弘扬教师的职业道德 建设德才兼备的师资队伍

第一篇：弘扬教师的职业道德 建设德才兼备的师资队伍

弘扬教师的职业道德 建设德才兼备的师资队伍

作者：信息中心 发布日期：2009-12-21

自古以来，“红烛”、“园丁”、“春蚕”等成为教师职业的代名词，“捧出一颗心来，不带半根草去”更诠释了教师职业的无私和神圣。我们认为，师大附外作为省文明单位、市级示范高中应致力于打造一支适应现代化教育要求的优秀教师队伍，培养一支素质优良、结构合理、爱岗敬业的师资队伍，全面推进素质教育，促进社会主义精神文明建设。

一、加强理论学习，提高师德修养

我校一贯重视师德教育，明确提出“忠于事业，爱护学生，为人师表，严谨治学”的师德建设目标。师德教育学习的主要内容包括：政治理论、教育方针、政策法规、国家法律法规、教师职业规范、教师心理健康教育、优秀教师的先进事迹等。第一，加强政治理论学习。学习十七大报告和胡锦涛同志关于“两个务必”的和“科学发展观”，学习《毛泽东、邓小平、江泽民论科学发展》和《科学发展观重要论述摘编》，学习《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》的重要讲话，不断加深对科学发展观的领会和把握。学习《公民道德实施纲要》、《义务教育法》，《未成年人保护法》，学习《讲三德、做三好》读本。第二，加强新课程标准的学习。引导教师转变教育观念，把培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感、使命感放在重要位置。第三，加强教育政策法规的学习，如国务院关于《基础教育改革与发展的若干决定》、《教育法》、《教师法》、《教育系统行风建设处罚暂行规定》、《中小学教师职业道德规范》。第四，开展教师心理健康教育。在师德教育学习过程中，我们把教育内容拓展到社会这个大环境中，结合附外开展的“市民学校”和全国开展的《公民道德建设实施纲要》宣传教育活动，加强对教师的职业道德建设、社会公德、家庭美德教育，要求教职工做一名好教师，好公民，好成员。同时，我们还明确了学习的目标和要求，使教师努力达到 端正方向、敬业爱岗、教书育人、热爱学生、尊重同事、以德修身等六个方面的要求。第五，学习优秀教师的先进事迹。组织教师学习重庆、四川绵阳北川中学等优秀教师群体的事迹，学习他们以血肉之躯，筑起的师德丰碑；学习他们以大仁大爱彰显的绚丽师魂。通过学习，使教师转变了教育观念，并准确地进行角色定位。教师既是人类文明的传承者，又是现代文明的创造者；既要为人师，又做学生友。教师不仅要启迪学生的智慧，更要塑造学生的灵魂。只有不断完善自我、超越自我、才能跟上时代步伐，符合现代教育改革的要求。耻作教书匠，争当教育家，已经成为每一个积极进取，乐于从教者的心声。在促进教师专业成长的长期探索中，我校从岗位规范、职业责任、幸福感受中提升教师的职业道德，从研究计划、研究方法、研究保障中，培养和磨练教师的研究素质。我们真切的感受到，给教师一个均衡发展的平台，使其能尽显才华；给教师一个阶梯，使其能登高望远；给教师一个机制，使其能自我完善，使教师在实现自我价值、享受职业尊严的同时，也促进了学生的发展。

二、改革评价方法，鼓励教师竞争。

为实现学校的可持续发展，学校建立起符合教师发展的评价机制。根据教师自己申请，学校将教师分为一般教师、骨干教师和知名教师三个层次，分别制定不同的考核标准。每学期采取教师自评、教研组互评、学生评教、年级组综合评价和学校最终评价的办法，从德、能、勤、绩四个方面对教师做出考核评估。学校还给教师提供发展的机会，创建成功的平台，公开选拔青年干部，开展公平竞争，并提出了热爱学生、尊重学生，建立平等的师生关系的教育理念。使行政领导班子、整个教师队伍，都形成一股昂扬向上的朝气。

由于在目前中学实际工作中，存在着“三重三轻”现象，即重智育轻德育，重升学率合格率、重应试教育轻素质教育。由于“应试教育”惯性很强，使得不少教师仍然只看重学生考试成绩，追求“短期效益”，使得素质教育不能真正得到全面推进。还有些教师对“素质教育”的认识有偏差，认为“课内为应试，课外抓素质”，这种认识的误区就在于没有抓住素质教育的主体性。素质教育不是简单地发展特长，其主渠道是课堂教学。课堂教学中对学生学业主体性的关注和对学生主动精神的发挥，都影响着素质教育的成效。

我们改革评价内容、方法，对教师进行教育思想、知识水平、业务能力、教育教研、现代教育技术的应用、学习培训提高和教学成效等方面的综合考核，并把考核结果真正与教师岗位的竞聘、评先选优、职称评定等挂起鈎来。

我们在用人上注意均衡安排所有教师的工作，对“有能力，愿做事，又能把事做好的人，尽量给较多的事做，而且保证较好的经济收入；愿意做事，又想把事情做好的人，尽量让其把事做好，但不愿做事的人，尽可能不给事做；不能做事，又不愿意做事的人，坚决不给事做。”的原则，采取“公开岗位，双向选择，公平竞争，择优聘任，目标管理”的办法，使教师能够找到适合自身作用和发展的岗位。

在完善评价办法方面，我们把由单纯的校长和领导班子对教师的考核，变为教师广泛参与，扩大民主，使教师成为考核他人、考核自己的主体，实现自律与他律、内动力与外驱力的结合。同时定期召开家长委员会和学生家长会以及学生座谈会共同参与对教师的考核评价，从而客观全面地反映教师的德能素质和行为绩效。近几年来学校涌现了一大批在全市都颇具影响力的教师，学校已经有研究生12名、市级骨干教师7名、省级教坛新星2名、有一批教师在全国、省、市各类教学大奖赛中获得一、二、三等奖，芜湖市各学科的大组组长共11人，我校就有6名学科教师任组长，另有200篇教育教学论文在国家、省、市论文评比中获奖。

三、创设优良环境，促进教师成长

自外国语学校成立以来。我们最大的体会是：首先要培养一支高素质的教师队伍，并能结合我校特点，用创新精神设计教学发放和教学过程，全面提高学生综合运用知识的能力。随着学校的提升和发展，我们的教师队伍中有90%是青年教师，缺乏经验是他们的不足。但是学历高、有活力，接受新生事物快，是他们的长处。我校特别重视对青年教师的培养和培训工作。为了提升教育教学质量，探索外国语学校的特色教育之路，学校采取多种渠道，创设优良环境，促进教师成长。

首先在对青年教师的培养管理上，把严格要求与热情帮助结合起来。学校要求青年教师上岗前要过“三关”；弘扬师德入门关，教学常规入门关和基本教法入门关；切实做到“六个一”；说一口普通话，写一手规范字，带好一个班，上好一堂课，写一篇好文章，制作一个有特色的课件。在青年教师的使用上，满腔关怀，充分信任，既要“压担子”，又要“给空子”。压担子，就是给青年教师以重任，让他们担任班主任、年级组长，从事毕业班的教学工作，能上则上。给空子，就是为青年教师提供培训进修的机会，给足发展空间，此外，在青年教师的工作条件和环境需求等方面给予关注，彰显人文关怀。

二是加强校本培训制度，坚信“天生我才必有用”。为使校本培训规范有序，我们制订了“课改学习制度”、“外出学习汇报制度”、“课题研究报告制度”，采用“以课代研”、“专题讲座”、“沙龙对话”等方式来构筑教师成长的平台。我们校本培训的指导思想是：相信每一位教师都有提高自身的愿望，相信每一位教师都能在原有基础上去得多方面的成功。

三是开展“骨干教师示范课”活动。骨干教师的示范课，需运用现代化教学手段，且做到三个“必须”：必须突显新课程的基本理念、必须具备创造性、必须弘扬个性。我们注意发挥学校各层次骨干教师的辐射和示范作用，出了组织安排骨干教师示范课外，还让骨干教师在学校或教研组、年级组里带领大家一起开展一些教育教学研究，从中发现和解决问题，使之相互促进，共同提高。

四是均衡分班，开展新老教师“帮教结对”活动。在工作安排中注重新老教师合理调配给他们提供相互学习、相互竞争的机会，“帮教结对”活动的周期为三年，其间，要求老教师全方位地跟踪指导。三年后，结对的双方都要写出书面总结报告，学校进行检查评比，评出“优秀指导教师”和“优秀学员”。由于新、老教师双方相互学习，三年后出现有的青年教师在教学质量和教学效果方面大大地超过老教师的局面，也有的老教师通过了和青年教师相互学习，更新教育观念在教育手段方面有大幅度的提高。另外学校每年组织市级骨干教师、老年专家定期到学校深入课堂进行教学专项督导，同时充分利用学校身边优秀教师的资源进行现身说法，如：我们对今年评出的6名市级骨干教师要求利用每周的教师会议讲述他们成长的故事，并将讲稿放在校园网上让师生学习和监督。

五是搭建信息交流平台。为了加快学校教师队伍发展，一方面学校请专家作报告，学校利用寒暑假或其他机会约请知名专家、学者来学校作专题报告，或亲临课堂给予指导。三年多来，莅临我校讲学或指导的专家有基础教育新课程专家组成员、沪科版教科书编写者邓磊、李太华，省教科所梅小景、杨思锋，省教育学院教授李继秀，市教科所李文波、孔立新，市陶研会程可芳，以及马林、李丽珠、全国首例献干细胞的赵云霞等特级教师和道德标兵。此外还组织教师学习新课程的专题报告、录像带，供广大教师观看学习。另一方面我们利用“外国语学校”的有利条件，加强与各地学校的广泛交流与合作。三年来，我们加强与上海、广州、南京、武汉、杭州等名校的联系与合作。接待了澳大利亚、日本、美国、湖南、江西、新疆、浙江、以及蚌埠、黄山等地教育访问团，鼓励教师到外地参观学习，我校派出所有高中教师参加省级高中新课程培训，分别组织教师到温州、大连、云南、山西、桂林、江苏、浙江、澳门、香港以及法国、意大利、日本等处参观学习。通过组织教师与各代表团的互动交流，学习各地办学经验，我校师生到国外学习归来他们在教师和学生会议上讲述在国外看到的人们的素质，让广大教师体会到师德教育就在我们的一言一行中。我们还鼓励教师报考在职研究生，加快教师专业素养的提高。

六是注重专题培训活动。我们把课改的新理念、新方法、新思路与课堂教学改革、校本教研紧紧联系在一起，进行各种专题培训，如开设“中青年教师计算机与学科整合必备知识培训”“青年教师笔会”；暑假学校组织了本校的骨干教师为全校的教师和部分学生开设专题讲座，对广大教师进行了实实在在的为期十天的校本培训；举办《课改理念与教师理念》、《如何撰写陶研论文》、《新课改下如何进行试卷分析》、《如何撰写教学案例》、《如何撰写教学反思》等专题讲座，进行“新课程优秀教学设计评比”、“新课程教学大奖赛”、三八妇女节组织教师开展技能教学竞赛、“中青年教师专业水平测试”等以考带训，以评促研。使校本教研虚实结合，张弛有序。

七是深入教师中，走进课堂里，走进教师家庭。教师队伍建设是学校建设的基础，教师的专业发展是学校发展的引擎。我校领导班子、中层干部经常深入教师中，走进教室里，谈心、听课、说课、评课，看教师教学方式是否向启发诱导转变；看学生学习方式是否向主动参与转变；看教学目标是否向知识、能力、品德并重转变，在第一线中，知其冷暖，悟其甘苦，感其悲乐，将学校建设成为教师成长的生态家园。几年来我每年深入课堂听课平均80节以上，被市教育局年年行文表扬。自己和教师一起参加英特尔未来教师培训、一起参加教学设计大赛并争取带头获奖。教师在参加市级以上的公开课除了给予支持外，我还多次亲自参与和参赛的教师一起进行研讨并提出合理的建议，帮助他们协调有关问题，在我们的关心支持下，近年来有许多教师在全国竞赛中获奖。每年我们班子成员都到部分骨干教师家庭去慰问，召开高、初三家属慰问会，中秋节给青年教师过节，青年教师的结婚、教师生病住院等关系到教师个人的大事我们必到。八是师德教育与心理健康教育相结合。从心理教育入手，相信每位教师都能成功。学校通过组织教师开展心理健康教育，对于个别教师存在的问题，我们从教师的心理教育入手有针对性的进行教育取得明显的成效。如：我校一位体育教师由于从小失去父母结交了一批坏朋友，养成较差的习惯加之学校原来的状况很差，使他整天不思工作，乘车不给钱，帮助别人收房租，整天和一些不三不四的人在一起。表现自由散漫。上课迟到、早退、甚至根本不上，有时还打架，针对这种状况，学校在师德教育中从心理教育入手，认真了解该教师的家庭、朋友、心理等情况，这位教师有个最大的特点是讲义气，有针对性地对他进行教育，通过坚持改正缺点实施小步走，即：对他实行一有优点就有意放大、进行大力表彰进行强化；一出现缺点，就及时小声提醒，进行有效的帮助其遏制；通过坚持不懈的跟踪教育，现在除了认真上好课外，还坚持多年坚持每天免费带学生，我校的体育参加市级运动会成绩和高考成绩位于全市前茅，深受全体师生和学生家长的好评，他现已成为一名优秀的骨干教师。

经过不懈的努力，安徽师范大学附属外国语学校形成了自己的特色，一支德才兼备的师资队伍成长起来，教育教学质量日益提高，并获得十多个国家级、省级先进集体的殊荣。今后我们将继续开展弘扬教师职业道德的活动，为培养中西文化融会贯通的高层次人才，为把学校办成面向全省一流的、现代化的、拥有多语种外语教学的省级示范性外国语学校而努力奋斗(来源:芜湖教育信息网)。

第二篇：建设德才兼备

建设德才兼备、业务精干的基层统计队伍

2011-09-29 10:13:38|分类：|标签： |字号大中小 订阅

内容提要：数据质量是统计工作的生命，数据源头的真实性是统计工作的根本所在。基层统计工作人员作用的发挥是提高基层统计工作质量的关键。新的形势对统计工作提出了更高要求。基层统计工作人员队伍也面临各种各样的严峻挑战。迫切需要打造一支德才兼备、业务精干的高素质基层统计工作人员队伍。这既需要统计工作人员自身的努力，更需要组织上采取有效措施，推动统计工作人员素质的提升，使

统计工作健康发展、科学发展，真正担负起为国家经济社会发展提供基础数据保证的重任。数据统计是各级党委和政府实行科学决策和宏观管理的一项重要基础性工作，是经济社会发展的“晴雨表”、党和政府的“智囊团”、科学决策的“参谋部”。真实、准确、全面的数据统计对我国国民经济各行业，社会、文化、科技和人民生活等各方面事业的顺利发展至关重要。新中国成立后，特别是改革开放以来，数据统计工作为推动我国经济社会的科学发展起到了巨大的推动作用。数据质量是统计工作的生命，而统计数据来源于基层，数据源头的真实性是统计工作的根本所在。而基层统计工作人员作用的发挥是提高基层统计工作质量的关键。要获得真实可靠的数据，既需要科学的统计方法，更需要有一支德才兼备的高素质基层统计工作人员队伍。长期以来，广大基层统计工作人员奋斗在统计第一线，默默无闻、甘于付出。为确保工作质量，他们以高度负责、严谨认真的工作态度和精湛的业务工作能力，优质高效的完成各项统计工作任务，为我国统计事业的发展作出了巨大的努力，国家的发展和人民生活水平的提高有他们的一份汗水和贡献。在此过程中，基层统计工作人员队伍不断发展壮大，政治素养和业务素质不断得到提高。但随着形势任务的变化，也面临严峻挑战，只有积极有效应对，让基层统计工作人员队伍能力素质进一步提

升，才能够满足符合时代和形势的需要。

一、基层统计工作人员队伍能力素质面对的挑战

新的形势对统计工作提出了新的更高要求。基层统计工作队伍能力素质面临各种各样的严峻而艰巨的挑战，主要有：

一是统计工作任务越来越繁重。国家各项事业的蓬勃发展，越来越需要数据统计为事业的科学发展、可持续发展提供有力的支撑。各项决策对统计数据的需要更加迫切，数据统计规模和难度不断加大，对数据的准确度、时效性要求更高。更多任务压向基层，大大增加基层统计人员的工作量。特别是很多时候基

层统计工作人员还承担着不少其他非统计工作任务，使任务更加繁重。

二是统计科学理论发展迅速。统计工作是一项涉及面广、技术要求高的复杂系统工程。随着知识爆炸、信息爆炸时代的到来，统计理论随着我国各项改革事业的迅猛发展而日新月异，与统计密切相关的经济理论也是快速向前发展。如，“十二五”规划提出以科学发展为主题，以转变经济发展方式为主线，以经济结构调整为主攻方向。传统的GDP统计难以适应发展的需要，绿色GDP统计要求更显迫切，他要求不仅要统计传统的经济发展指标，还要统计节能减排、安全生产、收入分配、居民收入增长等与保护生态环境、民生改善等相关指标。这要求基层统计工作人员在牢牢掌握统计基础理论的前提下，要具备更广、更全面的知识，并形成体系。这都要求基层统计工作人员要加强学习，努力跟上知识更新的步伐。三是统计工作信息化水平不断提高。随着计算机技术和现代通讯技术的发展，统计工作进入了信息化时代。信息技术在统计领域广泛应用，数据采集、传递、分析和发布信息化程度不断提高，大大提升了统计的速度和效率，使更大规模、更为快捷、更为准确的数据统计成为可能。统计信息化使高素质的人才成为统计工作顺利开展的不可或缺的条件。它需要统计工作人员成为既掌握现代计算机网络技术、通讯技

术又懂统计业务的复合型人才。

四是统计人员来源不

一、素质参差不齐。实际工作当中，统计数据来源广泛，不可能仅仅依靠专业的统计工作者完成，更广大的数据来源于基层从事统计相关工作的人员。这些人员来源广泛，工作能力、综合能力等参差不齐，直接导致了统计数据的不统一，提高基层统计人员的综合能力成为提高统计质量的关键。

五是基层统计岗位受重视程度不够。数据统计是各行业各项工作的基础。但是，与一些容易出成绩、受关注的“前台”工作相比，统计工作通常扮演的是“幕后英雄”的角色。就像一份经济统计报告，人们更关注的是数字体现的经济含义，而较少关注或不关注数字本身，只注意到经济工作，没有注意或较少注意到数据统计工作。统计工作常常面临用起来重要、说起来必要、平时无关紧要的状况，成为被遗忘的角落。统计工作干好了是本职，稍有差错那是不得了。这导致统计岗位和统计工作人员受重视程度与统计工作本身的重要性不相称，与统计工作人员辛苦的努力与付出相比不相称，也导致统计工作人员在职务晋升、经济待遇方面难以得到提高。统计工作人员付出与收获不成比例，有效激励不足。在基层这种情况更为突出、更为普遍、更为常见，影响了人员素质提高的积极性。

当前，人们对统计数据的真实性有不少质疑，认为和老百姓日常生活的直接感受不相符，常常认为数据有水分。这既有客观的原因，也有主观的原因。一方面是有些地方的统计工作水平不高，统计使用的方法不科学，统计手段落后，导致统计工作与现实不相符。另一方面是因为统计工作人员的素质难以应对面临的挑战，存在不适应、不符合的问题，导致统计工作存在这样那样的问题。甚至有个别的人员道德败坏、腐化堕落，信奉“官出数字、数字出官”，不进行深入细致的调查研究和客观深入的统计，在数字上弄虚作假，在办公室里凭空捏造数据。为使统计工作健康发展、科学发展，真正担负起为国家经济社会发展提供基础数据保证的重要责任，迫切需要采取务实有效的措施，努力提高统计工作人员综合能力素质，真正打造一支能够经得起重大任务考验，德才兼备、业务精干的高素质基层统计工作人员队伍。提高基层统计工作人员的综合能力不是一蹴而就的，需要从多方面进行努力。一方面需要统计工作人员更新观念、转变作风、自我加压、自我提高；另一方面需要组织上采取有效措施，促进统计工作人员素质的提升。基层

统计工作人员要全面提升自身素质。

二、基层统计工作人员能力素质的提高需要自身不懈努力

“天行健，君子以自强不息。”基层统计工作人员素质的提高，不能等靠要，在现有的条件下，要自我加压，自觉加强学习。

一是要树立政治意识和大局意识。自觉学习贯彻落实科学发展观，充分认识统计工作对经济社会发展的极端重要性，充分认识干好工作重要意义。提高政治意识和大局意识，既要立足于认真统计核对每一个数字，保证准确无误，又要能从日常工作中跳出来，胸怀全局，善于把统计工作放到整个经济社会的大局中来考虑，找准工作定位，防止只见树木不见森林，以高度的政治责任感和使命感来更好地完成统计工

作。

二是要在转变统计观念上下功夫。重视加强质量管理，规范统计产品生产流程，确保源头统计数据的真实可靠。尤其是基层统计工作人员要履行好严把数据质量第一道程序关的职责，提高业务素质、法制意识，确保统计数据的质量。要不断加强学习，转变观念，以适应岗位和形势的要求，高质量完成承担的工作任务。一方面认真学习政治理论知识和相关的经济社会知识，增强对经济社会发展规律的认识，提高

对数据的分析和把握能力；一方面深入学习国民经济核算理论和具体操作技能，提高业务水平。三是要对社会的方方面面深入开展调查研究。真切了解社会变迁，跟上时代发展的步伐。随着科技的日新月异以及社会经济的不断发展，新事物层出不穷。如果不能很好的适应这种变化，就会出现统计结论与事实脱节，使统计结果缺乏实用性，同时使统计结论无法为社会大众所接受。这就要求我们对新事物、新矛盾、新问题、新情况开展调查和研究，不断探索认知新事物的方法，研究新情况的方式，破解新矛盾的途径，解决新问题的办法。

四是要保持严谨求实的工作作风。统计工作是严谨的、求实的工作，同时又是枯燥，有大量重复性的工作。要求我们基层统计工作人员严格按照统计制度和方法进行核算，绝不搞变通，绝不搞人情核算。常怀求实之心，不做违规之事，受得住艰苦，耐得住繁琐，事事处处维护核算工作的科学性、真实性、权

威性。

五是要强化责任统计意识。认真落实工作责任制和工作目标分解制。对每一项部署、每一项工作、每一项任务都力争做到责任主体明确、工作标准明确、完成时限明确。加强对基层统计工作的指导、检查、管理和督导，切实做到逐级负责，把好各自的关口，管好各自的数据，尽好各自的责任，确保最终核算结

果的准确可靠。

三、基层统计工作人员素质的提高需要组织的重视与关怀

基层统计人员素质的提高仅需要自身努力还不够，还需要各部门各单位的高度重视，加强对统计人

员的管理，为他们素质的提高创造良好的氛围和条件。

一是要加强对统计人员的培训。要把统计人员思想政治素质的提高放在首位，用中国特色社会主义特色理论武装头脑，坚定理想信念，自觉践行为民宗旨，树立统计为国家、为人民服务的意识，坚定正确的政治方向。要以专业素质培训为重点，制定培训计划，增强时实效性，针对基层统计工作实际，每年定期组织基层统计工作人员参加业务培训，安排有专业经验的老师进行授课，改变越到基层培训机会越少的现象，让基层统计工作人员受到系统的良好培训，更新业务知识，提升业务工作水平。

二是要重视提高统计人员待遇。针对统计工作专业性强、任务重，统计人员待遇低，导致基层统计队伍不稳定等状况，适当提高基层统计人员待遇。可考虑建立统计岗位或专项工作补贴制度，提高基层统计人员经济待遇。重视提高基层统计工作人员职级待遇，要真正关注、真心关爱、真情关怀默默无闻、老老实实、兢兢业业奋斗在统计战线工作的人员，在职级待遇方面更多的把目光聚焦到统计岗位上。只有这样，才能更好地激励统计工作人员努力工作，稳定基层统计工作队伍，也才能不断增强统计工作岗位吸引力，让更多的人愿意从事统计行业，让更多地优秀人才投身统计事业，推动统计工作的科学发展，更好地

发挥统计工作促进国家经济社会发展的基础和柱石作用。

第三篇：师资队伍建设考核办法

师资队伍建设考核办法

为了切实加强学院师资队伍建设，培养更多“双高”人才，实现学院“全国知名，全省领先，苏北一流”的省重点技师学院目标，根据学院《关于进一步加强教师队伍建设意见》文件精神，结合学院现有师资状况，现就学院《师资队伍建设考核办法》修订如下。

一、对系部的考核（共70分）

1、课堂教学

（1）内，市级“两课”评比，系部不低于3人参加，其中取得相同学科（专业）“研究课”以上的（含）的不低于1人；（共10分，参加比赛少1人扣1分，没有取得“研究课”以上的，扣1分；取得的，每增加1人次加2分）。

（2）内，校级示范课，系部不低于8人参加（处室在系部任课的列入系部），其中各系部被评为优课的不低于2人（优课率按照参赛人数的40%确定）；（共10分，参加比赛少1人扣1分，优课少1人扣1分；取得优课的每增加1人给系部考核加1分；市教育局组织的视导中被评为优课的，按照每人次1分给所在系部加分）。

（3）内，系部参加校级“班主任大赛”不低于5人，参加市级“班主任大赛”不低于1人，其中获得单项前六名的不少于1人次（共10分。参加校级大赛每少1人扣1分，没有参加市级的扣2分；参加市级大赛没有取得单项前六名的，扣1分，参加市级大赛每增加1人，给系部加0.5分，取得前六名每增加1人给系部考核加2分）。（4）以上根据获奖人次可以累积加分，不封顶。

2、技能大赛

系部教师按照市级和学院规定的参赛项目和参赛人数参加市级、院级技能大赛。少一项（人）次的，扣系部0.5分（共20分）；完成学院规定的省、市级技能大赛获奖任务的，超额完成部分，按照省级一、二、三等奖，每项（次）分别给系部加10分、7分、5分，市级一、二、三等奖，每项（次）分别给系部5分、3分、1分（同一教师省市级比赛均获奖的，加分不重复计算，就高不就低）。大赛获奖按照学院技能大赛奖励办法执行）。

3、对口高考

（1）单招班在市级统测中，10所以上同类学校中，获前三名的，分别加5分、4分、3分；5-9所同类学校中，获前三名的，分别加3分、2分、1分；3-4所同类学校中，获第一名的加1分。

（2）综合高中部本科上线在完成任务的前提下，每超1人加2分。

4、校内培训

（1）内，每个系部安排1次院级“大讲堂”主讲活动； “大讲堂”活动由院办统一安排，原则上每月组织一次，要求主题鲜明，演讲生动，课件精美。每次不低于1小时。年终集中考核。学院组织评比。（该项工作按照要求完成的，得10分。考核分为优秀、良好、一般三个等次，优秀、良好的分别给系部考核加2分、1分）。

（2）按照学院统一要求，推行专业教师下企业锻炼制度。内系部（综高部除外）要有30%以上专业教师不低于2周的下企业锻炼，完成锻炼任务的优良率在80%以上。（计10分，由教务处组织考核，教师下企业锻炼每少一人，扣系部1分；优良率每降低一个百分点扣系部0.2分，每提高一个百分点加0.2分）

二、对个人的考核（30分）

1、所有教学岗人员（男55周岁、女50周岁以下，下同），个人内至少完成下列教学科研任务之一：

（1）本人在省级以上刊物发表教育教学论文1篇，或者获得市级论文评选二等奖以上的；

（2）本人在院级技能大赛获一等奖或在市级及以上技能大赛中获奖，或指导学生在市级及以上技能大赛中获奖的；

（3）参与企业技改项目取得一定成效，获市级主管部门及以上表彰的；

（4）本人参加市级及以上创新大赛获奖的；

（5）在院级教学比赛中获一等奖（与上述第二款不重复）或在市级及以上教育教学单项比赛中获奖的；

（6）主持或参与编写经学院论证且在学院内部推广使用的校本教材；

（7）出版与本专业对口的教材、教辅用书的；

（8）主持院级以上课题且结题的，或参与省级以上（前五人）课题研究的；或内个人主持市级以上课题被立项的；

（9）获市教育局或省人社厅“职教名师”“骨干双师”“学科（专业）带头人”或“教坛新秀”等荣誉称号的；

（10）所带学科（专业）考试中学生一次合格率均在95%以上的，或对口单招科目在全市同类学校中排名在前40%以内的；

（11）所带班级本科上线超过1人的（含）；

（12）内，取得高级教师资格或者取得相应任教专业技师及以上技能等级的。

（此项考核20分，没有完成的，每少一人次扣系部1分。每超额完成1人次，给系部加0.2分。系部内部对教师个人考核可以加大分值比例）

2、所有教学岗人员，每人每学期读至少一本教育教学论著，围绕教育教学管理，完成不少于1万字读书笔记（每学期不少于5000字，此项考核10分，每少1人次扣系部1分）；

3、院级领导每人每年“大讲堂”活动主讲1次。具体要求与系部相同。（10分，考核及加扣分与系部相同）

三、考核办法及结果运用

1、坚持“实事求是、客观公正”的原则，每年末组织考核小组，依据个人或部门提供的原始材料对个人和部门进行考核。

2、对照目标完成情况，评选各级各类先进或其他荣誉称号，兑现目标完成奖励。

（1）个人参评各类先进，必须完成个人发展目标（2）市级及以上级先进集体参评的，参评先进集体必须从系部完成发展目标中产生（都没有完成的，按照积分从高到底推荐）。

（3）学院年终评选先进部门的，部门必须完成系部发展目标及个人发展目标综合积分的80%以上。否则，部门不得评为先进单位，部门负责人不得评为先进个人。

（4）教学岗位人员（含各级教干）发展目标完成率低于80%的，年终目标考核奖按照应得奖的60%发放；低于50%的不予发放。在编教师连续两年个人目标完成率低于50%的，不予聘用在教师岗位，不享受教学质量考核奖；非在编教师连续两年个人目标完成率低于50%的，自行解聘。

3、信任各级教干的选拔，必须按照要求完成个人发展目标。

4、参照《事业单位管理条例》的相关规定，非在编人员实行合同管理，合同具体条款由学院结合《聘用合同》的规定及学院师资队伍建设的实际另行制定。

四、其他

1、教学岗人员，包含全体在教学岗位任课的教师，以及享受教师岗位待遇没有任课人员，包括教师岗位从事其他工作人员、中层教干、校级领导。

2、凡属教学岗人员，必须服从学院教学工作安排，确因个人教学能力或学院教学工作规模限制不能从事教学工作的，必须服从学院的教学辅助工作安排。不服从的，调整到工勤岗位或予以解聘。

3、处室人员的师资队伍建设考核、三年发展规划考核、教学质量及教学管理工作考核全部由所在任教系部考核；绩效工资及目标奖总额的50%由系部考核发放，另外50%由所在处室考核发放。

4、本规定自发布之日起施行。

2014年3月10日

第四篇：示范校建设师资队伍建设方案

示范校建设师资队伍建设方案

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《教育部关于“十二五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》、我校“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”《项目建设方案》和《项目建设任务书》中关于师资队伍建设的任务要求，特制定本方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要，适应职业教育改革创新的需要，加快实施“人才强校”战略，优化校企合作机制，完善专兼结合的双师结构专业教学团队，积极创造有利于教师成长的环境，合理配置教师资源。以提高教学水平和创新能力为核心，以培养和造就一批优秀的专人带头人和骨干教师为重点，更好地发挥兼职教师在实践教学中的作用，努力建设一支结构合理、素质优良、技艺精湛的师资队伍，为我校国家示范校建设、“十二五”规划任务的完成和办学目标的实现提供坚强的人才保障。

二、师资队伍的建设目标

加强师资队伍建设，提高专业教师的“四种能力”，即“德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力和创新创造能力”。

专业带头人和骨干教师培养。通过多种途径培养国家级、省级、市级教学名师10名；培养市级以上专业带头人30名；培养市级以上骨干教师50名。

“双师型”教师培养。“双师素质教师”和“双师型”教师比例达到90%以上。引导、鼓励教师到企业挂职，进行短期实践或不定期实习。学校每年投入专项资金选送教师到企业实践，提高技术应用能力和实践能力。

兼职教师队伍建设。兼职教师与专业教师之比不低于20%。根据专业建设和人才培养的需要，从生产一线聘请工程技术人员、专家、能工巧匠从事学校实践教学，保证每个专业都有3名以上有企业实践经验的兼职教师。

三、师资队伍的建设任务

实施人才强校工程，以“双师型”教师队伍建设为重点，不断优化专任教师队伍结构，提升教师队伍素质，建设一支专任教师为主，专兼结合、结构合理、特色鲜明，能胜任工学结合人才培养模式和一

体化课程教学改革以及满足中职教育和高技能人才培养要求的高素质教师队伍，达到国家改革发展示范学校教师队伍的目标要求。

（一）把企业实践作为教师继续教育的重要形式

鼓励教师通过校企合作、企业实践提高专业技能。推进教师全员培训和各种形式的校本培训，广泛开展新教师上岗培训、教师岗位培训、骨干教师培训。重视公共基础课教师、班主任培训。深化校企合作机制，创新教师培养培训模式，把企业实践作为教师继续教育的重要形式，搭建实践平台，不断完善教师到企业实践制度。积极参加国家和省职业院校教师素质提高计划专业骨干教师培训项目及青年教师企业实践项目，加快培养一批在教育教学改革中发挥引领示范作用的骨干教师和专业带头人。

（二）优化教师队伍职称结构、专业结构和年龄结构

至2015年，专任教师中级及以上职称的比例要达到80%；40岁以下中、青年教师中硕士研究生比例要达到20%以上；每个专业和每门专业核心课程都有2名以上高级职称教师负责并形成合理团队。紧紧围绕专业发展需要，坚持以示范、特色和紧缺专业为主，大力培养一批中青年教师，实现新老交替和以老带新。培养一支具有现代教育理念、专业技能水平较高、创新能力较强、掌握先进科学技术和现代教育技术的专业教师队伍，满足专业教学需要。

（三）引进紧缺专业人才、企业技术骨干和能工巧匠

创新教师补充机制，形成更加多元的教师供给机制，吸引优秀人才到我校从事职业教育。重点做好急需专业引进专业教师和聘请兼职教师工作，力争使专业人才、企业技术骨干和能工巧匠不论从数量上还是在质量上不断满足专业教学的需要。

（四）开展专业带头人培养工程、“双师”教师培养工程、技术能手培养工程、课改名师培养工程

要按照“普通教师——“双师型”、一体化教师——骨干教师——专业带头人、技术能手—— 专家、名师”的“五级递进”培养路径，建立以专业发展为目标的教师成长机制，形成 “教师个人成长与学校事业发展”有机结合的良好态势。

四、实现师资队伍建设方案的主要途径和措施

（一）以师德建设为核心，营造良好的教育教学和研究氛围 1.进一步增强广大教师教书育人的责任感和使命感。通过“五星评比”、专题讲座、师德楷模报告会等多种形式，不断加强教师职业理想和职业道德教育，弘扬关爱学生、治学严谨、淡泊名利、自尊自律的师德师风，倡导教师全心全意帮助学生全面发展，争做学生健康成长的指导者和引路人。

2.发掘典型，树立榜样，大力宣扬师德典范。加大对师德典型事

迹宣传力度，形成浓厚的师德建设舆论氛围。大力表彰师德标兵、学生喜爱的教师，鼓励广大教师学习身边的楷模，形成优良师德风范，推进师德水平的提升。

（二）做好人才引进工作，加强兼职教师队伍的建设 拓宽兼职教师来源渠道，实行专兼结合、开放式的教师聘用模式，选聘更多具有丰富实践经验的专业技术人员、能工巧匠担任兼职教师。坚持兼职教师聘用制度，建立兼职教师人才库，完善兼职教师聘用管理办法，加强教学质量和任教能力的指导与考核，切实发挥兼职教师在课堂教学，特别是在实践性教学中的作用。

（三）加大教师培训工作力度，全面提高教师队伍的业务水平和综合能力

1.抓好新教师的岗前培训工作和教师专业化成长工作。对新教师开展教育学、心理学、教育心理学等基本理论和教育法规的学习，开展教学基本功培训；加强新教师思想道德和职业道德教育，大力培养青年教师教书育人、为人师表、严谨治学、勤奋务实的作风；实行导师制，指定师德高尚、教学经验丰富、教学效果好的老教师担任新教师的导师，把导师制落到实处。帮助、指导新教师和年青教师进行职业生涯规划、定位自己的成长成才目标。

2.加强双师型教师队伍建设。根据工学结合一体化课程教学改革的模式，进一步明确“双师型”教师的基本要求；继续加强教师假期顶岗实践活动，每年有计划地安排专业教师特别是青年教师到相关行业、企业一线顶岗实践；采取岗位培训、挂职顶岗等形式，进行三个月至半年的专业实践锻炼；鼓励专业教师积极申报相关专业技术职称或参加职业资格证书考试；鼓励专业科室与企业合作举办各类培训班，不断提高专业教师的实践能力。

3.加强教师继续教育。加强教师对新知识、新工艺、新方法、新技术等方面的继续教育，资助专业带头人和中青年骨干教师参加各种高级研讨班、培训班以及全国学术交流会等活动，提高教师的专业技术能力和教学能力，及时更新他们的知识，帮助他们更好地掌握专业前沿知识和发展态势。

(四)加强专业带头人、中青年骨干教师队伍梯队的建设 根据区域经济社会和学校发展的需要，以国家改革发展示范学校建设重点支持的专业、省示范专业及学校特色专业为重点，进一步加强专业建设，创造条件提高这些专业的专业带头人和骨干教师的教学科研能力，推荐参加各类专业与学术交流活动。在“十二五”期间，分层次培养和确定一批优秀中青年教学科研骨干，通过进修培训、访问考察、实践锻炼、技术攻关等形式加大优秀中青年骨干教师培养力度。

五、保障措施

（一）加大经费投入，优化人才成长环境

确保师资队伍建设经费和师资培训经费，使教师学习有条件，发展有空间，创业有机会，干事有舞台，构建有利于高层次人才干事创业、骨干教师事业发展和青年教师脱颖而出的平台。

（二）加强组织领导，完善层级管理机制

坚持把师资队伍建设作为学校发展的一号工程常抓不懈。学校领导班子对教师队伍建设列入重要议事日程进行专题讨论，对教师队伍建设进行组织领导、统筹规划。学校职能部门各司其职，做好师资队伍建设的综合管理、协调和服务工作。各专业科室承担教师的培养、管理等具体工作，确保师资队伍建设工作落到实处。

×××学校

2013年11月

第五篇：教师职业道德建设承诺书

教师职业道德建设承诺书

为进一步加强自身职业道德建设，提高教书育人的主动性和积极性，以实际行动做人民满意的教师，本人将严格遵守以下“八条禁令”：

一是严禁发表违背国家法律法规、教育方针或对学生有不良影响的言论；二是严禁歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生；三是严禁教学期间以收费为目的的举办各类辅导班、在校外兼课或给自己所教班级学生做有偿家教；四是严禁向学生或家长索要财务或礼品；五是严禁在课堂内吸烟或使用手机；六是严禁酒后上课和在校园内酗酒；七是严禁向学生推销教辅资料或其它物品；八是严禁参与赌博或从事封建迷信活动。如果违反，本人将愿意接受如下处理：

一是情节轻、未造成严重后果，在全校教职工会议上做出书面检查，推迟晋升高一级专业技术职务两年；二是情节较重、造成严重后果，在全校教职工会议上做出书面检查，待岗一年，不享受津贴及其他奖金福利，当年考核直接确定为不称职，并接受纪律处分；三是情节特别严重、触犯法律的，接受司法机关处理，并根据《教师法》规定接受教育局对本人教师资格做出的相应处理。

此承诺书一式两份，学校存档一份，承诺人自留一份。

承诺人：

2012年8月31日