校园足球持续发展研究

第一篇：校园足球持续发展研究

校园足球持续发展研究

作者：天天论文网 日期：2016-6-22 9:24:59 点击：1 前言

校园足球，就是全国范围内学生参与的校园足球活动，校园足球发展则是需要在社会可持续发展基础上来进行的活动。从我国足球发展来看，中国的足球运动实践水平相对较差，最为主要的原因就是由于过早施行专业化培训，造成校园足球运动实践存在着危机，校园足球持续发展缺乏科学性。校园足球需要构建科学化的持续发展体系，揭示社会发展与校园足球之间的发展规律，不断明确校园足球发展目标以及政策等，不断的推进校园足球与持续发展之间的关系，提升实际的校园足球发展质量，为校园足球发展提供保障。

1.校园足球发展存在的问题 1.1 硬件设施不足

校园足球活动的日益开展使得全国各个高校不断提升对校园提供工作的重视度，教育主管工作部门不断加大对体育建设工作的实际投入，实际的体育场地、体育器材设施等都在不断进行完善，实际上，中小学体育场地实际情况仍然不是非常理想，体育运动器材以及配套设备等存在着不完善的问题，各个学校的场地建设缺乏一致性，有的学校只有一个训练的场地，有的学校有多个训练场地，因此，校园运动场地建设和设施建设上存在着不规范、不标准等问题，校园足球活动的开展受到了非常大的限制。在校园足球发展过程中，经费问题是一个非常重要的问题，体育管理工作部门实际上每一年都投入大数额的资金应用于校园足球的建设活动中，但是参与学校过多，使得实际分配到的数额杯水车薪，无法达到预想中的效果。除此之外，在进行校园足球运动开展过程中，实际的参与人群在场地、器材的维持、参与人的装备以及教师指导费用等方面的支出非常大，校园足球活动发展受到非常大的制约。

1.2 师资力量受限

从目前的教育发展来看，大部分的校园足球活动实际上都需要基层指导员以及基层教师的指导，因此，师资队伍的专业化对校园足球活动开展具有至关重要的作用。从目前高校足球运动发展来看，足球活动开展中只有少部分的高校存在着专业足球指导工作教师，大部分的高校实际上并没有针对校园足球的专业指导教师，或者是教师并没有接受过专业化的足球训练，更为严重的则是一部分高校的指导教师也是初次接触到足球运动。从目前的发展来看，各高校针对性的足球运动办公室虽然全国范围内合作开展了教练员的专业化上岗培训，考虑到教师自身专业基础知识、专业运动技术等方面的严重缺乏，实际的训练科学度、专业性等方面并不是非常理想，因此，指导教师缺乏指挥足球比赛的实际经验，因此活动开展的实际工作质量以及持续性方面缺乏保障，实际的校园足球发展并不是非常理想。

1.3 校园足球保障体系不完善

校园足球的开展目前处于一种先天不足的发展状态，由于政策的制定以及落实方面存在着巨大的差距，特别是实质性的问题上存在着偏差，这就使得校园足球活动的开展存在巨大的问题。诸如，校园足球活动的专业指导与业余训练方面存在的矛盾、比赛时间实际工作量方面存在的问题、足球专业指导教师的专业培训问题等等都缺乏保障性规定，校园足球指导工作人员的参与积极性并不是非常理想，因此校园足球整体活动的开展受到了巨大的阻碍。在校园足球工作中，比赛体系工作的完善具有十分重要的作用，这就使得各高校之间的校园足球活动并未实现有效的对接，阻碍了学生校园足球活动的参与积极性。

2.校园足球持续发展对策分析 2.1 坚持正确舆论的导向性 由于中国足球发展大环境的不断恶化使得我国足球项目的成绩不断下滑，同时也使得足球运动在社会地位方面不断下降，社会影响力并不是非常理想。通过阳光体育活动的契机开展校园足球活动，能够发挥校园足球发展的导向作用，这就需要不断的加大对校园足球的正面宣传活动，从社会、公民等角度来促进体育活动。实际上，校园足球活动参与主体主要针对学生，家长在其中也具有至关重要的作用，高校需要有效利用媒介的重要作用，不断推广校园足球活动，充分发挥校园足球、阳光体育等方面的积极性，吸引学生参与到足球运动中。

高校、体育教师等需要充分发挥自身的重要作用，为学生构建更加健康、更加快乐的足球活动发展平台，掌握新型的体育教学活动，实现专业化的体育教学，不但提高学生文化课成绩。高校还需要转变传统的足球教育理念，转变传统课堂教育方式，重视统一性，转变过去只是注重提高少数学生技能的教学方式。校园足球活动需要注重目标的明确性，提升学生校园足球活动的参与积极性以及参与兴趣，实现校园足球互动的有效开展，高校需要为学生营造更好的足球运动文化氛围，实现校园足球运动知识以及校园足球运动技能上的普及，提升学生综合素质。

2.2 构建更加积极的校园体育环境

阳光体育概念是国家针对目前国民身体素质不断下降而提出的体育运动理念，阳光体育理念使得高校学生身体素质提高对国家发展具有至关重要的作用。作为阳光体育运动的重要组成部分，学生对足球参与兴趣直接的关系到校园足球开展效率，同时对增加足球人口具有十分重要的作用。

从目前的教学发展来看，中国校园足球的布局大多是采用城市竞赛体系，也就是根据学生年龄来进行校际分组，大多数城市都是从初赛到决赛，校园足球办公室承办夏令营工作，有利于提升参赛学生的校园足球队的实际竞技能力，提升学生参与积极性。随着校园足球活动、校园足球夏令营活动的持续开展，各个高校的足球队伍实际水平不断提升，实际上，校园足球活动并没有在校园中实现普及。校园足球办公室实际上还承担着校园足球的检查以及评估体积的建设，这就需要对校内足球的活动进行精确的检查，但是在实际的检查中，校园内并没有形成班级之间的足球比赛，实际的校园普及效果并不是非常的理想。

因此，高校在校园足球开展过程中，需要转变功利主义、锦标主义等理念，提升校园足球的文化氛围，完善校园足球的实际活动体系。高校还需要根据各个班级的实际情况以及学生的实际水平来设立能力相似组别的竞赛或者是年龄相近的组别竞赛，实现校内足球竞赛体系上的多元化，丰富校园足球运动内容，实现校园足球持续发展。

2.3 去除校园足球发展的功利心理

从高校的校园足球运动来看，功利主义思想使得校园足球发展基础并不是非常理想。由于我国国家足球队的实际表现并不是非常理想，国人的接受能力并不是非常理想，奥运、世界杯等功利性使得足球运动完全违背了运动初衷，实际的发展规律呈现出迫切的功利主义，中国足球陷入到发展困境。要从娃娃抓起的理念使得中国足球队更加注重青少年的专业训练，使得高校的校园足球持续发展陷入困境。大部分的地方管理工作部门以及高校相关管理工作部门等大多采用功利性做法，更加注重提高比赛成绩。

自上个世纪九十年代，国家体委曾经提出将足球加入到体育大纲中，建设地方性的俱乐部梯队，实现网络系统的有效建设，开展多层次的体育活动，但是实际的落实效果并不是非常的理想。高校需要结合自身实际情况来不断的完善校园足球文化体系。高校还需要针对学生实际情况来开设针对性选修课，为学生提供更多足球知识、足球锻炼机会，实现教学实践的有效利用，实现足球活动多样性，提升学生足球运动参与积极性。高校还需要结合实际情况开展冬令营、夏令营活动，鼓励学生提升校园足球效率，鼓励学生组织足球运动小组、足球社团等等，为校园足球发展提供正确的方向，实现校园足球发展的科学化、专业化，培养高素质足球人才。政府需要认识到自身所肩负的重要责任，遵循足球的发展规律，从长远的眼光看问题，结合高校实际情况制定更加有效的发展措施，为校园足球运动提供支持。

3.结语

经济的不断发展以及社会的不断进步使得人们的物质生活不断丰富，因此，人们投入更多的时间和精力到足球运动中，热爱足球运动的高校学生数量不断增加。高校需要明确足球事业的发展方针和路线，不断的进行努力和尝试，坚持持续性以及科学性原则，鼓励学生积极参与到校园足球活动中，提升我国足球的经济能力。高校需要明确自身所肩负的重要责任，更加注重校园足球文化的活动建设，实现校园足球的持续性发展，不断加大宣传力度，为学生营造良好的运动氛围，转变过去的功利性思想，让学生真正热爱足球运动，提升高校足球运动的普及性，为我国足球运动输入更多的发展活力。

【参考文献】

［1］苑其林，陈明.青少年校园足球的可持续发展对策研究[J].体育研究，2012,10:132.［2］梁伟，刘新民.校园足球可持续发展系统的构建与解析[J].西安体育学院学报，2015,05(03):380-384.［3］ 张沛锋.校园足球活动可持续发展研究[J].山东体育科技，2012,08(04):82-86.

第二篇：推动小学校园足球持续发展的有效途径

推动小学校园足球持续发展的有效途径

一、建立“三支队伍”，搭建校园足球发展的人气平台

目前，影响校园足球大面积开展的首要因素是参与足球活动的人员较少，仅仅是体育教师和各班的足球爱好者进行活动，这样的格局不利于让足球成为人人参与的体育项目，势必也影响到校园足球活动推广与普及。我们的做法是建立足球活动的“三支队伍”，即体育教师、跟班科任教师和全体学生。体育教师是校园足球开展的“领头羊”，他们通过参加中国足协组织的校园足球指导员或教练员培训，掌握了先进的校园足球训练理念、理论知识和科学的足球技战术训练方法。学校应提供校内平台，让体育教师对跟班教师进行技术通识培训，并由体育教师负责学校代表队的训练工作；跟班科任教师（或叫副班主任）是大多数小学学校都设置的岗位，他们是一个班级早操、大课间活动、阳光体育活动的主要组织者之一，协助班主任组织学生开展活动。怎样让他们懂得去引导学生练足球，这是很关键的一步，这就需要体育教师给他们培训。按照体育教师的计划、要求，组织学生进行足球技术训练、游戏、比赛并负责班级代表队的训练工作；学生是校园足球活动的主要群体，无论高低胖瘦，还是体质好差，人人都能参与足球活动，孩子因参与而锻炼身体，收获健康与快乐，身心得到全面发展。三支队伍的建立，必会形成人人参与，个个享受快乐的校园足球大舞台。

二、抓住“四块阵地”，创建良好的校园足球文化氛围

“四块阵地”是指体育课堂阵地、30分钟大课间活动阵地、阳光体育活动1小时阵地和双休日校队训练阵地。将“阳光体育、快乐足球”这八字理念，贯穿在“四块阵地”里，使八字理念成为校园足球开展的核心动力。

1、体育课堂阵地里必须有足球教材内容，学校要求体育教师在制订全年、学期教学工作计划时，必须把足球教材科学、合理、系统地安排到周次、课次里。依据学期教学进度确定的足球单元教学目标和重、难点必须有梯度，做到全校足球教材安排一盘棋，各个年级技术、技能学习、练习有衔接。体育课堂要以更好地提高学生对足球的兴趣和技能为教学目标。2、30分钟大课间活动阵地主要是在班主任和跟班科任教师组织下活动，学生们通过玩足球、练技术、做游戏等活动，不断培养学生的足球兴趣。

3、阳光体育活动1小时阵地主要由班主任和跟班科任教师组织，这块阵地活动时间充足，活动内容可以结合体育课足球内容、年级比赛项目有针对性的进行练习，体育教师巡回对各班练习加以指导，以提高技术、技能为目的。

4、校队训练阵地主要由体育教师负责，结合学校代表队比赛任务做具有针对性的技战术训练，以便在比赛中取得好的成绩。

利用好“四块阵地”，足球便会无处不有，足球文化就会在“润物细无声”中形成。

三、用好“五类比赛”，推动校园足球可持续性开展

“五类比赛”是指班内分组比赛、班际比赛、学校分段（五六年级一组、三四年级一组）联赛、校际联赛、夏（冬）令营比赛。2012年2月初，全国校园足球希望之星冬令营活动在广东清远进行。作为国际足联特派前来中国的讲师，叶任强先生第一次来到校园足球冬令营活动中。他认为全国校园足球希望之星冬令营中的希望之星和玫瑰之星们都非常有潜力，基础都不错，但当中还有很多欠缺的地方。首当其冲的就是小球员们踢的比赛还太少，对此叶任强先生表示：“比赛是最好的老师，通过比赛来学习才能更好的锻炼和提高。”学生通过比赛知道自身或同伴进攻、防守中存在哪些不足，以便于在随后的训练中加以改进。国际足联高级教练员讲师郭家铭也指出：比赛是最好的老师，所有的事情都是在比赛中发生的。教练员只有通过观看世界大赛和亚洲大赛录像，才能了解世界足球的最新趋势并获取相关信息。建议教练员要经常用这种方法来学习，看看人家的队形、风格、定位球特点、进球方法、教练怎么临场指挥的。我们学校足球教练员就是要通过学生比赛，观察平时所练的技术、技能，在临场比赛中是否能表现出来，教练员的战术调整是否具有针对性，这样做的好处就在于不断思考，不断提高，使我们的训练更具实效性。通过五类比赛不断提高学生竞技水平，不断积累自信心，不断提高团队凝聚力。我校一、二年级学生以球性、射门、传接球、运球比赛为主；三、四、五、六年级学生以五人制足球比赛为主，性别不作过分要求，也可采用3男2女或4男1女比赛模式，让男女学生都动起来。另外，结合比赛开展与足球有关的作文竞赛、啦啦队展示比赛，让所有学生都能参与比赛，享受比赛，提高综合素质。参与足球训练和比赛，孩子们从中获得很多常规教育外的东西，比如学会了相互尊重、信任与理解的重要性，学会在自己遇到困难、没有机会上场而感到失落的时候，良好把握自己，并从中学会为他人服务，为同伴助威等良好的思想品质。

四、建立合理的奖惩机制，形成齐抓共管的良好局面

学校管理层面应建立与足球活动开展相配合的奖惩机制，将各类足球活动、比赛成绩与教师学期（或年终）考核挂钩，与学生评优结合。我们的做法是：在班主任量化考核方面，将班级定期按时组织学生开展30分钟大课间活动、阳光体育活动1小时的次数与得分相结合；班级在足球活动班际联赛、分段联赛中的名次与得分相结合；根据学生在足球活动中所写的作文获奖等次也给加分；班级所选拔的校队队员，在校际联赛中获胜，为学校增了光，同样也给班级加分。对于跟班科任教师的量化考核得分与其所跟班级学生在体育活动方面所取得的成绩相结合，与其辅导次数相结合，与其工作量、课时费相挂钩。与其年终量化考核评优结合的好处，就在于改变了教师们的工作态度，变原来的要你干，成为现在的我要干。整个校园出现了天天有足球内容、处处有人玩足球、学生的活动有人组织管理、减少了不安全事故发生的可能性，足球活动在校园里的健康开展，得到家长支持，他们起早贪黑接送学生参加训练无怨言，学生个个高兴参与的喜人局面。

第三篇：小学校园足球训练方法研究

小学校园足球训练方法研究

姓名：王斌 单位：鹤壁市淇滨小学

摘要：做校园足球，不是为足球运动选拔人才，而是为了将校园足球纳入到阳光体育中，使我们的孩子享受到应有的足球快乐。文章试图探寻一种适合U（6——12）的综合训练方法。让快乐足球注入到训练过程的每一个环节，在让从事校园足球的青少年在足球训练中真切体验到足球带来的快乐，使更多的少儿参与到足球训练这项运动当中。

关键词：校园足球，启蒙，兴趣，训练

Abstract: the campus football, not soccer talent, but to the campus football into the sunshine sports, so that our children should enjoy the fun of football.This paper attempts to explore a suitable U(6-12)of the comprehensive training method.Let happy football into a link for each training process, to engage in youth campus football in the football training to truly experience the football to bring happiness, more children's participation to the football training in the sport.Keywords: campus football training in Enlightenment

一、前言

中国足球的未来在青少年，“少年强则中国强”。中国足球要发展，需具有强大的后备力量，而“校园足球”的普及和发展无疑是推动中国足球发展的动力和源泉。从“校园足球”开始进行科学的系统的教学与训练，这是中国足球发展的必然趋势。然而，目前人们大多数从生理学与训练学的角度对少年儿童足球训练进行研究，而较少从儿童心理及教育学上进行足球训练的研究，在儿童足球的教学训练中，常 把训练和提高技战术能力放在第一位而很容易忽视对儿童内在的教育，这就很难促进广大青少年得到全面的发展，因此我们应当充分发掘、发挥足球运动在青少年学生中的独特魅力和综合教育功能，将内在训练与外在训练有机的整合起来，通过校园足球活动的开展，带动校园体育活动、“阳光体育运动”的进一步发展。

二、抓好内在训练是前提

1、调动孩子主观参与足球训练的愿望

中国传统的教育模式已经抹杀了孩子在课堂上的创造性，形成了一种老师教孩子学的模式，传统的教育模式在潜移默化的影响着孩子踢球的思维方式的同时也在影响着老师的执教理念。在训练中老师应不断的调动孩子主观参与的意愿，而最好的办法是在训练中不断的向球员提问题。

2、形成团队合作比个人提高更重要的态度

足球比赛是集对抗和较强娱乐性、健身性为一体的集体比赛项目，是世界第一大运动，之所以有如此大的魅力，源于足球比赛讲究团队精神，因此，将个人融入集体中去，个人刻苦地、积极地训练，是为了集体的荣誉，鼓励队员把注意力集中在淡化个人表现、强调集体融合，那么将更有可能使学生带着集体荣誉感，带着乐趣去踢球，提高的速度也将事半功倍。

3、建立一个积极的训练环境

（1）在训练中努力实现外在动机向内在动机转变

内在动机：由于内在原因而参与的一系列活动。如果这项活动有很强的趣味性和挑战性，并且能给球员提供清晰反馈和执行某项任务的自由，那么就有可能形成这种形式的动机。这也是大多数年轻球员最初踢球的原因。如果从内部受到刺激，一个人会感到快乐、自由、放松，能够更好地全身心地投入到训练中去，所以，教练应该努力使 2 训练具有趣味性、挑战性，允许球员自由地执行某项任务并从中学习。

外在动机：外在动机是把活动当做达到目的的一种手段参与其中，而不仅仅是为了活动本身。外在动机还指他们努力从活动中获得社会和物质的奖励，是一种来自外部的原因。比如，为了得到朋友的欢迎和赞赏，或为了取悦父母等，由于球员不能完全控制这种奖励和回报，所以这种形式的动机可能让他们感到不安、压抑和紧张。

（2）在训练中努力使自我定位的球员向任务定位转化 自我定位：球员在训练中的唯一目的是为了显示他比别人优秀，或者说想取胜，这就是自我定位。自我定位的球员在竞争的情况下常常感到更加紧张和焦虑，在训练和比赛时比其他球员更有可能暴露他们的不良行为。

任务定位：球员控制场上形势的愿望。球员在训练中我们要权衡这两种定位，并且采取一种更加积极的有效态度，全神贯注于你的训练和比赛任务，表现就会成为自然而然的事。无论成败与否，当你注重于任务定位时，你通常会从你的球员身上得到最好的回报。

（3）多鼓励你的球员

做一个乐观的教练，在球员表现出色时给予肯定，当球员没有发挥他们的应有水平时，教练要保持平静；而当他们在某方面做的不错时，要给予口头的鼓励和表扬，认可球员并不一定要给他们一个像奖牌一样的实物奖励更有效。

三、解决训练中出现的问题是关键

1、单一与趣味相结合

传统的技术训练是重复的单一而且枯燥的，但是这样的训练有利于技术动作的动力定型，但是缺少趣味性，而且脱离了比赛环境。而以趣味性为主的训练多以游戏比赛结束，这有利于提高孩子练习的趣味性和参加足球运动的动机。但是这样的练习会限制孩子的触球次 3 数，不利于孩子技术动作的动力定型，同时现在青少年教练由于理论与时间知识的匮乏，在使用游戏时还很难真真切切的提高小球员在比赛中运用技术的能力，所以在训练中倡导单一与趣味训练相结合的组织形式。

2、合理安排训练顺序与内容

顺序，如速度练习应该放在准备活动后期和开始部分前期进行，耐力练习应该安排在训练快结束的时候。内容：如身体素质练习，可使用多种手段（包括培养正确跑的姿势、利用绳梯等辅助手段培养学生跑动的节奏和身体柔韧性、协调和平衡能力）技术练习，中低年级以熟悉球性练习为主，包括揉球、踩球、颠球、左右拉球等，多借助游戏，提高学生学习足球的兴趣。战术练习，中高年级向学生介绍足球比赛的战术思想和足球规则，借助1对1，2对2，3对3，4对4及5人制比赛，让学生多踢比赛，在比赛中不断渗透战术思想和比赛规则，强调集体配合意识，培养学生团队意识，提高技术能力和战术素养。

四、结论与建议

1、结论

在训练过程中，要抓好学生的内在训练，不断培养学生踢球的兴趣，培养学生的兴趣是多方面的，采用方法、手法也是多种多样的，只要我们能根据学生的实际情况，遵循学生特点，有目的有方法地采取各种有效的训练方法，为学生提供良好的学习条件和练习环境，学生就一定会对足球训练产生浓厚的兴趣，从而积极投入到足球训练中来。

2、建议

（1）提高与球员沟通与交流的能力

（2）做孩子的头，有的时候不要将自己看成教练，而要亲自和 4 孩子们一起运动，一起做游戏，和他们融入到一起，带领你的队员体会成功的快乐。

（3）组织形式应多样性、趣味性、挑战性，每个练习应以游戏比赛结束同时还应有渐进性、单纯的技术练习向比赛技能转化，每个练习应在模拟比赛环境下练习结束。

参考文献

（1）王炳祥.开展校园足球活动若干问题的探讨 ［J］《上海体育学院学报》 2014（2）张兆坤.从体教结合来探究我国青少年足球发展之路［J］.北京体育大学学报.2011(4)（3）段鑫，王永权.用心理学和教育学指导青少年足球训练［J］.安徽体育科学.2001(1)

第四篇：校园足球

一、校园足球管理的职责分工问题

1.教育局体育局联合组织机构建设有待加强，职责分工还没有细化及明确。

建议：尽快组建校园足球办公室，落实相关工作人员，明确体育局、教育局有关部门及工作人员的分工及职责。2.校园足球活动制度欠缺。

建议：在市校足办成立的基础上，尽快制定有关政策及制度。例如：校园足球活动校长职责、足球特色学校标准、校园足球活动优秀学校评比、指导教师培训要求、各有关奖励制度、特长生认定、优秀工作者、优秀教练评选标准等。

3.校园足球活动整体推进，特色打造目标及形式还没有形成青岛特色。

建议：规划好金字塔式足球特色学校建设，建立小学、初中、高中足球学校布局，签订责任书；特色内容打造（例如：五人制、十一人制等赛事；足球宝贝、摄影爱好者、足球裁判员的培养；啦啦操、足球操竞技；足球吉尼斯比赛等各方面活动）。4.校园足球活动科研活动不足。

建议：建立科研组对校园足球进行科研，定期确立科研项目及课题研究成果；成立指导组对校园足球活动进行有针对性的指导和帮助，形成一个学校一个特色的全面开花的局面；成立考评组对校园足球开展情况进行全面评估；成立讲师团对校园足球活动的各方面进行指导、教学；成立宣传组加大宣传力度，最好能创办自己的刊物。

二、校园足球联赛的开展问题

1.足球运动资金使用、物资分配尚需合理。

建议：制定科学合理的资金使用规划，如学校基本物资配备、培训费、交通费、科研费、奖励费、参赛费等；在物资分配时要考虑到学校初期发展和中、长期发展的需要进行分配，不应一刀切。2.场地不足。

建议：建立多种活动形式的普及，让学生们首先喜欢足球运动，然后再根据学校实际情况组织有效的比赛，把场地的影响变到最小。3.足球教练匮乏。

建议：根据培训制度，制定培训计划。将学校分管领导、中层、体育老师、班主任、足球爱好者分层次进行培训。4.足球裁判不足。

建议：校内比赛由学生担当裁判员任务主力，加大培训力度，通过各种方式激励学生参与执法学习和工作。

三、校园足球人口的增加问题 1.足球的普及程度不够。

建议：加大课程安排，充分利用场地和阳光体育活动时间。通过组建班队、校队来普及足球运动。

2.足球文化氛围不浓厚。

建议：创办足球节、校园足球吉尼斯纪录、夏令营、冬令营、足球知识讲座、精彩赛事观摩、花式足球比赛、趣味足球赛、足球知识竞赛等活动形式。3.足球交流活动太少。

建议：加大足球明星进校园活动，增加地市级足球学校交流互访。4.建立校园足球活动平台。

建议：建立校园足球联盟，建立多个级别、多种类型的足球活动平台。5.足球特长生培养力度偏弱，流失严重。

建议:加大足球特长生的定级考评工作。充分利用普高、职高、足体校三方面力量，建立形成多级足球人才培养体系，使足球人才减少流失。

以上仅是我个人不成熟的考虑，还缺乏多渠道、多方面的论证，有不当之处还请各位领导批评指正！

第五篇：校园足球

阳光足球

校园足球现阶段主要在我校西校区开展，一二年级学生还处在在足球启蒙的开始阶段，根据儿童年龄段生心理特点，利用玩玩练练、练练玩玩、以玩代练的方法，让儿童了解足球，喜爱足球活动，通过多种无球和结合球的游戏，让低年龄段的学生尽情玩耍，以培养他们对足球的强烈爱好，提高他们积极参与足球活动的浓厚兴趣，并能从中观察了解儿童的协调、灵敏、速度等素质。经过一段时间的训练很明显孩子们已经喜欢上这项运动。

对一二年级的小学生来说，玩足球是一个非常好的锻炼身体，建立自信心和培养情感的运动，在玩耍中，孩子们的身心得到充分的放松，在团队中，孩子交往能力得到提高。