《价值与价值观》学案

第一篇：《价值与价值观》学案

【哲思寓言•猪的困惑】 一个有钱人下了地狱，对神抱怨说：“我去世的时候已经将全部财产都捐给了教堂，为什么人们还说我吝啬呢？”

“让我给你讲一个猪和牛的寓言吧。”神说，“猪总是不受欢迎，而牛深受人们的喜爱，这让猪很困惑。猪对牛说：‘人们觉得你慷慨无私，因为你每天都贡献牛奶和乳酪。可是我呢？我把我的一切都贡献了出来。我献给他们熏肉和火腿，献出我的鬃毛做刷子，他们甚至炖我的脚！然而，没人喜欢我。为什么会这样？’”

“你知道牛是怎么回答的吗？”神说，“牛答道：‘因为在我还活着的时候，时时刻刻都在奉献！’” 【学习目标】

⑴ 识记价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用 ⑵ 理解人的价值是什么，如何评价人的价值 ⑶ 运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。班级

姓名

【学习重难点】人生价值的评价及价值观的导向作用 【学习过程】请根据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习哦。相信你一定行的！在日常生活中，不同的东西具有不同的价值。粮食、蔬菜、水果等食物具有满足人们营养需要的属性；衣服、房子、汽车等具有满足人们穿着、居住和出行需要的属性；阳光、空气和水等具有满足人们生存需要的属性。它们各有自己的价值。

1、物的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识人的价值的？ 爱因斯坦有句名言：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。” 马克思也说过：“如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名的学者、伟大的哲人、卓越的诗人，然而他永远不能成为完美的、真正伟大的人物。”

2、你认为评价一个人价值的标准是什么？残疾人的人生有无价值？为什么？

近年来，在“超女”“快女”等选秀活动的带动下，全国各地的选秀活动此起彼伏，“美女经济”泛滥，有青年学生喊出口号“学得好不如长得好”、“学得好不如嫁得好”。

3、你怎样看待这种观点？ 结合我们自身的实际说说价值观在你的学习、生活中有什么作用？

【知识清单】

（一）人的价值

1、价值的含义：一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。

它涵盖不同领域是物的价值，具有高度概括性和普遍性。【提示】：哲学上的价值与具体领域事物的价值是一般与个别、共性与个性的关系。

2、人的价值原理：

（1）内 容： 一方面就在于对社会的责任和贡献（社会价值），另一方面是社会对个人的尊重和满足（自我价值）。

人既是价值的创造者，也是价值的享受者，人的真正价值在于对社会的责任和贡献（社会价值）。

（2）方法论：要求我们要努力实现人生价值，为社会作贡献。

3、人的价值的判断标准：主要是看他的贡献，最根本是对社会发展和人类进步事业的贡献。

（二）价值观的导向作用

1、价值观：指人们对事物价值的总的看法和根本观点。

价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。

【提示】价值观作为一种社会意识，是在一定的社会存在的基础上产生，并随社会存在变化而变化。

2、价值观的导向作用：

（1）对人们认识世界和改造世界的活动具有重要导向作用。（2）对人生道路的选择具有重要的导向作用。

3、价值观是人生的重要向导，寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。【提示】价值、价值观、人生价值的比较 比较价值人生价值价值观

区别

含义一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。包括个人对社会的责任和贡献和社会对个人的尊重和满足两个方面，真正的价值在于对社会的责任和贡献人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。涵盖范围涵盖各个不同领域事物的价值，具有高度概括性和普遍性，属客观范畴只涵盖人生领域的价值，是对价值的主观反映，属于主观范畴 联系（1）价值在人生领域的具体体现就是人生价值（2）对事物价值的总的看法和根本观点形成价值观 【知识结构】

【巩固练习】

1、西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能观赏和食用，它才具有价值。这说明()①价值是主体需要与事物属性之间的特定关系 ②只要客观事物的属性存在，就有其价值 ③主体需要与客观事物的属性是构成价值的两个不可缺少的方面 ④价值是一事物对主体的积极意义

2、“你不奉献，我不奉献，谁来奉献，你也索取，我也索取，向谁索取”，这句话的人生观道理是()a．奉献和索取存在着对立的一面 b．奉献和索取可以由个人主观动机来决定

3、右边漫画给我们的哲学启示是（）①要用联系的观点和发展的观点看问题

②价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用 ③要善于抓住事物的主要矛盾 ④要坚持正确的价值观

4、人们进行什么样的人生选择，走什么样的人生道路，实际上都是在一定的价值观指导下进行的。这说明（）

a．价值观对人们认识世界的活动有导向作用 b．价值观对人们改造世界的活动有导向作用

5、“有时候，文明离我们只不过是十公分的距离”、“多一点分享，对别人来说，就多一分温暖”“我们每个人迈出一小步，就会使社会迈出一大步”——公益广告是奥运文化的一大亮点，琅琅上口的广告语悄然给人们的言行带来了可喜的变化。从哲学的角度看，这主要体现了()a．世界上一切事物都处在永恒发展之中 b．价值判断和价值选择要自觉站在最广大人民的立场上

6、“不买最好的，只买最贵的”，这句话反映了一部分人的消费心理，经济学家称之为“炫耀性消费”。消费观在一定程度上反映了一个人的人生价值观，下列选项中体现消费观与人生价值观正确关系的是（）

①消费方式是人生价值观的外在表现 ②消费品位折射着人生的价值追求 ③炫耀性消费扭曲了人生的价值 ④炫耀性消费提升了人生的价值

7、用“一粒种子改变了一个世界”的袁隆平获得“影响中国改革30年30人”的荣誉称号。这说明()①人的价值就在于创造价值

②人生价值是通过荣誉体现出来的③社会价值和自我价值必然成正比 ④努力奉献的人是幸福的

8、每年的《感动中国》年度人物评选被誉为“中国人的年度精神史诗”。13位来自唐山的农民，在2008年初特大雪灾袭击华南地区时，他们大年初二上午赶到湖南郴州电力抢险指挥部，成为湖南电力安装工程公司一支编外“搬运队”；5月12日，在得知四川汶川发生特大地震后，他们又几经辗转来到灾情最重的北川县城，成为最早进入北川的志愿者之一。13位农民被评为2008年感动中国人物说明（）

①说明人生的真正价值在于对社会的责任和贡献 ②反映实现人生价值需要摒弃个人的利益和需要

③表明价值判断和选择因时间、地点条件而变化 ④体现人既是价值的创造者，又是价值的享受者

9、依托改革开放30年来的积累，我国体育健儿在北京奥运会上获得100枚奖牌，51枚金牌，居金牌奖牌榜首位，既实现了人生价值，又为祖国争光添彩。这说（）a．价值判断和价值选择具有阶级性 b．人生的真正价值在于实现自我价值

10、地震本是自然现象，但美国好莱坞女星莎朗•斯通在法国戛纳国际电影节接受媒体采访时公然声称，四川汶川地震是上天对中国的报应。莎朗•斯通的这一冷血言论（）①否认了联系的客观性，是客观唯心主义观点 ②承认世界变化发展的规律性，是唯物主义观点

③以自身感受为出发点判断是非，是错误的价值观 ④极大的伤害了中国人民的民族感情 题号12345678910 答案

【走近高考】

1、（2011江苏卷•16）云南省原保山地委书记杨善州，在位时，他始终廉洁奉公，公而忘私；退休后，他尽心竭力为老百姓办实事；辞世前，他把自己20多年辛勤营造的数万亩森林无偿交给国家。杨善州的行为（）

①践行了中国共产党的宗旨 ②体现了共产党员的先锋模范作用

③反映了公民的权利和义务是统一的 ④表明了只有在劳动和奉献中才能实现人生价值

2、（2011重庆卷•31）2010中国年度公益人物l说：“公益不应该仅仅是出现灾难时候的援手，更应该成为我们的生活态度。用公益的思维去生活，你会惊喜地发现生活处处皆公益”这表明（）

a．个人素质越高，人生价值越大 b．人生价值的实现取决于人的态度

3、(2010年山东济南联考)2009年2月5日，“2008感动中国年度人物”评选揭晓，组委会授予扎根悬崖小学19年的支教夫妻李桂林、陆建芬的颁奖词是：“在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，19年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽。”李桂林、陆建芬的感人事迹体现的历史唯物主义道理有()①人的价值就在于创造价值，在于对社会的贡献 ②意识活动具有主动创造性和自觉选择性 ③只要付出艰辛的劳动就能实现人生价值

④价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用

4、（2010年高考•安徽卷11）求真、向善、塑美，既是人类追求的精神理念，也是人们奋斗的价值目标。下列选项与此相符合的是()①路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原）②老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（孟子）

③各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。（费孝通）④天下之至柔，驰骋天下之至坚。（老子）题号1234 答案

二、综合探究

2011年9月20日，第三届全国道德模范评选表彰颁奖典礼在北京隆重举行,54名全国道德模范和260名提名奖获得者的先进事迹在全社会引起强烈反响。郭明义、许月华、王文忠等11位同志荣获“全国助人为乐道德模范”，表彰大会给予的颁奖词是——“善行无疆！你们用滚烫的心，热情的手，扶危济困，雪中送炭。你们崇高的利他精神，是流淌在中国人身上的血液，是中华五千年文明的标识。你们的善行善举，如和煦春风，温暖着亿万人民的心。“

曾庆香、刘 薇、王茂华、谭良才等10位同志获得“全国见义勇为模范”，表彰大会给予的颁奖词是——“舍己为人！你们，面对危难和死神，挺身而出，大义凛然！用瞬间的选择，维护正义，担当道义，舍生取义，书写了自己的壮丽人生，昭示了中华民族的精神高度，在天地之间奏响了义字正气歌！”

结合材料，根据所学价值观的知识，谈谈你对人的价值的认识。

第二篇：《价值与价值观》导学案

第十二课第一框《价值与价值观》导学案

一、教学目标：班级姓名

1、识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。（3）价值观对人们和的活动具有重要的导向作用。

2、理解人的价值是什么？如何评价人的价值。一方面。

3、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理一方面。

解评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。（4）价值观对具有重要的导向作用。人的一切行为都是在思想意识的支配下发

二、自主学习生的。一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定世界观和价值观的指导

1.人的价值 下进行的。

（1）（哲学意义上的）价值：是指一事物对的积极意义。即一事物所具有的能够满足（5）价值观是人生的，是我们能否拥有美好生活的航标，寻找正确的价值观就是的属性和功能。寻找人生的真谛。

（2）人的价值就在于，就在于对社会的和。

四、达标练习

即通过自己的活动满足自己所属的、以及需要。1．袁苏妹是香港大学的一名普通工人，在港大44年为学生打扫卫生、做饭，被港大学生亲人既是价值的者,又是价值的者。切地称为“三嫂”“港大之宝”。2009年9月22日，香港大学授予82岁的袁苏妹“荣誉院士”

三、活动探究 称号。这体现了

A．人既是价值的创造者，又是价值的享受者 【合作探究一】物的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识人的价值呢？

B．评价人的价值主要看社会的承认C．价值观对人生道路的选择具有导向作用D．人生价值的实现需要一定的客观条件 【合作探究二】 2．2010年1月11日，中央在北京隆重举行国家科学技术奖励大会。国家主席胡锦涛在会上2005年6月29日《人民日报》，丛飞，一名普通的青年歌手。他只有一个女儿，却是178个孩将2009中国国家最高科学技术奖颁给为国家作出卓越贡献的数学家谷超豪和航天技术专家子的“代理爸爸”。他在10 年间参加了400多场义演，义务服务3600小时，300多万家财散尽,孙家栋，两人各获得奖金500万元。从哲学上看，上述材料主要反映的哲理是 还欠了十几万外债，2005年4月20日因患胃癌去世。他的事迹感动了深圳、广东，乃至全国。A．价值观对人们行为有促进作用 他的歌喉也许不如往昔嘹亮，却赢得了最饱含敬意的喝彩。“丛飞”获得了感动中国2005B．要站在人民的立场上作出正确的价值判断和价值选择 人物奖，受到了全国人民的尊敬和爱戴。C．人的价值在于创造价值，在于对社会的贡献 问题：丛飞是怎样实现人生价值的？他的人生价值体现在哪些方面？ 人不是价值的创造者，却是价值的享受者 就越大。问题：有些人认为制药是为了盈利，这位总经理认为制药是为患者，是为人。这说明了什么？

3、非选择题： 有两名畜牧兽医专业毕业的大学生应聘到农村养猪场担任技术总监后，大力推广适用生态

养猪和中草药防疫技术，使养猪场步入了良性发展轨道。他们深入群众，调查研究，针对本镇（3）对一个人的价值的评价主要是看他的。评价一个人价值的大小，就是农民收入低的实际，在广泛征求农民意见的基础上，起草了脱贫致富的方案，提交镇人大常委看。会讨论。方案通过后，他们不辞辛苦，组织党员，带领农民从事大棚蔬菜种植，并进行蔬菜包2.价值观的导向作用 装深加工。不到一年的时间，全镇农民的收入就有了大幅度的提高，两位大学生受到了群众的（1）价值观：是指人们在认识各种具体事物的的基础上，会形成的对事物价值的拥护和爱戴。和。(1)从材料看，一个人的人生价值是如何体现的？（2）价值观作为一种，是对社会存在的反映，对社会存在具有重大的反作用，对人们 的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。【探究活动三】

(2)运用价值观的知识，简要说明倡导大学生服务基层的现实意义。某制药企业生产的产品在市场上多年畅销不衰，很受消费者的欢迎。有记者在采访中询问该企业的总经理有何经营秘诀，这位总经理回答说：“我们秉承一个信念，药是为患者生产的，是为人

生产的，不是为利润，但药品的疗效好了，企业利润也肯定如期而来，我们对这一点记牢，利润

第三篇：价值与价值观

《价值与价值观》教学设计

一．教材分析

本课是人教版第四册《生活与哲学》第四单元第十二课第一框题。其内容主要分为两目：人的价值；价值观的导向作用。第一目在阐述价值的基本含义的基础上，说明人是社会一切财富的创造者，人的价值在于创造价值和对社会的贡献，以及对一个人的评价标准主要看他的贡献。第二目主要介绍价值观的基本含义以及价值观的导向作用。本框题是第十二课的理论基础，因为实现人生价值需要正确的价值判断和价值选择，如何才能进行正确的价值判断和价值选择呢？这就需要明确人生的价值是什么？弄清楚价值观的导向作用。

二、学情分析

1.学生通过对《生活与哲学》的学习，初步掌握了运用唯物论、辩证法的观点去认识问题、分析问题，对马克思主义的历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。

2.在社会环境多元化的背景下，不良社会风气极大的影响学生正确价值观的形成，本课的学习有助于学生价值观的正确导向，为学生未来的健康成长提供帮助。

三、设计思路

价值与价值观这一框题涉及价值、人的价值、价值观多个抽象的哲学概念，学生理解起来有一定难度。价值观的导向作用是本课的重点、难点，要突破这个重难点，就需要将生活逻辑和理论逻辑紧密结合起来，借助一定社会生活的情境引导学生积极主动地参与学习，形成师生互动的教学氛围，从而达到教师的教与学生的学的心灵的碰撞。基于这些考虑，本课采用活动式教学，大胆让学生动起来，将跳骚市场引入课堂，让学生走上讲堂，并通过探究拓展，让学生知、情、意、行、信达到统一，有利于学生在自主获取知识的同时，正确理解价值与价值观。让学生真正意识到树立起正确的世界观、人生观和价值观的重要性。

四． 教学目标

1、知识与技能

识记价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用 ； 理解价值观的导向作用；理解人的价值是什么？联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献； 在占有大量感性材料的基础上，培养学生抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。

2、过程与方法

通过师生互动、生生互动，深入领会价值、人的价值及价值观等概念；搜集罗映珍等感动中国人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在；通过学生课堂展示，感悟价值观的导向作用；通过课堂讨论、探究，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。

3、情感态度与价值观 通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。

五、教学的重点和难点

教学重点：联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献；理解价值观的导向作用 教学难点：人生价值的评价及价值观的导向作用

六、教学过程

（一）导入新课：跳蚤市场—感受知识

活动方式：由班委组织，由学生出售自己或自己的家庭不需要的一些物品。

设计意图：通过生生互动，让学生感受物的价值以及为他人服务的乐趣和满足，为新课导入打下伏笔。

过渡导入：今天的跳蚤市场非常活跃，同学们既是老板又是顾客，服务了别人又满足了自己，接下来我们就此次的跳蚤市场活动为话题，来共同学习价值与价值观这一框题。

（二）讲授新课：师生互动、生生互动—建构知识 活动方式：教师采访；学生展示

设计意图：让学生主动地参与到教学活动中来，真正成为教学的主体，在互动中达到知识的生成和构建。

1.哲学意义上的价值

师：问题1—（采访一位买英汉小字典的同学）你为什么要买这本字典？

生：小字典查英语单词快捷，有利于我学习英语。

师：对你来说，英汉小字典有这样的一种功能和属性，它能满足你学习英语的需要，这就是英汉小字典的价值。一事物具有的能满足主体需要的某种属性和功能，即它对主体的积极意义就是价值。

师：问题2—（采访一位手拿旧玩具熊的同学）我看见有些同学很喜欢你的玩具熊，想买它，你怎么不愿意卖它，为什么？它对你有什么特殊价值吗？

生：它承载了我的快乐童年，有感情了，舍不得卖它。

师：这玩具熊对他的意义，主要是在于精神寄托，具有精神价值。所以价值不仅指物质方面，也包括精神方面。

师：问题3—（采访一位买滑板的男同学）滑板对你有什么价值？

生：它能满足我耍酷、锻炼身体的需要。

师：滑板能满足你耍酷、锻炼身体的需要，对你就有积极意义，所以有价值。

师：问题4—（采访一位女同学）你会不会买滑板？

生：玩滑板太危险，我不会去玩，买了也没用。

师：同样的东西，对这位女生来说没用，但对这位男生却有价值，我们如何去判断物的价值呢？（留出空白让学生看书思考）我们判断物的价值要看两个方面：第一事物的属性和功能，第二是主体的需求是否得到满足，它体现了物与人的关系。

师：问题5—小字典、玩具熊、滑板这些不同功能的物品有什么共性呢？

生：它们都能满足人的某种需要。

师：这其实就是哲学意义上价值的含义，哲学上讲的价值，是对各种事物价值的一种抽象和概括，所以哲学上所说的价值与刚才所说的小字典、玩具熊、滑板的价值是共性和个性的关系。

2.人的价值

师：问题6—小字典、玩具熊、滑板有价值，你认为这次跳蚤市场活动有价值吗？如果有，有什么价值？请同学们谈谈自己的看法。

生：这次活动有价值，其价值就在于我们通过班级跳蚤市场，用自己的服务满足了其他同学的需要，也使自己的需要得到了满足，要么获得一定的收益，要么也买到了自己需要的东西。

师：小小的跳蚤市场其实是社会大舞台的一个缩影，我们通过自己的服务满足他人的需要即是人对社会的责任和贡献，体现了人的社会价值，别人通过服务满足个人需要即是社会对个人的承认和满足，体现了人的自我价值。人生价值是自我价值和社会价值的统一体。

师：问题7—人的价值和物的价值有什么区别呢？（小组讨论）

设计意图：通过讨论使学生对价值有更深的理解，并真正弄清人的价值是社会价值和个人价值的统一。

师引导：人的价值是人通过自己的活动，付出了劳动，满足了社会和他人的需要（贡献），同时自己也获得相应的劳动报酬和尊重，得到社会对自己价值的承认，从而实现了对自我的满足（索取），也就是人既是价值的创造者也是价值的享受者。

师：问题8—那怎样才能正确评价一个人的价值？应该以什么为标准呢？（播放《罗映珍》中罗映珍与白岩松的对话；小组讨论）

设计意图：让学生懂得人的贡献不仅表现在物质方面而且也可以表现在精神方面。师总结：主要看他的贡献，人真正的价值在于对社会的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。

3.价值观及导向作用

过渡：刚才我们对跳蚤市场的活动谈了一些看法体现了我们的价值观。价值观是指人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。价值观作为一种社会意识，是由社会存在决定的，是社会存在的反映。它在一定的社会存在基础上产生，随着社会存在的变化而变化。（此处放不同时期择业观的幻灯片，加深学生对价值观与社会存在之间关系的理解）那么价值观对社会存在有什么样的反作用呢？现在请各小组到台上展示他们的研究成果。

设计意图：课前向各个政治兴趣小组分派了任务，就价值观三个方面的作用进行研究，以便做课堂展示。这有利于培养学生主动学习、合作探究的能力，增强合作探究的意识。

第一组同学通过对海尔“敬业报国，追求卓越”、“真诚到永远”、华为“追求电子信息领域的世界级领先企业，可持续发展”核心价值观的的分析，阐述了海尔、华为公司的质量理念、人才理念、服务理念、责任理念等，展示了价值观对人们认识世界的导向作用。

第二组同学通过对双汇瘦肉精事件、全聚德违规肉、俏江南南京店陷“回锅油”、福喜变质肉等事件分析，以及三一重工、阿里巴巴追求卓越的事迹，从正反两方面展示了价值观对人们改造世界的导向作用。

第三组同学通过对2013年感动中国人物陈家顺、高淑珍、何玥、张丽莉等人成长事迹，以及凤姐、芙蓉姐姐、兽兽等网络人物的表现，展示价值观对人生道路选择具有重要导向作用。

师总结：同学们的展示启示我们：在我们的人生路上，我们始终要树立正确的价值观，克服错误价值观的影响。

（三）价值导行：联系实际—运用知识

活动方式：课堂探究；指引前行

设计意图：知识的学习在于运用，通过运用知识，升华学生的情感态度和价值观。过渡：春晚小品《扶不扶》给我们留下了深刻印象，春晚小品《扶不扶》给我们留下了深刻印象，然而就在7月16日，《扶不扶》的现实版就发生在了我们身边。如果有人倒地了，你会扶吗？（播放青岛公交集团城阳分公司902路驾驶员王建训被记者采访视频；学生分组讨论准备发言）生：略

结束语：当记者问王建训以后遇到这样的事情是否还会伸出援助之手时，他说，“当然会！”王建训行为值得我们学习，启示我们：我们要用正确的价值观引领我们人生的方向，让我们的社会充满正能量！

七．课堂小结；板书设计

（一）人生价值

1.价值的含义：事物对主体的积极意义 2.人的价值的内容：贡献与索取

3.对人的价值的评价：主要是看他的贡献, 看他为社会、为人民贡献了什么。

（二）价值观的导向作用

1、价值观的含义：

2、价值观的导向作用（原理内容）

（1）价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用；（2）价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用；（3）不同性质价值观的导向作用

八．教学反思

本节课教学过程流畅自然，做到了以学生为主体，教师为主导，充分的调动了学生的积极性，使学生真正参与到了教学中。通过师生互动，将理论观点阐述寓于社会生活主题之中，通过生生互动，学生在建构知识的过程中，分析问题、解决问题的能力得到了锻炼，情感态度价值观得到了提升。从课堂的表现和反馈效果来看，本节课较好的实现了三维目标。不足之处，课堂组织还是有些松散，问题的层次性不够，探究性不足，思辨性不很强。今后需要进一步更新教育理念，完善教学方式，提升课堂掌控能力，让课堂真正成为学生的学堂。

第四篇：价值与价值观

12.1 价值与价值观 学案

【精彩回放】——旧知巩固（利用候课时间和课首3分钟，熟记下列内容，相互间检查）1.人民群众的内涵和范围是什么？2.人民群众的地位如何？ 3.群众观点和群众路线的基本内容是什么？

【学习目标】——明确内容（知道本节课需要掌握的知识以及掌握程度）1.识记价值与价值观的基本含义，价值观的导向作用。2.理解人的价值是什么，如何评价人的价值。

【导学菜单】——我来预习（带着下列问题，自主阅读课本，在教材中圈划出问题答案）

一、填空巩固知识

1.哲学意义上的价值是指一事物对主体的 和

，即一事物所具有的能够满足主体需要的

。涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的 和。

和，即通过自己的活动满足社2.人的价值就在于创造价值，在于对社会的 会、他人和自己的需要。

3.人既是价值的创造者，又是价值的享受者。生活在社会中，用自己的劳动创造物质财富和精神财富来回报社会、满足他人的需要，即为个人的。人通过自己的劳动，满足了社会和他人的需要，得到社会对自己价值的承认，从而实现了对 的满足，即为个人的。

4.对一个人的价值的评价归根到底是看他的。评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。

5.价值观的含义：指人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的 和。

6.社会主义核心价值观：在我国现阶段，富强、民主、文明、和谐是 自由、平等、公正、法治是

层面的价值目标，层

层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是

面的价值准则。这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了。社会主义核心价值观是 的高度凝练和集中表达。

7.价值观对人们 和 世界的活动有重要导向作用。价值观是 的重要向导。

二、问题呈现知识 1.什么是哲学上的价值？

2人生价值是什么？包括哪些方面内容？如何评价人生价值？ 3.什么是价值观？价值观的作用有哪些？ 【感悟平台】——我来探究（在个人独立思考的基础上，发挥小组集体智慧，共研共究，交流展示）

探究一：无数的人们在口口相传中记住了他——蹬三轮的老人白芳礼。这不是神话：这位老人在74岁以后的生命中，靠着一脚一脚地蹬三轮，挣下35万元人民币，捐给了天津的多所大学、中学和小学，资助了300多名贫困学生。而每一个走近他的人都惊异地发现，他的个人生活几近乞丐，他的私有财产账单上是一个零。2012年，在感动中国的颁奖典礼上，白芳礼老人以草根助学的代表成为了特别奖的得奖者之一。感动中国评选组委会以“白芳礼们”的形式，对老人表示了敬意，也对和老人一样的这些默默帮助着失学儿童重返校园的人们表示敬意。

(1)人的价值有哪些方面的内容？

(2)白芳礼老人的人生价值体现在哪些方面？

探究二：“春雨工程”全国文化志愿者边疆行，是由文化部与中央文明办自2010年起共同实施的一项文化惠民活动。该活动由内地文化部门组织招募文化志愿者，深入边疆民族地区为当地群众提供文艺演出、讲座培训和文化展览等公益性文化服务。同时，内地文化部门还邀请边疆民族地区的基层文化工作者到内地培训、考察和巡演。

谈谈你对志愿者人生价值观的认识。

探究三： 2015年11月30日，中国好人榜十一月入选名单发布仪式暨全国道德模范与身边好人现场交流活动在昆明举行。活动将通过道德模范、好人事迹短片展播、现场交流、网友互动等形式，再现敬业奉献、孝老爱亲、见义勇为、诚实守信、助人为乐五大类别道德模范、身边好人的感人事迹，歌颂道德模范的崇高精神。

结合上述材料，用价值与价值观的知识评价中国好人榜入选人物。

基础巩固

1．2017年2月8日，“感动中国2016人物颁奖盛典”在央视一套播出。“感动中国”人物凭借其对社会的突出贡献，得到了社会的广泛认可。这体现了()①个人的自我价值与社会价值是对等的 ②人生价值是贡献与索取的统一 ③人既是价值的创造者，又是价值的享受者 ④人生的真正价值在于实现对自我的满足

A．②③

C．①③

B．①② D．②④

2．志愿者是指志愿贡献个人的时间及精力，在不为任何物质报酬的情况下，为改善社会服务，促进社会进步而提供服务的人。作为新兴群体的社会工作者是一群有梦的人，他们中很多人放弃优越的待遇，投入收入不是很高甚至没有收入的社会工作，他们的热情和努力，得到了很多人的肯定。这表明()A．价值观对人生起决定作用B．人既是价值的创造者，又是价值的享受者 C．个人素质决定人生价值的实现D．社会发展的规律决定人生价值的实现

3．随着党风廉政建设的深入，“公款姓公，一分一厘都不能乱花；公权为公，一丝一毫都不能私用”“要心存敬畏，不要心存侥幸”的观念为广大党员干部所认同，党风正逐步好转。由此可见()A．人的意识对物质世界改造具有决定作用B．价值观是人生的重要向导 C．价值观是一种社会意识D．社会存在决定社会意识

4．基因编辑技术现已成为生物医学史上一种可高效、精确、程序化地修改细胞基因组包括人类基因组的工具。运用这一技术，理论上可以改变特定遗传性状，从而改造胎儿，使其不再携带家族遗传的缺陷基因或致病基因。但人们忧虑对生殖细胞的基因治疗会超出原有范围，最终导向“定制婴儿”。这表明()①科学研究应守住底线，遵循基本的伦理原则 ②科技成果的价值在于符合人类自身利益的需要 ③科学活动应寻求科学精神与人文精神的统一 ④利益驱动将把科学研究与科技运用引入歧途

A．①② C．②③

B．③④ D．①③

5．“爱老人和小孩吧，像爱自己一样！”“小草有生命，足下多留‘青’”。公益广告是社区文化一道亮丽的风景线，这些随处可见的广告悄然给社区居民的言行带来了可喜的变化。从哲学角度看，上述材料说明()A．文化对人具有潜移默化的影响B．社会文明和哲学发展是不可分的 C．要在实践中认识、检验和发展真理D．价值观是人生的重要向导 6．择业观是职业价值观的重要组成部分，对人们的择业行为有着重要影响。有些人在择业时只是一味地追求“我想干什么”，而不考虑“我能干什么”，以至于在求职时四处碰壁。这说明()①价值观是人生的重要向导 ②价值观不同，人们对客观事物的评价就不同 ③想问题、办事情要一切从实际出发，实事求是 ④有了正确的择业观就能实现就业

A．①③ C．①④

B．②③ D．②④

7．1934—1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗，孕育了伟大的长征精神。

2016年10月21日，总书记在纪念红军长征胜利80周年大会上指出：长征是一次理想信念的伟大远征，是一次检验真理的伟大远征，是一次唤醒民众的伟大远征，是一次开创新局的伟大远征。今天，我们这一代人的长征，就是要实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦。走在实现民族复兴中国梦的新长征路上，我们应继承和发扬长征精神，把长征这份宝贵的精神财富变成推动我们各项事业前进的巨大力量。

结合材料，运用“历史唯物主义”的相关知识，分析说明在新长征路上弘扬长征精神的意义。

8．建设社会主义法治国家，必须弘扬社会主义法治精神。社会主义法治精计具体表现为人们的理性精神、诚信守法的精神、尊重法律权威的精神、权利和义务对称的精神、依法维权和依法解决纠纷的习惯等等。法治在于努力把法治精神、法治意识、法治观念熔铸到人们的头脑之中，体现于人们的日常行为之中。

结合材料，运用价值观知识，分析建设社会主义法治国家为什么必须弘扬社会主义法治精神。

12.1 价值与价值观 答案

1．解析：在人生价值的两个方面中，个人对社会的责任和贡献是首要的、第一位的，①错误；人生的真正价值在于对社会的责任和贡献，④错误；②③观点正确且符合题意，故选A。

2．解析：A、C、D三项表述错误，B项符合题意。

3．解析：本题考查价值观的导向作用。A夸大了意识的能动作用，是唯心主义的观点，排除；材料强调了一些观念为广大党员干部所认同，从而带动了党风廉政建设，体现了价值观的导向作用，B正确。C、D表述正确，但不符合材料主旨。

4．解析：本题考查价值观。材料在阐述基因编辑技术积极因素的同时，也表达了对该技术可能带来的人类伦理问题的忧虑，要求科学研究守住底线，寻求科学精神与人文精神的统一，①③符合题意。科技成果既要符合人类需要，又要符合客观规律，②说法错误。并不是所有利益驱动下的行为都会走向歧途，④说法错误。答案：D 5．解析：本题考查价值观的导向作用的相关知识。本题的要求是“从哲学角度看”，抛开这一要求，A也正确，因此很容易误选A。C本身正确，但与题意不符。B与题意不符。

6．解析：材料说明价值观是人生的重要向导以及想问题、办事情要一切从实际出发，实事求是，①③符合题意；②④说法都过于绝对且不符合题意，舍去；故应选A。

7．解析：本题知识范围较为宽泛，长征精神属于先进的社会意识，所以应首先运用社会意识与社会存在辩证关系阐释相关意义，其次长征精神蕴含着正确的价值观，是正确的价值判断和选择，因此，还要调动价值观相关知识作进一步阐释。

答案：(1)社会意识反作用于社会存在，先进的社会意识可以正确预见未来社会发展的趋势，对社会发展起推动作用。长征精神是先进的社会意识，弘扬长征精神有利于为中国梦凝心聚力，激励全国人民发展中国特色社会主义，实现民族伟大复兴。

(2)价值观具有导向作用。长征精神是正确价值观的集中表现。弘扬长征精神，有利于引导我们正确地认识世界、改造世界，有利于战胜人生道路上的困难，实现人生价值。8．①价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。法治是社会主义核心价值观的重要内容，弘扬社会主义法治精神能引导人们正确认识和理性看待社会现象，引导人们将法治精神转化为建设社会主义法治国家的自觉行动。

②价值观是人生的重要向导。弘扬社会主义法治精神能引导人们作出正确的价值判断和价值选择，尊重法律，诚信守法，依法维权，理性解决现实问题。【感悟平台】——我来探究

探究一：(1)答案 人生的价值的内容：包括个人对社会的责任和贡献(社会价值)，以及社会对个人的尊重和满足(自我价值)。人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。

(2)答案 ①白芳礼老人靠着一脚一脚地蹬三轮，挣下的钱，捐给了天津的多所大学、中学和小学，资助了多名贫困学生，为社会作出了贡献，满足了社会、他人的需要，实现了社会价值。

②同时，白芳礼老人也得到社会对自己价值的承认，2012年，在感动中国的颁奖典礼上，白芳礼老人以草根助学的代表成为了特别奖的得奖者之一。感动中国评选组委会以“白芳礼们”的形式，对老人表示了敬意，从而实现了对自我的满足，体现了自我价值的实现。

探究二：答案 价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用，价值观是人生的重要向导。不同的价值观对认识和改造世界具有不同的导向作用。志愿者奉行的是奉献社会的人生价值观。这种价值观对志愿者正确的认识世界和改造世界，对人生道路的选择，都有重要作用。

探究三：答案 ①人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。中国好人榜入选人物通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要创造了价值。

②对一个人的价值的评价主要是看他的贡献。人的贡献是多方面的，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。中国好人榜入选人物敬业奉献、孝老爱亲、见义勇为、诚实守信、助人为乐，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，实现了人生价值。

③价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用，价值观是人生的重要向导。在我国现阶段，爱国、敬业、诚信、友善是社会主义核心价值观基本内容中公民个人层面的价值准则。中国好人榜入选人物在正确价值观的指导下，做出了突出贡献，得到人们的认可，以实际行动践行了社会主义核心价值观。

第五篇：价值与价值观

实现人生价值

前郭蒙中政治组 唐艳萍

一、【教学目标】：

1、知识目标 ◇识记 ：

（1）价值的含义（2）价值观的含义

（3）价值判断与价值选择的含义 ◇理解：

（1）价值观的导向作用

（2）正确进行价值判断与价值选择的基本要求（3）个人利益与社会、集体利益的关系（4）人生价值实现的途径 ◇分析：

（1）联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献（2）结合史实，分析说明价值判断与价值选择的社会历史性（3）联系实际，分析说明个人利益与社会、集体利益的关系（4）分析说明在个人与社会的统一中实现人生价值

2、能力目标

（1）在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力（2）理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题

（3）培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现

3、情感、态度、价值观目标：

通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值

二、【重点、难点】：

1、人在劳动中创造价值

2、在创造和奉献中实现价值

3、价值观的内涵与特征

4、人民利益是最高价值标准

三、【整体感知】：

通过对本课的学习，同学们将认识到人生的真正价值是什么，我们应怎样进行正确的价值判断与价值选择，并进而明确人的价值是在劳动和奉献中创造的，在个人与 社会的统一中实现的，在砥砺自我中走向成功。

四、【方法点津】：

（1）结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。

（2）搜集任长霞、牛玉儒等英雄人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在及人生价值实现的途径。

（3）深入实际调查并了解当地经济社会发展情况，感悟价值观的导向作用。

（4）运用课堂讨论会、辩论会、演讲比赛等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。

五、【课文导语】：

生活中，我们时常面临着价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。那么，为什么会有不同的价值选择？人为什么要活着?？人应该怎样活着？人活着应该追求什么目标？怎样实现这些目标？为了回答这些问题，我们要树立正确的人生观和价值观，了解价值观的驱动、制约和导向作用，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径。

第一框题 价值与价值观

一、价值与价值观——即什么是价值与价值观及价值观的作用

（一）人的价值

◇课堂探究：

物的价值和人的价值是一回事吗?你是怎样认识人的价值的? ◇探究提示：

不是一回事。物的价值是一事物对主体具有的积极意义，而事物本身是没有需求的。但人的价值不同于物的价值的重要标志在于，人以自己的创造来满足社会和他人需要的同时，自身也有需要。可见人的价值包括两个方面的内容，一是个人对社会的责任和贡献，二是社会对个人的尊重和满足。

1、哲学意义上的价值。

哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。理解这一概念应把握以下两点：

（1）哲学上的价值与具体领域事物的价值的关系。

所以哲学上的价值就应是主体需要与事物属性之间的特定关系，即事物对主体的积极意义。哲学上的价值与具体领域事物的价值是一般与个别的关系。

在日常生活中，不同的东西具有不同的价值。粮食、水果等食物具有满足人们营养需要的属性；衣物、房屋等具有满足人们穿、住需要的属性；书籍、艺术等具有满足人们精神需要的属性。可见，事物各有自己的价值。而这些具体的价值又可以概括为几个领域，即经济价值、道德价值、审美价值等，这是具体事物、具体领域的价值。而哲学世界观领域的价值，是在具体价值的基础上概括和抽象出来的，它比具体领域事物的价值更广泛、更抽象。这些具体领域的事物之所以有价值，是因为这些领域的事物的属性能够满足人的需要，这一点是共同点。

（2）价值是一事物对主体的积极意义。

这里的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。如衣服、粮食、房子、车辆等物质产品能够满足人们衣、食、住、行等方面的需要。音乐、电影、图书等精神产品能够满足人们精神生活的需要，它们具有各自的属性。它们对主体的积极意义，就是哲学上的价值。

◇课堂练习：西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能观赏和食用，它才具有价值。这说明（）

①价值是主体需要与事物属性之问的特定关系 ②只要客观事物的属性存在，就有其价值

③主体需要与客观事物的属性是构成价值的两个不可缺少的方面 ④价值是一事物对主体的积极意义

A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

答案：C 解析：价值是指主体需要与事物属性之间的一种特定关系，即事物对主体的积极意义，因此②说法是错误的，应排除，所以答案选C。

2、人的价值

这是本课的一个重点。把握该知识点可分为两个层次：

（1）人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和奉献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。这是人的真正价值所在。因为人生活在社会中，总是需要依靠别人创造的财富来满足自己的各种需要，因此，每个人理当用自己的劳动创造物质财富和精神财富，回报社会，满足他人。（2）人的价值的另一个方面在于人通过自己的活动，付出了心血和劳动，满足社会和他人需要的同时，自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现对自我的满足。

※文科班补充：人的存在具有双重性，一方面作为社会的人，可以以自己的活动满足社会和他人的需要；另一方面，作为个体的人，又要从社会和他人那里得到生存和发展所需要的东西。人的存在的双重性决定了人的价值的两个方面，一方面就在于对社会的责任和贡献，另一方面是社会对个人的尊重和满足。当然，人的真正价值在于对社会的责任和贡献。

◇课堂练习：个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用。”这一论断表明（）

A、人的价值在于对社会的责任和贡献 B、对社会的贡献越多，人生价值就越小 C、人生价值没有质的差别，但有量的差别 D、社会价值是由个人努力程度决定的答案：A 解析：B、C、D项本身不正确。评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么；人生价值既有质的区别，又有量的区别；社会价值是由个人对社会的责任和贡献决定的。

3、人的价值的评价。

既然人的真正价值在于对社会的责任和贡献，因而对一个人的价值的评价主要是看他贡献了什么，而非索取了多少。而人的贡献是多方面的，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。在今天，评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。

教材“相关链接”揭示了人类对价值问题的探索与追求，说明认识价值问题对人类的重要性。

◇课堂练习：爱因斯坦说过：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。”对此理解正确的是（）

A、人的价值主要通过对社会的责任和贡献体现出来 B、人的价值只表现在个人对社会的责任和贡献上 C、个人不应当向社会索取

D、人生价值的两个方面是不可分割的答案：A 解析：注意把握爱因斯坦这句名言强调的重点是什么，他强调一个人应该在为社会的贡献中实现价值，但并不否认社会对个人的尊重和满足的存在，故B、c 项均错误。D项与题干的强调点不一致。正确答案为A。

（二）价值观的导向作用 ◇课堂探究：

想一想，人们在上述活动中形成的不同认识是受什么观念支配的? ◇探究提示：

受人们业已形成的价值观的支配。

1、价值观的含义。

人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。

（1）价值观作为一种社会意识，是在一定的社会存在基础上产生的，并随着社会存在的变化而变化。

（2）价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。

◇课堂练习：对价值观的理解，错误的是（）A、价值观是一种社会意识 B、价值观是社会存在的反映 C、价值观随着社会存在的变化而变化 D、价值观是指人对事物的积极意义

答案：D 解析：该题要求选择错误项，价值观是指对事物价值的总的看法和根本观点，故D项表述错误。

2、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。◇课堂探究：

这位总经理所秉承的信念对他的经营产生了什么影响? ◇探究提示：

企业生产的产品在市场上畅销不衰，深受消费者的欢迎，获得了巨大利润。

把握该知识点可从两个方面着手，一是价值观对人们认识世界的活动具有导向作用。价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同。二是价值观影响着人们改造世界的活动。在生活中，我们都要面对如何选择自己的生存和生活方式的问题。选择正确，我们就会在改造世界的活动中取得成功；选择错误，我们就会在改造世界的活动中遭到失败。◇课堂练习：《人民日报》指出，由于受“以粮为纲”思想的影响，解放以来洞庭湖面积迅速萎缩，其后果是水灾频繁。这一事实说明（）

①违背客观规律必然遭到规律的惩罚 ②矛盾具有特殊性

③社会意识对社会存在具有能动作用

④价值观对人们改造世界的活动具有导向作用 A、①②③ B、②④ C、①④ D、①③④

答案：D 解析：此题为组合式选择题，考查的知识点有：违背客观规律的后果、社会意识对社会存在具有能动作用、价值观的导向作用。②矛盾具有特殊性与题干无关。①③④都符合题意，故D项为最佳选项。

3、价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。◇课堂探究：

为什么正确的价值观往往同光明的未来和美好的前途联系在一起，错误的价值观则容易与平庸和苟且为伍？

◇探究提示：

价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定的价值观的指导下进行的。

在这里应结合“课堂探究”把握一个道理，即价值观从性质上讲有正确与错误之分，而不同性质的价值观所起的导向作用不同。对人生道路的选择而言，不同的价值观，决定了人们在面对公义和私利、生与死的冲突时作出的不同选择。不同的幸福观、家庭观和恋爱观，也决定着人们在面对这些问题时的基本态度、思维方式和行动结果。一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定世界观和价值观指导下进行的。价值观是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标。寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。

教材设“专家点评”分析了集体主义价值观，集体主义价值观正确处理了集体利益与个人利益的关系，是我们所倡导的正确的价值观。

◇课堂练习：人们进行什么样的人生选择，走什么样的人生道路，实际上都是在一定的价值观指导下进行的。这说明（）

A、价值观对人们认识世界的活动有导向作用 B、价值观对人们改造世界的活动有导向作用 C、价值观对人生道路的选择有导向作用 D、价值观是一种社会意识

答案：C 解析：价值观对人生道路的选择的导向作用是价值观的导向作用在人生领域的具体体现，故C项正确。