小学班级管理

第一篇：小学班级管理

小学班级管理之点滴

班主任是班级直接的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，更是学生健康成长的引路人。他肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，在学生心目中占有重要的地位。那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己这么多年的工作体会。

一、引导和鼓励学生

学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。因此，在工作中，我总是让学生自己主持召开班会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。我只是当好参谋，给予启发、引导和鼓励，对同学们做得对的、干得好的事，充分给予表扬和肯定，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

三、理解和宽容学生

新时代的少年儿童，他们富有幻想，勇于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，并且可以进行具体的分析和引导。另外，小学学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干坏事，犯错误。而对他们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再厉，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。

四、做好学生家长的沟通工作

与城里学生家长相比，多数农村家长对待孩子学习不够重视，在他们的观念里，学习只是老师的事情，家长所该做的事情就是挣钱供孩子读书，供他们吃喝穿戴，至于孩子学好学坏那是老师的事情。正是由于这种偏激看法的影响，许多孩子在学习上、在行为习惯上，很容易出现一些问题。为了让家长更好的了解学生的学习状况和在校表现，除了每学期必开的家长会，我还抓住任何一次与家长见面的机会进行沟通交流。

总的来说，作为班主任，要做好自己的工作，就必须时时刻刻把学生放在第一位，要善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生，真真正正做到与学生亦师亦友。只有这样，我们才能真正组织和管理好我们的班级，做一名合格的班主任。

第二篇：小学班级管理

1、请简要论述班主任老师应如何运用谈话法来处理解决学生的问题。（20分）

对于班主任来讲，谈话是对学生进行思想教育的一种重要形式，在教育活动中占有重要地位，如果教师能够采用合理的方式方法，讲究一定的技巧, 那么谈话将会有事半功倍的效果。

谈 话 前(1)在与学生谈话之前要提前做好准备，设计好谈话的内容和要求，以及准备达到的目标，对于学生可能出现的反应作出预测，设计出应对这些反应的策略。这样就可以在谈话时把主动权掌握在教师手中，起到教师的主导作用，有效地化解矛盾解决问题，帮助学生提高思想觉悟。

(2)谈话之前注意选择时机，谈早了条件不成熟，谈晚了时过境迁。所谓恰当的时机，我认为就是在学生心理上最需要帮助和鼓励的时候，如果在此时谈话给予他帮助教育和鼓励效果会好的多。把握谈话时机要视具体情况而定，根据学生的情绪，情绪比较稳定，可以立即谈话。反之，当学生情绪比较激动时，需要先“冷处理”或经过引导后再谈。

(3)谈话时要讲究地点选择、环境布置。在班主任工作中，最常运用的是个别谈话，一般都是进行单独对话。尤其是在批评学生时，最好在没有第三者的环境下，目的是容易减少或打消其惶恐心理或戒备心理，从而有利于谈话的进行。从谈话的环境方面讲，可以是室内，也可以是室外，室内谈话可以增强谈话的严肃性，室外谈话则可以使双方增进感情，轻松愉快。

谈 话 时这一阶段是师生之间的直接对话，谈话方法对路，问题解决得很轻松，否则就波澜起伏。

(1)班主任与学生谈话时应遵循原则：信任学生、理解学生和尊重学生，这是谈话的基础和前提。在谈话过程中如果学生察觉出班主任对自己的感情是真诚的，他们就会反过来信任老师；如果班主任在谈话中处处尊重他、理解他、信任他，他会觉得自己在班级中有存在的意义和价值，其结果必然能激发其积极性，从而达到预期的目的，要使学生理解我，得先“蹲下来”，去倾听、去理解、去发现，和学生们站在同一个高度看问题。这样，用学生听得懂的语言和他们说话，他们才能欣然领会教导，乐意接受善意。

(2)语言是载体，是工具，谈话本身是一种借助于语言的沟通的方式。有些班主任老师和学生谈话时不苟言笑、语气强硬，命令和训斥较多，不利于和学生的沟通。谈话要有鼓励性，老师与学生谈话的目的就是对其进行思想教育，促进其不断进步。班主任在谈话中要把学生的优点扩大化，将缺点最小化，鼓励学生树立信心不断进取。交谈过程中，班主任还要善于倾听。让学生说出自己的想法和意图，也许在他自己讲述过程中会发现问题，另外，班主任可以进一步了解事情的发生的过程。

（3）在交谈过程中常常伴随着情态体现。在情态技巧上，班主任的表情应该亲切，谈话时表情要友善、亲切，目光温和，充满爱心。表情的作用有时具有神奇的作用，它能深入学生的心灵，消除师生间的隔阂，起到此时无声胜有声的作用。谈话时手势得当，根据交谈的内容辅以必要的手势，以便于沟通情感，体现言语意图。说话的语调适度，谈话时要随着情绪和气氛变化，采用适当的语调，轻重缓急，大小高低，以更好地传递思想感情，增强表达效果。针对不同性格的学生，要采取不同的谈话方式。所以，如果老师能用自己的情感和爱心来赢得学生的信任，那么学生的心灵才会对班主任管理产生共鸣。

谈 话 后 观察学生心理动向，及时跟进、反馈，并落实教育效果。每次谈话后，及时检查效果。检查的方式可以是观其行，听其言；也可以是通过其他学生间接了解。一旦发现谈话对象有进步，及时鼓励，最好在公开场合表扬。如果前次谈话效果不大，不要心灰意冷，应努力另辟蹊径，找准“症结”，分析病因，对症下药，耐心治疗几个疗程。

解决学生问题的目的是教育好学生，提高他们进行明辨是非的能力。在帮助学生解决具体问题后，应该在此基础上让学生反思在此事件中应该接受的教训及经验，帮助学生自我评价，共同讨论该怎么做才能克服自身不足，让他们建立起解决此类问题的最佳方案。

2、请你谈谈一个良好班集体具有哪些特征。（20分）

（1）共同的目标。当班级成员具有共同的目标时，群体成员在实现目标的过程中便会在认识上、行动上保持一致，相互之间形成一定的依存性，这是形成班集体的基础。（2）有一个团结的有威信的领导核心。一个团结有威信的领导核心维持和控制着班级成员的关系，从而完成共同的任务和实现共同的目标。（3）有为集体成员所共同遵守的行为规范和准则。班集体必须建立统一且大家遵守的行为规范和准则，明确各自的权利和责任，让全体成员在这种约束机制下共同学习和生活。（4）良好的人际关系。在班集体中，成员之间在人格上应该处于平等地位，在思想感情和观点信念上应是比较一致的，成员个体对集体有依恋感、自豪感、荣誉感等肯定的情感体验。班级成员能够在这个班集体中找到归属感，这种归属感能够帮助班级成员形成价值认同和意识的共融。

1、班主任重视，指导思想明确，措施得力，全班上下创文明班级气氛浓厚，有长计划短安排，效果显著。

2、学生骨干队伍质量高、作用大、总体素质好；学生党建工作做得好。

3、学生学风好。学生热爱专业，学习刻苦，严格学习纪律，无考试作弊、旷课等现象。

4、教室、寝室文明程度高。寝室内保持卫生整洁，成员遵纪守法，生活文明；教室窗明几净，安全防范意识强，工作好。

5、学生总体文明水平高。爱国爱校爱专业，建设良好班集体，团结友爱，勤俭节约，爱护公物，热爱劳动，谈吐文明，举止文明，尊重他人。

6、遵纪守法好。认真学习和执行学校的各项规章制度，学生法制和纪律观念强，违纪现象少。

7、青年志愿者活动有队伍、有计划，坚持经常性、主动性。

8、班级业余文化生活健康向上、丰富。每学期有计划、有安排地引导同学参与高层次文化活动，积极组织同学参加学院文体活动，早锻炼出勤率高。

9、在校园文明建设中，能结合本班实际抓落实，创造性地完成任务。

10、一学年内有关考核指标要求：（有下列情况之一者，不得评为文明班级）

3、谈谈你在本门课程中的收获。（25分）

邓小平同志曾说：“人民教师是培养革命后代的园丁”，班主任是园丁中负担最重的园丁，“十年树木，百年树人”，一个“树”字，明确了班主任工作是一项塑造学生灵魂的工作，是一个长期、曲折的过程，这就注定了它具有很强的思想性、科学性和艺术性。

一． 用爱心撑起一片绿荫

1.爱学生首先要尊重学生。那么该怎样对待学生的缺点和错误？这是我们教师们经常探讨的问题，在班主任工作中也经常遇到类似的问题，我们既要注意对学生从严要求，决不偏袒其缺点和错误，也不是一味的管、卡，有这样一句话可以让我们解决问题：表扬学生要在大庭广众之上，批评学生要在私下两人之时。

3.以心交心，做学生的朋友。现在的中学生，大多数是家里几代人围绕的小太阳，养尊处优，形成了极大的依赖性，感情脆弱，心理承受力极差。班主任除了对学生进行理想、前途教育、积极开展第二课堂活动，丰富学生生活外，还要联合任课教师多与学生交朋友，教师用爱心与学生推心置腹，以心交心。对老师的教育他们会把它当成说教，而朋友的话，他们则会把它看成金玉良言，正所谓“亲其师，信其道”。“亲师”也就不仅把教师看作单纯的教师，而更多的是把教师看作朋友。

二、给学生广阔的空间，让学生主动参与班级活动。

创造良好班级环境，让学生主动参与班级管理。

在班级里为学生的发展创造一个良好的环境，要尊重理解他们，宽厚真诚地对待他们，鼓励他们独立思考，敢想敢说，质疑问难，有自己的见地。又如：开展班级主题活动，引导学生根据自己的特长来表现主题，能画的布置黑板报，能唱的唱首歌，能跳的跳个舞，能讲的讲一个故事，让每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，班主任要有意识地为学生创设参与机会，使良好的参与习惯成为学生的一种素质。

让学生参与班级管理，现在的学生有着浓厚的参与意识，渴望班主任能给他们参与管理的机会。因此，应该大胆放权，让学生参与班级管理，让每一个孩子都能参与班级管理活动，时时处处体现对学生的最大尊重，有意识地锻炼学生自我管理、自我组织及参与竞争的意识与能力。比如实行“岗位竞争制”、“大扫除承包制”等，积极引导、激发学生主动参与到班级管理中来。“只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育”，实践证明：学生参与到班级管理中，有助于充分挖掘和调动学生自我管理的积极性。学生做班级的主人，有了主动权和发言权，对班级的责任感、使命感和集体荣感就被激发起来，工作起来就有劲头，创造性才会大。

三.使学生成为班级真正的主人

班级是集体中每一个学生的另一个“家”。这就要求这个家的家长——班主任除了要有一份爱心，更要善于培养学生的参与意识，尽可能多的给学生创造参与的机会，让每一个成员都真正拥有主人翁的自豪感和责任心。1.班级制度大家订。让学生参与制度的制订，既可以适合学生，又能被学生认可。施行起来，就不会产生阻力。同时，学生在参与制订班级管理制度的过程本身就是一个学习规章制度的过程，学生通过参与讨论、形成决议，也就明确了自己该怎样做。

2.让学生参与班级管理。在班级这个大家庭中，学生应该和老师同是管理者。学生在参与管理的过程中真切的体会管理的酸甜苦辣，体验失败的痛苦、解决问题后的喜悦，从而形成主人翁的意识，产生强烈的集体荣誉感。同时，通过参与管理，学生的自我管理能力得到迅速提高，这也正是新课改的主旨。3.班级活动由学生来筹备。这个时候充分调动学生的积极性和发挥学生的创造性，有班干部组织班级全体成员共同讨论研究并组织实施。这个时候的班主任应该是一个合作者和指导者，更重要的是一个积极的合作者，使学生真正体会到他们是班级的主人。

班级管理是辛苦的、富有创造性的劳动，同时又充满了育人的科学，它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着孩子们一生的生活道路。要成为一位合格的班主任，不仅需要认清班主任的任务和职责，更重要的是要有一套正确高效的管理方法。任重而道远！而且我们应该学会把理论知识运用到实际当中，做好一位合格的班主任！

4、案例分析：（25分）

假设你是一名班主任，开学以来，刚参加工作的音乐老师刘老师多次反映你们班上音乐课纪律很差，而学生们却说主要因为是老师上课很枯燥，动不动就训人，所以他们没兴趣。身为班主任，你会如何处理这件事情？

第三篇：小学班级管理

小学班级管理

1、新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展。它追求的课程理念是指教育民主：多元文化、回归生活、关爱自然和个性发展。

2、《全日制义务教育语文课程标准》中的三个维度是指知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观。

2班集体管理的主要对象：学生 3《大教学的论》的作者：夸美纽斯

4目前世界上最普遍、最基本的教学组织形式：班级授课制 6班主任工作的中心环节是：组织和培养班集体 7班集体形成的主要标志：有健全的组织系统和领导核心

5班主任应如何对待“差生”？

1、正确看待 ；

2、深入实际，调查研究；

3、关心，体贴，平等相待；

4、培养兴趣，树立信心，适时补救；

5、给差生提供表现的机会 ；

6、多表扬，少批评

8班主任接受一个教育基础较差的班级，首先要做好的是：建立班集体的正常秩序 9班级的涵义是：学校为开展教育教学活动、确保学生全面发展目标的实现而划分出的学生单元，以及与其配备的相关教师所共同构成的一种组织。

10操行评定的涵义：是班主任在学期阶段或学期结束时，对学生思想品德、学习、纪律、劳动等各方面发展变化情况的客观评价。11学习障碍的涵义：是指智力正常，甚至看上去聪明，也无情绪方面的障碍和家庭方面的教育问题，只是在听说读写算能力的获得与运用上出现困难，并因为这些能力的落后导致学习上的失败。

12注意缺陷—多动综合征的涵义：是一种比较常见的儿童注意缺失障碍，其突出的特点是注意不集中，易分散。13将小学生按照男女组合排座并说明理由。一二年级男女搭配，三四五年级男男搭配或女女搭配，到了六年级再男女搭配。因为一二年级的时候男生好动而女生比较文静、自控力较强，男女搭配可以互相牵制、互相影响；可到了三四五年级的时候，学生进入性别认同时期，男女生之间开始互相排斥，因此可以暂时分开；而到了六年级，学生开始进入青春期早期，男生会在女生面前力图表现出“绅士”的一面，而女生也会在男生面前格外文气，男女搭配也可以达到相互激励、相互促进的效果。

14小学班规的意义。增强管理的科学性、公平性；保证班主任工作重心的准确定位；营造出支持性的学习环境；树立小学生的规则意识。渗透公民意识；提升小学生自我教育的能力。15小学班级活动应遵循的原则：活动要有主题和计划；活动的内容及形式要符合学生的年龄特点；班级活动要力求展现班级特色；班级活动应充分调动学生的积极性和创造性；班级活动要坚持全员参与；

16小学班主任如何做好与科任教师的协调配合。（1）创造良好的教学环境；（2）及时传递科任老师与学生之间的相互称赞；（3）让科任老师了解班级管理规划，积极邀请科任教师参加班级活动；（4）虚心诚恳地直面自己的失误；（5）恰当处理科任教师与学生之间的矛盾；

17小学高年级学生的心理特点。社会能力方面需要加强毅力的培养和耐力的锻炼；独立意识渐趋强烈，并逐步确立自己的社会角色；感情丰富，易于冲动；求知欲强，兴趣广泛；心理年龄与生理年龄不同步；

18如何对攻击性行为的学生进行引导。（1）对学生的攻击性行为进行分析，适当的自卫可予以鼓励；（2）协同家长对儿童的日常环境进行适当的控制，尽可能减少其接触攻击性行为的机会；（3）加强对学生的交往指导，教会其发泄不满的方法；（4）适当的惩罚；（5）进行移情训练；（6）与家长多联系。19如何对厌学学生进行引导。（1）正确认识学生的厌学问题，了解学生厌学的真正原因，对症下药。要注意学生厌学问题主要因社会病理现象引起的，学生本身无生理、心理缺陷。厌学学生表现出来的对学校的逃避不同于学校恐惧症。后者除了情绪上的恐 学状态之外，还同其他生理、心理缺陷有密切联系。班主任耐心细致、有针对性的教育是可以改变学生的厌学状况的。（2）关爱、理解厌学学生，帮助他们在学习上获得成功体验。班主任应以无限的爱心关爱、理解他们，细心地观察他们在学习、生活中的表现，及时捕捉闪光之处，大力表扬、鼓励，帮助他们重拾自信。

20小学班主任如何做好家长工作（联系实际）。

一、了解和分析家庭情况；了解分析学生家庭的情况，是有的放矢地做好家长工作的前提。

二、做好家庭访问；家庭访问是班主任的一项经常性工作，是调动家长参与班级管理常用的方法。争取家长给学生创造良好的学习、生活条件，协助班主任搞好对学生的管理，促使学生德、智、体、美、劳诸方面得到更加健康的发展。

三、开好学生家长会；

四、认真接待家长来访；家长来校访问班主任是学校同家长保持密切联系的一种比较灵活的方式，也是家长主动关心班级体的表现。班主任和教师都要热情接待、认真解答，共同交流和研究教育子女的方式方法，达到改进学生思想教育工作的目的。

总之，班主任应深入了解学生家庭情况，认真做好家庭访问，充分利用好家庭和家长方面利于学生成长、成材的有利因子，因势利导、务实高效地开展家长工作。21小学班级活动的重要意义（联系实际）。（1）班级活动是促进学生全面发展的重要形式和途径；（2）班级活动对班集体建设起着积极而有效的作用；（3）班级活动是落实学校教育宗旨的重要途径。

22班主任如何培养学生的自主管理能力（材料分析）。

一、积极创设自主管理氛围；班主任要先建立民主平等的人际关系，充分调动学生的参与意识，营造一种活泼、和谐的民主教育氛围，使他们懂得自己是集体的主人，让每一个学生积极参与

二、指导制定班级奋斗目标 ；班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向。作为班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，帮助制定出本班的奋斗目标。

三、积极探索科学管理方法；把班级还给学生，让每个学生参与到班级管理中来，在班级管理中尝试推行了“三制”。

1、班干部轮岗制（1）培养核心力；（2）科学组阁，明确职责（3）定期互换与评定

2、班级事务责任制；把班级事务分工，使分工到人，使“人人有事做，事事有人做，时时有事做”，达到学生“自己的事情自己做，自己的集体自己管。”

3、建立健全班级各项制度

自主管理不是放任不管，而是由原来的直接管理变成间接调控。班主任对班级的间接调控主要是通过班级的管理制度来实现的，因此，实施自主管理、自主教育的模式，建立合理完善的班级管理制度。

（1）指导确定班级班规

（2）建立督促机制

总之，学生在自主管理的过程中，学生由以往的被动适应向主动参与转变，学生的自我教育能力得到了提高，成为教育活动的主体，从而获得全面、和谐、自由的发展。

第四篇：小学班级管理

班级管理

一、激励为主题

学习上需要激励，班级管理上也同样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心彻底丧失，破罐子破摔；要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和反抗。所以，对班级的激励是我多年来工作的主题。“我们是一个很不错的班级。”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。

二、训练为根基

在激励这个主题下，唱的是训练的戏。小学生的自我控制能力毕竟还不强。因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。讲要精，练要多而广。大的方面要练习，如早操、路队，小的方面也要练，如课前准备，课间倒纯净水等。告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。

三、活动为抓手

活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。在班级管理中，我组织学生开展了各类活动。有围绕学校大队部要求开展的，更多的是结合班级实际开展的，如：看家乡变化实践活动，讲沙家浜革命故事活动，学习《交通规则》，开展向班中的“学习标兵”们学习的活动。通过观看各种违法受到严惩的新闻，懂得了遵纪守法的必要性；通过阅读发生在学校里的各种事故案例，明白了保护他人也是保护自己的道理。在一次次活动中，学生逐渐成长起来，逐渐有了自我辨析的能力。班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的，有思维能力的集体。

四、帮教为辅助

世界上没有两片相同的树叶，在集体这棵大树上，也总有那么几张叶子承受不住虫咬风侵。小学生正如那渴望长大却依然娇嫩的绿叶，需要园丁精心呵护。在与学生朝夕相处中，我努力做到观察细微，及时发现学生的变化。对于学生思想上的问题抓住时机疏导。班级中有个心理脆弱，焦虑孤独的特别学生，需要我特别的耐心、细心，我就对她多倾注一分关爱，帮助她处理好学习困难，同学矛盾，尽量让她心情舒畅，安心学习。只有在细致的个别帮教下，才能保证班级中的学生个个养成良好的品质。

五、放手为目标

教是为了不教，管是为了不管。让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是我的大理想，也是教育的最终目标。为了这个目标，我在班级中每学期进行各服务岗位的竞选。我以人人有机会，人人得到锻炼为指针，不断更新优化竞选方式，形成了一套班级条线选举的制度。学生参与积极，能力得到了很大的提高。更重要的是学生在竞选中懂得了竞争与团结的关系，明白了荣誉与付出的关系。学生有了责任感，使命感，工作积极主动，班级各个条线都管理得井井有条，在学校的各项评比中都取得了较好的成绩。

班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的，但是，看到学生在良好的集体中从幼稚的孩童成长为有思想，有能力的少年，一切的苦都变成了甜。一个班主任是教育这片海洋中的一粒粟，但只要有爱心和责任心，即使是小小的一粟也能开花结果。我愿继续做这样的沧海一粟，以自己的微薄之力作一份贡献。

第五篇：小学班级管理

新手班主任成长记之

论述新手班主任在班级管理上的优势

摘要

班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引导者。班级管理是学校的内部基层管理，它是班主任对全班学生的思想、学习、劳动、生活等各项工作的管理。班级管理直接影响着学校教育、教学、管理各项工作的实施和开展。班主任作为班级管理的参与者，责任重大。作为一个新手班主任，尤其是刚毕业参加工作的新老师，或者是第一次开始接触班级管理工作的新手班主任，在班级管理中存在哪些优势，又存在哪些问题? 关键字：班主任，班级管理，新手班主任

引言

新手班主任由一名学生转化为老师，他们青春有活力，有梦想，敢想敢做，对教育事业充满热情。对什么都会感到新鲜，喜欢去尝试，更有一颗童心，思想和行动上贴近学生，学会很容易接受这位老师。可有些事情，光有热情还是不够的，还需要一定的技巧和经验，而这也就决定了新手班主任在带理班级时免不了遇见各种问题和麻烦。

一、新手班主任在班级管理方面的优势

（一）年龄优势

一般来说，新手班主任大都是指刚参加工作的年轻人，充满青春的激情与活力，这样的班主任与学生之间的年龄存在的差距最小，容易找到共同的话题，不像年老的班主任，容易让学生产生有“代沟”的想法，这在与学生进行思想交流的时候，容易找到共同的话题，便于思想工作的顺利开展。

（二）知识优势

作为新手班主任，大都是刚从学校毕业的学生，在大学所学的有关教育方面的专业知识与目前的教育实际联系紧密，具有较强的指导性和实践性，也就是说，新手班主任所学的专业知识大都不是很陈旧的教育知识和理论知识。

（三）时间优势

新手班主任年轻力盛，家庭负担轻，可以有更多的精力投入工作，有足够的时间与学生进行“周旋”，无论是对于班级管理还是差生转化和优生培养，也就是说，新手班主任有相对多的时间进行班级管理工作。创新意识强，容易形成有活力的班级氛围。由于新手班主任大都刚毕业，对自己的学业和前途充满信心，踌躇满志。也就是说，新手班主任更有激情去开展工作，班级在新手班主任的带领下可能会取得很不错的成绩。新手班主任大都没有太多的陈旧观念，可以更快地接受当下先进的班级管理思想，更加有利于班级发展。

二、新手班主任应该注意的问题

一个好的学校必须有一个好的领导班子，而班主任这个角色更是责任重大。有一个优秀的班主任团体，就能够培养出优秀的学生，就能够为学校的发展奠定坚实的基础。“从一个人的成长看，班主任在中小学阶段对人的成长影响非常大，是中小学生学习做人做事最具影响力的指导者。目前，全国中小学约有444万个教学班，约有450万教师担任班主任，影响着两亿多中小学生，他们的素质如何，他们开展工作的效果如何，关系到整个中小学教育的质量，关系到中小学教学质量的实现，关系到一代甚至几代人的健康成长，关系到中华民族的未来。（¹ 陈小娅，2008）。” 由此可见，班主任在班级管理和领导中的重要影响。而在实际管理工作中，有些年轻新手班主任单纯为追求学生的欢迎而与学生打成一片，结果反而失去了学生的尊敬。下面我对作为一名新手班主任在班级管理中应该注意的一些问题做了简单的概述：

（一）了解每一位学生

了解每一位学生，是成为一个成功班主任的前提。班主任的工作对象是儿童，他们不是花名册上的一行字或一个号码，而是一个个鲜活的生命，一个个具有独特个性的人(²邓艳红，2010)。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子曰“知己知彼，百战不殆”。只有了解学生，才有可能对学生进行因材施教，才有可能有的放矢的对学生进行必要的教育。这对于一个新手班主任来讲尤为重要。面对新生，面队一张张陌生的脸，一双双陌生的眼睛，首先自己不能恐惧。尽管要了解这么多学生背后的生活是一项“庞大”的任务，但是我们也只能迎难而上。当我们自己完成这一项任务的一刹那，连我们自己也会惊呆，而且也会觉得大有收获。每个学生都是与众不同的，各有各的优缺点，有的学生学习基础差，有的学生有“多动症”，有的学生性格孤僻，还有的学生家庭情况复杂。如此的状况，会让人有些措手不及。如果我们能真正地了解班级中的每一位学生，那么也就意味着我们的班主任工作成功了一半。万事开头难，所以作为班主任，第一步就必须走好。而开好第一节班会课，是至关重要的一步！在着手准备班会课时，要重点注意这几项：

1、树立良好的第一印象。

“人际关系实验证明：在信息的全部表达过程中，说话占70%，态度占38%，而表情动作占55%；表情语中的目光和微笑是表现力最丰富、最有效的一种非语言符号。”³ 第一天开班会，老师和学生彼此都对彼此充满兴趣，见到老师之前学生会猜想老师的着装和言行举止，进而在心里给你打分。教师留在学生中的第一印象，是极其重要的。教师要以自己的着装言行这一潜在的信息去影响学生，树立一个良好的形象对以后工作的开展会有意外的收获。

2、记住学生的名字。

在开班会以前一定要想翻看学生的资料，了解他们以往的成绩、行为表现、家庭生活情况等，但是最重要的是一定要记住每个学生的名字。倘若教师能在自我介绍后，不看点名册就能喊出学生的名字看着学生的脸就能将他们的名字脱口而出的话，学生和教师之间的距离会在短时间内缩短，增加亲和力和亲切感。

3、树立班级竞争意识。

一般情况，很多老师在看完学生的资料后就会对学生有了刻板效应，有了成见，这对班级管理来说是很不利的，在很大程度上，沿袭了已过时的学生认知。教师以发展的眼光来管理和教育学生，旧的学生档案只能是作为一个“参照系”，从横向和纵向来考察学生的进步快慢的一种方法，而不能作为当前的实况界定学生。因此，教师在第一节班会不要完全保留以前的班集体，而要倡导广泛的竞争机制，对学生不要存有偏见，一律平等看待，通过各种方式评点他们独有的优势来激发他们的学习和管理热情，树立他们的自信意识，进而成为班级的小主人，共同求向上求进步。

（二）一定要严格，不能太理想化。

刚刚从大学毕业的我们，憧憬着教师这一份职业，幻想着能跟学生做朋友。但现实却是残酷的，一旦做了朋友，他们就爬到你的头上来，不听你的话，所以新手班主任切记：一定要严格。在新生刚进校时，就应该按照学校的要求，结合本班的实际情况，制定出一套严明的纪律，让学生认识到，这个班主任是非常严格的，而不是“好说话的”。当有学生第一个违反班规时，应该严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行处理。这样一来，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，赏罚分明，而不是跟我们开玩笑。这对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，也会使班上一些不符合班规的行为有所收敛。所谓“严师出高徒”，“严”才是真爱。但是，往往新班主任会忽略到这一点，一味幻想着与学生交朋友。同时也由于个人生活阅历的缺乏，往往不能提前预知班中不良行为的发生，从而使之一直处于潜伏期，无法把它扼杀在摇篮中。这样一来，新班主任就一直处于“发现漏洞补漏洞”的恶性循环中。所以，再一次重申，做一名教师要严格，做一名新班主任更加要严格。班主任是班级管理工作的直接参与者，是学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值观念的引导者，是帮助学校开展各项工作的协调者，所以，在实际的工作中班主任这一角色至关重要，这也决定了班主任工作的千头万绪。但是班主任不是万能，无法做到时刻围绕着学生转，因而必须充分发挥学生的作用，班干的作用。班主任要建设一个文明守纪的班级，可以从这几方面不断做出努力：

1、参照已有日常管理规范，制定相关制度。

2、建立班干队伍。

3、要有耐心，多与学生谈话。

4、积累经验，不断反思。

三、作为新手班主任的我在班级管理中采取的措施

在经历了初始两年工作的磨砺后，今年也终于鼓起了勇气接手担任一个班级的班主任。俗话说，新官上任三把火，初任班主任的我，主要从这几个方面进行班级的管理和领导工作：(一)良好的班规是成功的一半

班级管理和教育工作是一种复杂的工作，只有制定好周密的工作计划，才能使学校的培养目标和自己的教育理念具体化、阶段化，以及有步骤地落实学校的教育计划，有条不紊地开展班级教育活动，从而保证教育目标的最终实现。制定班级管理和教育计划，也有利于对班主任工作和班级发展状况进行检查、督促和反思。而制定良好、符合实际的班规是我班主任工作计划最基本的方面。经过和班级学生的讨论，我们制定了如下十条班规，简称班级公约。

1.讲文明，懂礼貌。课前起立要弯腰，课后见面要问好。2.严禁上课迟到、旷课。3.严禁私自离校。4.严禁私自下河游泳。5.按时完成各项作业。

6.热爱班集体，认真履行各项职责。7.保持教室干净整洁，严禁在教室内吃零食。8.讲究个人卫生，严禁披头散发、穿拖鞋进教室。9.严禁偷拿摸抢，把别人的财物据为己有。10.严禁在校内做危险的事情。(二)构建班级的骨架力量

构建班级的骨架力量，即组建班级学生的核心团队。班级学生的核心团队是班级学生中的领导力量，是班级活动的中坚分子，是班级自治的骨干，代表和引导了班级的核心价值观取向，也是班主任开展管理和教育工作的得力助手。构建班级的骨架力量，我主要从这两方面进行了努力： 1.选任班干部

选任班干部时，采用个人自荐和他人推荐的方式，先把班干部候选名单写在黑板上，最后统一通过举手表决的方式投票，支持人数多者胜。各班干部选出后，以书面形式明确各班干部的职责，做到分工明确，避免某件事无一个人管理或多人共管一事，人多嘴杂，反而将事情办糟的局面。2.编排学习小组

选定五名学习组长，然后由学习组长和组员自由进行选择和搭配，组成一个学习小组。小组编成之后，由教师根据每组高中低等成绩的搭配进行稍微的调整，力求每个学习小组实力相当，便于学习小组每月评比的公平公正进行。(三)明确班级奖惩制度

俗话说，无规矩不成方圆。可当良好适当的班级公约制定好后，还需要与学生一起制定相应的奖惩措施来约定和监管这些班级公约的实行。明确的班级奖惩制度，是班级管理的必须，也是规范学生行为的基础。有了奖惩制度，才能让受表扬者、有进步者有奖可依，让违纪者、不负责者有惩可受，才能让整个班级永葆生机。我设定的奖惩方法有：

1、每月班级一评比。

根据每个学生每天的不同表现,每天奖励或扣除星星的颗数，每四个星期对每组星星总颗视视排名第一的表示奖励。同时每月评选出3名优秀班干部。奖励方式为每人一个2元钱一个的日记本。而且相应地评选出最不负责班干部和组长，一经选出，即采取警告或处罚的惩罚处分。同时也选出本月的进步之星和退后之星。

2、每周个人小评比。

每周对个人星星总数进行统计，每周星星最多获得者可以额外多获得一次借阅班级图书库书籍的机会和适量减少家庭作业的机会。作业本上的星星达到一定额度，还可以换取新作业本。(四)积极帮助和鼓励后进生

每天利用自习的时间，专门辅导班上的后进生，在作业的评语上也会附带上很多鼓励的话语，帮助其树立自信心。

结语

以上这些便是我在初任班主任工作时进行的学习和具体实践。要想带好一个班级，往往做到这些还是不够的。所以在我的班主任成长之路上，我会不断学习，不断尝试，不断进步。

参考文献

1.陈小娅，认真做好班主任培训工作【G】//教育部师范教育司，基础教育司，班主任工作基本规范【M】.北京：北京师范大学出版社，2008.2.邓艳红，小学班级管理【G】，华东师范大学出版社，2010.3.邓艳红，小学班级管理【G】，华东师范大学出版社，2010.