我和动物交朋教案

第一篇：我和动物交朋教案

《我和动物交朋友》教案

执教：高新区中原路第一小学 崔志霞

教学目标：

1、知道动物是人类的好朋友。

2、喜欢和动物交朋友，能够善待动物，知道戏弄动物的行为是错误的。

3、懂得爱护动物，与动物和谐友好相处。

教学重点、难点

喜欢和动物交朋友，能够善待动物，知道戏弄动物的行为是错误的，培养保护珍稀动物的意识。

教学准备。

课件、动物图片、小金鱼、有关资料

教学过程设计

一、创设情境、激趣导入

1、同学们，在这个美丽的地球上，除了我们人类还生活着千千万万可爱的小动物。你们喜欢它们吗？了解它们吗？

现在呀，老师想和大家做个游戏，考一考大家，敢参加吗？这个游戏的名称叫“你听你猜”；游戏规则：请同学们闭上眼睛，仔细听，你听到了什么声音？准备好了吗？

2、课件演示，学生猜。

3、出示图片，板书课题。老师这还有一些小动物呢，你们认识它们吗？（贴图）小动物们觉得咱们班的小朋友今天表现是最棒的！它们悄悄地告诉老师它们想和大家做朋友，你们愿意吗？

那么今天就让我们和动物们交个朋友吧。（板书课题）

二、图、影展示，了解动物和人类的关系

1、今天啊，老师给大家带来了几张动物的照片。想一想，我们的朋友能为我们做些什么事呢？一边看啊一边和你的小伙伴讨论讨论说一说。（课件出示图片）

2、小组讨论

3、全班交流，指名回报。

4、影视播放仿生学，再次感受人和动物之间的亲密关系。

5、听了它们的事迹后，你想对咱们的动物朋友说些什么呢？（指名回答）

三、听、读故事，了解相处知识，激发爱护意识

1、听了大家的赞美声，小动物们一定会感到非常的幸福，在开心的笑呢？咦，是谁在哭呢？我们一起看看是怎么回事吧。（播放长颈鹿妈妈的诉说）

2、看着伤心欲绝的长颈鹿妈妈，你有什么感受？你想对小朋友们说些什么呢？（指名回答）

3、小朋友们喜欢长颈鹿。可是因为爱的方式不对导致了惨剧的发生。在生活中，有些小朋友还在做着伤害咱们朋友的事，打开课本34页《明明和小鸟的故事》。请同学们仔细看图，然后跟同桌说一说，如果你是明明你会怎么做？

4、全班交流，指名回答。

5、我们喜欢小动物并且非常愿意和它们做朋友，可是我们到底该怎样和小动物相处呢？老师请大家看几幅图，边看边跟你的小组员讨论一下，图中的小朋友做的对吗？（播放图片）

6、小组讨论，全班交流。

7、升华主题

同学们，动物是我们的朋友，因此，我们要爱护他们，善待他们。世界上还有许多野生的珍稀动物，大家请看，（播放图片）这些动物也需要我们的保护，它们也想成为我们的朋友。我们国家在全国范围内建立了许多自然保护区，许多有爱心的人也在为保护野生动物做着努力。因为只有人类与动物共同生存在这个世界上，和它们和睦相处，我们的地球才会充满生机，健康的发展。所以我们不但要和动物交朋友，还要保护动物。

四、快乐分享、表达情感

1、人和动物和谐相处的感觉真好！崔老师今天非常高兴，认识了咱们班这么多的小朋友，并且和大家一起度过今天最美好的时刻。我想把这份快乐和我的一位好朋友一起分享，大家请看（出示小金鱼）。我给大家介绍一下：这是我的两位老朋友，它们的名字分别叫红红和泡泡，我们在一起生活了很长时间了。我天天给它们换水，定时定量的喂食；我们天天聊天，说说心中的秘密，每天下班回家，看到它们在水里摆着尾巴游来游去，好像在跟我打招呼，我就开心极了，忘记了一天的疲劳。同学们，你们有没有养过小动物啊？今天有没有把你喜欢的小动物或者它的照片带来啊？

2、小组内介绍、交流。

3、班级交流，随机指导获取知识的方法。

4、刚才很多小朋友向大家介绍了自己的小宠物，让我们认识了这么多朋友，现在我们把它们的图片请上来贴在黑板上，我们临时布置一个动物画展好吗？带小宠物的同学，我们也在这摆一个动物角吧！让咱们的好朋友也休息一会儿。

5、（同学贴画）你认为怎样好看怎样贴。

6、孩子们，我们只有了解了动物的特点。爱护他们、善待他们，才能更好的和他们做朋友。（板书）

五、回归生活，领养小动物

1、看到同学的精彩表现，我很高兴，我想让我的两位朋友和大家在一起玩几天，大家说好不好？

2、有请咱们班长，老师就把这个任务交给你了，课下，你带领大家查找一下有关金鱼生活习性的资料，老师相信，你和大家一定会照顾好它们的。有时间，我会来看你们，老师坚信，你们这几天的生活会更快乐！（课件结束）

第二篇：我和动物交朋1

人教版二年级下册《品德与生活》：

7、《我和动物交朋友》教案

开封市金明区禹洲希望小学：王海锋

2010年4月21日

7、《我和动物交朋友》教案

主题目标：

1、知道动物是人类的好朋友。

2、感受动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友。

3、明确认识如何与动物相处，能够善待动物，知道戏弄动物的行为是错误的。课前准备：

1、多媒体课件。

2、小兔子。课前活动：猜谜语

1、师：同学们，上课前我们来活动一下，好不好？我们来猜谜语，比比谁是猜谜大王！学生（高兴地）：好！

师：“身穿皮袍黄又黄，呼啸一声百兽慌，虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。” 生（高呼）：老虎！

师：你们真聪明！我们继续猜！“大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。” 生：青蛙！

师：对极了。看看下面这个能不能难倒大家，“面孔像猫，起飞像鸟，天天上夜班，捉鼠本领高。” 生：猫头鹰！师：同学们可真聪明，这些谜语都没能难倒大家，那今天这节课我们就来比一比谁的表现最出色，好吗？

（设计理念：以猜动物谜语的方式引入主题，在游戏中导入新课，激发了学生的学习兴趣。）课堂活动：

活动一：看一看，猜一猜，导入新课。

1、师：课前啊，老师让大家猜了几个谜语，这些谜语的谜底都是什么啊？ 生：动物。

2、在我们的生活中，大家经常可以见到青蛙、小狗、小鸡等等这些小动物，那同学们想不想到美丽的动物王国去瞧一瞧，看看那里还有谁啊？

生（齐呼）：想。

（播放视频：美丽的动物王国）

2、师：同学们，在美丽的动物王国，你都看到了谁啊？谁愿意来告诉大家你最喜欢谁？

生（开心地）：我看到了美丽的斑马、梅花鹿和蜥蜴。我最喜欢梅花鹿，因为它非常漂亮。

生（自豪地）：我最喜欢老虎，因为它很威武，森林里的动物都怕它。

3、师：动物们这么讨人喜欢，那你们想不想成为他们的朋友呢？ 生：想。

师：这节课老师就带大家一起和动物交朋友。（板书课题：我和动物交朋友）

4、师：不过，在和动物交朋友之前，老师可要先考考你们，看看你们对动物是不是很了解，你们愿意接受老师的测试吗? 生（肯定地）：愿意！（播放课件：猜猜它是谁）

（生听鸵鸟、壁虎、百灵鸟、小猫、大象、熊猫的声音或介绍，猜动物的名称。）

5、师：你们可真棒！认识这么多的动物，老师相信动物们一定也很愿意和你们交朋友。

（设计理念：播放动物声音的多媒体课件的，使学生很自然地产生要与可爱的动物交朋友的愿望。）

活动二：和动物亲密接触，激发学生对动物的喜爱之情。

1、师：生活中啊，老师就拍下了许多人和动物交朋友的精彩画面，我们先一块儿去看看，好吗？（播放录像：人类和动物亲密接触的精彩画面。）

师：刚才我仔细观察了一下，发现大家在看录像时都露出了甜美的微笑！什么让你们那么高兴啊？

生（开心地）：我觉得人和狗拔河特别有意思，我也想跟小狗比力气。生（惊奇地）：我真没想到小朋友竟然能抱起小老虎，太有趣了。2．师：看到别人和动物那么亲密无间地在一起，你们有什么想法吗？ 生：我们也想和动物在一起。

师：好，老师就满足你们的愿望。今天，我还真的请到了一位动物小客人。它是谁呢？大家先把眼睛闭上，我数到三大家再睁大眼睛瞧瞧它是谁！

（老师抱出小兔子）

5、师：多可爱的小兔子啊？同学们，快说说你想怎么和小兔子交朋友呢? 生（请求地）：我想摸摸它！师：行，我们小组轮流来摸摸小兔！（老师请小组轮流摸小兔。）

6、师：好啦！小兔很小，和我们交流了那么久，也累了，我们让他休息好不好？（送小兔回去）小兔子休息了，我们来回想一下刚才是怎么和它交朋友的？哪个小组先来告诉大家。（小组反馈）

7、师：同学们，你们做的可真好，老师看出来了，你们真的很喜欢动物，对啊！要想和动物交朋友首先要做到喜欢动物。（板书：喜欢动物）

（设计理念：通过每个小组和小动物亲密接触，让每个学生都参与到活动之中，在和动物的交往中去感受、去体验，每个孩子在活动中都对动物有了进一步的认识和提高。）

活动三：人与动物相处的故事，激发学生爱护动物的意识。

1、师：我们喜欢动物和动物交朋友，在生活中我们还要学会和他们相处，我们该怎么和动物相处呢？课本上有两个小故事我们一起来看一下吧！（学生看课本）

2、师：看到长颈鹿妈妈的哭诉，你们的心情怎么样？

生（难过地）：我太难过了！小鹿死得太不值了，小朋友不应该随便给它们喂食。

师：你知道小鹿是怎么死的吗？

生：因为它吃了食物的包装袋，消化不良，连医生都治不好它。生（伤心地）：我也很伤心，小猫的主人对它一点儿都不好，它身上有那么多伤。

师：看完快乐小鸟的故事，你们的心情又是怎样的呢？ 生（开心地）：我很为小鸟高兴，它非常的幸运。

生：我觉得小鸟能飞回大森林，得到自由，一定特别开心。师：通过这两个故事，同学们明白了什么吗？ 生：我们不能随便打骂动物，要善待它们。生：我们要爱护动物，保护动物。

师：对，动物和我们生活在一起，就是我们的朋友，我们要善待它们，爱护它们。（板书：爱护动物）

3、师：你们有没有和动物交往的经历呢？谁愿意给大家讲一个。

4、师小结：孩子们，你们做的很好。有了你们的关爱，我想，动物们一定会生活的十分快乐，而我们的生活也会增添许多的欢笑。（设计理念：通过课本上的两个小故事，让学生知道由于人类的无知给动物造成的伤害，激发孩子的同情心。）

活动四：诵读拍手歌“我和动物交朋友”，总结全文。

1、师：同学们，今天我们的收获可真不小，我们既表达了对动物的喜爱之情，还懂得了要爱护动物，最后老师还要送一首儿歌给大家，我们一起来拍手读。

（出示儿歌：我和动物交朋友）

2、结束课文。

（设计理念：在轻松的氛围中结束，使学生身心愉悦在与动物交朋友的感受中再次认识到动物于人类的密切关系。）

板书设计：

7、我和动物交朋友 喜欢动物

从我做起

爱护动物

第三篇：我与书交朋作文[范文模版]

我与书交朋作文

在日常学习、工作抑或是生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你写作文时总是无从下笔？下面是小编整理的我与书交朋作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

人生若有一知己相随，定是一件美事，书便是我的知己，它伴随我走过无数个日月，无数个春秋。

可以这么说，到现在为止我最喜欢的那本《优秀作文》，她那翠绿色的外衣上面用好看的水彩涂写着他的出生地，名字等。不过看人不能只看外表，还得看看她的内心美不美，看书也一样。

翻开书页，我为她那腌咸鸭蛋的经历，而深感佩服；为她那花盆底部有孔之谜而深感好奇；为小作者的想象而深感惊讶。她带我游历了山山水水，让我品味了多种生活经历，在书中，我为作者的喜而喜，为作者的忧而忧，我完全融入了书中，好似我是书中的一员。

后来我又得到了《鲁宾逊漂流记》、《福尔摩斯》、《唐诗三百首》等几本书，它教会了我如何面对大自然的考验、智慧的重要以及让我品味中国的古诗。我对书的爱慕，犹如一个独自在黑暗中行走的人向往光明，犹如冬天喜欢温暖的一般。

这几本书我一直珍藏着，它成为我敲响文学之门的敲门砖，引领我步入文学大殿，到此，我便当每一篇作文都是一则小故事，记录着每个人的人生，时而喜，时而忧。就像那湛蓝的`如同蓝宝石的般的天空，时而晴，时而阴，变幻莫测。我与书犹如那涓涓小溪，可能到了干涸的地方随时会断流但我相信溪水必会汇入汇合，去追求属于自己的历程。

书是我的知己，因为她在我伤心难过时陪伴在我身边，在我开心快乐时陪伴在我身边，我可以将自己埋在心底的秘密告诉她，直至现在为止，书已陪伴我走过无数个岁月，见证着我学习路上每一个脚印。读书使我懂得了如何享受生活，如何管理生活；读书使我在性格方面有了许多改变，让我变的从容淡定。书中还有很多值得我们学习的地方！

我明白终有一天，我会长大就像小鸟飞上蓝天，果实终究会落地，而我终会长大。但我不会抛弃我的朋友，知己，我与书必定永相随，愿知识永伴我心。

我愿与书相随与其飞翔！

“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”歌德的这句名言感染了我，使我喜欢上了读书，与书交了朋友。

我深深地陶醉在书中。

巴金的《海上日出》，这是我非常喜欢的文章之一。这篇文章写出了太阳升起的情景。这个平凡的自然现象，巴金笔下称为“伟大的奇观”。在字里行间，读者感受着日出的美景，仿佛身临其境。

这就是书的魅力。在书上，那些没有见过的美景，自然的鬼斧神工，可以通过文字来领略，可以“足不出户”就感受自然的力量。

鲁迅是著名的思想家、文学家。他的故事也感染着我，使我明白读书的重要性。

鲁迅小时候酷爱读书。他成绩优异，学校发了他奖学金。鲁迅得到奖学金后立刻买了几本书，又买了一串辣椒。每当晚上寒冷时，他便摘下辣椒放嘴里嚼，直到辣得冒汗。他用这种方式坚持读书，终于成为了著名的文学家。

喜欢读书的人名人有很多，无论是冰心还是丘吉尔，无论是孔子还是高尔基，都酷爱读书。由此可见读书的重要性。

小的时候，我也不喜欢读书，觉得读书很无聊。看着书上的“长篇大论”，我根本没有兴趣往下读。可后来，我发现读书是一件快乐的事情：读一读罗贯中的《三国演义》，走进三国时期的战争场面；读一读施耐庵的《水浒传》，感受一百零八好汉的忠义；读一读冰心的《繁星·春水》，沉浸在母爱、童真和自然的优美的氛围当中……

读书吧，朋友！“书籍是人类进步的阶梯”，书中蕴含着丰富的知识。书能让你在家中就能明白人生的哲理，领略自然的风光。书能让你知道什么是“好”，什么是“坏”；什么是“美”，什么是“丑”；什么是“善”，什么是“恶”……让我们嗅着浓浓的书香，读书吧！

第四篇：《橡皮膏朋朋》教案

一、活动目标

（一）认知目标

1、学习观察画面的人物形象，能够初步地从人物的重要特征及人物的动作去理解人物间的关系，并能用语言表达。

2、懂得日常生活经验，创造性地展开想象讲述，训练思维的敏锐性。

（二）人格目标

1、培养幼儿喜欢阅读，爱护图书，从大量阅读中主动获取知识的好习惯。

2、通过阅读，培养幼儿安全防范的意识与能力。

二、活动准备：人手一本操作卡片构成的图书――橡皮膏朋朋。

三、活动过程

（一）出示图书（操作卡片），引起幼儿兴趣。

（二）幼儿自由阅读图书。

1、提出阅读要求：从前往后，一页一页地翻，先看左，后看右。

2、幼儿阅读，教师观察指导。

（三）教师与幼儿一起看图书。

1、引导幼儿看封面，点读书名。

2、幼儿跟教师一页一页地翻，边翻边听教师讲解故事，并用手指点划。

（四）围绕阅读重点讨论：用比较缓慢的速度翻阅，并对关键画面提出问题，让幼儿讨论。

1、小熊朋朋的鼻子上贴着什么？

2、小熊为什么会受伤？

3、仔细看看小熊朋朋是怎样滑滑梯的。

4、结果怎么样了？

（五）引导幼儿根据图片合理地说出小熊朋朋受伤的原因，并在此基础上展开想象。鼓励幼儿说得跟别人不同。

1、第二天，小熊没有吸取教训，外出活动时结果又会怎样呢？

2、小熊应该怎样做才不会受伤？

（六）教师根据幼儿的讨论情况，结合图书完整地讲述一遍故事，并提示幼儿在日常生活中应如何保护自己。

四、各领域渗透

健康：引导幼儿在体育活动中要注意安全和自我保护。

艺术：引导幼儿用各种废物自制活动玩偶（即故事角色），并操作表演。

五、生活中渗透在日常生活中引导幼儿注意行为动作的安全，防止意外。

六、环境中渗透张贴各种安全教育图片，引导幼儿观察并讨论。

七、家庭中渗透请家长配合，在家庭各项活动中进行安全教育。

八、活动评价。

附故事：橡皮膏朋朋

小熊朋朋有许多好朋友，它最喜欢和小朋友做游戏了。

一天，朋朋和小狐狸一起玩皮球。小狐狸把皮球抛给了朋朋，朋朋没有用手去接，“咚”的一声，皮球碰在鼻子上，鼻子被碰得又红又肿，朋朋“呜”地哭了起来。小狐狸连忙说：“别哭别哭，贴上消肿止痛橡皮膏就没事了。”说着，就在朋朋的鼻子上贴了橡皮膏。

第二天，朋朋和小黄狗一起练跑步。跑着跑着，朋朋脚下一滑，身体向前倒下，它没有用手去撑，“咚”的一声，脸被碰得又红又肿，朋朋“呜”地哭了起来。小黄狗连忙说：“别哭别哭，贴上消肿止痛膏就不疼了。”说完，就在朋朋的脸上贴了橡皮膏。

第三天，朋朋和小花猫去玩滑滑梯。朋朋没有扶好扶手，一下子从上面滑了下来，“咚”的一声，屁股碰在了地上，被撞得又红又肿，朋朋“呜”地哭了起来。小花猫连忙说：“别哭别哭，贴上消肿止痛膏就不痛了。”说着，就在朋朋的屁股上贴了橡皮膏。

第四天，朋朋和小猴子一起爬攀登架。朋朋没有抓紧攀登架摔了下来，“咚”的一声，膝盖碰在了地上，被碰得又红又肿，朋朋又“呜”地哭了起来。小猴子连忙说：“别哭别哭，贴上消肿止痛橡皮膏就不痛了。”说着，就在朋朋的膝盖上贴了橡皮膏。

小熊朋朋的鼻子上、脸上、屁股上、膝盖上都贴了橡皮膏。小伙伴们都说：“哎呀，小熊朋朋变成了‘橡皮膏朋朋’了。”

第五篇：我 的 朋 友

我 的 朋 友

友情，是这世界上最珍贵的东西，拥有一份真正真挚而深厚的友情，是一件幸福的事情。而我，就拥有这样一份幸福，那就是——晓溪。

他住在离我家不远的地方，短头发，中等身材，大我两岁，已经是个初中生了。他不仅成绩优秀，更是乐于助人。

有一次数学考试，考前的那天晚上我很紧张，晓溪知道以后，马上顶着狂风来到我家，说：“别紧张小明，我来帮你复习。”我高兴地说：“求之不得啊！我本来就想叫你来，可见狂风怒号的，就不想麻烦你了，没想到你却送羊入虎口，谢谢了！呵呵。” 他拍拍我的肩，就和我一同来到书房开始帮我复习。先是检查一些概念和公式的背诵，然后又出了很多各式各样的题目让我做：有加减乘除、综合和应用题等。这晚的临阵磨枪最终使我不仅顺利通过了考试，而且还有了不小的进步，真是多亏了他。

不仅是在学习上，在生活中，他也一样地热心助人。

有一次，我在天大体育场和他一起打网球时时，不小心摔了一跤，膝盖出了很多血，晓溪见状马上扶起我，搀着我去学校卫生院清洗、包扎伤口。转天放学后，当我背起书包一瘸一拐地往外走，看到他等在校门口时，一股暖流不觉涌上心头。他连忙跑过来把我的书包抢过去，边扶着我，边说：“我送你回家吧。”不容拒绝地，他把我扶上了他的单车，慢慢地骑着。过了一会，遇到了一个坡，我明显感觉到他的吃力，于是就跳了下来说：“我自己走吧，你也累了。”他却说：“不行，你脚都伤了怎么走，快坐上去，我没问题！”“可是……”“可什么是？快上车！别罗嗦。”在他的再三坚持下，我只好乖乖地又坐上了单车，直到把我送到了家。看着他的满头大汗，我心中万分感激：“晓溪，真是太谢谢你了！”他笑笑说：“这有什么，谁让咱俩是好朋友呢。”我一语不发默默抬头凝视他清澈的双眸，眸中映射着温暖、真挚的光芒。

这就是我的朋友，一个与我在成长路程上并肩走过的朋友，一个在风雨中与我携手的朋友，一个与我建立起真挚友情并互相珍惜的朋友。这样的友情能润泽我们的心灵，这样的友情使我们感到甜蜜与快乐，这样的友情会象常青藤一样永不凋零。

冰心说道：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。” 亲情是一种没有条件、不求回报的阳光沐浴；体验了亲情的深度，领略了亲情的广度，拥有了亲情的纯度，这样的人生，才称得上是名副其实的人生。

回来了，回来了，回到家了，回到温暖的家里了。结束了为期两周的暑期夏令营，回到家里突然感觉到家是那样温暖。离家两天的日子，让我发现原来妈妈的唠叨可以媲美悠扬的音乐，原来妈妈的怀抱是我最坚强的依靠。看，刚回到家就让我的眼眶发热了，害我差点失了小男子汉的风度。

我一回到家，就被妈妈紧紧地抱在怀中，不断地说：“瘦了，瘦了，才几天怎么就瘦了呢？”其实我觉得我一点儿也没瘦，只不过是妈妈因为太爱我而产生了一种错觉。接着，妈妈又问长问短：“饭吃得饱不饱，有没有着凉，衣服洗没洗，军训苦不苦„„妈妈这连珠炮似的一连串问题，问得我措手不及，不知怎么回答，同时，我也感到一股暖流涌进我的心田，强烈地被爱使我感到无比温暖。

吃饭时，妈妈把我爱吃的八宝粥，烧土豆，番茄炒蛋，排骨炖藕都放在了桌上，一边说着：“多

吃点，多吃点，在学校里没有这么多菜吃。”爸爸说：“妈妈为这些忙了两个多小时呢！”听着听着，又一股暖流涌入心田。

现在回想起来，不过是件极平常的事，可不知怎么，这种以前见惯不惊的小事为什么如今在我眼里变得如此不平凡。

妈妈唠唠叨叨没完没了地问这问那，就连爸爸也絮絮叨叨地说了一大篇，这种以前使我心烦的事现在感觉完全变了，只感到一种强烈的爱。

我越来越明白，自从我来到这个世界，我便无时无刻不在沐浴着亲情。回味一下家庭生活，便会在亲人一个不经意的眼神里，一个随意的动作中，一句最平常不过的叮咛中，一件日常的琐事中，深深地感受到它——悠悠亲情。

亲情，顾名思义是“亲人的情义”，它与友情、爱情、乡情、师生情、同志情、爱国情等是有区别的。在审题时，应注意分清，不能混淆。

在选材上，应注意着重选择自己亲身经历的事情来写，可写自己与父母、兄弟、姐妹、爷爷、奶奶、外公、外婆及亲戚之间的或亲人之间的生活经历，情感波折，动人故事，感人真情。写作时应充分调动自己的生活积累，情感积蓄，而不能一味地叙述或编造别人的故事。有些同学，自己明明生活在江南水乡，却偏偏要写山沟里山娃子山妹子的生活；自己明明坐在窗明几净的教室里读书，却硬要编南方都市里打工妹打工仔的故事：由于缺少较深厚的文学功底，文字驾驭能力也不太强，尽管写的是亲情，但给人的第一感觉就是矫揉造作，虚假不真实，造成的后果就是不能感动上帝——读者，作为考试作文怎么可能得高分呢？

在立意上，可以写褒扬亲情，因为拥有亲情；可以写渴望亲情，因为失去亲情；可以写呼唤亲情，因为亲情被遗忘；可以写正视亲情，因为亲情被践踏；当然，如果有较深的文学功底，较强的文字驾驭能力的话，还可以另辟蹊径，颂扬不是亲情却胜似亲情的人间真情，但在写作过程中必须始终注意提配自己不能远离或偏离“亲情”这个话题。

“亲情”是一个抽象的概念，在写法上要注意化虚为实，使之具体化，形象化。写议论文，在强调语言的准确性、逻辑性之外，必须注意语言的生动性。所举事实必须运用形象化的语言来进行概括描述。针对这一话题，在文体上我们可尽量注意选择记叙文、散文、随笔等文体来写。可以记述一段故事，也可以描写几个片断，语言要富有形象性，避免通篇是平板单调的叙述性语言。要使语言富有形象性，很重要的一点是要在文章中学会运用描写这种表达方式，要学会综合运用语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写、环境描写、细节描写等来写人记事，传情达意。同时，还可以运用一些常见的修辞如比喻、排比、拟人、引用等来增强文章的感染力。

下面试就三篇习作作具体剖析。

古道的传说

高一（10）王汝娟

蓊蓊郁郁的古道是那么长，长得看不到尽头；斑斑驳驳的古道是那么深，深得听不见外界的杂音。【叠词、顶真修辞用得好，突出了古道的特征，也使人体会到作者对古道怀有无限的深情】

夏日的晚风拂掸道旁的绿树碧草，【运用拟人修辞来写晚风，“拂掸”一词用得十分贴切，形象而生动】飘过古道的每一个坎坷与缝隙，似在低低地诉说，诉说一个古老的故事。【由晚风诉说古老的故事，引起下文，笔法新颖，独具匠心】

朦胧的暮霭中，一个模糊的背影正蹒跚着向我走来。【“朦胧的”“模糊的”增添了一种神秘的色彩】在那一片深重的绿色的里，他安详地笑着，那笑容，无限慈爱。

我不由自主地跑了过去，【“不由自主”四字表达了急切的心情和对爷爷的无限思念】只想问一声：爷爷，你在天堂过得可好？【天真的一问，表达了美好的祈愿】他不回答，只是微笑着„„

记不清和爷爷在这古道上度过了多少时光。四五岁时，爷爷总是衔着他的烟斗，悠然地坐在那张古旧的雕花竹椅上，【“衔着烟斗”“悠然地坐”突出了爷爷的儒雅风度】一遍遍地教我背“绿蚁新

醅酒，红泥小火炉”，教我背“绿杨烟外晓寒径，红杏枝头春意闹”„„【“一遍遍地教”写出了爷爷的良苦用心】年幼的我自然不解其意，可我觉得爷爷那浑厚的抑扬顿挫的声音十分悦耳，于是便傻傻地学着爷爷的腔调，摇头晃脑地吟诵。每当这时，爷爷就会开怀地笑起来„„【 “傻傻地学”“摇头晃脑地吟诵”写来逼真，极富童趣】等我渐渐长大，我才终于明白，笑声中分明是爷爷的欣慰和希冀啊。【感悟到了爷爷的良苦用心】我不知道在我上学前爷爷教了我多少首诗，但时至今日，一个老人在石坎上缭绕的薄烟里，安闲地教一个小女孩背诗的情景如在昨日，久久挥之不去。【寥寥数语，写得如诗如画，表达了不尽的思念和追忆】有时我想，我为什么没在爷爷活着时真诚地叫他一声“老师”？【此一问，虽是遗憾，更多的是感激，是钦佩】

爷爷在75岁时，双腿瘫痪了。经过几个月的治疗，他终于能够依靠双拐勉强下地走走。看着爷爷艰难地一步步向前迈进，我不由得一阵心酸：爷爷一生宽厚善良，上天为何对他如此不公呢？【对上天的发问，深深地表达了我对爷爷的同情与挚爱】而爷爷的脸上，也没有了往昔灿烂的笑容，我时常听见一声声无奈的叹息。我知道，爷爷不是悲观的人，可为什么连这打击都不能承受呢？【生命的磨难常常会使人精神崩溃，把人压垮。爷爷的变化引起了我的关注和迷惑。此处宕开一笔，撩人遐思】终于有一天，他自言自语道：“唉，人老了，没想到给你们添了这么多麻烦„„” 【老人自有老人的人生境界，令人感佩】听了这话我就想哭：您操劳了一辈子，辛辛苦苦地把儿女养大成人，就不允许儿孙们尽一点点孝心？什么时候，您才能为自己考虑一次呢？【两个反问句，强烈地抒发了对爷爷的赞美之情，突出了爷爷的无私忘我的高尚品质】

几乎每一天傍晚，我都会扶着爷爷到古道上散步。爷爷很吃力地挪移着，【这一句写出了爷爷行走的艰难】我紧紧地抓住他的手臂，生怕他跌倒。【“紧紧地抓”“生怕”动作与心理描写相结合，写出了我对爷爷的关切】那时我甚至庆幸爷爷的腿瘫痪，让我每天这样扶着他慢慢地闲走。【我的“庆幸”幼稚得可爱】爷爷很满足，很开心地笑着，絮絮地向我唠叨我小时候的故事，真没想到他连细节都记得清清楚楚！我耐心地听着，其实我成长的哪一步没有爷爷的关切与期望呢？【由搀扶爷爷散步联想到成长的道路上爷爷对自己的扶持，虚实结合，相映成趣，写来如行云流水，不着斧痕】

一次爷爷走得累了，便坐在椅子上。我也坐在他旁边。儿时爷爷在这里教我背诗的一幕幕又浮现在眼前„„忽然我说：“爷爷，你等着。”我就跑回家去拿来爷爷的烟斗，细细地装上烟丝„„我又记起爷爷爱读《易经》，年轻时曾用小楷亲自手录了一遍。我从爷爷枕边找出他几十年前抄录的业已发黄的《易经》，默默地给爷爷点着了烟，摊开书，一字一句地读了起来„„爷爷像孩子一般认真倾听着。【此处叙写我给爷爷拿烟斗、装烟丝、找《易经》，点烟摊书读《易经》。先前是爷爷教我背古诗，现在是我读古书给爷爷听；先前是我“不解其意”“傻傻地学”，现在是爷爷“像孩子一般认真倾听”，前后对照，写得情趣横生】忽然，布满皱纹的脸上，竟滑下了两颗泪珠！【是激动，是欣慰，是感激，是自豪，令人咀嚼再三，回味无穷】未曾因风雨磨难而倒下的爷爷居然哭了！看着爷爷满头的苍白和干瘦如枯枝的手，【肖像描写，笔墨经济，形态毕现】我清清楚楚地感觉到，我脉搏里流动的，也有爷爷的那一部分血啊！这血，难道会褪色，会枯竭吗？不，它永远是鲜红的，永远会源源不断地流，一千年一万年„„【血，既是实写，是血缘的遗传；血，更是虚写，是一种象征，象征着爷爷对知识的渴求，象征着爷爷经风沐雨，抗击磨难的不屈意志。这血，一脉相承，源远流长，永不枯竭】

爷爷在81岁离我们而去。不久前，我才从奶奶口中偶然得知古道上的每一方石板，都是爷爷年轻时铺起来的。这么长这么深的古道，当年爷爷是费了多少力气呢？【古道凝聚了爷爷多少心血啊！在结构上与开头相呼应】风雨沧桑几十年，它毫无怨言地任后辈踏过，而且越踏越坚实了；两旁的大树茂密成阴；为古道上的人遮住了骄阳和暴雨，虽然它已苍老得失去了辉煌。【景物描写蕴含哲理，那古道那大树仿佛就是爷爷的化身】深重的绿色里，落日的余晖洒在老人的肩上，慈祥的笑脸在我脑海中定格，定格成一幅永不淡褪的画面。【前后两次描写了深重绿色里爷爷的身影，由模糊而至清晰，凸现了爷爷慈爱的形象；且在结构上再次与开头部分相呼应，不露斧痕，写得巧妙，令人叹服】

曾听奶奶说，月明星稀的晚上，她分明看见爷爷悠闲地坐在古道上的树阴下，还是去世时的装束。【此处角度一变，从奶奶的眼中来写爷爷，简洁的语言勾勒出一幅富有诗意的图画，表达了奶奶对爷爷的深切怀念】我不忍心对她讲这只是她的幻觉，我更愿意相信这是古道上的传说——古道上一个美丽的传说。【最后点题，“美丽”一词用得别致隽永，令人咀嚼回味：美丽的传说中蕴含着的是美丽的亲情啊！】

本文是一篇极上乘的话题作文。要求以“亲情”为话题进行作文，全文虽未见“亲情”二字，但字里行间洋溢着浓浓的亲情，处处流露出作者对亲情的褒扬和赞美，可谓“不著一字，尽得风流”，反映了小作者所具有的较深厚的文学功底。全文通过回忆，叙写了我与爷爷在一起生活的几个片断

——爷爷教我背诗，爷爷双腿瘫痪后我扶爷爷散步，给爷爷拿烟斗装烟丝读《易经》，表现了爷爷对我的关切和希冀，我对爷爷的挚爱、崇敬与怀念，从而赞美了亲情的纯洁、无私、可贵与高尚，美丽的亲情令人难忘！全文避免了单调的平铺直叙，而是综合运用了多种表达方式，记叙、描写、议论、抒情相结合；描写中又综合运用了语言、动作、心理、肖像、环境和细节描写等方法，这不仅大大丰富了文章的内容，而且使行文富于变化，爷爷的形象也更加血肉丰满，鲜明突出，生动感人，从而有力地突出了文章的主旨。几处景物描写，着墨经济，用语凝练，写得富有诗情画意，较好地渲染了气氛，烘托了人物，给人留下了深刻的印象。几处议论，更使文章的内容不断得到深化，主旨得到升华。全文语言自然流畅，似从心泉间汩汩流出，朴素而不失典雅。

悠悠亲情

高一（10）班 赵彬斌

亲情是朱自清父亲的背影；亲情是孟郊慈母手中的针线；亲情是阿尔勃累喜特丢勒兄弟《祈求的手》；亲情是王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的感叹；亲情是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，亲情是„„

自从我们来到这个世界，我们便无时无刻不在沐浴着亲情。回味一下家庭生活，你便会在亲人一个不经意的眼神里，一个随意的动作中，一句最平常不过的叮咛中，一件日常的琐事中，深深地感受到它——悠悠亲情。

还记得那次，外婆带来三个芒果，一家人都喜欢吃，爸爸把它放在冰箱里。

我打开冰箱，在灯光下，看着三只芒果，金灿灿的，一个个安静地睡着，透着诱人的香味。即便如此，我还是悄悄地合上了门。妈妈看见了，取了一只，递给我说：“吃吧！我们还有两只呢！”我抬头，看见妈妈慈爱的眼神，以及微笑的嘴角，点了点头，接过芒果。但是我知道，妈妈这几天感冒，喉咙发炎，肯定很难受，正需要这几只芒果的滋润；况且外婆打电话催她吃了好几次，她总是推说着，或者撒谎说她已经吃了。我知道，她是舍不得吃，她要留给她的宝贝女儿。于是，我把芒果又放进了冰箱。

第二天，回到家，三只芒果已放到桌上，妈妈用沙哑的声音嘱咐我吃了芒果，我拿着芒果进了自己的房间，虽然好香，我还是没吃，随手把它放在书桌旁。

晚上做完作业，我累了，又看见那个芒果。听到妈妈的咳嗽声，我连忙拿起我的那个芒果，想到冰箱去换一只凉的给妈妈吃，我打开冰箱，这时我发现：芒果，一个也没有少„„

其实，倒杯茶，盖个被等细微动作都是出自亲情的温泉，亲情是理解与支持，信任与体贴，难怪有人说：

我们挟着寒气而来，又携着温暖而去。

我们担着失落而来，又捧着希望而去。

悠悠亲情„„

感受亲情

高一（10）班徐燕华

“摇呀摇，摇呀摇，摇到外婆桥„„”不知是谁轻轻哼了一句，把我从思绪中拉回。外婆桥，外婆桥，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮现出了她探着矮小的身子，站在高高的门槛上，踮脚倚门盼望的情景。此时，一股浓浓的亲情如春天那温暖的阳光，洒进我的心田，令我感到幸福无比。

我的外婆是个忠实的耶稣教徒。每天晚上，她总是早早地吃过饭，照例跪在硬梆梆的床上，领着我一起祈祷。因为当时我人还小，外婆怕我跪在太硬的床上吃不消，便找来一个棉花包给我垫上。外婆一辈子没上过学，但她祷告起来还真有一套，可以称得上是“有条不紊”。她每说完一句，我都得在最后添上一个“阿们”。我根本不懂它是什么意思，想必外婆也不会很清楚吧。只觉得和她一唱一和煞是有趣。每天，她都会为儿女子孙们一个个地祈祷：希望这个健康平安，保佑那个一切顺利；

当然也免不了许多赞美耶稣的话。然后便是唱歌，这些歌，外婆在平时也会时不时地哼上几句。很多时候，我跪着累了，便偷偷地向她瞥一眼，她仍然不折不扣地跪着。想起外婆多年患有腿病，真担心外婆会撑不住。于是，我便问：“外婆，您累吗？”她吃力地撑起头：“不许打叉，否则会不灵的。”我将信将疑地盯着她，她睁大眼睛，满是一副坚定虔诚的模样。我只好不再说话，无聊地盯着棉花包上发呆。

随着年龄的增长，我渐渐懂得了向耶稣祈祷这类全是迷信，根本不会有什么救世主的保佑。于是，我开始向外婆宣传：这是一种迷信的做法，是极不科学的。她听了嘴巴扁扁，苍老的脸一提一提，浑浊的眼中似乎有了泪。看来她被触怒了。是呀，平时亲戚朋友们根本不信这一套，现在连我——这个从小一起陪她祈祷的人都开始怀疑，疏远她了。她颤巍巍地说：“谁说的？心诚的人是准能打动救世主的！”

我不再与外婆争辩，也许她说得有道理，“精诚所至，金石为开”吧。老人家并无恶意。祈祷成了她的安慰，她的支柱，她的寄托！

回忆起这些，又想起前些天外婆特意托妈妈送来的棕子。那不时飘着的香味，让我潸然泪下。于是，我不由吟起一首诗：

外婆亲手做成的粽子，穿越千里，落在我的餐桌上；

一缕清香，弥漫着亲情。

我打开粽子，看见熟香的米粒上，闪动着亲人的企盼；

一股心酸，直呛心里。

我大口嚼着粽子，两行热泪，烫伤了一双手„„

一篇文章要能打动读者，尤其是在短时间内要能感动阅卷老师，必须有它的独特之处，这独特之处用江苏省高考作文阅卷组组长、南京师范大学文学院院长何永康教授的话来说就是一篇文章的亮点。什么是亮点？何教授有一段非常精彩的话：

我常说：一篇高考作文，总得有“发光”之处。没有“太阳”，也得有个“月亮”；没有“月亮”，也得有颗“星星”；没有“星星”，也得有个“萤火虫”。如果连“萤火虫”都没有，那“发展等级”分与就与你无缘了。（见2003年4月21日《扬子晚报·作文园地》《如何追求高考作文的“亮点”

（1）·机智的构思——谈“亮点”》）

二三两篇文章虽说不上是极上乘的佳作，但亮点还是有的。《悠悠亲情》一文的亮点之一是文章开头第一段。本段综合运用了比喻、排比、引用等修辞手法，把抽象的“亲情”写得形象可感，似可触摸；用语也颇为凝练，言简意赅，大大增强了文章的感染力，一下子就攫住了读者的心。亮点之二是文章主体部分以记叙为主，以“芒果”为线索，串起件件小事，同时也串起了点滴亲情，最终在心中汇成悠悠长河，朴实的语言中透着真情。

《感受亲情》一文同样有两处亮点。其一是善于运用细节描写来表现亲情的温暖。如 “我的眼前仿佛又浮现出了她探着矮小的身子，站在高高的门槛上，踮脚倚门盼望的情景”，“外婆怕我跪在太硬的床上吃不消，便找来一个棉花包给我垫上”。其二是善于运用一些修辞来增强文章的感染力，强化文章的主旨。如“外婆桥，外婆桥，外婆一定又在把我‘瞧’了”，这里较好地运用了谐音修辞，使文章显得别具情趣；文章结尾处引用的诗歌，有力地强化了文章的主旨，“我大口嚼着粽子/两行热泪/烫伤了一双手„„”极度的夸张把对亲情的赞美推向极致，使文章的主旨得到了升华。