海棠中学中学名师工作室请示

第一篇：海棠中学中学名师工作室请示

重庆市长寿区海棠镇中学

关于申请成立左贵明名师骨干教师工作室的

请 示

长寿区教育委员会：

我校根据长寿区教委《关于成立中小学名师骨干教师工作室相关事宜的通知》要求，在符合条件的教师本人提出申请基础上，经学校按照选拔条件对申报者认真考查遴选，决定成立海棠镇中学左贵明名师骨干教师工作室，推荐左贵明为工作室主持人，黄小林、郑启中为工作室成员。左贵明，男，40岁，中学语文一级教师，2011年11月确认为区级骨干教师；黄小林，女，42岁，中学语文一级教师，2011年11月评为区级骨干教师；郑启中，男，40岁，中学化学一级教师，2011年11月评为区级骨干教师。

当否，望批准为谢。

长寿区海棠镇初级中学 2012年12月7日

第二篇：中学名师工作室工作制度

中学“名师工作室”管理制度

为了确保我校名师工作室各项工作能有效开展，不断推进教育教学改革，工作室成员须遵守以下规章制度。

（一）学习制度

1、工作室成员每学期系统学习一本教育理论书籍，作好学习笔记。广泛阅读教育报刊杂志，每学期至少能围绕一个专题收集相关文献资料。

2、工作室成员每学期参加不少于20课时的各类培训。指导教师每学期作一次教师培训讲座，工作室成员在指导教师的指导下每人每学期承担一次校级范围内以上的专题讲座。

3、每学期结束，工作室指导教师对工作室成员的学习与培训情况进行考核，并针对每位成员的实际完成情况作出评价和建议。

（二）考勤制度

1、工作室成员要遵守工作纪律，积极参加工作室组织的各种会议、专题报告、教学研讨、课题调研等活动，各项活动要按时签到。

2、对不遵守工作纪律，缺旷较多的成员，将向学校通报。无故缺席三次工作室活动的视为自动退出。

（三）研究制度

1、工作室成员要善于思考，勇于质疑，有强烈的教科研意识。认真做好教学后记、教学反思、教学案例评析、教材分析，及时总结教学经验，创新教学模式。

2、工作室学员要不断学习先进的教育理论和教育教学经验，用新课程理念和科学有效的教学方法指导教学，积极改进课堂教学模式，提高课堂效益，逐步形成自己的教育教学风格和教育教学特色。

3、虚心接受名师指导、检查、评估，及时向名师汇报工作，积极主动参与名师工作室的各项工作，热情参加教育教学研究，充分发挥主体能动作用，协同名师完成工作室计划。

4、积极参与学校的教育教学研究活动，完成所在年级、教研组交给的工作任务，并积极推广先进经验，传播新的教育思想和先进的教学方法，能指导同学 1

科教师，共同进步。

（四）责任制度

1、工作室成员要提高师德修养，忠诚党的教育事业、模范履行教师职业道德；要提高理论素养，探讨教育教学改革趋势和前沿动态，发挥“专业引领”作用。

2、工作室的导师要引领团队发展，建立成员档案，负责对学员的考核、评估工作；注重成果提炼，形成高质量的物化成果，鼓励个人或合作出版著作。

3、工作室成员要敬业爱岗，无私奉献，团结协作，积极进取的精神，要不断充实自我，完善自我，发展自我，展现自我，为教育教学改革做出贡献。

（五）奖励制度

1、工作室设立“工作室优秀成员”等奖项，每学期进行一次评选，评选名额占工作室成员总数的1/5。

2、根据工作方案制定名师工作室成员考核标准，考核结果作为教师年终考核、绩效考核、评优评先、职称晋升的依据。

第三篇：南康中学名师工作室方案

南康中学名师工作室方案

一、名师工作室指导思想

名师工作室以科学发展观为指导，以提升我校教育教学质量为目的。由我校特级教师领衔，充分发挥名师的专业引领作用，努力打造一批师德高尚、理论功底扎实，学科知识宽厚，教学业务精湛，具有较强创新意识和实践能力，在校内外有一定知名度的骨干教师，并逐步把名师工作室办成全校优秀教师的孵化器，教师队伍建设的助推器，学校教育改革发展的加速器。为我校探索教育教学改革作出应有的贡献。

二、名师工作室目标

名师工作室以三年为目标规划，在未来三年间通过“名师工作室”的设立，进一步挖掘名师蕴涵的潜在资源，提升名师的影响力，逐步培育有利于教师专业发展的新梯队，创立有利于教师专业发展的新机制，制定和完善名师的管理制度，激励名师不断进取，不断创新，不断发展，搭建有利于教师专业发展的新平台，打造一支在教育教学领域里有一定影响的教师队伍。

具体目标为：

1、引领教师成长，培养名教师

名师工作室的主持人是工作室研修成员的导师，负责制订本学科（领域）教师培养方案，包括培养目标，培训形式，培训内容和考核等。在每个工作室的研修成员的工作周期内，必须达到以下具体目标之一。

——在参加教育部门组织的教育教学评选中能获奖。

——获得校教育教学考核优秀，获先进工作者或模范班主任。

——有教育教学论文在市级以上刊物公开发表，或有教科研成果获奖。2.学科（领域）改革与发展研究

①名师工作室主持人和研修成员必须不断地学习国内外、市内外教育教学理论与鲜活经验，牢牢把握学科（领域）改革与发展大局，以工作室为平台，对本学科（领域）改革与发展有超前研究，全力推进学科（领域）建设，引领全体教师推进课程改革和课堂教学改革，并取得较好效果，使本学科（领域）教育教学质量在原基础上有较为显著的提高。

②名师工作室主持人必须聚焦课堂教学。每年每位工作室研修员至少上一节高水平的公开课，形成一个课例或案例，并进一步提炼和发展成一个既有理论价值又有现实指导意义的研究专题。③名师工作室主持人和研修成员在工作周期内至少有2篇以上的教育研究论文在市级以上教育杂志上公开发表，或在市级以上教学教研活动评选中获得二等奖及以上的奖项，或有一项市级重点及以上的课题立项并取得相应研究成果。

④名师工作室主持人和研修成员在工作周期内，每年至少完成一份推动学校教育教学改革与发展的决策咨询报告、意见建议或学科（领域）专项分析报告，面向教师、家长或学生作一个具有较高质量的专题讲座。

三、名师工作室的组织建设

1.成立南康中学名师工作站，下设各学科名师工作室。成立名师工作室领导小组。组长：卢川平

副组长：刘小玉、袁大东、林奇焕、谢荣生、曾新华 成员：全体行政干部。

领导小组负责研究确定名师工作室主持人和研修学员人选，审定立项项目，为工作室的组建和开展工作提供保障。

2.名师工作室主持人条件：（1）江西省特级教师；（2）江西省学科带头人。3.名师工作室研修成员条件

（1）热爱教育事业，专业思想稳固，专业基础厚实，在教育教学工作中已崭露头角，年龄在48周岁以下的优秀青年教师。

（2）肯吃苦，善钻研，积极进取，有较强的提升自己专业素养与能力的意识；

（3）市级以上刊物有教育教学论文发表，或参与市级以上教科研课题并取得成果；

（4）获得过先进工作者、优秀班主任、教坛新秀等荣誉或校级优质课竞赛一等奖；

（5）有培养前景的青年教师和青年班主任。4.名师工作室的组建程序

（1）由符合名师工作室主持人条件的教师提出申请，并附相关证明材料、名师工作室工作方案；（2）学校评审小组根据本《办法》要求、申请者一贯表现以及所提供的材料进行评议、打分、投票和推荐；

（3）经校委会审议通过，并公示一周无异议后，确定名师工作室主持人名单。

5.招聘名师工作室研修成员

（1）学校在校内公示栏和校园网上公布名师工作室主持人的相关介绍、名师工作室工作计划、名师工作室招聘启示等内容；

（2）由符合名师工作室研修成员条件的教师提出个人申请，自主选择相关名师工作室，并附相关证明材料；

（3）学校评审小组从申请人员中各遴选5-10名申请人供名师工作室人面试，面试主要考察报名者的品德修养、专业能力和教育素养，由名师工作室主持人推荐3-5名本工作室研修成员，并将推荐报告报评审小组审核通过，并公示一周无异议后，确定名师工作室主持人名单。

6.签订协议

名师工作室主持人与学校签订《名师工作室项目研究和培养青年骨干教师协议书》，在完成研究项目、培养中青年教师、质量评估、各项保障等方面规定双方职责和权利。

名师工作室主持人与每个研修成员签订《名师工作室成员互相合作、共同提高协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评估办法。

7.挂牌运行

由学校发文命名各名师工作室并制订门牌，在教师大会上授牌，名师工作室依据本规定开始全面运作。

四、名师工作室的职责 1.培养年青教师和年青班主任；

通过对年青教师的听课和跟踪了解，发现年青教师在工作中的问题并确定指导方案，定期指导并共同研究帮助其改决问题，使之快速成长为较优秀的教师和班主任。

2.培养骨干教师；

为骨干教师专业提升搭建舞台。要组织丰富多彩的活动，通过个人研修实践、导师结对指导、集中专题研修、学术研讨、教学成果展示、学科中心组例会等方式为各类骨干教师搭建施展才华的平台，加强交流与合作，扩展他们的视野，使他们在实践中锻炼成长。

通过名师自身深入研究及与相关教师讨论并实践，熟悉相关学科新课改理念，新课改的一些做法，在实践中摸索新课标下高效课堂的具体操作方法并为其他学科起一个样板辐射作用，从而推动和促进新课改。

3.推广和展示研究成果。

名师工作室不仅在工作室内工作还要带动其它教师参与，并及时将研究成果向相关年级、处室辐射。并将研究成果通过专栏，网站向外展示提高我校的知名度。

五、名师工作室的评估考核

1.名师工作室必须确定本工作室研究发展方向，拟定名师工作室的职责、具体工作目标和工作方案。每年年初、年末写出工作计划和工答总结，报名师工作室领导小组办公室备案。

2.名师工作室原则上以三年为一个工作周期，名师工作室领导小组办公室负责牵头组织实施对名师工作室运行情况的检查和评估工作。在每个工作周期中，依据本《办法》，按有关评估标准，通过查阅资料、调查访谈、成果检验等考核方式，对名师工作室主持人进行工作周期内每年两次的过程性评估和一个工作周期末的终结性评估，报名师工作室领导小组确定评估等级。名师工作室主持人依据本《办法》，负责对研究成员的考核，并做出综合鉴定，形成书面意见，提交名师工作室领导小组办公室确定评估等级。

3.名师工作室主持人每学期一次的过程性评估等级为优秀的，研修津贴按最高标准发放，评估等级为不合格的，研修津贴减半发放两次不合格的暂停发放，连续两年不合格的终止名师工作室主持人资格，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室,名师工作室主持人合格的优先晋升高一级职称和专业荣誉称号,优先评优评模。每个工作周期结束后，终结性评估合格的名师工作主持人进行新一轮的申报工作。

本实施方案自公布即日起试行，并随学科名师工作室开展工作及名师网站试运行的进展情况及时调整、修改和完善。

江西省南康中学 2011、9、1

第四篇：2014年中学地理名师工作室工作总结

2014年中学地理名师工作室工作总结

2014年中学地理名师工作室工作总结

过去的一年，地理工作室充实而忙碌。在工作室全体成员的共同努力下，加强了地理工作室的建设和管理，在理论学习、教学反思、高考题分析研讨等方面开展了形式多样的教研活动，使工作室成员相互促进、共同提高，使名师及成员自身素质和能力得到进一步提升，现进行工作总结如下：

1。加强课改理论学习和实践创新

根据我校推行的“学案导学法”教学“六环节”的教学模式，提高本工作室成员的思想觉悟，深刻理解课改精髓。全体老师在课堂教学中努力实行新授课“课前自学，课堂导学”的教学方法，复习课实行“以学定教，教练结合”的教学思路，充分发挥合作互助学习小组的作用，真正体现学生的学习主体地位。在教学中认真做好读书笔记和教学月总结，并进行及时交流。

2。参与工作室课题研究，开发校本课程

今年工作室的校级课题是《导学案的开发与研究》，加强校本课程研究，进行校本教材高中地理必修

1、必修2和必修3编写工作。虽然各位老师工作任务重，导学案编写内容繁杂，但他们并没有落下编写任务，及时高质量完成了地理导学案的编撰任务。

3。加强考题研究，研究高考动向

对近三年来我省的高考地理试题进行分类、分析与研究，集全体老师之智慧，摸清三年高考题的命题规律，把握考查动向，进而分析2015年高考地理试题的走向，为我们赢得2015高考的胜利奠定了基础。

4。积极参与校内外教学研究活动，全力提高教学成绩

2014年11月8日组织鲁**老师参加在**二中举行的安徽省首届“同课异构”展示交流课，鲁老师所做课件、教学及说课均得到与会专家的好评，并被金太阳教育发展有限公司全程录像制作出教学用光盘；同时聘请符义福主任担任核心评委。2014年由巢湖市教育局组织的对我校高三年级进行教学视导，鲍**、耿**、水**老师无论是对考纲的研究还是上课、作业批阅与课后辅导等方面都得到视导组的高度评价。本学年高一年级在首届“一、二、四”联招模式下的两次期末联考中均获得三校第一名的好成绩。

总之，我们工作室团队有着极强的凝聚力和生命力，锐意进取，扎实工作。我们在工作中不断学习，在学习中获得提升。展望下一年的工作，我们不满足于现有成绩，我们会进一步坚定信心，开拓创新，为学校的教育事业增光添彩。

第五篇：东都中学名师工作室活动计划

东都中学名师工作室活动计划

一、指导思想

以先进的教育理念为先导，与上级教研部门密切配合，以课堂展示、课题研究、及理论培训的方式寻求解决教育教学中存在的问题，以各种方法传播先进的教育思想、课程理念、教学方法，发挥名师在教育教学活动中的示范、引领、指导和辐射作用，达到“在二至三年内打造一支在全市具有较高知名度的、专业发展领军团队”的目标。

二、工作目标

工作室将在学校的统一领导下，在主持人及所有成员的共同努力下，尽最大努力，切实做好以下工作：

（一）加强教学研究

教学是教师的第一要务，课堂是教师教学的主阵地，课堂教学能力是一个教师教学水平的最直观的表现，立足课堂、研究课堂、狠抓课堂教学的效益，努力提高成员课堂教学能力，是本工作室的主攻方向，也是本工作室各项活动开展的出发点和归宿点。

工作室将致力于课程改革背景下的课堂教学研究，在不断实践、不断发现问题、不断改进中前进，尽我们的最大努力，在保持成员现有教学特色的同时，逐渐形成自己的教学特色及教学风格。

（二）开展课堂展示

工作室将开展教学公开课制度，力争工作室成员每人每月上一次公开课，鼓励成员利用一切手段和现有资源开设研究课、实验课和观摩课，为工作室的课堂教学研究提供平台和载体，进而有效的提升成员的教学能力和水平。

工作室将积极同兄弟学校建立联系，采取外出听课、相互评课、上引路课等方式，举行工作室全体成员课堂教学能力全方位展示的活动。同一课题、独立备课、同课异构，集体研讨。这既是对成员教学能力的检验和考核，也将是工作室作用的有效辐射。

（三）打造科研品牌

教科研是教育教学的第一生产力，是提升教育教学效益，提升教师品位的关键。本工作室首先要在本工作室内营造浓郁的教科研氛围，鼓励每一位教师从事教科研工作，以教科研带动教育教学能力的提升，努力将教科研打造成本工作室的特色和品牌。

工作室成员要有自己的研究课题或积极参与其他人的研究课题，争取有更多的教育教学论文在各级各类专业刊物上发表，确保每位成员都有论文获奖。我们将采取“明确任务，集体研究、自定方向、独立撰写”的方式，本工作室的具体做法是“出点子，压担子”，促使工作室成员坚定地走科研兴教之路，为教师今后的成长发展奠定坚实的基础。

（四）追求辐射效应

本工作室将立足本校为研究基地，将总结出的经验先在学校推广，提高本校的教育教学质量。本学期试图将工作视角伸向网络领域，吸取他人先进理论及教学经验，加强网络合作研讨，搭建与外界进行沟通的桥梁，最大限度的发挥名师工作室的辐射带头作用。

（四）回馈社会

工作室要在提高师能的同时，大力加强对成员师德的教育。一是积极宣传优秀教师的先进事迹，二是义务为贫困生辅导，积极开展家访活动，把对贫困生的义务辅导作为工作室的常规工作。

二、成绩测评

工作室将根据每位成员一学期的教学成绩、公开课开设情况、教学研讨情况、以及教科研获奖情况进行评价。成绩优异者优先向学校推荐参评各级教学新星、教学能手、及优秀教师等荣誉。并酌情给与一定的物质奖励。

2012年9月