高校教师职业道德修养-试题库-高校师资班

第一篇：高校教师职业道德修养-试题库-高校师资班

《高校教师职业道德修养》试题库

★根据“法治与德治”结合的治国方略，谈谈加强社会主义道德建设对培养“四有”新人的重要性。

答：法制与德治相结合是新时期治国的重大方略。法律与道德相互区别、联系。德治属于思想道德建设、属于精神文明。加强社会主义道德建设，对于完善社会主义道德体系和治国体系，维护国家的长治久安，培养“四有”新人，具有重大的意义。

★根据所学关于教师劳动结果（“产品”）的特殊性的理论，论述教师职业道德的特点。

答：

1、教师劳动的结果是培养出掌握一定文化科学知识、形成一定思想品德的人，这是教师职业劳动的重要特点。这种特殊的劳动“产品”，具有其他劳动产品无法比拟的社会价值和意义。教师在职业活动中对学生的教育或影响作用，带有持续性、持久性和广泛性的特点。因此，作为教师必须具备对其劳动“产品”高度负责、对整社会高度负责的精神。

2、概括出材料的实质：培养德才兼备的学生是教师的天职。

3、教师职业道德的特点：一，在道德意识上比其他职业道德有更高的要求；二，在道德行为上比其他职业道德有更强烈的示范性；三，在道德影响上比其他职业道德更广泛、更深远。

★100 多年来，先进的中国人，无数优秀的教育家为培养强国富民的人才，献出了毕生精力。例如无产阶级教育家徐特立，始终“以教书为职业，教育为事业”，从事教育工作70年，为国家培养了几代青年，被尊称为现代圣人、人民师表。在徐老60寿辰时，毛泽东给他的一封信中说：“你是我 20年前的先生，你现在仍然是我的先生。”你始终坚持“革命第一，工作第一，他人第一”，是革命队伍中的“一位坚强的老战士”。又如人民教育家吴玉章，以“一息尚存，绝不放松”的奉献精神，“一贯有利人民，一生有利青年”，数十年如一日，为人民教育事业做出卓越贡献。建国以来，无数人民教师胸怀忠诚党的教育事业的赤子之心，辛勤耕耘，为社会主义事业培养了大批优秀人才。请从上述典范的事迹并结合本人的体会，简述合格教师爱岗敬业、教书育人的重要性。答：

1、热爱教育是对教师的基本要求。。

2、教书育人是教师的根本道德责任。

3、严谨治学，提高教育教学水平。。

★浅谈教师职业道德修养的主要方法。

答：进行教师职业道德修养，不仅要了解职业道德修养的根本途径是理论联系实际，而且要掌握师德的科学方法。

一、努力做到“慎独”；

二、要开展批评与自我批评，严于解剖自己；三，要防微杜渐，积善成德。

★列举两个高等学校教师职业道德状况的正、反方面的事例，说明加强师德修养的重要意义。答：（1）对目前高校师德状况的估计：少数教师师德状况不如人意。。（2）对目前高校少数教师师德不如人意的原因的分析。。（3）简述加强师德修养的重要意义。。

★陶行知为了中国教育事业，毅然放弃高官不做，抛开舒适的城市生活，深入农村，接近群众，安于“粉笔生涯”三十载。他在靠募捐的困难条件下，创办了举世闻名的晓庄师范等各类学校。他那“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神和“爱满天下”的宽广胸怀，以及一贯身体力行，为人高尚的品质，光照后人。请结合实例，谈谈你对人民教师理想人格的设想。答：所谓理想人格，是指一定道德原则规范的结晶和道德的完美典型，是一定道德所认定的 各种善的集合，也是一定道德为人们树立的最高行为标准。人民教师理想人格的设想，应从以下各方面加以概括：一，国家、集体和他人利益高于个人利益；二，全心全意为人民服务；三，热爱教育，甘于奉献；四，教书育人，尽职尽责；五，严谨治学，德才兼备；六，以身立教，德识统一。

★教师高尚人格是教师职业修养的重要组成部分，请从个体角度谈怎样塑造教师个人的高尚人格。

答：教师应在教育教学实践活动中，（1）做到自爱、自尊、自重；（2）以自己创造性的劳动来履行自己的职责，用高尚的人格指导自己的言行；（3）加强个体的道德修养，从点滴入手，逐步达到较高的道德境界。

★根据你个人在学生时期的体验，举例说明教师为人师表的重要性。答：（1）教师要为人师表、成为学生表率的原因；

（2）为人师表的主要内容（如思想品德方面，言表风纪方面，人格力量方面）。

★1998 年 9 月 4 日，对于辽宁朝阳市第二中学高(二)8 班的男生崔某来说，是一个灾难的日子。当晚6时，学生下课的时候，学生多聚集在楼内走廊，外面正下着大雨，秩序非常混乱。崔某在走廊内鼓掌喧闹，被时任副校长的易淑荣撞见。易拍打崔某后背几下，说：“你起哄什么，幸灾乐祸呀！”易拽住崔某的衣服去八班。崔某边走边嚷：“你校长凭什么打 人„„。”高二(8)班班主任许晓晨上前打了崔某左面部两耳光。崔某感觉听力下降，耳鸣。经法医鉴定，崔某左耳被暴力打击造成外伤性鼓膜穿孔，构成轻伤。后又经北京医科大学精神卫生所对崔某进行精神病司法鉴定。结论为“患神经官能症，人格偏离；被打后所反映出来的神经性症状与被打事件及个性特点存在一定的关联性。” 据《辽宁晚报》报道，经过三年多诉讼后，对学生实施体罚的老师和校方赔偿崔某各项经济损失人民币31万元。据悉，这是目前国内体罚学生事件引发的最大的一笔赔偿。这一事件引发的思考是多方面的。请从教师职业道德的角度，说明加强教师职业道 德修养，提高教师职业道德素质的意义。

答：

1、教师体罚学生是违背教育规律和教师道德的；

2、正反两方面的事例告诉我们，加强教师职业道德修养的重要性。。

3、加强师德修养重要性的表现。。

★教师职业良心的涵义，它是如何调节教师的行为的？

答：教师职业良心，是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校，职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。教师职业良心对教师行为的调节作用：（1）在教师选择行为前的指导作用；（2）在教师行为过程中的监督作用；（3）在教师行为后的评价作用。

★谈谈教师职业道德要求内化的意义。

答：作为人民教师，不仅要从理论上掌握教师职业道德要求的基本内容，更主要的是要把这 些道德要求内化（或转化）为教师个人的道德品质，落实在行动上。具体地讲：（1）教师职业道德由他律转化为自律的需要（2）教师道德人格完善的重要环节；（3）实现教师现代化的需要。

★苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》的第一条中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意独处或与少数朋友交往，如果和人多的集体交往你头痛，如果你感到工作时独自一人或两个朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要选择教师工作作为自己的职业。结合所给材料，论述教师职业劳动中人际关系的特殊性及其对教师个性品质的特殊要求。

答：教师职业劳动具有许多特殊性，其中在人际关系中，必须正确处理与学生、与同事、与领导、与学生家长等多方面的关系，有着各种特殊性；（2）个性是指一个人区别于他人的心理特征，侧重于人的气质和性格方面；（3）教师职业劳动中人际关系的特点对于教师提出了多方面的要求。其中对个性的要求是非常突出的。作为教师必须具备一些特殊的性格，其中较为突出的是“乐群性”。乐群性即乐于与他人、与群众共同相处的性格，作为教师，不仅要与学生交往，甘为学生献身，而且离开了学生甚至会感到不适。

★从教师劳动手段的特殊性，怎么看教师必须加强师德修养。答：（1）教师劳动手段（或工具）的内容。。

（2）教师劳动最主要的手段是自身所具有综合素质，特别是思想道德素质，教师劳动的手段与其自身

是融为一体的；

（3）为此，要求教师要有很高的思想道德修养。

★王某去大学任教。问及原因，答：“教师工作轻松，悠闲，每年还有寒、暑假，我图的就是这个”。也有人认为教师劳动就是“三清”（清闲、清贫、清高）。对这些看法，应做何评价？ 答：（1）王某对教师工作的认识是不对的。实际上，教师的工作不仅不轻松，而且很辛苦，没有艰苦奋斗、开拓创新的精神是做不好的；（2）教师工作的专业性很强，对教师的个人能力要求很高，没有相应的教育教学技能是做不好教师工作的；（3）如果抱着图轻松、清闲的态度从事教育工作势必造成不良后果。

★简述教师言表风纪方面的道德要求。答：教师要做到为人师表，（1）教师的语言要求。。（2）教师的仪表要求。。；（3）教师的风度要求。。；（4）教师的法纪要求。。。

★教师要实现职业理想，在职业选择上要处理好哪几个方面的问题？ 答：（1）职业理想与职业选择是相互联系的。。；（2）在教师职业选择上，要把个人志愿与社会需要结合起来；（3）要正确处理教育职业选择与教育才能的关系；（4）要正确对待教师的社会地位与待遇；（5）要正确对待教师的苦与乐。

★一般说来，如果教师与学生之间，或者教师与集体之间发生矛盾，教师应负主要责任。对此，你的看法如何？ 答：（1）教书育人是教师工作的根本目的，教师与学生的道德关系是育人过程中最基本的关系。这种关系的好与坏影响育人的效果；（2）在教师与学生的矛盾中，教师是矛盾的主要方面。所以，一旦师生之间发生矛盾，一般来说教师应该首先从自我找原因。

★某高校孙老师先是因为住房问题与单位领导发生口角，后又在职称评定时，因未过三分之二多数票而被否决。孙老师非常气愤，认为是院领导有意整她，故到院办大吵打闹。因倍感委屈，上课时控制不住自己而声泪俱下，无法继续上课，中途回办公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好请别的老师带课。后又在教师的集体活动中，不顾场合，只要看见院领导就想发脾气，宣泄心中的不快。如果你是当事人，你会怎么做？你认为孙老师应如何认识和处理与领导的关系？

答：此题评价教师处理领导与被领导关系及对荣誉的态度。按照教师在人际关系中的道德要求：（1）教师应正确的对待领导，正确的对待荣誉，正确的对待自己，冷静地处理与领导的关系，多从自身寻找原因；（2）教师不应该影响正常的课堂教学，不应将不快的情绪告诉学生。否则，就会影响教师的形象，也影响教书育人的效果；（3）领导对教师也要进行深入细致的思想工作，并根据规定与可能维护教师的正当利益。

★社会主义道德体系结构的主要内容是什么？ 答：（1）一个核心：以为人民服务为核心；（2）一个原则：以集体主义为原则；（3）五个基本要求：以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求；（4）三个领域：开展社会公德、职业道德、家庭美德教育；（5）一个总目标：在全社会形成团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系。

★李某毕业后分配到某高校任教，他的大部分同学均出国或到国内大公司任职。他原想去公司谋职，但因身体矮小，谋职受挫，无奈进入高校。来校之初，情绪低落，勉强应付上那几节课，既不愿意当班主任，也不愿意做其他工作。后来，又与老同学联系，将大部分精力都投入到校外兼职上去了。用你学过的关于教师要热爱本职，忠于职守的道理评价李某的行为。答：此案例反映了一个年轻教师对教师工作的态度。（1）正确的态度应该是立足本职，踏实工作，对工作尽职尽责；（2）如果不从思想和实践上解决对教育工作重要性以及教师的责任问题，势必对个人前途和教育工作带来重大损失。

★浅论动机与效果在教师道德评价中的作用。

答：道德评价在教师职业道德要求的内化中起着重要作用。动机与效果是道德评价的重要根据；动机与效果各执一端，这是错误的；在教师道德评价中必须坚持动机与效果的辩证统一关系。

★教育人道主义原则对教育者有哪些重要要求？

答：教育人道主义要求教育者全方位有成效地协调、处理好与教育过程具有直接或间接联系的对象之间的各种关系，尊重和关心这些对象作为人的价值，并努力在教育过程中使这些价值能最大限度地发挥作用。具体包括：（1）尊重作为教育对象的受教育者；（2）努力理解受教育者；（3）真正关心受教育者。

★大学教师面对社会主义市场经济的环境，应如何加强职业道德修养？

答：由于市场经济的负面影响，少数教师职业道德失范，出现了一些问题。作为大学教师，应加强教师职业道德修养。为此，（1）确立与市场经济相适应的道德观念（开拓重新观念、优胜劣汰观念、公正观念、自主观念等）；（2）正确处理个人与他人、贡献与索取、人生与金钱的关系。

★简述教师与学生关系中应该遵循哪些基本道德规范？

答：调节师生道德关系在教育过程中的重要意义。教师在教学过程中必须热爱学生，严格要求学生，诲人不倦，关心他们的成长。

★你通过学习《高等学校教师职业道德修养》课程，在理论和实践方面有哪些主要收获？ 答：联系个人实际，列举 2—3 点主要收获：（1）对若干理论观点的认识有所提高。。；（2）若干实践问题的初步解决。。。

★苏步青教授为中国数学教育和教育事业作出了卓越贡献，从教50多年，桃李满天下，许多学生也很有成就。早在30年代，苏步青在日本荣获理学博士，与同学陈建功相约，自愿来到新建的浙江大学数学系任教。当时系里只有4个教师，10多个学生，图书资料奇缺，实验设备全无，经费无着落。他名为副教授，连续几个月没有拿到一分钱。但他毫不动摇，他与陈建功每人开四门课，外加辅导、改作业、编教材、搞科研。他利用暑期到日本去找资料，一个假期找回20万字。靠这种自觉的事业心和意志力，为社会培养人才。解放后，他更是孜孜不倦，献身社会主义教育事业。就教师应该具有的道德品质来看，你从苏步青的事迹中得到什么启示？

答：1象苏步青这样的优秀教师在我国教育领域不胜枚举。；

2、要做一个合格的教 师首先要热爱教育事业，自觉地履行自己的道德责任；

3、教师应该具有艰苦奋斗的 品质；

4、教师应有开拓进取的创新精神，不要固步自封、墨守成规。

★结合高等学校教师职业和教师职业道德的基本规范，谈谈你对“学术自由”的理解。

答：1）作为专业教师，需要有本专业工作范围内的自由。2）教师的劳动具有上层建筑性质，培养的是社会主义人才，需要有限的，有主流价值方向的自由。3）教师劳动的对象是学生，是发展中的青年，是价值观在不断建构的青年学生，教师应该鼓励学生创新，自由学术，同时需要把握自由的分寸，拿捏好尺度。

★谈谈对教师而言，“德福一致”的重大意义。

答：1）教师道德能够带来教师的个人幸福，德福一致才使得教师的自我道德约束和牺牲行为，具有一定的意义。2）德福一致，才能够有利于建构校园内的“伦理秩序”，益于构架健康、和谐社会。3）教师更有一定的内在目标为学生树立榜样，形成对社会的道德信心。

★由于教师劳动带来的人际关系涉及到学生、家长、同事、学校（社会）、专业职业等方面，谈谈由此带来 的教师职业责任有哪些？

答：包括对学生应负的责任，对家长应负的责任，对同事应负的专业责任，对学 校、对社会应付的责任，对职业本身应付的责任（专业形象问题）。（教材124页到125页）

《新时期教师职业道德修养》复习试题辨析题来源：

二、辨析题

1、师德规范体系是由社会公德、家庭美德、职业道德三部分组成的。P9 答：此句话是对的。教师师德规范的研究应该包括两大体系，其一是应研究教师与学生。群体应该具有的规范，其二是应研究教师与教师群体的规范，帮助教师很好的认识两个不同的群体利益，所以师德规范应该包括社会公德，家庭美德和职业道德，教师从广义上讲也是社会主义建设者，社会公德，家庭美德和职业道德三方面也是对每个劳动者的要求，符合教师的本质属性。

2、教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机。

答：此句话是偏面的。诚然，良好的道德动机果然重要，但是对于教师道德评价的依据就要看教师有否履行教书育人的崇高职责，有否尽到对社会、对他人应尽的道德义务，能否自觉地做到教书育人，为人师表，这是衡量教师道德水平的重要标志。师德就是榜样，而实践师德是第一要务，师德的本质要求是贯彻到日常的教育教学的实践之中，理论和实践的结合才是教师职业道德的最好体现。

3、没有惩罚的教育是不完整的教育。P68-69 答：此句话是对的。首先要声明的是惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。越要惩罚，越要尊重。我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。教育的秘诀是真爱。专制不是爱，把人家不需要的爱强加给别人，是专制；溺爱不是爱，溺爱对人是不尊重，明明你行我觉得你不行。在信任了解的基础上，给孩子充分的成长空间，其实孩子就是在磕磕碰碰中长大的。要相信，孩子的能力，永远超出大人的想像。

4、“作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现。”P72 答：本句是错的。教师确实应该无私奉献，爱岗尽业，但节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。教师不仅应该拒绝而且应该有效的制止。这才是师德所要求的，才是法律所提倡的。

5、现代科学技术的发展，产生了先进的教学机器，机器将要代替教师，学校要逐渐消亡。这种看法是否不正确？阐述您的理由。

答：此句话是错的。科技的创新带来很多现代化的教学仪器，但机器始终代替不了人，无法恒等。教学的过程是情感的交流、沟通，机器根本无法替代。越来越多研究表明，人还是启蒙阶段的主要力量，孩子的模仿对象不能是机器而是人的教学仪器。

6、教师是“打火机”而不是“火柴”。

答：此句话对的。非常形象的比喻，火柴始终有燃烧殆尽的时候，而现代教学对教师的要求是不断的补充知识来应对新的挑战和新的课题，就象是打火机，可以不断的“充电”来维持光和亮，无穷无尽的散发光与热。

7、谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。P148 答：此句话对的。这是德国教育家第斯多惠说的一句话，旨在教师要以身作则。

9、“作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现。”P72 答：观点错误。参考：学校质量不应该是牺牲教师的休息时间为代价去获得的。“奉献”，教师完全可以说“不”--知法、守法、用法，更应是广大教师所应有良好品质。可惜的是，面对侵占教师休息权的违法行为，面对这份尚能使家庭处于温饱线的职业，不少教师都怀着“人在屋檐下，不得不低头”的心理，选择了明哲保身，默默忍受，或者都想着别人出头，自己受惠。殊不知真正的权利从来都是自己争来的，恩赐的东西从来是需要跪着接受的。在自己的合法权益受到侵害时，只敢腹诽，只有期待，结果会如何，是不难预测的。更确切地说，这已经不需要预测，很大程度上，它已经是某种事实了。

10、中华民族是“礼仪之邦”，学生家长给教师送礼完全是正常的人之常情。P134

答：观点错误！身为教育工作者没有理由收学生的礼！

11、教师职业良心同教师权利相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出来。

答：观点正确。《新世纪教师道德教育论》P116（倒数第10行起）

12、师德行为的选择仅仅受外部条件的制约。

答：观点错误。

13、成功的事业，需要积极的心态。P75 答：对。成功取决于积极的心态！

14、校长说：“大家都知道，我们学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”P72 答：这是侵犯教师休息权的现象，我们必须制止！

15、宗教教育是迷信活动，不能起到道德教育作用。P16-29 答：错！

《新时期教师职业道德修养》复习试题简答题

一、简答题

1、简述教师职业道德的教育功能。P3 答：一是认识功能；二是时间功能：表现在教育功能、调节功能和促进功能。

2、列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。P目录

答：一是热情主动；二是端庄大方；三是规范得体；四是宽容公正；五是沟通合作；六是双赢思维；七是关注细节；八是不断更新。

3、教师形象的塑造应从哪些方面入手？P84 答：从仪表、举止、语言、礼仪四方面入手。

4、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异。P106 答：对因材施教有正确恰当的理解；公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；辨证地看待学生的优缺点，不绝对化；不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。

5、教师在与家长交往中如何保持正确的合作态度？P122 答：谦虚和蔼；尊重理解；一视同仁。

6、在教育教学的细节中如何在宽容问题上正确对待自己。P104-105 答：理解学生；宽容学生；正确对待自己。

7、在日常生活中，增进人与人之间情感的细节有哪些？（写六条即可）P131 答：理解别人；注意小节；信守诺言；阐明期望；诚恳正直；勇于道歉。

8、简述教师形象塑造的几个维度。P84 答：第一，角色定位；第二，注意首轮效应。

9、简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用。《教师道德教育论》P37 答：教师道德教育一方面对教育劳动的对象及社会具有重大影响，另一方面对自身素质的提高和完善也有重要作用。

教师道德教育能使教师正确认识教师职业的意义，深刻理解教师所担负的社会责任和使命，确立坚定的职业信心；能促进教师改善劳动态度，敬业精神，形成良好的教风；能提高教师的行为选择能力和心理素质；能促进教师努力钻研业务，掌握教育规律，提高业务素质。

10、简述教师道德教育的主要内容和体系。《教师道德教育论》P111 答：基本内容：教师职业理想；教师职业责任；教师职业态度；教师职业纪律；教师职业技能；教师职业风气；教师职业人格。

规范体系：由基本原则、主要规范和主要范畴等构成。

11、什么是教师职业作风？人民教师应该树立哪些优良职业作风？P6 答：教师在自身职业活动中表现出来的一贯态度和行为。

第一，实事求是，坚持真理；第二，工作积极，认真负责；第三，忠诚坦白，平等待人；第四，发扬民主，团结互助。

12、优秀教师的人格特征表现在哪些方面？《教师道德教育论》P213 答：⑴从事教育工作的使命感；⑵稳定而持久的职业动力；⑶对工作的事业心与上进心；⑷获取成就的动机与欲望；⑸求知的欲望与兴趣；⑹良好的性格特征；⑺对教育教学具有高度的自我调节和完善能力。

13、简述教师自我更新的主要内容。P150 答：⑴身体：适当运动和营养保持健康；⑵精神：荡涤心灵尘埃；⑶心智：不要停止自我教育；⑷社会情感：历练待人处事之道。

14、什么是教师德性？它有哪些表现？《教师道德教育论》P28 答：教师在教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质，它既是教师人格特征化的品德，也是教师教育实践性凝聚而成的品质。

表现在：⑴教师德行是一种能使教师个人担负起其教师角色的品质，即实现教师之特殊性目的的品质，是教师能充分实现其教育前能的品质；⑵还表现为，教师的道德意志在履行教育教学责任和义务的过程中所体现出来的道德力量；⑶在教师对为师之道体验的基础上所形成的内在的、运用自如的教育行为准则。

15、简述教师职业道德的基本构成。P5 答：有教师的职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风和职业荣誉八大因素构成。

16、教师与家长的合作存在哪些误区？P122 答：⑴利用家长；⑵排斥家长；⑶教师一言谈；⑷向家长推卸责任。

17、教师理解学生表现在哪些方面？（写六条即可）P104 答：⑴站在学生的立场理解学生的心态；⑵让全班学生共同讨论决定班级的活动；⑶选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；⑷鼓励学生大胆发表不同意见；⑸给学生机会，给教师提意见；⑹在课堂上允许学生提出不同的意见。

18、什么是教学姿态？它有哪些要求？P141 答：就是教师在教学中的表情、手势和身势。

要求有四：站态要有安定感和力度，这样有利于学生提高情绪，振作精神，随着教学内容的变化，要求教师适当变化站姿；要有优美的手势正确地表达感情，不能指手画脚，盛气凌人；面部表情要丰富，但不做作，要善于运用喜、怒、哀、乐、恨、怨、叹等表情；要用普通话教学，力求发音准确、语调流畅、抑扬顿挫。

19、优秀教师有哪些主要特征？P159 答：主要特征：表现出热情；了解并跟上你专业领域的变化；搞好组织卫生；积极地讲授；展现一种好的态度；建立一种有效的班级管理模式；指定好教学步骤；保持良好的人际关系；明确传达信息的能力；有效的提问能力。

20、办公室里不受欢迎的行为有哪些？（写六条即可）P133-134 答：拒绝帮助同事；在办公室里比家里还懒；热衷于探听家事；只“进”不“出”；越级“控诉”；有好事儿不通报；进出不相互告知；常和一人“咬耳朵”。

21、简述教师职业专业化的现实意义。《教师道德教育论》P105 答：教师专业化意味着教师将赋予更多的自由；意味着将对教师提出更高的知识要求；意味着教师必须掌握熟练的教育教学技能；意味着教师职业将成为一种终身发展的职业；意味着教师必须具有更高的职业道德。

22、简述教师职业道德的内涵。P1-2 答：是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。其内涵从三方面理解：

第一，从教师职业的特点看，教师职业是一个与人打交道的职业，教师与学生之间，教师之间教师与学校领导之间，都是人与人的关系，而只要有人与人的关系的地方，就必须有道德；

第二，同其他职业行为规范一样，教师的行为规范也可分为技术规范和道德规范两种；

第三，从教师的行为方式看，教师的行为活动的职业意义与道德意义是交织在一起的，或者说，教师的“

做事”与“做人”、教书与育人是联系在一起的。

23、教师职业道德的教育功能体现在哪些方面？P3-4 答：⑴教师的人格、品质、德操对学生人格的形成起着奠基的作用；⑵教师的良好职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化的和激励作用；⑶教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正的作用；⑷教师良好的心理素质对学生心理素质的形成起着完善的作用。

24.教师与同事相处要注意哪些细节？P132 答：⑴自我欣赏要有限度；⑵孤独的人，不能满足于管好自己的“三分三”；⑶真实的对待别人；⑷让体态和眼神说出你的秘密；⑸要有包容和宽容的心态。

25、教师与学生人格平等体现在哪里？P106 答：⑴不要用高高在上的眼光看待学生；⑵和小学生交流，交谈时要蹲下来保持平等；⑶要求学生作到的教师首先要自己作到，不凌驾于学生之上；⑷不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具；⑸理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。

26、教师以情感人，乐于帮助学生的细节要求有哪些？P77 答：⑴在课堂教学中语言生动，有幽默感；⑵在讲课的过程中，真诚流露自己的感情，用自己的感情去感染学生；⑶会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学生认识社会和自我；⑷及时发现学生出现的问题，积极想办法帮助解决；⑸学生有疑惑时，主动询问，热情解答。

27、教师课堂教学的目光分配应注意哪些问题？P142 答：⑴正确选择目光投放点：应放在倒数二三排的位置；⑵加强目光巡视，消除“教学死角”；⑶用目光给予信号，控制学生分心；⑷提问和课堂讨论时，对不同的情形采取不同的目光交流；⑸用目光制止学生的嬉笑打闹。

28、看名片的要点有哪些？P96 答：⑴名片是否经过涂改；⑵是否印有住宅电话；⑶是否头衔林立；⑷座机号是否国家和地区的号码。

29、列举富有积极心态的细节行为表现（写出六条即可）。P76 答：⑴昂首走路；⑵恰到好处地有力握手；⑶姿态要不失身份；⑷坐在前排；⑸比别人早到单位；⑹表现出豪迈的一面。

2010年教师资格证考试教师职业道德试题及答案来源：考试大

【考试大——我选择，我喜欢】

2010年1月18日

一、选择题。

1.对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的 [ ] A.能力

B.学识

C.态度

D.方法

2.学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是 [ ] A.受教育权

B.生命健康权

C.性的不可侵犯权

D.人身自由权

3.教师未经学生同意按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷即侵犯学生的[ ] A.隐私权

B.名誉权

C.受教育权

D.人身自由权 4.关于“师爱”，下列正确说法是 [ ] A.出于私情之爱

B.对少数优秀学生的关爱

C.严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重

D.师爱不具有育人的作用

5.教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点？ [ ] A.复杂性、创造性

B.连续性、广延性

C.长期性、间接性

D.主体性、示范性

6.在对待学生的不同态度中，下列哪种类型普遍受学生欢迎 [ ] A.对立型

B.民主性

C.放任型

D.权威型

7.下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想 [ ] A.课程即知识

B.课程即复杂会话

C.课程即活动

D.课程即经验 8.关于“教材”，表达适当的选项是 [ ] A.学校教学的唯一依据

B.教师教学用书

C.学生学习的客体和目的D.落实课程标准的媒介

9.新课程特别强调引导学生建立哪种新的学习方式 [ ] A.合作学习、接受学习和体验学习

B.探究学习、实践研究和反复巩固学习

C.自主学习、探究和合作学习

D.自主学习、小组学习和班级学习

10.实行国家、地方、学校课程管理，为的是增强课程的 [ ] A.统一性

B.适应性

C.规范性

D.选拔性

11.新课程认为，教学过程的本质是 [ ] A.传授知识的过程

B.引导学生学习和掌握双基的过程

C.交往互动过程

D.生命意义的实现过程

12.与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是 [ ] A.教学过程的预定性

B.教学设计预留空间

C.培养学生多向思维、求异思维的习惯 D.善于利用“突发事件”

13.以官方文件形式对教师专业做出了明确说明的是 [ ] A.1994年《中华人民共和国教师法》

B.1986年美国《卡内基报告》

C.1966年国际劳工组织和联合国教科文组织《关于教师地位的建议》 D.1995年国务院《教师资格条例》

14.“学高为师”，“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性。[ ] A.本体性知识

B.条件性知识

C.实践性知识

D.文化知识

15.教师教学反思的最主要研究视角是 [ ] A.以回顾学生的视角进行反思

B.通过约请同事、专家观察自己的教学

C.通过阅读理论文献来反思自己的教学

D.以教师的视角对自己的教学进行反思。

二、填空题。

16.、()是道德之本，()是师德之魂。

17、学生的生命健康权受到侵害主要是由教师体罚、()和不为侵权行为造成的。

18、()是新型师生关系的基本理念。

19、教学大纲侧重强调的是知识和技能目标，课程标准在关注知识和技能目标的同时，还关注学生学习的。20、课程综合性是新课程特点之一，其综合性表现为()、设置综合课程、增加综合实践活动课程。

21、教学大纲相对强调教师的教，课程标准更强调()，强调学习的过程与方法。

22、新课程标准从内容上看，关注学生的()，精选的基础知识和技能。

23、能够体现学校办学特色的课程是()课程。

24、一般认为，传统的课堂教学偏重()，远离生活世界和儿童世界。

25、按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分()和()两大类。

26、教师专业化是使教师从()转化成()并获得相应专业地位的过程。

三、概念辨析和观点简答。

27、教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面？

28、怎样建立新型的师生关系？

29、简述确立三维目标对促进学生自主发展的重要意义。30、新课程实施中，教师的角色和行为需要发生哪些变化？

31、新课程学生评价改革的重点是什么？

32、新时期基础教育改革对教师专业发展提出什么要求和挑战？

四、分析应用：

33、某校初中二年级学生费某平时纪律松散，经常迟到，上课与邻座讲话，经老师多次教育仍无改变。该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。赵老师认为，如果继续让费某随班学习，会给其他同学带来不良影响，于是他三番五次找费某谈话，要其自动退学。费某在老师的压力下，加上本身又有厌学心理，便于2002年5月20日，未经家长同意，辍学回家。这位班主任做法是否合理？请加以分析。

34、结合自己所任学科的教学实际，谈谈从“知识本位”教学设计向“育人为本”教学设计转变的基本要领。

35美国教育加波斯提出：教师成长＝经验＋反思。请你谈谈对这个教师成长公式的理解和体会。参考答案

一、选择题：本大题共15个小题，每小题1分，共15分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。

1．C 2．A 3．A 4．C 5．D 6．B 7．A 8．D 9．C 10.B 11.D 12．A 13．C 14．A 15.D

二、填空题：本大题共11个小题,15个空，每空1分，共15分。

16．理想信念；教育观念 17．变相体罚 18．平等、民主、合作 19．过程和方法、情感态度与价值观 20．加强学科综合 21．学生的学 22，学习兴趣与经验；终身学习必备 23．校本 24．科学世界 25．素材性资源；条件性资源 26．普通职业；专业职业

三、概念辨析和观点简答：本大题共6小题，每小题5分，共30分。

27．（1）侵犯学生受教育机会平等的权利（1分）（2）侵害学生参加考试的权利（1分）（3）?犯学生上课学习的权利（1分）（4）侵害学生受教育的选择权（1分（5）侵犯学生在升学、复学方面的同等权利（1分）

28．（1）尊重学生人格，平等对待学生；（1分）（2）以爱为基础，信任、理解学生；（1分）（3）面向全体，因材施教；（1分）（4）讲求民主，宽松和谐；（1分）（5）塑造和提升现代教师人格。（1分）

29．有利于改变只重结果不重过程的现象（1分）。注重学习主体的实践和体验，注重学习者的学习经历和学习经验?有利于学生?学习中掌握方法（2分）。课程本身体现工具性与人文性的高度统一，使日常的学科学习上升到追求真善美的境界，有利于激发学生的学习潜能（2分）。

30．（1）由重知识传授向重全面发展转变；（2）由“大一统”教育向“让每一个孩子选择适合自己的教育”转变；（3）由“以教定学”向“以学定教”转变（4）由“重结果”向“重结果更重过程”转变；（5）由“知识权威”向“平等和谐”转变（6）由教学模式化向教学个性化转变。（答对1点得1分，总分不超过5分）

31．（1）在评价功能方面，要淡化甄别与选拔，重视发展（1分）（2）在评价内容方面，实现评价指标多元化，关注个体差异（1分）（3）在评价主体方面，实现评价主体的多元化（1分）（4）在评价方法方面，实现评价方法多样化（1分）（5）上述各要点有说明的加1分。

32．我国社会发展和基础教育改革对教师的专业化和专业发展提出了一系列新的要求和挑战。建设一支数量充足、素质较高和专业化教师队伍，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的关键：（1分）（1）提高实施素质教育的能力和水平是教师专业发展的核心要求。（1分）（2）终身学习是教师专业发展的基本理念。（1分）（3）实现角色的转变是教师专业发展的具体目标。（1分）（4）教师专业发展还应体现为教师对育人的责任感的提升。（1分）

四、分析应用题：本大题共3小题，可任选2小题，每小题20分，共40分。

33．（1）停止学生上课的做法是不对的，侵犯了学生受教育的权利；教师要依法执教。（4分）（2）分析与评论：停止违反纪律的学生?课，应符合教育活动的价值要求，与对学生?教育相一致，同学生违纪程度相适应，有充分客观的事实依据和法律依据，班主任老师不得随意不让学生上课，不能带有个人偏见和感情用事（4分）；后进生的转化需要教师的爱心、耐心和信心；教师要对学生一视同仁，不可偏爱，要讲究教育艺术。（4分）（3）个人观点：看法不偏激，基本符合实际，有一定操作性，（2—8分）；看法独到，有创造性和操作性，可再奖励2分。但本题给分不超过20分。

34．（1）从目标设?与执行的角度，要实现从“知识目标”向“三维目标”?变；（2）从内容选择与转化的角度，要实现从“封闭、单

一、确定性内容”向同时兼有“开放、多元、不确定性内容”转变；（3）教师要变单向学生传授固定知识向促进学生学会学习转变，要运用丰富多样的教学策略引导学生发展，要不断增加创造性的教学设计；（4）设计过程中要由过去过份关注教师的教向更多关注学生的学习兴趣、要求、体验等转变；（5）教学过程?要由过去过分关注结论、结果向同时关注过程、方法、态度等转变；（6）教学评价中要由过去过分关注考试成绩向同时关注学生多元智能发展，培养学生丰富个性等转变。（答出1个基本要领4分，总分不超过20分）

35．这个公式反映了教师专业发展的客观规律。因为，经验是教师专业发展的重要资源，但没有反思的经验是封闭的、僵化的和有局限的。（4分）在教育教学经验的基础上进行反思，对教师专业发展具有以下功能：

（1）反思使教师重新找回失去的自我，相信自己才是处理自己问题的专家；（2）反思使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活；（3）反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。（每个要点4分）结合自己的实际和体会。（1－4分）

第二篇：高校教师职业道德修养

高校教师职业道德修养，内化于心外化于行

“学为人师，行为世范”，这是北京师范大学校训。《中华人民共和国教师法》中提出，“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。可见，教师的一言一行对学生的成长有着不可忽视的影响。

一、提高高校教师职业道德素养的重要性

高校是人才培养的重要场所。大学阶段是大学生人生观、世界观、价值观形成的重要阶段。因此，高校教师的对学生形成正确的道德观念有着重要的而影响。

所谓教师的职业道德素养，即教师在道德意识和道德行为方面，自觉的按照教师道德要求所进行的自我修炼、自我改造和自我提高等行为活动以及经过努力所达到的教师道德境界。可见，教师在行为实践中，不断加强、完善职业道德，并将职业道德内化为自身行为，即教师职业道德素养形成的过程。教师的职业道德的产生和发展，是同人们教育活动的发展直接相联系的，是教师在教育教学实践中道德规范的升华。

高校教师应具备的基本素养主要表现为：一是思想品德方面，要具有以身作则、甘为人梯的精神；二是专业知识方面，要具备扎实的理论基础知识，为专业发展及教育服务；三是教育教学科研能力方面，教书育人，严谨的科研态度致力于专业科研。

当今科技日新月异，对社会环境、人文环境都产生了越来越大的冲击。尤其是处于科学文化发展前沿的高校中，学生更是对新鲜社会事物、环境有着先天的敏感性和接纳性。因此，对大学生有着重要影响的高校教师，更应当在这种大环境中，以身作则，严于律己，在教育教学实践中，不断加强自身素养，对大学生产生积极正面的引导作用。

二、在教育教学实践中提高职业道德修养的途径

1、高校教师要不断加强思想政治教育和道德教育

为人师者，必先正其身，方能教书育人。对高效教师进行思想道德教育，特别是认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立社会主义理想，提高自身的政治素养，从而不断指导自身职业道德素养的发展。

所谓道德教育，既是通过道德理论和模范事迹的学习，不断加强道德教育。通过学习，将正确的道德观点和理念内化于心。从而延展到正确的职业道德观念，将外显的观念不断内化，指导自身素养的形成。

2、加强专业学习，并将理论指导实践教学

高校教师，其首要任务是教书育人。面对社会的迅猛发展，高校教师必须不断学习，特别是专业知识的学习。专业理论知识并不是一成不变的，随着科技发展，各方面专业知识也在有着不断地发展和变化。无论是在专业知识的基础性和延展性上，高效教师都要进行良好的把握，才能在实践教学中授予学生适应时代需求的专业理论知识，并指导学生更好的运用于实践。

可见，加强专业学习，是对学生的负责，是对自身教育教学工作的负责，更是高校教师职业道德素养提高的表现；加强专业学习，并将其应用于教育教学实践中，是教师提高职业素养的重要途径。

3、加强科研能力，促进学科专业研究

科研能力是高校教师的基本能力之一。出色的科研能力，更是高校教师必备的职业素养。以研究者的眼光分析教育教学实践中的问题，并落实与专业理论研究中。高校是进行科研活动的重要场所，教师职业本身的内涵、教育教学改革实践以及专业发展的内在需求要求高校教师必须从事科研活动。因此，科研是高效教师除了教书育人之外的第二大任务。当今高校注重培养创新型人才，教师的科研素养可以影响大学生创新能力的形成与发展，是对大学生有重要影响的职业素养。可以说，高校教师的科技创新水平，决定着教师培养创新型人才的能力。

加强科研素养，既是在高校教师科研实践中，不断提高职业素养的重要途径。

4、热爱学生，诲人不倦

教师对职业的热爱直接体现于教育教学中对学生的热爱，对教育教学工作的热忱。教育教学能力，在一定意义上体现在对教学的工作的投入上，热爱学生，热爱教学工作，以积极向上的精神，及极大地工作热忱投入到教学工作中。

高校教师要在教学工作中寻找幸福感，努力将教育教学工作内化为自身职业素养的一部分，逐渐体会到教师工作的成就感和自豪感。教书育人，诲人不倦。

三、小结

由此可见，提高高校教师职业道德修养，不只体现在思想的完善上，更是在教育教学实践中外化的过程。

作为一名高校教师，不但要懂得职业道德的范畴，更要在日常的教育教学工作中，通过实践工作不断提高自身修养，内化于心；用职业道德理论指导自己的教育教学实践，并按照师德的要求，从事教育教学工作，并在实践中发现不足，不断完善提高自己。

道德修养是一个循序渐进、不断提高与完善的过程。高校教师应该对自身职业道德状况有一个较为正确全面的理解，才能在教育教学实践中找准方向，寻找不足，从而不断完善与提高。同时，还应与学校环境、社会环境等相匹配，建立适应社会需要的自身道德修养体系，以优良的师风影响学生，为教育事业发展做贡献。

第三篇：浅谈高校教师职业道德修养

浅谈高校教师职业道德修养

——新入职教师培训计划师德师风专题

一、教师职业道德内涵和特点

（一）道德

1、道德的含义：在伦理学意义上，道指做人之道，即人之所以为人必须共同遵守的普遍原则，德则指修道有得，即人遵循为人处事之道所具有的行为和品德。“德者，得也。得其道于心，而不失之谓也。”（宋朱熹注《论语》）德的实质就是心中得道，行为合乎一定的规矩。

中国传统道德基本概念：四维：礼、仪、廉、耻；五常：仁、义、礼、智、信；四字：忠、孝、节、义。

西方理论家对道德的定义：

苏格拉底认为“道德即知识”——“一个人要有道德就必须有道德的知识，一切不道德的行为都是无知的结果。人们只有摆脱物欲的诱惑和后天经验的局限，获得概念的知识，才会有智慧、勇敢、节制和正义等美德。”

康德认为道德是出自“善良意志”的 “绝对命令”——主要指道德是人们根据自己的善良意志提出的行为规范，即自己给自己立法，并要求人们按照自己的立法和善良意志去行动。

亚里士多德认为道德就是行为的善；黑格尔认为道德是主观意志的法；爱尔维修和费尔巴哈认为，道德就是幸福„„

2、道德的特性

第一，道德具有很强的自律性。马克思：“道德的基础是人类精神的自律，而宗教的基础则是人类精神的他律”。

第二，道德具有广泛的社会性。从时间上看，它与人类社会共存亡，随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的消亡而消亡。从空间上看，它作用于社会生活的每个领域、方方面面，包括政治、经济、文化、军事、宗教，无孔不入，无处不在。从反映社会生活的深度来看，它渗透在人们各种社会关系及人们的思想行为当中。

第三，道德具有独特的多层次性。如“为人民服务”，是我们社会道德建设的核心，这个核心有它的层次结构，就其作为社会主义道德的总括词而言，至少有三个层次：

最基本的层次——“做好本职工作，人人各司其职，各尽其责或凭诚实劳动取得报酬。较高层次——-努力地为人民多办实事、多做好事，不计个人得失。最高层次——不计报酬，不讲条件地工作和劳动，即无私奉献。从人已关系上说：第一层次——“为己不损人”。第二层次——“为己又为人”。最高层次——“屈己待人”或“舍己为人”。

第四，道德具有很大的稳定性。道德品质是体现特定阶级或阶层的道德原则并具有一贯性和稳定性的个人的道德特质，它是道德信念、道德心理、道德行为在个体身上长期积淀的结果。

黑格尔所言：“一个人做了这样或那样一件合乎伦理的事，还不能说他是有德的，只有当这种行为方式成为他性格中的固定要素时，他才可以说是有德的。”

（二）职业道德

1、职业：就是人们为了满足社会生产、生活需要，所从事的承担特定社会责任，具有某种专门业务活动的、相对稳定的工作。

2、职业具有三个方面的含义：第一，职业是人们谋生的手段和方式；第二，通过职业劳动使自己的体力、智力和技能水平不断得到发展和完善；第三，通过自己的职业劳动，履行对社会和他人的责任。

3、职业道德：就是人们在进行职业活动过程中，一切符合职业要求的心理意识、行为准则和行为规范的总和。它是一种内在的、非强制性的约束机制。是用来调整职业个人、职业主体和社会成员之间关系的行为准则和行为规范。

4、职业道德本质：

职业道德是生产发展和社会分工的产物；是人们在职业实践活动中形成的规范；是职业活动的客观要求；是社会经济关系决定的特殊社会意识形态。

5、职业道德的基本要素：职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业纪律、职业良心、职业荣誉、职业作风。

6、职业道德特征：职业性、实践性、继承性、多样性。

（三）高校教师职业道德

1、教师职业道德内涵：简称师德，是指一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的观念、情操和品质。简言之，教师的职业道德就是指教师在从事教育工作时应当遵循的行为准则和规范，是职业道德的一种特殊表现形式。它从道义上规定了教师应该以什么样的思想情感、态度作风、行为准则去调节在教育过程中与其他参加者之间的关系，处理教育劳动问题，以做好教育工作，为社会尽职尽责。

2、高校教师的职业道德：高校教师是教师队伍的重要组成部分，高校教师的职业道德是指高校教师从事教育活动时所应该遵循的行为规范和必备的品德。高校教师职业的性质和特点决定了高校教师职业道德的重要性和特殊性。高校教师职业道德在其发展的过程中，形成了自己区别于中小学教师职业道德的不同特点。正确认识并把握这一特点，对于增强高校教师职业道德建设的自觉性是十分必要的。

3、高校教师的职业道德特点：

高校教师职业道德主要有以下几个特点：

第一，高校教师要具有强烈的社会责任感和使命感，高校教师承担着培养高级专门人才的重要人物，高校教师的学术水平和职业道德修养对我国科学技术和社会发展起着重要的作用，高校教师要不断加强自身道德修养，提高自身的社会责任感和使命感。

第二，高校教师要有较高的道德水准，高校教师在劳动过程中，既教书又育人，既要向学生传授科学文化知识，又要发展学生的智力和能力，更要注重培养学生正确的人生观、价值观、世界观和高尚的思想道德品质，这就对高校教师自身的道德水准提出了很高的要求。

第三，高校教师要有严谨的科学精神，高校教师特殊性体现在教学与科研并举，高校教师在完成教学任务的同时，还要承担一定的课题研究，进而推动和发展社会生产力服务。

第四，高校教师要具有较强的创新性，教育是培养人才和增强民族创新能力的基础，高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进现代化建设的重大任务，需要一支品德优良、知识渊博并且具有较强创新精神的高校师资队伍，这对高校教师的创新性提出了新的要求。

二、高校教师职业道德规范

（一）基本情况

2011年12月23日，教育部、中国教科文卫体工会颁布了《高等学校教师职业道德规范》，并就贯彻落实《规范》有关工作发出通知。这是继2008年教育部、中国教科文卫体工会重新修订和印发《中小学教师职业道德规范》之后，首次制定印发《高等学校教师职业道德规范》。

（二）背景 研究制定《规范》是贯彻落实党的十七届六中全会精神和胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上重要讲话，加强高校教师队伍建设，全面提高高等教育质量的重要任务。

胡锦涛在庆祝清华百年校庆讲话：教育大计，教师为本。广大教师和教育工作者是推动教育事业科学发展的生力军。广大高校教师要切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，加强师德建设，弘扬优良教风，提高业务水平，以高尚师德、人格 2 魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

教育规划纲要明确提出，要加强教师职业理想和职业道德建设，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

（三）高校教师职业道德现状

1、高校教师重要贡献

在我国，教育事业是社会主义事业的一部分，教师和其他行业的从业人员一样，都是社会主义现代化的建设者。改革开放以来，随着科教兴国的实施和我国社会主义现代化建设事业的全面推进，教育的各项改革和发展进入了一个崭新的阶段。

我们可喜地看到，长期以来，广大高校教师自觉贯彻党的教育方针，学为人师、行为世范，默默耕耘、无私奉献，在（培养人才、发展科学技术、服务社会）等方面，为我国教育事业发展和社会主义现代化建设作出了重要贡献，涌现出一大批优秀教师和先进模范人物，在他们身上集中体现了新时期人民教师的高尚师德，体现了教师职业的崇高和伟大，赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重。

2、亟待解决的突出问题

虽然现在我国高校教师总体上职业道德水平比较高，但仍然存在着一些问题。

首先，有的教师责任心不强，教书育人意识淡薄，缺乏爱心。当前大学生群体普遍面临环境适应、学习成才、人际关系、交友恋爱、求职择业、人格发展、情绪调节等方面的问题。有的高校教师认为只有向学生传授科学文化知识才是“正当”的“份内事”，完成了教学任务就是完成了自己的职责。认为做学生的思想品德教育工作是“没学问”的“份外事”。在日常的教学工作中，只注重对学生科学知识的传授，只管学生的专业知识成绩，不管学生的思想品德状况，与学生沟通不多，对学生关心不够，有的老师甚至在课后都不认识自己的学生，更谈不上对学生的关爱。这不利于学生培养全面的素质。

2014年9月9日，总书记走进北京师范大学，参加了北京师范大学师生代表座谈会并发表的重要讲话。习总书记指出：做好老师，一要有理想信念，二要有道德情操，三要有扎实学识，四要有仁爱之心。

中共中央、国务院印发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中办发[2004]16号文件）：全员育人、全方位育人、全过程育人，充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用，高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。

2016年12月7日至8日，全国高校思想政治工作会议在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。

习近平强调，教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。高校教师要做好两个方面：

——要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。

——要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。

中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（中发〔2016〕31号）：坚持全员全过程全方位育人。把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。《意见》指出，要加强教师队伍和专门力量建设。强调要提升教师思想政治素质，加强思想政治工作，建立中青年教师社会实践和校外挂职制度，加强师德师风建设，增强教师教书育人的责任担当。要完善教师评聘和考核机制，增加课堂教学权重，引导教师将更多精力投入到课堂教学上，完善教师职业道德规范，实施师德“一票否决”。

其次，有的学风浮躁，治学不够严谨，急功近利。高校教师肩负着科学研究、技术创新的重大责任。学术道德和学术规范是保证学术正常交流、提高学术水平，实现学术积累和创新的根本保障。3 部分高校教师缺乏诚信的学术态度，在学术活动中道德失准、行为失范的问题却时有发生，这不仅损害了学校的名声，还给我国经济建设和社会发展带来了不良的影响。

教育部对高校学术不端的七种行为进行了认定：（1）抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果；（2）篡改他人学术成果；

（3）伪造或者篡改数据、文献，捏造事实；（4）伪造注释；

（5）未参加创作，在他人学术成果上署名;（6）未经他人许可，不当使用他人署名；（7）其他学术不端行为。

反面事例：浙江大学贺海波论文造假，被撤销副教授职务和任职资格。中国工程院院士、浙江大学药学院院长李连达负有监管不力的责任，不再续聘。

浙大共核查了贺海波及其所在研究室相关人员涉嫌学术道德问题的论文20篇，其中贺海波涉及论文9篇。事发后，贺海波被撤销副教授职务和任职资格。浙大将其开除出教师队伍。

第三，有的要求不严，言行不够规范，不能为人师表。在市场经济的冲击下，少数教师不能妥善处理“义”和“利”的关系，人生观、价值观发生了偏差，只是把教师这份职业作为了自己的一种谋生手段，在工作中积极性不高，甚至将本职工作看成了“第二职业”，主要利用自己所学到的知识和一技之长参与“市场竞争”，进行赚钱，这极大的损害了高校教师的形象，也给高等教育的健康发展带来非常不利的影响。

教育部禁令：关于印发《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》的通知（教监[2014]4号）

为纠正教师利用职务便利违规收受学生及家长礼品礼金等不正之风，特作如下规定：

一、严禁以任何方式索要或接受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物。

二、严禁参加由学生及家长安排的可能影响考试、考核评价的宴请。

三、严禁参加由学生及家长安排支付费用的旅游、健身休闲等娱乐活动。

四、严禁让学生及家长支付或报销应由教师个人或亲属承担的费用。

五、严禁通过向学生推销图书、报刊、生活用品、社会保险等商业服务获取回扣。

六、严禁利用职务之便谋取不正当利益的其他行为。就业、招生（管好自己，手莫伸）；评先、评奖（公平公正）；乱收费。黄大年：《关于在全院推进“两学一做”学习教育常态化制度化中深入开展“学习总书记重要指示精神，争做黄大年式共产党员”主题教育方案》的通知：

2017年5月25日，总书记对黄大年同志先进事迹作出重要指示：“黄大年同志秉持科技报国理想，把为祖国富强、民族振兴、人民幸福贡献力量作为毕生追求，为我国教育科研事业作出了突出贡献，他的先进事迹感人肺腑。我们要以黄大年同志为榜样，学习他心有大我、至诚报国的爱国情怀，学习他教书育人、敢为人先的敬业精神，学习他淡泊名利、甘于奉献的高尚情操，把爱国之情、报国之志融入祖国改革发展的伟大事业之中、融入人民创造历史的伟大奋斗之中，从自己做起，从本职岗位做起，为实现‘两个一百年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。”

第四，个别教师甚至师德失范、学术不端，严重损害人民教师的职业声誉。有的只顾潜心科研和教学，不注重政治理论学习，有时会在课堂教学和学术活动中带着个人色彩，对党的路线方针政策发表不负责任的言论，给学生以错误的导向。

中共中央办公厅关于印发《党委(党组)意识形态工作责任制实施办法》（中办发[2015]52号）：决不允许各种攻击诽谤党的领导、抹黑社会主义的言论在课堂出现，决不允许各种违反宪法和法律的言论在课堂蔓延，决不允许在课堂上发牢骚、泄怨气，把各种不良情绪传导给学生。严把教师进 4 口关。加强对各类意识形态阵地的管理。教师、学生信教问题。

这些问题的存在，虽不是主流，但必须高度重视，采取切实措施加以解决。

3、高校教师职业道德存在问题原因分析

部分高校教师职业道德存在问题，并不仅仅是教师个人的原因，还存在着其他方面的原因。第一，社会原因。当今社会正处于计划经济向市场经济的转型时期，整个社会的价值取向呈现出多元化和复杂化，市场经济在使我国取得巨大发展成就的同时也给社会带来了一些负面影响，如个人主义、急功近利等不好的方面。在市场经济条件下，人们普遍重视物质利益，追求利润最大化，致使许多人自我利益膨胀、本位主义滋生。社会贫富差距的拉大，合理分配体系尚未建立，高校教师总体来说待遇偏低，加上买房、医疗、子女教育等经济压力，再加上“学术”与利益的挂钩，以及不健全的职称制度、考评制度，使得某些老师为了最大化自身的利益，一心忙于“科研和论文”，有时为了自己的前途甚至不惜丧失道德底线，不遵守学术规范。

第二，我国高校在师德建设中存在着一些误区。虽然近年来教育部已先后出台了《关于学术道德建设的若干问题》、《关于进一步加强和改进师德建设的若干意见》等多个文件，但是政策贯彻落实不到位，存在着一定的形式主义。很多高校过多关注的是教师的教学效果和学术成果给学校带来的声誉和利益，往往忽视师德的重大作用，并且在师德建设过程中，重视不够，投资太少，并且在各项荣誉评选中高校师德一票否决制有时就是一句空话，对师德奖惩力度不大，相对来说师德建设成效不明显。

第三，部分教师职业道德存在问题也与教师本人有很大关系。高校教师自身素质是影响师德建设成效的最根本的内部因素。当前，高校教师队伍结构越来越年轻化、高学历化和高职称化。随着高校的改革和发展，大批的高学历毕业生进入了高校，并很快承担起高校主要的教学和科研任务，成为高校教书育人的主要力量。他们有较系统的专业知识，思维敏捷、思想开放、勇于创新，有热情、有干劲，为高校注入了新鲜的血液，也给高校的发展带来了生机和活力。但是，大多数年轻教师都没有经历过磨砺，缺乏吃苦耐劳的品质和艰苦奋斗的精神，他们极易受不良风气的影响，极易重物质而轻精神，再加上高校在师德建设中也是重制度约束，对青年教师的入职教育和职后教育等流于形式，致使有些青年教师，职业信念淡化，职业责任感不强。有的教师为了在科研中多出成果，为了早评职称，就会急功近利，做出一些有悖师德之事。

三、加强高校教师职业道德修养

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本，教师大计师德为本。全面实施素质教育对教师整体素质提出了新的更高的要求，建设德才兼备的高素质教师队伍成为新时期教育发展的关键。

教无德不立，德无教不续。教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大。教师不仅要向学生传授科学文化知识，而且要自觉担负起育人的任务。教师的道德修养问题是提高知识分子政治思想素质的大事，教师的一言一行和一举一动直接影响学生的行为和态度，必须在工作中通过多种途径和方法加强当代高校教师职业道德修养。

（一）加强高校教师职业道德修养的途径

1、坚持思想教育和道德教育结合

为了搞好师德建设，首先必须加强高校教师的思想政治教育和道德教育。通过思想教育和道德教育结合，使广大教师认识到高校是社会主义精神文明建设的重要阵地，担负着培养社会主义接班人的重任。

2、必须依靠长期不懈的努力，自觉进行修养和锻炼

教师职业道德修养不仅是理论问题，而且也是实践的问题。要使教师道德原则和规范成为教师行为的准则，必须依靠长期不懈的努力，自觉进行修养和锻炼。

高尚的思想道德不是天生就有的，而是在长期的社会实践中逐步形成和发展起来的。实践是思想道德修养的基础。因此，应坚持在教育实践中锻炼和培养师德。作为一名高校教师，不仅要懂得哪些是应当具备的职业道德思想，为什么应当具有这种思想道德，而且更主要的是把这些认识用于 5 指导行动，按照师德的要求，从事教育实践，并以此为准则，对照、检查和改正自己的缺点和不足，培养自己良好的思想道德。

3、加强教师职业道德建设，着眼于教师的专业发展

教师职业道德是教师专业发展的核心内容和动力支持，教师职业道德的提升是更高层次的教师专业发展。因此，加强教师职业道德建设，应着眼于教师的专业发展。应强调教师的“终身学习”，使其成为了教师专业发展的必须。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。有效的教师职业道德建设应与教师专业发展相结合，关注教师的职业生涯规划，重视教师不同层次的需要，为教师个性的张扬与主体地位的凸显提供保障。

（二）自觉遵守高校教师职业道德规范

为了更好的加强高校师德建设，使高校更好地成为育人和为我国社会主义事业服务的阵地，我们针对当前部分高校教师出现的师德问题，主要从教师自律的角度提出如下要求：

1、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护中国特色社会主义制度。遵守宪法和法律法规，贯彻党和国家教育方针，依法履行教师职责，维护社会稳定和校园和谐。不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行。

2、敬业爱生。忠诚人民教育事业，树立崇高职业理想，以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为己任。恪尽职守，甘于奉献。终身学习，刻苦钻研。真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，做学生良师益友。不得损害学生和学校的合法权益。

3、教书育人。坚持育人为本，立德树人。遵循教育规律，实施素质教育。注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教育质量。严慈相济，教学相长，诲人不倦。尊重学生个性，促进学生全面发展。不拒绝学生的合理要求。不得从事影响教育教学工作的兼职。

4、严谨治学。弘扬科学精神，勇于探索，追求真理，修正错误，精益求精。实事求是，发扬民主，团结合作，协同创新。秉持学术良知，恪守学术规范。尊重他人劳动和学术成果，维护学术自由和学术尊严。诚实守信，力戒浮躁。坚决抵制学术失范和学术不端行为。

5、服务社会。勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和人类进步服务。传播优秀文化，普及科学知识。热心公益，服务大众。主动参与社会实践，自觉承担社会义务，积极提供专业服务。坚决反对滥用学术资源和学术影响。

6、为人师表。学为人师，行为世范。淡泊名利，志存高远。树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生。模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚。言行雅正，举止文明。自尊自律，清廉从教，以身作则。自觉抵制有损教师职业声誉的行为。

总之，我们广大教师要牢固树立“四个意识”，切实加强道德修养，坚定献身党和国家教育事业的忠诚信念，坚持为人民服务、为教育事业奉献的道德原则，坚守甘做“人梯”和“蜡烛”的深厚情怀，秉承能顾大局、识大体的集体主义精神和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的传统精神，为办好人民满意的教育、推动学院新一轮振兴发展、建设高水平职业技能型大学而努力奋斗！

附：新教师入职誓词

我志愿做一名光荣的人民教师，我庄严宣誓：忠于党的教育事业，贯彻党的教育方针，履行教师的神圣职责，做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好教师,爱国守法、忠于职守，教书育人、关爱学生，严谨治学、勇于创新，弘扬正气、廉洁从教，为人师表、甘于奉献，以校为家、荣辱与共，为学生的全面发展奉献智慧与力量，为党和人民的教育事业而努力奋斗！

第四篇：高校教师职业道德修养

小议新形势下高校教师职业道德修养

一、高校教师职业道德修养的时代背景

建设社会主义市场经济体制，发展社会主义市场经济，是我 国经济振兴和社会进步的必由之路，然而，人类文明发展程度进一步提高，高校作为各国未来人才培养的基础地位显得更加重要，高校教师的职业素养要求就更是各国教育关注的重点。教师是人类走向文明的重要桥梁，教师对自己的职业道德的认识和对教师职业关系的把握，直接关系到教育的成败和育人的效果。在国际化、全球化的今天，人才的技术性培养已没有了国界，但人才的精神和道德培养却愈加受到各国重视，能否培养出一批批有全球眼光、又立足本土、具有国际竞争力的国家后备人才成为各国高等教育成败的关键，这一场境即是当代高校教师职业道德素养建设的时代背景。

二、当代高校教师职业道德修养的含义与实质

教师职业道德修养，是指教师在道德意识和道德行为方面，自觉地按照教师道德要求所进行的自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动，以及经过努力所达到的教师道德境界。教师道德修养是自我解剖、自我教育、自我改造和自我提高的过程。要随时随地反省、检查、解剖自己的思想和行为，自觉地、严格的按道德规范去剔除自己思想中的杂质，从而内化正确的道德原则及规范。

三、当代高校教师职业道德修养的途径 教师良好的道德品质不是先天固有的，也不是天上掉下来的，而是在科学理论指导下，经过长期的社会实践进行艰苦锻炼的结果。理论和实践相结合是师德修养的根本途径。

1、社会主义教师道德修养则是以社会实践为基础的。实践是师德修养的目的和归宿；实践是检验师德修养客观效果的唯一标准。实践是师德修养水平不断提高的动力。因此，教师进行道德修养必须投身于社会实践。首先要积极投身到社会主义物质文明和精神文明的建设中去。只有在这两个文明建设之中，教师道德修养才不会偏离方向。其次要积极投身教育实践。教书育人是教师的基本实践，教师道德修养中的各种矛盾都存在于教书育人的实践当中。

2、实现教师道德修养，还必须认真学习理论，以科学理论作为指导。教师道德修养离不开社会实践，特别是不能离开参加教育教学实践。然而，要提高实践的自觉性，避免盲目性，又必须认真学习理论，以科学理论为指导，否则道德修养就会迷失方向。首先，要学习马克思主义理论。只有在马克思主义的指导下，社会主义时代人民教师的道德修养才能有别于以往一切时代的教师道德修养，才能体现出时代性、实践性和阶级性。其次，还要学好教师职业道德理论。教师职业道德理论是社会主义职业道德理论的具体体现，指明了教师道德修养的任务、途径和方法。

四、高校教师职业道德修养的方法

进行师德修养，不仅要了解修养的根本途径，还必须学会掌握修养的科学方法。

1、教师在道德修养过程中，一是做到“慎独”。道德原则是一时一刻不能离开的，要时刻检查自己的行动，警惕是否有什么不妥的言行而自己没有看到，害怕别人对自己有什么意见而自己没有听到。“慎独”既是一种修养方法，又是人们在修养中所形成的一种道德情感和道德信念。它使教师在任何时候、任何情况下都能坚持按照教师道德规范去行事。“慎独”还是一种高度自觉性的表现。一般来说，教师在集体生活中，有组织和同志们的监督，注意自己的言行还比较容易，而在无人之处，别人永远不会知道的情况下，能否严格按照道德标准去行动，就要看其道德修养水平的高低。

2、要开展批评与自我批评，严于解剖自己。道德修养离不开外部的条件和作用，但主要还是依靠自己的主观努力和高度的自觉性。因为教师道德修养的本质是教师在心灵深处进行自我认识、自我解剖、自我教育、自我斗争、自我改造和自我提高。自我教育贵在自觉，教师在进行道德修养过程中，要勇于自我批评，严于解剖自己，这是教师道德修养的根本方法之一。通过批评与自我批评，不仅可以洗刷自己思想中的灰尘，也可以提高自己辨别是非、荣辱、美丑的能力，是个人成才、实现人生价值的重要条件。要使批评与自我批评取得好效果，需要正确认识和处理批评与自我批评之间的关系。批评是帮助他人认识和纠正错误，自我批评是认识和纠正自己的错误。

3、要善于控制自己或“战胜自我”。在道德修养过程中，要以坚强德意志和毅力战胜、克服自己身上的缺点、弱点、不良习惯等。我们要严于解剖自己，目的也正在于此。“战胜自我”需要有更大的决心和毅力，克服不良的心理定时和行为习惯。教师进行道德修养要坚持不懈，持之以恒。一个人做一两件符合道德要求的好事并不难，难的是长期的乃至一辈子做好事。因此，要长期努力，还要从大处着眼，小处着手，防微杜渐，积小善为大善。教师的工作是平凡的，教师的职业道德修养也应该从点滴做起，从小事做起，循序渐进，“积善成德”。结束语：

以上是我对高校教师职业道德修养的浅薄认识，在以后的工作生活中，一定不忘时刻提高业务水平，积累工作经验，提高职业修养。道德思想是根本，文化素质是基础，业务水平是关键，身心健康是保证。在每一天的工作中，我都将注重自己从业素质的提高，不断完善自我，找准自己的位置，甘于奉献，勇于探索，用心施教，努力做好天底下最光辉的职业。

第五篇：高校教师职业道德修养心得体会

今年1月1日国家教育部制定了《高等学校教师职业道德规范》并正式颁布实施。通过对《高校教师职业道德规范》的学习，进一步增强了我们作为幼师人教书育人的责任感和使命感，时时刻刻把教师职业道德建设放在新学期学习教育工作的首位。

爱国守法。高尚的职业道德必须建立在“爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。” 优秀的幼师计算机教师必须对幼教工作和幼师生有炽烈的爱。把热爱教育事业与培养适应未来发展的人才、提高全民族的素质结合起来，教师只有对自己从事的职业有感情，才能有责任感、自豪感和光荣感。教师的人格对学生的影响是中终身的，其意义远远大于知识的传授本身。

二、敬业爱生。要关爱学生,爱护学生;要有教师的个人魅力。要有幽默感,教师要懂得表扬学生，鼓励学生，要了解学生，要知道学生需要什么，缺什么，和学生交朋友，和学生打成一片，经常关心、爱护学习落后的学生，为尖子指明前进方向，鼓励这些顶尖学生超越自我，超越老师。教师的言传身教，人格魅力，道德高尚对学生会有很强的吸引力，在学生中就会有威信。优秀的外语老师要不断地修炼，不断提高自己的修养，不断提高自己的人格魅力，利用这种因素使自己的教学发挥最大的效益。爱学生是师德的核心，是教师的天职和高尚的道德情感，是教师获得成功的基础，也是学生成长的需要。

三、教书育人。

（一）以情感、热爱为教书育人的源头水。

情感是教书育人的催化剂，教师的情感是教育影响学生的重要因素。教师对学生的热爱，是教育学生的前提，是党和人民赋予教师的重任，体现社会主义的教育本质。

（二）结合学科特点来教书育人。

教书是手段，育人是目的。每门学科都有自己不同的内容体系和特点，教师必须根据教学大纲的要求，精心设计和组织教学的内容，运用该门学科的思想性、科学性、知识性等特点对学生传授系统的科学文化知识和进行思想品德教育。

（三）掌握教书育人的正确途径和方法。

途径是实现目标的桥梁和大道。教师要做好教书育人工作，必须掌握正确的途径。如：要深入学生之中，与学生交朋友，沟通心灵，引导学生全面健康地成长。

四、严谨治学。教师是人类创造的新的知识财富，新的发现发明，新的研究方法，新的价值观念等等的最及时的传播者。过去，人们常说：“要给学生一碗水，自己必须要有一桶水。”而现在我们不能只有一桶水，而必须是一眼泉。在教学过程中我渐渐的发现：教师不仅要有丰富的文化底蕴，更要有一种严谨治学的精神。把学生的疑问一一作了解答，很有条理的给学生解释完后，自己感觉特别有成就感，心里也踏实了很多，也感觉到了那种为学生解惑后从心底迸发出来的快乐。我想，这也许就是一名教师的幸福。

严谨治学是关系到能否教育好学生，培养好人才的大问题，是衡量教师职业道德水准高低的一个起码尺度。

作为一名教师，我们一定要有一种严谨治学的精神，把最精准的知识传授于学生是我们义不容辞的责任。

六、为人师表。，教师道德素质比教师文化素质更为重要。而教师道德是教师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，以及现在提出的“为人”、“为师”、“为学”，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱则是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。