新形势下小学班级管理

第一篇：新形势下小学班级管理

新形势下小学班级管理

任教十年，当班主任八年，回首这些年的教育教学工作，颇感当老师累，当班主任更累，当然这其中有苦有甜，仅就如何做好小学班主任工作谈点感悟。

一、小学班级管理中常见的问题及分析

管理，是一门科学，一门艺术，缺少了科学、艺术成分的班级管理也就失去了其育人的功能，变成了教条式的管理。例如，为了约束学生的言行，制定了许多制度，条条框框很多，显得生硬而难以操作，故违纪事件屡有发生，甚至是屡禁不止。在班主任的实际工作中，与其说是管理班级，不如说是在“看管”学生：看管学生早读、看管学生做操、看管学生课外活动、看管学生完成各项任务„„看管的方式也不尽相同，但共同点是带有强制性，缺乏科学的管理方法和富有创造的管理艺术，违背了学生身心发展和集体成长的规律。究其原因，呆板的、生硬的条条框框学生不乐意接受或者干脆不接受，给你来个我行我素，把这些条条框框抛于脑后，使老师无从下手，甚至觉得非常棘手去处理这些问题。想想学生的违纪，诸如破坏公物，和同学打架，或给别人起外号甚至搞恶作剧等，就不难分析这是条条框框的罪过。说到这里，不是说我们学校不应该有这些条条框框，而是说，解决问题没有抓住问题的实质.我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中,应注意科学与艺术的结合，确立以人为本，以学生为本的现代教育管理思想，在潜移默化中培育学生的自我精神和健全人格。教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。

二、小学班级管理的对策 针对上述种种情况,我认为应从以下几个方面着手.(一)、德育工作是班级管理的首要工作。

从心灵入手去做德育工作,突出学生的主体地位，体现以人为本的原则。学生在校是受教育者，处于主体地位；老师是实施教育者，处于主导地位。但学生不是被动地去接受来自每一位老师的教育，他们也是有思想，有情感、有各种意志品质的活生生的人，当小学生到四、五年级时，他们觉得自己长大了，很多事情都有了自己的主张,所以更不乐意去做那些违背自己意愿的事。如果从心灵入手，这一难题就会迎刃而解。俗话说，“亲其师，才能信其道”。这就要求我们老师，想方设法，先“亲”后“信”，怎样做呢？放下架子，和同学们做知心朋友，跟学生交心，袒诚布公，还有什么不能沟通的呢？教师要从实际出发，少拿条条框框去卡学生，而应从心灵入手，发现他们的闪光点，走进他们的思想，走近他们的生活，变生硬的批评为幽默含蓄的说教,让学生认可你、喜欢你,主体与主导才能协调发展，稳步前进,班级的管理工作才能顺利开展。

(二)、眼光要远，不要吃力不讨好。

在整个管理班级的过程中，我有一点最大的体会，就是所有的事情，尽量让学生自己去做，调动积极性，发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权、管理权，都有展示自己才能的机会。当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才子女的，而应该是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。几个月下来，经过锻炼，我班学生的胆量越来越大，能力越来越强。

除此以外，班主任以身作则，持之以恒的管理是管理好班级的必然之路。在全体任科教师中，和学生交流最多的是班主任老师。所以，班主任的身教比一切教育都重要，你将潜移默化地影响着一批学生。在学习和管理中，我们固然知道班主任的人格魅力，言行一致，一视同仁等的重要性，但我认为持之以恒地管理更为重要。

（三）、抓好行为习惯的养成。

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯„„”在班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。学习是小学生的主要活动，对儿童的心理与行为有着重要的影响。而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。(四)、培养班级正确舆论与良好的班风。在班级管理里班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。

班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。

我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过抓学生行为习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但学习习惯好成绩好，而且能力也得到了发展。

(五)、发挥班干部的作用加强管理。

俗话说：火车跑得快，全靠车头带。有威信、有能力的班干部对班集体的建设会起到很重要的作用。在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要一方。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用,我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。因此，在同学们熟悉之后，通过同学们的民主选举选出班干部,当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。这样，一方面可以发挥班干部的核心作用，另一方面也使每一个学生认识到自己在班级中的主体地位。有了带头人,共前进的班级目标也就能早日实现。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任与班干部保持良好的、经常性的沟通以及对班干部的培养，是完成此项工作的关键。班主任可以采用“面谈”、“笔谈”等方式与班干部一起分析、研究班级情况，制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的方法等。班主任对班干部的培养可以从三个方面进行.第一，大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；第二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；第三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即 “以面带面”。

（六）、引导学生积极参与班级活动，增强班级内聚力。班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳等全面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方法；是组织建设良好的班集体的有效方法；也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。陶行知先生说：“真的集体生活必须有共同目的，共同认识，共同参加”.班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标,例如：在学校运动会中力争团体冠军,在课间操比赛中力争第一等等.有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力。因此，在集体中教育学生，注意挖掘学生的主观能动性，发挥他们的创造潜能，引导他们积极参与到班级的各项活动中去，在多彩的活动氛围中增强主人翁意识，健全人格。一个班级，集体的凝聚力至关重要。一个班级的学生在某些方面存在着相同或相近之处，即班级的共性。例如，相同的兴趣，相近的气质类型，相近的家庭背景与生活经历等。班主任要善于细心观察，一旦发现共性特点，即可加以优化利用。

例如，我班的男同学大多活泼好动,对拔河比赛有浓厚的兴趣。每当学校组织班级拔河比赛时,同学们就斗志高昂.比赛时,其他同学自觉组织啦啦队，每次比赛结束我班都能拿冠军,这对我们大家无疑是一种最好的鼓励，以至于后来在校级运动会上创下了我班有史以来的最高记录—第一名。全班学生因此增强了班级自豪感，集体荣誉感，更重要的是在比赛活动中，形成了团结协助，拼搏进取的团队精神，这种精神又很自然地迁移到班级其他活动中，久而久之，就形成了一股很强的班级凝聚力，最终形成高度团结、互相帮助、积极进取、共同完成目标的良好班风，学生的素质也得到了提高。

（七）、班主任必须提高个人修养，和时代同步。

科技的快速发展，使得学生的知识面越来越广,获取知识的能力也越来越高.班主任如果不能跟上科技和社会的发展,就不能满足学生的求知欲,就不能在学生心目中树立起威信.因此, 班主任要不断学习现代科学知识，丰富自己的专业知识，学习先进的教育理念，更新思想观念，同时在教育实践中不断探索新的教学方法，勇于改革创新。

总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，仍需要在今后的实践中去探索、总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

第二篇：新形势下班级管理

在新形势下怎样进行班级管理与创新 班集体是学校的基本单位，班级管理同样是学校管理中的重要组成部分。相关教育经验和实践表明，营造一个友好、活泼、善良、团结、宽容、民主、公平的班级氛围，有利于学生的健康发展和健康成长，更有利于塑造学生全面的人格，从本质上提升学生的综合素质。作为班集体的组织者，班主任有义务做好每一名学生在每一个环节的教育工作，班主任工作的首要任务就是如何使自己所在班级更加团结、友爱、互助。下面，我就自己个人观点谈谈新形势下如何做好班级管理工作。

一、新形势下班级管理方式的转变

当今时代，创建民主、和谐的班级管理，应是班主任的当务之急。民主、和谐的班级管理就是要把良好的人文精神作为支撑，树立以人为本的教育思想，彻底转变班级管理理念和方式。

1、从发号施令到平等对话的转变。

2、从严看死守到民主开放的转变。

3、从万事包办到学生主体的转变。

二、培养团结的班级氛围

班级氛围就是学生的成长环境，良好的学习环境能够提升学生的学习成绩，促进学生形成健全的人格。教师在开展班级管理的过程中，可以通过主题班会的形式来塑造良好的班级氛围。班级管理工作的关键就是凝聚力，加强班级的凝聚力可以增强学生对于班集体的荣誉感和认同感。在平时与学生聊天中我发现，同学之间缺少团结，大多数学生都是自己做自己的事情，缺乏集体观念和集体荣誉感。针对这个现象，我开展了一次以“团结”作为主题的班会活动。在班会上，我将学生分为几个团队，以团队为单位做游戏，在游戏结束以后，为表现出色的学生和团队发奖品。通过几次班会活动，学生们沟通和交流逐渐增加，活动取得了预期效果。

三、培养使用好干部，是搞好班级管理的前提。

1、认真挑选干部，组建好班队委组织。

2、加强培养训练，提高工作能力。(1)让学生自己定规矩。(2)放手让干部组织活动。

3、加强团结协作，形成核心力量。

4、搞好干部改选，增强主人翁意识。

培养使用好干部，就能形成良好的学风、班风，就能形成团结向上，民主和谐的班集体。

四、热爱学生，是搞好班级管理的核心。

马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”

有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。

1.爱学生不仅要深入地爱,还要理智地爱。2.爱学生要主动与学生沟通，加强心理引导。3.爱学生，还要学会宽容。

五、为人师表以身作则

拥有高尚师德的教师可以感召学生，因此，班主任要做好三个“第一”。所谓的三个“第一”就是指：处理好第一个纪律问题、开好第一次班会、讲好第一句话。在各个方面，班主任都要为学生树立良好的榜样，严于律己，为人师表。榜样具有很强的说服力和感染力，学生对班主任的行为耳濡目染，便会逐渐向班主任学习。因此，作为班主任，我们必须要做到不早退、不迟到、尊重学生、努力学习。

六、关注特殊学生，是搞好班级管理不可缺少的一环。

1.疏通心理障碍，使单亲学生快乐成长。

（1）建立和谐的师生关系，抚慰单亲学生受伤的心灵。（2）加强与家庭的联系，共同关心教育学生。

（3）抓住孩子身上的闪光点，帮助单亲学生树立自信心。（4）在集体中体会友爱，让单亲学生学会爱别人。

单亲学生的教育的确有其特殊性，但是如果我们特别关注他们，给他们以真诚的爱，对他们施予正确的教育方法，那这些学生就能快乐地成长。

2.开展情感教育，使留守学生健康成长。（1）架起沟通的桥梁。（2）开展手拉手活动。（3）保护留守学生的自尊。

对留守学生的教育，不但需要学校和老师无怨无悔地为留守学生付出，更需要全社会的共同努力。只要大家都来关心留守学生，为他们创造良好的家、校和社会环境，就能使他们健康成长。

我班级有一名小男孩，他既是单亲，又是留守儿童，他的父母离婚后，他跟着他的爸爸，可是他爸爸离婚后就出去打工，把他交给他的爷爷奶奶，他爸爸出去后就一直没有回来，连过年都不回来，已经好几年了，所以，这个孩子已经好几年没有见到他的爸爸了，他对别人提起爸爸、妈妈这两个词语特别敏感，经常掉眼泪，他的性格也变得很敏感，他做什么事总想快速得到别人的认可，所以他无论是做作业还是参加活动都特别快，特别着急，嘴里不停地念叨着，可结果恰恰相反，他总是出现一些小差错，他又很失落。

针对他的这些情况，我对他进行了家访，跟他爷爷进行沟通，说说孩子的情况，又跟孩子进行了沟通，告诉他，他很聪明，做什么要求质量，要认真，不要着急，这样就会取得理想的结果，平时也对他多关心，分管我们班级的领导，姚老师和王老师也对这个学生很关心，经常问我这个孩子的表现，也会抽时间和这个孩子谈谈心。

七、结语

综上，新形势下初中班级管理工作应杜绝管理模式僵硬化、过分关注学习成绩、班主任专制等现象，班主任应和学生共同努力，营造出和谐的班级氛围，建立公平、民主的班级，班干部应起到带头作用，带领全体同学共同努力，增强班集体的凝聚力，促进自身全面发展。

第三篇：浅谈新形势下的班级管理

浅谈新课改形势下的班级管理

富源县第二中学 丰章娟

摘要：新形势下教育是创新教育，把每一个学生当作教育的目的，确立和尊重学生在教育活动中的主体地位，尊重他们的个性特点，让学校的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织，着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性，尤其注重培养他们的创造力，真正做到“以人为本”不仅是时代的要求，更是我们教育的归宿。

关键词：班级管理

教育

学生

能力

在新形势下，班级管理的科学性已经成了我们必须去探索的重要问题，只有对班级实行科学合理的管理模式，才能有效发挥学生的学习积极性和创造性，从而促进学生的全面发展。班集体的主要成员是学生。因此培养学生自主管理班级的能力和习惯是极为重要的，本人认为可以从以下方面去实现这一目标：

一、要学会让学生自主管理班级

作为现代社会的学生，必须具有自治自理能力、组织管理能力和独立生活能力，以适应未来社会生活的需要。如何让学生增强自我管理意识，提高自我管理能力呢?

第一，要高度重视学生的自主管理能力。自我管理的直接动力来源于学生自我服务、行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是 学生发自内心的行动，具有明确的目的性、计划性。我们可以从以下几个方面着手：一是加强对学生生活、学习等各方面独立性教育能力的培养，对学生进行行为习惯教育，强化自主意识；二是培养学生处理人际关系的能力，通过教育，让学生明白：学生的自我管理并不是只管自己，而是要对自己、他人、集体全面负责。引导学生自我管理首先应该使他们树立集体主义观念、克服个人本位主义，使学生的自我管理植根于集体中，具有集体的意蕴。三是注重对学生的鼓励，充分调动学生自我管理的积极性和主动性。学生自我管理意识的树立，自我管理能力的培养，对班级的管理是极其重要的。

第二，要培养学生自主管理班级的积极性和创造性。对于当前新课改形势下的班级管理工作来说，丰富多彩的活动是培养学生自我管理的重要渠道。引导学生自我管理，根本在于培养自我管理能力，为了提高活动的效率，保证活动的顺利进行，最大限度地让学生通过活动提高自我管理的能力，活动可以遵循以下要求：一是要制定科学严密的活动计划。学期、学年要有总体活动计划，每一活动也应详细拟订方案，计划的拟订可由学生独立完成，教师加以检查指导。二是要充分调动学生活动的积极性。学生是活动的主体，因此，学生自始至终都应是活动的积极参与者，这样才能真正发挥活动的作用。三是活动要有利于给学生创造自我管理的机会。作为班主任，应当尽量使每一个学生都得到锻炼的机会。

二、要树立好科学的班级管理理念。

班主任的管理理念决定着一个班级能否健康发展。创设一个宽松的学习环境是班主任工作主重点。只有让学生觉得他们的“大家庭”(班级)民主、自由、温暖，他们才会真正融入其中，体验学习的乐趣，生活的温馨。从我积累的经验来看，我认为“学生管理要细化”。下面我从四个方面阐述一下我的体会：

第一，要把做人放在首位。中学生正处于情感观、人生观、世界观的可塑期。老师与家长要在这些方面正确引导学生，留给学生充足的思考，体会时间，如发现他们存在的问题，双方要及时沟通，用学生能接受的方式使期认识到自身的问题并改正。当前初中生亲情意识很淡，主要是由于家庭成员长期宠爱所致，只知索取不知回报。所以对长辈的感恩意识很淡，传统美德中的孝道严重缺失。针对这一现象，我在教学中经常渗透有关亲情、孝敬、感恩、母爱等方面的知识，使他们的日常学习中能潜移默化地感悟到“被爱的珍贵，爱的可贵”，这都是做人的方面最宝贵的资源。一个学生如果意识到用一颗感恩的心好好学习，回报亲情，哪有不好好学习的学生呢？学习有动力的学生最优秀。

第二，要高度关注学生的学习。学生的学习分为两块，一是在校的学习，二是在家的学习。“肯用功不一定就能学好”，好的学习的方法是成功的一半。初中学生自律能力很差，那么班主任应该多从学生各科上课的表现、完成作业情况、考卷等方面剖析学生，找出问题，及时引导，避免学生因长时间无人提醒而带来学习的倒退。我会根据各个学生的特点，帮助学生找到适合他的学习方法。从而使学生在学习方面游刃有余。另外，班主任要多从学生方了解各科老师的教学情况，在全体老师同学参加的班会上开诚布公地让学生与老师面对面交流，增进了解，弥补隔阂。那么第二块就是在家的学习了，希望家长能接受我提出的“全员参与”的说法，使家庭教育和学校教育完美结合。

第三，要组织好各种集体活动。学校组织集体活动就是为了增强班级凝聚力，活跃学样气氛。对于班集体来说，调动每个同学都积极参加活动绝非易事。那么，怎样才能调动起所有同学的积极性，我认为最最关键的就是要让学生有“主人翁意识”，他是这个家庭的主人，这个家庭离不开他。那样的话，他就会积极地投身其中。组织活动的过程就是学生成长的过程，就是学生进步的过程。参加校园集体活动，班主任只需用正确的思想、方法云引导，无论成败得失，对学生来说都是一次灵魂的洗礼。每一次的集体活动也希望得到家长的支持。

三、要想方设法的树立班级管理创新意识

第一，充分发挥学生的主体作用。班干部只能由少数同学担任，为了让全体同学都能参与班级管理，充分调动每一位同学的主人翁意识，我们不妨采取 “值日班长轮换制”来配合班委工作。值日班长轮完一遍后，即由全班同学选举产生“优秀值日班长”予以表彰，以调动同学们工作的积极性。与教学过程一样，在班级管理中学生也是主体，我们就应充分体现以学生的存在为前提，以学生的主体性发展为条件和最终目的这一教育目标。

第二，积极创设有利于培养创新能力的良好氛围。创新教育不是竞争性教育，而是合作性教育，是一种以学生为主体、以师生合作为基础的不断优化教育环境的民主型教育。这就要求教师要具有平等民主的作风，以平等、宽容、友善、引导的心态对待学生，让学生的身心自由地表现和舒展开来。教师要培养学生对自己创新能力的自信心和获得创新成就的勇气，积极鼓励学生去探索，选择新途径和新方法处理问题，善于激发学生不断创新的欲望和需要，促使学生的心理处于不断追求创新的“临界”状态。

总之，在新课改形势下，搞好班级工作，关爱学生是前提，科学管理是关键，改革创新是灵魂。只要我们大胆创新，勇于实践，面对再新的课改形势，我们也一定能够把班级管理好，把学生教育好。

第四篇：班级管理论文-新形势下班级管理之我见

班级管理论文-

新形势下班级管理之我见

班级是学校对学生进行教育和教学工作的一个基本群体。班级管理的好坏对于班级活动能否顺利进行,学生能否健康成长和全面发展,都具有很大的影响。班主任作为班级的组织者、领导者和教育者,如何成为学生的良师益友,提高班级管理的质量?

用爱心渗透班级教育

“爱”是一条贯穿于班级管理的永恒主线,更是一条提高管理质量的生命线。“爱”要贯穿渗透整个教育的全过程。没有了爱,教育将不复存在。对于学生来说,班集体是他们成长的一块田;对班集体来说,学生则是在集体这块田中成长的一颗颗苗。苗要茁壮成长,离不开具备爱心的辛勤园丁;要使一个班集体中的每一位学生都会做人、成才,离不开每一位班主任爱的滋润。只有热爱学生、尊重学生、信任学生,与学生建立起深厚的感情,师生之间息息相通,才能把工作做到点子上,做到学生的心坎上。也只有想学生所想,爱学生所爱,急学生所急,做学生所求,给学生亲切感、安全感和信赖感,成为学生的良师益友,学生才会自觉地、主动地投身到班级活动中去。

班上有一位被视为“才女”的学生,她的父亲以她的优异成绩而自豪,常常在各类场合向人们夸耀自己的孩子。久而久之,许多人都知道她如何的出色,临近高考更常常有人预祝她考进某某大学,这让她感到一种前所未有的恐惧。笔者有针对性地告诉她:“紧张和压力对所有高三学生来说是一个客观存在,优秀学生所承受的压力一点也不比普通学生所承受的压力小。因为你是优秀学生,所以肩负着老师、家长更多的希望;因为是优秀学生,考上名校似乎成了唯一的选择。对于你而言,高考似乎成了一场只许成功,不许失败的战争。所以,随着高考的日益临近,感受到压力一天比一天增大也就不足为怪了。其实对于你来讲,在复习迎考阶段的任务相对来说不算很重。要做的只是把各科的知识链打造得更完整,使各个知识点理解得更深刻,将解题的技巧操练得更娴熟而已,相对于众多的中等生在苦苦挣扎,你难道不是幸运儿吗?”该生听后,焦虑消除,最后以优异的成绩考入理想的大学。用“创新”探索班级管理新方法

2.1 优胜劣汰,使班干部形成良性循环机制

班干部是班主任的左膀右臂,只有将品德好、威望高、能力强的学生推上去,才能树立班级的正气。笔者主要通过竞选产生班干部,并实行任期制和聘任制,制定责任目标,上任有就职仪式,离任有情感话别,用这种机制调动学生学习工作的积极性。

2.2 精雕细琢,建立日常家访制度

家访的确很麻烦,有时不但达不到了解情况的目的,还会受到误解,所以笔者的家访对象一般是学困生、特困生、下滑生。笔者为全班每位学生建立一份电子档案,将家访的情况如实记录,并将学生的感想一并记录,定期打印给学生,让学生品味、思考。从实践效果看,这成为学生重病时的“一剂强心针”。用“班魂”引领良好风气

一个班级,要想战无不胜,必须有其灵魂:优良的学风。学风对学生个体和班级整体都有着重大的影响。一个学风浓厚的班级整体对学生个体起着约束和监督的作用,反之,每一个学生个体也影响着班级的整体学风。身为班主任,抓好班级学风,是义不容辞的责任。每接手一届学生,笔者都会注重良好学风的养成,因为良好的学风是促进班级不断发展的动力,可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。

3.1 树立明确的奋斗目标

高三是优胜劣汰最残酷的一年,新生一入班,笔者就向其灌输“确定好目标,成功就一半”的思想。针对班级个体学生,主要采取“先进影响、带动”“中等追赶、超越”“让后进树立信心、争取进

步”的措施,让全班各个不同层次的学生都端正学习态度,转变学习风气,参与到班级学风建设中来。只有全班学生共同努力,互相促进和支持,才能建立起一个良好的班级学习氛围。当然目标的确立不能盲目,必须是实事求是的,否则,学生在经过打拼后仍体会不到成功的喜悦,就会对目标失去信心。

3.2 提高学习能力

经过高一的稀里糊涂、高二的困惑迷惘,提高高三学生的学习能力真的是迫在眉睫,但众多的学生还不以为然,依然做着井底之蛙的潇洒坦然。笔者一般是在开学后的第三周,在对每一位学生都熟悉之后,将上一年的高考题下发给学生,作为一次双休日作业,回来后集中讲解,并将专家的网上评论读给学生听,让学生从内心深处懂得自己知识的浅薄、能力的欠缺,告诉他们要把握住高三的机遇,尽一切可能提高自己的学习能力。通过实例使学生认识学习的重要性,进而督促其投身于班级的学风建设上来。

3.3 运用激励手段

在班级学风建设中,笔者灵活运用多种手段,如情感激励,召开献给老师最好的礼物、祖**亲的期待、母亲忙碌的身影、父亲博大的胸怀等班会;物质激励,每月集中评选优秀学生、尊师标兵、守纪标兵、卫生标兵等,用平时班级卖废纸、矿泉水瓶的收入给予适当奖励……

第五篇：浅谈新形势下怎样抓好班级管理

浅谈新形势下怎样抓好班级管理

作为一名新生班班主任在一学期的班级管理中，发现中等职业学校生原存在一个不容置凝的现实，随着教育改革的不断推进学校的招生性质发生了较大的变化所以学生素质相对前些年有较大下降。又由于受社会、家庭影响，加上个人理想、信念、人生观的差异，中等职业学校学生的学习动机已就复杂多样，又没有升学的压力，也就容易失去主动学习的动力。而就我班（畜牧0602班）来说入学学生成分复杂,有的为了跳出“农门”混张文凭、有的为了父母的面子不被人瞧不起而屈从家长意志；而大多数同学是升普高无望无奈选择；也有较少的是在社会上就业或创业一段时间为了提高技能而选择；而也有一部分同学是为了离开父母不受父母管教而选择的。这些学生入校以后对班级管理来说提出了新的挑战。面对挑战我们只有不断探索、交流，提出新的管理方法和途径才能管理好学生，为同学们的身心健康创造一个美好的环境，以使学生健康成长，不断进步。就以上这些问题就我班（畜牧0602班）的管理我浅谈新形势下怎样抓好班级管理。我班的总的管理是“一年紧，二年松，三年放”的大原则，在具体班级管理中实行“抓两头，放中间”的原则。

一、一年紧、二年松、三年放

首先第一年学生刚入学不管以前在学校如何，来到一个新的环境不自然有所收敛，所以第一年必须进行严格管理让学生都有主人翁责任感，人人关心集体，关心自己的班级体建设。在思想上，把自己置 1

身于集体中，热爱集体中的每一个成员，爱护集体的财务，珍惜集体的荣誉，同破坏集体纪律败坏集体荣誉的不良行为做斗争，形成一个良好的行为习惯。其次第二年、第三年在第一年的基础上进行人性化管理。

二、抓两头放中间

1、抓两头指的是抓好班委工作、及后进生的转化教育工作。班干部是否选得好，选得准对班主任来说是一个非常重要的问题，选准了工作起来得心应手，选不准就会体现非常被动的局面。因此班委的选择必须搞好以下几点（1）、要重视品行班干部要能吃苦耐劳，为人诚实，要有正义感，有原则性。（2）、要重视能力，能力是做好班干部的必要条件。能力包括工作能力、组织能力、号召能力和语言表达能力。（3）、要重视表率作用。表率作用是能力和言行的集中体现，干部要遵守纪律、尊敬师长、团结同学，处处以身作则。（4）、要求奉献精神。班干部要有为同学服务、为集体服务的精神，有了这些精神才能作到任劳任怨。（5）、最后就是要重视学习成绩。学习是学生的主要任务学习成绩的好坏直接关系到学生干部在同学中的威信。而在新生班委的选择上可采用班主任任命制，而任命的主要依据是学生档案和入学时军训期间班主任的了解，在经过半学期或一学期之后同学之间相互有了较深的了解，班集体也已经基本形成，这时可发动学生进行民主选举，或班主任提名候选人由学生自行选举产生。班委选举产生后，要让班干部做到愿管事、敢管事、会管事、管好事，最后能够独立处事，其作为 班主任就必须教给他们工作的方法，包括从

全局考虑问题的方法、布置工作、总结工作的方法、表扬与批评的方法，要帮助他们树立威信。班干部的威信高低是一个班级工作好坏的标志。要使班委在班上能够顺利的开展工作，除了班干部自身要在品行、人格、修养、工作、学习等方面努力外，班主任还需热情帮助。在工作中“得罪”了同学，造成与同学之间的关系紧张时；班主任应及时予以调解，在组织活动时，班主任除了指挥外，还应积极参与。在使用班干部过程中，要加强对班干部的教育管理，要让他们明白当班干部是一次难得的锻炼机会。还要定期召开班会，对学生干部的工作情况进行讲评，总结经验和教训。教育他们以身作则，从小事做起，用实际行动“感染”同学。

2、在后进生的转化教育工作中，首先应注意观察了解和研究学生例如：该学生的自身情况、家庭情况、学习情况、思想情况、兴趣爱好、性格特点等等。

因为我这个班的同学大多数比较懒散，对学习不感兴趣，而且不遵守纪律，迟到、旷课、不参加活动、不做值日、抽烟、上网吧玩游戏的人不少。在经过我和班干部研究，争得全班同学的同意后；出台了一个详细的班级管理条例，加大了班级管理力度。例如：不打扫卫生，迟到等等违纪行为一个月达到三次以上者，本月操行量化考核为不合格。对于本月操行量化不合格的同学，进行个别的谈话说服教育，找出错误，充分说明道理。例如我们班的某同学，思想较为成熟稳定，入学后经常同高年级同学混在一起缺旷课较多，后来经过几次讨论式的谈话，他自己提他的问题，我也提出我的问题，不断讨论并进行引

导，一次两次，现在大有进步，并成为一名学生干部。总之，面对不同的学生采取不同的引导方法，采取不同的谈话方式进行教育。但每一个学生都有其独立的个性，有其特殊性。在校表现都不同所以要根据每个学生在校表现与家长及时取得联系及时沟通，共同分析原因，来共同教育好学生。总之作为后进生的转化教育工作是一个长期性不间断性的工作。不同性格、特点的学生采取不同的教育方法。例如：通过班规制度说服教育或与家长联系共同教育等等。

3、放中间不等于不管而是要通过各种不同形式的班级活动和主题班会来引导中间生使其形成一个良好的学习、生活及行为习惯。

总之作为新形势下的班主任工作是一个长期性不间断性的工作。是需要长期总结、交流、不断探索和付出的工作。

付建翔

二○○七年一月八日