教师个人读书交流材料

第一篇：教师个人读书交流材料

教师个人读书交流材料

东风二中

陶泉

为了促进教学实践与理论的结合，提高自己的政治、业务水平和师德修养，使自己的教育教学行为更能符合时代的要求，以满足学校教育教学工作的需要，读书不仅是满足自己的精神需要，不断充实自己，也能通过这样的途径学习他人的先进经验，让自己能更加胜任教育教学工作。作为一名年轻的教师，自然要学习的就更多了。

读书的收获就像丰收的果实那样多。读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。读书开阔人的视野。让我们的知识更全面。从而能够更深刻的思考问题。读书有助于我们树立正确的人生观。

书籍对于教师而言是最可宝贵的精神财富。书籍可以让人变得高雅，书籍也可以让人变得睿智，书籍更可以让教师的专业发展驶入快车道。

社会流行这样一条“知识折旧率”：一年不学习，自己知道；两年不学习，同事知道；三年不学习，学生知道。一劳永逸已经不是我们追求的精神标本，以不变应万变已经不是我们向往的神话。当今知识的更新率实在是太快了。对于我们的生存和发展来说，我们最大的心病是一不小心就成了文盲。要适应这种变化，我们就得学会怎样读书。

要通过读书，培养自己的人文素养，提高综合能力。人文素养不佳将成为你的营养不良症。人文素养不仅会决定你的教学水平高低，还会渗透到你的人格与个性中，影响你的教育世界观与教育方式，甚至造就你一系列的教育习惯。

读书不是接受，而是要有自己的创建；读书不是仰视，而是要有自己的发现；读书不是揣测，而是要有自己的判断；读书不是遵从，而是要有自己的批判。

要通过读书，把专业知识转化为专业能力。读书不是让我们成为书籍的仓库，把脑袋变成了装书的袋子，而是书要为我所用，让“吃下去的食物”转化为营养，成为你工作中的生产力。

从我国文化发展的历史来看，我们的读书文化是书斋文化，而外国的读书文化是实践文化，是指向行动的文化，完成书斋文化向实践文化的转型，是21世纪中国教师的一个重要使命。要完成书斋文化向实践文化的转型，就要先把读书的过程作为备课的过程。全国著名特级教师高万祥可以说是爱书爱到骨头里。他说，书籍是学校中的学校，对一个教师而言，读书就是最好的备课。

教师还要建立起自己的藏书，使之成为自己的老师，每天去向它们请教。那么，每过一年，你的学科知识就变得更加丰富。教师因读书铸就的备课灵魂，便成了教育的永恒爱心，理想信念，社会良知以及社会责任心。这，才是一个“真正的教师”不可或缺的精神底子。

第二篇：教师读书汇报交流材料

教师读书汇报交流材料

这段时间我认真学习了《有效教师》这本书，本书字里行间流露着教师对教育事业的热情，散发着教师智慧的光芒。我被书中的名师们高尚的人格魅力深深地打动着，心灵得到了净化，人格得到了完善，理念得到了更新。从中领会了许多知识，让我获得了许多感悟。

一、热爱能伴随有效教师的成长

在这本书中，描述了诸多名师成长的经历，这些经历告诉我们：教师的成长，首先取决于对教育事业的态度。随着教龄的增长，有些教师的教学硕果累累，但有的教师却停滞不前，对工作也失去了热情，过早地出现了职业倦怠。是什么造成了这巨大的差别？就在于他们在教学过程中所持的态度不同。不管处于什么样的环境，只要你有奋斗不息、追求不止的精神，你就会自觉地去改变自己，把外在的压力转化成巨大的动力，不断地学习，引千道清泉、集百家之长提升自己、充实自己。“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生的这句话，标示了有效教师高尚的师德境界。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，它往往胜过责任。”教育尤其需要热情，需要爱，没有爱就没有教育，没有博大而炽热的爱，就不能成就有效教师。古今中外的名师们都是在以德施教，以身示范的教育过程中站立起来的，都是在无私奉献、无私的爱中不断认识自我。成功源于热爱，只有心中装满了对教育工作的爱、对学生的爱，才能伴我们走向教育的高点。

二、博大而炽热的爱，在爱中不断认识自我

名言说：“热爱是最好的老师。”是的，对于教师来说，爱是不可须臾成缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给他所热爱的事业和学生。名师魏书生认为：埋怨环境不好，常常是我们不好，埋怨别人太狭隘，常常我们自己不豁达，埋怨学生不好教，常常是我们的方法太少。众多的成功者一再告诉我们，不管处于什么样的处境，只要你有奋斗不息，追求不止的精神，你就会自觉地去改变自己把外在的压力转化成巨大的动力，不断地学习，引千道清泉、集百家之长提升自己、充实自己。古今中外的名师们都是在以德之教，以身示范的教育过程中站立起来的，都是在无私奉献、无私的爱中不断认识自我。

三、在学习与反思中，不断发展自我陶行知先生早就说过：“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”只有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。可见要成为有效教师对于学习的至关重要要有深刻认识，要把学习作为自身发展、胜任教学的需要。

美国心理学家波斯纳提出：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验深入的思考，那么既便是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。永远停留在一个新手型教师的水准上。”他给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长＝经验＋反思。它清楚地揭示了一个教师的成长过程离不开不断的反思。反思不仅仅是头脑内部的想一想，他是一个不断实践、学习、研究的过程，是自己与自己、自己与他人的深层次的对话，要想成为一名有效教师，扎实苦干的精神和态度是基础，而学会不断地自我反思则是发展自我的必由之路。

四、在合作交流中，不断提高自我 新课程标准非常明确地把“合作交流”作为营造新课堂氛围和培养不宪政的重要目标。作为教师更重要懂得合作交流的重要意义。开敞胸襟，乐于交流句通，不孤芳自赏、不自我封闭。与学生亲密交往、平等对话、真诚交流，同事之间、上下级之间埋诚相对，相互扶持。教师的成长离不开身边的长者、名师的指名和帮助，团结的力量大，集体的智慧永远大于个体。

当前，面临有很多学生厌学现象，作为教师的我们不能不作为重中之重的问题来思考。通过学习《有效教师》，深有感触，觉得应从以下几方面努力工作。1．不要伤害孩子的自尊心。

有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦；受到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。

2．对学生的期不要太高

有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。

3．真正的走进学生的心灵世界

有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。4．教师要讲究课堂管理的技巧

有的学生是因为教师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范，如有的教师发现学生上课不专心，明知学生因为不专心答不上来，就故意提高嗓门，将其一军：“某某同学，请你重复一遍刚才教师讲的话。”或者干脆对这些学生不管不顾，只提问那些好学生。这时候教师成了是“主角”，好学生成了配角中的“主角”，而大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很多时候是“观众”或“听众”。对自己不喜欢的教师学生又怎么能喜欢听他讲的课呢？所以他的成绩也不会好。

5．教师要讲究对学生评价的方法

评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。6．教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者

学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。

所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。

总而言之，《有效教师》这本书中那旁征博引的语句，那千锤百炼的格言，给我心中留下了深深的烙印，我更被书中的名师们高尚的人格魅力深深地打动着，心灵得到了净化，人格得到了完善，理念实现了飞跃。我决心沿着名师走过的足迹，寻找自己前进的方向，获取自己进取的途径与经验，做一名“有效教师”。

第三篇：教师读书交流发言稿

才下舌头，又上心头

——读《舌尖上的中国》有感

章梦娇

都说，书籍是人类的精神食粮。说起来挺惭愧的，因为自从有了宝宝之后，看的书便成了《育儿大全》、《西尔斯亲密育儿百科》之类。在现在这个人们宁肯捧着手机看网络小说，也不愿意去书店买本畅销书的时代，我也已经随波逐流的多久没有静下心来看书了。

说起来，自己以前也算是个文艺青年的。初中时正值新概念作文大赛风靡，韩寒以一篇《杯中窥人》成名，于是开始关注他，看了《三重门》，看了《长安乱》，看了《一座城池》，这个为人个性，文字犀利的小伙子，着实影响了我一段时间。昨天跟穆老师聊天，问他，你最喜欢的书是什么？他说，张爱玲《十八春》，高中时也是喜欢她的，不过，现在这个年龄再看张爱玲却没有那么多的忧伤和感慨了。教了地理之后，开始对一些自然人文方面的书籍感兴趣。今天我要和大家分享的书，是大家都非常熟悉的，大家认识它可能通过一部风靡全国的纪录片，而我也是先看的片子后买的书，然后通过读书，发现书本着实比纪录片耐人寻味，这本书就是《舌尖上的中国》。

《舌尖上的中国》是国内第一次使用高清设备拍摄的大型纪录片，但比起片中让人垂涎三尺的美食画面，这部纪录片更为人称道的是它无处不在的人文关怀。书的封面，体现的既是筷子与肉，又是远山近水和轻舟，美食与美食背后的人与事，无不散发着浓郁的中国韵味。

我们常说“一方水土养一方人”，不同地区的人吃什么，这其中涵盖着的是历史和文化因素。记得“主食的故事”里，讲了这样一件事，在浙江慈城有一对空巢老人，他们最开心的时刻，就是儿孙从宁波回来，为儿孙制作可口的年糕，一家人吃着年糕唠家常，然而，短暂的相聚后，儿孙们各自离开，家里又剩下这对老人。类似的故事还有很多，没有了人情味的美食是不可口的。确实，人们被《舌尖上的中国》勾起的，不光是美食，更有流泪的冲动。

在《舌尖上的中国》里，每一个鲜活个体背后都洋溢着朴实的气息，书里那些辛勤劳动，有着质朴笑容的人们，才是组成这个国家最重要最真实的存在。看着笋被挖出来，火腿被吊起来，渔网里闪闪发亮，揭开蒸笼，冒着白花花的蒸汽的馒头，拉面摔打在案板上的脆响，驮着黄馍馍的大伯朴素的笑，都让人激动的落泪，是啊，劳动人们最光荣，多可爱的中国！

它用一个个具体的人物故事串联起祖国各地的美食生态，这其中，有制作的技巧，有艰辛的劳作，有相濡以沫的真情。深入美食背后，讲文化传承，探讨当今社会中人类该如何善待食物，如何与大自然和谐相处。更让我惊喜的是，书中有着纪录片里所未曾涉及的名家谈美食，一篇篇诙谐幽默又折射社会人文的小散文十分有意思，汪曾祺的《豆腐》，梁实秋的《笋》，让我们看到平凡的事物背后的艺术气息。

这就是我和大家分享的这本温暖，可口，感动的——《舌尖上的中国》。

第四篇：教师读书心得体会交流

教师读书心得体会交流

自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。当然，现今社会，不单单可以从书本中获取知识，通过网络读书也是一种很好的选择。当然因为我专业的特点，所以，平时我较少进图书室读书，我大多数的读书时间，都是在网络上看书。

今天，什么“读书是一种享受，读书是一种情怀”“读书能促进教师的精神生长”“书籍会使教师不再自甘平庸、俗不可耐”这些大道理我也不再说什么，相信老师们都了解，如果要讲，你们肯定比我还讲的多。

我要和大家交流的是我平时读书几种做法，这样可以更好的了解书本的知识，走进书的海洋，理解书本的精髓：

一、要确定一个读书坐标。

书海卷轶浩繁，读无止境。必须把书籍分类，规划。从而一类一类的循序阅读。

二、在时间上要善于挤和钻。

要养成手不释卷，巧用点滴时间的习惯。

三、在态度上要敢于下吃苦的决心。

面对书籍的知识高地，要敢于横下一条心，以冬战三九，夏战三伏的韧劲，以头悬梁，锥刺股的拼搏毅力，攻破一个个知识高地。

四、要勤于动笔，善于思考。

学而不思则罔。遗忘是读书的大敌，动笔则是加深记忆的良方。俗话说“不动笔墨不读书。”及时把读书心得、启迪随手记下来，把重点语句圈点划线，是深化大脑记忆痕迹的有效途径。因此，手中的笔墨是苦攻书籍最直接的利器。最后，我想和大家分享网文上的一段话，相信很多老师都看到过，“书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最大的乐趣。”

第五篇：教师读书交流发言稿

教师读书交流发言稿

尊重的各位领导，各位同行：

在我发言前，王瑛老师的发言震动全常我只能自我解嘲，几句话过渡到我的发言！呵呵！引言以下：刚刚王瑛老师为我们创设了 1个诗情画意的情境，让我们沉醉其中，非常膜拜哈！但是，我深信朴素的语言其实不影响对真谛的表述，下面让我和大家 1 起回归淡定的理想思考。

“应用情境课堂，培养学生爱听课的习惯”读书体会。情境课堂，以美陶冶学生的情操，吸引学生的注意，有效地培养学生爱听课的习惯；情境课堂，以情感染着学生的心灵，让学生从内心深处爱听课；情境课堂，以思启发学生的智慧，让学生通过思考到达爱听课的效果。情境课堂具有独特的魅力，所以每节课我们都在努力地创设这类很容易走进学生心灵，1 下子就可以激起学生兴趣的情境。特别对1 年级的学生，这类情境课堂的创设更有着不容忽视的份量。只有孩子的思惟被唤醒，被激活的情境下，才能让学生全身心肠去听老师的讲课，去思考，去收获！但我们不能满足学生在课堂上表现出来的 1种积极的认真地学习状态，我们更应当关注这类爱听课、会听课、会学习的习惯培养！

其实情境课堂的最直接效果就是要激起学生的学习兴趣。主流教育理念要我们尊重学生的兴趣，1直以来我坚信并遵守着这个原则。但是在今年，党我再次走进 1 年级的孩子，再次用情境课堂带领着他们快乐地学习时，我堕入了 1 个更深的思考——“兴趣究竟从何而来？”兴趣仅仅是天赋或潜能的自然表现吗？即便 1 个具有天赋或潜能的孩子能否自我开发？或是通过后天体验、见识启发、调动出来？

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从启蒙到体验学习、延续发展、直到构成成熟的兴趣取向，这个进程不会只是 1 个人在参与，在这里有孩子们本身的寻觅和探索，有外界环境的引导和影响，有孩子们的执着和坚持，有外界环境的陪伴和一样锲而不舍的协助。所以说“兴趣”的构成，有它的“前世今生”。而我们则是增进这个进程的最有力的外界协助气力，我们任重道远，我们所要做的不单单是在每节课上，创设情境，实现学生与教师，与文本之间的对话，更应当从每个细小的环节入手，决不能有环节，没细节，真正关注学生内心的体验，让他们产生“爱听课、爱学习”的源动力——对学习的兴趣。相信这 1 定是 1 个漫长而艰苦的进程，但我们要对自己有信心，对我们的学生有信心，1 定会不断地向着这个目标靠近。有句话说“梦想是用来接近的，而不是用来实现的”，我想让这句话更完满些，我们可以向着梦想无穷接近！

多少年来，我们 1 直固守着给学生最优良的成绩这个信心，也 1直为此而努力。但终究能够成绩学生的，却是 1 些最本质的东西，比如良好的习惯。相信在培养学生构成良好习惯的同时，我们也正在构成某种良好的习惯，证应了那句话——“在付出与收获的同时，成绩他人，页成绩自己。”这是 1 件共赢的事！

熟习我的人都知道我是个自信的人。只要是我认定的事，我都有足够的信心去做好它。追究我自信的缘由，我想可以用这样 1 句话来总结：从小生活在鼓励当中，让我学会了自信。但熟不知，为了这宝贵的自信，其实我付出了 10 分“沉重的代价”。

小时候，妈妈不允许我们看课外书，两个姐姐总是偷偷摸摸地看 1 些，总会被发现，他们会因此挨吵，乃至挨打。我其实不是个10 分听话的孩子，可是妈妈制定下的规矩，我还不敢不服从，因而我总拿着语文课本坐在平房上读，因此赢得了很多的“夸奖”，长此

下去，我那看课外书的动机便在妈妈片面的导向中渐渐消失了。

没在小时侯养成读书的习惯，让我长大以后的再学习变得很被动。他人是为兴趣而读书，而我却是为提高自己而读书。我不知道在坐的各位有无和我”惺惺相惜”的，但我知道，这样读书会比他人少了很多乐趣。每天下班，大家都会看着我掂着鼓囊囊的书兜往家赶。我那提兜里装的有教案，备课资料，还有些其他的教育类的书籍。我每天不辞辛苦地把他们掂到家里，其实也并没看多少。吃过饭后，我宁愿在洗碗，拖地板上耗费体力，也不怎样喜欢拿着书躺在沙发上翻上几页。况且那样的坐姿会影响我的看书效果。我总要坐在书桌前，开着台灯，正儿 8 经地坐着跟办公室里 1 样的椅子，才能集中精力去学习。你光听听就知道，这是多么“艰巨”的读书。可由于我的好学，我的认真，使我这样 1 个读书习惯不好的人也从那众多的教育书籍中取得了很多的灵感与顿悟，使我在自己的语文课堂上能够得心应手。我想，如果我的读书兴趣再浓 1 些，习惯再好 1 些，?

能力再强 1 些，我肯定会从书中取得更多的东西，我也会比现在更优秀很多。

不怕大家笑话，前 1 阵子，我又从阅览室借走了大家可能都看烦了，翻烂了的 4 大名著之 1“红楼梦”，放在我的床头，每天临睡前翻上几页。我想的是，自己文学功底不深，作为语文教师，它需求的不单单是掌握好的教法，更多的是自己用自己精深的文学素养感动学生。

今天在“好书大家读”推荐会上，我跟大家交换了我的读书历程。虽然这是 1 段其实不让我引以自豪的过去，但我还是抱着 1 颗真诚的心给大家交换了出来。愿大家能从我的例子上得到启示。希望有孩子的同事能够鼓励孩子多看书，千万不可浇灭他们那高涨的读书热

忱，不要在书的内容做过量的限制，只要思想健康，只要他们喜欢，就放心让他们读吧！同时，也希望和我有类似经历老师们能够早早觉悟，趁着学校创建书香校园，学习型校园的大好时机，能够管住自己，行动起来，多读书，读好书吧！

作为教育工作者，肩负着教书育人的重担，离不开书的滋养，就像花朵离不开阳光的庇护，草儿离不开雨露的滋润。酷爱读书的教师，才能有效地教书，酷爱读书的教师，才能更好的育人，正所谓“腹有诗书气自华，最是书香能久远”。

都说“书到用时方恨少”，这句话在告诫我们平时只有多读书，用时才会得心应手。可我却在读书的进程中有这样的体会：

（1）越是读的书多了，越是发现自己晓得太少了。

（2）读书时和作者有共鸣的地方（谢老师说的那样），觉着这点说的有道理，那点写的也很好，为何我自己就表达不出来呢？如果真的有这样的想法，那就赶快记录下来，如果不及时记录，过后很快就会忘得 1 干 2 净，等到哪天想用道时却不知他在何处，所以说“好记性不如烂笔头”。

（3）作为 1 名老师，每天要面对几 10 个学生，每天的工作排得满满的，要上课，备课，改作业，辅导，谈话，写各种资料，整天有忙不完的事追着自己，哪有时间去读书？这个问题我也在书中找到了答案，在《教师的时间从哪里来》1 条中苏霍姆林斯基给了我 1 个很好的建议，那就是读书，每天不断地读书，跟书籍结下毕生的友谊，把读书当做1种享受，就像我们得到1件心满意足的衣服后那种兴奋。这样做的目的，是要使我们从事的工作所需要的`知识成为我们具有的知识海洋中的沧海 1 粟，这样在教学工作中就能够左右逢源、游刃有余，也就不会把工作当做 1 种负担。

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（4）教师浏览的意义 ?

我们的学生，在 1 本书上痛苦奋斗多年，除错过书本外的很多知识，而且 1 直很难与书本建立联系，这类与书疏离的状态将伴随其1 生。培养学生浏览习惯很重要。每天朗诵 15 分钟是美国教育的秘诀。我们教孩子去酷爱与渴望读书，远比我们光告知孩子去读书重要很多。事实也证明，学生对浏览的喜好程度，关键取决于他的父母和老师对书的爱好程度，试想一想如果 1 个老师除课本，在课堂上历来不讨论其他书里的内容，那他的学生对其他书又会爱好到甚么程度呢？自然也有例外，对这样的孩子，老师是“最后的希望”，是孩子“在步入成年之前的最后 1 个加油站”。如果老师能找到方法让孩子享受浏览的乐趣，养成毕生浏览的习惯，那末孩子就有较大的机会健康成长，并能用正确的方法教育自己的子女，这样也就为未来的老师减轻了负担。

我们实验小学正努力以“书香”营建校园特点，打造“书香校园”文化。学校为我们创设了这么好的条件，我们没理由不去读书活动。我们都知道，站在伟人的肩上，我们可以看得更远；以书作垫脚石，我们可以攀得更高。“读不在 3 更 5 鼓，功只怕 1 暴 10 寒。”让我们以审视的眼光浏览书籍，与书为友，以书为鉴，让 1 缕书香伴你我同行！

最后，我要把朱永新教授的 1 句话送给大家，以此共勉。“浏览，让贫乏和平庸阔别我们！浏览，让博学和睿智解救我们！浏览，让历史和时间记住我们！浏览，让吾国之精魂永世传承！

各位老师：

大家好。

今天，我们聚在 1 起，进行这次读书交换活动，其目的是要大

家各抒己见，谈谈自己读书的经验和感悟，同时也包括自己在读书进程中遇到的困惑或问题。下面，我把自己在读书学习中的做法和体会拿出来，跟各位老师做真诚的交换。

我们学校有许多喜欢读书的老师，特别是卞金涛老师、高英猛老师、韩开平老师等，他们博学多才的品质，深深地影响着我。他们读书是为了兴趣，主动读自己喜欢的书。在上学的时候，刚刚参加工作的时候，我也曾是 1 个喜欢读书的人，优美的诗歌、散文，各类小说，也深深地吸引着我。但随着年龄和教龄的增长，在繁琐的工作眼前，读书的兴趣渐渐地淡去了，今天的自己总是感觉是在压力下读书。

之前，我们常常说要想给学生 1 滴水，教师必须要有 1 杯水，要想给学生 1 杯水，教师必须要有 1 桶水。但新时期教师不再是学生获得知识的唯 1 来源，学生在某些知识方面超出了老师是常有的事儿，教师要在教学中充分发挥自己的主导作用，仅满足于 1 杯水、1桶水，不求知识的拓展和加深是完全不够的。“问渠那得清如许？为有源头活水来”，我们要做“活水”，要做源源不断的“长流水”。所以，我认为即便读书的兴趣散去，我们也应当在压力下读书，由于我们选择了教师这个职业。

我的学习是从反复浏览初中历史教学用书和高中历史教材开始的。我购买的书籍，我自己把它们分为教育理论、专业知识、课堂教学 3 类。近期我购买的书籍主要有：《教师语言的艺术》、《给历史教师的 101 条建议》、《优秀教师的经典说课案例》、《史记故事》、《成功教师的 22 条军规》、《人 1 生要读的经典》等。分别放在家里、办公室里、学校宿舍里，利用休闲时间提升自己的理论水平和专业素养。自己在学习进程中也存在着许多困惑，特别是繁忙的工作，总是不能够依照事前的计划读书。

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在此，我给各位年轻的教师提出几个建议：

1、明确目的：首先根据个人情况思考自己为何而读书。

2、选择书目：根据自己的兴趣爱好和工作的需要进行选择（你喜欢看甚么样的书，你需要看甚么样的书）。

3、制定读书计划：既包括短时间计划，也包括长时间计划。计划每一年每个月，乃至每周每天读甚么内容。

4、写读书笔记、教育随笔：这也是 1 个积累的进程，重点写出自己读书后的心得体会，把读到的东西和自己的教学实践结合起来。

5、积极参加各种教科研活动：编写教学设计、优良课评选、论文评选等，各种活动会成为你读书的动力，活动促使你去读书，查阅各种资料。1 个教师不管是本身素质的提高还是专业理论的提升，都是在参与各种活动的进程中才会有质的奔腾。

从年龄上讲，你们是初升的太阳，我们已经是夕阳西下的时候。不要等到书到用时方恨少，不要等到我们这类年龄，没有精力读书的时候，才后悔自己学到的东西太少。既然我们选择了教师这个职业，我们就应当尽自己的所能，使自己做到最好。从现在开始，就努力读书吧！或许我们不是最优秀的，但是我们可以成为最努力的！

各位领导、老师们：

大家好！

说实话，作为今天读书活动的第 1 个发言人，我很紧张；作为 1名数学教师，我更紧张，好像“读书交换“是语文老师的专利似的；作为 1 名中年人，我倍感紧张，由于近段时间我总感到自己的白发在不断的增长，而自己各方面的提升却进展缓慢，虽然我 1 直提示自己要努力、努力、再努力！虽然感觉自己写起文章来更得心应手了，但却有些力不从心了，没有那末大的精力了！

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正如读《第 56 号教室的奇迹》1 样，早在去年雷夫老师到北京演讲的时候，我就听王庆华老师介绍了他与雷夫老师面对面的交换的感受，知道了雷夫老师的睿智，《第 56 号教室的奇迹》的精彩，却 1直没有机会 1 读为快；后来，孙校长向我们推荐了这本书，我又由于自己眼睛的问题，没能及时的上网浏览。所以开学后，我就迫不及待的到图书室去借来了两种不同版本的《第 56 号教室的奇迹》，从而满足了我好久以来的反复研读、感受奇迹的心愿，知道了原来雷夫老师的成功也经过了长时间的坚持和不断付出，也经过了艰辛的淬炼。

如今，手捧《第 56 号教室的奇迹》这本书，静静的感受第 56号教室内产生的奇迹，认真学习雷夫老师对孩子们在浏览和艺术方面的引领，分享着雷夫老师多年的教学经验与演变历程时，我就恍如找到了自己努力地方向、付出的决心！

说句实在话，我和雷夫老师 1 样，1 直都相信“酷爱浏览的孩子们将具有更美好的人生。”却不知道该怎样点燃孩子们浏览的豪情。虽然我也曾带领孩子们上“读报课”，和孩子们在早读时间同享“浏览经典”的美好，并要求孩子们写多少篇很多于多少字的数学日记······却始终不知道如何衡量孩子们的浏览能力，并引领他们为自己的人生而读，还经常以自己是数学老师作为搪塞的理由。

如今，仔细浏览、分析雷夫老师的做法，我将努力如他所做：和孩子们 1 起浏览，并展现给孩子们自己浏览的乐趣和收获，并为此付出更多的时间和精力，从而让孩子们的生活更加丰富多彩。即使我非语文老师，但又有甚么能阻挡我酷爱浏览、喜欢写作，对孩子们的未来负责的信心呢？ ?

关于雷夫老师与孩子们艺术的交换，原来我只知道可让孩子们未来的人生丰富多彩，并阔别无聊的纸牌、麻将的诱惑。却不知，掌

握艺术知识的进程亦可让孩子们学到纪律、责任、牺牲、练习、纠错、聆听，和时间管理，还可让孩子们在度过愉快时光的同时，保有独特的自我。

最关键的是雷夫老师对孩子们信心的渗透，我们都知道“撼山易，撼心灵，难！”“教给孩子们知识容易，渗透孩子们心灵的信心，难！”“简单的说教容易，心灵的接受，难······”但第 56号教室的孩子们却 1 致建立了“成功无捷径”的信心，并努力地做到最好。从而教会我们：教育就是要以身作则，而非靠言辞说教。想让孩子们努力学习，自己就得先成为 1 个他们眼中从未见过的勤奋之人；想引导孩子们善待他人，就 1 定要让自己时时处处友善待人；想要孩子具有幸福感，自己就要先做具有幸福感的老师······ ?

总之，好的老师就是教室里的奇迹！让我们在反复研读、感受第 56 号教室的奇迹，期待着自己也能努力的把每个孩子都变成酷爱学习的天使，期待不 1 样的精彩！谢谢大家！