第一篇：詹天佑教案
《詹天佑》教案
南李村镇中心小学
刘婷
教学目标：
1.体会关键词句在表情达意的作用和通过具体事例表现人物精神品质的表达方式。
2.通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情。教学过程：
一、复习导入，介绍时代背景，整体认识詹天佑
1.同学们，在19世纪末，帝国主义控制着我国铁路的修筑权，铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。1905年，我国的一位爱国工程师主持修筑了京张铁路，这是我们中国人自己修筑的第一条铁路。我们每一个中国人都不应该忘记他，让我们响亮的呼唤出他的名字——詹天佑。（课件出示：詹天佑头像）师：请你用一句话来介绍詹天佑。生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他主持修筑了我们中国第一条铁路——京张铁路。（课件出示）
2.请同学们快速浏览课文，思考：课文主要写了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事？指名说。（师相机板书）
今天，咱们也来玩一次穿越！让我们一起乘坐时光列车，穿越时光隧道，一起去看看100多年前，我们中国人修筑第一条铁路时的情形吧！
二、品读感悟，全面认识詹天佑
1.詹天佑在主持修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？你从中感受到了什么？请同学们以小组为单位自由采访自己感兴趣的部分，结束后咱们在这里集合汇报。大家有没有信心完成任务？
2.请同学们看采访提示。请一个同学为大家宣读一下。（课件出示）3.生开始自由采访，师随机指导。4.全班交流：
师：修筑铁路的第一步是勘测线路。下面请实地采访勘测线路部分的小组为大家报导！
A组：通过朗读詹天佑经常说的一句话、抓住重点词句“精密”、“不能有一点儿马虎”理解感悟詹天佑对待工作严谨、一丝不苟的品质。B组：通过反复研读、边读边想象画面的方法，设置情境把全班学生拉到施工现场体会詹天佑事必躬亲、身先士卒、以身作则的品质。师：其实在詹天佑修筑铁路的过程中遇到过许许多多鲜为人知的困难（课件出示小链接）。读完以后你对詹天佑修筑铁路遇到的困难有什么更深的认识。生展示。
生：当我读到“慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修铁路出钱”时，我真寒心。
生：当我看到“帝国主义打扮成猎人，等着看中国人出洋相”时，我真为他们的行为感到可耻。
生：当我了解到在修筑铁路过程中，詹天佑女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡时，我感受到詹天佑在忍受着巨大的悲痛修筑铁路。…….师：是什么在支撑着詹天佑，哪个小组在采访中找到答案的，可以为大家汇报下。
C组：通过采访詹天佑本人，走进詹天佑内心世界，去感受詹天佑的爱国主义精神。
5.在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是如何克服的？ 生通过画图加讲解的方法展示，体会詹天佑富有智慧的品质。6.在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎样克服的？
生绘出人字形线路、画出两个火车头进行演示。体会詹天佑敢于创新的品质。
三、感情升华，总结全文
1.詹天佑就是靠着他那严肃认真的工作态度、身先士卒的工作作风、为国争光的爱国思想、勇于创新的智慧才干，用铁一般的事实，有力的回击了帝国主义者，为所有的中国人争了一口气，请同学们齐读最后一段。
让我们乘坐列车，过青龙桥，到詹天佑的塑像前一睹他的英姿。通过大家的交流大家已经熟悉了詹天佑修筑铁路的过程，此时此刻，面对詹天佑你想对他说些什么？ 生展示。2.总结全文：
詹天佑在帝国主义的阻挠、要挟和复杂地形的条件下毅然接受任务，他这种崇高的爱国主义精神不正是我们学习的榜样吗？他用自己杰出的才能、超群的智慧，设计出当时世界罕见的人字形线路，并且用新方法开凿了隧道，成功的修筑了中国第一条铁路，有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲，最后让我们记住这个伟大的名字，出示詹天佑头像。
第二篇：詹天佑教案
詹天佑教案 篇1
教学目标：
1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。
2．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。
3．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。
4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
重点和难点：
重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
导入：
①谁说说自己认识的名人？
②谁介绍介绍在建筑业方面较为杰出的人物？
要点：这里的“引导”，是一种有意识地引导。即让学生在讨论交流的过程中，渐渐缩小交流的范围，渐渐接近交流的主题、主体：从“认识的名人”到“建筑业的杰出代表”。教师要把握好度，既要鼓励学生自由发言，又要对学生的发言作出正确地评估，有机地点拔。
（过渡：今天来认识一位铁路工程师——詹天佑）
你心中的詹天佑是什么样的人？
要点：既是猜测，就需尊重学生的独特体验，肯定并接受学生自由的思想、个性化的思想，爱护学生的求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。当然，对于理解发生歧义的学生，教师应给予适当地提示。
（一）初读，整体感知课文内容
1.通过查工具书，初步理解“阻挠”：“要挟”、“藐视”、“勘测”、“主持”、“经纬仪”、“竣工”等生词的涵义。
2.按照课后习题1中的（1）“詹天佑修筑京张铁路是在什么时候、什么情况下进行的？”，（2）“修筑京张铁路遇到哪些困难？是怎样克服的？”让学生自学课文，初步理解文章的内容，划出文章的段落，为精读课文作铺垫。习题1中的（3）题，可在精读课文之后，引导学生回顾全文，深化对课文的整体理解，再作思考解答。
（二）精读课文，突出“杰出”、“爱国”（重点讲读二、三两段）
1.通过京张铁路简图（或地图册），让学生了解京张铁路的地理位置，理解“联结华北和西北的交通要道”，认识修筑京张铁路的重要意义。
2.扼要介绍修筑京张铁路当时的历史背景：清朝政府的软弱无能；帝国主义者掠夺、控制中国的野心。再让学生根据下面的四个问题，读课文的第二段，分步思考解答：
①清政府提出修筑京张铁路计划，一些帝国主义者为什么要出来阻挠？
②一些帝国主义者是怎样要挟清政府的？他们的.企图何在？为什么说“帝国主义者完全想错了？”
③清政府任命詹天佑为总工程师，为什么全国轰动起来？外国报纸是怎样宣传的？
④“连外国工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，无论如何也完成不了”，这句话的含义是什么？有什么依据？
围绕四个问题，让学生读、思、议、说，理解詹天佑是在什么情况下领导修筑京张铁路的。
讲读第三段时，让学生思考：
①詹天佑“毅然接受任务”这表明什么？
②他面对高山深涧，悬崖峭壁是怎样精心设计施工的？这里要抓詹天佑的所做、所说、所想，来理解他工作认真、严密；要用图示法让学生理解居庸关和八达岭隧道是怎样开凿的；要联系生活实际让学生用骑车（或拉车）上下坡的情景，来体会、理解“人”字路线，用两个火车头，使火车平稳上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
读讲第四段时，注意引导学生思考课后习题1第（3）题：为什么说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击？同时要让学生领悟树铜像的历史意义，领会今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”的深刻涵义。
3.归纳文章中心思想。
（三）指导背诵，反顾全文，理解当时情况于文章主题的关系，落实本组教材的训练重点
1.指导背诵第三段，可用连线法帮助学生记忆：接受任务——勘测线路（所做——所说——所想）——开凿隧道——设计“人”字线路。
2.回顾全文，思考问题：这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹，来表现他是一个杰出的爱国工程师，却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣，这与文章所表现的主题有什么关系？通过设问，让学生反顾全文，思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这篇文章写的人和事距今已85年，写了当时的历史情况，更能表现詹天佑的杰出、爱国，显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心，能把我国的事情办好。同时，使学生读了这篇文章，激起强烈的民族自豪感，深信我国人民在党的领导下，能够把我国建设得繁荣昌盛！再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法，以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。
3.这种写历史环境表现文章主题的写法，要求学生变文法为学法，在学习本组后面两篇课时加以运用。
詹天佑教案 篇2
课题21、詹天佑课型新授课时第一课时
教学目的1、查阅资料，了解詹天佑的生平事迹和修筑京张铁路的历史背景。2、理清课文的层次，了解詹天佑遇到的困难。
重难点理清作者的写作思路，了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。
教学策略讨论法、自学法教具教学课件
教学活动及过程
教学环节教师活动学生活动修正
一、布置预习
二、导入新课
三、全班交流
四、整体 感知
五、学习
第一段提前五天布置学生自学课文。教师谈话，简介詹天佑主持修筑京张铁路为国家做出的贡献。鼓励学生畅所欲言，互相讨论。 播放课文录音。组织学生讨论，然后板书小标题，引导学生理清作者思路1、指名读第一段。学生课下自学。 观看詹天佑的头像图片，了解京张铁路提前竣工为国家节省了两万两白银。学生可以谈自学收获；也可以提出疑难问题，集体讨论。思考：课文讲什么事？按什么顺序讲的？可以分作几段理解找出中心句。
六、学习第二段。
七、课堂 总结
八、布置作业
1、运用“重点词句推敲法”指导学习第二段。出示思考题：
（1）清政府任命詹天佑为总工程师，修筑京张铁路，帝国主义持什么态度？
（2）我国人民有什么反应？
2、指导学生有感情的朗读本段。请学生谈谈学了本段有什么感受。预习课文的三、四段。讨论“第一条”和“完全”的含义，体会京张铁路在历史上的地位。找出重点词语：“阻挠”“要挟”“嘲笑”，领会京张铁路地理位置的重要性，清政府的无能，以及帝国主义者的野心。再找出表示我国人民的态度的词语：“轰动”，感受我国人民的爱国热情。 通过读，表达对帝国主义者侵略本质的愤慨。谈体会（加深理解詹天佑遇到的困难和他的'勇气、爱国心）。
教后 小记
教 学 案
课题21、詹天佑课型新授课时第二课时
教学目的
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、顺着作者的思路读，深入理解课文的思想内容。
重难点了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
教学策略讨论法、自学法教具教学课件
教学活动及过程
教学环节教师活动学生活动修正
一、复习旧课
二、学习第三自然段。19，詹天佑接受了修筑京张铁路的任务，当时他面临什么困难？
1、詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，发生了许多感人的故事。
2、指导理解第一个事例“勘测线路”。
3、指导理解第二个事例“开凿隧道”。学生谈话，明确当时的社会背景和自然条件。自学第三段，思考：课文记叙了詹天佑的几个事例？并概括出小标题。运用圈点批注的方法自读，然后谈谈自己对重点词句的理解。画出居庸关和八达岭的示意图，比较一下两座山山势有什么不同。画出“从两端同时向中间凿进”和“中部凿井法”示意图，讨论
三、学习第四段
四、回归 整体
五、布置 作业
1、指读课文。
2、京张铁路提前竣 工，有什么重大意义？
3、请你想象外宾是怎么赞叹不已？请学生总结主要内容，概括中心思想。
4、指导理解第三个事例“设计人字形线路” 出示“人”字形线路图。教师演示。教师总结本段内容。
5、有感情地朗读课文。
6、自学生字词，用“否则”和“赞叹不已”造句。这两种方法有什么科学性。小组讨论：火车怎样爬上青龙桥附近的陡坡的。学生谈谈自己的体会，领悟詹天佑的“杰出”和“爱国”表现在哪里。读课文。小组讨论，联系第二段的内容体会“回击”的含义。表演赞叹的情景。说说本课的中心思想。
詹天佑教案 篇3
教学目标：
1、知识与能力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、过程与方法：本节课采用多媒体课件进行教学，激发学习兴趣；创造自主、合作的气氛，让学生在探究中学习，深入理解课文，体会詹天佑的爱国热情和高超智慧。
3、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。
教学重点、难点：
了解詹天佑修筑京张铁路遇到的困难；通过具体事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。
教具准备：多媒体课件。
课时安排：三课时
教学过程：
第二课时
一、歌曲渲染，启动情感。
1、课前出示课题和播放歌曲《我爱你，中国》。
2、导语：上节课我们学习了课文《詹天佑》，了解了课文的主要内容，现在请同学们按课文出现的顺序排序。屏幕显示开凿隧道，接受任务，勘测线路，制服陡坡，全线竣工。学生回答后，板书：勘测线路，开凿隧道，制服陡坡。
（设计意图：老师与学生，进行民主平等的对话。老师要以自己真诚的爱、真挚的情关注每一位学生，与学生互动交流，创设和谐平等的课堂。）
二、研读交流，体验情感。
1、学习勘测线路一节，体会詹天佑的爱国热情。
（1）屏幕显示：自由读课文，同桌讨论：詹天佑在勘测线路时是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？初步体会詹天佑的爱国热情。请个别学生来回答，并板书：周密计算 1/2 1 2 下一页 尾页
（2）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生充分体会詹天佑的爱国热情。
（评点：学生与文本进行跨越时空的心灵对话，感言于心，以心化言，实现了自我超越。当他们的精神活动积极活跃起来时，言语便喷涌而出，整个课堂也在心灵的对话中活力四射。）
2、学习开凿隧道制服陡坡两节，体会詹天佑高超的智慧。
（1）、屏幕显示：选读开凿隧道或制服陡坡其中一节，四人小组讨论：詹天佑是怎样开凿隧道或者设计线路的？请画出简单示意图并加以说明。
（2）、屏幕出现居庸关、八达岭的山势图，请选读开凿隧道一节的小组派代表拿示意图到讲台前去介绍詹天佑是怎样开凿居庸关、八达岭隧道的。屏幕随即展示从两端同时向中间凿进方法和中部凿井法的动画，让学生体会到詹天佑的高度智慧。
教师小结并板书：
居庸关：（高）两端凿进法
八达岭：（长）中部凿井法
（3）屏幕出现人字形线路，请选读制服陡坡一节的小组代表拿示意图到展示台前边展示边介绍。然后屏幕演示火车在人字形线路上行驶情形的动画，体会詹天佑高超的智慧。
教师小结并板书：一推一拉
（4）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生再次体会詹天佑高超的智慧。
（评点：学生与学生进行张扬个性的对话。在这里，学生充分展开思想与思想的`碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。他们互相取长补短，知识不断丰富，能力更加全面，同时也感受到精神的愉悦。）
三、回文朗读，强化情感。
1、有感情朗读课文第三段，充分体会詹天佑是个杰出的爱国工程师。
教师根据学生的体会板书：杰出 爱国
2、根据课文内容填空。
这篇课文为了表现詹天佑是我国杰出的爱国工程师这一中心，课文选取了下列一些具体的材料：他亲自深入实地，到野外 ；他采用 和 方法凿 和 的隧道，把工期缩短了一半；他设计 ，解决。
詹天佑教案 篇4
教学目标：
1、用个性化的朗读方式，有感情地朗读课文第4、7自然段。
2、习得读书的良好习惯，边读边体会，为詹天佑的人物形象写有个性特色的点评。
3、创造性地编拟光绪皇帝为表彰詹天佑的爱国和杰出而下的诏书。
教学重点：
1、有感情地朗读课文第4、7自然段。
2、边读边体会，为詹天佑的人物形象写有个性特色的点评。
教学难点：
描写“人”字形线路言语的理解及从中体会詹天佑创造性的杰出才干。
教学过程：
板块一、
听写词句，引导个性表达
1、听写词句。
词语：（1）阻挠要挟嘲笑（2）朝廷腐败经济落后（3）科技薄弱人才缺乏
句子：詹天佑毅然接受任务，主持修筑京张铁路。
2、引导表达。
（1）用上听写的词句和“在……情况下”的句式说一说詹天佑如何接受主持修筑京张铁路这个任务的。
（2）同样的意思可以用不同的言语来说明，可以不用“在……情况下”的句式，再说一说詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路任务的'。
（如“詹天佑看清了帝国主义侵略野心和卑劣手段，感受着清朝政府对自己无限信任的兴奋，承受着经济落后、人才缺乏、科技薄弱的重大压力，挑起了主持修筑京张铁路的重担。”）
板块二：
激趣引路，进入新知学习
詹天佑受命于危难之际，一丝不苟地进行工作，京张铁路不满四年全线竣工，实现了詹天佑提出的“质量高、花钱少、时间省”的目标，清政府为了表彰他的丰功伟绩，授予他一封诏书，出示：
奉天承运，皇帝诏日：
天佑总办，因你
_________________，特封________________
钦此
光绪三十九年
板块三、
学文探究，欣赏天佑人格
1、整体感知。快速默读，课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例？
（板书：勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路）
2、学习“勘测线路”部分
（1）自由朗读后展示个性化的朗读，重点采用个别朗读的方式，结合师生的评价及自评。穿插集体朗读。
（2）选一句话，把自己体会到的用点评形式写一写对詹天佑的认识。
（如：詹天佑你想到的不是自己，而是怎样为国争光，你这样不分昼夜地工作，身体吃得消吗？）
2、学习“开凿隧道”，“设计线路”部分。
（1）选择学习
（2）小组合作
画示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。
借助“人”字形线路的插图，说说火车的走法。
（3）反馈引导
师激情地：施工时，詹天佑把总工程师办公处迁到南口，八达岭隧道8个月打通，花时极短，整个工程原.计划6年完成，结果4年就竣工了，总费用只用了外国承包商索要价的1/5，为政府节约白银28万两。
板块四、
激情朗读，补充皇帝诏书
1、齐读课文最后自然段。
2、举行盛大通车典礼之日，许多人云集北京，那些曾经阻挠、要挟、嘲笑过我们的帝国主义者看到了这一切，他们会怎么说？
教师提供资料：一位外国来宾竖起拇指夸奖：“詹总办匠心独运，真了不起，令祖龙望而夺气。”意思是说，造万里长城的秦始皇看到这条铁路也要被吓昏过去的。
3、声情并茂读课文最后自然段。
4、补充皇帝诏书。
如“天佑总办，因你在国家危难之际，主持修筑京张铁路，且一丝不苟工作，使铁路不满四年全线竣工，为政府节约白银28万两。你的成就将载入史册，朕特封你为铁路大学士，发“勇士”奖章，赏白银五两。铁此。”
让我们永远记住这个流光溢彩的名字，永远记住这个充满智慧、充满魅力的名字——詹天佑。
板块五、
布置作业
1、学完课文后你有什么感想？请用一段话写下来。
2、完成课后思考练习中的拓展练习，任选一题。
詹天佑教案 篇5
一、复习导入通过上堂课的学习，你知道了什么？
二、理清课文结构层次
1、轻声读全文，然后给课文分段。
2、指名说说是怎样给课文分段的？
全文共有7个自然段，可分为四段。第一段（第1自然段），讲詹天佑是我国杰出的爱国工程师。第二段（第2、3自然段），讲清朝政府提出修筑京张铁路的计划后，受到了帝国主义国家的要挟和阻挠，以及任命詹天佑为总工程师后国内外的反应。第三段（第4、5、6自然段），讲詹天佑克服种种困难，主持修筑京张铁路。第四段（第7自然段），讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。
三、学习第一段
1、让学生自由读第一段，说说詹天佑是一个怎样的人？
板书杰出爱国
2、“杰出”是什么意思？
四、学习第二段
1、默读第二段，思考詹天佑在什么情况下接受了修筑京张铁路的任务？让学生画出有关句子自己再读一读。
2、理解这一段中的重点句。
（1）指名读画出的句子。
（2）指导学生理解重点句。
投影：
①他们认为这样一要挟，铁路就没法子动工．最后还得求助于他们。（“要挟”是什么意思？这句话你怎样理解？）
（“要挟”是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求。在帝国主义看来，修筑这条铁路，中国没有技术力量，没法动工，最后还得求助于他们。这说明帝国主义者对中国人民的藐视和他们干涉、侵犯中国主权的野心。）
投影：
②有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”（“还没有出世”是什么意思？这家外国报纸为什么这样说？）
（“还没有出世”表面是说还没有出生，实际是讽刺中国人没有能力主持修筑京张铁路，这是对中国的蔑视和嘲笑。这家报纸这样说的意思：一是京张铁路修筑的难度的确很大；二是嘲笑中国工程界无人，蔑视中国人；三是想争夺这条铁路的修筑权，以此发展帝国主义在中国的势力。）
（3）指导朗读。
在这一段的教学中，要在指导学生理解以上两个重点句的同时，指导学生重点朗读这两个重点句。通过多种形式的朗读来促进学生对课文内容的理解。
（4）在帝国主义极力阻挠下，詹天佑毅然接受了任务，他是个怎样的人？
学生在理解了重点句之后，可以说出詹天佑是一位热爱祖国的有杰出才干的人。
五、学习课文第三段
1、默读第三段。边读边思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到了哪些困难？他是怎样克服这些困难的？边读边画出有关句子。
2、指名说说詹天佑修筑京张铁路遇到了哪些困难？
学生通过读课文，可以找到文中描写修筑京张铁路时遇到的困难的语句。教师可帮助学生将这些归纳为三方面的困难：地势险要、气候恶劣和设备缺乏。
3、面对这些困难，詹天佑没有屈服，他是怎样克服这些困难的呢？
（詹天佑一面经常以一定要修好中国人修筑的第一条铁路的高度责任感鼓励工作人员；同时虚心求教，发挥群众的聪明才智，不断解决出现的问题；另一方面他身体力行，亲自勘测绘图计算，克服勘测线路的困难，利用两端同时凿进和中部凿井法，加快隧道工程的进程，缩短了工期，并设计了“人”字形的线路，解决了火车爬陡坡的困难。）
（1）这部分内容是课文的重点内容。教师应先让学生将前面画出的句子读一读，然后指导学生理解重点语句，特别要注意这几句话。
①詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’，这类的说法不应该出自工程人员之口。”
可以让学生读一读这句话，从这句话学生可以体会到詹天佑是一个对待工作一丝不苟、极端负责、对工作人员要求非常严格的人，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。
②遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”
通过让学生读这句话，学生可以体会到这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。因为这是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，是一条争气路，这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，外国人会讥笑我们。我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高我们的自信心。这充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。
（2）詹天佑对居庸关隧道采用从两端同时向中间凿进的方法，对八达岭隧道采用中部凿井法。这充分体现了詹天佑杰出的才干和智慧。这部分内容是学生理解的难点，教师教学时可这样安排：
让学生读懂这一段文字，说说什么叫从两端同时向中间凿进？什么叫中部凿井法？为了检验学生是否明白了，还可以让学生试着画出简单示意图。
②引导学生联系居庸关和八达岭的地形特点，体会詹天佑为什么采用这样两种不同的方法？采用这两种不同的方法施工有什么好处？
③引导学生进一步思考詹天佑为什么敢于采用这样的施工方法？
使学生体会到因为勘测工作极其周密，没有丝毫差错。从而更能体会出詹天佑的科学态度和杰出的才能、智慧。
（3）对于青龙桥附近火车爬坡的问题，詹天佑设计了人字形线路，这也是学生理解的一个难点。对于这个难点，教师可以让学生采用刚才学习“开凿隧道”这部分内容的三个步骤自己学习。学习的时候要引导学生看书上的插图，也可以制作简单的模型示意，帮助学生更深入地理解课文。
4、通过以上学习，学生已基本理解了第三段中的重点语句，难点也基本突破，这时可提问：詹天佑是怎样使京张铁路提前竣工的？
首先，詹天佑有为国争光的爱国思想；其次詹天佑有严肃认真，一切从实际出发的科学态度；最后詹天佑有勇于创造的智慧和才干。这几点充分证明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
六、学习课文第五段
1、自由读第五段，从哪些地方能看出詹天佑是杰出的.爱国工程师？找到有关句子画下来。
2、指导学生理解重点句。
“许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。”
投影上面这句话，然后提问：“赞叹不已”是什么意思？外宾们会怎样赞叹？
“赞叹不已”的意思是不停地赞叹，外宾们可能会说：“詹天佑留下的工程真了不起。”“詹天佑是一个杰出的工程师”。“中国人了不起。”以此再次让学生领会课文的思想感情。
七、总结全文
1、让学生说说课文的中心思想是什么？是通过哪些具体内容来表达这一中心思想的？
2、教师总结：
詹天佑的杰出贡献集中反映在他面对高山深涧、悬崖峭壁的险恶环境，能想方设法、依靠群众，战胜重重困难，修筑了京张铁路，取得了举世瞩目的成就。表现了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危难之际，为国为民担风险，主持修筑了京张铁路。这不仅仅因为他是一位杰出的工程师，更重要的是他有一颗热爱祖国的中国心。
3、说说课文的主要内容是什么？反映了詹天佑的什么精神？
课文重点写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路的事情。这件事反映了詹天佑杰出的才干和爱国思想。
4、练习有感情地朗读课文。
（1）请每个学生自己练习朗读，朗读时可选择课文中的一个自然段，或是自己最喜欢的一句话，边练边想怎样读才能表达出这一段或这一句所应体现出的思想感情。
（2）采用小组讨论的方式进行朗读。
让每个学生在小组中读一读自己喜欢的那句话或那个自然段，小组中的其他同学要认真听，听了以后说说这个同学读得怎么样，选出每个小组读得最好的同学。
（3）请每个小组选出一名同学在全班同学面前朗读，其他同学听读，听了以后说说他读得怎么样，能否表达课文中要表达的思想感情。
对于朗读的标准不强求一致，这项训练的主要目的在于提高学生的朗读兴趣，加深学生对课文的理解。教师要鼓励学生大胆尝试，使学生的朗读水平在不断实践中得以提高。
詹天佑教案 篇6
教学目标：
扣住语言文字诵读、感悟、体会，引导学生了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的
爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。
教学步骤：
一、复习导入，明确目的。
通过上节课的学习，你知道詹天佑是在怎样的情况下接受任务——修筑京张铁路的吗？
师生交流。
（詹天佑是在帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑声中詹天佑接受了修筑京张铁路的任务。）
这节课，我们将深入课文，透过修筑京张铁路中的点点滴滴来感受这位杰出的爱国工程师。（板书：杰出 爱国）
二、品词析句，感悟人物。
詹天佑杰出的才能、爱国的热情，融入了他修筑铁路的三件事中了，谁来说说这三件事？
板书：勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路
学习第四自然段
1．勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步。课件出示引读：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
用自己喜欢的方式读读课文第4自然段，看看詹天佑在勘测线路中是怎么说的？怎么做的？找出有关句子用批注写写自己的理解。
2．学生自读学习。
3．全班讨论交流。
（1）指名读詹天佑说的话，课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎……”
从詹天佑说的话中你体会出什么？（认真严谨、一丝不苟、严格要求、高度负责）
指导朗读。那就请你读出他的认真严谨（一丝不苟、严格要求）。
正是詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度奠定了修筑好京张铁路的基础，让我们在朗读中再次来感受一下。
（2）他是这么说的，又是如何做的呢？
从他的做法中你读懂了什么？
他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。（詹天佑身先士卒、率先垂范）请你读好这句话。齐读这句话。
塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。（詹天佑不怕环境恶劣，更不怕危险）请你读好这句话。
不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。（詹天佑克服困难、风餐露宿）请你读好这句话。
白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。（詹天佑不辞劳苦、夜以继日）请你读好这句话。
为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。（詹天佑身为工程师并没有高高在上，却不耻下问，多么谦虚啊）请你读好这句话。
他身先士卒、不怕危险、夜以继日、不耻下问，凭着这样的精神怎么会修不好京张铁路呢？让我们一起在朗读中再来感受一下。学生齐读
（3）了不起的詹天佑，他这样说这样做源于他的一个信念，课件出示：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”
引读：这是……失掉信心。从他的想法中，你明白了什么？（修筑好铁路的坚定决心，爱国之心）只许成功，不许失败。一旦失败，会带来什么后果啊？会遭到讥笑，会使中国工程师失掉信心，更会使全国人民都抬不起头来。
师叙述：就是这样一个信念支撑着他，遇到困难永不言弃。所以，不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作，他是在想……生读：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
师叙述：白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算，这时他又在想……生读：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
师叙述：为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民，此时，他还是在想……生读：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
正是詹天佑坚定的决心，爱国的热情，使他克服重重困难，顺利完成了勘测线路。
学习第五、六自然段
1．在接下来的修筑过程中，詹天佑仍然遇到了很多困难，请你读读课文5、6自然段，看看詹天佑是如何克服困难开凿隧道的？在纸上画画开凿隧道的示意图。再看看詹天佑又是如何克服困难设计“人”字形线路的？想想火车是如何开上陡坡的。（课件出示要求）
2．学生按要求自学。
3．指名上黑板画画开凿隧道示意图。（老师已经将居庸关、八达岭的示意图画在黑板上，我想请两位詹天佑上黑板来画画开凿隧道的示意图。）
4．点评：画对了吗？詹天佑，我想问问你，为什么采用这种方法开凿隧道啊？（因为居庸关山势高、岩层厚，所有采用这种从两端向中间凿进的办法。）
画对了吗？你这是什么开凿法呀？怎么和他的不一样？请这位詹天佑来给大家解释一下。（这是竖井开凿法，先从山顶往下打一口井，再分别向两头开凿，两头也同时施工。）为什么这样设计啊？（因为八达岭隧道长约1100米，是居庸关的`三倍长，所以采用这种方法可以缩短一半的工期）师：缩短工期就意味着可以提前竣工，用行动来给你些藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
5．当詹天佑和施工人员来到青龙桥附近，施工又到了一个大难题？指名说困难。（由于坡度大，火车无法开上去。）教师板书青龙桥附近地形。
6．师叙述：詹天佑心想：设计隧道？不行，不符合设计隧道的条件。要不把这个陡坡铲平点？也不行，用时太长，工作量太大了。如果这坡度变缓就好了，他就这样思来想去，终于想到了一个好办法？谁来说。
教师画示意图，边问：为什么采用“人”字形线路设计？为什么采用两个火车头？
（采用“人”字形线路设计，减缓坡度，采用两个火车头，增加动力。）
7．指名上黑板演示。（现在，我请一位列车驾驶员来把火车开过这座山。）
恭喜你，开过这个陡坡啦，更恭喜詹天佑，他的设计成功了。
8．无论是竖井开凿发，还是“人”字形线路设计，都可谓是巧夺天工啊，从这些设计中我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？（一个拥有高度智慧和创造精神的人。）
难怪人们说詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
三、整体概括，升华主题。
1．就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，不满四年就出色地完成了京张铁路的修筑任务，比原计划提早了两年，这件事给了那些藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
这个四年里，你可知道詹天佑经历了多少磨难？这是老师收集整理的一段资料。（课件出示）默读。
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。
帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。
面对困难，他没有放弃，没有退缩，总是想：（师引读）这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
2．今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑。许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。假如你来到青龙桥车站，站在詹天佑铜像前，你会如何赞叹？
你真是杰出的爱国工程师，修筑的京张铁路使中国人扬眉吐气。
你真是杰出的工程师，多少创新设计给后人留下了宝贵的财富。
你是一位杰出的爱国工程师，是我们大家学习的榜样。
……
四、课外作业
1．收集有关詹天佑的资料读一读，深入了解詹天佑这个人物。
2．制作一份关于詹天佑的小报。（电子小报、手抄报均可）。
附板书
勘测线路
詹天佑 开凿隧道
杰出 爱国 设计“人”字形线路
詹天佑教案 篇7
【难句讲解】
1.有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
这是外国报纸极端藐视中国的一句话。“还没有出世”，指能修筑这条铁路的中国工程师，现在根本不可能有。
2.詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”
这句话说明詹天佑对工作一丝不苟，极端负责，对工作人员要求非常严格。
3.遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的.第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。因为这是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，是一条争气路。这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，外国人会讥笑我们，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的藐视，提高我们的自信力。这充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。
【句式变化】
一、缩句：
这是一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
这是干线。
二、将直接引语改成间接引语：
有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
有一家外国报纸轻蔑地说，能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世。
三、将“把”字句改成“被”字句：
这样一来，几个工作面可以同时施工，把工期缩短一半。
这样一来，几个工作面可以同时施工，工期被缩短一半。
詹天佑教案 篇8
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，激发爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。
3、感悟课文是如何通过具体事例表现詹天佑是杰出的爱国工程师的，初步领悟文章基本的表达方法。
4、学习从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法。
教学理念：
本课教学主要体现两种意识：
一是加强课程意识。教师以教材为例子，注重语言知识、语文方法的教学和语文能力的培养。以语言文字训练为中心，让学生学会阅读的方法、表达的方法，通过训练，提高学生的听说读写的能力。教师是在“教语文”而不是“教课文”。
二是加强生本意识。教师始终以学生为本，以学生的发展为本。课堂上，教师以学定教，相机引导、点拨。给学生充足的自主探究、合作交流的时间，注重全员参与，全程参与。提高全体学生的语文素养。
教学过程：
一、复习导入，整体感知
同学们，这节课我们继续走进我们中国的伟大工程师——詹天佑。
通过上节课的学习，通过詹天佑主持修筑京张铁路这件事，他给你留下了怎样的印象？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）课文是通过詹天佑主持修筑京张铁路过程中的哪几件事来说明的？（接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。）
过渡：咱们一起去看一看，作者到底是怎样通过这四件具体的事例来写詹天佑的。
二、精读课文，学习方法
（一）方法导学
1、请同学们仔细读课文2、3自然段——“接受任务”这一部分，并联系全文想一想，你从哪些语句能够感受到詹天佑是我国杰出的爱国工程师，把这些语句标划下来，在旁边写写你的体会。
2、学生自主读书标划批注。
3、学生自由展示交流：
预设一：
学生抓住2、3段的有关语句谈感受，体会到帝国主义的霸道、狂妄自大，帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的`中国人。体会到这里的自然条件险恶、工程艰巨。说明他很爱国。
老师引导：面对帝国主义的阻挠和嘲笑自然条件的险恶，詹天佑是怎么做的呢？请同学们联系下文想一想，从中你有感受到什么？（感受到詹天佑不怕帝国主义的嘲笑，不怕各种困难，说明他很爱国，也有着杰出的才能。）
老师总结：我们联系上下文，从整体上把握课文，就能深刻理解人物的特点。这是一种很好的阅读方法。
预设二：
学生主动联系第4自然段的第一句，感受到詹天佑不怕帝国主义的嘲笑，不怕各种困难，说明他很爱国，也有着杰出的才能。
老师总结：我们联系上下文，从整体上把握课文，就能深刻理解人物的特点。这是一种很好的阅读方法。
4、朗读2、3自然段，体会表达方法：作者写詹天佑是杰出的爱国工程师，“接受任务”这一部分为什么没有写詹天佑怎么样，而是写帝国主义如何阻挠、嘲笑，还有自然环境多么恶劣呢？（引导学生体会侧面描写衬托人物特点的表达方法）
（二）学法总结
同学们，回想一下，刚刚咱们学习第一件事情的时候，用了哪种阅读方法呀？
（学习从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法）
（三）运用方法
1、下面我们就运用从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法，仔细读“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”这三部分，看从哪些语句能够感受到詹天佑是我国杰出的爱国工程师，把这些语句标划下来，在旁边写写你的体会。
2、学生自主读书、标画、批注。
3、小组交流。
4、集体交流：
（1）学生抓住勘测线路部分三处谈体会：
一处：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。” 教师相机总结作者的表达方法：这是对他的语言描写
二处：“他亲自带着……当地农民。” 教师相机总结作者的表达方法：这是对他的动作描写
三处：“遇到困难他总是想……失掉信心。” 教师相机总结作者的表达方法：这是对他的心理描写
——小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。比赛读。（要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。总结或引导学生把自己想象成文中的人就能读好的朗读方法。）通过刚才的交流，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们。那么，从他开凿隧道，设计“人”字形铁路这两件事上，你又感受到什么呢？谁接着谈？
（2）学生抓住“开凿隧道”部分谈体会：
学生谈体会——请同学们默读5自然段，根据课文内容画出开凿居庸关、八达岭画这两条隧道的示意图——学生展示图画。同样是隧道，两处两种施工方法，让我们看到了一个有杰出才能的詹天佑。结合全文再想一想，他用这样的方法还为了什么，你感悟到什么？（不仅仅体会到詹天佑的杰出，更能体会到他的爱国。）——感情朗读
（3）学生抓住“设计‘人’字形线路”部分谈体会：
学生谈体会——请同学们默读6自然段，用你身边的学习工具演示火车爬陡坡的方法。——学生演示。从中仅仅表现了詹天佑极高的智慧吗，他这样做还为了什么，结合全文你还感悟到什么？（感受到他用自己杰出的智慧和才干报效祖国）——感情朗读，进一步受到熏陶。
5、体会写法：詹天佑在主持修筑这条铁路的过程中，有许许多多感人的事迹，作者为什么只写了这三件事呢？（引导学生体会抓住典型事例来写的方法，突出人物的特点。在选取典型事例之后，抓住人物的语言、动作、心理活动的描写，表现出人物的特点。）
6、感情朗读最后一段：强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。有感情地朗读最后一段课文。（读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。）
三、课堂练习，情感升华
大家想一想，此时我们看到的詹天佑主持修筑的这条铁路，仅仅是一般的铁路吗？还是什么路？请写下来吧。出示课件：詹天佑主持修筑的这条铁路，不仅仅是_____铁路, 还是______,还是____________。
四、回顾全文，总结收获
课文我们学完了，经过这节课你都有哪些收获呢？可以从不同方面说一说。（阅读方法、表达方法、思想情感等）
五、积累内化，课外拓展
课下抄写自己喜欢的词句或读一些名人传记。
詹天佑教案 篇9
【教学目标】
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情;
2、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文内容;
3、有感情地朗读课文。
【教学重点难点】
1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的种困难;通过具体事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。
2、顺着作者的思路读课文，深入理解课文中的难句及思想内容。
【教学过程】
一、揭示课题，谈话导入新课
(让学生各自说说自己对詹天佑的了解情况。)
教师导入：今天我们就学习《詹天佑》这篇课文，一起来了解詹天佑是个什么样的人?
二、比较揣摩(用感情阅读)
1、学生速读全文，找出全文的中心句。(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)
⑴ 找出关键词：(杰出、爱国)。
⑵ 分析杰出一词的意思。
⑶ 教师过渡：
刚才同学们找出了全文的中心句。这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统帅全文的作用。课文是怎样围绕中心句来写的呢?请同学们继续往下学。
2、学习第二段：
⑴ 学生自由朗读。体会感情。
⑵ 学生谈谈自己读后的感想。
⑶ 分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。
⑷ 教师过渡：
詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。下面我们一起来学习第三段。
三、自学讨论(画画、做做、读读)
1、自由朗读第三段。一共讲了几件事?用课文中的原话列小标题。
(勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。)
2、自学要求：
在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的?他是怎么做的?心里是怎么想的.?分别用符号在书上标出。你是怎么理解的。请写上批注。 (运用此读法检查圈画情况，并指导朗读。以读取代教师的繁琐分析。)
3、做一做：
⑴ 教师导言：
面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道?请同学们自己当小工程师，边察地形(书中的描述)边设计绘图。
⑵ 学生认真读书，相互议论，各自设计绘图。
⑶ 让学生说说这种设计的好处。
⑷ 教师导言：
上节课有同学提出人字形线路是怎么回事?火车怎么走?现在请大家先读课文，再看看人字形线路。然后，我要请一个同学当小火车司机，把火车开上坡去。
⑸ 学生表演。
⑹ 提问：他是根据什么设计的?
⑺ 教师总结：
他就是根据当时自然环境的特点来设计的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在当时的环境中，在同大自然的斗争中表现出来的。以后，我们在阅读文章时。不但要注意人物所处的社会环境，还要注意他所处的自然环境，弄清当时当地的情况与人物的密切关系。
四、总结
1、点明本文的中心思想。
2、谈谈各自的收获或感想。
第三篇：詹天佑教案
《詹天佑》第二课时教案
教学目标：
1.了解詹天佑如何克服修筑京张铁路过程中自然条件的困难。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解文中含义深刻的句子，感悟詹天佑的爱国热情和卓越才能，激发学生的爱国热情和创新热情。
教学重点：体会詹天佑杰出才华和爱国情怀。
教学难点：理解火车是怎样走“人”字形线路的教学过程：
课前谈话：感动中国人物的名字、事迹及颁奖词。
一、谈话揭题。
同学们，上节课我们初步认识了一位卓越的工程师，来，我们一齐大声地呼喊他的名字——詹天佑！
二、引导自学二三自然段。
1．学生快速默读全文，找出全文的中心句。（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）找出并板书关键词：（杰出、爱国）
过渡：这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统帅全文的作用。本节课呢，我们就围绕着这句话，细细品读课文，从字里行间感受詹天佑的杰出才能和爱国情怀。
2.詹天佑一生最主要的事迹就是主持修筑了第一条完全由我国的的工程技术人员设计并施工的京张铁路。那么他是在什么样的情
况下主张修筑京张铁路的呢？请同学们自读有关段落，读到感动处，可以圈圈画画，反复朗读。
自学后，全班交流。
重点句子：
① “当时，清朝政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”从背景感受作为中国人的愤怒，指导朗读并评价。
② “有一家外国报纸轻蔑地说：‘能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。’”从语言的内容和语气感受国人受到的屈辱，指导朗读并评价。
③ “原来从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。他们认为，„„是无论如何也完成不了的。”从环境恶劣、科技落后、没有经验、经费短缺等方面交流修京张铁路的艰难。教师过渡：在清政府腐败无能的情况下，在国内科学技术落后的情况下，在自然条件非常险恶的情况下，在帝国主义阻挠、要挟和嘲笑的情况下，引读“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。”板书：（毅然接受）
三、学习四五六自然段。
过渡：詹天佑为维护祖国的尊严而勇敢受命，修筑京张铁路，真是件不简单的事情啊。他又是怎样完成这光荣而艰巨的任务呢？请你和你的同桌合作学习四五六自然段。
出示自学要求：
自学要求：
1、思考：詹天佑在勘测线路时遇到了什么困难？
2、他是怎么说的？请用“„„”标出来，他是怎么想的？请用“~~~~~”勾出来，他又
是怎么做的？请用“——”标出来。他为什么能这么做？
3、你能画出“中部凿井法”和“人”字形铁路的示意图吗？试一试。
全班交流：
1、遇到的困难：地势险峻，气候恶劣。
2、重点指导感悟说的、想的和做的，并指导有感情地朗读。
说的：我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口。
做的：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。„„绘图，计算。强烈的爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力。
想的：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
3、请“小小工程师”来讲解詹天佑创新的“中部凿井法”，演示火
车是如何走“人”字形线的。板书：（中部凿井法 “人”字形线）
过渡：正是凭着满腔的爱国情怀，正是凭着超群的智慧和大胆的创造，詹天佑终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光。京张铁路终于提前竣工了！板书：（提前竣工）
大家都无比激动，无比振奋，无比自豪！让我们无比激动自豪地读课文最后一段。
四、感情升华。
詹天佑的事迹一次又一次深深地感动了今天的我们，我们完全可以说詹天佑是当之无愧的感动中国人物。那么，就让我们以自己的方式为他颁发特殊的大奖。下面就让我们为心目中的英雄——詹天佑写一段颁奖词吧。
交流评价。
五、拓展延伸，选择完成。
1、收集詹天佑的故事，开展故事会。
2、了解我国青藏铁路的施工情况。
3、写一篇读后感。
板书设计：
爱 国： 毅然接受提前竣工
7、詹天佑
杰 出 ：中部凿井法“人”字形线路
第四篇：詹天佑教案
《詹天佑》德育渗透教学设计
【教材分析】
《詹天佑》是六年制小学语文第十二册教材第二组课文的精读篇目。本组课文的单元训练重点是‚注意收集有关的资料‛。教师要抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。
本篇课文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。
【素质教育目标】
一、知识教学点
１、学会十个生字，能正确读写词语。
２、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹。结合具体事例，体会詹天佑的杰出表现、爱国热情和创新精神。
３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。４、注意收集有关的资料。
二、能力训练点
１、培养学生质疑问难、合作探究、积极动脑、动手、动口的能力。２、培养学生‚既动笔墨又读书‛和注意收集资料的好习惯。
３、启发、指导学生在读中感悟、体会并进行创造性思维练习。
三、德育渗透点：
通过了解詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情。培养民族自尊心和民族自豪感。
【教学重点、难点】
教学重点：通过具体事例体会詹天佑是‚杰出的爱国工程师‛，学习詹天佑的创新精神。
教学难点：通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。
【教学媒体】
多媒体设备、教学课件 【设计理念】
设计这一课我遵循了‚自主、合作、乐学、创新‛的教学模式。在课堂营造平等和谐的课堂气氛,让全体学生参与到学习全过程，成为学习的主人。并结合‚以人为本‛、‚以读为本‛的教学理念进行教学，让学生读中感悟，重视阅读的感受和体验，激发学生勇于提出自己的看法和疑问，发展学生个性和创造性思维，实现知识教育和发展教育的双重价值。教学课时：第二课时 教学过程：
一、复习引入，直奔中心，引发探究
１、（课件创设同学们乘火车观光的情景）同学们，想亲身领略万里长城的雄伟气魄吗？今天，咱们就登上北行的列车吧。当我们经过长城脚下的青龙桥车站时，你们看，月台旁矗立着一座青铜像，他就是最早主持修筑铁路的中国工程师詹天佑。
２、请小记者汇报在‚京张铁路访谈‛活动中，了解到詹天佑在修筑铁路时遇到的困难。
３、你最佩服詹天佑什么？齐读：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。本节课，你想了解些什么问题？
（设计意图：创设情境，谈话引入，把学生带进角色，这是情感的诱发。）
二、朗读感悟，合作探究，欣赏詹天佑的人格。１、初读课文，整体感知。
快速浏览课文第三部分，课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例？
２、朗读感悟，欣赏人格。
⑴用自己喜欢的方式读课文，找出体现詹天佑杰出、爱国的句子，遇到感受深的地方可以写写你体会。
⑵小组交流，结合课前搜集的资料谈感受。⑶汇报交流，深悟感情。
展示个性化的朗读，重点采用个别朗读的方式，结合师生的评价及自评。穿插集体朗读和老师范读。
重点品读：
①詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。（随文理解‚毅然‛的意思，并引导学生抓住这总述句体会詹天佑坚定的爱国思想。）
②詹天佑经常勉励工作人员说：‚我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。‛
（引导学生在朗读中抓住‚经常、首先、一点儿‛等，体会詹天佑认真严谨的态度。）
③遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。（引导学生抓住‚中国人自己、第一条、一定‛等词，体会他强烈的爱国思想是他战胜重重困难的力量源泉。）
４、学会欣赏，促进积累。
同学们真会读书，抓住詹天佑的行动、语言、心理活动体会他的伟大人格。再次走进课文，选择喜欢的句子，用喜欢的方式把它背下来。
（设计意图：在阅读过程中，要让学生独立发挥，读出个性，尊重学生个人的独特感受和体验。让学生做‚阅读的主人，学习的主人‛。）
三、合作探究，感悟创新
１、詹天佑确实是我国杰出的爱国工程师！请同学们都来当工程师。边根据不同的山势，边设计方案，通过小组合作画出简单的铁路施工示意图。
２、学生推选一位代表扮演‚詹天佑‛向‚工程人员‛介绍自己的设计方案，自由选择介绍‚从两边向中间凿进的办法‛、‚中部凿井法‛、‚人字形铁路‛。‚詹天佑‛一边在黑板上画图，一边解说。
３、细读课文，对照插图，做个‚小火车司机‛，用你的笔做火车，在‚人字形铁路‛上行驶。
４、多媒体演示，再现情境，突破难点。‚工程人员‛对照课文，评价、质疑，随机评说詹天佑的创新精神。
５、小结：勘测线路，詹天佑精益求精；开凿隧道，人字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。
（设计意图：这部分的教学是教学重点，学生通过小组的合作探究获得知识，并动手画出示意图，把语言文字的理解通过示意图表述出来，同时形成了学生想说、乐说、会说、敢说的氛围。）
四、情感升华，深化中心，读写结合 １、自读最后部分，读出自己的感受。（引导学生读出中国人民吐气扬眉，自豪的感情。）
２、让学生谈谈读后的心情。
随文理解‚藐视、回击‛，引导学生联系课文第二部分，用自己的话来回击一下帝国主义。并体会文章前后照应的写法。
（设计意图：这一部分是情感的升华。通过以上的活动，在学生的心中已树立了詹天佑光辉形象。通过品读第四部分，学生从心底里唤起对他的尊敬、崇拜之情，达到了以情育人的目的。）
五、创意表达，拓展思维，感情延伸
１、教师激情启发：京张铁路的提前竣工，使全国人民欢欣鼓舞。他没有辜负全中国人民的期望，给帝国主义者一个有力的回击。
２、放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。
３、创设情景：火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的‚人‛字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑铜像，让我们怀着深深的崇敬之情呼一声‘詹天佑——祖国的光荣！’
４、齐唱《国歌》，‚为中华之崛起而努力读书‛吧。（起立，放录象，师生同唱。）（设计意图：通过激情的国歌声，饱含深情的语言总结全文，能打动学生，激发学生强烈的爱国情感，让他们也立志像詹天佑那样，为了祖国的未来不畏艰难，勇于开拓，锐意创新。）
六、拓展练习
（让学生自由设计作业后提示）１、选做题：
⑴有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。⑵抄写自己喜欢的词语和句子。
二、兴趣题
１、收集有关詹天佑的资料，读一读。
２、收集我国铁路建设新成就方面的资料，和同学们交流。
（设计意图：设计开放性、富有弹性化的作业，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透、整合中开阔了视野，提高了学习效率。）
板书设计
7、詹天佑 ……祖国的光荣
爱国杰出 阻挠八达岭隧道 要挟居庸关隧道
嘲笑‚人‛字型线路 毅然接受有力回击
这样的板书，思路清晰，重点突出，显示了帝国主义的争夺和中国人民的反争夺。几条箭头集中表现了中国人民的智慧、才干和骨气，也表现詹天佑的爱国思想和为中国人争气的英雄气概。
【教学反思】
《詹天佑》是六年制小学语文第十二册教材第二组课文的精读篇目。本篇课文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。这是一篇培养学生爱国主义思想的好教材。我感觉在教学中应该进行语言文字训练的同时，能使学生潜移默化地受到热爱祖国的教育，培养爱国情感。
根据新课标的理念，针对本篇课文的特点，我设计了‚自主、合作、乐学、创新‛的教学模式，主要采用了直观演示法、自主探究法、朗读感悟法，结合‚以读为本‛和‚以人为本‛的教学理念进行教学。
一、本节课的教学特色
通过读一读、划一划、画一画、演一演、议一议、评一评，欣赏詹天佑杰出的才能和创新精神，激发学生的爱国情感，这是本节课的教学特色。体现为：
1、在充分读书的过程中感悟詹天佑的伟大人格。
2、在尽情表演中激发说话的欲望，与主人公产生情感的共鸣。
3、在自由说话中营造和谐的氛围，在动人的情景中深化爱国的情感。
二、从不足中得到的启示
对一节课成功了，我们要及时总结经验；失败了我们也是认真总结、虚心听取别人的建议，找准症结所在，以便弥补不足。本节课中，出现了这样的小插曲。在让学生上台扮演小司机时，我让学生推荐同学表演，由于被推荐的学生准备不充分，因此他只能用非常生硬的动作、语言，简单地说完整个过程，而对其他同学的质疑也只能含糊地回答了，由于调控不及时，引得全班同学议论纷纷，我也觉得十分尴尬。课后我自我反思：课堂是师生的双边活动，在以学生为主体的同时，教师起着主导作用，教是为学服务，而教师的导必须要贯穿于教学全过程，必须根据学生的学习情况作及时的调控，或评价、或指点、或帮助、或鼓励；或调控学生学习的情绪；或调控课堂的气氛；或根据实际情况调控教学手段的使用方法等。在以后的教学中，我会不断总结经验教训，进一步深入学习新课标的理念，不断提高自己的教学水平。
第五篇：《詹天佑》教案
《詹天佑》教学设计
第一课时
【设计理念】：
语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。《詹天佑》一文的情感性较强，应让学生通过多种方式的读与文中人物产生共鸣，感悟课文的思想感情。
【教材分析】《詹天佑》是苏教版语文六年级上册第六单元“名人风采”中的一篇课文。课文记叙了詹天佑主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者要挟嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文重点突出，层次清楚，语言朴实明白，修筑铁路部分尤为具体生动，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。
【学情分析】：六年级的学生在阅读方面，已经能够联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，掌握了朗读、默读等读书的方法，并且能够结合具体的语句谈一谈自己的读书感受。在情感、态度、价值观方面，通过阅读积累，他们已经初步具备了自己的爱国主义情感。【教学目标】：
1、2、正确、流利的朗读课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。用“争夺”、“争持”各造一个句子。
3、能够把握课文的主要内容，了解詹天佑修筑铁路的经过，体会詹天佑的杰出。【教学重难点】：
重点：正确、流利的朗读课文。
难点：了解詹天佑修筑铁路的经过，体会詹天佑的杰出。【教学准备】：多媒体课件 【教学时间】：三课时 【教学过程】：
第一课时
一、通过词语“伟大”，引出课题
1、出示词语“伟大”，提问：看到这个词语，你脑海中会立刻浮现出谁？为什么？
2、今天我们继续来认识一位被千万中国人所怀念，敬仰的人，板书课题。像这种直接以人物的名字作为标题的课文，我们学过哪些？
3、简介詹天佑的材料。
【设计意图】通过回忆已经知道的“伟人”事迹，引出我们本课的课题，奠定了本课学习的基调。
二、初读课文
1、出示自学要求：
（1）自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（2）找一找课文中最能概括詹天佑的句子
2、学生自学
3、全班交流
（1）指名学生读课文中难读的长句子，教师相机出示课文中的句子：
A、当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。
理解“争夺”和“争持”的意思，练习用这两个词语造句。B、原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。他们认为这样艰巨的工程，各国著名的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。指导学生从“高山深涧、悬崖峭壁”两个词感受到修筑铁路的不容易。
C、詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
指导书写生字“勘”，理解“勘测”的意思，引导学生要多查字典。
D、居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用两端同时向中间凿进的办法。
先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。
北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原来推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。感受詹天佑的智慧
【设计意图】字、词、句的学习是语文学习的基础，一方面让学生读通读顺课文，另一方面理解课文的内容。（2）找出最能概括詹天佑的一句话：
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
出示句子，指名读。理解“杰出”的意思。
三、概括具体事例，整体把握课文内容
师：课文通过哪些具体事例表现出了詹天佑的杰出？
学生概括：勘测线路、开凿隧道、设计线路
学生上黑板板书
【设计意图】训练学生的概括能力，让学生上课能“动”起来，将课堂还给学生。
四、研读课文的第四自然段
1、细读课文第4自然段，思考：詹天佑在勘测路线的过程中，有哪些细节让我们深有感触？
2、学生自学
3、交流：
A、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，„大概‟，„差不多‟，这类说法不应该出自工程人员之口。”（1）指名读，说自己的读书感受
（2）想象：詹天佑会在什么情况下这样“勉励”工作人员？（3）指导朗读。
B、他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他还常常请教当地的农民。（1）从这句话中，你感受到了什么？（2）抓住关键词，指导朗读。
C、“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”
（1）感受詹天佑的爱国（2）遇到哪些困难？
（3）出示补充材料，感受他面对的困难重重。（4）指导朗读
【设计意图】新课标要求，学生要能从文本材料中读出自己独特的感受，教师要尊重这种感受并且要引导学生把自己的感情带入文本材料中。
五、课文小结
转眼间这节课就要下课了，很遗憾我们只能研读一部分的内容，但就是这一部分内容，仍然让我们领略到了詹天佑的动人风采，詹天佑的感人的言行，象烙印一样刻在我们的脑海里。是啊，这桩桩件件，这点点滴滴，深深地感动了今天的我们，让我们坐得端端正正的，恭恭敬敬地来再一次来呼唤他的名字—詹天佑
六、布置作业
小组合作品读课文的第5和第6自然段。
（友情提醒：第五自然段可以画施工图，第六自然段可以模拟演示。）
板书： 詹天佑
勘测路线
杰出 开凿隧道 爱国 设计线路
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