用爱与坚持撑起山区教育这片蓝天

第一篇：用爱与坚持撑起山区教育这片蓝天

用爱与坚持撑起山区教育这片蓝天

——淮口五小兰凤珍老师先进事迹材料

平凡中孕育着伟大！在山区这片贫瘠的土地上，有一个瘦弱的身影用执着与信念坚守教育这方净土，用青春和汗水勤苦耕耘着三尺讲台。28年来，送走了一批又一批孩子，又迎来了一批又一批孩子，她被孩子们深情地称作“老师妈妈”，她用爱与坚持撑起了山区教育这片蓝天，她就是淮口五小的骨干教师——兰凤珍！

一、基本情况：

兰凤珍，女，出生于1964年，大专学历，小学高级教师。

1982年，原悦来乡光荣村小因缺教师，就在全乡的有志青年中进行了招考。兰老师以优异的成绩名列榜首，成为一名人民教师，实现了自己梦寐以求的愿望。为了满足家乡的孩子渴求知识的强烈愿望，为了改变山区贫穷落后的面貌，她在山区教育这片特殊的土地上，默默耕耘了二十八个年头。

她坚信“爱”能改变山里娃，她爱孩子基于自己的孩子，她的爱培养了学生、感动了家长，感染了同事，她虽然清贫着，可她却又是世界是最幸福的，因为学生能学，能成材就是就是她最大的幸福！

2005年，兰凤珍老师受学校领导的重托，代表淮口五小参加了金堂县村小教师教学技能大赛，在竞赛中荣获一等奖，2007年，被评为“金堂县优秀教师”，2009年荣获“金堂县优秀班主任”称号。这些荣誉是对一个平凡而又伟大的乡村教师最好的诠释。

二、爱的旋律：

几十年扎根边远山区教育的经历，兰凤珍老师深有感触：在教师这个平凡的岗位上，没有令人羡慕的地位和权利，没有丰厚的报酬，更没有悠闲自在的舒适与享乐，有的是辛勤的耕耘，默默地付出与无私的奉献。尽管如此，由于自己早已坚定了信念，所以能安于平凡，淡薄名利，时刻不忘自己的身份与职责，为培养山区的孩子无怨无悔地作着贡献，二十八年的教学生涯无声无息地从她头上掠过，从步履轻盈到年华老去，将人生最精彩的篇章都留存在了海拔800多米的山区孩子成长的路上，那本泛黄的人生记录册里，记下了她太多太多的回忆，概括起来，可算有喜有忧、有笑有泪、有花有果、有香有色，令人难忘，耐人寻味。

兰老师说：良好的道德素质是作为一名合格教师的前提与保证，教师是人类文明的传承者，是社会新风的倡导者，是人才成长的铺路石，教师的职业神圣而崇高，作为人师，必须具有忠诚党的教育事业、热爱教育、献身教育的信念；必须具有爱岗敬业、无私奉献、不断进取，勇于创新的精神；必须具有比较渊博的知识、广泛的兴趣爱好；必须具有兢兢业业，任劳任怨的工作态度和以身作则，为人师表的工作作风。几十年来，兰老师一直以此为准绳来约束自己的言行，工作中除了能积极参加各种政治业务学习外，还经常抽出时间学习国家的法律法规，及《教师职业道德修养》，力求不断提高自己的政治思想觉悟和文化素养。

教师的职业不同于其他职业，教师的劳动是难以准确量化的，教学质量和效果全凭老师自己高度的自觉性、责任感、荣誉心、上进心来约束和激励自己。

从教以来，兰老师一直在光荣村小任教，由于学校地处云顶山尖，校舍非常简陋，设备十分缺乏，信息很闭塞，交通极不便利，尤其是八九十年代上下山必须走二十里崎岖蜿蜒的羊肠小道，加上生活条件太差，几十年来，根本没有人愿意到学校当老师，即使不得已被调整来的个别老师，也只是把这儿当作跳板，一年半载便悄然离去。能长期守护学校的就只有兰老师和几个土生土长的民办教师了。因此，师资严重缺编是学校发展特别困难的问题。面对现实，兰老师和老师们商定：无论怎样，也要把这个重担挑起来，于是，他们采取包班教学的办法解决实际问题。兰老师从教以来，包班教学的时间长达二十年，1-6年级的语文、数学全上过，为此，当地的老百姓给了她“全手匠人”的美称。当然她也曾经想过放弃或推卸（因为实在太累了，而且每月的工资总数还不到五十元），但兰老师做不到，每当好看到那一双双渴求知识的眼神，她的决心更坚定了，无论多苦多累都得坚持下去，竭尽全力培养这些纯真可爱的山里娃。然而，在具体的工作中才深切感受到：教书育人的事情说起来容易，做起来很难。尤其是山里的学生。第一，这里的孩子本身的文化底蕴差，见识少，传授同样的内容，要比教城里的孩子多花五倍的时间。第二，这里的孩子绝大多数家里贫穷（尤其是八九十年代）每学期该缴的学杂费都难以承担。面对这些情况，为了不让学生失学，兰老师从自己微薄的收入中挤出一部分为他们付上，最让人难忘的是：1988年毕业班学生生张小会，家住学校附近那陡峭的山坡上，八岁时就失去了父亲，家里只有她体弱多病的母亲和一个神经有点问题的哥哥，由于家庭负债累累，母亲只得要求小会辍学，得知这一消息，兰老师及时与其母亲做工作，并向她表示，小会必须得上学，所有费用由老师承担，同时兰老师还送了一些衣物给她。在兰老师的关爱下，小会终于上完了初中，这期间的多数费用都是兰老师支付的。由于小会是一个非常优秀的女孩，初中毕业的她居然找到了一个不错的工作，她对兰老师一直心存感激，常抽时间来看望敬爱的老师。

不能忘记，1994年毕业班学生陈昌英，也是类似的例子。该同学从一年级到六年级都是班长，大队长，学习成绩一直优秀。小学毕业时考了一个可喜的成绩，可她那醉酒好赌的父亲坚决不同意她上初中。当兰老师得知这个消息之后，便与其父亲开始唇枪舌战，最终他勉强同意让孩子上中学，但就是不给钱，见该生可怜的样子，兰老师和爱人商量后，毅然决定把她送到悦来中学上学，还亲自到新华书店为她购书（因为当时开学已经两周了），在兰老师和家人的真诚帮助下，昌英同学圆了中学梦。如今，她已是光荣村的一名后备村干部，现在，每当看到老师，总有无尽的话语对老师说，几十年的教学生涯中类似的例子不胜枚举。

在当时作为民办教师的兰凤珍（2004年通过县民师招考转正），经济条件本来就十分困难，而她却大爱无私帮助学生。这是为什么呢，因为“爱”，她爱学生，她怕学生失去学习的机会。这就是我们可敬的山村教师！

三、痛并坚守着：

从教以来，兰老师一直在教育第一线工作，对于她的工作情况，我们觉得可以这样来概括：不怕艰苦、以苦为乐、埋头苦干、不计得失、甘为人梯、乐于奉献，要求自己的工作没有最好，只求更好。她一直坚持教书和育人并进。长期以来，她总是以自己的言行去启迪和感染学生，用慈母般的爱去呵护学生，做到有错必纠，诲人不倦。

记得1998年，兰老师教育的那个毕业班，发生过这样的一件事：毕业前的一次诊断性考试中，有同学在考数学时作弊，之后有同学将此情况反映到老师那儿，当时兰老师虽然是教语文的，但作为班主任，她不能袖手旁观，利用午休后的自习课，对学生进行了旁敲侧击，她先告诉学生一句名言：“真相在永无人知的情况下，一个人的所作所为能显示出他的品格。”并要求学生背下来，然后给他们讲了一个反映学生时代作弊，三十年后后悔的故事，最后，请每个学生写篇体会，题目是“心灵的答卷。”有的同学在体会中写到“作弊发生后，老师没有骂我，但我在背诵名言时，我的心里比挨了打还难受，我将永远记住这一天，记住这句名言。”有的同学写到：“今天，我有一道6分的题做不出来，分数的诱惑，我一念之差，却犯了终生悔改的错误——偷看了书，我的数学成绩因此得了高分，可在道德答卷中却得了0分”。这一招可真是妙极了，此之谓教育的高境界“润物细无声”!5.12大地震发生后，光荣村小校舍严重受损，在上级领导的关心的支持下，淮口五小搬迁到淮口镇兴建设学校，淮口镇、白果镇龙泉山脉地震断裂带的六所村小合并到新五小。为了完成搬迁任务，兰老师这个地地道道的乡村教师可没少花功夫。曾经多次给村干部做工作，首先得到了他们的支持与理解。然后，通过他们的配合，去给学生家长做工作，兰老师向来就是当地干群敬重的老师，所以，通过努力，总算使搬迁工作顺利完成。来到淮口五小，兰老师不仅接任六年级语文教学兼班主任工作，还被选为学校教研员，因此，工作繁重，更令人头疼的是，这个近六十人的班集体成员，来自七所不同的学校，他们不仅基础成绩参差不齐，而且，行为习惯也非常差。面对这样一个南腔北调的集体，老师们尽心培养，谁的思想长草了，她就立马去除掉；谁的心理受伤了，她就对他们进行疗养。总之，用慈严相继、包容理解的行为心态，很快将这样一个复杂的集体调教得服服帖帖，看着班上的孩子成绩慢慢提高、思想进步了、行为好转了，尤其见到了学校综合评比栏中，十有八九的周次，班上都被评为“文明班集体”或“优秀班级”时，兰老师感到特别欣慰。

作为教师，不只是“育人”，还得“教书”，记得鲁迅先生说过“用秕谷来养青年，是决不会壮大的，只有将热血一滴一滴地滴进去，以饲别人，虽自觉渐渐消瘦，也以为快乐”，一直以来，兰老师总是把爱洒向每一个学生的心田。不但爱成绩好的“金凤凰”，也爱成绩一般，甚至很差的“丑小鸭”，把每一位学生视为自己的子女，给予他们同样的关爱与指导，同样的依赖与尊重，同样的鼓舞一期望。教学中注重发挥学生的主体作用，培养自我发展能力，通过理智情感的多种方法激活学生的内驱力，兰老师是“授人以鱼，不如授人以渔”教学理念的践行者。

从教数十载，兰老师对教材的内容非常熟悉，但她能因人而异，因材施教。对于自己的知识能力永远不满足，因为她知道，我们现在处在知识大爆炸的时代，为了与时俱进，在四十一岁时还去参加了“全国高等教育自学考试”，通过三年的艰苦努力，于2008年取得了自考大专毕业证。如今她觉得自己更加充实，经验更丰富，工作起来得心就手，她深刻体会到：为了让学生眼前燃起一个知识的火花，老师本身就需要吸收一个光的海洋。

兰老师认为，当老师的不仅仅在奉献，在燃烧，在为下一代枯萎，同时也在吸取，在更新，在升华，在收获。

从教以来，她所教的每个班学生在德智体美劳几方面都得到了良好的发展，并取得了好成绩。班级或个人曾多次荣获校级县级的不同奖励。最近六年的毕业班，成绩更是喜人，2004年所教的毕业班，三十人参加考试，语文统考时平均分90分，及格率和优生率均为100%。这个成绩在当时全县近百个毕业班中都处于领先地位。当然，在城市的孩子看来这好像不值得一提，但对于我们这群山里娃来说，是很骄傲的！2009年所教的毕业班，统考时二十五人参考，及格率100%，优生率89%，平均分88分，有五位学生考取了县重点学校，这不得不让人刮目相看，赞叹不已。

为了现在的工作，便于就近工作，兰老师从紧张的家庭经济中抽出四千元左右支付房租，从山上搬到淮口镇居住。家里经济条件本来就不好，加上还有父母需要照顾，自己的一对儿女也正在上大学和初中，如此一来，一家人的日子就过得更清贫了，但兰老师能安贫乐道，工作中，她不需要鲜花和掌声，不看重舒适与享乐，她渴望的是学生的勤奋与求知，想要的是学生的进步和成才，学生的诚信与安康。

在山区教育这方净土上，兰凤珍老师痛并坚守着。

四、希望的田野：

2009年秋，新五小开学啦！优美的教育环境，现代化的教育手段，面对来自“三乡十七村”的千余张陌生的面孔，新五小将如何发展，学生该如何教育，这一难题摆在了学校领导和同样来自“三乡十七村”教师的面前。面对难题，新五小人并不茫然，学校从抓“寄宿制小学学生生活管理课程化”着手，开展一系列的教育活动，从调查研究、制定方略到分步骤实施，兰凤珍老师是学校建设的得力干将。

陶行之先生说过“捧着一颗心来，不带半根草去。”兰凤珍老师不止捧来了一颗对教育事业十分执着的心，还带回了自己渴望得到的东西，那就是：

机智应变，巧引善导之乐，启愚化顽，学子转化之乐，教学辛苦，苦尽甘来之乐，弟子情操，慰师谢教之乐，桃李八方，来鸿千里之乐，经验升华，辅导带徒之乐，学境极至，世人钦慕之乐。

金堂县淮口镇第五小学校

2010年5月20日

第二篇：用爱撑起教育的蓝天

用爱撑起教育的蓝天——听师德报告心得体会口前镇中心校 尚淑芬几天来在网上聆听了吉林市教育学院采用的四位师德标兵在师德报告会的专题讲座真是受益无穷啊。

四位优秀教师，通过切身的教学经验和教学中的小故事，现身说法，为我们上了生动的一节课。这些优秀的教师都忠于教育事业，热爱教育事业，把全部的精力都投入到教育教学之中，十几年如一日，无怨无悔的奉献着自己的一切。爱岗敬业，爱生如子在她们的身上得到体现。使我再次受到心灵的震撼、灵魂的洗礼。

通过学习，我对师德又有了更深的理解和体会。怎样才能做一名优秀的教师呢？我认为： 首先，要爱岗敬业培育教师人格魅力。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格。

师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。他们应是最能以身作则的人。教师时时处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率，俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”“十年树木百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。选择了教育事业，也就意味着选择了清贫。热爱教育事业，要像市一中王力教师说得那样：教师是“人类灵魂的工程师”，教师职业是“阳光下最灿烂的职业”。这是人们对教师的礼赞，也是对教师职业的歌颂。教师在很大的程度上是将自己的精神世界作为职业资源的。教书育人，师德为先。教师的人格是进行教育的基石，一个成功的教师首先应是一个师德高尚的人。所以从我们跨入教师 队伍的第一天起，就应在不断完善自己师德的征途上启程。用爱心和智慧托起明天的太阳！

其次，要热爱学生。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长。我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。要像市一实验李晓玲说得那样：师德乃是教师人生的根本标示，师德修养贯穿于我们教师专业发展全过程，是引领教师职业行为的内在灵魂，是教师职业人生幸福的心灵根基。在这方沃土上，不断追求，以真情孕育桃李，一言一行中塑造着师表形象，一点一滴中诉说着教师的平凡却不平淡，钟爱着教育，享受着教育的快乐和幸福！最后，要尊重学生，也就是讲教育艺术。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩

子们的知心朋友”。市五中廉淑文说的好，教育是用生命影响生命的事业。一个向善的思想引领出一个向善的灵魂，一个伟大的人格塑造一个不朽的生命。所以教师只有“身正为范”，才能使学生“亲其师，信其道”，并在耳濡目染的教育中，形成健全的人格。

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，许多教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。虽然我们无法像太阳一样，将自己的光辉洒满世界的每一个角落，但我们可以用自己的爱心共同撑起教育的蓝天！让我们记住吉林工业经济学校孙文澜说得一段话吧，那就是：花一万滴汗水培育一株小苗，哪怕长出一片绿叶，也是园丁的荣耀。热爱才会甘于默默付出，热爱才会甘于无私奉献；热爱成就今天的你我，更会托起明天的太阳。

第三篇：用爱撑起教育的蓝天（模版）

用爱撑起教育的蓝天

现代西方先进教育思想流派代表人物布贝尔在《品格教育》中指出：“具有教育效果的不是教育意图。而是师生间的相互接触。”这个论断，揭示了师生关系在教育活动中的决定性作用。而只有民主、平等、和谐的师生关系，才能让学生感到轻松愉快。他们方能在经过自我认同的学习目标和教育要求的引导下，积极、主动、热情地参与各种学习活动，达成最好的教育效果。而唯有教师的爱，才能促成这种平等、民主、和谐的师生关系的产生、发展和稳定。作为一个现代教育，应深刻理解爱的意义，掌握爱的艺术，学习爱的方法和原则，用爱为学生撑起一片和谐的天空，促进学生各方面和谐地发展。

“德”高为范，处处立楷模，身教胜于言教在教育中，一切师德要求都基于教师的人格。师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。他们应是最能以身作则的人。教师时时处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会

公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率，俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”“十年树木百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。选择了教育事业，也就意味着选择了清贫。热爱教育事业，要像教师们说得那样：教师是“人类灵魂的工程师”，教师职业是“阳光下最灿烂的职业”。这是人们对教师的礼赞，也是对教师职业的歌颂。教师在很大的程度上是将自己的精神世界作为职业资源的。教书育人，师德为先。教师的人格是进行教育的基石，一个成功的教师首先应是一个师德高尚的人。所以从我们跨入教师队伍的第一天起，就应在不断完善自己师德的征途上启程。用爱心和智慧托起明天的太阳！

“爱”为先导，把“爱”播撒在每个学生的心田。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长。我国现代教育家夏丏尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。要像一位名师说得那样：师德乃是教师人生的根本标示，师德修养贯穿于我们教师专业发展全过程，是引领教师职业行为的内在灵魂，是教师职业人生幸福的心灵根基。在这方沃土上，不断追求，以真情孕育桃李，一言一行中塑造着师表形象，一点一滴中诉说着教师的平凡却不平淡，钟爱着教育，享受着教育的快乐和幸福！

以“诚”为本，诚则生信，诚则感人。古人云：“言而无信，不知其可也。”可见“信”对一个人是多么的重要。对于教师来说，必须做到讲信用，诚实不欺，遵守诺言，言行一致，表里如一。那么教师的“信”又从何而来呢？我想应该由“诚”而来，诚则生信，诚则感人。“诚”即是教师必备的品质，也是教师对学生进行思想教育、处理问题时应当遵循的根本原则。一个受学生欢迎的教师首先要尊重、理解、信任学生，尊重他们的人格、情感、意见，尊重他们的独立意识和创新精神，教师对学生的爱不应是居高临下的，而应是发自肺腑的朋友的爱，师生之间的关系应是民主、亲切的，师生在人格上更是绝对平等的。举着“师道尊严”的旗帜，动辄就对学生进行斥责、讽刺、挖苦，甚至侮辱、体罚，是与“诚信”背道而驰的。事实证明：高压或许能换来学生表面的、暂时的服从，但这是以伤害师生感情为代价的，而教师的循循善诱、诚恳教诲才能带来学生持久的、心悦诚服的遵从。

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，许多教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。虽然我们无法像太阳一样，将自己的光辉洒满世界的每一个角落，但我们可以用自己的爱心共同撑起教育的蓝天！花一万滴汗水培育一株小苗，哪怕长出一片绿叶，也是园丁的荣耀。热爱才会甘于默默付出，热爱才会甘于无私奉献；热爱成就今天的你我，更会托起明天的太阳。

只要我们懂得“爱，源之于大”的意义，遵守“爱，施之于广”的原则，掌握“爱，形之于微”的艺术，理解“爱，求之于严”的方法。必定能为学生撑起一片爱的蓝天。

第四篇：用爱撑起和谐教育的蓝天

肃州区教育局中小学教师师德演讲稿：

让师爱擎起和谐教育的蓝天

甘肃省

酒泉市

肃州区

金佛寺中学

马立平

像滴滴甘露，枯萎了的心灵也能苏醒；像融融春风，即使封闭了的感情也会得到交流和提升；像暖暖的阳光，可以把坚冰融化。请问：这是什么力量？这是师爱的力量！正如一位教育家所说：“师爱是对教师心魂的修炼，师爱是提升教师的生命价值，师爱是培养学生的自信心和激励学生上进的核动力”。在这构建和谐教育的今天，作为教师就应该用全新的教育理念和“阳光心态”真真切切的去关爱每一个学生，把博大的爱撒向每一个学生的心田，因为：这才是和谐教育的全部价值与幸福之所在。

作为教师不仅要有渊博的知识，精湛的教艺，而且在感情上更要像一位严父慈母。对每一个学生都应该得到关爱、受到重视、给予培养、给予希望。也许教师一个慈祥的微笑，一个赞许的目光，一句亲切的问候，一次难忘的谈话，一个友善的握手，都会在学生的心目中激起奋进的涟漪和难忘的回忆！所以作为一名平凡的教师千万别忘了对教育中一些灰色人物的“情感工程”，要把爱撒向每一个学生。在这里我给大家讲述一个我亲身经历真实的故事：王强：金佛寺中学九（4）班学生，父母离婚，双双离家出走，至今音讯全无，现靠70多岁的爷爷和奶奶供给上学，他的性格属于“江湖派”和“流浪派”。迟到，旷课，骂人，不讲卫生，不交作业，说谎都成了他的顽皮之症。一天早晨第三节课是我的语文课，推开门我发现少了一个人，他就是大名鼎鼎的王强，就在我上课情趣正浓之时，他推门而入，此刻全班同学都等待我对王强的发落，但我并没有批评他，只是让他下去继续听课。我从他内疚的眼神中已经读懂了什么，下课后我把他教到办公室，足足和他谈了一个下午，最后他这个1米62的硬汉子第一次在我这个瘦弱的人民教师眼前流下了忏悔的眼泪。他说：马老师今天我起来爷爷病了，我给他买了些药，把家中的牛喂了，路上自行车又坏了，所以才耽误了时间，迟到了，你爸爸哪？你妈妈哪？我的一声严厉的批评，王强潸然泪下，泣不成声。他说：父母早就不管我了，这几年我就没有见过他们，父母也没有给我一分钱。爷爷奶奶每周只给我5元钱伙食费 ,大家想一想，一周5元钱，平均每天1元钱，在我的了解中，他早餐不吃，每天1袋方便面，下午1袋方便面，而且是廉价的三等方便面„我心中一阵震撼：从此在我的早餐中，每天多了一份，那就是王强，就这样我默默坚持了四年，因为在他的心中，爱是世界上最好的营养品！我说不管怎样，你应该对生活充满信心，任何时候请你别放弃学习，不管生活怎样，你都要坚强面对。他说：马老师谢谢你，我一定会把初中上完的。从那以后王强再也没有迟到过，偶尔的迟到我也不再说什么？因为教师对一个残缺心灵的呵护比什么都重要！我知道人生有三大痛苦：一种是努力的痛苦，一种 是缺失的痛苦，一种是后悔的痛苦，但后者比前者要大千百倍。王强缺少爱，他痛苦，今天迟到，他后悔，他已经是痛苦之中最痛苦的一人了。如果班主任再加深他的痛苦，也许今天的教育就是最痛苦的了！

正如霍瑛征的教育思想所提倡的理念一样：没有爱就没有教育，给孩子一个金色的童年。他对学生的八字方针是：“激励，赏识，参与，期待”。所以做为一名教师应该明白成功的教育一定包括以下几个关键词：爱、希望、激励、赏识、合作„„这些都是和谐教育的精神元素。车尔尼雪夫斯基说过：“在每个人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，那就是——关爱！”„„我们通常所说的傻孩子，差孩子，有问题的孩子，莫名其妙的孩子，调皮捣蛋的孩子，懒惰的孩子，令老师头痛的孩子，其实他们都是好孩子。在他们的心底同样也渴望关爱，渴望心灵的呵护与浸润。就像一粒种子本来不是很饱满，如果再被遗弃在乱石之间，就永远没有生根发芽开花结果的希望，但如果有一只怜爱的手，把它移植到一片土壤里细细的呵护，给它一个温暖成长的空间，或许它就有了壮硕的未来。从王强的身上我看到了师爱的伟大力量！

为了王强的成长，四年多来，我采用了宽容，因为爱需要宽容，大爱无言，小爱无声！很少批评与指责他，因为我明白：土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；天空拥有了彩霞，才拥有了美丽；人生宽容了遗憾，才拥有了未来。而我要说：教师宽容了一颗冰冷的心，才拥有了学生的爱戴与感恩，因为感恩学生才获得了上进的信心。点点滴滴，点点爱，在我爱心的感召下，2007年初中毕业会考，九（4）班30人就象30朵绽放的鲜花，在全校5个班考入酒中19人中我班竟占了9人，其中王强同学竟考上了酒泉重点中学，真是千年铁树开了一朵艳丽的鲜花，当我在毕业典礼上中表扬他的时候，他笑了，其实他的笑很美，也很动人。最后王强哭着对我说：“马老师，谢谢你对我真诚无私的爱，我会永远把你对我的爱珍藏在心底„„”说句心里话:在这近10年的教育中我从来没有放弃过我的每一个学生，用真诚无私的爱给学生以奋斗的勇气，做事的信心，前进的力量和成功的喜悦。在教育中我始终坚持的原则是“让想考学的人有信心，想干事的人有机会，能干事的人有舞台，干成事的人有地位。”让学生感受师爱的温暖与幸福。在这个教育理念和层面上我不得不说：“任何一个学生都好像是埋藏在地下的宝藏，我只要我们耐心细致的开采到它的深度，它就会光芒四射，价值连成，也许不久的将来它就会成为一颗耀眼的明珠！

有了爱的力量，学生就会生活在暖暖的爱意中，一切都是那样的快乐和幸福。这样的教师才会对学生产生一种巨大的号召力、说服力、影响力、乃至吸引力。今年我带九（4）班，是全校公认的差乱班，在后半学期学生放松了对自己的要求，再加之班干部刚调整，管理方法死板，全班学生对班级建设漠不关心，集体失去了一颗奋斗的心。连续几周班级周考核在全校是倒数第一，班级失去了往日的战斗力！学生极力要求撤换班干部，以整顿军威，课后我找来班干部谈心，他们说不知道从哪儿抓班级，于是我对班干部宣布： 我当三周班长，你们跟我学。并且在班会上我宣布了这一消息，于是在我当班长的三周时间里，我放下了班主任的尊严与价值，认真的对班级早操、卫生、自习、住宿、好人好事和违纪学生等诸方面都进行认真的检查与督促，并在班会上认真给学生总结，分析利弊，严明班纪，奖罚分明，办事雷厉风行，班级学风明显好转。在我当班干部的三周里，虽然很累，但给学生一种召示：班主任就是他们的榜样，我就是他们的方向。在三周里，我班一扫无流动红旗的黑帽子。不怕烂摊子,就怕烂班子.我值周三周，教给班级班干部的也许是三年，他们从我身上得到的不仅是工作方法，更重要的是一种独特的人格魅力，我的示范给他们一种力量，一种信心，正如我在教育学生时说的那样：做教师，就应该为人师表；干事业，就应该信心百倍；求学问，就应该一丝不苟；教学生，就应该点石成金。正如孔子在《中庸》中写道：“凡事欲则立，不豫则废”。现在我终于从以往家庭保姆式和看守所长式的管理、已经荣升为班级遥控式的最高行政长官。学校勤工俭学，我和学生同甘共苦，风餐露宿，展开了激烈的竞争。学校歌咏比赛，我亲自示唱、改编、化妆，整天融入在学生当中忙得不亦乐乎！文艺汇演编排舞蹈节目，我亲自示范，我给学生一种真诚，当学生不会听课的时候，我拿来初中个人的听课笔记让学生看，学生在惊喜的同时，他们都会赞叹不已，不会记日记的时侯我拿来师范时我写的日记让他们看，学生从我的身上汲取了榜样力量。今天我终于明白：教育本身就意味着一个灵魂呼唤另一个灵魂，一种思想锻造另一种思想，一种真诚交换另一种真诚，„„这样牵引学生灵魂向善、向美、向高的境界的教育，就是对教师教育智慧和教育艺术的一种凸现和牵引。在这多年的教育中，我始终传递给学生的是：热爱、真情、追求、奉献，以及与之相随相伴的是：幸福、成功、自信和快乐„„

耿耿园丁意，拳拳育人心。让我们永远以饱满的热情，昂扬的姿态和博大的爱去点燃这盏教育希望之灯,用自己的实际行动自觉支起中华民族教育的脊梁！!此刻我真想说:作为教师如果我们把自己全部的心血、汗水、热情和智慧用来培育一朵花的绽放，不论这朵花开得多么灿烂迷人，这样的春天是孤独的春天，如果我们把自己的全部心血用来培育每一朵花的绽放，等到百花争艳烂漫之时，这样的春天才是绚丽多彩的春天。这样的春天才是生命如歌的春天，这样的春天也正是未来祖国教育所期盼的春天！最后，我想用一首词《满江红 寄人民教师》来结束今天的演讲：暑日初收,金秋夜，思绪萦绕。为师表，呕心沥血，付与芳草。四季辛劳暮与早，蜡炬成灰光多少?血和汗，看人才风貌，全知晓。爱深沉，花繁叶茂。鬓为霜，人自豪。师爱之歌高唱，余音袅袅。滔滔长江浪推浪，芳誉留下声声好!齐努力，建神州伟业，丹心照。看今朝，自强不息，让师爱永远擎起祖国和谐教育的蓝天吧!！……

第五篇：师德体会：用爱撑起教育蓝天

让爱撑起教育的蓝天

在总结这次师德培训体会的时候，我忽然想起了这么一个故事：一个孩子的母亲，因孩子把她刚买回家的一块金表当成新鲜玩具给摆弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。不料，这位老师却幽默地说：“恐怕一个中国的‘爱迪生’被你枪毙了。”这个母亲不解其意，老师给她分析说：“孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子，要解放孩子的双手，让他从小就有动手的机会。”

“那我现在该怎么办？”这位母亲听了老师的话，对自己的行为后悔不迭。

“补救的方法是有的。”老师接着说：“你可以和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠如何修理。这样，钟表铺就成了课堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了学生，修表费就成了学费，你孩子的好奇心可以得到满足。说不定，他还可以学会修理呢！”看到这儿，你也许会问，这位老师是谁啊？他就是我国著名的教育家陶行知先生。我想，师德培训的目的就是让我们每一位教师都能成为一个热爱学生、全心全意想着让学生发展的老师。诚如，韩似萍老师所讲的那样教师带着幸福感工作着，才能让让更多的学生“亲其师、信其道”。

在听了学校三位深受学生爱戴的老教师平实而又动人的师德演讲后，我的心中不时地涌动着一阵阵的热潮。我明白了：一个热爱工作的老师，一个爱学生的老师，并不会去计较自己事业上的任一点得失，她们在乎地是给了学生什么，让学生得到了什么。我想，每一位年轻教师都应该像我们的前辈那样甘于奉献，经常自己问一问自己：“我给予了学生什么？我的努力帮助我的学生得到了什么？我是否已经让学生成为自己生命中不可缺少的部分了吗？”想想我国著名的教育家斯霞老师，在她70年的执教岁月里，为教育思想宝库贡献了自己的聪明才智，其中最突出的就是她的“童心母爱”论。用她的解释就是：作为一名教师，不仅要掌握知识，更要有童心，有母爱。要与孩子打成一片，把学生当作自己的孩子一样来看待。这一理论在她退休后的很多年里仍一直坚持不懈地实践着。学生已成了她生命中不可缺少的一部分。

说起崇高的师德，让我们再一次来见证发生在江苏省金山市那令所有人动容的一幕。有一位普通的老教师，为了救学生，用身躯挡住飞驰而来的汽车而永远地离开了热爱她的学生和亲人。这位舍生勇救学生的老师叫殷雪梅，才52岁。原本再过三年，她就可以从容地离开30多年的讲台安度晚年，可这一场突如其来的横祸永远地夺去了她的生命。消息传出后，在互联网上，成千上万人发表了感人肺腑的评论，向这位爱心如海的优秀教师表达了深深的敬意。江苏省教育厅副厅长周稽裘说：“我们走了一位好老师，她用一个人的生命救了6个孩子。在那一瞬间，她根本来不及思考，做这样的举动，完全是长期崇高师德的积淀。”是啊，无私的师爱铸就崇高的师德。在这崇高师德中，我们看到的是伟大的人格。

史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！

唐建英