教案交

第一篇：教案交

小老鼠的梦

设计意图：

由于中班幼儿在语言表达上缺乏完整性和连贯性，对事物的认知和生活体验的积累较为贫乏，所以本次活动中要求幼儿能用简单的语句描述猫变的各种模样。这首诗歌简单、风趣、幽默，应该很受孩子们的喜欢，从而生成了这样一个教学活动。

活动目标：

一、1、初步理解、感受作品的有趣和梦境的奇妙。

2、能用简单的语言描述猫变的各种模样。

活动准备：

1、一只睡的流口水的小老鼠。

2、一只大花猫。

3、一只神气的老鼠大王。

4、诗歌里的食物（原来的东西和变成的东西）。

5、《小老鼠上灯台》、纯音乐磁带。

活动过程：

一、师生共同做律动《小老鼠上灯台》，刚才大花猫可把小老鼠下坏了，它躲进洞里再也不敢出来了，猜猜它会干什么？（出示一只入睡的小老鼠）小老鼠睡着了，睡的多么甜啊，一定是做了甜甜的梦，小朋友来猜猜它会做什么样的美梦呢？

二、完整欣赏、理解诗歌内容

1、那它到底梦见了什么，我们来听一听。小老鼠做了一个甜甜的梦，梦见了世界上所有的猫都变了模样，小猫的脸变成了香香的奶油蛋糕，小猫的身体变成了软软的面包，小猫的眼睛变成了紫色的葡萄，小猫的嘴巴变成了甜甜的奶糖，小猫的尾巴变成了美味的香肠，而小老鼠自己变成了一个大王，神气的走在大街上。

2、教师提问：小老鼠梦见了谁？小猫的脸变成了什么？小猫的眼睛变成了什么？、3、教师和幼儿齐读儿歌。

4、小老鼠为什么希望小猫的脸、眼睛、嘴巴、尾巴变成它喜欢吃的东西呢？

5、整只小猫都变成了小老鼠最喜欢吃的东西了，小老鼠变成大王之后，神气的走在大街上，让我来瞧瞧哪只老鼠最神气。请幼儿学做神气的样子。

6、游戏：幼儿学做神气的鼠大王的样子，教师引导发现了一只猫，幼儿悄悄的走过去，将冒吓跑。

7、小老鼠为什么希望小猫的脸、眼睛、嘴巴、尾巴变成它喜欢吃的东西呢？

8、小结：以前小老鼠见到小猫就要躲躲藏藏，很怕小猫，因为猫会吃老鼠，可现在他希望把小猫变成自己喜欢吃的东西，可以把小猫给吃掉，而自己能像一个大王一样，神气的走在大街上。

教学反思：

本学期的第一次课堂教学展示也是我第一次的公开课。所以多少有些紧张与焦虑。

本次交流课我的授课内容是《小老鼠的梦》这一课，针对于本班幼儿的接受能力，这首儿歌的内容很风趣诙谐，对于孩子有一定的吸引力。于是课前我在教具制作上下了一番功夫，把教具做的有趣些，希望通过它来吸引幼儿的眼球，再就是利用游戏和自身的语言来引导激发孩子的兴趣，结果证明我的设计和实际所达到的效果是比较良好的。

首先我觉得整个课堂的气氛较好，孩子们学得开心，在课堂调控方面没有费时、费力，使我也显得轻松了许多。其次在教学过程中，我把每一个环节都展示得很清楚，手法简单但孩子容易掌握。最后我觉得本节课的课堂节奏把握较好，语速适当，幼儿对散文的理解比较好，能够随着图示朗诵散文诗。当然有收获也有不足，本节课中我觉得不足之处，就是课堂中新手法的注入较少，时间没有掌握好结束部分太仓促了，课堂上幼儿说的比较少我只是一味的灌输没有让幼儿完全的发挥自己的想象力，这些都是我要逐渐改善的目标。

第二篇：相 交教案

相

交

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第94~95页上的教学内容，练习十八第1~4题。

【教学目标】

1结合现实情境了解相交和垂直的现象，理解垂线的意义，理解两条直线在什么情况下互相垂直，体会垂线在现实生活中的作用。

2掌握垂线的画法，会过直线上的一点或过直线外的一点画已知直线的垂线。

3经历探索相交与垂直的学习过程，在学习过程中获得成功的体验。

【教具学具准备】

教师准备多媒体课件和视频展示台；每组学生准备两根纸条、一颗图钉和一块木板。

【教学过程】

一、引入课题

教师：同学们会画角吗？画几个角来大家看一看。

学生画角，抽几个学生画的角在视频展示台上展示出来。图61

教师：这些角的两条边都分别相交于一点（课件上的线闪动），这节课我们就来继续研究相交。

（板书：相交）

[点评：把学生的学习活动建立在学生原有的经验上，有效地利用学生原有认识基础来促进学生对新知识的探究。]

二、进行新课

1教学单元主题图。多媒体课件出示单元主题图。

教师：生活中也有许多两条直线相交于一点的现象，你能从这幅图中找出哪些直线是相交的。

学生找出图中两条直线相交于一点的现象以后，多媒体课件隐去图中的其他情境，只剩下两条线相交的一些图形。

教师：这些直线是怎样相交的呢？我们可以用纸条来摆一摆，两根纸条怎样摆才是相交的呢？

学生摆出相交的纸条后，让学生在视频展示台上展示，并用多媒体课件把两条直线相交的现象抽象出来（如图62）。图6教师：从图中你发现些什么？

引导学生说出，两条直线相交于一点，形成4个角。

教师：两条相交直线确定一点，这个点我们称为交点，再看看4个角，能分别说出它们是什么角吗？

学生：角1和角3是大小相同的锐角，角2和角4是大小相同的钝角。

教师：下面请同学们用图钉钉住相交纸条的交点，钉的时候可以用木板垫着钉，注意不要把桌子钉坏了。

教师：这样一来，这两根相交的纸条就可以转动了，请同学们转动纸条，你又有些什么新的发现？

学生的发现包括：（1）这些纸条是绕着交点转动的；

（2）随着转动，角的大小要起变化。

教师：我们重点看一看这些角是怎样变化的？你能将其中的一个角转为直角吗？

学生转动后，让学生在视频展示台上展示，并把学生展示的图形用多媒体课件抽象出来（如图63）。图63

教师：你发现了什么？

学生：我发现一个角成直角时，其他三个角也是直角。

教师：这个结论正确吗？用三角板上的直角边比一比。

学生比后，证实这个结论是正确的。

教师：两条直线相交成直角时，我们就说这两条直线互相垂直，交点就是垂足。

教师在课题后接着板书：垂直，使课题成为：相交与垂直。

教师：老师这儿有个问题，什么叫“互相”垂直？

引导学生对照图形直观地理解一条直线垂直于另一条直线时，就有另一条直线也垂直于这条直线的结论，这叫做互相垂直。

教师：能说说生活中有哪些物体上相邻两条边是互相垂直的？

学生回答略。

引导学生完成课堂活动第1题，要求学生说一说图中哪些直线相交？哪些直线互相垂直？再引导学生完成课堂活动第2题。

[点评：这个教学环节关注了这样几个问题，一是重视从现实生活中抽象出数学知识的过程；二是突出从一般的相交到特殊的相交（垂直）的认知过程，三是用纸条摆相交的方式突出学生在学习过程中的主体地位；四是关注对一些重点问题的理解，比如组织学生讨论相交的两条直线构成的四个角中，如果一个角是直角，另三个角是什么角？什么叫“互相”垂直？加深对这些问题的理解，能提高学生对知识的掌握水平。]

2教学例

1、例2。

教师在黑板上画一条直线。

教师：怎样用三角板画这条直线的垂线呢?

引导学生讨论后回答：画这条直线的垂线，就是要使要画的线与黑板上的线成90°的角，这就需要先找到三角板上的直角边，然后把直角的一条边与这条直线重合，紧靠另一条直角边画出一条直线，这条直线就和已知的这条直线成直角。教师：同学们用这种方法画一画垂线。让学生用三角板在下面试画后，抽一个同学在黑板上画?。

三、课堂小结（略）

四、课堂作业

练习十八第1~4题。

(本案例由路平提供)

第三篇：定教案交

《对称图形》的教学设计

江西省丰城二小 王丽琴

1教材分析：

对称是《数学课程标准》“空间与图形”领域中“图形与变换”的重要内容。这节课是在学生已经学习了一些简单平面图形的特征，初步形成了一定的空间观念基础上进行教学的。

对于低年级的学生来说，对称的现象并不太熟悉，为此教材在编写时注重直观性和可操作性，呈现的教学内容是通过蝴蝶、蜻蜓、树叶和脸谱的实物图让学生观察、引出“对称”的概念。

2教材处理：

为了帮助学生胜利理解对称图形的特征，找准并画对称轴。在理解教材的基础上，我把原教材进行了灵活的调整，力求体现新知识的层次与深度，将主题图中的蝴蝶、树叶、脸谱柔和贯穿于每个环节中，将蝴蝶设计成奖品发送给学生，也作为学生认识对称轴的学具。依据从具体到抽象的认知规律和儿童的心理特点，我把教学目标定为:认知目标：让学生理解对称图形的特征，能判断出哪些东西是对称的，并能找准、画对称轴。能力目标：在活动中培养 学生从具体到抽象，再从抽象回到具体的思维方法，培养创新意识及合作精神。情感态度、价值观目标：提高学生审美意识，培养热爱数学的情感和乐于探索的态度，体会数学在生活中的实际价值。评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，也让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。

3学生分析：

新课标指出：教无定法，贵在得法，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上，对于低年级学生来说，他们的学习比较积极，但不够稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生操作、口述、思考未能很好地有机结合，缺乏有序性和准确性，针对这种情况，我注重丰富学生对形状的感受和认知，联系实际生活，创设问题情境，采用直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探究中学习新知，经历探索，获得新知识。《数学课程标准》指出：“有效的学习不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。为此，我十分重视学生学习方法的指导。根据学法指导自主性和差异性原则，本课中我指导学生的学法是动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。让学生在议一议、剪一剪、折一折、画一画、说一说等一系列活动中，感知对称的特征。

4说教学过程：

为了达到预期的教学效果，突出重点，突破难点，我进行了五个环节的教学设计：

一观图激趣

二、自主探究。

三、强化练习。

四、拓展提升。

通过练习，培养了学生解决问题的能力。使不同程度的学生在原有知识基础上得到发展和提高。最后将生活引进课堂，让学生在音乐中欣赏对称的美，掀起本节课的高潮。进一步拓展了学生的知识视野，使学生体会“对称”的科学与美学价值。

五、全课小结。

《对称图形》

一、教学内容：

是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第68页的教学内容

二、教学目标：

1、认知目标：理解对称图形的基本特征，能判断出哪些东西是对称的，并能找出它的对称轴，学会画对称轴。

2、能力目标：在活动中 培养 学生从具体到抽象，再从抽象回到具体的思维方法，培养创新意识及合作精神，引导学生在合作中交流、学习、互动。

3、情感、态度、价值观目标：提高学生审美意识，培养学生热爱数学的情感和乐于探索的态度，体会数学在生活中的实际价值。

4、评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，也让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。

三、教学重点、难点：

重点：认识轴对称图形的基本特征，能识别轴对称图形并画出对称轴。难点：准确找出轴对称图形的对称轴

四、教学用具：多媒体课件，彩纸、剪刀、尺子及各种对称的实物和图形。

学 具：彩纸、剪刀、尺子、铅笔。

课前准备：很高兴认识小朋友们，作个自我介绍吧！我是王老师，你呢？……老师一来到同学们的学校就深深被吸引了，学校很美，鸟语花香，绿树成荫，引来了许多五颜六色的蝴蝶，也吸引老师来这里上课。进你们教学楼门口，我发现门口是相称的，很规则，很美观！

五、教学过程：(一)、观图激趣。

1、师：老师问同学们一个问题，你们喜欢画画吗? 生：喜欢

师：我想同学们都有过画画的经历，请看（点课件）

师：同学们，你们是不是这样认为？仔细观察你能找到什么区别？ 师：你真善于观察！老师奖你一只美丽的蝴蝶。

师：第三幅图眼睛左边和右边是一样的，耳朵也是一样的，同学们的发现很有价值，用什么方法来验证呢？

师：那我们在画画的时候应该怎么样啊？

2.课件：出示几幅半个图形

师:今天老师带来了几位朋友，他们很害羞，只露出了一半，猜猜她是谁（猜出一个，课件显示一个）

师：仔细观察，比比看发现了什么？ 生：他们的两边是一样的。师：你是怎么发现的？

师：像这样两边是一样的的现象我们就说它是对称的（板书对称）。

(二)、自主探知

1、认识对称。

师：在我们的生活中像这样对称的现象有很多，小朋友开动你们的小脑筋，想一想，找一找，我们周围的对称现象。生：黑板、课桌桌面、衣服、人„„

师：你真了不起！老师奖你一只美丽的蝴蝶作为奖励。在我们生活中，许多美丽的事物往往与图形的对称联系在一起，例如中国传统文化中的剪纸就是我国民族文化瑰宝中灿烂的一颗明珠。像用纸剪的“喜”字、窗花、松树、蝴蝶等等。师：这些是老师剪的，同学们是不是也想动手剪一剪？

师：那小组合作，先商量要剪什么，再交流说一说怎样剪就能剪出一个两边一样的图形，开始！（巡视指导，学生在商量怎样剪）

师：刚才有的小朋友的想法都向同桌说了说，也有的小朋友感到困惑，想不想知道老师是怎样剪法。（请看点课件）这就是老师所剪的对称图形，教师讲解过程。师：现在请小朋友动手剪一剪吧！（点音乐）

师：刚才老师发现有些小朋友会剪了，而且剪的还真不错，接下来我们听听他们的声音。剪好后汇报、交流、展示、归纳板书

2、认识对称轴

师：同学们，你们剪的对称图形形状可能都不一样，但有一个相同的点，你们发现了吗？（都有一条折痕）对，画出来就是一条直直的虚线。（教师画对称轴）你能给它取个名字吗？（板书：对称轴）

师：沿着这条对称轴对折，对称图形的两边就能完全重合，可见这条对称轴很重要。请同桌交换作品检查，并用笔和直尺画出对称轴

3、寻找生活中的对称现象：

1、刚才同学们自己动手创造了美丽的对称图形，现在再开动你们的小脑筋，用你们的智慧的双眼找一找我们生活中见过的轴对称图形，在小组内大声说一说。生：红领巾……

2、实物出示，辩一辩

3、做一做 师：老师做动作问：这是对称的吗？怎样才能变得对称？请你们摆一个对称的姿势。

(三)、巩固练习。

生活中到处都能找到对称的现象，请细心的你去留心，去发现，去感受。

1、辨一辨。（说明理由）

2、找一找。（深入研究）

3、猜一猜。（和开始前后呼应）

4、画一画。（同学们课后有兴趣的话，可能去研究一下26个字母，数字或我们学过的文字当中有哪些是对称的）。

5、认一认。现在人们的生活水平提高了，私家汽车也越来越多，看清楚交通图标很重要啊，找找看，有你认识的吗？我们出行一定要注意交通安全哦！

（四）、拓展练习。欣赏生活中的对称现象。

师：小朋友既认识了这么多对称图形，又能利用对称的特点来判断，看来对称的知识真有用。有人说是因为美，所以大自然选择了对称，而人类又利用对称的科学去创造美的生活，那让我们一起走进对称图形的世界去感觉它的奇妙和美丽！

结束语：欣赏巍峨耸立的建筑，经典的戏曲脸谱，巧夺天工的剪纸，他们看起来是那么赏心悦目，美轮美奂，让我们感受到了大自然的五彩斑谰，生活的丰富多彩，愿同学们用你们的双手，创造出更多美好的事物，把我们的生活装扮的更加美好！

（五）、全课总结

桂林之旅（欣赏生活中的镜面对称现象）

一个偶然的机会，去年老师和两个同事结伴去了一趟广西桂林，自然也有了一次难忘的桂林之旅，当我置身于那清静的漓江上看桂林的山水时，我的心被深深的震撼。这哪里是桂林的山，桂林的水，这分明是大自然为我们创造的最完美的一幕……，同学们有没有从中感觉到对称图形的味道？

第四篇：王二小交教案

23、《王二小》学案设计

姓名：景晓鹏

单位：登封市北区小学 2014年4月14

23、《王二小》学案设计

学习目标：

1、在诵读中认识“王、助”等14个生字，会写“从、边” 2个生 字，达标率95%。

2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达 出对小英雄的崇敬之情。达标率80%。

3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

学习重点难点：认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文。学习方法：观察法、以读代讲法、读中感悟法 学前准备：

1、收集到的小英雄图片

2、田字格

3、课件

课时安排：两课时

第一课时

一、谈话导入。

师：你们喜欢听音乐吗？老师今天就给大家带来一首歌曲，我们共同来听听，听完后要给老师说说你听到了什么。（放音乐）

生发言

师：这首歌讲的就是小英雄王二小的故事。在王二小身上到底发生了什么故事呢？今天我们就来学习《王二小》。（板书课题，学生书空）

二、初读课文 整体感知

（一）、老师范读课文。（提醒学生：听准字音）

（二）、学生自读课文（要求：

1、读准字音，读通句子。

2、边读边标出自然段号）

（三）、出示课件，认识生字。

1、学生自由读一遍。

2、学生交流识字方法。

3、师总结识字方法。

4、出示带有生字的词语（区别“常常、长长”二词）。齐读、小组读、开火车读。

5、用插图和问题再次引出生字、文中认识生字并朗读课文。出示图一：王二小在干什么？（认识生字“助”、“哨”，指导抓重点词读本段文字。师生评价）

出示图二：敌人在干什么？（认识生字“敌”、“荡”，读本段文字，表现出敌人的凶恶。师生评价）

出示图三：敌人让王二小带路，王二小是怎么做的？（认识生字“顺”，抓“装着顺从”读本段文字，体会王二小的机智、勇敢。）运用句式：王二小：你真（）！来体会王二小的机智勇敢。补充图四：故事的结果怎么样？（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”。指导读本部分文字，读出王二小牺牲的伤心难过和战争胜利后的喜悦。）

6、同桌两个人互读课文。（要求：正确、流利、有感情。）

三、联系实际 拓展延伸

通过再次的朗读课文，你们有什么想说的或者还有什么想问的吗？

四、指导书写（交流写字方法，注意坐姿和写字姿势的指导）

1、师出示要写的字“从、边”，指导认读。

2、学生观察每个字在田字格中的位置，说说这两个字怎样写好看。

3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）

4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。

5、展示学生作品，写得好的奖励。

总结：本节课我们认识了生字，有感情的朗读了课文，还知道了王二小是一个机智勇敢的小英雄。其实我们今天幸福的生活就是像王二小一样许许多多的英雄用生命换来的。所以，我们应该珍惜！

课后反思

《王二小》向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。课文言语质朴，却感人至深。但是由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易,问题有很多，比如：我怎样向学生讲清王二小的时代背景呢？不了解时代背景又怎能让学生对王二小的行为有真切地体会呢？又怎能通过朗读体现出来呢？在教学中，我只好抱着试一试的态度，尝试从以下几点带领孩子们走进文本，体会文本。

一、复习巩固生字

生字的教学在第一课时已经学习过了，本节课我把要上节学习过的生字通过小黑板的形式再次展示给学生，并通过大小声读，指名读，快速读，开火车读，齐读等形式对上节课的生字进行巩固。从学生们的回答和坐姿上，我觉的这个过程进行得很好。

二、挖掘词语，想象感悟

低年级学生充满童趣，思维活跃，想象力丰富的特点，抓住课文中的重点词语进行讲解，让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象，不仅能加深学生对课文内容的理解，更能激发朗读兴趣，效促进朗读能力。

如在讲到：迷了路的敌人让王二小带路时，我就引导学生结合挂图，抓住“叫”一词让学生看图想象：看看敌人的样子，你想一想，敌人会对王二小怎么叫呢？学生的思维很快就被调动起来，纷纷表演了起来，把凶狠的敌人演得活灵活现，从而体会并读出敌人凶狠的语气。这样，通过一个词语的教学即可大大开阔学生的想象空间，而且培养了创新思维能力。

又如：理解“顺从”时，我就启发学生想象：王二小是真的顺从吗？他为什么要“装着顺从”的样子？假如你是王二小，你当时会怎么想？学生在丰富的想象说话中理解了课文内容，体会到了王二小的机智勇敢和内心世界，自然而然地用上喜悦的语气来品读这一段。当然在教学中，如果能让学生演一演，可能理解“顺从”时更到位一点。

三、图文结合，感悟文本

此篇课文向我们描述了他整个遇害的过程，语言简单易懂，而且图文并茂，这为课文的学习提供了又一个资源。所以在这堂课中，我较大地利用了这三幅图片，让学生尝试一边学习课文，一边看图说话的训练。效果不错，特别是第三幅画的利用，填补了课文中的一些空白点。

先请同学读了王二小把敌人引入埋伏圈的段落，然后对课文中的一些语言文字进行理解。在理解的过程中体会到王二小那种机智、勇敢的一面，然后再通过一定的朗读，让他们把这种体验转变为外在的情感表达。在接下来的环节中，我请学生仔细观察图片，进行了一些想象的说话训练。这个看图说话让学生展开了自己的想象，通过观察图片上人物的不同表现：王二小大声向八路军报信，敌人们害怕、凶狠的行为，形成了一个鲜明的对比，从而体现了小英雄面对敌人时那种勇敢无畏的精神。

四、听读感悟英雄人物。

在开课前，我让学生听了《王二小放牛歌》，在收课前，我再一次让学生聆听了这首歌，这一次我看到学生是带着对课文的理解，带着对王二小的敬佩和感动认真倾听。很多孩子听着听着眼睛都红润了。接下来我入情地朗读使学生更能感受到了王二小的伟大。当让生能感到人物的高大形象时，我感到很欣慰。

不足的地方，那就是你想对王二小说什么，请用一两句话说一说没有时间在课内完成，有点遗憾

第五篇：学会合作教案 交

《学会合作》教学设计

——班级团体心理辅导课

理论分析：

合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成的某项任务。“学会学习,学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。合作和协调精神是学生进行良好人际交往所必需的心理品质，也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的；是学生团体发展性心理教育的重要内容。而目前小学生在家庭、学校生活等多方面表现出了不合群，不善于与人沟通的弱点。因此，培养小学生的合作意识，合作精神和合作能力非常重要。辅导目的：

1、使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。

2、了解合作一般应有的正确态度和方法。

3、通过训练，培养学生初步的合作能力。辅导重点：

1、了解合作一般应有的正确态度和方法，并尝试合作。

2、在创设的情景中领悟互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合作行为。辅导难点：

1、在活动中领悟到学会合作的重要性。

2、通过教学，使学生的合作意识和能力有所提高。辅导准备：多媒体课件、瓶子、小球等。

辅导方法：问题教学法、情景教学法、讨论归纳法、情感共鸣法。课时安排：1课时 教学过程：

一、创设情景 镜中看“我”

设计意图：通过创设与学习主体密切想关的情景，为学生提供一面可以照出自己“影子”的“镜子”触景生情，引出自己的类似经验及事件，为重新认识自我奠定基础，起到“镜中看我”的作用。情景

（一）同学们好！很高兴和大家上课，我给大家带来了一个非常精彩的动画故事，希望大家喜欢！

1、动画故事：《水牛和猴子》

2、这个故事讲了什么？你有什么想法？

3、师：这个故事说明了只有大家共同合作，齐心协力，才能获得成功。就像我们的双手，紧紧地握在一起，为了共同的目标，团结合作。这就是我们今天要学习的内容：学会合作

情景

（二）（一）游戏活动：记图形 游戏规则：

在10秒钟内将四组图形中每一组分别有几个三角形、几个圆形、几个正方形记下来，全部回答正确即为胜利。

（二）领悟有效合作的行为基础

1、请胜利组说说自己在比赛中的想法、做法和感受。

2、请其他组说说失误的原因及感受。

二、协作会话，现实看我。

设计意图：通过师生互动、生生互动，让学生从他人的经验中得到启发，了解合作应该从哪些方面做起，实现智慧共享。

1、交流过去发生在你身边的关于合作的例子。（自己通过合作获得成功的故事及体验或没有认真合作未取得成功的故事及体验）。

2、小组合作，总结合作应该从哪些方面做起。

3．小组汇报，教师总结：有合作意识、有集体荣誉感，合理分工、目标明确，互相信任、互相谦让，互相团结、互相友爱，明辨是非，坚持原则

三、实践训练 辩证看“我”

设计意图：把前面两个阶段所学的知识，经验用于具体生活事件，在生活中实践，检验知情意是否得到结合，起到“客观、辩证看我”的作用。

（一）游戏活动：火场逃生

1、游戏规则：

2（1）每组选7名同学参赛。

（2）一个小口瓶里放着7个穿线的球，线的一端露出瓶口。瓶子代表房子，球代表屋里的人，每人各拉好一根线。

（3）房子突然起火了，只有在规定的时间内逃出来的才有可能生存。（4）听到老师的命令，要以最快的速度将瓶子里的球提出来，用时最少的获胜。

2、学生进行游戏。

3、在合作中体验成功，感受合作的喜悦。（1）请最佳合作小组代表谈谈获奖感受。（2）请没成功的小组谈教训。

（二）举例辨析

1、播放歌曲——《三个和尚》。

2、为什么一个和尚挑水喝，两个和尚可以抬水喝，三个和尚反而没有水喝呢？

3、总结：三个和尚都互相推脱，谁也不愿意为集体出力，没有合作意识，没有集体荣誉感、不会分工„„所以没有水喝。

（三）联系生活，行为辨析。

师：在我们的日常生活和学习中，也常常遇到一些“合作”的行为，下面，请同学们看大屏幕，认真思考这能合作吗？（以辩论会的形式进行）

四、启发反思 发展看“我”

设计意图：学生在活动中的认知已达到了一定的高度，此时，精辟、恰当的小结能起到画龙点睛的作用，使学生在认知中顿悟，把认识上升到思想认识的层面，从而上升到品质的层面，即起到了所谓的“思想决定行动”的目的。

1、通过今天的这节课你有什么收获和感受？

2、欣赏《众人划桨开大船》的歌曲。

3、教师赠言：今天，老师看到了同学们之间的成功合作，同学们团结一致，互相配合，老师看到了一个团结的合作的班集体，老师真为大家感到高兴!愿每一个同学成为推动我们社会不断前进的合作之星!