平昌县界牌小学关爱留守学生情况汇报

第一篇：平昌县界牌小学关爱留守学生情况汇报

关爱“留守学生”工作的汇报

平昌县界牌小学 2014年12月18日

平昌县界牌小学

关于关爱“留守学生”工作的汇报

为了认真贯彻落实党的十八大四中全会精神，落实《县委办、政府办关于进一步做好关爱留守儿童工作的意见》，切实开展“关爱留守儿童”的工作，做好留守儿童的心理健康教育工作，结合我校近期开展、建设的实际工作，现将工作汇报如下：

一、按照上级领导要求，建好“留守学生之家”。按照（平关留组办[2014]2号）文件精神要求，积极建设“星级留守学生之家”。

（1）在阵地方面按照“五个一”的统一标准建设。（2）在队伍方面有固定的管理人员和长期的志愿服务者。（3）在制度方面有完善的运行、管理等制度；有活动开展的图文记录；有完善的留守学生档案和关爱帮扶记录；在活动方面：本月开展了四次关爱留守的知识讲座。

（4）每周开放一定的时间让留守学生与亲人通话；每周开放一定的时间让留守学生阅读相关刊物……

二、高度重视，加强领导。

学校十分重视对留守学生的教育工作，成立了以校长为组长，中层干部和各班班主任为成员的领导小组。小组定期召开会议，研究和讨论我校留守学生的思想道德现状，制定相关的

措施，安排相应的管理人员，确保留守学生留得下、学得好、健康快乐地成长。

三、健全制度，落实责任。

（1）通过调查研究，摸清留守学生的具体人数和基本情况，建立留守学生个人档案和联系卡，对留守学生个人档案和联系卡实行动态管理，及时补充、变更相关内容，每学年末做好留守学生管理的交接工作。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。

（2）开放学校“心情驿站”，为学生心理健康保驾护航。

为解决学生心理教育，我校成立了“心情驿站”，有专门老师展开心理辅导。首先我校心理教育紧密围绕学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感兴趣什么，需要什么就及时开展相应的教育指导工作。心理教师都本着爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为主的工作原则。学生渴望心理健康教育。其次，心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。

（3）建立资助机制，开展“暖冬”行动。

用爱心融化冰雪，让真情温暖寒冬。为解决贫困留守学生 的切实困难，学校每年发动党员干部对贫困留守学生进行资助，出资购买衣物。据统计，我校近几年已资助贫困留守学生100余人次。今年县政法委的领导将在元旦前夕对20位留守学生进行慰问，届时，一场暖流将再一次吹进留守学生的心田。

三、开展各项活动，丰富学生生活

1、开展结对帮扶活动。采取“一帮一”或“多帮一”的形式，为留守学生选配了在职教师与他们结成对子，在生活上给予帮助，进行心理辅导，让留守学生倾诉心中的苦闷，帮助他们排解烦恼，恢复自信，保持良好的心态，实行全程跟踪教育。同时选配优秀学生和班队干部与留守学生开展生活学习互帮互助活动，让他们成为知心朋友，在学习生活上互相帮助，在品德行为上互相促进，在心灵思想上互相交流，许多学生邀请留守学生到家里做客或共度周末，感受家庭的温馨。

2、开展丰富多彩的主题活动。学校以重大节日为契机，并侧重于“留守学生”开展一些切实有效的活动：举办“关爱留守学生见真情”主题班会，开展“为留守学生献爱心”募捐活动等，学期召集全校的留守学生开展一至二次安全与法制教育讲座，增强他们安全意识与法制观念。节假日期间，组织留守学生开展集体活动，在学校设置亲情电话，定期让留守学生与家长通话交流感情等，确保让每一个留守学生参与其中。

四、加强社会教育与学校、家庭构建教育网络体系。我们认为，教育工作绝对不仅是教育主管部门及学校的工作，它需要全社会的关心支持，协调配合。为了优化“留守学生”教育环境，我校坚持以社区教育活动为支撑点，学校、家庭、社会三者联成一网络，形成教育合力，从而实现教育的最优化。其次尽力净化校园周边环境，对外强化学校周边环境的治理，对内经常邀请相关人员到校进行法制教育、安全教育。这些工作的开展，使学校的教风建设再上新台阶，学生学习风气日渐浓厚，学生违规违纪现象得到了根本抑制，“留守学生”更是受益匪浅，学科竞赛、体育比赛、升学考试捷报频传，收到实效。

总之，关于“留守学生”的教育，我校虽然做了大量工作，获得了一些经验，也取得了一定的效果，但随着社会的不断发展变化，我们也感到举步维艰，单靠学校的努力，缺少大环境的支持，“留守学生”的教育问题将愈来愈难，但我们相信，有主管局的指导，有学校全体老师的支持，我校的“留守学生”关爱工作会做得越来越好。

平昌县界牌小学

二〇一四年十二月十八日

第二篇：小学关爱留守儿童活动汇报材料

邹城市城前镇岔河小学

关爱留守儿童工作情况汇报材料

2018年4月29

邹城市城前镇岔河小学位于邹东山区城前镇小岔河村，临平滕、岚济两条公路。学校始建于1949年，1995年迁现址新建，学校现有15个教学班，752名学生，在职教师36名。在管理中实施精细化管理，极大地发挥学校管理的效能，提高管理效益，规范管理行为，将工作做的更细致、更扎实、更有效。学校先后获得了“山东省规范化学校”、“济宁市师德建设先进单位”、“济宁市实验室建设规范化学校”、“邹城市十佳学校”、“邹城市教育教学工作先进单位”、“邹城市教学工作先进单位”等荣誉称号。

由于城前镇地处偏远山区，随着经济的不断发展，农村进城务工人员不断增多，于是出现了大量的留守儿童，大多数学生都属于留守儿童范畴。这些留守儿童的监管以隔代监管较为普遍，监管人多为祖父母或外公外婆，他们年龄较大且文化程度普遍偏低，对孩子的教育主要以任其自由发展为主。由于长期远离父母，缺乏亲情，一些留守孩子的身心健康受到影响，存在着学业失教、生活失助、心理失衡、亲情失落、安全失保等问题，日益引发全社会的广泛关注。如何解决留守儿童的教育问题？如何实现教育公平，使留守儿童健康快乐成长？这些都是摆在我们面前的重大课题。

近几年，我校积极响应各级领导的号召，从实际出发，在全校范围内启动了“关爱留守儿童工程”，现将工作情况汇报如下：

一、主要工作措施和方法

1、建立组织领导机构。

成立校长为组长，副校长为副组长，以教导主任、大队辅导员、班主任为成员的“留守儿童教育工作领导小组”，制定了具体的计划和实施方案，确保学校及班主任对“留守儿童”各项措施的落实。

2、摸清情况，确立工作目标，发挥学校主阵地的作用。我校本学期在校生中有父母一方在外打工的留守儿童62人，父母双方在外打工的留守儿童88人(这是近几年来留守儿童人数比较少的一年，分析主要原因是刚过完年、农村农忙，有很多家长要农忙完在外出。)。

根据搜集具体情况学校制订具体工作计划，加强领导，总结经验，推动留守儿童教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化，不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

3、建立留守儿童成长档案。

在每学期开学时对留守儿童的生活思想、学习和家庭教育情况进行调查摸底，并以班级为单位完成信息表的填写，以了解孩子的父母和监护人的工作生活状况。填写“留守儿童摸底调查明细表”，其基本内容：学生的基本情况，家庭住址、实际监护人及联系电话，父母务工地点等。并根据学生变动情况，及时补充或变更信息卡的有关内容，对其实行动态管理。通过留守儿童成长档案和信息卡制度的建立，加强了学校，班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

4、实施结对帮扶。

学校充分发挥优秀教师和班主任的表率作用，开展“当好临时父母、倾献师长爱心”结对帮扶活动。一是教师和 “留守儿童”结成“教学对子”，二是班干部与“留守儿童”结成“互助对子”。帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时把握孩子的思想动态，定期家访、关心生活、鼓励学习，引导他们健康成长。班干部主动和他们交朋友，让他们走出孤独和忧郁，学习上多帮助，思想上多交流，让他们感受到集体的温暖。

5、积极开展文体活动。

鼓励“留守儿童”积极参与各种文体活动，丰富他们的课余生活，提高他们的综合素质。学校成立了书法美术社团、鼓号队、小百灵社团、舞蹈社团等，都优先吸收他们加入。此外我们还由老师轮流值日在综合实践活动室和阅览室安排丰富的活动。诸如：课外阅读、棋类游戏等。

6、定期安排免费体检。

为了“留守儿童”的健康成长，我校配合上级卫生部门定期为他们安排免费体检，及时了解孩子的身体发育情况和健康情况。做到有病早发现，及时治疗。彻底排除他们因病失学、因病至贫的隐患。

7、及时做好留守儿童的心理辅导。

“留守儿童”长时间不与父母在一起，缺乏父母的关爱和体贴，缺少和父母的交流，亲情饥渴，心理失衡，需要老师更多的关心，为此学校对他们开放心里咨询室，心理辅导员随时对他们进行辅导。

8、多方资助，让贫困的“留守儿童”不再失学。农村儿童和贫困生可享受国家发放的营养餐补贴和贫困生补助，此外，文莉爱心团队以及社会各界爱心人士也会对贫困留守儿童进行爱心捐助，近三年来没有一人辍学。

9、开展主题教育。

针对留守儿童普遍性的问题，学校在交通、溺水、上网等各方面，集中开展安全方面的主题教育。学校重视留守儿童思想品德的教育，通过主题队会、手抄报活动、假期里开展“小手拉大手系列活动”等（重阳节敬老活动、元旦合唱比赛、春季运动会、祭扫烈士墓、庆六一等），丰富孩子们的生活，用这些教育活动来鼓舞他们以积极向上的精神状态追求健康、追求美好、追求进步。

10、中午在校就餐。

岔河小学覆盖了周边十几个村的生源，以前有很多路远，家里不方便接送的孩子都是在学校门口随便吃点，家长每天给孩子的午餐费，总有一些馋嘴的学生经不住学校周边小卖部的诱惑，买了零食，存在不少食品安全方面的隐患。2014年，学校在邹城市教育局、城前镇党委、政府的大力支持下，积极申请改建资金，市政府投入40余万元新建510平方米的食堂、餐厅，学校投入10余万元完善了内部设施配备，投入使用。

温馨的食堂，营养丰富的热饭菜，不仅解决了离家远、无人照顾的留守儿童的用餐问题，更使孩子们吃的更安心，家长更放心。

二、主要经验

1、政府支持，学校领导靠前指挥，带头做留守儿童工作，学校成立了专门的领导班子，分工明确具体，有利地保证了工作的顺利开展。

2、底子清楚，工作起来有的放矢，各班主任负责全面摸查后建立了留守儿童成长档案，确保了工作有对象、有重点、有关键。

3、教师全员参与，形成合力。我们把全体教师分到各班，勤家访、勤沟通，调动家校各方面的积极性。各位老师或上门或电话进行交流，及时反馈信息，做到管理不出现空子。

4、发动学生互帮互助，学习上，生活上，行为习惯上相互帮助，相互影响、共同进步。

5、开展有益的活动，以活动育人，学校不定期主题队会、班会、文娱活动，让孩子们倾诉自己的心声，大家在活动中得到了锻炼，受到了教育。

三、存在的问题（是否需要）

1、低年级学生年龄太小，做他们的工作，我们缺乏经验。

2、极少数教师缺乏耐心，工作中有犯冷热毛病的现象。

3、留守儿童面较大，工作中有显得心有余而力不足。

四、今后努力的方向（是否需要）

1、进一步强化全体教师的关爱意识，使关爱留守儿童转变为老师们的自觉行动。

2、加强研究，加强学习，更新观念，寻找出更加行之有效的方法，做好留守儿童的管理、培养工作。

3、规范地操作各项捐赠、资助行动，学校也将尽力筹措资金给予贫困留守生一定的扶持。

五、成绩和体会

经过近年来的努力，我校的“留守儿童”工作取得了一定的成绩，学生的行为习惯得到了及时的矫正，学习成绩普遍有所提高，待人接物与人交往也礼貌了许多，他们学会了自立、懂得了感恩，师生的关爱如春风化雨，滋润每个孩子的心田。近年来留守儿童中没有一名儿童出现严重违纪现象。

留守学生需要全社会共同关注。学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人，学校有义不容辞的责任，我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱。锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。

做学生工作难，做留守学生的工作更难，我们在这项工作上已经迈出了坚实的第一步，我们将用负责的态度、饱满的热情、百倍的耐心开展好日后留守儿童的系列工作。同时，也希望通过我们的不懈努力切切实实地让每一位留守儿童都能感受到来自学校这个大家庭的温暖！

2018年4月29日

第三篇：界牌小学美术室2014学年工作总结

界牌小学美术室2014学年工作总结

一．制定制度，加强管理

①自从接手管理美术器材室以后，结合我校的《美术教室管理制度》，严格按制度管理美术器材室。

②做到器材使用先申请，使用后有记载。二．加强美术教室硬件设备的维护

由于美术器材室设备多，器材齐全，所以我们力争让硬件设备在教学活动中发挥出最大的作用。

三．加强财产管理

１、为保证学校的财产安全，每次使用完器材后，都要锁好门窗，以防教室丢失物品。

２、各种器材、设备要建账登记，定期按照学校标准清查，对新购置的器材，进行质量验收，合格后入库方能进入器材室。

３、要严格执疗器材的领用、借用管理制度。损坏、丢失、报废器材均按有关规定办理。

４、学校美术器材专供师生教学使用，不准外借。使用器材完毕，应清理整洁，及时归还上橱。

四．加强卫生管理

由于美术器材使用比较频繁，在搬运过程中不可避免地会搞脏环境，所以每次在器材使用后都会仔细地清洁器材及室内地面。保证了美术器材室的卫生整洁。

2015年6月

第四篇：如何关爱留守学生

如何关爱留守学生

施玉芹

留守儿童”就是那些父母同时在外打工，绝大部分由祖父母照顾的儿童。由于祖孙年龄相差大，再加上这部分农村老年人在家教观念、知识水平等方面存在的问题，往往只能照顾孙子或孙女的生活起居，学习上的事情大多是心有余而力不足。因为种种家庭生活和家庭教育方面存在的缺陷，“留守儿童”在学习上大多出现了滑坡，心理也很敏感,很脆弱。作为教师应该担负起关爱“留守儿童”的责任。

一、营造良好的班集体氛围

“留守儿童”由于心理上的障碍使其行为表现不受其他同学的欢迎，常常被排斥于群体之外。如果这种不合群的现象长期存在下去，势必使“留守儿童”冷漠苦闷与孤僻无援的心理会越来越严重。班主任应重视营造良好的班集体氛围。教育学生关心集体，爱护集体，团结集体中的每一个成员，把个人的进步与集体的荣誉连在一起。

二、加强师生间的情感交流

其实，孩子在成长过程中是希望被关注的。父母不在身边，如果教师能够关注他们，就可以弥补他们在家庭中缺少的情感交流。特别是当学生对某一事物面临选择或出现行为偏差时，老师晓之以理，动之以情的言语交流是非常重要的。老师应常常有意无意地接近“留守儿童”，在他们身上发现“闪光点”，使他们受到激励。师生之间的情感交流，有利于摸准“留守儿童”的思想脉搏；对纠正他们的认识偏差、促进健康心理的成长具有重要的作用。

三、开展丰富多彩的活动

对“留守儿童”来说，由于心理障碍而导致行为失常，更需要用丰富多彩的活动来吸引他们，帮助他们在集体活动中磨练意志。同时，也通过集体活动的开展，调整“留守儿童”对家庭与社会的种种不满情绪。首先，通过“一帮一”和上门补习、分担家务等形式，使他们从被动到主动参加集体活动，融入到大集体中来；其次，班主任、科任教师要适时适度地通过家访、通电话等情感教育的形式，让“留守儿童”感受生活的温暖和爱。

四、加强对“留守儿童”的个别帮助与指导

“留守儿童”的性格类型和性格特征的个体差异是客观存在的，要培养他们良好的性格，必须重视个别帮助和指导。在个别帮助时，要分清他们的不同家庭情况所带来的不同心理状况，分析其性格中的积极因素和消极因素，发展积极的性格特征，调整消极的性格特征。诸如，他们学习上有什么困惑；同学之间、师生之间交往上有什么障碍；心理上有什么想不开的等等，我们可以让他们去找他们信得过的老师谈话，内容可涉及校内外学习、生活的方方面面。

第五篇：关爱留守学生

关爱留守学生

在乡村小学耕耘十载，感触良多。在我们这个偏僻的小县，经济条件不好，很多成年人都是在外打工挣钱养家。在家里的大多是两代人“爷爷奶奶和孙儿孙女”没有上辈的甚至把孩子寄养在亲戚家里。这样的儿童缺乏家庭教育和亲情温暖，在学校大多是问题学生。这种现象已经引起了社会的普遍关注，作为一个教师，如何做好这些学生的思想工作，使他们不再成为问题学生，是值得我们思考的问题。

我个人认为首先要关怀这些学生的日常生活，给他们家人般的温暖。留守儿童缺乏父母的关爱，这在他们心里是一个遗憾，也是老师打开他们心灵窗户的一把钥匙。如果能充分抓住这一契机给他们以父母般的关爱，我相信在他们的心目中一定会对你充满尊敬，更不用说好好学习了。所谓“一日为师，终身为父”的古训不无道理。要让孩子从心里觉得你就是他的父母一般。这样对你教育教学工作的开展有绝对的优势。

其次，留守儿童在行为上会有很多不当之处，如：逃学、上网、打架斗殴等等，如果不能很好的加以教育、约束，将来在社会上就会增加很多不良青年。而对这些学生的行为教师不能仅仅口头教育或惩罚就完了。要想从根本上解决，还是应该从心开始，要充分让他们感受到老师对他的关心爱护，而不是一味的管束压制。这就需要老师从平时做起，从小事做起，让学生感受到你的爱。表达老师的关心爱护方式很多，包括和他们聊天了解他们的心理、想法；一起游戏；关心他们的日常生活；帮忙解决一些力所能及的问题；家访等等。让孩子从心里觉得你是真的关心他，为他好。这样当他出现问题时你的教育才会更有说服力，他才会从心里接受你的教育。

在我们班上就有这种情况，有的学生放学后不是按时回家，而是在网吧上网打游戏。被其他学生告到班主任那儿后，班主任只是把这些学生叫到办公室进行批评教育，有的甚至请家长到学校一起教育。但是这些学生当面承认错误很快，过后还是我行我素，照上不误，老师的教育没有起到根本的作用。这样的学生除了要让他们认识到网络游戏的危害，还要让他们理解你的良苦用心，而这就需要老师平时的感情积累：让学生体会到你对他们的爱，你是他值得信赖的良师益友。

而我虽然不是班主任，但因为我和他们相处了五年，而班主任是去年才教他们的，再加上我平时和他们相处时并不是高高在上，而是随时和他们聊聊天，一起做做游戏，关心他们的点点滴滴。所以当孩子们出现问题时首先想到的是来向我反映，而我也会不怕麻烦尽力解决，只要没有超出范围的事都是能解决就解决，没有办法时才要他们去请教班主任。因而有时候我所说的话比班主任老师的话更有效。我想这就是感情的力量。

因此，我们在教育教学中不仅仅是传授知识，还应该多关心他们，以人格魅力感染他们。不仅仅是对留守学生，其他学生也一样，只要他觉得你是关心爱护他的，你在他的心目中就是一个好老师，是他的良师益友。