小学教育科研工作总结汇报材料：坚持科研先导,促进课程改革（5篇）

第一篇：小学教育科研工作总结汇报材料：坚持科研先导,促进课程改革

小学教育科研工作总结汇报材料：坚持科研先导，促进课程改革

潍南区第一实验小学在各级领导的关心和指导下，牢固树立“科研兴校，质量立校”的理念，构建 “以新课程实施为立足点，以优化课题过程管理为切入点，以理论研究与实践运用相结合为生长点”的教科研发展模式，以科研促教研，以教研促教学，以教学提质量，以质量求生存。教科研工作的深入开展，有力地推动了新课程改革的不断深入，使学校教育教学工作呈现出勃勃生机。

一、加强管理，构建科研网络

为确保教育科研工作在全处各校踏实有效地开展，我们着力于健全组织，加强管理，形成教育科研网络。成立教科室，配备教科员，具体负责全处的教科研工作，并先后修改完善了《教育科研工作实施方案》、《教育科研课题管理制度》和《教育科研工作奖罚条例》。全处以教科室为主导，以科研组为主体，以各校各科研小组为阵地，形成三层组织相辅相成的科研管理体制，做到一层抓一层，层层有人抓。在研究过程中，学校教科室负责决策部署，定期组织学习理论，举办科研沙龙，交流研究情况，举行读书汇报会，指导每位教师把课题研究贯彻到每一堂课，每一项教育活动中，教师教学和科研水平在实践中得到可持续的提高。教科室人员认真组织和指导全处的教育科研工作，负责课题的申报、立项、开题等，切实进行管理、指导、督促，加强对课题实验过程的管理：一是规范课题的立项、论证工作，指导教师善于从教学实际中发现问题确定课题，进行研究；二是组织实验教师定期召开课题研讨交流会，定时参加下级课题组的研讨会，研究解决课题研究过程中遇到的新问题；三是每学期末要求各课题负责人在总结调查的基础上撰写出高质量的阶段总结和原始材料积累整理，并对下学期实验进行计划；四是建立健全课题研究档案，做好课题成果原始材料的积累，包括：课题立项论证，有关文件资料，研究过程中的实践材料和原始数据分类整理；五是及时总结推广实验过程中的阶段成果。使课题研究工作规范有序地进行。

二、专业引领，丰富科研理念

造就一支师德高尚，素质优良，具有较强科研实践能力的教师骨干队伍，是学校发展的不竭动力。促进教师队伍的可持续发展，是学校科研工作的重要方面。专业引领在促进教师可持续发展方面优势独特，它可以使教师少走弯路而直奔主题，在较短的时间内取得最大的收效。

1.专题学习。优秀的教育教学专著具有专业引领的作用，以“快乐教育”为轴心，突出专题性学习。时间上，让学习贯穿整个工作；形式上，集中、自学等多种形式并举。让老师们在学习、交流、体会中，在与理论书籍、专家、同事的思想碰击中不断进取。

2.骨干讲座。充分发挥骨干教师的示范、辐射作用，实行骨干教师“三个一”活动：一堂示范课、一次专题讲座、一篇教学论文。形成一位骨干影响一片的辐射格局。从教学思想、教学实践上不断地影响、指导其他教师，实现共进，促使教师教科研能力同步提高。

3.专家引领。继续采取“请进来、走出去”相结合的方法，与专家亲密接触。学校先后派出多名教师赴青岛、烟台、济南、威海等地学习，接受教改前沿理论的洗礼。没有机会出去的教师则充分利用网络资源，拜名师，拉近与名师的距离，学一技之长。

三、拓展路子，增强科研意识 管理出效益，管理出质量，抓好过程管理是搞好教科研活动的中心工作。但如何管理才能出成效？我们的做法是以内需入手，树立“以人为本”的教科研思想，通过开展一系列的活动，促进教师自主提高。

1.铺“路子”。我们不回避我们的教师现状，要让教师自觉、自愿地参与教研，唯有在教研安排中，把握教师实际，找准切入点，铺好适合教师发展的路子，有层次、有目标地开展活动。几年来，我们编印了一系列的教科研材料，开展了一系列专题活动，从最基本的研究教材、研究学生入手，引导教师开展小课题研究。并相应地开展了各种形式和内容的小专题讲座：有形式剖析，有精品展示，有自主设计。有了广泛的参与，教师的设计能力得到了相应的提高。

2.结“对子”。新课改面前，人人都是生手。如何做？如何提高整体优势？如何加强教师间的沟通？我们倡导了“中青年教师教学合作组”形式，学校牵头组织，为教师提供交流平台，让中老年教师与青年教师结队子，互帮互学；利用青年骨干教师理念新、中老年教师经验足的优势，互动互促，共同提高。具体做法是：（1）相互听课、评课；（2）定期交流、研讨；（3）定期互访交流，相互进行教学检查；（4）经验总结互阅、交流。

3.搭“台子”。青年教师是教科研的生力军。帮助他们快速成长是摆在面前重大问题，为此，我们制定了青年教师成长计划。几年来，每学期每个教师努力做到“做一次讲座、评一次课、做一次集体备课中心发言人、写一篇教学论文、上一堂公开课”，如此循环，教学水平日益提高。为青年教师搭子，我们有如下举措：（1）帮带制度。每一位教师的研究课，论文都要有专人负责指导。（2）分层目标制度。教师依据自身状况，制定一个个短期目标，不好高鹜远，做到切实可行，也易落实到位，让教师感受在不断成功中前进。（3）推新制度，只要有机会，就积极推荐青年教师参与观摩课、参与论文评比。

四、课题带动，提升科研品位

课题研究是教科研工作的有效载体，是提高教师教科研能力的有效手段。因此，我们提出“人人有课题，课题促发展”的口号，号召每位教师参与课题研究，提高充实自己。

1.突出重点抓龙头，深化课题研究

近年来，我们在抓好常规性教科研活动的同时，把立项的《生活化综合实践活动的开发》《小学数学生活化研究》 等课题确定为科研“龙头”，通过规范课题研究过程，抓龙头课题的研究，来体现学校的办学理念，用龙头课题的研究来带动其它研究，形成了一种以工作促科研，以科研带工作的良好科研局面。

2.围绕课堂抓课改，突出主体研究

伴随着教育事业向纵深不断发展，我国的基础教育进入了一个全新的时代——课程改革时代。作为基础教育改革的核心内容，课程改革的实验和推广是全面贯彻教育方针，实施素质教育的关键所在，也是摆在教科研面前的重要课题。因此，我校提出了“以科研促课改”的口号，以教科研工作作为推动课程改革的突破口，整合各方面力量，以教科研带动课改，为课程改革实验在学校的深入开展起到了推波助澜的作用。

3.围绕困惑抓课题，解决疑难研究

为了保证教育科研的广泛性，结合我校教学工作实际，在教师中深入了解教学疑难，从教学困惑出发，我们组织教师开展了《小学课堂教学中小组合作学习方式的研究》，《小学数学动态生成研究》等以教学困惑为课题的问题化课题研究，充分挖掘了教师中焏待解决的教学问题，从而在校园内形成了“主从结合，多元互补”的课题研究群，切实做到了科科有实验，人人有课题。

五、评估促进，建立持久机制

为了充分调动教师参与教育科研的积极性，保证教科研工作深入持久地开展，学校制定完善了《教科研成果考核评价方法》、《教科研成果奖惩方案》等一系列规章制度，建立了分期分层考核评价机制，按课题研究网络分为：学校（教科室）——科研小组（课题组）——个人（实验教师）三个层面。采用逐级自评考核的方法，对课题研究进行学期初认定、期中初评和期末总评，及时对研究中的问题进行调控，使研究工作进入良性循环。教师在学期初制定课题目标计划时，必须自己分析现状，定出切实可行的研究发展目标，在终结性评价时，给自己提供评价的依据（研究成果与第一手资料），由学校核实认定后给予奖励，有效地激励了不同层次的教师。在考核评价过程中，我们不仅以教师的科研成果是否有价值作为标准，而且注重教师与学生是否得到提高和发展。这种动态评价方式的试行，促进了教师不断学习，不断进取。

学校还把科研成果的评价考核结果与奖惩、职称评定等挂钩。学校逐年增加对教科研奖的投入，设立科研成果奖，对在讲课、论文、课题研究中成绩突出的教师进行奖励，提高教师积极性，有效地保证了教育科研的推进。

我们重视教育科研工作的大力开展，激发了广大教干教师投入教育科研的热情。近几年来，已有8项实验课题在省市区级鉴定，给予结题，其中“成长档案袋评价研究”、“小学合作英语研究”等课题已在全区产生了较大的影响。我校的小学生成长评价手册已经在全区推广使用。共有100余篇教科研论文在各级评选中获奖或发表。学校先后被评为省、市级“重点课题实验基地”。

以上是我校在开展教科研工作方面的一些做法和体会，还很不成熟。下一步我们将继续沿着“继承、创新、超越”之路，继续扎扎实实地抓好教科研工作，促进课程改革目标的全面实施，使学校更具活力。

第二篇：坚持科研先导促进教育创新

坚持科研先导

促进教育创新

努力谱写教育科研特色学校新篇章

--丹江口市实验小学教科研经验总结

丹江口市实验小学是一所坐落于南水北调中线工程源头地的窗口性示范学校，在校学生2600余人。冠着全国现代教育技术实验学校、湖北省教育科研50强学校和湖北省教改名校等殊荣，现有国家级骨干教师培训对象、特级教师、中学高级教师、学科带头人等各级各类科研骨干80余名，为了适应基础教育改革日新月异的发展需要，近年来又建成了一栋集教学、科研、实验于一体的科教楼。校内建有校园网络中心和大型微机室、多媒体教室等教科研功能室（地）十余个以及完全开放的藏书4 万多册的图书阅览室，教学资源丰厚，设施齐全，在上级主管部门的领导与指导下，我校曾担任邱学华的“尝试教学法”和姜乐仁的 “启发式教学实验”课题研究，取得了较好的研究效果，极大的丰富了我校教师开展教科研活动的理论基础和研究经验，同时教科室结合学校科研实际，组织广大教师积极参与国家、省、市立项的《基于现代信息技术环境下教与学评价的研究》、《开设电影课促进学生素质发展》、《小学综合实践活动的评价研究》和《课程资源开发利用与地方课程研究》、《小学语文探索性阅读教学的研究》、《新课程教学改革实验》的课题研究，教师袁金凤撰写的《利用电影课培养学生科研素质》侯晓红撰写的《让学生学会估算》等数千件科研作品在国家、省、市级科研部门获奖和各类刊物上发表，校园内外孕育着浓厚的教科研气息，学校先后被上级主管部门分别授予“湖北省现化教育技术实验学校”、“十堰市电化教育先进单位”、“十堰市教育科研实验学校”、“湖北省教育科研试点示范学校”、“全国教育技术实验学校”、“湖北省教育科研50强学校”、“湖北省教改名校”、“全国启发式教学试验基地”等数十项科研荣誉，这一块快奖牌、一张张证书、一件件奖品，无不展示着我校丰富的教科研成果，浸透着广大教师潜心于教科研的辛勤汗水，回顾近年来的教科研的历程，都是用我们的点滴体会与做法谱写着我校教科研工作的特色，虽然称不上是什么成功经验，但在学校的发展路上留下了深深的烙印，我们的体会和做法集中体现在以下几个方面：

一、领导重视，加强管理 更新观念创科研

课题研究，是一项计划性很强的工作，加强教科研领导与基础建设是学校开展教科研工作的前提，我校在以校长饶克军为组长的教科研领导小组的带领下，一是更新观念大胆探索“科研兴校、质量立校、科研强师”之路，本着努力提高教育科研的实效性，把教育科研纳入学校重要议事日程进行管理，教科室相继建立了《教科研规划》、《目标管理》等一整套教科研管理制度，强化对教科研工作的领导和督促职能。使得教科研工作损顺利地走向了正规化，科学化、制度化的轨道。二是在教科研“一把手工程”建设中，校长饶克军亲自参与国家、省、市级立项的课题研究，组织教科研活动，特别是副校长袁金凤、侯晓红、方局兰、陈彦瑞等领导通过科研活动撰写的论文《科技活动应注重培养学生的六种意识》、《运用现代教育技术优化数学课程教学》、《我与火星上来的圣诞老人》、《应用题教学中如何体现学生主体作用》等在各级科研部门获奖和各类刊物发表。三是在全市率先创办了校园网络中心，配备了微机室、多媒体教室、电子阅览室等，为广大师生积极实践教育科研活动，查阅资料提供方便等方面，狠抓了教科研硬件建设，加大了教育科研的投入。四是学校制定了教科研成果奖励办法及奖励标准，在经费投入上优先向教科研倾斜，每学期对教师教科研成果按获奖级别进行奖励，同时，不定期组织外派科研骨干参加各级成果交流与学习，极大地调动了广大师生自觉地投身教育科研的积极性，正是在这健全、规范的教科研体制下我校教科研得以有条不紊的开展。

二、立足现实，拓宽渠道，依靠培训促科研。

全国基础教育工作会议精神为基础教育的改革与发展提供了新的挑战和千载难逢的机遇，为深化我校“科研兴校、科研兴教、科研强师”的战略目标指明了方向，为创建特色学校开创了更广阔的天地。为此，我们从学校实际出发，深挖校本资源：一是重点围绕“新课程改革通识性培训”和“因特尔未来教育”内容对教师进行集中培训与分散培训相结合，坚持自我研修--集中辅导--体验参与--检查测评的方式加强对教师科研素质与能力培训，为保证教科研培训切实有效，我们主要以“评价”做保障，近年来我校通过教科研培训活动，广大教师人均写学习笔记数万字，心得体会十余篇，同时利用课余时间对教师进行计算机培训，通过培训，100%的教师取得中级计算机等级证书，其中80%的教师已取得计算机高级等级证书，65%的教师能制作个人网页和电子文本，有力的加强了师资培训

二是启动名师工程 要想办成一所具有特色的名校，必须有一支观念新、师德高、业务精、能力强的教科研队伍，我校通过集思广益，启动了以特级教师袁金凤、国家级骨干教师培训对象侯晓红，丹江名师方局兰等为核心的“名师传帮带活动工程”，通过实施“名师传帮带”工程，使得一线教师赵永峰等一大批科研骨干脱颖而出。

三是有效开展教科研活动 每一项科研成果的取得，都离不开教科研活动这块阵地，因此我校除开展校内中青年教师优质课竞赛，研究课汇报等教科研活动外，还积极参加上级教科研部门组织的论文评选等各类科研活动，特别是在开展课题研究活动过程中我们采取了典型引路--骨干带头--层次推进--滚动辐射的方法，促使教科研活动在“稳”中求进，在“实”中求活，在“序”中发展，并做到时时有人问，项项有人抓，活动有记载，方案有落实，极大地增强了教科研的时效性。

三、确定龙头 立足主体 围绕课题抓科研

多年来学校教科研一致停留在以抓好常规性教学活动为科研目标上，已经完全不能体现和适应新时期教科研的要求，随着“科教兴国、科研兴校、科研强师”战略目标的实施，开展课题研究已成为学校教育科研有目的、有计划、有组织、有秩序地开展教科研活动的重要标志，也是学校由传统办学理念向“科研兴校、科研强师、质量立校”的办学理念转变的重要体现。为使我校教科研能有效地同提高教学质量相结合，我们主要结合三个方面抓科研

（一）突出重点抓龙头 深化课题研究

近年来，我们在抓好常规性教科研活动的同时，把立项的《基于网络环境下教教与学的研究》《开设电影课促进学生素质发展》 等课题确定为科研“龙头”，通过规范课题研究过程，抓龙头课题的研究，来体现学校的办学理念，用龙头课题的研究来带动其它研究，形成了一种以工作促科研，以科研带工作的良好科研局面。

（二）围绕课堂抓课改 突出主体研究

伴随着教育事业向纵深不断发展，我国的基础教育进入了一个全新的时代--课程改革时代。作为基础教育改革的核心内容，课程改革的实验和推广是全面贯彻教育方针，实施素质教育的关键之所在,也是摆在教科研面前的重要课题，因此，我校提出了“抓住主旋律（课程改革），以教科研促课改，全面推进课程改革”的口号，以教科研工作作为推动课程改革的突破口，整合各方面力量，以教科研带动课改，为课程改革实验在学校的深入开展起到了推波助澜的作用。

（三）围绕困惑抓课题 解决疑难研究

为了保证教育科研的广泛性，结合我校教学工作实际，在教师中深入了解教学疑难，从教学困惑出发，我们组织教师开展了《综合实践活动课程的评价的研究》，《小学语文探索性阅读教学的研究》，《小学数学课堂教学有效交流策略的研究》等以教学困惑为课题的问题化课题研究，充分挖掘了教师中焏待解决的教学问题，从而在校园内形成了“主从结合，多元互补”的课题研究群，切实做到了科科有实验，人人有课题，以科研促质量。校园内科研活动蓬勃发展，教育科研蔚然成风，科研兴校深入人心。

四、交流经验 共同成长 搭建平台话科研

一滴水只有融汇成奔腾不息的大海，才显示出它生命的活力；一个人只有凝聚在肝胆相照的良师益友之中，才会焕发出他搏击的情怀！因此，在教科研过程中，随着课题研究的不断深入，教师们不但拥有自己在教学中的做法、体会与反思，而且也有各自发表、获奖的优秀论文和案例等科研成果。可以说这些都是他们的经验所谈，体会所述，都是他们的新发现，特别是那些获奖、发表的文章背后，都孕育着它精彩之处。为了让老师们能有一个互相学习，取人之长，补己之短的良好条件，为能创设一个教育科研经验交流的平台，近年来我校教科研室积极总结收集各种教科研成果，把值得大家学习、推广的好做法、好经验、获奖论文、案例等编著成《丹江口市实验小学成果集》。下发到各教研组供教师交流学习，在相互促进中共同成长。同时还利用由教科室主编的《丹江口市实验小学教科研简讯》，刊发教改信息、教科研动向以及教师教学随笔与片段，定期公布教师的教科研成果，大大提高了教师投身教科研的积极性，促使了教师教科研能力的持续发展，收到了良好的交流效果

五、处室配合 统一管理 群策群力舞科研

随着和谐社会的建设与发展，开展各种社会活动的观念与策略也发生了根本性的变化，变“竞争”为“竞和”，变“单干”为“配合”是新时期下开展工作的新观念、新策略，为了保证我校在龙头课题研究的质量，我校教科室把课题《基于网络环境下教与学的研究》的组织与落实，与学校电教处密切配合，充分发挥电教处的优势，由电教处牵头，负责落实该课题的各个研究进程和任务，组织开展各类研究活动，收交各种资料；把课题《开设电影课促进学生素质发展》的组织与落实，与政教处、电教处、教导处配合，结合教导处、政教处安排的班队会时间和课余时间，有电教处根据研究内容，选择电影片目播放，正是由于各处室的相互配合，我们的龙头课题研究工作才得以顺利开展。

总之，千言万语汇成一句话，学校教育科研是一项永无止尽的事业，在今后的教育科研工作中坚持以十六大精神为指导，按照“发展要有新思路，改革要有新突破，各项工作要有新举措”的要求，与时俱进，开拓创新，以教育科研为先导，大力开展教育创新，努力使我校教育科研再上新台阶。

丹江口市实验小学教科室

二OO五年四月 时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和发展的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，我们视课改为发展契机，积极营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，全园上下积极地投身于课改的实践，以课改为契机，推进幼儿园自主发展。新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。本学期我们根据本园实际，开展了一些活动，不断提高教师的教育教学能力。

一、以专题研讨为切入点，转变教师教育观念

本学期我们着重开展了一些专题研讨。在边学习、边实践、边思考中，我们对课改有了一些自己的理解与想法。如教研组活动中对“活动的预设与生成”进行了研讨，我们首先对“生成与预设”关系的认识又有了新的领悟。之前，更多的教师认为：生成活动就是由小朋友的热点课题或者新的发现而产生的一个活动。另外，只是由幼儿这里产生而教师预设明显的活动也归为生成活动。现在，教师们知道预设和生成是交错进行、不可分割的，它们可以相互转化。生成的课题可以安排成预设活动，预设的活动也可以留有生成的空间。其次感悟到要使预设与生成两者间有机的结合，教师必须根据目标及幼儿的需要和已有经验以及在与环境相互作用中生成活动。随着研讨的深入，教师们对生成课程的认识会更完善、更全面。如我们通过观摩新课程的实践活动，并针对活动对“目标和过程的关系”进行参与式的研讨，我们认为首先，目标和过程是密切相关的，教师在组织活动时，既要有目标，但也要注重活动的过程，它们两者是缺一不可的。目标是幼儿发展的方向，而过程又是目标前进的方向。例如，在中班的活动《蚂蚁》，活动的形式看似很随意，教师顺应着孩子的关注和兴趣所在，老师带着孩子看录象、抓蚂蚁，但是教师心中的教育行为目标是清楚的，在孩子感兴趣时发展孩子对蚂蚁探索的兴趣。其次，我们还深深感到教育活动的目标不应该停留于说教的层面，让孩子在被动的情况下接受目标，而应该让孩子成为活动的主体，激发孩子的内在动机，把教育目标渗透在整个过程中，这样就能把外在的要求成为孩子真正的需要。每一次好的教学过程一定有个好的目标，目标和过程是相辅相成的。作为教师，应该不断的在实践中探究和摸索，寻找制定符合幼儿年龄特点，尊重幼儿经验的目标的方法，从而更好地开展教学活动，促进每位幼儿的充分发展。

二、坚持科研兴园、科研兴教，积极开展教育科研

要实现从办园思想到办园行为的演绎过程，必须打破长期来的以经验来指导管理行为的模式，必须采用科学的思想方法来建构自己的管理方略。我们坚持以科研为先导，全面提高幼儿园的保教质量，遵循了以下原则：

1、“以人为本”的管理原则

新纲要提出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。作为幼儿园，提高教育质量的途径主要是通过教研，教研的主要成员是教师。为调动教师参与教研的积极性，建立合作教研模式，我们努力营造宽松、愉悦的教研氛围，广开言路，教研活动中将近阶段的工作重点、热点拿出来进行讨论，每个教师学习后有心得有体会，并倡仪让教师在教研活动中将真正的想法表达出来，促进教师去主动学习、自我提高，在研讨中感悟学习的真谛。

2、遵循互动式原则

互动式教育积极提倡教育者和被教育者之间，理论和实践之间的双向沟通，鼓励教育者积极参与反应和创造。交流是一种社会的互动，也是一种信息的互动。我们在教研活动中建立了“人人是主持者”的活动思路，每一次活动有不同的教师主持，提供自己新学习的文章，说出自己为什么选择这样的文章，这篇文章的价值所在，以及自己的见解，使教师之间获得不同信息的交流，促进教师教育观念的转变，以此让教师以理念去指导教育实践 实践“的原则

”反思----实践“是教师研究的关键，教师研究和理论研究工作不同，其目的是为了改进教育工作，我们的研究是：为了教育的研究，具体来说，教师进行”反思----实践“是为了促进教师对其行为的理解，使教育活动更趋于专业化，更好的促进幼儿发展。同时在这一过程中，教师也获得提高和成长，这也是我们在学习新课程中真真切切感受到的。本学期，在这一原则的指导下，我们围绕本学期初拟订的主题方案记录形式，结合新教材，注重教师对自身教育行为的反思----实践，解决教改新问题，提高保教质量，帮助教师做一个有思想的新形势下的教师。反思---实践----实践的改进----进步的反思就是这个不断循环、螺旋式的上升过程中，教师获得成长，教育实践得以改进。

4、”终身学习的价值观“原则

要加强教师队伍建设，增强教师的自我提高意识。提高教师素质，关键就是要让教师树立起终身学习的原则。我们在园内确立了区骨干教师和园骨干教师，并让他们接受更多的学习机会，武装她们的教育理论思想，提高她们的教学能力，并且在园内发挥她们的骨干作用，以点带面，促动其他教师共同成长。

本学期，我们开展了青年教师评优活动、教学随笔评比，大家都能积极参与活动，精心准备，活动后的个人反思与集体评析，使教师进一步提高了自身评析能力，同时也帮助教师认识到自身的不足，取长补短，运用到教学实践中，教师的科研水平也得到了提高，三位老师的论文分别获得了国家级、省级的一、二、三等奖。

一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实中，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们每位教师的辛勤付出，在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪，我们将不断努力，不断摸索，以便更好地为幼教事业作出贡献。

学期工作即将结束，回顾学校科研室工作，在教育局、校领导的正确领导下，全面贯彻党的教育方针，认真落实”科研兴校，科研兴教“的教科研方略。深入贯彻学校教育目标、教学目标，积极开展教科研活动深化教育教学改革，以实现全面育人，尽快提高师生素质，提高我校教育教学质量，配合学校教育教学工作，圆满地完成了一学期的科研工作。现总结如下：

一、做好科研课题工作。

本学期我校共有四项”十一五“课题分别被确定为国家级、市级和县级课题。分别是李林林主任主持的国家级”探索开放式作文教学模式，学生在体验中作文“、佟校长主持的”运用现代教育技术提高德育教育的实效性、针对性、甄希春主任主持的县级课题“新课标下平等、和谐、民主师生关系的研究”和李主任主持的“综合实践活动与小学阅读、作文教学的整和”。学期初我们隆重召开了“十五”课题总结暨“十一五”课题开题会，会上邀请教研室施主任做了有关科研重要性的报告，实验老师做了经验交流。同时为进一步搞好课题研究，我认真作好各项课题的开展工作，制定工作计划，做到有安排，有总结，并及时督促各课题组主持人及成员写出本阶段课题计划、总结，随时收集积累课题研究材料，积极开展学习、研究活动，并随时作好档案管理工作。

二、组织广大教师进行业务学习，学习教育科研材料及素质教育理论，学习《走进新课标》、《数学课改中的问题思考》、《综合实践活动课的性质、特点》、《小学英语教学法》、《作为教师我为什么要读书》等文章。每周一定时组织教师观看特级教师录像光盘，先后观摩了靳家彦、张万化、于永正等特级教师 作文录像课。全体教师认真听、细心记，听后写出心得体会，丰富了自己的理论水平，并能够将所学运用到教学当中去，在教学中，收到了良好的效益。

3月份邀请北京市国家级骨干教师张立老师来校作“作文课”的教学观摩和专题报告，教师们在学习中，树立了新的教育观，教学中已有了从守成教育转向创造教育的观念，懂得了教育活动应让孩子们在前人基础上创新。在教学中逐步改变了课程过于注重知识传授的旧的教学方法，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，已成为教师们课堂教学中的发展目标。

三、组织教师进行多媒体知识培训，要求每位教师会自己制作幻灯片，熟练地使用多媒体教学手段，并要求各任课教师每人上一节使用多媒体辅助教学的研究课，使广大教师熟悉了多媒体操作技术，提高了课堂教学效率，激发了学生学习兴趣，促进了教学。

本学期结合王家楼中心校来校听课的契机，组织全校教师进行大型的教研活动，田会仙、赵林萍、候树霞、姬晓萍、李付敏、何咏梅六位教师分别上了语文、数学、英语课，得到了兄弟学校老师的好评。此次活动为我校的教学引了路，广大教师收益匪浅。

4月份，在沙城四小，《个性化作文教学研究》课题组成员参加了此课题组织的结题活动。该课题历经四年顺利结题，我校实验班学生作了素质展示，受到了中央教科所徐同教授的好评。

6月份，学校组织一、二年级双语实验教师王丽娜、闫华、殷春燕老师分别向家长作了“语音课”教学汇报课，受到了家长们的一致好评。

三、积极开展活动，促进教师专业化发展，并培养学生综合素质全面发展。

1、为提高教师教育教学能力的提高，本学期开展了首届“乌金杯”课堂教学大赛。教师们自愿报名，不同学科、不同年龄的教师踊跃报名，积极准备，涌现出一批优秀的教师和高质量的优质课。梅文春等六名老师获金杯奖，郑朝霞等二十多位老师获一等奖，殷春燕等老师获二等奖。

2、为激发学生的写作兴趣，还举行了“建筑杯”作文大赛。大赛以“我爱我家”“我爱我校”为主题，面向全校广泛征稿，并分别评出金杯奖、一等奖、二等奖、三等奖。同学们参加积极，大大提高了作文兴趣和作文能力。

3、今年6月是我校的“英语节”，我们隆重召开了沙城实验小学首届英语节。本界英语节以“我学习、我进步、我快乐”为主题，历时一周，面向全校一至六年级开展了英语歌曲比赛、英语儿歌比赛、单词大赛、英语演讲比赛、英语手抄报比赛和“家庭才艺展活动”。为学生创设展示英语才华的舞台，进一步提高学生对英语的学习兴趣。

4、积极组织师生参加各级各类的征文活动。组织教师参加项目培训成果评比、中小学艺术类征文活动等。组织学生积极参加“社会主义荣辱观”征文、观看爱国主义影片征文等活动。

四、成绩。

1、积极参加各级教学活动。

任建丽老师的《克、千克的认识》获县级优质课一等奖；李海霞老师的英语课在信息技术与英语课整和的活动中获县级一等奖，并申报市级课。赵秀娟老师在市参加创新研讨课活动中所作课受到省专家的好评。

2、鼓励教师撰写教育教学经验论文。其中，刘慧秋老师获2005青少年科技教育活动优秀组织工作者荣誉称号；

王春曦老师、李林林老师、乔红梅老师、曹秀芳老师、曹书云老师在第七界世界华人小学生作文大赛中分获指导奖；

3、学生作文佳报捷传。

王雪、赵蕊同学在张家口市第二界“165联通杯”中小学生征文大赛中获三等奖；

童心同学的《第一天戴“背背佳”》一文获第七界世界华人小学生作文大赛一等奖；

王瑶同学的《拔牙》一文获第七界世界华人小学生作文大赛二等奖；

曹贝贝同学的《一次难忘的晚餐》一文获第七界世界华人小学生作文大赛三等奖；

岳文龙同学的《弟弟扮鬼吓哥哥》、刘志远的《家庭电视大战》分别获第七界世界华人小学生作文大赛三等奖。

两年来，学校的教科研工作，本着“以校为本”、“以教师发展为本”的指导思想，以科研为先导，通过科研提升学校的教育品位，提升教师职业生命的质量，有效地发挥教研兴教，科研兴校的功能。

一、以课题为载体，进行以校为本的教学研究成为我校教学改革发展的动力。我们进行的以校为本的教学研究是以新课程为导向，以课程实施中学校所面对的各个具体问题为对象，同时又从教师和学校的发展需要出发，进行理论指导下的实践研究。

以2004--2005第M学期为例，老师们结合自己的教学实际，参与和立项课题共85个，其中国家级课题10项、市级课题12项、区级课题

6项，校级及个人申报课题57项，参与课题研究的有159人，占教师人数的85％。其中112位老师将课题研究活动和自己的教学实践活动相结 合，用行动研究的研究方法，立足课堂教学，进行了教学研究课的展示，共做国家级、市级、区级、校级课169节。

我校自2002年开始进行“数字图书馆建设与应用”的课题研究，是参与教师人数最多的课题，目前取得的突出成果，今年在中国教育技术协用于指导全校各年级学生掌握使用数字图书馆的方法，让学生走进更加宽阔的学习领域，共58小节，近6万字；有明确的教学目标、教学内容、教学重点、难点，图文并茂。学校利用中小学多媒体数字图书馆开设“文献检索课”，培养学生获取信息的能力，也为学生的终身学习打下基础。以选修课方式，每周两课时，高中学生为主自愿报名。在报名人数多，电子阅览室座位有限时采取分期上课。两年多的实践状况是：

①学生学习兴趣浓厚，学习欲望强烈，学习效果好，受益学生达2000多人，学生的学习能力明显提高，特别是学生学习的自信心极大增强。②社会反响大，此成果已作为成功的经验五次在全国和北京市举办的大会上发言，一次是全国图书馆馆长暑期研修班的“如何开设文献检索课；一次是在京、津、沪、粤新课标教育资源建设论坛上的”图书馆数字信息在学校工作中的作用“；一次是北京市教育学院中小学文献信息研究会上的”适应新课程改革，搞好数字信息资源建设“；一次是在广东召开的国家教育资源库建设峰会上”新课程背景下的图书馆数字信息资源建设与应用“，一次是在烟台召开的中国教育技术协会举办的”全国'十五'规划重点课题国家资源项目总结表彰大会上的发言，每次发言都得到与会领导、老师、同行的好评，十几个省市的同行纷纷来电咨询，请求指导。③先后发表五篇文章：在《信息技术与课程整合》电子期刊上的“如何开设文献检索课”；“《中小学管理》上的《数字论文查之有方》、《文献大海可'涝针'》、《建设数字图书馆，服务学校新课改九《中小学图书情报世界》上的《搞好中学图书馆馆藏工具书之我见》。

I”数字图书馆建设与应用“的课题研究暨”文献检索课“的开设，第一，I促进了进行教学质量的提高，特别是在信息技术与课程整合上，作用显著；I第二，对学生学习能力的培养成效突出，”文献检索课“的开设把学生带0到了无限宽阔的学习领域；第三，应用作用于建设，我校图书馆数字信息【资源不断充实、加强。D

二、以校本培训为突破，建设研究型的教师队伍。I为了进一步提高我校教育教学质量，提高教师的教学能力，把新课程I改革工作落实到课堂教学中，促进新课改理念的实施和教学改革的深入发0展，我们进行了高中全体教师的新课程培训。有全体高中教师参加的新课Q程培训活动是以”新课程背景下的课堂教学研究“为课题进行的，突出一l个”研“宇。我们聘请了 10位专家、教授，16位区教研员，共同研讨新；课标和新课程课堂教学评价方案，拿出了以校为本，以教师为本的”日坛I中学高中教师一期培训的评价指标“，特别是在培训中，我们始终注重教0科研组的集体研究，注重集体之间的专业切磋和协调合作，教师在研究教I材，实践教材，反思课堂，创新教案的过程中，不但形成了组内的教研。9科研氛围而且也充分发掘了每个教师潜在的智慧才能，在大家思维碰撞J中提升了教师钻研教材、处理教材、探究方法、驾驭课堂的业务能力，在I共同研究中形成了研究型的教师群体。I我们还以”贵在探讨、重在研究“的思想为指导，面向全区高中校的！教学领导和教研组长、老师做了”新课程背景下的课堂教学研究“的研究0课，25位老师代表本组做课，每位老师都通过课堂教学过程的展示，汇【＿03I报他们探讨如何贯彻新课标所倡导的自主、合作、探究的学习方式的过程，【这些都是集集体的智慧于一身，是大家研究的成果。；

三、以教科研组为基地，让每位老师走进教科研。I语文教科研组在 2003荣获区级优秀教科教研先进组，这是我校！开展教科研工作的榜样组，组内研究气氛非常浓厚，老师们科研意识很强。I他们承担的国家级”阶梯式阅读教学“的课题研究成果，在全市有很大影【响，在全市的教学交流活动中。张滨滨老师代表学校在教学汇报中荣获国【家级一等奖，语文教研组受到表彰。！两年中在校开展各类型教学研究课 62节；42篇论文分获国家级。l市级、区级一、二等奖；仅。信息技术与语文学科整合”的课题，就开！设研究课18节。12004-2005学贯彻新课标，开展多种方式教学探讨，4位教师分！别采用四种教学方式教授《道士塔》。四篇教案己编入“北京市基础教育；课程教材改革实验工作领导小组”编辑出版的《新课程下专题课树研究I一各学科多种教学方式探讨》。【物理教科研组加入了中国教育学会“十五”教育部重点课题“信息技【术与中学课程整合＂的学课题一。信息技术与中学物理课程整合，承；担”课堂教学设计与评价“研究项目，参与的教师在教学中积极探索学生D主动参与、乐于探究、勤于思考的学习方式和教学方式。以构建与新课程D相适应的教师为目标，以课题开展为抓手，以提高教学质量为检验成果的D标准。

11、建设了我校第一个集物理实验和十二台PC机的综合实验室，引l＿0入传感器使实验教学走在兄弟校前列。

2、通过了课题评审。市课题组于2004年6月份在北师大召开了专家评审论证会，”课堂教学设计与评价“研究项目代表任炼东出席会议，回答专家关于课题实施过程的质询。课题成果得到了四位专家的一致肯定。任皖东、罗培龙、常艳由于课题工作成绩显著，获北京市教育学会物理教学研究会颁发的证书。

3、开展研究活动。全组十几名教师共开设研究课、公开课合计53节，其中朝阳区级研究课15节（含校际交流），校级研究课20节，组内研究课18节。

4、科研带动教改，高考、会考和区统考中成绩出色。

5、研究成果显著。任炼东撰写的”探索一种随机现象“收入《中学计算物理基础》辅助教材，任沛东、刘伟、刘江撰写的论文获2004年市教科研论文评选二、三等奖，常艳等一批老师获多项区、校级奖励，杨学利的研究课《电容器电容》获朝阳区优秀课评比一等奖，刘松涛的研究课《人造地球卫星》获中国教育技术协会组织的十五重点课题教学示范评优课二等奖。

6、组内研究气氛浓厚，可喜的研究成果产生了辐射效应。在课题结题后初

三、高

一、高

二、高三备课组又积极向学校申请了新的课题：”多元化教学与初三物理的整合“、”信息技术与中学物理教学的整合“、”新课标形式下高三物理复习策略研究“，并完成多节研究课，2005年完成《新课程高三物理总复习》的编写。

直位数赳殁里主要承担了四项课题科研课题的研究：”创造教育理论在政治思想课教学中的实施“；”信息技术与思想政治学科的整合“；”多元智能“：”友善用脑“。

在开展课题研究的过程中，全组教师以先进的教育理论为指导，努力搞好研究的整体设计，多种策略并举，多种力量结合，注重研究的实效性，并能将研究的成果应用于教育教学的实践中，并取得了一定成果。

两年中政治教科研组的11位老师在科研论文、公开课、教学课件、教学设计等各项科研实践中做出了很多努力。并先后有8人次获得了区级奖项。

地理教科研组的7位教师承担了多项课题研究工作，其中国家级”十五“规划重点课题”基础教育资源库建设及其在课程与信息技术整合中的应用研究“课题中，我组教师承担了子课题《通过资源库的使用体现地理教学新理念》的研究工作。

两年来组里7位教师的教科研初见成果，多篇论文获奖，其中国家级3篇，市级7篇，区级9篇，还有若干教科研成果选编入《中国教育教学文集》、清华同方多媒体杂志等。

体音美教科研组主要承担了一项国家级课题研究”实施高中新教材《体育与健康》实践与研究子课题教学评价的研究实施方案“。一项【级课题《信息技术与美术教学整合》的研究。老师们把课题研究带入平时的教学中去，注重研究的实效性和应用性。两年中本组教师共上区级研究课、观摩课6节，且8篇论文分别获国家、市、区级奖。教师科研及教学能力增强了，同时也促进了教育教学工作。

四、学校教科研日常工作回、①每学年定期召开”教科研年会“，总结教科研工作情况及所取得的成绩，表彰一年中老师们在教科研方面的优秀成果。

②每学期不定期召开各校区教科研负责人会，研讨教科研工作。③每学期不定期地召开教科研室成员会（即教科研组长），布置学校教科研工作计划或有关事宜。

④安排、组织双周课题组活动或教研科研活动。

⑤建立课题申报、审批、立项制度；中期小结、结题汇报制度。③建立教科研成果表彰奖励制度。（每年底统计一次）①不断完善学校《教科研工作条例》、《教科研津贴发放使用规定》。《教科研经费使用规定》。③编辑、出版《日坛教科研论坛》 《日坛中学教科研论坛》紧密结合学校的教育教学实际，全面反映我校教育教学及课题研究的动态、进展情况，体现了我校的教科研特色。刊物本着科学性、真实性、创新性、全面性的原则，将理论与实践紧密结合，具有较强的实用性和可读性，指导教师的教育教学实际，既有理论指导，又有方法及成果的体现。刊物成为教师教科研活动的好助手。⑤每年编辑、出版一本日坛中学”优秀教科研论文集“ ③做好教科研工作经费预算和效益审核。

2、安排教导处1名老师利用计算机进行教科研工作的档案整理和网上信息传递。另外学校档案室及时将每学期的教科研档案进行规范装订，也使我们的工作更加有条理性。

3、学校重视教科研管理干部及教师的科研理论学习：①请专家讲座②支持老师参加各种培训考察③给老师购买学习资料及书籍，特别是每学期都发给老师人均300 元的教科研津贴，用于购买书籍或学习用品。④组织教科室干部业务培训，如为每人购买《课题研究方案设计》

一书进行业务学习；为每人配置手提电脑和U盘方便学习和交流。⑤学校抓住一切机会，组织老师参加教科研成果展示和论文评选，使老师在参与中提升自己，也在参与中感受成功的愉悦。仅2004--2005学就组织老师参加了8次论文征集活动，使老师们 收获颇丰。

五、分址不降质，科研制度作保障

在分址办学期间，为了进一步加强教科研工作的管理，本着实事求是原则，改进和完善了部分教科研管理制度，以适应新时期工作的特点。

重新确立学校教科研的三级管理体制，即校部教导处--校区教导处--学科组，建立特殊时期的教科研管理办法，从组织到制度上保证教科研工作的有序、持续开展。

为了保障教科研工作认真深入地推进，确立申报、审批、立项、研究、中期小结、结题汇报的管理措施。

为了支持、引领老师参与教科研，学校不仅有教科研奖励基金、课题活动经费，还有每学期每人300元的教科研津贴，用于购买学习资料。书籍等，专款专用。用教科研的专项基金制，资助教师研究中必需的合理费用（如调研活动、参加会议、听讲座、请专家评课审稿等），不仅使老回回酸1学校从财力上支持教科研，更重要的是学便对从事教科队的一种认回回＿一种臭大的精神激励。回回一总之，两年来，学校坚持以教字力中心，以利时促梨子，以科州。回回阔成长．始终拥抓科研工作作为提高教学质量、提高教师素质和专业水回回皤重要手段，让科研发挥”助推器"的作用。

在学校领导的关心和直接领导下，通过广大教师的共同努力，本学年顺利完成了教育科研任务，取得了较为丰硕的教育科研成果。有多人次在各级教育科研评选活动中获奖，据不完全统计，其中全国二等奖一项；市级一等奖7项，二等奖6项，三等奖4项；区级二等奖一项，三等奖一项；并被评为西城区心理教育先进学校和北京市电化教育示范学校。在国家级刊物上发表教育科研论文7篇，市级刊物2篇。在每年一度的教育科研论文评选中，共收到论文96篇，最后，评选出一等奖19篇，二等奖50篇，三等奖27篇。

我们还同人民教育出版社和西城区教研中心一起，于1999年10月组织了全国英语教学研讨会，到会专家200多人，北京四中外语教研组的教育科研工作得到了广泛的好评。1999年4月，在西城区教研中心数学组的支持下，召开了全区范围的北京四中数学研讨会，展示了我校数学教育科研的研究成果。

经过充分的论证，本学期初步启动了北京四中高中教学整体改革方案，对学生质量综合评价方案进行了实验，制订了北京四中学分制实施方案（草案），加大了分层次教学的力度。

总之，本学期的教育科研成效是明显的，保障了我校常规教学工作的正常进行，并推动了我校教育工作的全面发展。

但是，本学期教育科研工作也暴露出一些问题和不足，主要有以下两点：教育科研管理还不够规范，从学校层面对教育科研的管理制度尚不够健全，虽然每年一次的教育科研论文评选已经成为常规工作的一部分，但对教师科研工作的指导、督促还不能令人满意，教师教育科研工作还存在一定程度的随意性和盲目性，学校教育科研还缺乏统一的协调和领导。有些教师参与教育科研的热情还不够高涨。虽然教育科研对教育教学实践的促进作用已经被决大多数教师所认同，但也还有一些教师存在观念上的问题，这需要我们继续加大工作力度，从思想和制度两个方面为教师参与教学科研创造更好的条件和机会。

我们将针对这些问题和不足，认真总结，力争在以后的工作中取得更大的成绩。

第三篇：【小学教育科研工作总结】 小学科研工作总结

关于工作总结是对我们的某写工作阶段上进行回顾与分析，那么该怎么写一份小学科研的工作总结呢?如果经常对工作做一份总结，那么对你自己工作会不断的提升重要阶段哦!现在小编你介绍以下小学科研工作总结的相关文章。

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一、落实常规培训，强化科研意识

为了加强教师的专业素养，力争能从理论和实践两方面取得长足的提高，学校坚持采用请进来，走出去方针，多次邀请省、市、区专家到校指导综合实践、语文以及数学工作，组织老师们到示范学校参观、听取优秀经验做法，同时，积极参加市区教学研讨活动。组织全体教师听科研方面讲座，努力营造科研氛围;开展研讨活动，收集、反馈实验中老师们普遍遇到的问题和困惑，分析问题产生的原因;集思广益，解决问题，保证课题研究的有效推进。

与此同时，学校还开展了经常性的随堂听课活动，不仅教学校长经常听课，还鼓励教师自愿听家常课，积累与总结原生态的教学经验，发现现实性的问题后，在集体备课中进行探讨，取得共识，形成观念，迁移成果，提高了教师的课堂教学能力，促进了教师专业化发展。

二、课题促动，打造学校办学特色

教育科研引领学科教研，教育科研促进教师专业发展。我校坚持以课题研究为抓手，扎实开展各项教科研工作。2011年11月5日上午，我校承担的广州市xx区十一五规划课题面上一般课题在实施综合实践活动课程中开发xx社区文化资源的研究结题报告会隆重举行，并以特优的好成绩顺利结题。此课题自2007学年开始实施，课题组开展了扎实而有效的研究工作，取得了丰硕的成果：学校出版了专著《利用地域文化资源，开展综合实践活动的探索》;7篇论文刊登在市级以上刊物上;编写出版了xx文化校本教材《探寻xx文化之旅》;建成了意义重大的创新之作xx文化博物馆。课题推动了学校综合实践活动课程的实施和发展，学校先后成功举办了广州市课程资源开发研讨现场会和全国第八次综合实践活动参观考察现场会，综合实践活动已成为学校鲜明的文化特色。学校办学成绩不断涌现，并产生了较高的知名度和影响力。

2011年11月17日下午，我校举行了小学生语文前置性学习策略的研究课题结题报告会。专家组一致以优分评定通过了本课题的结题，并对我校下一步的课题推广工作提出了宝贵的建议。希望本课题在推广过程中要充分关注前置性学习与学生课业负担之间的关系。注重有效性、合理性，分配好学科之间学习时间。教师应继续加强相关的理论学习，提高理论水平。人心齐，泰山移。两年来，课题组成员齐心协力，兢兢业业，在课题研究的道路上披荆斩棘，排除万难，终于收获了甘甜的果实。一花独放不是春，百花齐放春满园。本课题的研究经验与成果将继续在我校各学科推广，希望迎来一个又一个丰收的季节!

历经三年的综合实践活动以及语文课题终于成功结题，但这并不意味着我校对学科教研探索的结束，11月25日，广州市第15届综合实践活动特约教研员培训在我校隆重举行。我校潘国洪校长承担的广州市第15届综合实践活动特约教研员课题：综合实践活动课程实施与教师教学能力发展的研究及广州市教育科学规划十一五面上课题广州市义务教育阶段综合实践活动指导教师专业发展研究子课题：小学综合实践活动科组建设研究进行了开题。两个课题的选题、研究目标以及研究路线等都得到了专家们的一致肯定，专家们针对课题内容提出很好的建议，为课题的研究开展提出了宝贵的意见。本学期，我校还有5项区级小课题立项成功并有序开展研究，我校将不断深化对综合实践活动课程的研究，致力于教师的专业成长，不断丰富和积累成果，创造新的佳绩，不断推动学校教育教学工作迈上新台阶!

三、重视资料积累，完善成果管理

为了不断促进老师们在活动中反思提高，也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。本学期，加强了科组管理，重视活动阶段性的总结，不仅要求老师们对撰写教学案例，还对教学研究过程中学生的一些成果资料做好规范的整理和管理，并在学期末进行各班学生成果展示活动;同时，教师要根据每一阶段的活动情况，对照新的教育理念和活动中的实际情况，经常进行反思，并形成论文。对典型问题科组要组织统一学习、讨论、研究，找出解决问题的方法，及时进行总结与推广;不但要求每位教师讲好优质课，而且要求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进行点评与反思，在整理的过程中不断反思、提高。并把近两年来，教师在开展课题研究中形成的论文、教学案例、课堂教学实录、教学反思、教学随笔等成果集萃成书籍。

四、善于发挥网络平台功能

实地研讨需要外出的时间比较多，外出活动有时不能得到时间上保证。但是，网络研讨打破了时间和空间的限制，既可以实现跨校级的研讨，也可以不受定点定时的限制，实现资源共享。本学期，我校积极组织老师们参与区的网络研讨，与其他学校的老师共同学习研讨，在交流中不断完善自己的知识体系和实践指导能力。同时，我们还坚持以学校课题博客为平台，把老师，学生的成果以电子形式上传，既保存了资料又加强了和外界的联系沟通。

五、奖励鼓动，有效开展教科研活动

为了增强全体教师的教科研意识，提高教科研水平，也为了加强学校教育科研的过程管理，提高学校教育科研的品位和层次，本学期我校制定课题研究奖励制度。课题研究的教师撰写的课研研究方案或实施计划、课题研究阶段性小结、课题研究过程资料、课题研究成果资料等都可以申报获奖，学校给予适当的奖励。同时每学期都在全校范围内进行教科研积极分子评比，发挥科研骨干的带动作用以及促进教师的研究积极性和参与热情。

小学科研工作总结

小学教育科研工作总结大全

一、管理规范。

一所学校的教育科研工作开展得如何，关键还得看是否有一支务实创新的科研队伍，而在长江小学，教研组长的中坚作用在教科研工作中发挥得淋漓尽致。学期伊始，教科室分别召开教研组长会议和课堂教学研究小组会议，以宁静致远，勤学善思厚底蕴;淡泊名利，甘做绿叶扶红花;求真务实，中流砥柱显身手;充当心桥，上传下达巧当家的总要求规范管理这一中层组织，使他们明确各自的职责，针对各组的实际情况开展丰富多次的教研活动。学期中，每月配合教务处组织的常规教学检查，召开教研组长碰头会，交流各组的教研状况，倾听各组教师的建议和心声，查漏补缺，力求管理上的严密与规范。

二、活动有序

教育科研工作从来就不是纸上谈兵的事情，而是与教学实践紧密结合的，因此，为了促进教师的专业成长，使教师们在活动中锻炼;在活动中交流;在活动中反思;在活动中提高，本学期的教学研讨和教学实践活动精彩纷呈：

1、以调研抛砖引玉，促进教研与教学的和谐发展。

2014年9月，全州四年级数学调研考试分析会在恩施召开，我校教师代表巴东农村中心小学数学教学问题做了专题分析，并糅合全州的数学教学现状进行实例分析，在本校数学组加以说明，使之明白数学教学改革的方向和需要注意的问题，更加有效的辅助学生的想学。

2、以课例研究课堂，促进有效英语课堂的生成。

10月2日，官渡镇英语课例选拔赛在我校举行，教科室积极配合中心学校，妥善的安排了本次比赛活动，并按照要求将相关资料收集和发放，体现教学研讨讲、听、说、评、比、改的特色。

10月10日，全县江北片区英语课例比赛在我校举行，教科室积极配合县教研室，从食宿、时间、分班、会场布置、资料收集整理成册等各方面使得竞赛活动顺利进行。显现了本校各个处室协同一致的工作作风和精益求精的工作态度。受到与会老师和各级领导的高度评价。

3、以主题突出目标，促进常态课堂显现超常的作用。

2014年11月3日，全县小学数学主题研究交流会在茶店小学召开，我校数学组长谭玉波就本组进行的有效建构空间观念的主题进行了交流，效果良好，本次活动中所展示的五节数学课使我们受到启发，也更好的指导了我们今后的数学教学。促使我们不断的针对常态课堂进行研究和改进，使之发挥超常态的作用，体现以研促教的研究目的。

4、抓常规落实，促进教师成长学研一体化。

本学期以来，我校各个教研组依据学期教学计划，按部就班的开展各项学习研讨活动，语文组重点进行了阅读教学的研究;数学组重点进行了空间与图形的主题研究;英语组针对高璐老师的两次参赛课进行了课堂指导;综合学科组针对小科目教学的备、上、听、说、评、改各个环节进行了逐项落实;电教组针对资源应用和整合进行了专题培训;综合实践组针对环保教材的编制进行了反复的修订。抓学习促使教师开拓教研视野;抓培训促使教师教学手段的更新与转变;抓课堂促使教师反思层次的上升;抓写作促使教师教学理论的形成;抓整体评价促使学校浓厚教研氛围的营造和保持，总之，各项常规研究活动的落实有效的促进了教师专业化成长进程。使教师在教学技艺和研究水平上得到很大的进步。

三、成果丰实

1、学校的课题研究硕果累累：

(1)、个人课题有序铺开，本学期，我校六名教师申报的州级个人课题得到正式立项通知，然后，各个课题在教师个人的合理安排下，正在按计划进行研究之中。

(2)、留守课题成果结集

在全校教师的通力合作之下，我校国家级留守生的转差与培优课题得到顺利结题，其结题资料汇集了各个研究阶段的成果，内容丰富，资料详实，已被印刷成册。

(3)、环保课题资料完备，等待结题。

自xx年年开题以来，我校环保课题组从环保活动的开展和环保校本教材的开发两方面进行了有效的研究，经过多次课题组成员会商定和布置，环保课题的各项过程性资料已经整理装订成册，环保教材经县教研室各位领导的审核通过，结题所需的主件和附件材料已经装订完毕，将在下学期初正式申请结题。

2、成果展示综合实力增强。

在这一学期中，各教研组共展示优质课20多节;高璐老师的英语课获得镇级一等奖和县级二等奖;税典松老师参加州级实验教学技能大赛，获得二等奖;由环保课题组承担并实施的科技创新实践活动在第五届科技创新大赛中获得县级一等奖，并送州参评，荣获州级一等奖;教师在省校本研究网上上传文章1000余篇，使得本校在网上排名跃居全省第七位，极大的鼓舞了教师们的写作兴趣，促进了本校的教育科研良性发展。

四、亟待解决的问题

回顾一学期以来的教育科研历程，尽管其中蕴含许多精彩之处，但问题与遗憾同时并存：

1、本校各项活动组织得多，应付检查次数多，在时间上与教研活动的开展有所冲突，造成了一定的影响，教师的压力较大，从而也使研讨过程之中的形式比较单一，质量有所下滑。

2、本校现存的研究课题，大部分已经结题或面临结题，尽管教师个人课题的申报立项使得部分教师的后期研究有主题，但是对于大部分教师来说，以后各项教研活动的落实可能进入随意和无序状态，因此，鼓励以教研组为单位申报课题，应该成为下一步的工作重点。

3、本着以活动育人的教师成长理念，我校教研活动的开展，在形式上要丰富，渠道上要拓宽，在组内锻炼提高的基础上，联片教研是另一种渠道，送教下乡也可以在本镇内尝试实施。这样，可以使我们的教师不拘泥于坐井观天，要善于广听群言，交流经验，善纳良议，从而达到自我提高的目的。

4、网络教研名存实亡，令人担忧。因为研讨时间上的冲突，以及研讨次数的减少，本学期的网络教研几乎没有开展，为了促进教师同行之间的交流和资源共享，这条渠道该如何走下去，还是一个值得深思与改进的话题。

5、教研评价机制的继续完善，取决于学校在教育科研上的投入量，当然，各项教研制度在落实过程中可能出现这样那样不尽人意的地方，所以，制度的完善修订也必然成为下一步工作的要点。

尽管时光总是匆匆而过，但是我们总不会忘记陪伴我们走过这匆匆岁月的教师们，是领导的支持使活动圆满;是组长们的协助使活动有序;是教师们的配合使活动精彩，因此，我们有理由相信，长江小学来年的工作将更加灿烂。

小学教科研工作总结模板

一、本学期开展的工作回顾

(一)继续做好教学常规建设，提高课堂教学的有效性

1、抓教学常规管理，确保教学工作有序进行

本学期继续以广州市教学质量评价标准和《柯木塱小学课堂教学常规》作为日常教学工作的基本要求和工作重点。以科组为管理单位,各科实行科组长负责制,科组长在学校教学工作框架下，把教学中的各环节要求动态的具体化，做到既规范管理，又能充分发挥教师的特长，提高了构建教师教学特色的意识。在教学中，优化过程管理，重视学生的学习过程和学习效率,教会学生学习和思考问题的方法,评价时注重学生的进步程度。

2、建立同课同构和同课异构的课例研讨活动机制。其一，以行政听课和科组教研听课为载体。全体行政每周一第三节下班听课，分两个小组进行听课，在听课的过程中把上课教师的课录制下来，教导处专门建立互助角共享文件夹，下分学科、教师子文件夹，每个教师在上完课后找听课的老师评课，完成后写反思和形成一个新的教学设计。最后把原教学设计初稿、评课后的第二稿、反思、上课的课件等材料放在同一个文件夹。同时,各小组以书面的形式给上课老师提出优点和建议。以此提高了课例研讨的质量，积累了一线教师的基础资源，为促进教师的专业发展奠定了良好基础。其二，各科组本学期安排了一到两次以学习方法或教学主题为研究对象的同课同构活动。在开展以课题为主导的模式基础上，探索以方法、主题为研究内容的同课异构、同课同构的模式，为同课异构和同课同构的教学模式注入了新的内涵。

3、构建互助学习的平台，引领教师在互助中成长

本学期，继续鼓励教师参加科研自组织、3+7校际联盟、中小衔接等互助团体，并勇于承担团体的工作;校内以科组教研为单位，发挥科组教师的力量进行教学设计、教学组织、学困生辅导等的互助行动;在教师专业发展上采用了行政科组骨干教师新手教师及行政跟踪与辅导模式。

工作总结

(二)加强课堂教学和学习诊断研究，深化课程改革

4、以问题研究为主的课堂教学

教师在备课和实施课堂教学时，要提高提问的意识和能力，根据本班学生的实际情况，设置多级问题，以问题为导向，采用启发式教学，通过问题引导学生主动学习、主动思考、创新思考、培养兴趣，发展其高级思维。在设置问题时认真研究问题的有效性和针对性，通过问题引导学生主动学习，发展其高级思维。

5、确实落实一二一教学模式

教师在实施课堂教学时，大多数教师都能贯彻精讲多练的原则，创造机会让学生在参与活动中体验和运用知识。讲课的总时间一般能控制在15-18分钟之内，课堂实施以学生讨论、学习活动、当堂训练、师生共同归纳整理知识规律等为主。但是要求课堂结束前用五分钟左右时间给学生质疑和布置预习作业，课后拓展以重点识记和分层探究练习为主等还需要加强。

6、做好测试结果的分析，及时查漏补缺

本学期要求英语、语文教学质量精细测评价系统，数学用精细分析表，把成绩通过系统的统计分析，针对问题提出解决的具体策略，重点对期前、期中、期末的测试要把测试结果进行精细测评的分析，并把分析报告上交教导处的M盘相应文件夹里。针对每次的分析结果，要设计相对应梯级练习，组织学生对知识进行巩固与提高。

(三)加强课题研究，构建理论联系实际的机制

7、本学期，学校要求各课题实验人员把课题研究融入课堂教学中，使课题研究草根化，常规化，使课题研究真正促进教师专业发展，转变教师理念，提高课堂教学有效性。

本由朱越强老师负责的市青年专项课题《校本课程开发促进教学工作的机制研究》，于9月份结题;现在正在开展的各级各类课题有：天河区一般课题2项、天河重点课题1项、广州市子课题1项、天河区小课题10项，天河区项目研究2项、国家级项目研究2项;正在进行结题冲刺阶段的2个。这学期开展较好的如下：《通过Moodle学习卷，促进学生谈论生活学习作息时间的口语交际能力的实践研究》(黄艳芬负责);《用数学语言表述100以内的加减法的计算方法》(徐春霞负责);《小学四年级纸袋装饰的教学策略研究》(陈煜静负责);《小学五年级英语一对一数字化游戏教学的策略研究》(贺元红负责);《小学四年级语文上册概括文章主要内容的教学策略研究》(罗翠兰负责);《小学五年级记叙文对话描写的策略研究》(肖冬梅负责);天河区重点课题《国际背景下培养小学高年级英语学科素养的策略研究》(杨运娇负责)。这些课题都按照合同的约定进行了开题、过程研究、相关资料的整理，有些课题拍摄了研究课例，正在准备撰写结题报告。

第四篇：课程改革教育科研工作方案（范文模版）

土城小学新课程改革工作方案

为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》以及教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，积极进行基础教育课程改革实验，深化素质教育，充分发挥教育科研在基础教育课程改革实验中的指导服务作用，全面实验，深化素质教育，提高我校基础教育质量，特制定此方案。

一、指导思想与基本思路

（一）、指导思想：

以邓小平同志的“三个面向”和江泽民同志的“三个代表”以及《纲要（试行）》的重要思想为指导。坚持以教育教学为中心，全面提高教育教学质量为重点，坚持教育科研为全面推进学校基础教育课程改革实践服务，以教育科研为龙头，以课程改革为契机，把我校课改实验工作提高到一个新水平。

（二）、基本思路：

实施1236工程。一个中心：坚持教育科研以新课程改革实验为中心，与时俱进，做好新课程的实验工作。两个改变：彻底改变教师的教学方式，彻底改变学生的学习方式。三个增强：增强教师的教改意识；增强教师的育人意识；增强教师的前沿意识。六个改变：改变传统课程过于注重知识传授的倾向，通过改革，使学生形成积极主动的学习态度，良好的学习习惯和比较浓厚的学习兴趣；改变目前中小学课程过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，同时积极鼓励从实际出发，适应当地情况和学生发展需求，灵活设置校本课程；改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系；改变目前中小学教学过程中普遍存在的学生被动接受学习、死记硬背、机械训练的现状，促使学生在学习中主动参与、乐于探究、勤于动手，在教学过程中特别注重培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；改变目前中小学课程评价中过分强调甄别与选拔功能、评价办法和方式单一等问题，提倡在教育教学中对学生和教师进行过程性评价、多样性评价、激励性评价和全方位评价；改变课程管理过于集中的状况，创造性地进行学校课程的开发与管理形成比较成熟的三级课程

管理体系，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

二、目标规划与主要任务

（一）、目标规划：

以科研兴教为总体目标，坚持课改实验科研先行的原则，积极推进教育决策民主化，科学化。用全新的课程理念指导我校的教育教学改革工作，使之上升为理论，坚持基础理论研究与应用研究相结合，逐步完善教科研网络建设，改革教科研管理体制，加强教科研队伍建设，培养一支具有较扎实的理论基础和丰富的教学实践经验的教师队伍，掌握现代教育信息技术高素质的适应新课程改革实验的教师队伍，建设高质量的课改实验基地，推出多个有成果的课改实验课题，使我校的课改实验工作走在全区的前列。

（二）、主要任务：

1、按上级主管部门的要求，结合我校的实际情况，教导处要对全校新课程改革实验进行监控与指导。帮助全校教师不断完善工作思路，制定工作方案，强化工作措施，与时俱进，勇于探索力争通过实验，创造出自己的成果，使学校成为全学区、全县的先进校。

2、积极贯彻《纲要（试行）》精神，研究制定学校基础教育课程改革实验方案，开发课程资源。加强教学教研工作，推出优秀实验教师，为整体推进基础教育课程改革发挥作用。

3、严格按照国家颁布的《九年义务教育课程设置方案》，按照新的《九年义务教育课程设计及比例》、《农村新课程的设置安排》安排学校教育教学活动，试用国家新的《课程标准》、和新教材。同时开发综合实践活动课程，地方课程、校本课程，使国家、地方、学校三级课程在教学中发挥作用。

4、学校教科研工作的重点应放在如何进行新课程教学改革上，要制定本校教科研工作制度。定期召开课改问题“研讨会、总结会”，定期邀请有关专家来校讲课示范或举办专家专题讲座，每学期都要对教师、学生、进行新教材方面的问卷调查，并及时进行信息的反馈和研究，在此基础上，每学期要组织本校教师外出听课参观学习，要形成教师个个都参与，人人搞科研的新局面。

5、教导处要发挥研究指导的作用，抓好学科教研组的教科研活动，特别要抓好教学评价的研究考试改革的研究，教研活动要做到研究有专题，分析

有报告，案例有资料，形成教师——教研组——教导处，自上而下的教研网络，充分发挥教研组长和骨干教师的作用，达到教与研的统一。

6、新课程的教改实验要和我区的“三名工程”联系起来，从此推动学校的课改实验工作。教导处要抓好实验年级，进行具体指导，共同研究，取得成效。

7、形成与新课程要求相适应的学校管理制度，彻底改变教师过于注重知识的传授，学生被动接受学习及机械训练的现状，鼓励教师从实际出发，敢于提出问题，研究问题，分析问题，解决问题，促进教师业务能力的提高，促进学生在学习中主动参与，乐于探究，勤于动脑动手的好习惯，探索出适应素质教育的教育模式。

8、继续抓好学校的教育科研课题的研究，把这些行之有效的教学实验课题和教学法方法融于我校基础教育改革的实验之中。

9、确立以“课改”为主题的专题实验研究，在研究过程中，要针对新课程的目标与功能，内容和结构，进行实施研究，要加强对综合实践课程、校本课程的开发和建设，根据我区经济发展农村产业结构的调整和学生发展的需求，因地制宜创造性地进行开发与管理，形成比较成熟的三级课程体系，增强课程对地方、学校、学生的适应性。

10、学校每学期要开展说课、讲课、评课活动。通过这种行之有效的活动，使我校广大教师的教学理念，教学技能，教学艺术得到锻炼的提高，以推动全校课改工作上水平，教学质量上台阶。

三、教科研工作的实施步骤与方法

1、组织培训，提高认识。实验前期，首先组织各科教教师参加培训，通过培训，使大家真正认识到教育科研在基础教育课程改革中的先导、引路作用，形成科研兴教，科研兴校的共识，从而使教科研工作迈上一个教育科学化的平台。

2、确定教科研课题，制定教科研计划。根据我校实际，制定出本校的教科研工作方案，形成教研有课题，人人都参与的课改实验新局面。

3、实施步骤

第一阶段（2003、９——2004、7）准备阶段，组建教科研组织机构，进一步完善教科研队伍的组建。制定方案与计划，组织有关人员参加各级种通

识培训和学科培训。

第二阶段（2004、9——2005、8）进入实验阶段。选定适合本校实际的研究课题，进入探索实验研究状态。新学期前选好课题，上报区教育局教研室审核通过，然后逐步实施，教导处一月一小结，学校一学期一评估。要注重实验课题的指导与督查，对课题中出现的问题，要给予及时的指导调整。

第三阶段（2005、9——2006、10）实施整改阶段。根据一年的实验研究、教科研课题的实验论证，已有一定的初步框架，依据形成的框架具体实施、检验、改进、达到理论与实践的统一和谐。

第四阶段（2006、11——2007、9）实验课题推广阶段。历经一年的探索、实验，教科研课题已发展到一定的可行性阶段，教科研人员和教师应对研究的课题加以验证和推广。在此基础上，聘请有关专家召开听证会、答辩会、座谈会，以求教科研课题科学性和实效性。

四、教科研工作的保障措施

1、建立健全教科研工作责任制，做到领导到位，目标明确、责任到人，奖罚分明，学校——教导处——教研组——教师，层层签订目标责任书，具体落实到人。

2、强化教科研工作管理，向管理要质量要效益。首先要抓好重点，突破难点，带动全面。重点抓好教研组长、骨干教师，克服教科研中重立项，轻过程，有计划，无成果的空头实验的情况。为此要执行当月汇报、学期评估、年未总结制度，力保工作到位，以点带面形成规模效应，推出教研成果。其次要做好档案资料管理，学校教研机构要在教科研常规管理、教研组活动、教育教学论文、考试考查测评等方面建档立案，做到规范化，标准化。

3、加大对教科研工作的经费投入。教科研工作是直接为教育教学服务的。学校要在资金紧张的情况下，划拔一定比例的经费用于教育界科研，同时要提高经费使用效益，把有限的资源用到刀刃上。

4、教学管理人员要加强自身建设，积极主动地学习，适应基础教育改革的需要，要做到有新的理念，能经常深入教学，能调查研究适应新的情况，能写出一些有价值的论文，要实行目标责任制，明确职责，严格考核，惩罚分明。充分利用现代网上资源，图书资料等，将有用的信息转化为自身的知识，恰当地应用于教育教学科研之中。

附：

土城小学实施基础教育 课程改革实验教科研子课题指南

一、课程改革基本理论的研究

1、基础教育阶段素质教育课程理论的研究

2、基础教育培养目标和课程改革目标的研究

5、基础教育阶段创新精神和实践能力培养的研究

6、基础教育阶段整体改革的实验研究

7、信息技术发展与课程教材改革的研究

8、隐性课程与校园文化建设的研究

二、国家基础教育新课程标准的研究

1、新课程标准体系的研究

2、新课程标准目标体系与教学实践的研究

3、新课程标准教学的研究

4、新课程标准与实验教材协和性研究

三、课堂教学改革的研究

1、课程教材和教学的关系的研究

2、基础教育教学理论的多元化的研究

3、新课程与教学改革的研究

4、新课程实施的教学模式、教学策略、教学方法的研究

5、主体性教学改革实验的研究

6、综合能力培养的途径和方式的研究

7、教学质量和学业成绩评价方式的研究

8、综合课程教学的研究

四、教育教学评价与考试的研究

1、发展性课程评价体系的研究

2、课堂教学评价体系的研究

3、档案袋与学生成长的研究

4、学生、教师自我实践反思的评价研究

5、学科测验与考试改革的研究

6、学分制管理的研究

五、地方课程和校本课程的开发与研究

1、国家课程、地方课程和校本课程关系研究

2、地方课程研究与开发的研究

3、校本课程体系和结构的研究

4、信息技术课程的开发和使用的研究

5、基础教育阶段选修课程设置与开发的研究

六、综合实践活动课程的研究

1、综合实践活动课程的设计与实施的研究

2、研究性学习课程的特点和实施方式的研究

3、研究性学习课程的指导与管理的研究

4、科学探究与科学教育的研究

5、综合实践活动课程的评价研究

6、体育与健康课程及其教学的研究

7、学生心理健康教育的研究

七、教师专业成长的研究

1、教师角色概念转变及教师的专业技能的研究

2、综合课程与复合型教师的研究

3、教育科研与教师的专业成长的研究

4、提高教师素质的改革、途径、方法的研究

5、师德工作针对性、实效性的研究

第五篇：小学教育科研工作总结汇报

教育科研工作总结汇报

我校教育科研工作，按照教育督导考核标准要求，围绕下述五项工作指标进行开展：（1）学校建立教育科研制度；（2）课题研究结合教育教学实际和发展要求；（3）教师参与面广；（4）积极推进利用先进科研教学成果；（5）确实推动了学校发展。

首先从教育科研评估方案涉及的四个方面进行解析：

一、科研条件

（一）科研组织

科研组织健全，有领导、有机构、有队伍。由校长领导，副校长和教科室主任分管具体工作。设有教科室，有独立的办公场所，人员的分工也比较细，日常的工作有相关记录。学校领导非常重视教育科研，每学期期初就制定了详细的教育科研工作计划，在日常工作中，针对教育科研工作内容、完成时间、负责人，等等都有很认真的要求。各项教育科研的记录要求详细、具体、材料保存完整。把学校的教学骨干吸收进来，担任课题组的组长，带领指导其他老师进行研究。校内建立了自上而下的教育科研网络。

存在的问题如下：当前我们学校的教科研水平不高，氛围不浓厚。主要有三个方面的原因，一是对于各项规章制度，尚需加大贯彻的力度。二是教科室工作有待提高，要严格贯彻各项工作的开展，注重工作精细化。三是，从整体上来讲，多数教师重教学，对教学中的科研较模糊，没有上升到理论的高度。对教科研重视不够。进取性不强，科研意识不强。上述种种原因导致学校的科研氛围不浓厚，一些教师对课题的研究也流于形式。针对存在的问题，我认为，最重要的是强化教师的科研意识，科研意识增强了，这些问题都应该很容易解决。

（二）教育科研规章制度

学校制定了适合本校情况的教育科研制度，对教师参与教育科研和在教育科研上的成果进行不同程度、不同形式的奖励，激励了教师们的科研积极性。鼓励教师积极参与教科研论文评选，以更好促进自己的专业发展。

（三）教师的专业发展离不开学习，科研水平的提高离不开好的科研条件。学校积极创造条件让老师多学习、多外出学习，开阔视野、解放观念。近年来，先后有十多名教师和学校中层参加教体局和教科所组织的外出学习和培训。学校给教师订了大量刊物和教育书籍，鼓励教师多读书勤学习，充实自己的头脑，提高科研理论水平。

二、课题研究

胶州市每年申请的青岛市以上的课题研究都在数十项之多，承担青岛市级以上重点课题也有十多项，青岛市级以上的课题大都由局属学校和部分城区办事处学校承担，因为他们的教育科研条件较好，学校的也有一定的教育科研基础。这些条件是我们尚不具备的。结合我们自己的现实情况，我们学校在充分论证的基础上，确立了课题：赏识教育。学校自从确定课题以后，学校领导和分管主任，也讨论研究了多次，决定进行长期的研究。在研究的过程中，有计划，有安排，有分工，有进程，制定了研究方案，并按照方案计划稳步进行。在研究的过程中，注意搜集各种与课题有关的资料，注意保存各种细小的研究成果，经常召开课题研究小组会议，认真记录研究中的各种变化，各种数据，及时整理研究成果，记录研究的内容，定时召开研究会议，交流研究收获，发现研究中的出现的问题，及时调整研究思路，制定下步研究方案、研究计划。关于课题研究所整理资料包括以下内容：（1）课题申报书（2）课题研究实施方案、各阶段实施计划；（3）课题研究过程中的实施记录；（5）课题论证会、研讨会的材料；（6）课题研究活动总结报告

（7）课题研究过程形成的典型资料，包括：①典型教案、作业、课堂实录、观察记录；②各种调查报告、调查问卷、访谈记录、检查、测查的数据及评价记录；③典型事例、个案；④研究日记、过程记录（记事本）；⑤文献检索等渠道所得的相关课题信息、动态；⑥会议式研究活动记录、纪要；⑦心得体会、随笔；⑧资料性照片、课件、音像资料等。（8）课题研究阶段总结。

（9）课题研究成果；调查报告、论文、专著等以及成果获奖文件、奖状、证书（或复印件）。

（10）课题研究结题报告；（11）课题研究工作总结；

（12）成果推广应用计划、教育教学效果信息反馈情况；

（13）课题成果鉴定（结题证书）

对于教师的课题研究，要求教师做到研究要真实，扎实，平时多研究，不能到结题时，自己想象个结论就了事了。针对有些老师科研的理论基础太薄弱，从课题的选择、课题的题目、操做的形式、研究的方法，实施方案的设计、过程的管理，资料的搜集、总结的撰写、研究报告的撰写、研究成果的展示等都不够科学和完善。学校加强了教育科研培训，也要求各位老师相互帮助学习，让所有教师尽快了解教育科研，学会教育科研，进而喜欢教育科研。对于我们学校课题的一些说明：

（１）我们学校的主导性课题，就是赏识教育，我们老师在研究的过程中，围绕这个主导课题，分解成一些小的课题，进行研究。校级课题除一些老教师外，尽量做到人人有课题。要建特色学校，建品牌学校，主导性课题的研究是主要途径。

（２）针对学校课题，我们注重了下列一些问题：认真细心、扎实、有效的进行管理；帮助教师选择合适的研究课题和制定研究方案；学校对教科研工作进行多次调查检查，及时发现问题，随时订正问题，及时调整计划。到年底结题时，要求研究人员及时撰写课题研究报告，学校领导要查看研究成果，积极组织人员鉴定课题，写出鉴定意见，评选等级，同时给予表彰肯定，以提高教师研究的积极性和实效性。

三、科研活动

（一）校本培训

我们很重视校本培训，邀请名师送课下乡，跟青岛名校结成手拉手学校，还有加盟琴岛教师成长工作室，以及请专家到学校对老师进行各种培训，珍惜各种外出学习机会，让教师参加多种形式的培训活动。外出学习的教师，要求及时写出活动记录和心得体会。必要时，还作为校本培训的材料，让全校教师都学习，实现资源共享。

（二）教研活动

教研活动是学校的常规活动。学校两周就有一次活动。教科研活动的形式有多种：有集体备课、同课异构、外出学习汇报课、集体评课、课题研究、集中学习、还有结合远程教育进行的各种教学录像观摩以及磨课等等。

（三）教科研交流活动

一是积极参加教体局和教科所组织的各项教科研活动。

二是积极参加校际间自主教科研学习、交流活动，注重学习效果，记录详细。参加教师回校后将学习的内容、体会、反思等进行汇报、展示，实现资源共享，共同成长。

（四）学习笔记。学校对于学习笔记一直很重视，学校制定了一些相应的激励措施，定期进行检查、评比；每学期确定笔记的主题，与时俱进，开展各种业务学习；把学习笔记纳入教师的量化评比。

（五）网站和校报校刊。目前，我们学校与教育办合用一个网站，学校网站是对教师进行培训、让教师展现才华、进行交流的一个极好的平台。充分利用这个平台，取得了良好的效果。充分利用现代科技，办好学校网站，鼓励各位老师多浏览多参与多投稿，把我们的网站办成教学研究的平台，办成跟家长联系的平台，办成体现我们学校教学特色和理念的平台。

四、科研成果

（一）校级论文集

我们学校这些年都编印了校级论文集，装订成册。以后我们学校想对教师的各种成果进行正式打印，争取作为校刊，要求教师认真总结体会，写出真实的优秀论文、案例、教学反思以及各种教学随笔等。

（二）科研成果

从近几年的论文评选情况来看，老师们比较积极，学校组织的也比较好，学校也制订了一些鼓励政策，数量上有所上升，质量好的也比较多，获奖的等级也高了。特别是张老师，有十多篇论文在各级刊物上发表，荣获市教育科研先进个人。在以后的工作中，要争取更多更优秀的论文发表。计划对以后的各种荣誉，学校都进行详细登记，到年底，我们争取出一本我们学校的荣誉册。

五、以后的发展

学校将争取更多机会，邀请专家到校对教师进行各种培训，努力提供机会，让老师能够外出学习。争取建立更好的网站，办好自己的校报校刊，利用网站和校报校刊提供的平台，帮助教师更好地进行教育科学研究、交流和学习。苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动成为他们幸福的生活，使一节节课不至于成为教师单调乏味的义务，那么你就把教师们引到从事教育科研的幸福道路上来。”我们将不懈努力，认真做好教育科研工作，把我校教师引领到教育科研的幸福道路上来，让教学工作成为他们幸福的生活。