著名教育专家冯恩洪谈“如何成为一名优秀老师”

第一篇：著名教育专家冯恩洪谈“如何成为一名优秀老师”

著名教育专家冯恩洪谈“如何成为一名优秀老师”

冯恩洪：1946年出生；毕业于上海华东师范大学，曾先后担任上海培光中学副校长、上海建平中学校长兼上海建平（集团）学校总校长，现任全国教育专家委员会会长。全国著名教育专家，中国关心下一代教育研究院副院长，中国关工委全国教育专家指导中心副主任，全国中小学德育研究会副理事长；华东师范大学、上海师范大学、上海大学客座教授。曾先后六次获教育部、上海市教科院颁发的教育科研成果奖一、二等奖，著有《探索明天的教育》、《创造适合学生的教育》专著。先后被评为全国模范班主任、上海市特级教师、上海市优秀教师标兵、上海市劳动模范、全国教育系统劳动模范、全国劳动模范。中央电视台曾将他的教育改革事迹以23集电视连续剧形式搬上荧屏。各位教师：

大家好！这个屋子里坐的是教师的领头人，所以我们的认识决定着振兴教育之路能走多远。这就涉及到一个问题：好的演员是一台戏，好的外科医生是一把刀，好的教师是一堂课。一节什么样的课？是好课。因为今天下午是与教师交流，于是我想拿出我经历的六堂课，这六节课都有一些意料之外。先说三节我在美国、日本听的课，再说三节我在中国听的课。

第一节课是我在美国听到的一节“画马”的美术课。为什么我对这节课感兴趣，原因是我这个集团中有一位教师，在上海市中青年美术大奖赛中曾获得第一名的，他也是教画马。我要看看中国、美国教师教画马有什么不一样。很有趣，中国教师教画马是教师自己在黑板上画，叫学生照着教师的马去画，谁画得最像，谁的分数就最高，于是画出来的马与教师画的马基本上是差不多的。而美国的教师自己不画，而是引导学生去观察。首先，老师告诉学生可以居高临下俯视，也可以趴在草坪上仰视，也可以平视。第二，叫学生注意马的比例结构。讲完两个要素之后，宣布解散。全班16个学生拿着画板走出教室，发现院子里还真的拴着三匹马。有的站在二楼的阳台上画，有的趴在草坪上画，有的站在树荫底下画。下课的时候，我发现大家所画的马都是不相同的。

有一个孩子也不知是怎么观察的，画出一只六条腿的马。这位美国教师是这样总结的：“这个孩子很有创意，居然画出了世界上根本不存在的六条腿的马。大家不要笑，六条腿的马今天不存在，不能说明今后不存在。说不定通过科学的办法，改变马的遗传基因，四条腿的马会变成六条腿的马。好马是四蹄着地，日行千里，六条腿的马说不定有两只腿随时准备替换跑累了的腿，奔跑的功能如果更优异的话，可别忘了申报诺贝尔奖啊。假如真的成功了，你可别忘了母校，得到母校来走一走，让我们也分享这种快乐。”

这节课这所以让我印象深刻，是因为面对孩子画出世界上根本不存在的马时，老师没有批评，没有责难，而是用“居然”这个词，让孩子展开的想像的翅膀。一个优秀的教师表现在哪里？把握的度是一种成熟，把握的分寸是一种优秀。

有一次美国参众两院的议员访华团来到上海，我做地陪。我陪他们参观上海最好的幼儿园――宋庆龄幼儿园。孩子们在做游戏，做围成一圈丢手帕的那个游戏。他们在太阳底下看了20分钟，问：“为什么没有一个小朋友离开自己的圆圈跑到另外的一个圆圈里去？”我知道最简单的问题往往是最难回答的问题。可以园长不知深浅，脱口而出说了句：“我们从少就教学生要守纪律。”美国的12个议员都笑了，他们美国从少要培养个性，要张扬个性。下课了，议员问这些小朋友长大后要当什么，孩子们异口同声地回答：“长大了要当工农兵。”他们后来告诉我：“20年后美国人不是中国人的对手。我们的孩子在这个年龄哪里知道长大后要干什么。”当天下午我带他们去参观复旦大学，复旦大学党委书记在介绍的时候说：“我们现在正在抓文明礼貌教育。教育我们的学生要尊敬教授，尊重知识。教授没有走下讲台，学生不能出教室，第一个走出教室的应该是教授。”三天后我把他们送到机场，在候机的时候他们告诉我：“看来我们来得再来访问。我们到现在还搞不清楚，为什么在我们美国是小时候进行文明礼貌教育，长大了才进行理想教育，怎么你们中国是相反的呢？”他们的团长说了一句令我哭笑不得的话：“这个原因是复杂的，但也是简单的。美国是资本主义国家，中国是社会主义国家。什么是社会主义？把一切都颠倒过来就是了。”当我们今天要讲座振兴永康教育的时候，我想问一句：教育的规律是能够颠倒过来的吗？

第二节课是我在2004年在美国听的小学数学课，内容是“3+5”。坐在我旁边的学生是一位与我一样高的14岁的黑人少年，但是他算不出“3+5”。他在课堂上被叫到后，站起来搔了两次头皮，最后回答说“3+5＝7”。这位美国的教师没有批评，而是热烈鼓掌，快步走到这位学生的身边，摸了摸他的头，拍了拍他的肩膀示意他坐下，然后说：“你真的了不起，你离成功就差一步啦！”这位学生听了这话，似乎得到了某种暗示，站起来说：“老师，3+5可能等于8。”这节课为什么会留在我的忘记深处呢？是的，“你离成功就差一步啦”谁都会说，谁都会写，但是面对14岁的孩子，还说“3+5＝7”时，说出“你离成功就差一步啦”是多少的了不起！

第三节课是我们日本大阪听到了弱智儿童的数学课......中国与发达国家的差距在哪里？原来是东方不亮西方亮，现在是东方比西方还亮。你到上海、北京或者广州，那是一片灯火通明啊。这些灯火通明的是什么地方？是夜总会，是KTV，是桑拿房。但是我在纽约、巴黎、伦敦与布鲁塞尔等城市看到，他们那里的灯火通明处，还有成人夜间自费学习充电的地方，而且这些地方是人头攒动人满为患。就在大阪，在一个晚上我就见到了那位给弱智儿童上数学课的教师，她在“弱智儿童研究俱乐部”里学习。

第四节课是高二的物理课。„„（此地从略）这一节课给了我们很深思考的是，物理化学数学是抽象的课，要把这些抽象的课讲得引人入胜该有多么困难。但是这一节课它把抽象与“巨匠”的结合，把科学家的贡献与命运的结合，给我们留下了巨大的想象空间。我在想，学生碰到这样一个物理老师，会不喜欢物理课吗？所以一个优秀的教师，是有正确教育理念的教师，一个优秀的教师，是能够把握的分寸的教师，一个优秀的教师，是能够燃起学习热情的教师。

第五节课。1984年，我曾经与魏书生老师在大连八中同场竞技：他借用大连八中的高二（1）上一节课，然后做一个学术报告，我借用大连八中的高二（2）上一节课，然后做一个学术报告。地点是八中的大礼堂，有1500多个座位。首先是魏老师上课，当学生在大礼堂的台上准时坐下的时候，离上课的时间还有几分钟。经验告诉我，如果在这几分钟内如果不把学生异常的心态排除掉，那么对以后教学过程的推进将会十分利。我在替魏老师担心，但是大家是不需要我杞人忧天的。魏老师面对目不转睛的50位学生说：“今天听课的人是我们上课的20倍，你们听过这样的语文课吗？”学生异口同声地说：“没有――”然后又问：“在这样的台上上课，你们紧张不紧张？”学生异口同声地回答：“紧张――”“感谢同学们说了真话。不要说你们紧张，魏老师也紧张。”魏老师对学生说，“现在离上课还有点时间，我们到外面去玩一下好吗？”学生说：“在这样的地方，快上课了，怎么去玩呀？”“不要紧，请你们跟着魏老师的要求走。请大家都闭上眼睛，现在我们已经到了原始森林，注意，你的前方就有荆棘，当小心刺着你的腿。你们深呼吸一下，闻到了野草的芳香了吗？”通过短短二分钟的心理疏导，后面的课别提有多棒。这给了我们一个启示，教学的过程是合作的过程，如果老师能够设身处地为学生着想，“假如我是学生”，那么我们就很容易接近教学目标。

第六节课，我自己上的课。我的上课没有魏老师那么好，但是我的这节课却曾经在美国的亚洲卫视电视台播出。那是在五年前，英国剑桥大学要拍摄《龙的腾飞》五集记录片。当他们来到我们学校，来到我的办公室的时候，我刚刚拿着讲义准备去上课。我对他们说：“对不起，你们事先没有通知，我现在正要去上课。只能在一个小时后再接待你们。”这位英国的导演说：“既然是校长先生上课，能不能让我们听这节课？”得到肯定的答复后，又得寸进尺：“能不能让我们拍摄这节课？”我说“可以，只要你们认为有必要。”我的课是让学生认识身体的自我、心理的自我、社会的自我这一个系列中的一个主题：学会与同龄人相处。我是从孔融让梨的故事导入的。讲完孔融让梨的故事后，我提出这样一个问题：“现在只生一个是既定国策，那么孔融让梨所表现的这种道德还有没有现实意义呢？”然后把学生分成两批，二组做甲方，二组做乙方，开展讨论。这节课棒极了，离开课还有5分钟，我就顺利地完成了教学计划。于是我说：“你们还有什么问题吗？”这时一个同学站起来说：“老师，我有一个问题，为什么孔融七岁能让梨，但是为什么到了37岁会变成一个贪官污吏？”这学生一发话，我就觉得这节课死定了，犹如五雷轰顶一般，事先毫无准备呀。我急中生智，说“这个问题问得太好了，好就好在冯老师答不上来。”当时哄堂大笑。同学们的笑是善意的笑，但是老外的笑却不是，他们的眼睛迷成一条缝，从眼缝中射出一丝狡黠的眼光：“看你这位名校长如何收拾。”我沉着地面对学生说：“大家不要笑。老师哪能样样都知道呢？我读过的书绝对比你们之中的任何一位同学都多，但是你们52位同学读过的书加起来，绝对超过教你们的任何一位老师。好在现在已经进入了能者为师的时代，下课后老师去找资料，你们也去找资料，下节课我们增加一个专题：从孔融的堕落谈起。谁找到了资料谁就当老师，好不好？”学生鼓掌，下课。

令我想不到的时，过后我到美国访问。一天晚上7点15分，我在酒店打开电视机，找到亚洲卫视频道，竟然在银屏上看到了我上的孔融让梨这节课。可恶的是前面40分钟我让的课多好呀，他们不给我播，而后面学生提问的场景却一点不省略，全部实况播出。然而我注意到他的旁白，他的旁白是这么说的：“中国经济的不一般发展引起了世界的广泛关注。但是你们注意到为什么会如此快速的发展吗？他们在教室里正在进行着静悄悄的准备。在中国，以前老师总是对的。而今中国的教师说出了‘老师怎么能样样都知道呢’这样的话。正是课堂的变化推动了中国经济的一一般发展。这个在中国实地录下的课堂教学片子就是中国经济不一般发展的最好解说。”

老师们，我们都想上好一堂好课，但是我们的教育行为是受制于教育认识的。我们做老师，就是做最好的教师。我们做自己，就是每一天都要做最好的自己。最好的自己就是最好的老师。那么，什么是优秀的老师呢？

首先，优秀的老师应该是有思想的老师。

还是从我自己的经历谈起吧。1985年我提出了德育改革的新思维新思考。1987年我提出了合格加特长的目标模型，提出卓越不止一种表现形式，卓越也不意味着要求所有的学生达到某个统一认定的所谓的优秀标准。1990年我提出了用规范保证合格，用选择支持特长，校园里不能只有就范而没有选择。1993年我提出了优秀教育资源最大化，使之进入寻常百姓家。2000年我提出了教育的真谛在于人的社会化与人的个性化的和谐发展。所以优秀的教师应该是有思想的老师，没有思想的老师不可能优秀。

我们的思想是从哪里出现的呢？我认为需要勤于思索，勇于实践，善于总结。没有思想的人，就像一首歌里所唱的“星星还是那颗星星，月亮还是那颗月亮”，而对于一个有思想的人，“太阳每一天都是新的”。所以我们要做一个有思想的老师。

我们每天都站在讲台上，我们的生命会因讲台而精彩吗？要搞清楚这个问题，我们必须了解人的社会化有三个模型，一个是书本中心，一个是以美国杜威为代表的儿童中心，一个是我们中国为代表的社会中心。我们知道中国教育的价值取向是社会为中心，但是我们知道中国教育一天也没有前进在社会为中心的轨道上。毛泽东发现了这个问题，于是想用政治斗争的手段解决这个问题，可是没有达到预期的目的，出师未捷身先死。1978年，当中国教育朝着一个新方向回归的时候，30年来还是处在一个犯低级错误的阶段。“老大难，老大出手就不难”，现在中央已经高度关注这个问题，在残奥会后将召开全国教育工作会议，对教育方针要做出适当的修改，明确提出教育要以学生发展为本。在走进以学生发展为本的时代，我们怎么当老师？今天上午我与你们永康的校长交流的时候，提出了学生是有差异的，学生是有情感的，学生是有潜能的，学生是渴望成功的。提出了“差异，情感，潜能，成功”这八字主题词。如果我们站在三尺讲台上，能够关注学生的差异、情感、潜能与成功的欲望，那么我们就会产生思想，就会成为一个好老师。

第二，一个优秀的老师，应该是一个善于获得知识增量的，是善于学习的老师。2000年前，有一本书叫做《学习与革命》风靡全国。时隔10年后我们发现这本书所预言的三件大事都成为现实。„„（这三件大事是因特网、全脑理论与多元智能理论，此地从略――记录者）因此一个优秀的老师要成为善于学习的老师。很多人羡慕我，你打开中国名师网，可以发现我现在是排在中国名师榜的第二位，排第一位的是北京师大附属小学终身未嫁的87岁的霍懋征老师。为什么我能够排在第二位？是因为我每天都在思考，每天都在学习。从1980年开始，我给自己定了一个规矩：每天学习一个小时。近30年来我从未间断，即使工作最忙，身体最累，我也没有间断„„（例子从略――记录者）这样做非常有好处，使我提出的关于中国教育的所有见解都被教育部采纳。陈至立当部长的时候曾经约我谈话，谈了11个小时，她对我说：“你的思考很稳健，很深刻。今后你不能跟着教育部的感觉走，要保持领先中国基础教育20年的势头。有什么事情你可以来找我。”实际上我也是一个平常人，年轻的时候我非常想学习名师，然而同样的教法，他的效果好，到我自己的课堂就不好。这让我发现，学习名师，要学神而不是学形，要追求神似而不是追求形似。记得我当时学习一位语文名师，开始总是不如他，我问他几岁，他说53岁。我想，我今年23岁，他有经验优势，我有年龄优势，不要过30年，我一定会超过他。人不可有傲气，但不可无傲骨。一个人做老师就要做最好的老师，而要做最好的老师就要善于学习。你们很幸福，今后不久，教育部就要提出在全国评选主任教师，用以取代原有的特级教师。这不是荣誉称号，而是学术称号，中小学的主任教师可以享受大学正教授的待遇。如果你们善于学习，善于读书，是很有希望成为主任教师的。所以当老师就要当主任教师。

第三，优秀教师需要训练、提高自己的语言表达能力。

我们的课可以上得如临春风，也可以上得如坐针毡，差别在哪里，在于我们教师的语言能力。尽管我们有多媒体，但关键的还是单媒体，主要的是语言能力。我在上海曾经做过调查，现在歌星影星对学生的影响力在上升，而政治明星对学生的影响力呈下降趋势。上海青年歌手大奖赛获得第一名的一首歌《我一见你就笑》，学生第二天就都会唱了。我们有位教师对此进行了批评，把女学生都气昏了，冲到我的办公室来告状。教育要注意四个恰当，就是选择最恰当的时间，选择最恰当的地点，选择最恰当的人，做最恰当的事，这就是四恰当原则。如何解决呢？我选择了上海师范大学艺术学院的院长来解决这个问题，请他来讲“音乐中的知与音乐中的乐”。艺高人胆大，他一点也不忌讳，在1700人的礼堂里公开播放女高音《我一见你就笑》，然后问学生：“这个女青年是一个什么样的女青年？如果我让你们露点锋芒，该从哪里入手进行鉴定呢？”礼堂是鸦雀无声。这位院长自己说：“我说这个女孩子纯真、善良、热情，求真、求美、时尚，但是感情很不成熟。因为爱情这个问题与购物不一样，要两厢情愿才能成功。你看，‘我一见你就笑，他可能还不知道’，这是单相思。单相思是自咽苦果还是喜结良缘呢？„„我不想做结论，请大家再听一首歌曲。”第二首流行歌曲是男声独唱《迟到》，其中有这个几句歌词：“你来到我的身边，带着微笑，带来了我的烦恼。因为我心中已经有了她，她比你先到。”这个男青年面对女青年主动送过来的媚眼，告诉她：爱情要珍藏，不能分享，等到你将来也有了他，就能理解我的烦恼。礼堂里掌声雷动。报告人再进行引导：人是有感情的，心中的感情怎么做到不流露呢？再放一首台湾的校园歌曲《小秘密》：“我心中有个小秘密，我从不对人提起。我心中有个小秘密，我把它埋藏是心底。我心中有个小秘密，把它变成永久的回忆。”这就告诉学生，心中的感情需要埋藏是心底，把它变成永久的回忆，而千万不要随意外露，更不能‘我一见你就笑’，因为‘人家可能还不知道’„„会场上再次响起掌声，报告人进一步引向深入，“中学生情窦初开，精力充沛，今天看到一个异性，心中一个小秘密。明天又看到一个白衣小女，心中又一个小秘密。我们中国人口众多，天长日久问题就出来了：小秘密都进去了，数理化都出来了。我们的心灵空间是有限的，那么将会产生一个什么样的结果呢？”好，第四首歌曲开始播放了，那是《小二郎》：“没有知识，没脸见爹娘。”„„1700人的礼堂，140分钟的报告，学生离席到“快乐”地方去的仅仅出现2个人次。是什么原因让学生的新陈代谢都处于抵制状态了呢？学生跟我说：“冯校长，这样的报告真是太精彩了。”我说：“只要你们需要，我尽量满足你们。我将每一个月组织一场精彩的报告会。”老师们慷慨地告诉我：“不是学生们不想听报告，而是不想听空洞的、讲不好的报告。”好的教育是入情、入理、入脑、入心的教育，是使满足者提高，在提高的过程实现的教育。这个报告也使我明白了一个道理：一个好的报告，是融知识、哲理、榜样、激情为一身的报告，这样的报告是孩子们喜见乐闻的。因此我们永康的老师们要追求这样一个目标：要提高自己的语言能力，语不惊人死不休！

第四，优秀的老师是学生喜欢的老师，我们要做一个适合自己学生的教师。根据自己的人生经验，我觉得我当老师是一个快乐的教师。例如我收到学生信，请我参加他家的家庭会议，我收到了来自中越自卫反击战前线的信„„（此地从略――记录者）

收到这样的信，我们会感觉到，虽然我们不是亿万富翁，但是我们能够享受到他人享受不到的这份独得其乐，而要享受这份独得其乐，就要做学生喜欢的老师。学生喜欢什么样的老师？我说，学生喜欢处在又像又不像的教师。根本不像老师的人学生不喜欢。我上午说与你们的校长说过，当老师要淡泊，在三尽讲台上走不下全国首富。当老师就要享受一流人生，创造一流业绩。我们所追求的就是那份有钱也买不到的独得其乐。老师要儒雅，学生第一个所模仿的可是老师呀。能不能成为学生模仿的对象，我说老师有两个年龄，一个是生理年龄，一个是心理年龄。一个教师要有永远年轻的心理年龄，要永远年轻，要有时尚的内心世界。假如你已经听不懂“帅呆”等等词语，说明你已经与孩子们失去了共同语言，已经产生了代沟了。

最后，做老师就要做出质量的老师。

现在全国都处在用时间的延长来换取分数提高的低水平状态。为什么会这样呢？因为在45分的课堂里效益低下，不得不用延长时间来弥补。美国国家教育实验中心发布实验报告：老师讲授24小时后，知识的巩固率是5%，学生自己阅读24小时后，知识的巩固率是20%，有多种感官刺激如多媒体所得的知识，24小时后知识的巩固率是30%，用讨论、交流所得的知识，24小时后知识的巩固率是50%。所以提高课堂教学质量的过程是走出老师传授的过程。这就是教育报用18个版面介绍过的山东杜郎口中学的经验。该校为什么12年前进入县一中的人数是零，而在12年后的2007年，全校277个初三毕业生有276名考入县一中，只有一个同学考不上？因为他们学校规定：一课只能讲15分钟，剩下的30分钟让学生讨论，让学生交流。我来到这个学校作调查，他们问我：“你怎么评价杜郎口的经验？”我说：“这个学校讲台撤了，教室乱了，老师管的少了，教学质量上去了。”因为调查了两天后，我发现他们这个学校的教室里没有讲台，没有我们常见的鸦雀无声。教室三面都是黑板，一面是刑玻璃窗，在讨论过程中随便是黑板是写写画画，圈圈点点。老师什么都不管，但是在这个过程中教学质量上去了。他们的校长对我说：“你们这些大专家干吗老远跑来？我们这里没有什么经验，如果有也就是一句话：我们的学生上课不睡觉。”他们的局长告诉我：“怎么让学生不自觉？就是学生能讲的让学生讲，学生开始不能讲而经过启发以后能讲的还是让学生讲，学生真的不能讲的，老师才画龙点睛地讲一讲。”

1985年，我结束了当班主任的生涯，调我去当校长。这其中有一个原因，就是我曾经带过初三的一个班级。当年英语中考满分是120分，我这个班的英语平均成绩是118.51分，全班所有的学生都进入重点中学。这其中有什么经验？很简单，就是解决记忆的问题：每天每个学生背30个单词。我在班上选择了5个英语成绩好、为人公道、学生威信高的学生当组长，他们向我背，其他同学向他们背。我到云南一所学校，问你们让学生背多少个单词？他们说是每周背30个。我说错了，我们是教到哪里背到哪里，每天背30个，无限反复。我把这个经验带到建平中学，这个学校的英语高考平均成绩由原来的90分提高到130分，并且一直保持到现在，一门学科就拉动了40分。我引导数学、物理等学科的老师总结题型，数学母题只有300道，基本物理的题型只有293种。老师搜集题目以十当一，布置题目以一当十。我们引导学生做错题纠正，引导学生把厚书读薄，学会做单元笔记，整个质量就上去了。

所以，一个优秀的教师，应该是有思想的教师，是善于学习的教师，是会演讲的教师，是能出质量的教师，是学生喜欢的教师。如果这么几点到位，你的生命就会因三尺讲台而精彩。

当我结束这次演讲的时候，我想把经常用来勉励自己的一首小诗送给老师们，题目叫做《播种》：“播种一个信念，收获一个行动。播种一个行动，收获一个习惯，播种一个习惯，收获一个性格，播种一个性格，收获一个命运。”我们当老师就是播种，播种信念、播种行动、播种习惯、播种性格，帮助学生收获幸福。帮助别人收获幸福的人，本身也是幸福的。

第二篇：听教育专家冯恩洪讲座有感

听教育专家冯恩洪讲座有感

五月十八日下午，我静静地聆听着教育专家冯恩洪的报告《优秀教师的教育观和学生观》，感觉像五月的和风吹进我的心田，轻轻的，缓缓的，好舒服呀！静心体会，有几点尤其让人深思。

一、我们该做怎样的教师？

一直以来，教师在众人的心目中一直是这样一种形象：照亮别人，燃烧自己。也许，这就是教师的崇高之处，这就是教师一直以来受人尊敬的原因所在，然而静心思考一下，你就会发现这是一种错误，一种极端的错误：如果教师都照亮了别人燃烧了自己，那今后的教育又有谁来接班呢？

解决的方法只有一个，那就是新时代的教师要想真正实现人的社会化和个性化的和谐发展，实现这一新时代的教育真谛，就必须做到在照亮别人的同时发展自己。

照亮别人，发展自己，多贴切的说法呀！要想更好地照亮别人，就得好好地发展自己；唯有好好地发展自己，才能更好地照亮别人！对，我们就要做这样的教师！

二、我们的学生该怎样发展？

一直以来，对于学生的发展我们都听熟了“全面发展”这个词儿，也一直在向着这个目标努力着，奋斗着，但同时也迷茫着：让每个孩子都全面发展，我们真的能做到吗？看看眼前为学习而累的孩子们，我们有时真的觉得他们好可怜呀！但我们却不敢有半点的疏忽，害怕因为我们的疏忽造成孩子一辈子的落后，为了“全面发展”这面旗帜，我们在痛苦地努力着。而今天，冯教授的一席话终于解开了我心头的一块沉重的石头：国家提出的“全面发展”指的是一代人的全面发展加一个人的最近发展区强势智慧发展。哦，原来如此！做教师的我们，是不是有了新的方向？让我们一起去挖掘、去发现每个孩子的最近发展区、强势发展区吧！

三、三尺讲台上有比分数更重要的东西。

“三尺讲台上有比分数更重要的东西。”如果说，这次聆听冯教授的讲座给我印象最深的是什么，那我就要说，是这句话。是的，三尺讲台上有比分数更重要的东西，我们必须清醒地承认孩子之间的差异。差异是人类的宝贵财富，优秀的教育不是排斥差异的教育，而是适应差异的教育。

另外，学生是有激情的，他们是有感情需求的。要想让学生喜欢语文课，我们首先得让学生喜欢上你这个语文老师。

同时，学生是有有待释放的潜在能量的，而他们也是渴望成功的，我们需要做的是让70%的学生领到奖状，让他们得到大家的认可，得到自己的肯定，从而更好地、更自信地发展自己。三尺讲台上有比分数更重要的东西，那就是每个孩子自信快乐地成长！

这次报告会给我的心灵带来了很大的震撼，在今后的教学中我一定要像冯教授说的那样，真心关注每一位学生，帮助他们扬长避短，做到“哪壶先开提哪壶”，及时激励他们帮助他们建立信心；尊重和信任他们帮助他们自立自强；宽容和理解他们帮助他们重新振作。让他们为自己的长处感到骄傲自豪，让他们在人生的长河中自信自强，脚踏实地，做真正成功的自己。

第三篇：听冯恩洪老师讲课 心得体会

心 得 体 会

8月21日上午10点至12点在我校教务处的组织安排下，全体教师观看了冯恩洪老师

主讲的《享受讲台—实现教师专业发展》的视频，看完此视频，感触最深的有以下几个方面：

一．教育实践家冯恩洪在教育改革道路上的经历

冯恩洪老师不仅是一个具有远见卓实的老师，还是一个艺高人胆大的教育实践家，1985年提出了德育改革的新思维思考。1987年提出了合格加特长的目标模型，1990年提出了规范保证合格，用选择支持特长，校园里不能只有就范而没有选择。让每个学生都享受适合自己的教育。

报告中，冯教授讲述了他37岁参评全国特级教师的故事，课堂上当遇到学生的质疑时，他能当场承认自己不会，并倡导学生问台下教师，与台下教师合作教学，充分利用资源，体现了教育的大智慧。作为一名刚毕业的老师，我体会到，课堂教学中的偶发事件是常常不 可避免的，作为教师应该因势利导，随机应变。处理好课堂上的突发事件的确是一门技术，更是一门艺术。冯校长巧妙的处理方式充分展示了他的教学机智，更让我深深体会到高效课堂和实效德育的理论真谛。

二.做最好的老师，挑战自己 一个最好的老师不应该燃烧了自己照亮了别人，燃烧自己照亮别人是奉献，是一种悲壮的美，但我们应该照亮别人也发展自己。教育既要给学生创造幸福，也要给教师带来幸福；既要追求明天的幸福，也要实现今天的幸福；既要谋求人类的幸福，也要获得个人的幸福。冯教授说：“搞教育的人，是想大道理做小事情。”每天身处三尺讲台，作为教师，努力调整自己的知识结构，不仅要注重知识存量，更要扩充知识增量。在平日里，教师也要让学习成为一种生活习惯。冯教授从1985年至今，不管工作多繁忙，也都能做到每天自学一小时，大教育家都能如此，更何况我们呢？要做就做优秀的教育，而作为教育引导者的我们就要不断学习，努力提高自身素质发展教育。

听了冯教授的报告，我深感自己责任重大，要及时激励学生帮助他们建立信心，让他们为自己的长处感到骄傲自豪，让他们在人生的长河中自信自强、脚踏实地、做真正成功的自己。

第四篇：如何成为一名优秀的中学历史老师

如何成为一名优秀的中学历史老师

有位名人说过：“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话不仅是对教师的最高褒奖，也同时意味着一份责任，孩子是祖国的花朵民族的未来，作为老师自然要修炼好自己，想给学生一杯水自己首先要有一桶水。不断向实践学习，向学生同行学习，才能成为一名受欢迎的好老师。我认为想要成为一名优秀的中学历史老师要从三个方面来提升自己。首先要做好一名老师，其次要做好一名中学老师，最后要做好一名中学历史老师。为此我将从以下三个方面来阐述我的观点。

一、如何做好一名老师。

好的教师心中要有爱，这种爱不仅是对工作的热爱，更是对学生的关爱。对“好学生”关爱备至，而对差学生更要加倍的关爱与呵护。用爱去发现他们学习上的每一个闪光点，加以充分的的肯定和鼓励，让他们感到温暖，增强自信心，缩小师生间心灵上的距离，使他们把老师当成知心朋友。融洽的师生关系可提高学生的学习效率，从而产生对教师的信任感和尊重感。所以一个好老师首先要具备一颗仁爱的心。要能从学生的成长出发，关注学生品质的形成，要成为学生学习的朋友学习的知己成为学生生命成长的同行者，领路者，鼓励者。

做好一个老师还应具有独特的教学艺术。教学艺术直接关系到学生写学习兴趣和效率。新的课程标准要求我们教师必须树立以人为本的教育理念。一名好教师一定会给孩子们营造一个有诗意的课堂，使教学成为师生生命发展的载体，焕发师生生命的活力，塑造学生完整健全的人格。在这样的课堂里，师生民主平等；知识是师生互动生成的；学生评价的方式是全方位的，立体运动的。因此要成为一名好老师应不断改革创新，只有不断学习新知识、新理念，才能在教学过程中不断创新，才能跟上时代的步伐。

二、如何做好一名中学老师。

高中生同初中生相比最明显之处是高中生有较强的自律能力能够约束自己的行为，同时在思维上高中生也比初中生更为成熟一些。所学知识也有一定程度的提升。思考问题与解决问题的能力也有所增强。因此作为中学老师要在教学上采取一些不同的方法来提升教学效果。

首先，在实践中灵活运用教学手段，注重调动课堂气氛。备课时基础和前提，但是毕竟课本是死的，要想把掌握的知识充分传达给学生，自然就需要教师流畅的授课，这其中的很多秘诀都要在实践中不断摸索。同样的老师同样的内容，有的人讲的生动有趣，有的人讲的枯燥乏味，这就是教学技能的差距。判断一个教师的讲课效果的标准就是看课堂的氛围，是否把学生学习的主动性与积极性调动起来。

其次，对学生一视同仁，更要关注学生的学习情况。中学阶段孩子的自尊心比较强，渴望得到肯定与赞扬，在他们心中，公正与民主的思维也已萌芽，这个时候，如果老师偏袒好的学生，提问也只是盯着好学生，这种做法不仅会伤害成绩差的孩子的自尊心，更会抹杀他们学习上进的积极性。教师应平等看待每一个学生，对于那些不上进的，还应该格外关注，积极引导他们，不放弃每一个人。

三、如何做好一名中学历史老师。

历史教学看似简单其实不然。一个好的历史老师，不仅要交给学生历史，更要教会学生学习历史的方法。具体做法如下：

①让记笔记成为学生学习历史的第一步。

②学会“加工”知识形成层次分明、内容相联系的历史网络体系 ③学会科学记忆法，提高学习效率 ④掌握解题技巧，提高解题能力。

总之，做一名好的历史教师，不仅要“授之以鱼”更要“授之以鱼”。历史教学是历史教师对教师教学规律的遵从，也是学生学会历史智慧“捷径”。以上便是我对“如何成为一名优秀中学历史老师”的看法。

第五篇：如何成为一名优秀的音乐老师

如何成为一名优秀的音乐老师

李曼

我怀着对教育事业的无限憧憬成为了一名小学音乐老师，经过将近一年的教学实践，我深深的感受到新老师因为缺乏教学经验，以致在面对复杂的实际教学问题时不知如何应变，不知如何用通俗易懂的语言把课本上的知识转变为学子的学识，如何将课本上的音符转变为学子优美的歌声。因此，如何成为一名优秀的音乐教师成了我的思考问题。

一、我搜集了网上的很多视频，并且找过很多书来解决我的问题，当我看到一本书上写着优秀教师用他们的实际行动栓释着什么是优秀教师，我感动他们对教育事业的那份爱。或许他们的物质世界并不富足，但是我相信他们的幸福指数却我们很多人要高，因为他们的精神是充实的！为我们指明了前进的道路。通过我了解了一些优秀教师的经历，我要成为一名优秀的教师，首先热爱自己的专业。俗话说：干一行爱一行。既然选择了我爱的音乐，就要用心去经营它，我的专业是“音乐”和“教育”俩个方面合在一起的音乐学专业。自己爱音乐，所以用心去感悟音乐，只有这样才能潜移默化的感染学生也热爱音乐，乐于感悟音乐。音乐是一门摸不着，看不见，却随时随地存在的东西，因此段时间的领悟是做不到的。这就要求我积累教育经验及教学方法。只有这样才能逐步教好学生。假如我自己都不喜欢或者讨厌自己的专业，那么应该提早改行，免得苦了自己又耽误了学生。二.不断提高自身教学能力，完善自我。

作为一名教师要知道自己该教什么，如何教，如何提高自己。这就是通常说的提高自身的教学能力。要想提高自身的教学能力这就要求我博览群书，只要看得多了，懂得多了，才能使我充分领略到专家与名师那份独特的个人魅力，那就是广博的知识累积与深度的文化底蕴。多读书才能让自己从不同方面得到知识的补给，提高自身修养，开阔自己的眼界。当然无论读本专业书籍还是与之相关的其他书籍，都要学会思考，在思考中进步。江泽民主席指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键在人材，人材的成长考教育。”这就要求我们音乐老师自身要有高素质。因为学生心目中的老师形象是完美的，应该是世间万物，无所不晓，学生不能解答的问题，老师一定能迎刃而解，如果回答不出，满足不了学生的求知欲，老师在学生中就会失去份量，对教学带来很多的麻烦。因此，老师给学生一杯水，自身非得要有一桶水的功夫，这就是说，作为音乐老师，要不断自我完善，不断地加强业务进修，吹 拉 弹 唱，样样精通。理论与实践相结合要恰到好处，努力做到精益求精，只有这样，才能讲起课来得心应手，才能提高音乐教学质量。

三.敢于创新和探索的精神

首先作为教育的抉择者，应当具有新的教育理论，应用当音乐教学领域，在浩瀚的音乐文化海洋中，我们音乐教师根据大纲所规定的教学目标要求自由选择音乐教学素材和教学方式的权利，如果我的学生和我一样讨厌手中的音乐教材，那我应该重新考虑重新组织素材，自己觉得让学生学得更好和更开心的音乐教学内容。当然这必须和我的领导沟通商量好，说明自己的另一套原因和自己创造的亮点。②每个人都可以作研究型教师。如果真正成为了所任教班级音乐的教育抉择，那么面对重新组合的教学内容，新问题及收获肯定源源不断出现，如果抓住里面的闪光点和突发感觉，深入实践 探讨 研究下去，就可以出成果。以自己的教学实践做出理论性文章，也就是所谓的研究性课题。如果按照老一套的思路苦苦备课，那只能永远“吃被人嚼过的馍”，失去将是自我创新的心灵。③灵活运用教学法，培养即兴教学能力。对于传统教学法的学习是我们在大学时代的必修课，真正在教学实践中的领悟确是另外一回事。在教学中仅仅是理论上启发式”“示范法”什么什么的，只会把自己的思路束缚在某个范围，这反而被动。怎样为好呢？一句话，“无招胜有招！”即学他人之长，补己之短；扬己之长，敢创新招。你解决问题的最佳办法就是随机应变，满腹的经纶敌不过你在教学实践中一个奇妙的点子。④大胆切入自己的专长。自己的专长是我们音乐教师自身最为宝贵的资源。为了迎合教材内容和上面的所谓规定，我们大部分的音乐教师几乎放弃了在自己专长上的提高，认为专业学习那是大学时代的事，教学生用不着这些了，甚至可以理直气壮地说“为了教育事业我连自己的专业都放弃了，这难道不是奉献吗？”最可悲的也就是这种思想！你最擅长的，恰恰是你领悟最深、最有感情的一门音乐艺术，学生们最希望的是老师能够把看家本事教给他。所以聪明的音乐教师会适时的在学生面前表现一下自己的专长，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，然后有计划地传授这些知识，并且取代一部分现行教材中不受学生欢迎的教学内容，这样既能使自己发挥专长，又使学生学有所得，而且可以增添学校的文化特色，何乐而不为言。

四．上好新生第一课，在学生中树立良好的音乐教师形象 学生对老师第一印象的好坏，使学生对该课知识学习兴趣高低的关键，老师上第一课的成功与否，在学生中会留下十分深刻的印象，甚至会起到学生对该课学习成绩好差的导向作用。如我在上学期新生上第一课时，为了消除学生认为音乐课是“副课”的种种偏见，提高学生的学习兴趣，我首先向学生做自我介绍：“我是教音乐的，我很自然地在学生心中成了副课老师。可我不这样看问题，我认为：音乐与其他学科同等重要，而且是一门特殊的专业学科，特别是教育改革以来，在应试教育转向素质教育的今天，音乐的功能更加明显。”虽然音乐课主要是唱歌、视唱、乐器和欣赏等为主的内容和形式的教学训练，但在学习音乐的过程中，往往是脑、眼、耳、口、舌、手等感觉器官同时并用，这样不断的调动和发展各种器官的运动功能，促进智力的发展，促进综合素质的提高。

五、对学生要体现爱心，才能沟通师生感情 老师对学生也要体现出关心和爱心，与学生以心换心，以爱换爱，就能起到沟通感情、深化感情的作用，更能赢得学生的信赖，成为他们的朋友。现在的学生大多是独生子女，自尊心强而自控力较差，相当一部分学生都有应考而学的思想，认为：反正不参加艺术专业考试，音乐可学可不学，甚至厌学，除了唱歌，对学乐理毫无兴趣。如果对这一类学生动不动就怒骂挖苦一番，什么：“一看你的行动就知道你不是学音乐艺术的材料”、“你不爱上音乐课就别来，回家看电视还更自由。”……学生听后更容易产生逆反心理，甚至和你对着干，反正破罐破摔，以后就更不愿意学你所教的课，这对教学带来更不利的局面。遇到这种情况，我是从沟通师生感情入手，把微笑和爱心溶注于教学过程，用微笑的语气说话：“××同学，我发现你最近进步多了，你今天怎么啦，注意力不集中，如果没有其他问题干扰，我希望你继续努力，集中精力，用心听讲，赶上先进，如果哪里不懂或老师讲的不清楚，你可以举手提问，我帮你解答，我希望你能成为我的朋友，我们可以教学相长，共同进步，好吗？”我用真挚的爱对待学生，使学生如沐浴在春日的阳光之中，学生对老师也产生了亲切感，融洽了师生感情，学生也愿意配合老师更好的完成课堂教学任务。

四、注意教学技巧，激发学生学习音乐知识的兴趣 老师的教学技巧，是上好一堂课的关键，同样的教学内容，因为教学技巧的不同，就有可能相差几倍的教学效果，为此，音乐老师应当如何使课堂生动而有趣，就必须注意教学技巧。只有乐知，才能乐学。音乐教师有好的教学技巧，就能很好的激发和培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。本人虽长期从事音乐教学，但在业务水平上还是个教学新兵。在今后的教学实践中，只有虚心地向同行学习请教，多留心观察，多思考，勤动笔，才能不断的丰富自我，充实自己。只要我们脚踏实地的朝前走，理直气壮的干下去，自强不息，一步一个脚印，就一定能把我们的音乐教育事业振兴，使其提高到一个新的阶段，为了素质教育，为了民族振兴，为了提高音乐学科的教学质量，我们一定要努力，努力，再努力。

最后我想谈谈自己的经历，六月一日即将来到了，在组织这次节目时让我认识到了要有一个公关的脑袋，音乐教学无论是上课还是开展课外小团队以及演出、参赛活动，仅仅凭你出色的专业能力和指导能力是难以出大成绩的，你的能力是否为领导、同事、学生和社会认可，很大程度上要看你是否有一个“公关”的脑袋。

1、让校长乐意为你批经费。想排一个上档次的节目，或者添臵一些现代化的多媒体设备，都必须有专门的经费，校长愿否为你的活动慷慨解囊，对你的公关能力是一个考验。

2、搞好和其他学科教师的关系。音乐课可以独善其身，但是开展音乐活动就不一样了，班主任或者其他学科教师在训练、排练、演出时，仅仅愿不愿意放你所选中的学生出教室，就让许多音乐教师们头疼。日常工作中，做为音乐教师，要善以待人，善于与人沟通，对于自己工作的开展是非常重要的。因为音乐活动往往带有群体性、社会性，需要多方面的支持、协助和配合才能开展。

3、善于处理和本校音乐教师的关系。既是战友，又要面对业绩上的竞争，所以在关系上的处理相对微妙。互相帮助，真诚以待，肯定要比互相拆台自毁形象要好。所以，作为音乐教师，我们还必须有宽阔的胸怀。

4、要具备一定的社会事务处理能力。一个事业心强的音乐教师，肯定免不了社会上的一些事务，诸如比赛，会演，联系场地，主持购买大宗设备等，少不了与社会上的评委、教委、文化部门、商家等打交道。在这里，我们要的不是讲个性，而是适应和实用，要为达到正当的目的而动脑筋。否则，会陷入“吃亏”的陷阱。这方面的把握是一门学问！不过，你游说于社会的最大本钱，应该还是你的实力和成绩，一切靠关系挣来的虚名必定经不起时间的考验。同时，孤芳自赏也同样要不得。

一名优秀的音乐教师，除了热爱自己的专业；不断提高自身教学能力，完善自我；敢于创新和探索的精神；上好新生第一课，在学生中树立良好的音乐教师形象；对学生要体现爱心，才能沟通师生感情；注意教学技巧，激发学生学习音乐知识的兴趣这些方面是远远不够的。除此之外更要重视音乐教学法的研究，更要不断提高自身的艺术修养与文学修养，使有声语言与肢体语言在每一节课上都有完美的结合，并与学生融为一体。只有这样，音乐教学才能切实让学生感受美，才更有吸引力，也才能更好地达到美育的目的。音乐教师良好的语言表达，将会像音乐作品美一样，给学生以艺术的享受和美的启迪，这是一种无形的艺术教育。这就对音乐教师本身在师德修养、音乐素质以及对文学内涵的理解上提出了更高的要求。音乐教师只有具备了这些综合素质，才有可能在具体的教学过程中，通过艺术的语言、丰富的教学经验，使课堂丰富多彩，富于艺术性和感染力，使语言美与音乐美达到完美和谐的统一。