8.教师远程培训班级管理策略初探(潘川)

第一篇：8.教师远程培训班级管理策略初探(潘川)

题目：教师远程培训班级管理策略初探

——以“国培计划”2011-县级教师培训机构培训者远程培训”四川省宣汉县班为例

四川省宣汉县教师进修校

潘川，教育管理专业，高级讲师。手机：*** 地址：四川省宣汉县东乡镇岭南路57号 邮编：636150

教师远程培训班级管理策略初探

——以“国培计划”2011-县级教师培训机构培训者远程培训”四川省宣汉县班为例

2011年11月4日至12月27日，我担任了“国培计划”2011县级教师培训机构培训者远程项目达州宣汉班班主任，和来自达州市七县市（区）教师进修校、教研室、电教馆选派的50位同志一起，在中国教师研修网专家的指导下，全班学员共同努力，实现了参训率、有效学习率、合格率、优秀率四个100%。班级线上综合研修数据一直位居四川省第一，班级各小组线下活动开展得有声有色，活跃班级、精彩简报、热门沙龙、精华作业等多次在中国教师研修网首页及培训主页展示。学情会上，自主研修活动被教育部项目办通报推广。班主任潘川老师作为四川省唯一代表在研修网组织的管理经验交流分享会上发言。回顾2个月的远程培训班级班级管理工作，在不辱使命的同时，对如何搞好教师远程培训的班级管理有了更深刻的体验。

一、充分认识远程培训班级特点是搞好班级管理的前提

随着现代科技的发展，远程培训逐渐成为各级教育行政主管部门和教师培训机构举办培训的主要选项。和传统班级比较，网络班级从空间上看具有虚拟化、便捷性特点，从时间上看具有短期性特点，从人员构成上看具有成人化特点，从班级人际关系上看具有即时性特点。远程培训班主任在接

手一个班级管理工作后，要结合培训任务、时限、网络特点、人员构成等实际情况，认真研制班级管理方案。教室的虚拟化、便捷性，要求班主任养成随时进班级巡查、了解情况的习惯。时间的短期性，要求班主任第一个清楚掌握学习任务、要求，认真思考在短期内怎么做才能很好地完成班级管理任务。人员构成的成人化，要求班主任的管理方式要符合成人特点，灵活多变。人际关系的即时性，要求班主任要采取多种沟通方式，快速拉近班级成员之间的心理距离，为营造良好的学习氛围创作条件。

二、训前细致的准备工作，是培训初期鼓舞士气的基础。

万事开头难。激发学员培训初期的学习热情，对成人学习非常重要。热情来源于什么？作为远程培训，初期的热情来源于对学习规则的了解，来源于对网络班级的快速认同，来源于学员自身的学习自信心。要实现这些，没有细致的训前准备工作是不可能的。

（一）认真遴选班主任和辅导员。

一个负责任、懂管理的班主任、辅导员，就会带出一个好的远程培训班级。责任心强、懂方法是远程培训班主任必须具备的首选条件。回想2个月来的准备和班级管理工作，我认为选择好远程培训班主任对培训工作的顺利开展可以起到事半功倍的效果。我和学员兼辅导员程春玲老师长期从事教师培训工作，多次担任远程培训班主任，经验丰富。特

别是程春玲老师，2010年被中国教师研修网评为十大年度人物，2011年被全国继教网表彰为“优秀项目管理人员”，责任心非常强。其它学习小组的管理员也是由各县教育局推荐，有的还是学校的校长、副校长、中层干部，正是由于他们身先士卒的表率作用和认真管理，达州宣汉班的线上线下学习交流活动才开展得有声有色，我和程春玲被教育部项目办评为“优秀管理员”。

（二）扎实做好培训前期准备工作。

1、领导重视和参与，是有效管理班级的组织保障。班主任是远程培训管理的最直接参与者和第一责任人，能否有效地管理班级，完成培训任务，领导重视和支持是不可或缺的条件。否则，随着培训的逐渐推进，在有效沟通的前提下，少数学员仍然会存在不按时参培、不完成作业等情况。面对这种“硬骨头”，领导的沟通和协调会帮助班主任解决困难。

这次培训者远程培训，达州宣汉班的50名学员不在一个县，绝大多数相互间不认识、不了解，要想把大家团结在一起共同学习，没有上级主管部门和教师培训机构的统一领导和支持是不行的。作为业务管理部门，市教育局对这次培训非常重视，召开了县局政工人事股长专题会议，研究部署相关工作。制发了《达州市“国培计划（2011）”—县级教师培训机构培训者远程培训项目”实施方案》，明确了市、县教育局的职责，对班级管理员、辅导员的工作开展提出了详细要求。各县教育局也随即对培训工作进行了安排部署，确定了各县的管理员。各县级教师培训机构制定了配套激励措施，鼓励学员积极认真参培。上级支持和配套政策的保障，这一良好的开局为培训的顺利开展奠定了坚实的基础。

2、建章立制，规范管理和学习行为，促进学员有效学习。

远程培训时间短，任务重，要很好地完成培训任务，根据班级特点制定班级规章制度就显得尤为重要，这也是一些班主任容易忽视的一点。没有制度规范的远程培训，其结果只能是学员各自为战。本次培训中，除了达州市实施方案以外，我还制定了《项目县远程培训工作制度》、《学员学习制度》，结合研修网的实施方案和考核评优方案，对各县的管理和学员学习行为进行细化。如针对课程是分时间段展示这一问题，我们规定各课程模块结束的第二天为线下集中交流总结时间，要求学员对前一模块进行小结，准备好交流话题。各项目县还制定了奖惩方案，鼓励大家积极、认真学习，如渠县教师进修校把学员学习效果（学习笔记、网络评价、班级通报）与绩效挂钩。

3、建好、使用好学员之家——班级QQ群，增进交流，增进感情，促进网络班级文化建设。

虚拟班级的管理难点之一在于，班级成员之间不能面对

面沟通和交流，班级成员对网络班集体缺乏认同感，不利于班级人际关系的建立。解决这个问题的关键就是多沟通，善于沟通。QQ群作为即时通讯手段，能提供便捷的交流平台。因此，及时建立一个活跃的班级QQ群，是建设优良网络班级文化的重要途径，是远程培训不可或缺的重要交流平台，是线上课程学习的延伸阵地。它的作用在于通过一张张俏皮的QQ表情、一句句问候的话语，一个个讨论的话题，拉近班级同学的距离，收获友谊，有利于网络班级的管理。达州宣汉班从11月4日到11月10日，短短7天时间，全班50位同学全部加入QQ群，有关学习的前期注意事项都能在群里浏览下载。事实证明，通过和同学在QQ群的充分交流，大家对管理员、辅导员的工作有了进一步的了解，也更能理解和支持。如我们做出了超出研修网规定之外的“增负”规定：每一模块结束后写学习小结，上传至个人工作室。这一规定的落实，经历了从不理解到支持的过程，QQ交流起到了“破冰”作用。

三、抓好过程管理，确保有效学习

网络远程培训的有效性一直是大家争议的话题，提高网络学习的有效性，也是我们达州宣汉班管理团队努力的方向。

（一）让学员学得明白——班主任要及时、多形式通告学习内容、要求，督促学员认真学习。

怎么才能让每一个人都清楚地知道每天、每课程模块的学习任务，做到心中有数，有利于增强学员的学习目的性。我们班级管理团队充分利用班级公告、QQ群共享、QQ在线提醒、电话通知等方式，及时发布学情通报、在线答疑、线下集中交流等重大集体活动通知，管理员、辅导员、各小组长也适时把小组沙龙话题、班级专题讨论话题通过班级公告、QQ群进行发布。对没有在线的老师，各小组长也在最短时间内把信息通知到个人。作为管理员，我通过每天巡班的方式，了解大家作业、沙龙话题、留言等完成情况，有问题第二天及时督促。

（二）班主任、辅导员参与学习和讨论，是激发学员在线交流的引子。

按照研修网的职责规定，班主任是不需要学习的。但我认为，要活跃一个网络班级，班主任和辅导员不参与学习和讨论是不行的。培训过程中，我和辅导员认真参加课程学习，在班级沙龙发帖共53条，留言392条。其中3条引导性帖子一直居于四川省级门户首页。积极参与网络征文活动，写了《国培二三事——孤雁归群》、《那些微澜使我难忘》、《班级沙龙，是身旁一棵开花的树》等文章。每当有老师发出新的帖子，我们都力图“抢沙发”、“坐板凳”，争取早些跟帖，对每一个帖子，力争做到个个留言。这些措施极大地提高了同学们发帖、跟帖的积极性。

（三）树立典型，充分发挥榜样的带动力量。从学员构成来看，这次培训者远程培训的最大特点是很多学员都是培训机构的领导，既给管理带来难度，同时也是搞好管理的一笔宝贵财富。在管理中，我通过及时、经常交流，虚心请教，争取他们的支持。发现各小组的先进事迹，就在班级简报中大力宣传，并力求在培训平台上展示。这些先进事迹的大力宣传，极大地鼓舞了学员士气，激发了学员的集体荣誉感。在先进人物的带领下，全班顺利度过了学习的“高原反应期”，给搞好班级管理创造了条件，为争取最后的胜利奠定了基石。

（四）学、思、行相结合，认真开展线上线下混合研修学习。

开展线下集中研讨活动，是打破网络学习形式主义魔咒的有效方式，我们尝试着把它作为一种制度认真加以贯彻实施。各小组第一模块的总结交流、宣汉小组的阶段线下主题交流《关于宣汉县教师培训的若干话题——和第13期小学校长岗位培训班学员座谈》、开江小组的新教师培训专题讨论、《数风流人物，看我开江》的比、学、赶、帮、超活动、万源小组的第三模块线下交流等都非常成功。通过线下集中研讨，大家厘清了学习思路，促进了工作反思。

第二篇：班级管理策略

静待,每一朵花的绽放

各位老师：

大家下午好！很高兴能和大家一起分享我工作的心得和体会。7月下旬接到科教局布置的《班级管理策略》的任务后，我当时的感觉只能用两个词来形容，一是紧张，二是压力。这是因为，从教15年里我接任班主任的工作仅仅只有两年,所以经验不多更不丰富,虽然这两年里或多或少得到了家长的信任和认可，但我总觉得自己和在座的大家一样，只不过是做了自己该做的事，尽到了自己该尽的职责而已，并没有什么过人之处，也更谈不上有什么高明的策略。所以，下面，我只是把我工作中的一些具体做法和大家进行一下交流，不妥之处，还请大家多提宝贵意见。

我们知道，一个班级就像是一支军队，如果没有铁一样的制度和纪律，班级就犹如一盘散沙不可能有很强的战斗力。但一个班级又更像是一个含苞待放的花园，如果没有人性化的管理，整个班级就犹如一块冷冰冰的钢铁，不会绽放出生命的光彩和人世的温情。作为班主任，我们只有将班级当作我们自己的家庭来经营，把每一位学生都当作我们自己的孩子来对待，我们才能全身心地投入到班级的建设中，才能真正将自己和班级融在一起，让每一个孩子爱上这个班集体，进而幸福地学习生活在这里，所以，我觉得一个班主任，最重要的就是爱心和责任。

那么，怎么样做才能算是一个合格的班主任？在班级管理中，特别是接到了一个新的班级以后，我们又该如何着手进行管理呢？我简单地谈五个方面的内容:

一、从尊重开始

班主任的工作除了教学还有管理，这些过程，实质上是教师和学生之间的一种师生情感交流的过程。只有尊重学生的人格和自尊心，平等对待每一个学生，才能拉近师生间的距离，做学生的良师益友。关于尊重，我觉得应该有以下几个内涵：

1、换位思考。通过师生间的角色换位，以加深彼此间的沟通了解，努力创造出新颖独特的教育艺术。教师与学生因其角色不同，导致看人处事的方法不同。因此，我们要把自己放在学生的位置去认识、体验和思考，要深入到学生中去了解他们的心理活动，得到学生的信任和尊敬，这样管理的效果胜过百般的说教。把自己的身份降低，以朋友的角度和学生平等对话，去走进孩子的内心。（日记视频）这是我写过的一篇日记，写了班里三个不同性格的孩子。只要我们用心去发现，每一个学生都是一个世界。

2、尊重差异。学生的个性差异是客观存在的，也是有目共睹的，教师应该尊重学生之间存在的个性差异。有的学生内向、爱静；有的学生外向、好动，有的学生听话；有的学生调皮，作为班主任在管理时要根据学生的个性特点，因人而异，采用不同的方式对待。我们班有个叫安灏的同学，我接一年级的时候，他是一个留级生，学习状况可想而知，可是几天下来，我发现这个孩子虽然学习成绩不够理想，但劳动时非常积极，不怕脏不怕累，于是我给了他一个职位：劳动委员，此后无论打扫环境区卫生还是搬发牛奶鸡蛋，他都更加积极了，而且做得有条不紊，我适时加以鼓励并且慢慢引导，让他学习时也这么积极，结果一个学期后，他的成绩也有了明显的提高。

3、严而有度。中国有句古话：“严师出高徒。”教师对学生的严格要求是对学生的一种尊重，但严格要求要严得恰到好处。为人师者，我们对学生的管理和教育既不可放任自流，更不能用言语和行为去伤害，对学生的成长造成不良影响。孩子是幼小的，孩子的心灵是脆弱的，也许我们不经意的一句话一个动作都对他们有着莫大的影响，因此换一个说法，换一种思维显得尤为重要。班主任的一言一行无时无刻不在影响学生的成长，故此,身教重于言教。正如《论语·子路》中说,“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从”。

4、赏识鼓励。赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之 处，使学生看到自己的长处，体会到每天都在进步和成长。

每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任、和

关怀。老师希望学生具有哪些品质，那么，你就说他已经具备哪些品质，不断地被赏识和被肯定，学生就会越来越优秀。暗示教育很重要，让学生在被赏识中学会尊重，树立做人的尊严和自信。一年级上学期有一篇课文是认识人体的部位，分别是“人、口、手、耳、目”，那节课上发生了一件有趣的事儿，在学到口字时，我问：孩子们，你们说口都能干什么？孩子们七嘴八舌地回答：口可以吃饭，口可以喝水......，我为了引导孩子说出口还可以说话，就问：看看老师的口，在干什么？结果，一小男孩看了看说：“老师，你的口上有口红。”全班同学哄堂大笑，孩子立刻明白自己回答错了，低下了头。我说：“宝贝，你观察的真仔细，你再听一遍老师的问题好吗？”这次他准确地回答出：口可以说话。所以，我们一定要在尊重的基础上去赏识学生，因为孩子就是一面镜子，可以折射出人间的真善美。在空间日志《冬日晨语》里，我写到了这件事，而且还发表在重庆的《北碚报》上。（报纸图片）

二、信任是基础

在美国的一所公立小学，学生们很顽皮，经常把图书馆的门踢破，校方将木门换成了铁门，可仍旧无济于事，过了不久，铁门还是被踢破。为此校方很头疼。后来，学校换个新校长，他得悉后，下令将破铁门换成了崭新的玻璃门。大家都很费解，认为这个校长脑子糊涂了。可奇怪的是，玻璃门再也没有被踢破。甚至学生们进图书馆时，都小心翼翼，仔细的呵护着这道门。有人去问校长，校长笑笑说“装铁门就意味着对学生说‘看你们还能不能踢破？’冲满了挑战的味道，而装玻璃门，则意味着信任学生，相信他们一定会爱护这道门的。将信任放在他们的面前，如果你是那些孩子，你还会不会踢？播种信任，才能收获信任！

这样的事例耐人寻味，背后所隐含的就是教育的态度智慧和方法。教师的信任，往往会激发学生强烈的责任感和向上力，在教育过程中，信任是双向的。教师只有信任学生，才能与学生心灵交融。反之，就容易使学生产生对抗情绪，导致“铁门”被踢破。

如果说尊重是建立在平等基础之上的师生之间的公平对话，那么信任就是对学生人格的充分尊重，是对学生能力的认可。教师的信任，是一份尊重，一种责任，更是一份温馨，一份幸福，一股能够浸润学生心灵的暖流。在学生纯真的心田播种信任，必将生长出充满生机的无限葱郁。在班级管理中的信任体现在以下几个方面：

1、学生自主管理。这里所说的自主管理，包括学生管理班级，学生管理学生，学生管理自己。管理班级要有班规，管理才有章可循，有规可依，因此制定一套完善的班级管理制度至关重要。为此，在具体的教育教学管理过程中，以学校制定的规章制度为依托，我又分别从学习、纪律、生活、劳动、道德规范等多个方面进行了更加符合我班实际情况的细化。

在学习方面，我们班实行组长负责制。每三人为一组，中间一个比较优秀的学生为组长，两边为组员。每天早晨组长负责检查组员的家庭作业，给出优良中的等级评价；听写后的字词古诗等，组长也要进行批阅，及时纠正错误并让其修改；一个月开展一次小组日记互阅。我定期会评出优秀组长、进步组员、团结小组等，这样，小组内、小组与小组之间都有了竞争，大大提到了学生们的学习积极性和主动性。

在图书管理方面，我们学校每个班都有图书角，（图片）我为了增加学生的阅读量，让学生养成阅读的好习惯，建立了“小小图书馆”，由学生自主管理，课间、午间向全班同学开放。“图书馆”的书一部分是学校配备的，一部分是同学们从家里带来的。我鼓励学生们多读书多交流，好书一起分享，好词好句一起识记。并组织“读书乐”主题活动，互相介绍自己喜爱的好书，交流读书经验和心得。采取了责任到人的管理方法，争取每个学生天天有书读，读完之后再和别的同学交换，还要求学生制作读书卡，（图片）把读书的时间、内容、好词好句、简单的心得体会一一记录下来。

在卫生、纪律方面、安全方面，现在我们班里每周会评选出一位评价班长，针对学生纪律卫生等情况一一做出评价，（电子版）让学生之间起到互相学习互相监督的作用。刚开始实施的时候，我认为各方面优秀的学生才有说服力，他们可以起到示范的作用，一段时间后，却发现班里那几个调皮的学生进步并不是很大，于是我又重新调整了一下，让平时爱动顽皮的孩子去当评价班长，结果收效甚好，他们往往担心“说人不如人”，在评价别人的同时管理了学生也约束了自己。

2、结合实际，贯彻实施。好的制度只有贯彻执行才会发挥作用，才会有生命力，否则就是一纸空文。因此要积极组织实施，在贯彻执行的过程中，我的做法是“常组织”、“常整顿”、“常清洁”、“常规范”、“常自律”，只有这样，才会建立一个管理规范、班风文明、朝气蓬勃的班集体。

我经常对学生的表现进行评价，力求做到公正、公平。只有公正、公平地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。在课堂上对坐姿好的同学，我总是不吝惜表扬，对作业认真，字迹工整的同学会展示给同学看。对有些成绩不好的同学，我总是表扬他们热爱劳动，自觉遵守纪律等等。

另外，集体性的奖励要多应用，哪个小组表现得好，我就给那个小组加分，还给这个小组发奖品，每个学生都有份儿，比如发一颗优星，一张彩色图片。从小培养学生的团队意识，合作意识。心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。

由于我所接的班级是小学一年级，学生的自理能力较差，他们许多方面还未形成良好习惯，学习目的不明确，喜欢贪玩，再加上家长过于溺爱，教育方式不正确，这就造成了学习、纪律、劳动、卫生、习惯各方面都比较差。我充分利用了学校开展的主题月活动，（电子版）每个月初把表格发到学生手里，在班级群里公布此次活动的内容、目的、意义，让家长配合逐项对学生进行考核，一个星期收上来看学生的表现，并做好记录，这样学生也会在表格上很清晰的看到自己一周的表现，这时加以鼓励鞭策，他们就会慢慢改掉自己身上一些不好的习惯。在六一和元旦时，我们及时选出爱心少年、勤学少年、文明少年、读书少年等（图片）。

三、学会沟通

1、与家长进行沟通

教师与家长的沟通是一门艺术，接班后的第一次家长会尤其应该引起足够的重视。在家长会上要达到两个目的：一是让家长信服自己。会上把自己对本班学生的教育和教学设想、计划以及准备开展的一系列活动告诉家长，并简洁明了地解释为什么要这样做。给家长一份信心，让他们相信自己孩子的老师是一位好老师，只有家长足够的信任了自己，他们才会在今后与你的教学工作中积极配合。二是让家长敢于接近自己。所以说话的时候就应注意自己说话的语气、语调和表情，让家长感觉亲切、随和而又热情。这样，就会让家长觉得自己是个可信任而又平易近人的人，为以后与家长的沟通奠定一个良好的基础。三是充分了解学生，与家长谈及孩子的缺点时注意表述的方式方法。老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，我觉得首先必须充分了解孩子的情况，如：孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点。

我们还要利用家长会、公开月、家校互动卡等契机与家长进行沟通，了解孩子在家的种种表现。现在，电话、互联网等为我们提供了快捷方便，但与家长面对面的沟通始终是其他方式不能完全替代的。

2、与学生进行沟通。

由于家庭、社会、环境的影响以及孩子的生理发展，孩子的思想、行为、价值观都会受到冲击，一些不良的现象会侵蚀到孩子的内心深处。思想偏激的孩子越来越多，性格古怪的学生越来越多，因此对教育的要求也越来越高，教师的责任也越来越重。尤其是班主任的工作，因为班主任直接和学生们生活在一起，班主任的管理方法和工作作风会直接影响到孩子的一言一行，对孩子以后的发展也起着至关重要的作用。学生毕竟生活经验少，辨别是非的能力比较低，犯错误是难免的。孩子的内心是脆弱的，当学生犯错误的时候，其实他们的内心是非常矛盾的：第一，想对老师说实话，但又怕挨批评。第二，他们也渴望被原谅、被理解。如果此时对学生大发雷霆，狂轰乱炸，势必会增加学生的恐惧感和抵触情绪，不但问题得不到很好的解决，而且师生间的关系也会变得紧张，长时间下去还会导致学生厌恶集体、厌恶班主任，为了解决问题，要学生对老师讲实话，班主任应该放下架子，把学生当作自己的亲人、朋友，轻轻地、亲切地走进学生的内心深处，学会朋友般的倾听，倾听学生的陈述，拉近师生的距离，减少学生的恐惧感，以确定解决问题的方法。通过沟通，可以了解学生的内心世界，使学生在轻松、平等、和谐的氛围中受到了教育，同时，也能让学生体会到老师是自己可以信赖的人、老师是宽容的人。我想，学生以后也会宽容地善待他人。

我们班里有个学生叫徐乾，他是单亲家庭的孩子，一直由爷爷奶奶抚养，由于溺爱，孩子的性格特别古怪，成绩时好时坏，一直独来独往，很少在教室和操场听到他的笑声、看到他玩耍的身影，了解到具体情况后，我在下课或者课外活动时，就会主动找他聊天，先从简单的你今天吃什么了，谁送你上学了等问题入手，打开孩子的心扉，慢慢才了解到原来爸爸再次成家有了小弟弟，他觉得没人喜欢他了，所以才会有如此表现。我就告诉他：爸爸妈妈、爷爷奶奶永远是爱你的，今天老师给你留一个作业,回家给奶奶捶捶背。结果第二天，我一进教室，就看到他脸上满是喜悦和幸福，我故意走到他跟前，他马上对我说：老师，昨天奶奶抱我了，说很爱我。这样的沟通既帮助学生找回了亲情，找回了自信与爱，又可以使学生的心理健康地发展。

四、与学生一起成长

好的文化可以引导人、教育人、鼓舞人，加强班级文化建设有利于班级的管理和发展。因此，我十分注重班级文化的建设与营造，特别是一直致力于将阅读文化根植学生成长的全过程，让学生与阅读同行，感悟经典，在阅读中成长。

1、坚持每天课前3分钟演讲活动。

现在我每天都让学生轮流进行课前三分钟演讲，演讲的内容不限，形式多样，可以讲故事，可是说历史知识，可以背诵古诗，可以讲十万个为什么等等。这样一人说，全班同学听，从而达到知识共享，更能提高学生的语言组织能力和表达能力。

2、和学生写同题日记。

为了激发学生的写作兴趣，提高写作能力，我会坚持和孩子们一起写同题日记。比如：春天到了、精彩的课外活动、六一儿童节、我的妈妈等等，然后我在好的日记里除了写上评语之外再写一个选字，这样一个主题选五六篇优秀的日记，誊写在班里的优秀作文集里，同学们之间互相翻阅，互相学习，互相促进，互相提高。学期末再进行一次归纳整理，和我的日记一起做成电子版的文稿，（课件展示）发给每一个家长，给孩子们留下成长的足迹。

3、坚持每晚布置阅读的作业。

小学生记忆力好，好奇心强，如果我们能在小学阶段帮助孩子培养一个良好的读书习惯，掌握一些科学的阅读方法，让阅读成为一种习惯，会让他们受益终生。为此我每天晚上都会不厌其烦地布置一项作业：读书。在一次家长会上，同时提供了几种提高阅读兴趣的方法，比如：亲子共读，亲子互读等。为了扩大阅读面，我还推荐一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。学生根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励抄写在积累本上，让学生逐步养成良好的读书习惯。

4、板报园地建设

班级，是学校教育教学的最小单位，我希望学生能感受到一股温馨如家的感觉，所以墙上的“霞光满园”——常永霞师生作品展，是我把学生的平时的日记收集整理，做成的一个版面，学生们一行行稚嫩的笔触，一句句纯真的话语，一篇篇深情的文章，都是无形的动力与激励。（图片）教室外墙是学生的绘画、手抄报展览，让学生时时刻刻感受到自己就是班里的小主人，点点滴滴的努力都会为班级增光添彩。（图片）

功夫不负有心人，通过我的努力，学生们的自信心、自我控制力、集体荣誉感、主体意识、社会意识、合作精神都明显地增强了，学生们已经养成了良好的学习习惯，我们班已经成了一个强有力的班集体，我成了学生的知己，贴心的大朋友，我们共同享受着这个集体的温馨和快乐。

五、带着爱与关怀投入班级管理工作

每个孩子都有自己的优点，作为一名班主任，要用爱心来对待孩子，用诚心来打动孩子，用热心去帮助孩子，用微笑去面对孩子，用自己的人格去影响孩子。班里的狄浩云同学是一名孤儿，开学第一天我就发现了小女孩性格自卑、孤僻，经打听才得知她父母不在了，经济非常拮据。我了解到情况，内心对她多了一份疼爱，一份呵护，于是写了一篇题为《班里的一个女生》的文章，结果无意间得到了社会上很多好心人士的帮助，他们捐款捐物，为这个贫困家庭的孩子送去了爱和温暖（视频展示文章）当我把钱如数交到她爷爷手里时，老人家满是皱纹的脸久久低着，只说了一句：“常老师，我该怎样谢谢您？”我在日记《石子几枚》里描写了这一场景。（日记图片）一年级第一个元旦晚会上，我发现她脸上有未干的泪痕，一看，原来别的学生的课桌上都有新年礼物，她什么都没有，我赶紧出去帮她买了一些，孩子看到后，笑容重新绽放在她可爱的脸上。现在，孩子的性格有了很大的转变，教室里能听到她朗朗的读书声，操场上也留下她玩耍嬉戏的快乐身影，学习成绩也在不断提高。

天空容纳每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山容纳每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海容纳每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。（诗歌图片，配乐）

青青的杨柳依依，从文字中，我们能嗅到春天的味道； 美丽的花儿绽放，从文字中，我们能感受到花朵的芬芳； 赤子的心灵如水，从文字中，我们能触摸那一份纯净； 人间的真善美，从文字中，我们温暖如掬手有余香。

舞文与弄墨，不是我们擅长的游戏，播种于心田，才是我们日常的耕耘。从一个字到一个词，从一句话到一首诗，我们陪伴着孩子们： 观察，让他们的眼睛更加明亮 体会，让他们的心灵更加敏锐 思考，让他们的思维更加清晰 领悟，让他们的心灵更加有力 陪伴孩子的同时，我们也在成长

看，虽然已是秋天，却因为有了他们的笑声而变的春意盎然„„

所以，爬爬小格子并不是乏味的事情，因为小小的格子搭就通天的路呢，通向孩子们的梦想，愿望，快乐„„ 文字是有力量的，这种力量无所不在，就像阳光，雨露，氧气，呼吸„ 这种力量

是无敌的，是无价的，是温暖的，是常在的„„

对，此刻，她就在我们每一个人的心田里，——这种力量，就是爱„„

——这种力量，就是爱的种子„„

让我们用真心、动真情、付真行，静待，每一朵花的绽放！今天所讲内容，是我工作体会的点滴，不妥之处，在所难免，恳请专家同行批评指正。祝老师们工作顺利！生活幸福！谢谢大家！

凯德世家小学

常永霞

第三篇：远程培训管理

1、近几年在远程培训管理与辅导方面的主要成绩和具体做法；

利用网络较为系统地辅导学员进行学习，我觉得这种方式特别适宜于成人学习，它既有自主学习的独立空间，同时网络上也有同行人，既独立又有交流。通过几次当辅导老师给我一种新的学习、教学和辅导过程的体验。另外，学习材料平台上较齐全，方式多样，如活动、案例、名词解释等，这些都让我们学到很多平时学不到的教学知识。在当辅导老师期间，每天一打开电脑就是上平台发每天的学习公告，引导老师们进行学习，对部分学员对该培训学习不够重视，不参加学习的，及时和他们沟通督促，每个模块都选出优秀作业，所有模块完成后选出优秀学员，报教委后进行鼓励。

②在远程培训管理与学科辅导方面存在的问题；

利用计算机网络进行远程培训既高效又便捷。但远程培训存在着一些问题：

1、学习过程缺乏有效监控。网上培训，于是就有学员登录后，把学习内容置之度外而浏览其它网页，甚至一边玩着游戏，一边隔上几分钟去动一下鼠标。

2、教师的学习兴趣不高。有些老师对电脑知识知之不多，面对网络学习的诸多要求：写作业、发帖子、看视频、传资源、写日志。因此，先是懒得学习，实在不行，难以过关，就敷衍搪塞，勉强弄合格了，就能得到继续教育的学时。这自然是学习者的学习动机问题，不能归咎于网络培训，但与网络培训何以激发学习动机有一定关联。

3、缺乏近距离活泼生动的感召。在网络培训中，管理对象虚拟化，管理语言网络化，学员与培训者缺乏面对面感情的交流，难以产生极高的学习兴趣，这就使得学员个性化的培训需求得不到有效的满足。学员作为培训设计者的角色没有得到充分重视，在互动交流中，大多是学员间的沟通，与专家学者交流还受时空的限制，难以达到畅所欲言的交流与信息沟通。同时，专家的讲座固然好，但必定不像电视剧、电影那样吸引人，报告式的讲述，缺乏一些细节化的专业引导，学员找不到身临其境的感觉。

③对进一步做好全市远程培训工作的建议与思考

1、制定精细化的管理措施，保证网络培训的有效性。网络培训不是一个网站的专利，有时候是几个网站同时进行，所以作为网络培训的组织者，首先要做好对学习管理者的培训指导，从最初的报名、注册开始，就要进行现场指导，以方便他们对学习过程的管理。学习期间的跟进督促也需要及时和各校管理者或负责人进行联系，学习过程的细微末节都应该条分缕析，步步到位。只有建立起严格的监督检查机制，才能确保培训的有效进行。

2、加强组织领导，努力提高参训教师的积极性。各教育主管部门要高度重视教师培训工作，帮助教师树立忧患意识，不能安于现状，必须要让自己拥有源源不断的活水，这样的活水从哪里来？——培训学习。要让参训教师认识到学习的重要性，同时，制定一系列必要的奖惩手段，或通报或与绩效工资挂钩，凡是能调动参训教师学习积极性的手段或方式，都应及早推出，以保证网络培训不走过场。

第四篇：浅论幼儿园班级管理策略

班级是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容。长久以来，幼儿园班级管理工作没有得到足够重视，对幼儿园班级管理的研究还很缺乏。但幼儿园一日活动中的班级管理又特别重要。在长期担任幼儿园班级管理的工作中，我深深感悟到，要使幼儿园班级管理卓有成效，必须要有一定的方法和策略。

（一）营造宽松、温馨的家庭式氛围是搞好班级管理的前提

宽松、愉悦、温馨的家庭式氛围的创设，对班级孩子的常规形成十分重要。一个班级行为常规的形成，需要班级教师、保育员、家长几方面的共同配合才能完成，因此，班级管理者首先要处理好人际关系，尽量做好家长工作和保教协调工作。

古语云：“亲其师，信其道。”只有营造宽松、温馨的家庭式氛围，才能让幼儿有一个愉快学习的环境。尤其小班幼儿，这点对他们十分重要。我们知道，小班时期是养成各种常规的关键时期，这个时期的孩子情感依恋强烈，这就要求我们更要营造好与家庭相似的宽松、温馨的环境，以便让他们尽快适应幼儿园的集体生活，养成良好的班级常规。我班在孩子入学不久，就召开了班级管理会议，就“如何接待新入园的幼儿及家长”以及“如何养成良好常规”进行了共同商讨，达成一致意见，统一行动。每天主动热情地接待他们，和孩子拉近距离，亲切呼唤孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子沟通与交流。孩子们很快从对家人的依恋转移到和老师的亲近上。这是我们共同创建宽松、愉悦的氛围的作用，是班级管理的前提。孩子适应了班集体的生活，融入到了班集体这个大家庭，在大家的协调统一的默契配合下，逐步养成了一日活动常规。

在中大班时期，我们除了继续创设和谐温馨的家庭式氛围而外，还注重了幼儿主人翁意识的培养。如：在环境的创设方面，区角如何摆放，墙面如何布置，都充分尊重幼儿，让孩子知道自己就是班级大家庭中的一员，积极参与，共同商量、共同创设。这样更能提高幼儿的兴趣和创造性，使幼儿有改变环境的成功感和责任感，也有助于对幼儿进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育。

（二）、转换角色观念是班级管理的有效方法。

班级管理者必须由权威观念向服务观念转换。传统意义上的班级管理者（主班教师）是管理整个班集体的权威，所有班级的一切活动计划、活动安排、活动规则都是班级管理者一个人制订，配班老师和阿姨包括孩子和家长都听从安排，被动地配合开展活动。目前，随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布与实施，新的教育理念要求教师由传统的知识传授者转变为幼儿学习的支持者，要求人人都是管理者。因此，班级活动的设计和组织安排，班级管理者要大胆放权，由权威的前台走向服务的后台。让孩子、家长、配班老师和阿姨都走到班级管理的前台来，这样班级管理才能收到事半功倍的效果。

每期我园都要分班召开家长会，以往都是由主班教师一人包办，唱独角戏。本期，我进行了改革尝试，让家长先讨论家长会应该怎样开，希望了解什么内容，对家长的意见进行收集整理，然后根据家长意见，制订了家长会会议内容和形式。请了上届大班家长来介绍孩子入学前的准备，以及如何做好家园配合，还请了我班在教育孩子方面有经验的家长介绍育儿经验，家长会开得十分成功，反响很好。家长都说：这样的家长会我们特别乐意参加。通过这次家长会，我尝到了班级管理中角色转换的甜头。在以后的班级常规中，我也采用了同样的方法，让孩子自己讨论制订各种活动常规规则，孩子们表现积极，而且遵守常规特别好。

（三）、充分利用家长资源促进班级管理。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”从此可以看到，幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。

1、明确家园结合与班级管理的关系。

家庭是社会的细胞，幼儿家庭教育在人的成长过程中越来越显示它的特有地位，许多家长已经认识到了家庭教育的重要性，也开始用慎重的眼光看待家园合作这一古老而又新鲜的话题。幼儿园管理工作的有序开展是离不开家长的支持和配合的。在幼儿园的班级管理中，有些活动我们或征求家长的意见，或让家长参与指导。根据以上情况，我们确定了在班级管理中家园结合的目的：指导家长配合开展班级管理的工作，帮助家长转变教育观念、行为，提高家庭教育能力；向家长宣传幼儿教育的目标、要求，以便家园合作，形成合力，促进幼儿身心健康发展。

2、家园合作形式的多样性有利于班级管理的开展。

在实际工作中，我们了解到：许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、是教师的事；另外，现在都是独生子女，孩子在家都是娇生惯养，因此有些工作开展的不是很好。为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳的效果，在每学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些情况、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。为了使家长进一步明确配合的内容，保证工作的顺利开展，我们还设计了家长园地、推选了家长委员、确定了家长开放日和家庭友好小组活动等。在“家长园地”中我们根据班级情况和所要开展的活动情况，在栏内提出家园配合的目的、要求、以及幼儿的表现，许多家长对此很关注，使得这个栏目充分发挥了其作用。家园间要建立经常性的双向沟通，家园双方要随时互通信息、交流看法，这样我们才能全面了解孩子的发展情况，从而在教育上达到共识，提高班级管理质量。

总之，幼儿园班级管理是一项艰巨而漫长的工作，需要各方面的力量共同努力，需要更多的一线教师和管理者在新《纲要》教育理念指导下，不断地探索幼儿园班级管理的新思路，促进幼儿各方面和谐发展，让幼儿园教育管理再上新台阶。

第五篇：幼儿园班级管理策略

幼儿园班级管理策略

通过今天培训，我深深感悟到，要使幼儿园班级管理卓有成效，必须要有一定的方法和策略。

一、让幼儿做环境的主人——规划开放自取、丰富有序的教学空间。

只有营造宽松、温馨的家庭式氛围，才能让幼儿有一个愉快学习的环境。尤其小班幼儿，这点对他们十分重要。我们知道，小班时期是养成各种常规的关键时期，这个时期的孩子情感依恋强烈，这就要求我们更要营造好与家庭相似的宽松、温馨的环境，以便让他们尽快适应幼儿园的集体生活，养成良好的班级常规。课堂的布置要能满足幼儿学习和发展的需要，配合主题内容的需要作定期更换，布置的过程要使幼儿充分参与。如可以师生共同商量、计划与布置，也可以教师规划好位置，提供背景，让幼儿随活动的进展逐步把自己的学习成果或作品布置上去，让每一个幼儿都有展示自己作品的机会，让幼儿成为环境的主人。

二、使幼儿学会管理自己-——制定师幼共同遵守的班规。教师应和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，违反班规的结果将会如何，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，然后根据讨论的结果，师生共同规划、订立全班遵守的班级常规。班规一经订立就要共同遵守，教师也不例外，若班规改变也需要征求大家的同意。

在规定幼儿遵守班规时可由枯燥、单调的语言提示转化为隐性的环境提示。如：在楼梯上贴上小脚印，提醒幼儿顺一边上下楼梯；洗手处贴上洗手顺序图；班级内用图画标明各个活动区域；游戏场景上贴上行车路线、斑马线，提示幼儿遵守交通规则。对于小年龄幼儿，用标记告诉他们坐半圆的位置等，这种方法可避免幼儿因无事可干而吵闹，也可避免教师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。

三、让幼儿享有平等的权利——实行公开、公正的民主教育。良好的人际关系是班级面貌的重要组成部分，在班上应努力营造一种师生之间、生生之间平等和谐的关系，这样才能使统一、严肃的日常教学活动变得既认真又活泼，使班上呈现出一派勃勃生机。如：平时应让幼儿轮流当值日生、小老师；节日表演、庆祝活动尽量让幼儿全部参与，人数有限的应让幼儿自我推荐经集体同意或公平竞争；评好孩子、奖五角星让幼儿评经集体同意或互评等。