺术效果。
八、宗臣《报刘一丈书》（2学时）
1、以漫画笔法刻画人物。
2、详略得当。
思考题：论析《报刘一丈书》的写作特点。
九、刘基《卖柑者言》（2学时）
1、写法：以一“欺”字生发议论，从远及近，由表入里，导入正题。
2、句式特点：第二段迭用排比，再加诘问，使文章气势跌宕，淋漓尽致。思考题：说明《卖柑者言》的主要写作方法。
十、汤显祖《牡丹亭·惊梦》（3学时）
1、《惊梦》中的杜丽娘形象。
思考题：《惊梦》中的曲词有何艺术作用？
十一、施耐庵《林教头风雪山神庙》（3学时）
1、林冲形象分析。
2、景物描写的作用。
思考题：（1）林冲有哪些主要性格特征？“风雪山神庙”一节是如何表现的？试举例说明。（2）《风雪山神庙》的景物描写有何作用？
十二、罗贯中《群英会蒋干中计》（3学时）
1、周瑜、蒋干、曹操三人性格比较。
2、反间计。
思考题：《群英会》反间计的实施经过了哪几个步骤？试作说明。
十三、冯梦龙《杜十娘怒沉百宝箱》（2学时）
1、解题。
2、杜十娘和李甲的性格特征。
思考题：《杜十娘怒沉百宝箱》中杜十娘主要性格特征是什么？
十四、纳兰性德《如梦令·万帐穹庐人醉》*（1学时）
1、艺术特色：首二句写塞上夜景，壮阔中略见萧瑟；三四句在写景中融入归思，有情景兼融之妙；结三句应首句“人醉”，直抒无聊情怀。这首小令不缘藻饰，纯用白描，格高韵远。思考题：纳兰性德《如梦令·万帐穹庐人醉》的艺术特点是什么？
十五、姚 鼐《登泰山记》（2学时）
1、结构特征。
2、自京师至泰安一段文字的语言特色。思考题：《登泰山记》的结构特征是什么？
十六、龚自珍《己亥杂诗·九州生气恃风雷》*（1学时）
1、青词。
2、手法：借题发挥，语意双关。
思考题：该诗是一首青词。请说明青词的意思及其作用。
十七、秋 瑾《黄海舟中日人索句并见日俄战争地图》（1学时）
1、思想性。
2、名句分析：忍看图画移颜色，肯使江山付劫灰 思考题：分析该诗中的颔联。
十八、孔尚任《桃花扇·余韵》（3学时）
1、《余韵》在全剧中的作用。
2、三人物唱词的感情内容。
思考题：分析《桃花扇·余韵》中三个人物的唱词所表达的思想感情。
十九、蒲松龄《婴宁》（2学时）
1、婴宁形象。
2、婴宁笑与不笑的描写及其作用。
思考题：《婴宁》中婴宁主要有哪些性格特征？
二十、曹雪芹《宝玉挨打》（2学时）
1、宝主挨打的性质。
2、层层铺垫的写作手法。
3、冲突的实质。
4、钗黛性格的差异。
思考题：分析《宝玉挨打》中层层铺垫写法及其作用。
阅读篇目：
马致远《汉宫秋》（第三折）、《夜行船》（秋思）、张可久《山坡羊》（闺思）、贯云石《红绣鞋》、无名氏《醉太平》（讥贪小利者）、刘因《观梅有感》、萨都剌《上京即事》、杨维桢《题苏武牧羊图》于谦《咏煤炭》、宋濂《秦士录》、王世贞《登太白楼》、钟惺《浣花溪记》、袁宏道《徐文长传》、张岱《柳敬亭说书》、《西湖七月半》、陈子龙《小车行》、冯惟敏《玉芙蓉·喜雨》、梁辰鱼《浣纱记》、徐渭《渔阳三弄》、吴承恩《三打白骨精》、马中锡《中山狼传》、凌濛初《转运汉遇巧洞庭红》、吴伟业《圆圆曲》、方苞《狱中杂记》、纳兰性德《金缕曲·此恨何时已》、顾贞观《金缕曲·季子平安否》、郑燮《板桥题画》（三则）、袁枚《祭妹文》、汪中《哀盐船文》、张维屏《三元里》、龚自珍《己亥杂诗·浩荡离愁白日斜》、《咏史·金粉东南五十州》、严复《译天演论自序》、黄遵宪《下水船歌》、《哀旅顺》、康有为《强学会序》、梁启超《少年中国说》、洪升《长生殿·惊变》、吴敬梓《马二先生游西湖》、刘鹗《明湖边美人绝调》、李宝嘉《制台见洋人》。
参考书目：
臧晋叔《元曲选》，中华书局，1958年。
王季思校注、张人和集评《集评校注西厢记》，上海古籍出版社，1987年。隋树森《全元散曲》，中华书局，1964年。罗贯中《三国演义》，人民文学出版社，1980年。施耐庵《水浒传》，人民文学出版社，1980年。吴承恩《西游记》，人民文学出版社，1980年。冯梦龙《警世通言》，人民文学出版社，1981年。冯梦龙《醒世恒言》，人民文学出版社，1981年。凌濛初《拍案惊奇》，人民文学出版社，1982年。凌濛初《二刻拍案惊奇》，人民文学出版社，1982年。汤显祖著，徐朔方、杨笑梅校注《牡丹亭》，人民文学出版社，1982年。蒲松林《聊斋志异》，人民文学出版社，1982年。吴敬梓《儒林外史》，人民文学出版社，1982年。曹雪芹《红楼梦》，人民文学出版社，1982年。
第三篇：中国古代文学作品选教学大纲
《中国古代文学作品选》教学大纲
一、课程基本信息
中文名称：中国古代文学作品选（1）
英文名称：
课程编码：0111104A 课程类别：专业基础课程 总学时：60 总学分：4 适用专业：汉语言文学 先修课程：无 开课系部：中文系
二、课程的性质、地位和任务
《中国古代文学作品选》是汉语言文学专业本科阶段必修的主干课程。它与《中国古代文学史》相联系，系统地学习中国古代文学著名作家的优秀作品，把握其精神内涵，领会其艺术精髓，一方面可以为准确地理解文学史提供直观的感性材料，另一方面也可以继承和弘扬中华民族的丰厚遗产，也可以培养大学生深厚的文化素质。
三、课程教学基本要求
四、理论教学内容和基本要求
《诗经》作品选讲（8学时）
一、《诗经〃关雎》（2学时）教学要点：
1、理解《关雎》的主题。
2、了解抒情主人公的情感。
3、掌握《关雎》艺术特点：清晰的情感历程；巧妙的比兴手法；动人的情感描写。
教学重点：《关雎》艺术特点。
教学难点：《关雎》中比兴手法的运用。思考题：《关雎》与中国爱情叙事学模式。
二、《诗经〃采薇》（2学时）
教学要点：
1、了解《采薇》与《诗经》的戍边诗。
2、理解《采薇》的内容分析：前三章追忆思归之情，叙述难归 1 之因。中间两章追述紧张的战斗生活。最后一章由追忆过去转入眼前。
3、掌握《采薇》的艺术：兴与赋的结合；概括与具体描写结合；写景的翻进一层。
4、掌握《诗经》重章叠句的手法、赋比兴的关系。
教学重点：掌握《采薇》的艺术 教学难点：兴与赋的结合
思考题：（1）《采薇》中的“兴”与“赋”有何关系？
（2）从《姜斋诗话》对“昔我往矣”一章的评价，分析其艺术特点。
三、《诗经〃伯兮》（2课时）
教学要点：
1、《伯兮》与《诗经》的思妇主题（与《卷耳》比较）。教学重点：
1、《伯兮》的艺术：层层推进的情感； 教学难点：
2、反跌对比的结构；鲜活灵动的形象。
思考题：简析“杲杲出日”一章与第一章的情感的逻辑关系。
四、《诗经〃生民》（2学时）
教学要点：内容与结构具体分析。后稷的孕育、诞生与生后所遭受的种种磨难；后稷对农业生产的巨大贡献，被封邰地，以及对祭祀礼仪规范；后稷精心祭祀的场面。
教学重点：两个需要讨论的问题：“履帝武敏，歆攸介攸止”的争论，以及所反映的历史影像；后稷被弃的争论，以及被神化的原因。
教学难点：一个基本史实问题：本诗所反映的周民族与农业文明的关系。思考题：
1、简析《生民》的史料价值。
2、重难点：如何从神话传说的描写中剥离初历史的面貌。
《楚辞〃离骚》（6课时）
四、《楚辞〃离骚》（4课时）
教学要点：
1、了解《离骚》的解题与创作时代。
2、理解《离骚》的思想。司马迁的评价；忠君爱国；美政理想。
3、掌握《离骚》所创造的诗人自我形象。形象的三个基本层面：高士形象、文人形象、政治家形象；形象的具体分析。
4、掌握《离骚》的艺术。从象征手法上看；从抒情体制上看；从笔法句式上看。
教学重点：１、掌握《离骚》所创造的诗人自我形象
2、掌握《离骚》的艺术手法
教学难点：《离骚》的象征手法
思考题：
1、简析《离骚》“香草美人”对比兴手法的发展。
2、谈谈你对《离骚》抒情结构的理解。
3、《离骚》的语言特点。
五、《楚辞〃山鬼》（2课时）
教学要点
1、《山鬼》与屈原其他作品。《九歌》与楚地民歌；《九章》与屈原思想生平。
2、《山鬼》形象与主题。关于《山鬼》形象主题的几种争论；人神恋歌。
教学重点
1、《山鬼》内容与艺术。结构与层次；人物与心理；抒情与写景；衬托与渲染。
2、《楚辞》的流变。
思考题：简析山鬼主人公形象与主题。
历史散文与诸子散文（12课时）
六、《左传〃晋楚城濮之战》（3学时）
教学要点：
1、了解战争发生的背景以及战后对时局的影响。战争发生的原因：深层原因——晋楚争霸；直接原因——宋国背楚向晋，晋灭曹卫。战后对时局的影响：晋国称霸。
2、掌握《晋楚城濮之战》的叙事艺术：叙事结构完整曲折；叙述线索明暗交错；事件剪裁详略结合。
3、理解人物的语言与形象。文中主要人物子玉、先轸、子犯、栾枝均是通过各自的语言透出其个性与性格特点。
教学重点：掌握《晋楚城濮之战》的叙事艺术。
教学难点： 《晋楚城濮之战》的战争叙事艺术。
思考题：从《晋楚城濮之战》看《左传》的叙事艺术。
七、《左传〃烛之武退秦师》（1学时）
教学要点：
1、了解事件发生的有关背景材料。“晋侯秦伯围郑”的原因；有关“无礼于晋，且贰于楚”的历史；“君尝为晋君赐矣；许君焦瑕，朝济而夕设版焉”的几个史料。
2、理解文章的结构。短文结构的完整性；短文结构的起伏性。
3、掌握记言的艺术。烛之武追述人生时平静中所饱含的勃郁不平之气；烛之武外交辞令的艺术技巧——从论说角度、论说层次、论说语气三方面分析。
教学重点：《左传〃烛之武退秦师》记言的艺术。教学难点：烛之武外交辞令的艺术技巧
思考题：从《烛之武退秦师》看《左传》的辞令艺术。
八、《战国策〃冯谖客孟尝君》（2学时）
教学要点：１、了解事件发生的背景材料。战国时期士阶层的活跃：战国时期盛行养士之风。
2、理解文章的结构。情节安排波澜起伏。
3、掌握文章的艺术特点。欲扬先抑的手法；对比的手法。
教学重点：文章的艺术特点。教学难点：欲扬先抑的手法。
九、《论语〃侍坐章》（2学时）
教学要点：
1、了解《论语》。《论语》的作者与编撰；《论语》的思想核心；《论语》的文学意味。
2、掌握《侍坐章》的文学色彩。鲜明的人物形象；活泼的语言形式；诗化的人生境界。
教学重点：掌握《侍坐章》的文学成就。教学难点：“吾与点也”的理解。思考题：（1）《侍坐章》的人物与语言。
（2）从《侍坐章》看《论语》的文学色彩。
十、《孟子〃齐桓晋文之事章》（2学时）
教学要点：
1、了解：《孟子》简介。《孟子》的作者与编撰；孟子的思想核心；《孟子》与《论语》风格的不同。
2、掌握《孟子》的论辩艺术。严谨的逻辑结构；精湛的论辩技巧；独到的语言艺术；奔泻的文章气势。
3、理解：《孟子》文章的影响。对韩愈、三苏、桐城派的影响。
教学重点：掌握《孟子》的论辩艺术 教学难点：奔泻的文章气势
思考题：《孟子》的论辩技巧。
十一、《庄子〃逍遥游》（2课时）教学要点：
1、了解庄子与《庄子》。
2、理解《逍遥游》的主题思想。
3、掌握《逍遥游》的哲理与艺术。荒唐之言：语言的挥洒与谨严；鲲鹏展翅：意象的幻化与真实；逍遥自由：寓意的哲理与诗性。
教学重点：掌握《逍遥游》的哲理与艺术 教学难点：理解《逍遥游》的主题思想 思考题：《逍遥游》的哲理与诗性。
汉乐府与古诗十九首（10课时）
十二、《汉乐府〃战城南》（1课时）
教学要点：
1、解题。鼓吹曲辞《饶歌》；《战城南》主题。
教学重点：
2、艺术分析。完整缜密的结构；苍凉悲壮的气氛；想象衬托的手法；怨而不怒的风格。
思考题：
1、分析“水深激激，蒲苇冥冥；枭骑战斗死，驽马徘徊鸣”。
2、以此诗为例谈乐府诗的气氛渲染。（3）阅读杜甫的《悲陈陶》，试说明此诗对杜诗的影响。
十三、《汉乐府〃陌上桑》（2课时）教学要点：
1、了解关于罗敷形象的争论。
2、理解《陌上桑》的民歌特点。
3、掌握《陌上桑》的艺术特点：罗敷形象的创造。正面烘托；侧面渲染；以对话展示人物性格；以自白显现罗敷智慧。
教学重点：掌握《陌上桑》的艺术特点。教学难点： 罗敷“夸夫”的情节安排。
思考题：（1）试分析人物形象塑造中的侧面渲染手法。
（2）虚者实之、实者虚之的形象塑造方法
十四、《汉乐府〃焦仲卿妻》（4学时）
教学要点：
1、解题。诗歌的来源；乐府诗的几种不同内容。
2、诗歌分析。结构：矛盾的产生、发展、高潮和结局；主题：反封建礼教说、反封建家长说、歌颂爱情说、婆媳矛盾说； 5 人物：刘兰芝、焦仲卿、焦母分析；语言：民歌的修辞手法——赋比兴的扩展。
3、掌握本诗的艺术成就。
教学重点：诗歌分析
教学难点：掌握本诗的艺术成就。
思考题：（1）长篇叙事诗的叙事艺术与魏晋小说的关系。（2）长篇叙事诗的结构艺术。
十五、《古诗十九首》（西北有高楼）（2课时）
教学要点：
1、理解主题：知音难遇的主题与汉末中下层文人的心态。
2、掌握艺术成就：悬想寓情的手法；直率自然的美质；句平意远的韵味。
教学重点：掌握艺术成就 教学难点：理解主题
思考题：《西北有高楼》浅近自然与耐人寻味的语言艺术。
十六、《古诗十九首》（迢迢牵牛星）（1课时）教学要点：
1、解题。《迢迢牵牛星》与牛郎织女的传说。
2、拟人艺术手法：化景物为情思；写人：化清冷为妩媚；结构：化双起为单承；叠字：化叙述为描摹。
教学重点：《古诗十九首》的艺术特点。教学难点：《古诗十九首》的艺术特点。思考题：情景交融的艺术。秦汉散文（2课时）
十七、李斯《谏逐客书》（2课时）教学要点：
1、理解背景与中心思想。
2、掌握艺术分析。严谨的结构；构思的巧妙；对照的手法；奔迸的气势。教学重点：掌握艺术分析。
教学难点：对照的手法；奔迸的气势。思考题：《谏逐客书》对《战国策》文风的继承。
司马迁与《史记》（10课时）
十八、《项羽本纪》（8课时）
教学要点：
1、了解《项羽本纪》的史学价值。
2、掌握《项羽本纪》的文学价值。历史与文学的交汇——结构分析；单一与丰富的统一——人物分析；叙述与描写的结合——艺术分析。
3、由《项羽本纪》掌握互见法
4、以《项羽本纪》掌握
教学重点：掌握《项羽本纪》的文学价值。教学难点：《史记》的文学成就。
汉代赋体文学（4学时）
十九、张衡《归田赋》（4课时）教学要点：
1、汉赋的源流及分类
2、汉大赋的特点
3、抒情小赋的特点
4、《归田赋》的艺术特点 教学重点：汉大赋的艺术特点 教学难点：《归田赋》的艺术成就
参考书目：
袁轲《中国神话选释》，人民文学出版社，1979年版。余冠英《诗经选》，人民文学出版社，1956年版。朱熹《诗经集传》，中华书局，1962年版。金开诚《楚辞选注》，北京出版社，1980年版。
朱熹《楚辞集注》（蒋立甫校点），上海古籍出版社，2001年版。杨伯峻《春秋左传注》，中华书局，1981年版。牛洪恩《战国策选注》，天津古籍出版社，1984年版。杨伯峻《论语译注》，中华书局，1980年版。杨伯峻《孟子译注》，中华书局，1981年版。杨柳桥《庄子译诂》，上海古籍出版社，1991年版。余冠英《乐府诗选》，人民文学出版社，1959年版。马茂元《古诗十九首初探》，陕西人民出版社，1981年版。王伯祥《史记选》，人民文学出版社，1957年版。
第四篇：中国古代文学作品选
中国古代文学作品选
（一）资料（全国版）
本资料谢绝转载或以任何方式进行传播，不得借此牟取商业利益，违者侵权！在自学中应注意：1.对知识点重在理解和灵活运用，识记好要素，不必死记硬背。2对重要点重在识记要点。3.要结合教材弄懂知识点和重要点的含义。4.知识点和重要点在考试
中往往会相互转化，因而全面掌握，识记要点、重在理解是考试成败的关键。
一，先秦部分
《诗经》：1.是中国最早的诗歌总集。先秦时通称“诗”或“诗三百”，汉代被奉为经典，称作《诗经》。《诗经》根据音乐的不同，全书分为风、雅、颂三部分。
2.《诗经》是我国诗歌的光辉典范。“赋、比、兴”三种艺术表现方法更给后代以巨大影
响，是形成中国诗歌特色的要素之一。
《氓》1.《氓》选自《诗经。卫风》，属弃妇诗，即弃妇的怨诗。也可视为叙事诗。
2.氓：民。诗中指弃妇过去的丈夫：“送子涉淇，至于顿丘”中的“淇”指淇水，在今河南
省。
3.理解识记下列诗句：（1）反映当时的婚姻习俗：“尔卜尔筮，体无咎言”。（根据卜筮的卦象，没有不吉利的言辞）（2）具有告诚意味的诗句是“于嗟鸠兮，无食桑葚”。（3）表现女主人公婚后辛勤操劳的诗句是“夙兴夜寐，靡有朝矣”。，（早起晚睡，没有一日不如此）（4）表现女主人公被弃后绝决之情的诗句是 “及尔偕老，老使我怨”。（夫妇共同生活
到老，老使我怨）（5）“总角之宴”含有未成年女子的欢乐。
4.《氓》的思想：反映当时社会男女不平等的婚姻制度对女子的压迫与损害。
5.分析《氓》的比兴手法及其喻意：用“桑之未落，其叶沃若”，“桑之落矣，其黄而陨”比喻两人之间感情的前后变化；用“于嗟鸠兮，无食桑葚”比喻女子不可沉湎于爱情；用“淇则有岸，隰则有泮”反喻自己的痛苦没有边际，这些比喻不仅生动形象。而且切合人物所在环境，富有生活气息。（简或选）
《君子于役》选自《诗经。王风》，是一首思妇诗，写一位农家妇女对久役在外、不知
归期的丈夫的深切怀念。言情写景，真实纯朴。君子：这里指丈夫。
《将仲子》1.选自《诗经。郑风》，是一首爱情诗，写一位少女劝告她的恋人不要翻墙
越院与她相会，因为害怕父母、兄长的责骂，也怕旁人的闲言碎语。
2.这首诗用女子的第一人称口吻来写，生动地展示了她内心激烈的矛盾冲突。《硕鼠》1.选自《诗经。魏风》，揭露统治者对人民的残酷剥削，同时表达了人民对美
好生活和理想境界的热烈向往。
2.诗篇整体运用借喻手法。“硕鼠”一词所运用的修辞手法即是借喻。诗篇表达了人民对美好生活的向往，具有追求社会理想的倾向。诗中“乐土”“乐国”“乐郊”即是理想之地。
第五篇：中国古代文学作品选
《中国古代文学作品选》
课程论文
班级：广播电视编导一班姓名：王洪余学号：201304150
从我国文学史的发展上来看，屈原上承《风》《雅》诗人，下启两汉赋家，自是一个承先启后而最有创造性和最有影响的伟大的天才诗人。刘勰《文心雕龙·辨骚篇》说：“自《风》《雅》寝声，莫或抽绪；奇文郁起，其《离骚》哉！固已轩翥诗人之后，奋飞赋家之前，岂去圣之未远，而楚人之多才乎？”这话评价屈原及其作品颇为简括、惬当。《辨骚篇》末又说：“不有屈原，岂见《离骚》？”就是这样首次论定了屈原及其作品在文学史上的位置。
当然，提起最初对于屈原及其作品有深刻的认识，而给以很高的评价的，我们不会忘记首先为屈原作传记的司马迁。章炳麟《检论》说：“《楚辞》传本非一，然淮南王安为《离骚传》，则知定本出于淮南。”又说：“班孟坚引淮南《离骚传》，文与《屈原列传》正同，知斯传非太史自纂也。”尽管司马迁所据《楚辞》祖本及其评价或有出于淮南，他总得加工一番才能作出屈原传记。《史记·屈原贾生列传》里说：“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。《离骚》者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极未尝
不呼天也，疾痛惨怛未尝不呼父母也。屈原正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣！信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈原之作《离骚》盖自怨生也。《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱，若《离骚》者可谓兼之矣。上称帝喾，下道齐桓，中述汤武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微。其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容自疏。濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。”据此可见，刘勰评价屈原主要是从文学史上从文体源流上观察来的；司马迁评价屈原是从其人格和风格上观察得来的；这里不但论定了《离骚》是屈原的代表作，而且指出了它的特点，是以古见今、以小见大、以近见远、以物见志的浪漫主义的象征手法；主要地发见了作者同基于一般人的精神状态上，而从自己的特殊的遭遇里，锻炼了发展了而自成其崇高的伟大的心灵；发见了作者的生平人格和作品风格的完整、有机、诉合无间，赋予了作品以不朽的生命。
屈原(约公元前339—约前278)，战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。20世纪，曾被推举为世界文化名人而受到广泛纪念。从屈原在当时社会中的身份来说，他是一位政治家，而不是一般意义上的“诗人”；但以他的巨大的创作成就来说，他又是我国文学史上第一位伟大的诗人。《离骚》是屈原被贬后写出来的。本诗在中国历史上有一定地位，因此诗人也称“骚人”。在诗歌形式
上，屈原打破了《诗经》那种以整齐的四言句为主、简短朴素的体制，创造出句式可长可短、篇幅宏大、内涵丰富复杂的“骚体诗”，这也具有极重要的意义。
《楚辞》篇名。屈原的代表作。370多句，2400多字，为中国古代最长的政治抒情诗。《离骚》的语言是相当美的。首先，大量运用了比喻象征的手法。如以采摘香草喻加强自身修养，佩带香草喻保持修洁等。《离骚》在艺术上取得的高度成就，与它丰富深刻的思想内容完美地结合在一起，使它成为中国文学史上光照千古的绝唱，并对后世产生了深远的影响。宋代著名史学家、词人宋祁说：“《离骚》为词赋之祖，后人为之，如至方不能加矩，至圆不能过规。”这就是说，《离骚》不仅开辟了一个广阔的文学领域，而且是中国诗赋方面永远不可企及的典范。鲁迅曾赞之为“逸响伟辞，卓绝一世”，给予了极高的评价。
总之，由屈原开创的楚辞，同《诗经》共同构成中国诗歌乃至整个中国文学的两大源头，对后世文学形成无穷的影响。而由于时代的发展，以及南北文化的区别，楚辞较之《诗经》，已有显著的进步。因之，它对后来文学的影响，更在《诗经》之上。《离骚》不仅是中国文学的奇珍，也是世界文学的瑰宝。由于《离骚》是先秦古文,跟后来的古文有所区别,也是我们现在的人比较难读懂和欣赏,故排名有所靠后。
另外，从诗的语言来看，采用大量方言和口语入诗，用得最多的是“兮”字。“兮”字古代的读音是“呵”，是一个感叹词。“兮”是当时民歌，特别是楚地民歌中经常出现的口语词汇。这既增强了诗中咏叹的抒情气氛，又极大地增强了诗句的节奏性和音乐美。整诗文采绚烂，比喻丰富，全诗每一部分都优美动人，而合起来又是一个结构宏丽、和谐完美的艺术殿堂，给人的艺术感染力是非常强烈的。
鲁迅在《汉文学史纲要》中曾经评论屈原《离骚》，说《离骚》是“逸响伟辞，卓绝一世”。另外：“较之于《诗》，则其言甚长，其思甚幻，其文甚丽，其旨甚明，凭心而言，不遵矩度。„„其影响于后来之文章，乃甚或在三百篇以上。”意思是说，《离骚》的影响比《诗经》在历史上的影响还要大一些。可见，鲁迅高度肯定了《离骚》思想、艺术的卓越成就，和它在文学史上的重要地位
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