2014—2015学年中学地理名师工作室工作总结

第一篇：2014—2015学年中学地理名师工作室工作总结

2014—2015学年中学地理名师工作室工作总结

2014—2015学年中学地理名师工作室工作总结

地理工作室团队有着极强的凝聚力和生命力，工作室内成员之间形成了一股互帮互学、积极创新、共同前进的新潮流：以名师引领，重理论学习；以任务驱动，重实践探索；创特色示范，重课改研究。现将一学年工作总结如下：

1．重视理论学习，拓宽教育视野

一方面，充分利用学期初老师征订的权威地理专业杂志和教育杂志，如《中国国家地理》、《华夏地理》、《中学地理教学参考》等，组织组内老师学习先进的教学理念、前沿的教改信息、科学的教育教学方法，拓宽教育视野，并撰写教育心得以供共同学习交流。另一方面，利用地理工作室网页上的交流文章，围绕试题创作和学生实践活动设计内容，要求工作室成员结合自身教学实际，寻找工作中存在的不足，并尝试探索更好的改进策略，使学习成果能学以致用，服务于教学实践。在8月中下旬，工作室鲁**老师参加了由合肥市组织的高中骨干教师在东北师范大学举行的为期一周的研修班学习；尹**老师参加在涡阳举行的主题为“全国高考试题与安徽试题的变化”的研讨会，他们并将学习的最新成果与大家交流分享。

2．重视实践探索，积极切磋交流

根据我校推行的“学案导学法”教学“六环节”的教学模式，组织工作室成员认真学习，深刻理解课改精髓。全体老师在课堂教学中努力实行新授课“课前自学，课堂导学”的教学方法，复习课实行“以学定教，教练结合”的教学思路，充分发挥合作互助学习小组的作用，真正体现学生的学习主体地位。在教学中认真做好读书笔记和教学月总结，并进行及时交流。本学年高三鲁**老师、方**老师和尹**老师按照复习课要求，结合课改精神，为全组老师各上了一节高效示范课；鲍**老师、魏**老师在教学活动月中成功地完成了对外展示课教学；全组老师每学期均完成10节以上听课评课任务。通过认真磨课和展示、交流与学习，老师们的教育教学水平得到了很大的提升。

3．重视科研课改，助力教学成绩

本学年工作室圆满完成了必修

1、必修

2、必修3校本教材《导学案》的修订和选修教材《区域地理·世界地理》和《区域地理·中国地理》导学案的编写工作。同时在上课过程中认真撰写教学反思，并必修教材的课堂教学反思汇编成册。鲁**老师、魏**老师的课堂教学视频在巢湖市2014年度“一师一优课、一课一名师、课课有精品”网上晒课评选活动中，并分一、二等奖，鲁传响老师也被评为“巢湖市教学技术应用名师”；同时工作室内有很多老师的教学论文、课件及教学设计获得省市级奖项。

另外，高三老师对近三年来我省的高考地理试题进行了分类、分析与研究，摸清三年高考题的命题规律，结合考纲，分解考点，准确把脉考查方向，找出常考点，并分析出2015年高考地理试题的走向。这些努力为我们赢得2015高考胜利奠定了基础。本学年高二年级在首届“一、二、四”联招模式下的期末联考中仍保持第一的好成绩，高一年级也不负众望，在联考中获得三校第一名。

总之，我们工作室团队锐意进取，扎实工作，勇于探索，不断学习。展望下一年的工作，我们不满足于现有成绩，我们会进一步坚定信心，开拓创新，为巢湖二中的教育事业增光添彩。

第二篇：2014年中学地理名师工作室工作总结

2014年中学地理名师工作室工作总结

2014年中学地理名师工作室工作总结

过去的一年，地理工作室充实而忙碌。在工作室全体成员的共同努力下，加强了地理工作室的建设和管理，在理论学习、教学反思、高考题分析研讨等方面开展了形式多样的教研活动，使工作室成员相互促进、共同提高，使名师及成员自身素质和能力得到进一步提升，现进行工作总结如下：

1。加强课改理论学习和实践创新

根据我校推行的“学案导学法”教学“六环节”的教学模式，提高本工作室成员的思想觉悟，深刻理解课改精髓。全体老师在课堂教学中努力实行新授课“课前自学，课堂导学”的教学方法，复习课实行“以学定教，教练结合”的教学思路，充分发挥合作互助学习小组的作用，真正体现学生的学习主体地位。在教学中认真做好读书笔记和教学月总结，并进行及时交流。

2。参与工作室课题研究，开发校本课程

今年工作室的校级课题是《导学案的开发与研究》，加强校本课程研究，进行校本教材高中地理必修

1、必修2和必修3编写工作。虽然各位老师工作任务重，导学案编写内容繁杂，但他们并没有落下编写任务，及时高质量完成了地理导学案的编撰任务。

3。加强考题研究，研究高考动向

对近三年来我省的高考地理试题进行分类、分析与研究，集全体老师之智慧，摸清三年高考题的命题规律，把握考查动向，进而分析2015年高考地理试题的走向，为我们赢得2015高考的胜利奠定了基础。

4。积极参与校内外教学研究活动，全力提高教学成绩

2014年11月8日组织鲁**老师参加在**二中举行的安徽省首届“同课异构”展示交流课，鲁老师所做课件、教学及说课均得到与会专家的好评，并被金太阳教育发展有限公司全程录像制作出教学用光盘；同时聘请符义福主任担任核心评委。2014年由巢湖市教育局组织的对我校高三年级进行教学视导，鲍**、耿**、水**老师无论是对考纲的研究还是上课、作业批阅与课后辅导等方面都得到视导组的高度评价。本学年高一年级在首届“一、二、四”联招模式下的两次期末联考中均获得三校第一名的好成绩。

总之，我们工作室团队有着极强的凝聚力和生命力，锐意进取，扎实工作。我们在工作中不断学习，在学习中获得提升。展望下一年的工作，我们不满足于现有成绩，我们会进一步坚定信心，开拓创新，为学校的教育事业增光添彩。

第三篇：中学名师工作室工作制度

中学“名师工作室”管理制度

为了确保我校名师工作室各项工作能有效开展，不断推进教育教学改革，工作室成员须遵守以下规章制度。

（一）学习制度

1、工作室成员每学期系统学习一本教育理论书籍，作好学习笔记。广泛阅读教育报刊杂志，每学期至少能围绕一个专题收集相关文献资料。

2、工作室成员每学期参加不少于20课时的各类培训。指导教师每学期作一次教师培训讲座，工作室成员在指导教师的指导下每人每学期承担一次校级范围内以上的专题讲座。

3、每学期结束，工作室指导教师对工作室成员的学习与培训情况进行考核，并针对每位成员的实际完成情况作出评价和建议。

（二）考勤制度

1、工作室成员要遵守工作纪律，积极参加工作室组织的各种会议、专题报告、教学研讨、课题调研等活动，各项活动要按时签到。

2、对不遵守工作纪律，缺旷较多的成员，将向学校通报。无故缺席三次工作室活动的视为自动退出。

（三）研究制度

1、工作室成员要善于思考，勇于质疑，有强烈的教科研意识。认真做好教学后记、教学反思、教学案例评析、教材分析，及时总结教学经验，创新教学模式。

2、工作室学员要不断学习先进的教育理论和教育教学经验，用新课程理念和科学有效的教学方法指导教学，积极改进课堂教学模式，提高课堂效益，逐步形成自己的教育教学风格和教育教学特色。

3、虚心接受名师指导、检查、评估，及时向名师汇报工作，积极主动参与名师工作室的各项工作，热情参加教育教学研究，充分发挥主体能动作用，协同名师完成工作室计划。

4、积极参与学校的教育教学研究活动，完成所在年级、教研组交给的工作任务，并积极推广先进经验，传播新的教育思想和先进的教学方法，能指导同学 1

科教师，共同进步。

（四）责任制度

1、工作室成员要提高师德修养，忠诚党的教育事业、模范履行教师职业道德；要提高理论素养，探讨教育教学改革趋势和前沿动态，发挥“专业引领”作用。

2、工作室的导师要引领团队发展，建立成员档案，负责对学员的考核、评估工作；注重成果提炼，形成高质量的物化成果，鼓励个人或合作出版著作。

3、工作室成员要敬业爱岗，无私奉献，团结协作，积极进取的精神，要不断充实自我，完善自我，发展自我，展现自我，为教育教学改革做出贡献。

（五）奖励制度

1、工作室设立“工作室优秀成员”等奖项，每学期进行一次评选，评选名额占工作室成员总数的1/5。

2、根据工作方案制定名师工作室成员考核标准，考核结果作为教师年终考核、绩效考核、评优评先、职称晋升的依据。

第四篇：地理名师工作室计划

地理名师工作室工作计划（2015—2016）

一、指导思想

本着“更新理念、创新实践、追求卓越、弘扬个性”的指导思想，以教师的专业成长为根本，在崇尚个性化发展的同时，通过专家引领、自主实践、成员交流等方式，追求共同提高、共同发展；以教学探索、创新为主旋律，深刻领悟和实践新课改理念，追求高效课堂教学，续写新辉煌。

二、工作室的定位和理念

定位：研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心 理念：引领提升、互学共进、创新求真、弘扬个性

三、工作目标

1．立足教学一线，提升教学品位

因应新课改的要求和初中地理教学的需要，聚焦课堂，积极研究和探索新课程理念下具有特色、富有成效的课堂教学模式，在提升课堂教学质量和切实减轻学生负担的基础上，努力提升教师专业素养和地理教学品位。

2．引领教师发展，建立名师梯队（1）严格挑选工作室成员

要求热爱教育事业、有团队合作精神、有厚实的专业基础、积极进取、善于钻研、勇于创新、敢于探索。（2）充分发挥各类名师的专业引领作用

建立优秀教师间合作互动培养人才的新机制，使其成为优秀青年教师的集聚地和骨干教师的孵化地，使不同梯队的教师都能有所发展、有所提高，或成长为高一级名师，或成为在某一方面有见地、有建树的教师，或成为能胜任地理教学的骨干教师。3．加强教学研究，促进教师转型

针对新形势下地理教学存在的诸多问题与面临的若干困惑，展开专题性研究与实践，从课堂教学入手，研究课堂教学中教学目标的达成方式，研究教师教学思想和行为的改变，研究学生学习方法的转变，以期促进教师形成“以科研促教研，以教研促教学”的意识，并逐步养成积极研究、科学思维和主动探究的素养，促进教师的专业成长和转型，争做“科研型”教师。4．培育研发能力，打造特色品牌

利用网络、电视、专业杂志、高中教材等学习媒体，广泛学习和收集地理专业知识和地理学科前沿的各种信息，积累丰富的新素材；在此基础上开展命题研究、学案编制等多方面的工作，争取能原创好试题和好学案。

四、工作思路

1．在管理模式上，采取比较松散的组织形式，本着基于自主、自愿的考查挑选原则，从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面定期考察成员是否达成培养目标，考核不合格者则调整出名师工作室，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

2．制定成员成长规划和自我发展规划，并认真组织实施和落实。重视过程性评价，工作室成员的计划、总结、听课和评课记录、公开课、展示课、教学案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

第五篇：地理名师工作室计划(第一阶段)

地 理 名 师 工 作 室 计 划（第一阶段）

一、指导思想

地理名师工作室以全国教育工作会议精神、昆明市教育局文件及《(九年义务教育)地理新课程标准》、《普通高中地理课程标准（实验）》为指导思想，在昆明市教育局领导下，昆明市教科所指导下，为推进我市中学地理教学改革，深入开展中学地理教学研究，加强相关学校教研组之间的联系与合作，实现优质资源共享，提升昆明市地理教师素质、提高本市地理教学质量而开展工作。

二、工作任务

1、每月至少进行一次读书交流，学习消化先进教育教学理念，研究探讨中学课程改革、学科科研趋势与前沿动态，针对我市教学对象的特点、教学现状及实际存在的问题，结合工作室成员的自身优势开展教学研究，撰写教学论文。

2、参加电视教学论坛的对话、咨询等活动，在分工合作中为我市地理教师提供教学研究的交流平台，收集、研究各地的高考及初中学业考试的资料，探讨高、中考教学对策，搜集相关的信息资料，展示相应的研究成果。

3、工作室成员在市教所地理科的指导下，协助开展教师的继续教育，参加各校的听课、评课等活动，研究探讨信息技术与地理教学的整合。

4、工作室成员要积极参加教育局组织的各级培训及各种教学调研活动，全面提高自身的教学科研水平，根据自身的特长，制订教学课题研究方向与研究计划，同时积极为昆明市的地理教学改革出谋划策。

三、日常活动

1、工作室成员定期举行工作例会(时间初定每月四次，平时以昆明市地理名师工作教师QQ群、电话联系为主，如工作需要，还可临时召集会议，成员必须按时参加会议，并要根据要求做好相关的准备。

2、工作室成员在时间许可的情况下，要积极参加昆明市教科所组织的有关教研活动，并在适当时间组织听课和调研，参与昆明市有关高考教学研究活动。

四、阶段工作安排（2011年至2012学）

第一阶段（2011年1月—2011年7月）（课题研究学习）：

1、搭建地理工作室框架，成立工作室机构，制定工作室计划和目标。

2、搜集整理相关信息、资料，建设完善工作室QQ群。

3、召开工作室成员会议，明确工作职责，确定工作重点，制订工作室研究课题以及个人目标和计划等。

4、地理专题活动：①“走出去”：送课下乡、“名师讲师团”；

②“请进来”：省、市专家进行教育教学理论科研课题研究的专题系列讲座。

5、分析2011年高考试卷，专题探讨：《如何有效使用高中地理新教材》。

6、协助召开2011年初中学业水平考试专题会，专题探讨：《初中学业水平考试分析》。

7、学习课题研究的基础知识，为课题研究作准备。

8、省市试卷（各年级统考卷、高三统测卷等）命制工作。

9、进行教师发展培训，例如地理老师素养、如何听课、说课、评课、撰写案例等，有利于教师将实践技能经验上升到理性的认识。

10、通过参与省、市教研活动，锻炼老师，同时扩大工作室影响。

11、积极参与昆明教育电视台《名师助你腾飞》、《名师课堂》的电视节目。

12、召开地理工作室成员会议：阶段性总结工作室取得的成绩及不足。

13、学习书目：《中小学课题研究》。