第一篇：63课回头再说教案交
词汇教学教案
第六十三课 回头再说
一、教学目标
（1）掌握第六十三课生词的音、形、义等基本内容；（2）掌握重点生词的基本词法；（3）掌握重点生词的语用情况；
（4）能够根据不同的情景正确使用词汇；
二、教学内容
第六十三课 《回头再说》生词
三、教学课时
3课时
四、教学方法
举例法 情景法 直接法
五、教学工具
PPT 部分实物
六、教学步骤
（一）复习旧课（通过听写或者会话或者练习测试的方法检查学生学习的情况，同时也可以帮助学生复习和整理所学的知识）。
（二）预习检查（上课前提前下发预习表，课上检查学生的预习情况）。
（三）学习新课（采用PPT、实物等展开教学）A: 第一部分 掌握生词的基本音、形、义
通过有拼音提示的教学下学生认读，教师领读的方法帮助学生准确发音，正确书写。
B: 第二部分 巩固生词的音、形、义
通过无拼音提示的教学下学生认读，教师纠读的方法帮助学生准确发音，正确书写，并引导学生回忆整理相关词汇。
C: 第三部分 掌握生词的基本语法和语用规则
通过具体的例句，帮助学生掌握生词的基本语法和语用规则。通过引导学生独立地使用生词会话，帮助学生更深刻地掌握生词的基本语法和语用规则。
D：第四部分 巩固生词的基本语法和语用规则
通过课后的词语练习，帮助学生进一步巩固生词的基本语法和语用规则。词汇教学教案
具体词汇教学内容和例句如下
1、口头语 câu cửa miệng 中国人的口头语是“回头再说”。越南人的口头语是“以后再说”。
所以越南人的口头语和中国的都差不多。
2、回头 quay đầu 这件事回头再说吧。回头再说就是以后再说。
3、再说 nîi lại 还是回头再说吧。还是明天再说吧。
付学费的事以后再说吧。A:我们明天去长城吧。
B：明天我没有空，还是以后有空再说。
4、其实 – thực ra , kỳ thực 补充说明的作用 实际情况 放在主语前面 看她的样子只有三十多岁，其实她都四十岁了。别看他很凶，其实他是一个好人。其实你不用叫他起床，他自己会醒的。其实你不用帮我，我自己可以做完。
5、民航 Hàng không dân dụng 民航飞行员。民航的飞机。东方航空 越南航空。
12.邻座 chỗ ngồi bên cạnh 她的邻座是我。邻座的人。
11、地道 chình cống,chình xác 地道的汉语 他说得很地道。
他的汉语说得很地道。
地地道道的本地人 地地道道的武汉人
12、段 đoạn ,khoảng 一段时间。词汇教学教案
一段路。一段文字。
13、实在 thực sự,thực ra 我实在不知道他是哪国人？
你快告诉我吧，我实在想不起来放在什么地方了。我实在不能再喝了，我已经醉了。
我觉得他这个人很实在。（真诚）实实在在的能力。（真的）
14、太太 phu nhân,vợ
15、满 đầy,chật 满满一桌的酒菜。满满一杯的牛奶。满满一屋子的人。
16、临了 cuối cùng 临了，他还送给我一本书。临了，他还帮我买了很多吃的。临了，他还替我订好了回家的机票。
17、付 chi,trả
18.平淡 thông thường,bënh thường 态度平淡。平淡的生活。过得很平淡。
19、至于 cín như,đến nỗi 放在分句前，引起下一个话题
1、我只听说他病了，至于什么病，我也不知道。
2、我知道他会回家，至于什么时候回来，我也不知道。
3、我知道磨破豆腐是四川菜，至于怎么做的，我也不知道。
20、之后 sau,sau khi 分手之后，我们再没见过面。毕业之后，我们就没有联系了。我认识她之后，我们就成好朋友。
21、提 nhắc đến,nîi đến 你别提他了，我不想听。你提到这件事，我就想到她。词汇教学教案
谁有什么意见，可以提出来。
22、不仅仅 không chỉ
他不仅仅学习好，而且人也很善良。他不仅仅学习汉语，还学习英语。它不仅仅是我的宠物，更是我的朋友。
23、委婉 khéo léo,uyển chuyển,dịu dàng 委婉地拒绝 委婉地说 委婉地说
24、温暖 ấm áp 今天的天气很温暖。
虽然身体很冷，但是心里觉得很温暖
25、等待 chơ đợi 等待机会。你在等待什么。
我在等待一个成功的机会。
26、地铁 đường sắt ngâm 老街没有地铁。他坐地铁去上班。
27、地面 mặt đất,sàn đất 地面上
地面上什么都没有。地面上有很多垃圾。地面上有很多蚂蚁。
28、熟悉 quen thuộc, am hiểu 熟悉同学 熟悉学校 熟悉环境
熟悉的人 熟悉的歌曲 熟悉的味道
29、左顾右盼 nhën ngược nhën xuôi 你别左顾右盼了，不会有人来帮你的。
当我左顾右盼的时候，他突然从后面出来了。词汇教学教案
30、理 xỉa.我跟他打招呼,可他不理我。我跟他不认识,所以不想理他。
自从我们分手后，他再也不理我了。
31、打听 hỏi.hỏi thăm 跟朋友打听。
我向他们打听,可他们不理我。
打听打听 打听一下
32、路 – Đường 一路顺风。
从老街到沙巴只有一条弯弯的山路。
33、犹豫 – Lưỡng lự , do dự 你还犹豫什么 ？
别犹豫了，赶快决定吧。
你要是一直犹豫，以后就没有机会了。
34、打交道 kết bạn , làm bạn 当导游，我要跟很多人打交道。她不喜欢跟别人打交道。
35、顺路 thuận đường 顺路把书还给我。去你家我不顺路。
你回家时顺路到我这儿，好吗？
35、发动phát động, nổ máy, khởi động 把车发动起来。
天气太冷了，这车都不好发动了。
36、招手 vẫy tay, vẫy chào 对我招招手。招手叫车过来。他招手叫我过去。
37、没准儿 – Chưa biết chừng 她现在还没来，没准儿今天不来了。今天的晚会，他没准儿参加不了。你别担心了，没准儿他已经回去了
38、愣 – Ngây ngẩn, sửng sốt 词汇教学教案
我愣在那里不知说什么好。
一看见他我就愣了，不知道说什么。
39、至今 – Đến nay, tới nay 自从上次跟他见面后，至今我们还没见过面。我来中国留学两年了，至今没看见过他。他帮了我，可是至今我都不知道他的名字。40、友好-Thân thiện
41、用得着 用不着
42、“怕”的用法
43、再也+不/没
那儿的菜真难吃，我再也不去了。你居然骗我，我再也不理你了。后来，我再也没见过那位老大爷。
44、形+着呢 = 很 时间还长着呢！从这到北京远着呢！我们两个好着呢！我们家大着呢！那儿的花多着呢！这件衣服贵着呢！
第二篇：汉语教程三上05课：回头再说 教案
第六十三课 回头再说
一、教学目标
（1）掌握第六十三课生词的音、形、义等基本内容；（2）掌握重点生词的基本词法；（3）掌握重点生词的语用情况；
（4）能够根据不同的情景正确使用词汇；
二、教学内容
第六十三课 《回头再说》生词
三、教学课时 3课时
四、教学方法
举例法 情景法 直接法
五、教学工具 PPT 部分实物
六、教学步骤
（一）复习旧课（通过听写或者会话或者练习测试的方法检查学生学习的情况，同时也可以帮助学生复习和整理所学的知识）。
（二）预习检查（上课前提前下发预习表，课上检查学生的预习情况）。
（三）学习新课（采用PPT、实物等展开教学）A: 第一部分 掌握生词的基本音、形、义
通过有拼音提示的教学下学生认读，教师领读的方法帮助学生准确发音，正确书写。
B: 第二部分 巩固生词的音、形、义
通过无拼音提示的教学下学生认读，教师纠读的方法帮助学生准确发音，正确书写，并引导学生回忆整理相关词汇。
C: 第三部分 掌握生词的基本语法和语用规则 通过具体的例句，帮助学生掌握生词的基本语法和语用规则。
通过引导学生独立地使用生词会话，帮助学生更深刻地掌握生词的基本语法和语用规则。
D：第四部分 巩固生词的基本语法和语用规则 通过课后的词语练习，帮助学生进一步巩固生词的基本语法和语用规则。
具体词汇教学内容和例句如下
1、口头语
中国人的口头语是“回头再说”。越南人的口头语是“以后再说”。所以越南人的口头语和中国的都差不多。
2、回头
回头这个动作需要一小段的时间，所以不长的一段时间也可以说是“回头”
这件事回头再说吧。回头再说就是以后再说。
行李先存在这里，我回头再来取。现在我很忙，这件事儿回头再说。
3、再说
表示等到有时间、有条件、有机会时在考虑会办理；有时表示对他人的要求委婉的拒绝或推脱。
还是回头再说吧。还是明天再说吧。付学费的事以后再说吧。1）A：我们明天去颐和园吧。
B：明天我还有别的事，以后有空儿再说吧。2）A：你不是想买一套《汉语大词典》吗？ B：我今天没带钱，以后再说吧。3）A：我们明天去长城吧。
B：明天我没有空，还是以后有空再说。
4、其实
表示所说情况是真是的，有更正、解释或补充上文的作用。放在动词或主语前边。
看她的样子只有三十多岁，其实她都四十岁了。别看他很凶，其实他是一个好人。其实你不用叫他起床，他自己会醒的。其实你不用帮我，我自己可以做完。
5、民航 民航飞行员 民航的飞机 东方航空 越南航空
6、邻座
她的邻座是我。邻座的人。
7、地道 地道的汉语 他说得很地道。他的汉语说得很地道。地地道道的本地人 地地道道的武汉人
8、回答
段
一段时间。一段路。一段文字。
9、名片
10、几乎
11、同时
12、实在 A.诚实、不虚假
跟这个人没交谈几句，就觉得他挺实在的。我开始想，不是说有空儿就让我去吗？怎么会这样不实在？
Adv.真的
我实在不知道他是哪国人？
你快告诉我吧，我实在想不起来放在什么地方了。我实在不能再喝了，我已经醉了。
我觉得他这个人很实在。（真诚）实实在在的能力。（真的）
13、太太
满
满满一桌的酒菜。满满一杯的牛奶。满满一屋子的人。
14之后
分手之后，我们再没见过面。毕业之后，我们就没有联系了。我认识她之后，我们就成好朋友。
15、临了
“了”读liǎo，表示结束的时候。他亲口答应的，临了又变卦了。人人都想去，临了只能让老师决定了。临了，他还送给我一本书。临了，他还帮我买了很多吃的。临了，他还替我订好了回家的机票。
16、粗
17、价钱
18、付
19.平淡 普普通通的 态度平淡。平淡的生活。过得很平淡。
20、至于
用在句子或分句开头，引起另一话题。“至于”后边的名词、动词等就是话题。我只听说他病了，至于什么病，我也不知道。我知道他会回家，至于什么时候回来，我也不知道。我知道麻婆豆腐是四川菜，至于怎么做的，我就不知道了。
提
你别提他了，我不想听。你提到这件事，我就想到她。谁有什么意见，可以提出来。
不仅仅
他不仅仅学习好，而且人也很善良。他不仅仅学习汉语，还学习英语。它不仅仅是我的宠物，更是我的朋友。
21、推辞
委婉 委婉地拒绝 委婉地说 委婉地说
22、温暖
今天的天气很温暖。
虽然身体很冷，但是心里觉得很温暖
23、等待 等待机会。你在等待什么。
我在等待一个成功的机会。
地铁
老街没有地铁。他坐地铁去上班。
24、地面 地面上
地面上什么都没有。地面上有很多垃圾。地面上有很多蚂蚁。
25、熟悉 熟悉同学 熟悉学校 熟悉环境 熟悉的人 熟悉的歌曲 熟悉的味道
26、路 一路顺风。
从老街到沙巴只有一条弯弯的山路
27、左顾右盼
你别左顾右盼了，不会有人来帮你的。当我左顾右盼的时候，他突然从后面出来了。
28、主动
29、打招呼
30、理
我跟他打招呼,可他不理我。我跟他不认识,所以不想理他。自从我们分手后，他再也不理我了。打听
跟朋友打听。
我向他们打听,可他们不理我。打听打听 打听一下
31、犹豫 你还犹豫什么？
别犹豫了，赶快决定吧。
你要是一直犹豫，以后就没有机会了。
32、打交道
当导游，我要跟很多人打交道。她不喜欢跟别人打交道。
33、顺路
顺路把书还给我。去你家我不顺路。
你回家时顺路到我这儿，好吗？
34、发动 把车发动起来。天气太冷了，这车都不好发动了。
35、招手 对我招招手。招手叫车过来。他招手叫我过去。
36、没准儿
她现在还没来，没准儿今天不来了。今天的晚会，他没准儿参加不了。你别担心了，没准儿他已经回去了。
37、没准儿
38、愣
我愣在那里不知说什么好。
一看见他我就愣了，不知道说什么。
39、至今
自从上次跟他见面后，至今我们还没见过面。我来中国留学两年了，至今没看见过他。他帮了我，可是至今我都不知道他的名字。
40、日子
友好
用得着 用不着
“怕”的用法
再也+不/没
那儿的菜真难吃，我再也不去了。你居然骗我，我再也不理你了。后来，我再也没见过那位老大爷。
形+着呢 = 很 时间还长着呢！从这到北京远着呢！我们两个好着呢！我们家大着呢！那儿的花多着呢！这件衣服贵着呢！
第三篇：教案交
小老鼠的梦
设计意图：
由于中班幼儿在语言表达上缺乏完整性和连贯性，对事物的认知和生活体验的积累较为贫乏，所以本次活动中要求幼儿能用简单的语句描述猫变的各种模样。这首诗歌简单、风趣、幽默，应该很受孩子们的喜欢，从而生成了这样一个教学活动。
活动目标：
一、1、初步理解、感受作品的有趣和梦境的奇妙。
2、能用简单的语言描述猫变的各种模样。
活动准备：
1、一只睡的流口水的小老鼠。
2、一只大花猫。
3、一只神气的老鼠大王。
4、诗歌里的食物（原来的东西和变成的东西）。
5、《小老鼠上灯台》、纯音乐磁带。
活动过程：
一、师生共同做律动《小老鼠上灯台》，刚才大花猫可把小老鼠下坏了，它躲进洞里再也不敢出来了，猜猜它会干什么？（出示一只入睡的小老鼠）小老鼠睡着了，睡的多么甜啊，一定是做了甜甜的梦，小朋友来猜猜它会做什么样的美梦呢？
二、完整欣赏、理解诗歌内容
1、那它到底梦见了什么，我们来听一听。小老鼠做了一个甜甜的梦，梦见了世界上所有的猫都变了模样，小猫的脸变成了香香的奶油蛋糕，小猫的身体变成了软软的面包，小猫的眼睛变成了紫色的葡萄，小猫的嘴巴变成了甜甜的奶糖，小猫的尾巴变成了美味的香肠，而小老鼠自己变成了一个大王，神气的走在大街上。
2、教师提问：小老鼠梦见了谁？小猫的脸变成了什么？小猫的眼睛变成了什么？、3、教师和幼儿齐读儿歌。
4、小老鼠为什么希望小猫的脸、眼睛、嘴巴、尾巴变成它喜欢吃的东西呢？
5、整只小猫都变成了小老鼠最喜欢吃的东西了，小老鼠变成大王之后，神气的走在大街上，让我来瞧瞧哪只老鼠最神气。请幼儿学做神气的样子。
6、游戏：幼儿学做神气的鼠大王的样子，教师引导发现了一只猫，幼儿悄悄的走过去，将冒吓跑。
7、小老鼠为什么希望小猫的脸、眼睛、嘴巴、尾巴变成它喜欢吃的东西呢？
8、小结：以前小老鼠见到小猫就要躲躲藏藏，很怕小猫，因为猫会吃老鼠，可现在他希望把小猫变成自己喜欢吃的东西，可以把小猫给吃掉，而自己能像一个大王一样，神气的走在大街上。
教学反思：
本学期的第一次课堂教学展示也是我第一次的公开课。所以多少有些紧张与焦虑。
本次交流课我的授课内容是《小老鼠的梦》这一课，针对于本班幼儿的接受能力，这首儿歌的内容很风趣诙谐，对于孩子有一定的吸引力。于是课前我在教具制作上下了一番功夫，把教具做的有趣些，希望通过它来吸引幼儿的眼球，再就是利用游戏和自身的语言来引导激发孩子的兴趣，结果证明我的设计和实际所达到的效果是比较良好的。
首先我觉得整个课堂的气氛较好，孩子们学得开心，在课堂调控方面没有费时、费力，使我也显得轻松了许多。其次在教学过程中，我把每一个环节都展示得很清楚，手法简单但孩子容易掌握。最后我觉得本节课的课堂节奏把握较好，语速适当，幼儿对散文的理解比较好，能够随着图示朗诵散文诗。当然有收获也有不足，本节课中我觉得不足之处，就是课堂中新手法的注入较少，时间没有掌握好结束部分太仓促了，课堂上幼儿说的比较少我只是一味的灌输没有让幼儿完全的发挥自己的想象力，这些都是我要逐渐改善的目标。
第四篇：相 交教案
相
交
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第94~95页上的教学内容，练习十八第1~4题。
【教学目标】
1结合现实情境了解相交和垂直的现象，理解垂线的意义，理解两条直线在什么情况下互相垂直，体会垂线在现实生活中的作用。
2掌握垂线的画法，会过直线上的一点或过直线外的一点画已知直线的垂线。
3经历探索相交与垂直的学习过程，在学习过程中获得成功的体验。
【教具学具准备】
教师准备多媒体课件和视频展示台；每组学生准备两根纸条、一颗图钉和一块木板。
【教学过程】
一、引入课题
教师：同学们会画角吗？画几个角来大家看一看。
学生画角，抽几个学生画的角在视频展示台上展示出来。图61
教师：这些角的两条边都分别相交于一点（课件上的线闪动），这节课我们就来继续研究相交。
（板书：相交）
[点评：把学生的学习活动建立在学生原有的经验上，有效地利用学生原有认识基础来促进学生对新知识的探究。]
二、进行新课
1教学单元主题图。多媒体课件出示单元主题图。
教师：生活中也有许多两条直线相交于一点的现象，你能从这幅图中找出哪些直线是相交的。
学生找出图中两条直线相交于一点的现象以后，多媒体课件隐去图中的其他情境，只剩下两条线相交的一些图形。
教师：这些直线是怎样相交的呢？我们可以用纸条来摆一摆，两根纸条怎样摆才是相交的呢？
学生摆出相交的纸条后，让学生在视频展示台上展示，并用多媒体课件把两条直线相交的现象抽象出来（如图62）。图6教师：从图中你发现些什么？
引导学生说出，两条直线相交于一点，形成4个角。
教师：两条相交直线确定一点，这个点我们称为交点，再看看4个角，能分别说出它们是什么角吗？
学生：角1和角3是大小相同的锐角，角2和角4是大小相同的钝角。
教师：下面请同学们用图钉钉住相交纸条的交点，钉的时候可以用木板垫着钉，注意不要把桌子钉坏了。
教师：这样一来，这两根相交的纸条就可以转动了，请同学们转动纸条，你又有些什么新的发现？
学生的发现包括：（1）这些纸条是绕着交点转动的；
（2）随着转动，角的大小要起变化。
教师：我们重点看一看这些角是怎样变化的？你能将其中的一个角转为直角吗？
学生转动后，让学生在视频展示台上展示，并把学生展示的图形用多媒体课件抽象出来（如图63）。图63
教师：你发现了什么？
学生：我发现一个角成直角时，其他三个角也是直角。
教师：这个结论正确吗？用三角板上的直角边比一比。
学生比后，证实这个结论是正确的。
教师：两条直线相交成直角时，我们就说这两条直线互相垂直，交点就是垂足。
教师在课题后接着板书：垂直，使课题成为：相交与垂直。
教师：老师这儿有个问题，什么叫“互相”垂直？
引导学生对照图形直观地理解一条直线垂直于另一条直线时，就有另一条直线也垂直于这条直线的结论，这叫做互相垂直。
教师：能说说生活中有哪些物体上相邻两条边是互相垂直的？
学生回答略。
引导学生完成课堂活动第1题，要求学生说一说图中哪些直线相交？哪些直线互相垂直？再引导学生完成课堂活动第2题。
[点评：这个教学环节关注了这样几个问题，一是重视从现实生活中抽象出数学知识的过程；二是突出从一般的相交到特殊的相交（垂直）的认知过程，三是用纸条摆相交的方式突出学生在学习过程中的主体地位；四是关注对一些重点问题的理解，比如组织学生讨论相交的两条直线构成的四个角中，如果一个角是直角，另三个角是什么角？什么叫“互相”垂直？加深对这些问题的理解，能提高学生对知识的掌握水平。]
2教学例
1、例2。
教师在黑板上画一条直线。
教师：怎样用三角板画这条直线的垂线呢?
引导学生讨论后回答：画这条直线的垂线，就是要使要画的线与黑板上的线成90°的角，这就需要先找到三角板上的直角边，然后把直角的一条边与这条直线重合，紧靠另一条直角边画出一条直线，这条直线就和已知的这条直线成直角。教师：同学们用这种方法画一画垂线。让学生用三角板在下面试画后，抽一个同学在黑板上画?。
三、课堂小结（略）
四、课堂作业
练习十八第1~4题。
(本案例由路平提供)
第五篇：定教案交
《对称图形》的教学设计
江西省丰城二小 王丽琴
1教材分析：
对称是《数学课程标准》“空间与图形”领域中“图形与变换”的重要内容。这节课是在学生已经学习了一些简单平面图形的特征，初步形成了一定的空间观念基础上进行教学的。
对于低年级的学生来说，对称的现象并不太熟悉，为此教材在编写时注重直观性和可操作性，呈现的教学内容是通过蝴蝶、蜻蜓、树叶和脸谱的实物图让学生观察、引出“对称”的概念。
2教材处理：
为了帮助学生胜利理解对称图形的特征，找准并画对称轴。在理解教材的基础上，我把原教材进行了灵活的调整，力求体现新知识的层次与深度，将主题图中的蝴蝶、树叶、脸谱柔和贯穿于每个环节中，将蝴蝶设计成奖品发送给学生，也作为学生认识对称轴的学具。依据从具体到抽象的认知规律和儿童的心理特点，我把教学目标定为:认知目标：让学生理解对称图形的特征，能判断出哪些东西是对称的，并能找准、画对称轴。能力目标：在活动中培养 学生从具体到抽象，再从抽象回到具体的思维方法，培养创新意识及合作精神。情感态度、价值观目标：提高学生审美意识，培养热爱数学的情感和乐于探索的态度，体会数学在生活中的实际价值。评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，也让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。
3学生分析：
新课标指出：教无定法，贵在得法，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上，对于低年级学生来说，他们的学习比较积极，但不够稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生操作、口述、思考未能很好地有机结合，缺乏有序性和准确性，针对这种情况，我注重丰富学生对形状的感受和认知，联系实际生活，创设问题情境，采用直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探究中学习新知，经历探索，获得新知识。《数学课程标准》指出：“有效的学习不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。为此，我十分重视学生学习方法的指导。根据学法指导自主性和差异性原则，本课中我指导学生的学法是动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。让学生在议一议、剪一剪、折一折、画一画、说一说等一系列活动中，感知对称的特征。
4说教学过程：
为了达到预期的教学效果，突出重点，突破难点，我进行了五个环节的教学设计：
一观图激趣
二、自主探究。
三、强化练习。
四、拓展提升。
通过练习，培养了学生解决问题的能力。使不同程度的学生在原有知识基础上得到发展和提高。最后将生活引进课堂，让学生在音乐中欣赏对称的美，掀起本节课的高潮。进一步拓展了学生的知识视野，使学生体会“对称”的科学与美学价值。
五、全课小结。
《对称图形》
一、教学内容：
是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第68页的教学内容
二、教学目标：
1、认知目标：理解对称图形的基本特征，能判断出哪些东西是对称的，并能找出它的对称轴，学会画对称轴。
2、能力目标：在活动中 培养 学生从具体到抽象，再从抽象回到具体的思维方法，培养创新意识及合作精神，引导学生在合作中交流、学习、互动。
3、情感、态度、价值观目标：提高学生审美意识，培养学生热爱数学的情感和乐于探索的态度，体会数学在生活中的实际价值。
4、评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，也让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。
三、教学重点、难点：
重点：认识轴对称图形的基本特征，能识别轴对称图形并画出对称轴。难点：准确找出轴对称图形的对称轴
四、教学用具：多媒体课件，彩纸、剪刀、尺子及各种对称的实物和图形。
学 具：彩纸、剪刀、尺子、铅笔。
课前准备：很高兴认识小朋友们，作个自我介绍吧！我是王老师，你呢？……老师一来到同学们的学校就深深被吸引了，学校很美，鸟语花香，绿树成荫，引来了许多五颜六色的蝴蝶，也吸引老师来这里上课。进你们教学楼门口，我发现门口是相称的，很规则，很美观！
五、教学过程：(一)、观图激趣。
1、师：老师问同学们一个问题，你们喜欢画画吗? 生：喜欢
师：我想同学们都有过画画的经历，请看（点课件）
师：同学们，你们是不是这样认为？仔细观察你能找到什么区别？ 师：你真善于观察！老师奖你一只美丽的蝴蝶。
师：第三幅图眼睛左边和右边是一样的，耳朵也是一样的，同学们的发现很有价值，用什么方法来验证呢？
师：那我们在画画的时候应该怎么样啊？
2.课件：出示几幅半个图形
师:今天老师带来了几位朋友，他们很害羞，只露出了一半，猜猜她是谁（猜出一个，课件显示一个）
师：仔细观察，比比看发现了什么？ 生：他们的两边是一样的。师：你是怎么发现的？
师：像这样两边是一样的的现象我们就说它是对称的（板书对称）。
(二)、自主探知
1、认识对称。
师：在我们的生活中像这样对称的现象有很多，小朋友开动你们的小脑筋，想一想，找一找，我们周围的对称现象。生：黑板、课桌桌面、衣服、人„„
师：你真了不起！老师奖你一只美丽的蝴蝶作为奖励。在我们生活中，许多美丽的事物往往与图形的对称联系在一起，例如中国传统文化中的剪纸就是我国民族文化瑰宝中灿烂的一颗明珠。像用纸剪的“喜”字、窗花、松树、蝴蝶等等。师：这些是老师剪的，同学们是不是也想动手剪一剪？
师：那小组合作，先商量要剪什么，再交流说一说怎样剪就能剪出一个两边一样的图形，开始！（巡视指导，学生在商量怎样剪）
师：刚才有的小朋友的想法都向同桌说了说，也有的小朋友感到困惑，想不想知道老师是怎样剪法。（请看点课件）这就是老师所剪的对称图形，教师讲解过程。师：现在请小朋友动手剪一剪吧！（点音乐）
师：刚才老师发现有些小朋友会剪了，而且剪的还真不错，接下来我们听听他们的声音。剪好后汇报、交流、展示、归纳板书
2、认识对称轴
师：同学们，你们剪的对称图形形状可能都不一样，但有一个相同的点，你们发现了吗？（都有一条折痕）对，画出来就是一条直直的虚线。（教师画对称轴）你能给它取个名字吗？（板书：对称轴）
师：沿着这条对称轴对折，对称图形的两边就能完全重合，可见这条对称轴很重要。请同桌交换作品检查，并用笔和直尺画出对称轴
3、寻找生活中的对称现象：
1、刚才同学们自己动手创造了美丽的对称图形，现在再开动你们的小脑筋，用你们的智慧的双眼找一找我们生活中见过的轴对称图形，在小组内大声说一说。生：红领巾……
2、实物出示，辩一辩
3、做一做 师：老师做动作问：这是对称的吗？怎样才能变得对称？请你们摆一个对称的姿势。
(三)、巩固练习。
生活中到处都能找到对称的现象，请细心的你去留心，去发现，去感受。
1、辨一辨。（说明理由）
2、找一找。（深入研究）
3、猜一猜。（和开始前后呼应）
4、画一画。（同学们课后有兴趣的话，可能去研究一下26个字母，数字或我们学过的文字当中有哪些是对称的）。
5、认一认。现在人们的生活水平提高了，私家汽车也越来越多，看清楚交通图标很重要啊，找找看，有你认识的吗？我们出行一定要注意交通安全哦！
（四）、拓展练习。欣赏生活中的对称现象。
师：小朋友既认识了这么多对称图形，又能利用对称的特点来判断，看来对称的知识真有用。有人说是因为美，所以大自然选择了对称，而人类又利用对称的科学去创造美的生活，那让我们一起走进对称图形的世界去感觉它的奇妙和美丽！
结束语：欣赏巍峨耸立的建筑，经典的戏曲脸谱，巧夺天工的剪纸，他们看起来是那么赏心悦目，美轮美奂，让我们感受到了大自然的五彩斑谰，生活的丰富多彩，愿同学们用你们的双手，创造出更多美好的事物，把我们的生活装扮的更加美好！
（五）、全课总结
桂林之旅（欣赏生活中的镜面对称现象）
一个偶然的机会，去年老师和两个同事结伴去了一趟广西桂林，自然也有了一次难忘的桂林之旅，当我置身于那清静的漓江上看桂林的山水时，我的心被深深的震撼。这哪里是桂林的山，桂林的水，这分明是大自然为我们创造的最完美的一幕……，同学们有没有从中感觉到对称图形的味道？
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