名校必备2009年位育中学发展性综合督导自评报告

第一篇：名校必备2009年位育中学发展性综合督导自评报告

2009年位育中学发展性教育督导自查报告

天兵下北荒，胡马欲南饮。横戈从百战，直为衔恩甚。握雪海上餐，拂沙陇头寝。何当破月氏，然后方高枕

2009年位育中学发展性综合督导自评报告

位育中学

2009年11月30日

2006学年——2008学年，位育中学按照既定的三年发展规划，合理制定清晰的阶段性目标，不断深化“双自主发展”办学理念，拓展寄宿制办学特色优势化的内涵发展，在原有办学优势的基础上，根据上级教育主管部门的要求，结合校情，逐年落实、逐年总结、逐年进步。三年中，学校办学在《位育中学新一轮发展规划（2005—2008）》办学目标指引下，在原有的基础上又有了新的发展和提高，具体汇报内容如下：

第一部分：学校的基本情况

三年来，学校按照《上海市建设一流基础教育规划》和徐汇区“率先实现基础教育现代化”的要求，认真实践科学发展观，探索寄宿制办学规律，全面实施素质教育。三年中，学校按照“继续全面推进学校的教育现代化进程，继续全面实施素质教育，加快实现学生自主发展和教师自主发展，使‘双自主发展’教育理念逐渐从制度约束内化为广大师生的自觉需要，使学校成为国内一流、国际知名的现代化、国际化、信息化的实验性、示范性寄宿制高中” 的办学目标和“让社会各领域的高端都有位育的毕业生”的育人目标，以课程建设、德育文化建设、师资队伍建设、优质的后勤保障和服务水准等实践项目为抓手，全面提升办学质量。

三年中，在目标和管理等工作中，学校通过对“双自主发展”理念的科学解读和逐渐明晰办学目标及育人目标的内涵与外延，从科学管理、民主办学，健全制度和落实执行等位育中学 １

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方面进行了新的思考和实践，学校在认真落实校长负责制的基础上，注重发挥党委、纪委在思想建设、队伍建设、监督保障等方面的作用。通过建章立制和加快数字化建设，校务管理能力与办学质量逐年提高；在课程与教学方面，学校逐步明确了课程建设在办学过程中的基础性、核心性地位，从位育实际、寄宿制办学特点和国际部课程发展等角度出发，循序渐进地开展了国家课程校本化和开发学校自主课程的工作，取得了办学成果上的又一次突破；在德育与文化方面，进一步奠定了德育在办学过程中的核心地位，秉承全员德育的工作思路，在继承发扬“四气”（正气、志气、骨气、锐气）和“八字” 校风（团结、严谨、求实、进取）的基础上，结合新的教育形势，不断发掘学科德育功能，完善了以南京考察为代表的德育课程体系；在师资与队伍建设方面，学校针对三年来教师队伍发生的显著变化，一方面继续开展青年教师带教、备课组建设等行之有效的工作；另一方面，也积极探索科研引领、校本培训、高一年级——高三年级大循环等新的工作方法和手段，以尽早实现“年轻教师骨干化”和“骨干教师名师化”的工作目标；在后勤保障工作上，学校结合寄宿制学校特点，在新的工作（如食堂转制、体育场改建）不断开拓的背景下，通过制定工作预案、完善制度，调动各方面资源和人员积极性，最大程度地满足了寄宿制办学的需要，学校的各类资源优势得到了充分的发挥，教育资源整合和辐射效应不断扩大。三年来，学校办学环境日益整洁优美，综合办学水平在原有基础上又有大幅度提升。

三年来，学校陆续获得了上海市文明单位（和谐校园）、全国教科研工作先进单位、上海市花园单位、上海市节水示范单位、上海市绿色学校、上海市行为规范示范校、上海市工人先锋号等荣誉称号。

目前，学校共有教职工人数181人，其中党政领导4人，专任教师134人，职工43人。教师队伍学历合格率100％。特级教师6人，高一层次学历（含在读）14人，占7.65%；中学高级职务60人，占32.79%；局骨干教师以上24人，占13.11%，其中，区拔尖人才1人，区学科带头人4人，局学科（班主任）带头人9人，局中青年骨干教师10人，人数上位居全区第一。

第二部分：规划实施的情况

一、目标与管理

2006年制定的新一轮发展规划中，学校确定三年的办学目标是：继续全面推进学校的教育现代化进程，继续全面实施素质教育，加快实现学生自主发展和教师自主发展，使“双位育中学 ２

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自主发展”教育理念逐渐从制度约束内化为广大师生的自觉需要，使学校成为国内一流、国际知名的现代化、国际化、信息化的实验性、示范性寄宿制高中。三年中，学校围绕这一办学目标，根据寄宿制办学特点、学生情况的改变、教职工队伍组成的变化、校级领导的更迭等一系列办学情况的转化，在管理上逐步提出了“追求科学、建立机制、发扬民主、依靠群众”的工作目标。三年中，各类规章制度逐渐得到修订和完善，各部门之间的职责划分和岗位职责日益明晰，教代会、教工大会、党员大会、公示制度等一系列发扬民主办学的工作机制已经得到确立。

三年来，学校在每年的年度工作计划中，根据规划中的工作设想，不断分解、落实建设实验性、示范性高中三年规划的具体操作措施，不断根据新的形势，探索位育中学实施“双自主发展”办学理念的具体举措。

三年来，学校陆续在德育专题教育、课堂教学改革、师资队伍建设、现代化管理制度、寄宿制特色优势化等方面，通过创新工作机制、完善工作制度、落实人员责任和考核工作业绩等手段，贯彻规划要求，落实相关工作。三年中，学校结合党员先进性教育、公推直选工作和学习实践科学发展观等主题教育，不断深化科学发展观在学校办学过程中的指导作用，提高党员和全体教职工对“双自主发展”办学理念认同度，推进《两纲》教育在教育教学中的实践和二期课程改革。

三年来，学校每年都认真组织教工代表大会，发动广大教职工共同参与学校的管理，对涉及广大教职工切身利益和学校发展的重大事项，都以教代会表决的方式来保证正确的办学方向和保护广大教职工的利益。学校陆续在教代会上通过了结构工资改革方案、学校新一轮发展规划、学校国际部申请IBDP课程等重大事务。这些举措一方面保护了全校教职工的利益，另一方面也是实现民主办学的重要途径。教代会闭会期间，学校注重发挥教代会主席团的作用，对广大教工所反映的问题进行情况分析和反馈。如食堂转制后的饭菜质量监管等问题上，均以教代会主席团成员为主成立了工作小组，保障广大教职工的利益，2008年，学校高三年级组荣获上海市工人先锋号荣誉称号。

三年来，学校切实加强“党风、政风、行风”的建设，在教工大会、党员大会、年级组会议、党支部会议等各种会议上，开展师德规范的宣讲。学校制定了《位育中学师德规范》，以制度来保障“三风”建设的成果；学校还以外出参观、优秀教师事迹宣传、市区相关部门的专家、学者、兄弟学校优秀教师举办师德讲座等多种形式，在校内大张旗鼓地开展“树先进典型、扬师德正气”的“三风”建设活动。三年中，学校相继为已退休的名誉位育中学 ３

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校长赵家镐、特级教师金荣熙、潘益善以及资深教师庞秀玲等名师开展了“名师工程”系列活动。通过总结老教师们的师德风范、教学经验，彰显了位育传统、弘扬了校园正气。

学校还注重发挥广大教职工对学校工作的监督作用。三年中，陆续制定、完善了《位育中学采购制度》、《位育中学教辅材料购买制度》等一系列工作制度，从源头上杜绝商业贿赂行为在校园的滋生与蔓延。2008年公推直选工作中，学校为进一步加大纪检工作力度，特别增设了校纪委副书记并进一步明确了纪委委员的监督保障作用，确保廉洁办学、廉洁从教。学校严格执行上级部门关于人事、财务等工作进行公示的要求，对预算、预算执行情况、校财务工作等工作，都在教工大会和教代会进行及时通报，接受群众的监督。

三年来，学校始终把校园安全作为寄宿制学校办学的中心工作，在制度建设、人员配备等方面开展了相关工作。学校成立了由校长担任组长的安全工作小组，按照上海市平安校园的要求来对照学校的安全工作。学校制定、完善了《位育中学门卫管理制度》、《位育中学宿舍管理制度》等相关制度，学校还对防火、防灾等专项工作进行专门安排。三年中，学校通过举办消防演习、防灾知识讲座、参观公安博物馆等方式，对学校进行宣传。校卫生室还根据不同季节的流行病情况，每周二定期进行专门的卫生知识宣传。

二、课程与教学

三年来，学校全面贯彻市教委、区教育局关于二期课改各项工作的精神，聚焦课改、提高课堂有效性。学校从寄宿制办学特点出发，坚持以科学发展观引领学校的课程教学各项工作，在总结过去经验的基础上落实三年规划。三年中，学校逐步明确了课程建设在学校办学中的基础性、核心性地位，学校围绕“国家课程校本化”和“开发位育校本课程”这两个工作维度，通过完善教学计划、备课、上课、课后跟进和评价与调整等教学环节，打通课程教学与师资队伍建设、德育文化建设、后勤保障等工作环节的联系和互动，真正体现课程教学在学校办学中的基础性、核心性地位。在工作中，主要强化了以下五个抓手：

第一是抓常规学风管理，推进新形势下的教研组、年级组建设；

第二是抓课堂教学中如何落实知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标的研究，强化备课组的课堂教学质量管理核心作用；

第三是抓课程改革建设，推进新形势下学校基础型、拓展型、研究型三类课程的有机整合；

第四是抓中青年骨干教师培养，根据学校当前师资结构的特点，以尽快实现“年轻教位育中学 ４

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师骨干化和骨干教师名师化”的发展目标，实现双自主发展教育理念下的教师专业化发展；

第五是抓学校国际交流和国际部建设，加快学校现代化建设，为学校成为国内一流、国际知名的实验性、示范性高中而努力。

学校的具体做法是：

1、自上而下，自下而上双向渗透二期课改理念，把学习市、区二期课改文件、新教材课程标准作为对教师自主发展培训布置的必修课。

学校要求各教研组在工作计划中把学习课改理念与教学实践、教科研课题相结合，做到以点带面，以老带新、资源共享。同时，各教研组、年级组也组织教师结合各类考试命题，召开分析研讨会，学校定期对工作开展较好的如语文教研组、化学教研组、高三年级组等进行了表彰。

2、发挥备课组在年级学科教学中的核心作用

备课组是学校最基层的教学团队，备课组长是落实学科教学质量的指挥员和责任人。三年来学校有意识地挑选年富力强、课改理念、专业教学双优的骨干担任备课组长，起到了良好的领军效果。如高一到高三语文备课组、数学备课组和外语备课组的三位组长，都是课改意识强、业务水平高，在学科教学中经验丰富、有威信、有效益的把关教师，在新老教材交替的关键时刻，他们任劳任怨与全组老师勇于探索，锐意进取，构建了共性与个性相统一，倡导教师自主发展的和谐备课氛围。目前，在校教师通过教学经验的积累，主要学科教师已经胜任高一年级至高三年级的大循环。

从2006年起，我校积极投入区百课工程及百题工程，组织由资深教师组成的教育质量评估小组与区各科教研员一起对全体青年教师和高三教师进行随堂听课，并挑选出示范课，每年进行教学展示活动。

2006年4月，学校组织了以“自主发展，激活课堂，渗透两纲教育，落实三维目标”为主题的教学展示活动，以青年教师为主进行实战练兵，2006年11月，学校又以“落实三维目标，深化课堂教改”为主题，以学科带头人和中青年骨干教师为主体，带着教科研课题、三维目标探索的任务，展示资深教师的教学风采。2007年学校进行了特色教师、特色教研组的展示活动，全校10余位特色教师和语文特色教研组进行了展示活动；2008年以来，学校进一步完善了“位育之星”青年教师教学大奖赛的比赛机制，从备课、讲课、复习课、练习课等多课型、全方位进行教学展示和评比；2008年，校内学科带头人、骨干教师、优秀青年教师评比中，学校分文理科邀请了彭世强、蔡武冈等区内专家组成评审团，位育中学 ５

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专家们对位育中学老师普遍的评价是课堂教学各有风格，课堂上师生互动，气氛活跃，学生思维环境宽松，两纲教育渗透自然，特别对实现学生情感、态度、价值观的熏陶恰如其分。2008年12月1日，学校依托经正阳名师工作室进行了以“德育基地在学校德育活动中地位”为主题的德育展示，吸引了区内外 200位余专家、老师参与讨论，展示活动得到了区教育局王懋功局长的高度赞扬；今年，学校又根据区学术节的总体安排，在学校开展首届学术节的系列活动，安排了特级教师论坛、区局学科带头人、中青年骨干教师展示等研讨和展示活动。这些活动贴近一线教学、贴近教师实际需求，还邀请市教研室、区教育学院专家和兄弟学校同行共同研讨，使教师的教学水准在三年间有了较大幅度的提升。

三年中，我校还积极配合区百课工程、特色教师、特色教研组建设等工作，完成了市区教改录像课、示范课等任务，并组织了市区级公开教研活动达30余次，接待国内外教育来访团公开课近100多节。各教研组逐渐形成了位育课堂具有普遍意义的特色，分别是：

第一：注重引导学生关注社会、关注生活、关注自然，把理论与实践应用相结合。第二：注重教学中的师生互动，使用启发式和讨论式教学方法开发学生思维能力，动手能力，并指导学生学会科学的学习方法，使学生掌握终身学习的本领。

第三：注重信息技术与学科课程的整合，注重学科教学与现代科学发展结合，注重多学科的综合交叉，大大提升了学生的学习兴趣和教学效果。

第四：注重夯实基础和课堂的及时反馈，分层落实知识点，体现了课堂教学以学生发展为本和自主发展的教育理念。

第五：注重国家课程校本化工作，通过根据在校学生的实际情况，各教研组编写校本教材，实现教学工作的减负增效。目前，学校已有物理、化学、英语等7各教研组完成了校本教材的编写，其余教研组也正在抓紧开展此项工作。

3、加快三类课程建设和整合的步伐

三年来，在已有的基础型、拓展型、研究型三类课程推进教学改革的基础上，特别加大了基础型课程的教改力度。学校除了要求教研组加大课堂教学方法的研究力度以外，还针对学生情况、教材情况、教师情况，开设了学法指导课、能力提高课、知识拓展课，学校积极鼓励教师开设各类选修课，纳入学校课程化体系。比如数学教研组有计划地开设数学学习方法指导，在学生自愿选择的基础上，有针对性地帮助部分困难学生在数学学习上建立科学的学习方法，以求学习的顺利起步；语文组开设教材内容配套的文化专题讲座、参观鲁迅纪念馆和绍兴百草园等活动，在学科教学中渗透学科德育。学校还根据部分学习位育中学 ６

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拔尖学生的要求开设数学、物理竞赛指导，以满足他们学科上进一步钻研的需求。对于一些特殊学生的要求，比如计算机专才蔡进、博物专才徐涵慜等，他们在基础学科上并不冒尖，但在各自专业领域钻研很深，学校还给他们专门安排指导老师，尽量满足他们的需求，帮助他们在个性化发展道路上打下坚实基础。

除了基础课的提升，学校的选修课程也日益完善，目前，学校已有选修课40余门，涉及政治、经济、文化、体育等多个大类。三年来，学校在组织校内骨干教师开设学科和社会热点问题讲座的同时，还充分发挥校友会等社会资源，陆续联系了复旦、交大、同济等多所知名大学教授来校开设专题讲座。目前，学校的讲座课已经做到时间固定，讲座内容贴近时代特点和学生需求，校内的学术氛围更加浓厚。

三年来，学校非常注重开展科技教育，全面提升学生的科学素养和科学意识。为此成立了以校长为负责人的科技工作领导小组，以每年度的“位育中学科技节”和双周一次的“位育中学科技讲座”为抓手，寻找学校素质教育的突破口。学校与交通大学、复旦大学、华东师大、中国科学院、上海天文台、上海环境科学研究所、上海农科所等高校、科研部门保持科普教育长期合作关系，定期聘请著名专家、教授担任学生系列讲座特邀嘉宾。

三年来，有数十位院士、科学家、教授来校举行讲座，另外学校还与上海图书馆签订了共享“上图讲座”资源的合作协议，利用现代化视听设备，使位育学生聆听到上海图书馆最新的科普讲座。2007年，为了促进生命科学教育，在交通大学的帮助下，学校隆重举行了“上海交大国家生命科学与技术人才培训基地位育中学实训点” 挂牌仪式，同时进行了全员性参与的名为“生物总动员——位育中学行”的主题活动。2008年，学校又在上海农科所的帮助下，开拓了新的学生实践基地，实现了社会资源的共享，也为在校学生提供了新的发展空间。

2006年以来，学校在全国、市、区各项科技活动及竞赛中涌现了一批热爱科学、勇于探索的优秀学生，每年暑假我校均组织学生赴主办国参加国际青少年科学博览会，2007年姜榆千同学代表中国赴美国参加英特尔国际青少年科学与工程大赛，获国际三等奖。目前，学校是全国教育科研项目实验学校及上海市科技教育优秀实验学校,并连续被评为上海市科技特色学校。在总结经验的基础上，经过今年上半年精心谋划，我校在暑期中认真实施了生物、物理和计算机等多学科整合的走进大自然考察性课程，取得了良好的效果。

学校重视在三类课程整合过程中为学生提供社会实践的机会，确立了以高一年级军训、东方绿舟活动、南京社会考察；高二年级学农、绍兴等地主题考察作为渗透两纲教育渠道位育中学 ７

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2009年位育中学发展性教育督导自查报告 的指导思想。三年来，学校已经逐步把南京、绍兴等地社会考察作为三类课程整合的重要资源，进行了课程化的整合，以“追溯历史，缅怀先烈，明确责任，亲近文化”为主题的社会考察活动。2006年4月起，学校每年组织高一年级全体学生赴南京进行社会实践考察活动，把南京社会考察活动从课程设置的角度整合成既能体现学科教学，又能体现德育教育的优质资源。课程向每一位学生提出了“能在社会大背景下灵活运用学科知识解决实际问题；能在小群体环境中充分发挥个人特长完成各项任务； 能利用社会实践和考察来尽可能获取各种有用信息；能初步掌握调查、收集、总结等课题实施基本手段” 的能力要求。教师们也按照课程建设要求，对学生课题及完成情况按照课程要求进行指导和评价。

三年来，为了确保考察活动的顺利有效进行，学校每年都专门成立领导小组，并于2007年与南京中华门饭店签订了长期合作协议，做好活动的后勤保障工作。每年活动前，年级组通过家长会和年级学生大会做考察动员；语文、政治、历史、地理等学科的老师为学生课题实施出谋划策。考察期间，教师的身份只是参与活动的小组成员，活动安排和每天的总结均由学生自行组织完成。考察活动使学生真正有机会体验了自己确立主体地位的感觉，体会到了主动学习环境下学习的新鲜感和趣味性。

位育学生自主的学习、自主的实践课程甚至在南京当地产生了影响，南京教育电视台专门采访了学校校长和带队老师并参加了学生课题小组活动，予以报道。上海的《新闻晨报》、《中学生报》也全面报道过我校南京之行。

学校还十分重视南京社会考察的后继工作，回到学校以后，每个班级召开主题班会，通过小组总结的形式汇报南京之行的体会和收获，取得了很好的效果。

通过组织南京的社会考察活动，就课程建设的角度而言，主要的收获是：（1）领悟了中华民族文化的魅力，增强学生对中华民族文化的自信

（2）亲身体验了历史对南京带来的影响，对学生产生强烈的教育和震撼，增强了学生爱国主义的责任意识

（3）增强了外出经验，提高了生存能力

（4）增强了吃苦耐劳的精神，提高了团队合作的意识（5）锻炼了独立工作能力，提高了与人沟通的能力

（6）增进了同学之间的了解，学会关心他人，加强了班级的凝聚力（7）开拓了眼界，了解了社会的现状，增强了服务于社会的意识（8）增进了师生之间了解和友谊

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在这些成功经验的基础上，学校尝试进一步开拓其它优质社会资源，为学生搭建更为宽泛的课程舞台。2007年，学校分别组织两批学生参与西安和井冈山的“红色之旅”社会考察课程；2008年，学校高二年级赴绍兴开展纪念鲁迅的“文化之旅”考察课程；2009年暑假，学校首次探索暑期课程整合的新举措，根据学生兴趣，信息、生物、计算机、地理等学科一同赴安吉同时开展实践研究，课程取得了良好的效果。同学们通过事前的准备、过程中的考察和事后的总结，自身的能力取得了很大提升。

4、初高中衔接教育取得一定成效。

作为一所寄宿制高中，位育中学探索开展初高中衔接教育的方法研究已经有愈5年时间。最近三年来，学校始终把初高中衔接教育上升到课程的高度来认识，特别强调：“高一阶段第一要求树立理想，适应寄宿生活，追求诚信、宽容和合作。第二要求文、理并茂，做好初高中学习方法的衔接和转变，探索时间管理、场所管理和机会管理的方法，提高单位时间利用率，形成良好的学习习惯，快速适应寄宿生活。”

初高中衔接教育的产生既有学生初高中学习方法衔接的背景，也有学生从走读到寄宿的转型的背景，寄宿制特点如何进一步转化为优势，是学校一直在积极探索的重要课题，这一研究不仅仅涉及学科教学，还涉及德育教育、体育教育、寄宿制文化形成等系统工程，因此学校把它列入教研组建设的要求之中，在制定年度工作计划时提出具体目标要求，相关教研组都专门对初高中学习方法衔接进行了研究，许多教师还特地反复钻研初中教材。经过全体教师的努力，学校初高中衔接教育取得明显的效果。

5、国际部教学发展

过去的三年中，学校始终认为国际部建设是学校未来发展的一个新的增长点。三年来，随着国际意识的不断增强，我们对国际部建设的脉络越来越清晰，从国际部一开始的探索到目前IBDP课程的申请，国际部的发展正在逐步成为促进学校发展的一个推动力和学校建设的新亮点。具体开展的工作有：

（1）统一思想，把国际部的发展提升到重要的位置

国际部开办以来，学校就一直重视普教系统的国际间交流展示活动，把它视为学校走向现代化的一个必要步骤。2007年，学校组织召开了“国际部发展专题”研讨会，各个方面的负责人和国际部的全体教师参加了会议。会议拟定了位育中学国际部发展规划，提交教代会讨论。这次会议统一了全校教职工对国际部办学的认识，使广大教师把国际部发展视为大家共同的事业，获得更大范围的理解与支持，让更多的教师参与其中。

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2007年8月，题为《把握机遇，促进国际部发展》的规划文本经位育中学二届第五次教代会审议通过。全校上下一致认为国际部的发展是位育中学整体发展的一个重要组成部分，位育中学必须加快国际部的发展步伐。2008年以来，我们把国际部的建设置于推进学校国际化、现代化进程的背景下来思考，国际部也多次组织了中外课程比较研究。

三年中，位育中学国际部的发展经受了金融危机等不利因素的考验，发展势头良好。教育教学水准不断提高，学生在读人数和对外汉语教学的课程内容都已经相对稳定。2009年，学校为了进一步发展国际部教学，又开始了申报IBDP课程的工作。二届九次教代会已经通过了申报IBDP课程的框架，随着申报工作的逐步深入，国际部的发展因此而有了更强的动力。

（2）继续开展对外汉语教学交流活动

三年来，学校为积极开展对外汉语教学交流活动，连续举办了“上海市中学对外汉语教学”展示和研讨活动，每次均有各方面领导和教师参加，取得了比较好的效果。

展示活动为学校国际部教学提供了展示机会的同时，也让我们逐步明晰了国际部环境下“双自主发展”教育理念的目标定位和对“对外汉语教材使用”、“各校国际部校际教学交流”等问题的解答。

（3）继续开展外籍学生“中国文化考察”系列活动

三年来，学校每年为国际部学生开设《中国概论》课，提供全面了解中国历史文化的书面信息，同时还组织他们开展“中国文化考察”系列活动。国际部学生在泰山、安吉、西安等地的考察，让他们更加多元地了解了中国文化，促进了他们的文化学习。

（4）多种形式提高汉语学习兴趣

2007年起，学校国际部陆续编辑出版了《位育中学国际部学生优秀作文选》，成为上海市中学国际部首本外籍学生作文选集，集子的出版极大地鼓励了外籍学生汉语学习的热情。三年间，国际部对外汉语教学过程中借鉴了此次工作的经验，通过汉字书写比赛、优秀作文选集、汉语演讲比赛等多种形式，从兴趣的角度出发，提高学生的汉语应用能力。

（5）学业成绩全面提升

三年来，在国家HSK汉语水平考试中，位育中学国际部的学生取得了很好的成绩，越来越多的学生从位育中学国际部走出，迈进了一流大学的校门。目前，在校国际部学生已有95%达到汉语6级或以上水平，10%学生达到高级程度。学校在每年6月举行的毕业典礼和优秀学生的颁奖典礼上，许多外籍学生的家长都怀着兴奋的心情千里迢迢赶来参加典礼，位育中学 １０

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当看到当初来中国时汉语口语基本不会的自己的孩子长大成人，与中国教师用中文流利交流，并已经被中国一流大学录取时，激动之情溢于言表。

6、素质教育实验班等实验项目的开展与总结

三年中，学校还根据区教育局的安排，在校内开展了资优学生初高中一体化培养的研究项目，比如素质教育实验班学校学生在课程设置中体育课时与数学课时一样为每周4节，再比如学校设置了学生下基层居委（主要是湖南街道属下的一些居委）挂职锻炼一周的社会活动体验课程，都为目前学校全方位思考如何进一步改进教育教学理念等提供了重要的参考依据。在对此工作小结反思的基础上，学校近年来加大了对实验班课程改革的研究。

7、高考成绩

在广大教师的努力下，学校参加上海高考成绩喜人。近三年高考中，学校的一本率都在75%以上，二本率为99%，录取清华、北大、复旦、交大、浙大、港大等知名大学的学生人数一直都比较稳定，高考综合排名一直稳居上海市前列。

三、德育与文化

三年来，学校始终坚持德育是素质教育核心的指导思想，把德育工作放在学校教育的首要位置。学校德育工作继续坚持传统的“四气”教育（正气、锐气、志气、骨气）和八字校风，进一步深化它们的精神内涵和时代外延，提出了倡导学生树立“阳光阳刚、激情奔放、睿智典雅、稳健大方”的人文修养，指导学生树立正确的政治方向、远大的人生理想，严谨的行为规范，健康的身体体魄和健全的人格心理。学校党委结合党员先进性教育、学习实践科学发展观活动，对党员教师提出率先、有效做好德育思想教育渗透的要求并对全体教职员工提出全员德育的要求，德育工作逐渐形成了具有位育特色的德育主题活动、社会实践活动和学科德育渗透的基本内容和形式格局。

三年来，学校德育工作丰富了自主教育的德育模式。学校充分利用寄宿制的优越条件，进一步深入研究自主发展与德育教育之间的关系，把德育教育从单纯的正面引导逐渐转化为学校正面引导和学生自主需求相结合的教育模式。通过引导学生参与学校日常管理、校园节日的组织、学生社团的有序活动、社会实践活动的自主化等方面工作，逐步引领学生自我发展、自觉发展、自信发展，让学生真正成为学校的主人、学习的主人、生活的主人，学会自律、学会思考、学会合作、学会创新、学会生存。

三年来，学校德育工作优化了德育队伍，形成全员德育的局面，树立了德育渗透在各位育中学 １１

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项工作之中的大德育观念。学校积极鼓励在校教师开展学科德育的科研活动，探索德育渗透渠道的多元化。学校通过教工大会、宣传栏等阵地，积极倡导“人人都是德育工作者”的思想，要求广大教职工“学高为师、身正为范”，处处体现德育渗透。

三年来，学校德育工作拓展了德育时空。在进一步完善校园网络建设的基础上，建设班级网页、心理教育专题网站、家校互动平台等，畅通网络德育工作渠道。学校还建立了网上学生成长评价档案和班主任短信联系网络，形成“学生自主记载、教师指导评议、过程完整清晰、内容丰富充实、评价相对合理”的互动评价体系。

三年来，学校德育工作提升了工作能级。每年的展示活动，德育课程都是其中重要一环。三年中，高一年级题为“位育——梦开始的地方”的理想教育；高二年级以“学生青年党校”为核心的信念教育和高三年级以“毕业班人生选择”为主题的责任教育已经成为学校固定的德育品牌，南京、西安、绍兴等地社会实践活动和东方绿舟、学军学农、入学教育、校园“五大节”（体育文化节、文化艺术节、读书节、科技节、学习节）等工作也都被赋予了不同的德育内涵，在校园里发挥着各自不同的德育渗透作用。学校还逐步完善了邹容墓地、黄道婆纪念馆、龙华烈士陵园、鲁迅纪念馆等各类社会实践活动，深入挖掘德育基地的教育内涵，有效借助基地平台，开展民族精神教育。

三年来，学校德育工作主要以下列主线进行展开：

1、挖掘德育基地丰富内涵 探求民族精神教育途径

2007年市教委“两纲”教育提出不久，我校立即组织班主任老师举行“两纲”培训活动。活动中，时任校党委书记的李明毅同志就“两纲”的出台背景、“两纲”的内容、推进“两纲”的基本思路以及“两纲”的实施建议等4个方面作了专题报告。学校积极探索学科教学如何贯彻两纲、立足课内，搭建德育工作框架的方法和途径。学校根据华泾镇的地域情况，充分发挥德育基地的主阵地作用，在邹容墓纪念公园开展祭扫和纪念活动，引发学生对革命先烈的缅怀之情。学校利用黄道婆纪念馆的德育资源，依托经正阳名师工作室和团委、学生会的力量，开展义务讲解、清明祭扫。2008年12月1日，经正阳名师工作室在校进行了“德育基地在学校德育活动中地位”的主题展示、研讨活动。

德育基地功能的日益完善，为在校学生进行民族精神教育和学科德育提供了相对固定的场所。目前，学校政治学科已经完成了对革命烈士邹容的课程整合，每年清明期间，政治课和班会课都以扫墓祭拜的形式对高一学生进行胸怀天下、无私奉献的理想教育；对高二年级进行勇于创新、助人为乐的公民责任教育。2007年以来，高三年级还尝试以龙华烈位育中学 １２

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士陵园扫墓等方式开展十八岁成人仪式和毕业典礼。社区资源已经成为位育学生日常主题活动的主要场所，成为学生发扬民族精神、继承、选择、整理传统文化，并且不断创新的重要舞台。目前，全校学生以团支部为基本单位，开展组织生活和团队活动，进行社区德育基地日常建设，学校正逐步探索出一条寄宿制特色下的学生自我管理之路。

2、始终坚持不懈地抓学生党建教育不放松

除了通过主题活动和社会实践活动的德育体验感悟之外，对学生进行必要的正面德育教育和引导也是学校德育工作相当重要的一部分。三年来，学校一直视学生党建工作为德育教育的一个重要平台，校党委始终把抓学生党建工作放在突出的地位。通过位育学生党校这个平台，三年来，每年都发展学生党员2——3名，更多的同学在学生党校中了解了党的知识，树立起正确的人生观和价值观的引导。

学校党委把学生党建工作视同学科教学，要求不同层次学生都能参与其中，了解党的知识。学校青年党校设立了常务副校长，重要以高二的学生为主要对象，开设符合他们需要的党课，校党委、纪委委员、支部书记等轮流给青年党校的学生上党课，再通过专家报告、讲座、外出参观等形式，帮助学生理解相关知识，受到学生的普遍欢迎。学校党委在先进性教育、学习实践科学发展观活动和公推直选工作中，都邀请学生代表一同参与，感受党的教育和党内民主。青年党校还把《党章》学习与“八荣八耻”教育等活动结合起来，井然有序的青年党校活动已经逐渐成为位育中学青年学生实现人生理想追求的一个重要的平台，越来越多的学生报名参加党校学习，追求进步。

三年来，学校注重充分发挥团委、学生会的作用，积极围绕团建、学建工作，定期召开团代会、学代会，发挥学生的主人翁地位。三年间，团代会、学代会共收集学生提案100余条，学校分管校长或相关部门中层都曾对学生提案内容专门召集会议进行反馈，在诸如食堂管理等工作上，还吸收学生进入食堂管理工作小组，维护学生权益。

3、青年志愿者活动继续有序开展

2007年2月，学校收到一封来自希望书库上海办事处的感谢信。信中对我校高一（9）班十六位志愿者积极配合协助希望书库的工作并圆满完成分配任务表示感谢。事实上，三年中这样的事例不胜枚举，志愿者已经成为学校德育工作的一项重要内容。社区居委会、敬老院、2007年特奥会、2008年奥运会上海赛区足球赛等活动中，都活跃着位育中学志愿位育中学 １３

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者的身影。三年来，教师、学生志愿者积极参与白血病人临终关怀、关心艾滋病人“红丝带”行动、“蓝天下的挚爱”大型募捐活动等活动中，学校所倡导的社会奉献精神得到了很好的传承。青年志愿者服务活动成为德育教育的另一个重要阵地，2009年暑期，学校青年志愿者工作以班级、团支部为单位，志愿者活动做到了辐射社区，覆盖全市各区县。

4、主题教育仍然作为德育主渠道

三年来，学校把主题教育作为德育工作的重要载体，具体工作有：（1）选择恰当的场所，利用情景资源对学生进行主题教育

2006年以来，学校每年都会隆重举行高三毕业典礼暨十八岁成人仪式。同学们手棒宪法，面对国旗，进行成人宣誓仪式。学校还利用龙华烈士陵园、公安博物馆等社会力量，充分利用各类情境资源，开展德育主题教育。2008年，学校承办了上海市慈善基金会及“爱的教育”研究会共同主办的“温馨冬至夜”活动。学校把这项活动作为对学生开展德育教育的重要资源。在活动中，学校各个年级包括国际部共发动了200余位同学参与志愿服务和爱心活动。同学们在活动中表现出来的积极向上、乐于奉献的服务态度得到了与会的谢丽娟、金晶等领导和嘉宾的一致称赞。

三年来，学校深化了以往校园三大节的德育教育功能，把这些校园活动上升到文化层面。如单一的田径运动会上升为体育文化节，成为包含体育海报、体育演讲等多层次的校园主题节日，无论从参与人数还是活动效果看，都有了质的飞跃。在此基础上，学校还逐步拓展了校园读书节和学习节，使学校的文化氛围更加浓厚。

（2）选择适当的时机，利用热点资源对学生开展德育教育

三年来，学校每年都进行主题班会展示，根据不同时期的热点资源对学生进行主题教育。2006年，组织学生围绕开展社会主义“荣辱观”教育展开讨论，增加对“八荣八耻”的深层次的理解；2007年，学生以“当代位育学子的责任”为主题，开展主题讨论；2008年、2009年学校又分别以“北京欢迎你”和“迎世博、学双语、树新风”等专题进行主题班会。2008年南方雪灾和汶川地震，学校及时通过主题集会、抗灾自救讲座等方式，积极为灾区捐款的同时，适时地对学生进行相关内容的教育。随着时代热点和学生关注点的转换，与时俱进地开展主题教育，更多的位育学生明确了时代的主题和自身的责任。

（3）发挥学生社团作用，开展学生自主活动

生机勃勃的校园学生社团，一直是位育中学学生自主发展的重要媒介。在过去的3年中，学校的社团又有了长足的发展。广播社、魔术社、丝念爱心社团等一大批学生自主的位育中学 １４

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社团在位育的校园诞生，传统的位育诗社、钟声文学社等学生社团也继续开展活动。其中，“丝念”爱心社团是目前为止市红字会下属唯一一个以志愿爱心服务作为长期定向活动内容的社团。目前，全校共有27个学生社团开展活动，学生自主参与到社团活动组织、设计、活动中，社团活动已经成为学生自主发展的重要载体。

学校的德育工作已经在三年间，实现了管理制度化、内容系列化、途径多元化、活动多样化、评价综合化。通过不断摸索寄宿制学校的工作特点，寄宿制已经开始逐渐开始发展为学校的优势，基础扎实、层次清晰、特色鲜明、成效明显的德育工作新格局已经形成。

四、师资与队伍

学校长期以来一直十分重视师资队伍的建设，把师资队伍建设视为学校未来发展的战略任务。三年中，学校继续完善了以往一些好的工作方法如青年教师带教、教研组、备课组集体备课等工作机制。根据师资队伍中5年以上教龄的年轻教师逐步增多的实际，学校积极探索了一系列帮助他们尽快成长为学校骨干教师的工作机制。学校还从经费支持、创建交流平台等方面，鼓励在校教师开展在职进修、教育科研、对外教育交流等工作，从区局学科带头人、骨干教师的人数上看，相关工作收到明显的成效。

学校利用各种资源开展师资队伍建设的有效工作，取得了一定的成绩。学校成立了由赵家鎬、潘益善、金荣熙、经正阳等资深教师组成的师资队伍建设顾问小组，协助校长室和教导处抓学校的常规师资队伍建设。这些举措一方面使师资队伍建设工作增加了权威性，另一方面也为师资队伍建设的制度化运作创造了条件。2008年，学校通过教代会制定完善了《位育中学学科带头人、中青年骨干教师、优秀青年教师评选标准》，成立了由校内外专家共同组成的专家小组，评选工作更趋科学理性。

学校每年都把师资队伍建设目标写入年度工作计划中，为在校青年教师搭建“校优秀青年教师——校骨干教师——校学科带头人——局中青年骨干教师――区局学科带头人——区拔尖人才”这样的成长轨迹，使得每一位教师都明确自己在原有基础上的最近发展区，经过三年实践，学校师资队伍建设取得了可喜的成绩，具体表现在：

1、青年教师的培养工作取得突破

由于学校青年教师的比例一度突破60％，所以青年教师的快速成长已经成为支撑学校未来发展的关键。在师资队伍建设工作中，学校始终把对青年教师的培养作为一项战略任位育中学 １５

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务来对待，主要工作有：

（1）三年以内教龄的青年教师尽可能配备带教老师，三年以上教龄的青年教师可根据本人意愿提出申请，经教导处批准配备带教老师。教导处制订统一的带教规范文本，带教采取一对一带教或教研组带教，年终由教导处根据带教的情况进行评审，把各教研组的带教情况列为对教研组年度考核的一项指标。

（2）学校每年在财政上支持青年教师的各种进修提高。对青年教师参加的大学各种研究生课程班进修、高一层级学历进修、在职研究生等都给予一定的经济支持。

（3）学校支持青年教师根据工作需要出国进修。三年来先后有陈骊、汪守芳、沈艺等老师到加拿大、德国等国进修学习。他们在国外的进修成绩和各方面表现突出，为位育中学和上海青年教师赢得了荣誉，也提高了自己的业务水准。

学校想方设法为青年教师创造和谐的自主发展的环境，使每一位青年教师都感觉到自己肩负的重任，增强他们的使命感。许多青年教师在各类评比中脱颖而出，不少老师获得了市区乃至全国的教学比赛大奖，35岁以下的青年教师在高三年级中也占了很高的比例。

2、搭建特色教师成长的舞台

随着青年教师的不断成熟，如何帮助他们迅速成为学校骨干教师成为学校师资队伍建设的另一个重要课题。学校根据“双自主发展”教育理念，为教师的个性化发展提供各种支持，努力将他们打造成品牌教师、特色教师，籍此带动品牌学科和品牌教研组的建设。特级教师姜雅风在生物学领域很有造诣，经常利用节假日到野外观察昆虫、鸟类等生物现象，学校积极为他创设条件，开展研究；青年教师陈凯在计算机领域钻研较深，作为计算机老师，他自己兴趣广泛，学校派他到泰国讲学，并先后到上海光大会展中心、徐汇区教育学院、上海师范大学教育技术系、静安区教育学院等地做了《网络技术基础》、《人工智能探索》等课程的演讲，获得广泛好评；地理学科高级教师汪根平在计算机和学科的整合方面很有见地，学校在校园网上为他搭建了个人网上工作室，汪老师利用其娴熟的网络技术和网页制作能力，在课堂教学中给学生搭建了相应的活动平台，使课堂上师生之间的平等交流得以更加顺利展开；金莉老师的心理教学在区内专业领域颇有建树，学校除了继续保障心理教学课程之外，还拨出专款改善了心理咨询室的设备，并积极鼓励她指导学生心理社团，发展“学生朋辈辅导员”，建立更加完善的心理咨询网络。

学校为了鼓励更多的老师形成自己的特色和个性化教学模式，要求中青年教师制定个人发展三年或五年规划，然后以带教、进修、教研组等各种渠道给予帮助。学校还利用校位育中学 １６

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园自培基地的机会，安排姜雅风、刘学堂、杜建亭等有专长的老师做交流发言，介绍经验。学校还进行了区特色教师和特色教研组展示活动，10余位特色教师和教研组进行了集中展示，在市、区都产生了一定的影响。

三年来，学校支持教师参加国内外学术科研活动。2007年，任汉鑫、王勇老师参加了泰国姐妹学校天文、机器人科技讨论会；2007年，陈凯、居德田、汪根平等老师参加了国际计算机、环保地理科技交流；左双奇老师参加了韩国应用数学学术研讨会，费仲芳、经正阳等多位老师赴法国、英国、日本、澳大利亚姐妹学校考察参观，提高教师国际视野。学校还通过与海南、云南等地学校建立的合作关系，经正阳、钱涛等资深教师在海南陵水中学进行了为期三个月的讲学，华卫民、刘学堂、左双奇等教研组长在云南蒙自高中进行专题讲座，这些举措在对相关学校进行对口支援的同时，在校教师自身也通过交流，了解了更多的教学信息，拓宽了教学视野。

3、教研组、备课组建设是队伍建设的重要抓手

三年中，学校不断完善教研组建设和教师专业化发展目标要求。三年来，学校开展了各项教研组建设的相关活动，以教研为核心，以教学质量分析为抓手，三个年级的备课组整合教材内容、教学目标、教学方法，上下贯通，互相衔接，形成合力。2008年，学校通过了徐汇区教师发展达标校的验收，一些教研组逐渐崭露头角，成为各级优秀教研组，其中化学组、语文组、物理组、英语组进步很快，化学组还被评选为上海市优秀教研组，语文组被评为特色示范教研组，均在市、区各类会议上进行了交流发言。

4、以科研带动师资队伍建设

三年来学校根据教师实际，在以往工作的基础上，继续探索“双自主发展”教育理念的文化功能，把“双自主发展”从制度建设层面提升到文化氛围层面。三年来，确定了探索《上海市位育中学寄宿制学校教育生态建设研究》、《“双自主发展”背景下的德育系列化活动的开发整合》等方面的学校发展课题。

三年来，学校千方百计创设条件，鼓励教师结合实际需要申报各级科研课题，从个人实际、学校实际、学生实际出发来定位研究课题，通过课题研究解决一些教育实践中的一些问题。目前，学校经过审议，已经确定了9项的校级课题研究项目，9项课题（含区教育学会）在区层面获得立项，还有《上海市位育中学寄宿制学校教育生态建设研究》等课题，已经通过中央教科所国家级项目立项，正全力组织广大教师参与子课题工作。目前，全校教师正在努力按照新一轮科研规划的实施要求，积极筹划课题的申报。

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5、以校本培训工作带动教师专业化发展

三年来，学校通过计算机、英语和专业培训等方面的校本培训，整合各方面力量，带动教师专业发展。三年里，学校每年假期组织班主任工作论坛，邀请区内优秀班主任刘家珍老师、上海市教科所金辉等专家来校讲座，从理论和实务等各个方面对班主任开展培训，校本培训正逐步成为学校一项常规工作，深受学校教师尤其是青年教师的欢迎。

学校为了提升教师的科研和教改水平，专门利用教工大会期间聘请各类专家给教师开设辅导讲座，如徐汇区教育学院陆葆谦副院长对二期课改条件下的三类课程的整合进行介绍，上海市教育局老领导吕型伟对教师师德重要性的分析报告等。通过讲座使广大教师拓展了视野，提升了理论水平。

2007年以来，我校教师每年都在上海市乃至全国教学比赛中获市一等奖、二等奖，更多的老师荣获区内教育教学比赛的各级各类奖项。三年中，教师科研论文共有30余人次获得国家级教育科研的阶段性成果一、二等奖；4位老师获全国优秀教科研教师称号；2位老师在全国化学实验创新大赛中获一等奖；1位老师获全国物理教学大奖赛一等奖，还有更多教师在科研论文、教学等方面在市、区各类比赛中获各类奖项。

6、承担基础教育改革实验

三年来，学校在双语教学、素质教育实验班等方面都进行了一些探索，不少教师通过素质教育实验班等任课任务，开展了与普通班级的比较教学和科研；还有不少教师在双语教学中，提高了英语口语能力甚至第二外语的能力。

7、开展教育交流，开扩教育视野

三年来，学校分别与区内紫阳中学以及金山中学、青浦中学、奉贤曙光中学和云南、海南的学校开展各类结对活动。通过切磋交流，在帮助兄弟学校的同时，也锻炼和培养了我校青年教师。学校对口支援金山中学，在师资培训，课堂教学方法探究、教育教学理论研讨等多方面与金山中学广泛交流，提供可资借鉴的教育教学经验；与奉贤曙光中学展开校际交流，行政班子之间就如何进行学校管理进行了经验交流。学校与云南屏边二中、蒙自中学、海南陵水中学的结对活动，均以支教、派遣资深教师开设讲座和接受对方委托培训的方式进行。三年来，已有60余位教师在我校接受了培训，对方学校几次发来感谢信，对我校的的无私援助表示感谢。

五、后勤与保障

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三年来，学校非常注重发挥后勤、平安校园、信息化建设等工作对教育教学的保障作用，充分认识到后勤保障在寄宿制办学过程中的重要支撑作用。学校根据寄宿制办学的实际需要，在校园安全、物品采购等工作上，不断健全和完善各类相关规章制度，确保后勤保障工作不留盲点；学校针对不同时期的工作特点，在传染病防治、校园突发事件和重大活动等不同的工作，都建立相关工作的领导小组和工作小组，确保工作的顺利开展；学校针对办学形势发生的变化（如食堂转制、体育场大修），及时出台相应的应对措施，建立相应的工作机制，确保教育教学工作不受重大影响；学校注重发挥数字化管理的优势，通过科学有效的管理方法，不断提升全校教育教学工作的效率。具体来说：

1、在后勤保障方面，学校严格各类财务制度，学生收费项目严格依照教育局的各项规定，实施规范收费。学校根据实际情况，不断调整工作方法和手段。如在食堂转制的工作中，根据食堂工作性质的转变，学校特别建立了由师生共同组成的食堂管理小组，定期对食堂工作进行工作反馈。三年中，位育中学经历了操场改建等重大工程，总务处等部门切实做好各方面的组织协调，使得校园环境在原有的基础上又有新的提高；同时，随着节能减排重要意义的日益显现，学校又对节约能源、循环利用提出了更高的要求。2008年，学校被评为上海市节水工作示范校，成为普教系统中的唯一一家。

2、在安全教育工作方面，学校切实加强了对安全教育工作的领导，成立了以刘晓舟校长为组长的安全工作领导小组，把涉及师生安全的各块内容进行认真分解落实到人，防止了工作上的相互推诿。三年来，学校建立了安全保卫工作领导责任制和责任追究制，组建了一支素质高、责任心强的安保队伍，负责学校的警卫、门岗、值班护校巡逻工作。同时，学校根据寄宿制学校的特点，建立健全了一整套完整的定期检查和日常防范相结合的安全管理制度以及学生安全管理、门卫值班、巡逻值班、防火防灾等规章制度。

三年来，学校十分重视对师生进行社会治安及治安防范教育，“重大案件”的发案率、“治安案件”的发案率、“一般案件”的发案率均为零。学校坚持预防为主的方针，利用学校广播、宣传板报、图片展览、多媒体展示、竞赛活动、消防演习等形式开展安全文明教育。一系列细致踏实的工作，培养了师生们的安全意识，创造了安全文明的校园氛围，并取得了三年零案件、零事故的优异成绩。

3、信息化建设方面，三年来，学校以信息化建设为教育教学工作提供保障，确保了数字校园建设规划的达成。学校以三年规划中提出的建设“数字化校园”为契机，始终把信息化作为保障教育教学工作的一项重要工作内容。三年中，学校信息化发展起步平稳，推位育中学 １９

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进有序，按照既定目标发展。学校网络环境继续保持优良，在日常管理中，学籍管理、财务管理、IC卡管理、图书馆管理、电子货币管理全部根据原设计，于网络上正常运行至今。信息化管理也已经充分融入到学校日常管理的各个角落。学校内各个学科一些具有个性特征的教师工作室已具有一定规模，并吸引了大量学生的关注和参与。学校进一步升级位育网站，运用新技术，增加信息量（特别是图片信息），方便家校联系，加强信息安全与监控。三年中，由于各方的努力，学校在区里的两次信息化建设达标评估中都获得最高分。

4、体育卫生工作及向社区辐射等工作方面。三年中，学校每年都为区内初三学生体检提供场地支持。2006年上海市学生体育大联赛开幕式、2007年、2008年、2009年徐汇区学生运动会等重要的比赛，学校都提供了场地和人员等后勤服务。三年来，学校与社区的关系也日益密切，学校除了向所在的华泾镇派出信息、艺术等教师支持社区学校办学之外，还积极在寒假、暑假和日常假期为周边学校和社区工作提供各类支持。三年中，位育幼儿园、华泾小学、华泾镇等周边学校、社区都曾经在学校开展了亲子活动和天文观察等活动。

第三部分：存在的主要问题与不足

学校尤其是寄宿制学校的各项工作是一个复杂的系统工程，对比科学发展的要求和目前的办学现状，我们认为，当前学校各项工作中，主要还能从以下方面找到问题和不足。

一、如何以分解和启动新一轮发展规划为契机，在传承和创新上下功夫，进一步明确育人目标、办学目标和办学思路，努力形成学校发展的共同愿景，以凝聚力量。位育中学有先进的理念、优秀的文化和许多良好的传统，有效的做法，这是我们必须传承的的宝贵财富。但改革开放的不断深化，课程改革的不断深入和学校自身包括教职工和学生等方面的深刻变化，都从客观大背景和具体小环境两方面向我们提出了对位育传统的传承和创新要求。相对于66年的位育办学历史，10年寄宿制建设和运行只是短暂的一瞬，寄宿制特点进一步优势化有大量的创新性工作要做和可做；10余年前，位育初高中分离及它此后快速独特的发展历程和上海改革开放的大背景，决定了它教师队伍的新老交替和百川归于位育之海的现实，也使得传承更为重要而创新成为可能和必然；近年由于多方因素导致的生源变化，也越来越急迫地向我们提出了改变教学策略和教学方式的具体要求。我们应在通过传承和创新所夯实的位育文化基石上进一步丰富我们对育人目标、办学目标的理解，并位育中学

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使之具有一定的阶段可呈现性，且设定具体的办学路径，才可能凝聚人心力量，推动学校朝着既定目标科学快速发展。

二、如何不断增强领导干部和领导班子对自觉贯彻落实科学发展观要求的执行力和领引学校科学快速发展的领导力，以提供保障。就目前班子的总体情况看，与徐汇区“坚持科学发展，加快建设现代化国际大都市一流中心城区”和徐汇教育“一流城区、一流教育、一流队伍”的工作要求还有很大一段距离，因此，加快提高领导班子自觉贯彻落实科学发展观要求的执行力和带领广大党员、群众推动学校科学发展的领导力，是我们班子建设的当务之急。班子“执行力”和“领导力”不够强，主要表现在如下几个方面：一是校级领导班子的主体对位育中学的历史和现状了解不全面、理解不深刻，对重点问题和难点问题把握不够准确，还不能很好地凝聚各方面的意志，形成强大的整合力；二是如前所述，由于聚集重点难点问题上的欠缺，至使协调统整各方面工作，为实现一个共同目标而努力的统筹力不强，班子组建一年多来，事务性工作繁重，实际效果未必明显便是证明；三是面对近年来多种因素导致的生源变化、改革开放不断深化、课程改革不断深入，各校内涵发展的竞争不断加剧等方面的客观背景的变化，位育今后发展的目标定位和路径、措施到底是什么？这个问题一年多来并未很好解决，前瞻力不强；四是对一些基本看准了的问题，如对比较系统的校本拓展课的建设、对课后跟随进的规范性要求等推进力不强。

究其原因，除校级班子组建时间不长（除宋敏同志外，国庆波同志到位育任职不满3年，包霞同志和刘晓舟不满2年），党委、纪委班子组建时间更短外，其主观原因主要有如下几个方面。一是思想认识上，不同程度地存在着对科学发展观认识、领会不够深刻，贯彻落实科学发展观的自觉性、紧迫性不够强的问题，结合教育教学工作来看，一旦与升学竞争相联系，不自觉中就往往淡忘了教育对人的全面发展的本质追求；二是工作作风上不够深入细致，就关于对位育的历史和现状了解不全，理解不深等不足来看，虽然与班子组建时间较短有关，但与我们自身工作沉得不深、扎得不实也有必然的联系；三是工作合力有待提高，单独地看，4位校级领导主观上是努力的，中层干部和一线班组长们也是努力的，但常常被埋在事务堆里难以自拔，商量些比较系统的自主性工作经常都要到下班以后，这不能不说是或者计划性不够强，或者分工负责安排不到位，或者各负其责的机制建设不位育中学 ２１

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健全等，几者至少必居其一，不管属于哪种，都是合力不强的表现。

三、如何在双自主发展办学理念和寄宿制办学背景下，进一步推进位育特色课程体系建设，以作为基本的学校发展路径。科学发展观告诉我们，发展的根本方法是统筹兼顾，学校的发展也必须统筹兼顾，而统筹兼顾需要一个枢纽性抓手。课程是学校实现教育目标最系统最有力的依托。课程建设对任何学校而言，都具有基础性核心性的意义，在课程建设中，势必要求我们对育人目标、办学目标形成清晰明确的认识，又势必对教职工队伍的学科功底、专业功力提出新的更高的要求，进而促进教职工队伍的专业化水平提升；还势必要求学校的党政干部系统组织、整合人财物力，提供必要的以支持和保障，使学校的管理更加专业化。因此，课程建设就必然地充当起了提升学校科学快速发展水平的枢纽性抓手的职能。位育特色课程的建设不同于其它学校课程建设的特点，就在于它必须植根于双自主发展的办学理念和办学传统；必须依托寄宿制的办学特点，并以将这一特点进一步优势化为办学优势其直接的目标追求；必须充分吸取位育办学过程中，特别是寄宿制办学以来课程建设的宝贵的正反两方面的经验。位育特色课程体系建设成为事关学校今后一个时期科学发展的重大的、突出的问题，是一般办学规律使然，更是位育中学今后一个时期科学快速发展的基本路径。对此，虽然我们有很早的开端和丰富的实践，但没有全市领先的课程体系建设的成果，与我们总体上的思想认识、实践韧劲、机制保障和骨干引领和力量整合等方面的因素有关。

第四部分：对位育中学下阶段发展的基本思考

基于以往工作的经验总结和对办学过程中面临的各类问题的清醒认识，我们认为，位育中学在新一轮的发展过程中，要继续“双自主发展”的办学理念，结合以往工作的经验，制定出更加符合学校实际、能够引领未来一段时间学校科学发展的规划。2009年8月，学校三届二次教工大会通过了《位育中学新一轮发展规划（2009——2014）》，为学校未来五年的发展奠定了一个扎实的基础。新规划的主要内容是：坚持一个理念（双自主发展）；明确两个目标（办学目标和育人目标）；夯实一个基础（位育文化基础）；强化两项保障（党的建设和高效管理）；撑起三根支柱（课程建设、队伍建设和寄宿制特点优势化）；推进两个项目（国际部IBDP课程和信息化建设）。目前，全校上下正在开展规划的分解、理解工位育中学 ２２

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2009年位育中学发展性教育督导自查报告

作，使之最终内化为全校师生共同的发展愿景，真正引领学校的整体工作。在此，对《位育中学新一轮发展规划（2009——2014）》做一概括性的描述：

一、夯实植根于位育传统文化的“双自主发展”教育理念和发展基础。我们要认真研究位育传统文化的理论脉络，对规划中拟定的 “继续全面推进学校的教育现代化进程，继续全面实施素质教育，加快实现学生自主发展和教师自主发展，使“双自主发展”教育理念逐渐从制度约束内化为广大师生的自觉需要，使学校成为“国内一流、国际知名的现代化、国际化、信息化的实验性、示范性寄宿制高中”的办学目标和与之相对应“培养有高尚气节、有自主意识、有创造能力的时代新人，使未来中国社会的各领域高端都有位育的毕业生”的育人目标进行内涵和外延的研究，找到实现这些目标的最有力的支柱。

我们认为，课程建设、队伍建设、寄宿特色优势化等三根支柱是我们赖以支撑起办学目标和育人目标的有力依托。继承多年来形成的文化传统，我们要继续倡导教师专业化发展，倡导人际关系的和谐发展，形成位育中学教育教学的群体力量；我们要继承位育中学建立初便确立的“生长创造”教育理念，倡导夯实基础，多元发展的教育理念；我们要继承学校在搬迁以来提出的“双自主发展”教育特色，重点厘清师生“双自主发展”的外显特征，“双自主发展”中的师生关系，“双自主发展”与办学目标和育人目标的关系；我们要继承以“气节教育”核心的位育中学德育教育传统，在此基础上倡导学生将个人发展与国家民族前途紧密结合，倡导教师在教学中开展学科德育的探索机制。

课程建设工作上，要把课程建设确定为学校今后一个时期的基础性、枢纽性工作，必须体现国家意志，必须体现学校的优良办学传统，必须体现学校的办学目标和育人目标，必须体现学校的基本特点。

师资队伍建设工作上，学校应该站在一个面向未来发展的高位来思考师资队伍建设的相关策略。在思想基础上，必须建立在位育的优良文化传统之上；在整体水平上，必须全面支撑学校创办全国一流、国际知名学校的长远战略；在实施途径上，必须是教师专业化发展；在精神内涵上，必须是广大教师把不断提升自己的师德水平和业务水平内化为一种自我需求；在时空平台上，必须与学校课程建设同步推进；在工作亮点上，必须凸显寄宿制和双自主发展特色。

寄宿特色优势化工作方面，要在思想认识上突破社会对寄宿制办学的一般水平。进一步完善管理制度外，要研究与课程建设相配套的寄宿制管理模式，做到通过课程平台去优化寄宿制特色，最大程度地开发寄宿制的教育资源，把寄宿特色转化为教育优势。

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2009年位育中学发展性教育督导自查报告

二、学校党政要自觉贯彻落实科学发展观，带领广大党员、群众推进学校科学发展，为学校的科学发展提供强有力的组织保证和思想保证。学校党政要继续加强校级班子和两委班子的建设，校级领导干部要自觉严格地从思想观念、工作作风、工作能力和勤廉从政方面加强自我修养；学校党委要进一步健全、完善和认真运行重大工作的沟通、议事、决策、执行、反馈等的工作机制，机制建设中要特别重视部门和岗位职责的明确，上下左右的信息沟通和快速处置，以及处置完毕后的情况报告、责任跟踪（问责）等规章制度的健全和重申、强化；学校纪委要更好地履行纪检监察的职责，防微杜渐，不断加强防腐倡廉的宣传教育工作；中层干部队伍的建设也要不断加强，除了继续完善中层干部各个岗位之外，还要通过轮岗锻炼等形式，让更多教师尤其是青年教师找到发展的平台，中层干部自身也要不断增强对相关专业职能工作的发言权和决断权，发挥中层干部和职能部门的作用；要继续利用教工大会、教代会等形式，继续探索民主办学和群众监督的机制。

三、以新一轮发展规划制定为契机，动员全校教职工参与到规划的分解、贯彻、落实工作中来，尊重教职工的主体地位，发挥教职工的主体作用，在全校上下真正形成育人目标、办学蓝图、发展路径和实施措施等在内的共同愿景，以发展规划为具体载体，系统地落实学校的各项发展规划。学校要以国际部IBDP申报、数字化建设等工作为契机，探索学校发展新的增长亮点。

四、以位育特色课程体系建设作为推动学校科学快速发展的基本路径或提升学校科学快速发展的枢纽性抓手。要在思想认识上理顺课程体系建设与对办学理念、办学目标、育人目标、教职工队伍专业化建设的关系、学校管理水平提升、寄宿制办学特点进一步优势化等工作关系上，在实践中建立起课程体系建设与上述一系列工作之间机制性的互动联系，真正使位育特色的课程体系建设，真正使位育特色课程体系建设发挥枢纽性抓手的功能。

五、积极探索党的建设和党的工作怎样更有效地保证和促进学校科学发展的新路子。我们要把学校党的建设与办学的一般规律结合起来，努力使党委的政治核心作用、支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用在学校的发展中得到体现和检验。在提高政治自觉的同时，提高对学校工作的专业自觉和专业能力；在推动支持学校行政性规章制度和机制建设的同时，继续学校专业性规章机制的健全和完善；继续鼓励党员教师成长为专业骨干，发挥专业引领作用，在实际工作中展示党员的主体性和“三高”境界；把“三风”建设、和谐校园建设等工作与学校发展的其它各项工作更有机地结合起来，为学校发展提供更强有力的思想、政治和组织资源的支持保证。

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第二篇：中学发展性督导自评报告

德育为先 基础为实 全面发展

XX市XX中学自成立以来，全面贯彻党的教育方针，遵循科学发展原则，积极推进素质教育，关注学生全面发展，塑造学生健全人格。依据既定的两轮学校发展规划，以“德育为先，学技俱长”的办学理念为指导，结合校情，制定分层、分阶段目标，有制度、有组织地开展学校各项工作。在原有办学优势的基础上，结合普

通完中的特点，进一步探索校本化发展道路，提升办学实效。通过努力和创新，学校基本建成了有效的管理机制，拥有了可以引领学校发展的各级管理班子，形成了和谐的校园文化，教育教学质量稳步提高，取得了较好的办学业绩和良好的社会声誉。

一、基本情况

XX市XX中学是一所偏远的农村公办完中，坐落在浦东新区祝桥镇东亭路631号，与举世瞩目、日新月异中的浦东国际机场相毗邻。其前身为私立俊德中学，创办于1948年，由著名教育家黄炎培先生题写校牌。1951年春易名为私立江镇中学，1956年改为公立学校，1958年起设高中班，1995年7月，江陵中学（即新营中学）并入川南奉公路1312号老校区。

我校是一所具有六十多年历史，有着较为浓厚的文化底蕴和优良办学传统的老校。2004年由政府多方投资移地建造了上海市江镇中学新校区。新校的落成无疑大大改善了办学条件。目前学校占地面积达55038平方米，建筑面积28248平方米，绿化面积12069平方米，体育用地面积16874平方米，学校现有教室58间，教学辅助用房19间，其中有配置合理的理化生实验室，劳技室、电脑房、多媒体教室、录播室、语音室、音乐室、美术室、图书馆、阅览室、电子备课室等专用教室，接通了宽带，建设了校园网，为每个班级配备了电子白板和多媒体计算机等电子设备，为每位教师配置了办公电脑，学校还拥有室内篮球馆、400米标准环形跑道的运动场。学校硬件设施基本到位，使用效率教高，为进一步提升教育教学质量奠定了基础。

学校现有领导班子成员16人，其中校级干部5人。党政工领导廉洁自律、作风民主、勤奋进取、具有较强的凝聚力和战斗力。中层干部经几轮择优聘任，现已基本形成了一支年龄结构合理、知识结构配套、专业结构互补、能力结构相加的，受到群众信赖和满意的干部队伍。

同时，学校重视师资队伍建设，努力提升师资质量。目前，学校在编教职工133名，任课教师121名，任职资格符合率达100%，学历达标率为100%，其中五十岁以上教师8名，30—50岁之间教师为105名，30岁以下教师为8名，分别占6.6%、86.8%和6.6%。学校现有高级职称教师12名，中级职称教师64名，区骨干教师9名。这些教师都能乐于在农村教育这一艰苦的环境中辛勤耕耘，奉献着自己的青春和年华。学校现有教学班40个，其中初中部共34个班，高中部6个班，共计1556人。经过全校教职工的艰苦努力和共同奋斗，无论在办学理念，还是在办学条件、综合管理及教育教学质量等方面都取得了较好地提升与发展。

学校始终以“艰苦、勤奋、善思、进取”为校训，努力探索“楷模励志，塑造时代新人”的素质教育之路。弘扬“厚生笃学、克明俊德”的江中精神，在60多年的历史积淀中总结了“求真、求实、求知、求新”的优良校风，孕育了“立德、立言、立信、立人”的良好教风，形成了“乐学、乐思、乐问、乐行”的优质学风。同时倡导“感情留人、事业留人、待遇留人”的人本观，积淀了较深厚的人文底蕴，为社会输送了方方面面人才，赢得了江镇父老乡亲的称赞。学校以楷模教育，体教结合为创新特色，也屡有成效，多次获市区荣誉称号。

几年来，学校先后获得了上海市安全文明学校、上海市体教结合先进集体、上海市第十四届运动会青少年A组男子足球比赛第一名、《中生楷模教育的实践和研究》被评为上海市第四届教育科研优秀成果二等奖、获上海市第十四届运动会浦东新区代表团优秀组织奖、浦东新区先进职工之家、少先队浦东新区红旗大队、浦东新区治安保卫先进集体、浦东新区第三批校本研修学校等荣誉称号。多位教师获得市区级先进。学生在市区英语、劳技、体育等学科比赛中连连获奖。学校高考本科上线率在2010年达到43.3%，2011年达到38.8%，2012年达到60%，2013年达到54%，大专上线率每年均达到100%；中考2010、2011、2012、2013合格率分别为100%、97.67%、95.8%，96%，达到和超过市级标准。

二、自评过程

督导评估是推动学校全面实施素质教育，提升办学质量的助推器。为了借助督导，有效总结经验，发现问题，形成反思，促进我校整体发展，我校在接到督导通知后，建立了自我评估的组织机构，广泛发动学校师生、家长共同参与自评工作。

（一）制定计划，组织准备

1、校务班子在第一时间集中学习《学校发展性教育督导评估手册》等，熟悉新

方案，并就学校自评工作形成大体思路。

2、召开全体行政会议，组织学习，并部署学校自评工作。

3、成立学校自我评估工作领导小组，由校长凌慧良任组长，同时成立专项自评小组，明确职责与分工。

4、在讨论的基础上，自下而上，初步拟定超标点和创优点。

5、制订学校自我评估工作计划，对学校自评工作统一部署。

（二）全员动员，学习参与

1、利用政治学习时间组织全体教职工学习督导方案，明确要求。

2、寻求专家支持，理清自评思路。

3、确定超标点和创优点，并落实责任人。

4、各专项自评小组分别召开小型座谈会或个别征求教师意见。

5、分配任务，完成学校基本情况等相关表格的填写。

（三）认真自评，信息整理

1、在区督导室的指导下，结合学校四年发展规划和办学实际，初步完成学校专项自评。

2、各超标点和创优点责任人完成总结和各部门自评。

3、把初步形成的学校专项自评和超标点、创优点相关总结报告交由全体教师讨论，全方位征求教师、家长、社区的意见，然后加以修改与完善，并请督导室督学来校给予指导。

4、完善学校自我评估指标体系。

5、完成档案目录。

6、各自评专题小组进行有关信息收集，整理资料。

（四)综合分析，形成报告

1、在充分听取各方面意见，各评估小组修改完成《学校专项自评表》，正式填写创优点申报表，完成超标点一览表的基础上，完成学校自评报告初稿。

2、组织领导小组、教代会代表讨论学校自评报告初稿，并征求家委会及社区的意见。

3、各评估专题小组收集整理补充各种督导评估材料。

4、修改完成自我评估报告。

三、自评结果

（一）结论综述

我们根据督导评估要求，积极开展了自我评估，进行了深入的反思和总结，学校通过自评，得出的结论是：在“德育为先，学技俱长”这一办学理念的指导下，以改革图发展、以质量求生存、以和谐铸成功、以特色创品牌作为办学工作思路。德育为先，基础为实，德才并重，特色发展，追求学校全面和谐的发展，教育教学等进步明显，办学综合能力有较大提高。

（二）高中阶段

1、领导行为

凌慧良校长作为学校教学工作的第一责任人，以其“德育为先，学技俱长”的办学理念，引领着我校的教育教学工作。平时以身作则，以自己的行为带动全体教师努力的投入到教育教学工作，针对学校各层面遇到的问题深入调查，积极关注细处，得到广泛认同。在教学上对优秀教师的教学经验不断总结、提炼和推广，为学校教育发展夯实基础；在教育上以学风促校风，结合学情，在稳步发展中寻求突破。

学校所有行政人员承担教学工作，分管校长、教导主任等都长期担任高中教学和高三毕业班工作。全体行政参与了“中学生楷模教育的实践和研究”区级课题的研究任务（已结题），又参加了市级课题“微观视角下的学校教育公平的问题研究”的研究。每位行政人员参与到教学听课活动中，做到经常性的推门听课，教学处积极落实常规管理工作，起到了引领教师的发展的作用。

2、师资建设

根据上级文件要求，我校制订了教师职业道德规范要求和监督机制，并有严格的考核制度。在教学过程中，无体罚和变相体罚学生现象，体现了较好的教师职业道德素养。

我校重视对全体教职员工进行培训，完成市及区规定的培训学分。我校高中教师大学本科率达100%，有4人参加硕士班学习，并有2位教师获硕士学位。

学校制订了教师专业发展计划，利用校本资源，发挥骨干教师的引领作用，开展师带徒、同伴互助活动，通过互听互评课促进新老教师专业成长。有10位教师为区、镇骨干教师。学校也在不断吸纳对教育教学充满热爱，专业技能突出的新教师，为学校的教育工作注入新鲜的血液。总体而言，我校拥有一支基础扎实、朴实勤奋、积极求进的师资队伍，让我们对学校的教育教学工作充满希望。

3、资源保障

学校教学经费投入充足，每年都有专项经费进行图书购置、实验仪器购买。对教师培训进行经费倾斜，投入较大的经费对教师的教学成果进行奖励，对教师的优异教学质量进行奖励。

学校消防等安全配置完全符合上海市规定的标准，专用教室使用正常，利用率较高，有专人专管，并由指定行政人员进行综合管理。仪器设备维护良好，充分保障了教学的需要。

4、管理制度

学校有较为健全的制度，如《学校教师职业道德规范》、《教学工作基本要求》、《教职工岗位职责》等。通过制度来规范考核、评优、晋级等工作，以调动教师的工作积极性。学校建立了学生处、教学处、信息处、教师发展部、后勤保障处等职能部门，直属分管校长、部门主任管理，各部门之间互相合作，共同商讨学校发展工作，学校管理层面的工作协调有序，得到认可。

教学处对学生的成绩以班级为单位，以年级或兄弟学校的联合体作为参考，全程跟踪，促使教师的教学质量不断提高。教学资料档案较为齐全，实行信息化管理。

5、课程计划

学校依据《上海市普通中小学课程方案》制订了《上海市江镇中学课程计划》，学校依据课程计划、教师专业发展和学生发展三个方向，开设了多门研究课、拓展课，在教学过程中重视培养学生的创新精神、实践能力和个性特长。

学校根据实际情况开设了以学生自修为主，教师加以辅导解惑的自修课，以满足不同学生的学习需求。

6、课堂教学

学校严格执行市教委的课程计划，我校的课程计划中保证开足开齐各类课程，在教学过程中推广使用普通话和规范字等相关规定，严格实行“三课、二操、二活动”，很好的实现了每位学生的每天阳光一小时的任务。

学校以多种手段保障课堂教学效率，实行阶段过关，动态了解教师教学状态，通过各次考试成绩分析，帮助教师反思课堂教学行为，实行推门听课，督促教师不断进行教学改革，与教学质量不理想的教师进行一对一谈话等各种的方法，努力提高学校整体教学质量。

学校严格杜绝教辅资料的征订，鼓励教师精选习题，鼓励教师运用现代化的信息技术进行教学并进行统计和奖励。

7、学科德育

学校注重探索德育实践的有效途径和方法，以做好广播操和地上无纸屑为抓手，培养学生的良好行为习惯，在学生德育部门的组织教育下，不断提高学生的自律能力、行为习惯，形成文明向上的校园氛围。

同时，我们也注意激活所有学科课堂教学的德育内涵，利用学科特点，结合教学内容实施德育，如语文、历史的情感教育；政治课的时事教育、爱国主义教育；实验课的团队合作；体育课的毅力教育等，做到全员育人，全程育德。

学校心理咨询室面向全校学生，积极开展心理健康教育。利用学军、学农、到爱国主义基地教育（如参观张闻天故居等），发挥社会实践活动在德育教育中的积极作用。

8、校本研修

我校制订了切合实际的校本研修方案，通过邀请专家讲评，学校平台研修、走出校门学习兄弟学校的先进思想、理念，切实满足了学校课改的内在需求。作为校本研修学校，我校大多数教师参与了教学课题与实验项目的研究，所撰写的有关课题的教科研文章得到了专家的好评，为我校推进学科教学建设起到了推进作用。学校连续获得区级校本研修考核优秀。

9、教学评价

学校建立了学生成绩的数据库，根据每次考试成绩变化，做出清晰明确的数据比较，全方位的了解学生学的情况和教师教的情况，通过与其他高中学校的联合测试，全面了解学生在同等学校中的学习状况，并能根据出现的问题进行有针对性的总结、反馈和改进。教学质量监控体系通过教研组和年级组教师的积极参与起到了促进教学质量提高的作用。制订了高考、会考评价制度，对能实现学校目标的优秀教师进行奖励。

10、学生发展

通过评选“文明班级”等各项活动促进学生的养成教育。有多位学生递交入党申请。积极组织学生外出参观考察等实践教育活动，如军训、学农、参观张闻天故居等活动，促进了学生行为规范的提高。

学生具有良好的学习习惯和较强的求知欲，教学能出成效。高考本科上线率在2010年达到43.3%，2011年达到38.8%，2012年达到60%，2013年达到54%，大专上线率每年均达到100%，各项会考成绩达到了初期目标。

认真开展阳光一小时锻炼，完成体育达标。

学生参加学生社团活动。积极开展体教结合工作，学校获得上海市体教结合先进集体。

11、社会声誉

高考质量逐年稳定和提升，外校学生到我校借读的每年均有20多名，进入我校高一的起点逐年提升，得到了社会、家长以及上级领导的好评。

12、特色加分

学校以楷模教育为德育特色，通过“寻楷模”、“学楷模”、“做楷模”三个阶段教育，更好地促使学生受到心灵震动，使之学有榜样，真正达到在感染中接受教育，内化为他们的实际行动，从而提高学校德育教育的有效性，德育特色初步形成。楷模教育使广大学生的行为语言变得自觉，礼貌修养有所提升；学生的学习态度趋于端正，求知欲望不断上升；理想目标呈现具体化，责任意识表现突出；教师队伍得到优化，师德水平不断提高。学校出版了专辑，《中学生楷模教育的实践与研究》荣获上海市第四届学校教育科研成果二等奖。该课题在开题、结题等活动中为新区结对学校、周边学校等进行开放观摩，起到了一定的引领与辐射作用。

以足球项目为抓手，认真做好体教结合工作，经过几年的培育，体教结合特色也初步形成。学校代表浦东新区参加第十四届上海市运动会获得高中组冠军。编辑了《足球与健身》校本课程。学校每年承担市、区大型足球比赛。

（三）义务教育阶段

1、学校管理：学校依法办学，领导班子团结协作性好，有活力和创造性，工作务实，民主管理意识强，注重发挥党支部在师德建设、育德能力、教师队伍、监督保障方面的作用，各项规章制度逐渐得到健全，学校机制不断得到完善，以学校办学理念为统领，合理规划学校各方面工作，工作有条理，重点突出，并能通过学校龙头课题带动教育教学整体工作，整合资源，走校本化和特色化道路，取得良好效果。

2、课程教学：学校教学质量好，教学过程规范，严格执行市课程计划，在抓紧，抓实，抓好常规的同时，结合本校办学理念，关注个性，挖掘潜能，致力课程改革，科学实施三类课程，抓好课程开发，完善课程体系，并积极探索国家课程校本化实施的途径，提高课堂有效性，学科课程建设和德育课程建设并重，国家课程和校本课程齐头并进，课堂改进，信息化运用卓有成效。

3、德育工作：学校以学生行为规范教育为主抓手，以活动为主旋律，加强楷模教育和公平教育，依托班主任队伍建设提升德育实效，能充分利用好德育资源，抓住班级建设、传统主题实践活动、法制教育、实践活动等德育阵地，培养学生的道德情操，优化了学校、家庭、社区三位一体的德育机制，形成课堂教育、环境熏陶、社会实践、活动互补的良好的育人格局，促进了学生的人格健康发展。

4、教师发展：学校重视师德建设，关注教师专业发展，在实践中提升教师育德和教学能力，同时通过课题研究和校本研修两条主线，促进教师专业素养，培养教师反思习惯，提高教师理论素养，为打造研究型、特色型教师打下了扎实基础。青年教师、骨干教师、干部队伍的建设和管理规范、有效，逐步向基础加特长的培育机制发展。

四、督导需求

学校希望通过本次督导能进一步加强三类课程的整合，使课程教学更有利于学生发展。

学校严格按照上海市课程方案与课程计划组织课程教学和作息安排，努力实施国家、地方课程的校本化建设，但是学校三类课程的整合仍有需要发展的空间，希望本次督导能依托市区专家的指导和帮助，梳理学校现有课程，加强学生发展需要与三类课程的有机结合。使学校教育规律与人的认知规律有效融合，学生知识结构和能力行为有序整合。

五、超标点

1、浸润爱的教育 实践微观公平

2、楷模励志 人文育人

3、课题引领 促进教师的校本研修

4、创建足球特色课程 提高学生运动技能

六、主要成绩和经验

（一）坚持科学管理，规范办学行为

学校在“德育为先，学技俱长”办学理念的指导下，确定了“以改革图发展、以质量求生存、以和谐铸成功、以特色创品牌”的办学工作思路,制定新四年规划时，我们都会根据学校实际，针对学校发展中的核心问题，确立课题，立项研究，通过科研引领学校发展，提高管理效能。通过一系列的措施，学校管理、教学管理、学生管理、安全管理、资产管理等方面制度不断健全和完善，我们力争用科学的制度来管理学校，并通过制度来规范和约束我们的办学行为。因为有了制度，我们的教师行为得到了规范，我们的课程计划得以严格执行，我们的各项活动得以有序实施，学生各项工作的开展得以高效保证。

1、管理制度健全。一个学校的管理离不开制度，有效的制定制度和形成有效的制度文化不但可以帮助我们控制、协调和促进学校各方面的发展，而且可以体现一个学校独特的运行规律，“量身定做”的制度更能彰显学校特色，更有利于学生、教师和学校的发展。我们有《江镇中学规章制度》，其中包括一整套各类岗位责任制、教育教学管理制度、总务管理制度、奖惩制度等。在实践过程中，我们对学校管理制度的有关规定不断地进行完善，与时俱进。每一次修订均通过教代会审议，保证制度内容的有效性。随着人事制度的改革，我们制定了《江镇中学绩效工资发放和考核方案》等，为了有效推进毕业班工作，我们实行了毕业班奖励制度，为了促进教师专业发展，我们编制了《江镇中学骨干教师管理手册》、《江镇中学校本研修制度》和“传帮带”活动制度，同时，我们也完善了了《江镇中学教职工考勤制度》、《上海市江镇中学奖惩条例》。由于在制定、修改规章制度的过程中，广大师生员工有参与管理的主人翁体会，因此，遵章守纪的自觉性大大提高，规章制度决不是一纸空文。其次，我们继续深化校长负责制，推行民主评议制度、竞聘上岗制度、校务行政例会制、政治学习制度、党员学习制度、班主任教研组长例会制等，保证政令畅通、上传下达、沟通及时，同心同德，依法办学，依法治校。坚持校务公开制度，发扬办学民主，实现权力制衡，通过公示栏、全体教职工大会、下发文件、校园网等形式进行校务公开。

2、管理过程规范。在制度建设中，制度的执行是关键，有制度无执行或执行不规范等于没有制度。为了有效实施制度，依法办学，我们关注细节，注重管理的过程，概而言之，就是讲程序，重科学，求实效。凡是重大决策，学校总是按照“集体讨论、校长决策、分工负责、协调配合”的原则办事，在管理过程中，坚持听取意见——责任部门初定——教工讨论——行政班子讨论——校务会审议——校长审定——教代会通过的运作过程，保证各项规章制度的顺利实施。凡是学校具体的工作，过程管理的基本环节有四个，即制定计划、组织执行、督促检查、总结提高。以学期工作为例，每学期正式开学前一周向全体教职工公布学校工作计划；开学第一周行政干部公布部门工作计划；开学第二周各年级教研组制定并上交工作计划。我们每周实行行政汇报制度，年级组长、教研组长、备课组长汇报制度，及时总结上周工作情况，发现问题及时解决问题，认真落实下周工作措施。学期结束前一周，学校总结计划执行情况，提交工作小结。

3、管理机制完善。在学校机制完善过程中，我们致力于构建和完善三个方面的运行机制，效果显著。

激励机制：我们形成了有效合理的绩效工资分配体系。充分体现按劳分配、多劳多得的分配方案，同时采用精神鼓励与物质奖励相结合的方式进一步调动教职工工作的积极性和创造性。同时我们也制定了文明组室评比方案、教科研奖励办法、毕业班奖金分配方案、优秀班主任、教师评比办法等，奖励先进，形成了向上的积极氛围，也形成了良好的激励机制。

民主监督机制：我们健全学校党组织参与重大事务决策审议制度，凡是涉及“三重一大”即重大问题决策、重大人事任免、重大项目安排、大额度资金审批的事项均由校务会议集体研究决定。同时加强民主政治建设，坚持重大问题集体讨论制度，坚持校务公开。学校任何大事在推进实施前，都力争做到充分酝酿、综合考虑，学校大事力争做到群众知晓率100%，处处体现民主管理思想，真正体现全体教职工是学校的主人。同时根据不同内容，分不同层面，采用多种形式，对学校大事进行公开公示，做到内容真实、程序规范。

社区、学校和家庭互动机制：学校成立了家长委员会，有社区、学校的互动协议，公开了校长热线、校外辅导员电话，确立了班主任上门家访制，根据需要不定期举办向社区一日开放活动等，欢迎社区与家长参与学校管理，接受监督，通过家长委员会例会和社区活动，社会各方及家长对学校办学成效满意度不断提升。

（二）注重师资建设，夯实发展基础

师资建设一直是我校工作的关注焦点，在两轮四年规划中对师资队伍的建设都有重要的规划，在2011年，我校在新四年发展规划中明确提出把师资队伍建设作为新时期重点工作，并确定了十二五师资发展规划。在师德建设的同时，积极推动教师专业发展，为学校可持续发展夯实基础。教学质量是学校的生命线，提高教学质量，关键是教师。我们重视教师专业化发展，积极申报了浦东新区第三批校本研修学校，每年经受上级考核，2011年、2012年获得考核优秀。制定了江镇中学教师专业化发展整体规划、教师制定了个人发展计划、开展优秀教研组评比活动、借助外力提高校本研修质量，如聘请教发院陈珍国等多位专家就教师专业化、二期课改、教科研、深化课堂改进等为教师做专题报告。学校又通过新区教研室举办了教学展示周系列活动，举办了35岁以下青年教师教学大奖赛；请资深教师谢玲、兰保民老师等到校上示范课；与川沙中学、施湾中学开展教研联合体等，为教师专业化发展创设了各种条件。在师资队伍建设方面，我们遵循以下原则：

1、常抓师德建设，以思想建设引领教师专业发展。学高为师，身正为范，教师优良的师德是做好工作的前提。为此，学校坚持每月一次的中心组学习制度，每次学习有主题、有主讲；坚持二周一次的教职工政治学习制度，及时有效开展形势任务教育，常抓师德教育不放松。不但如此，学校利用各种教育资源，以请进来走出去、集中学习、自学等多种形式对教职工进行爱事业、爱学校、爱学生等各类敬业爱岗教育。听专家报告，学习先进人物事迹，学校还注意挖掘身边的先进典型，引导教师通过学习身边教师的先进事迹以便更出色地开展自己的教育工作。学校每年组织开展教育案例和教育一得的撰写与交流、优秀班主任经验介绍等活动；对于家长的表扬信或来电致谢，校领导均在教职工大会上宣读，在公告栏内公示，以弘扬先进，激励学习。每年评选校优秀教师和优秀党员；每学期评选校优秀班主任。通过这一系列的工作，学校形成了“争做学生心目中的好教师”的风气，也涌现了一批优秀教师，也真正做到了以德正校的目的。

2、通过校本研修，提升教师专业素养。学校注重常规研修，要求定期进行教研组和备课组活动，通过教师活动，形成交流互动机制。目前，我们学校制订了江镇中学校本研修制度，并且学校定期举办系列研修主题活动。不但如此，学校积极进行网络建设，重构学校网站，“网络研修”成为我校的一种主要的研修形式，取得初步成果。

3、通过课题研究，打造研究型、特色型教师。自2008年，我校提出了龙头课题《中学生楷模教育的实践和研究》，紧接着2102年我校开始了市级课题《微观视角下学校教育公平问题的研究》，教师参与率高，积极性强，教师在课题研究的经历和体验中，不断发现并积累和提炼经验，不断使经验理论化，使理论经验化。为了积累更多更好的经验，他们还以日常教育教学工作为土壤，进行尝试和创新。正是这些实践研究，总结出很多切实可行的教学方法，提升了教师队伍的研究素养，并在工作中受益。大多数教师发表了论文或出版了专辑。2012年底12月底，《中生楷模教育的实践和研究》被评为上海市第四届教育科研优秀成果二等奖。

（三）深化课堂内涵，提升教学实效

近年来，我校把教育资源的配置和学校工作的重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来，进一步强化教学常规管理，重视教育研究，严格推进课程计划，强化课程改革，不断拓展和深化课堂内涵，进一步提高教学有效性，转变质量增长方式，全面提高教育教学质量。

1、落实教学常规

有什么样的过程，就会有什么样的结果，把好过程关，就是把好了最大的质量关，所以落实教学常规，强化教学过程管理是我们平时工作的重中之重。首先，我们通过落实《江镇中学教学常规管理制度》，形成备课、上课、作业、辅导、考核等教学环节的长效管理机制。平时实行行政例行检查和随堂听课制度，备课、作业检查制度，我们定期对教师备课、作业进行自查和互查，要求每一个教师教学要有计划，作业要精心设计，教后要有反思，发现问题要及时改进。我们也定期地召开学生座谈会、家长会，了解学生学习情况，对教师的教学做及时的反馈，以便发现问题及时处理。我们每次期中、期末，由教导处对学校的教学情况做出理性分析，并把情况及时地反馈给教师，作为教师后阶段工作改进的参考。我们本着以人为本的思想，关注每一个学生的发展，关爱后进生，要求每一个教师对所教学生中，所学科目薄弱者要适时采取措施，具体分析每个学生的实际差异，因人施教，通过个别辅导、分层教学、人盯人的措施，全面提高教学效果。

其次，我们还通过加强以教研组、备课组为单位的教学研究制度来加强教学过程管理。我校自编的《教师手册》教师每人一本，每学年教师制定发展规划、教学计划、参加学术交流、课题研究、听课记录等。学校要求每两个星期各组织一次教研大组和备课小组活动，大组活动要公告全校。活动的内容与课堂教学和学科研究、学科活动紧密相关，活动要求有目标、有内容、有问题、有记录。要求积极开展听课评课活动，课堂教学交流主要分随堂研究课、校级公开课、学署和区级展示课、信息技术和学科整合课、课题研讨课五类形式，要做到定时，定人，定性，通过教学研究优化教学过程。除此外我们要求教师每学年都要撰写教学一得，进行教学案例评比，通过这些活动，促进教师反思自己的教学实践，改善教学手段。

2、实施课堂诊断

问渠那得清如许，为有源头活水来，课堂是教学质量的支撑点，也是学校活力的源泉所在，为了激活这一潭水，我们紧紧抓住两个“推进”，一个“引领”，即推进信息技术和学科整合，推进课堂教学诊断；专家引领。近几年，我校每学年都会举办信息技术和学科整合的教学研讨活动，如以“专家引领、伙伴互助、合作共赢”为主题的校本研修暨信息技术活动周等活动，使信息技术和学科的整合成为我校的一项系统工程。

而课堂教学诊断，目前已成为我们的一项常规活动。我们成立了由行政和教师组成的听课小组，定期听课，定期交流，利用校本研修平台和录播教室，把教师公开课通过摄像系统摄制下来，放到研修平台的视频系统中，听过当堂课和没有听到当堂课的老师均可以通过网络进行观摩，老师观课后参与网上的评课和研讨，教研组长和上课老师收集整合网上教师的评价和建议，组织组内老师再行讨论，对教案进行修改，上课教师在磨课进程中得到同伴互助，在互助合作的氛围中，课堂教学质量呈螺旋式上升，有效地提高了课堂教学效益。

（四）抓好德育基础，创新德育特色

教育的过程也是一个精神成长的过程，重视养成教育，对学生的行为习惯和世界观的形成至关重要。我校以提高广播操质量为抓手，加强对学生进行法律、纪律、安全教育；以地面无纸屑为抓手，加强对学生进行校容校貌、行为规范、文明礼仪教育。经过共同努力，广播操质量，现已发生了明显的变化，荣获浦东新区一等奖；弯腰捡纸屑习惯已经养成，学生养成教育发生了显著变化。用课题来打造德育特色，积极编写德育校本教材《踏访楷模的足迹》、《足球与健身》等，以此形成学校德育特色。我校紧紧抓住温馨班级建设和德育活动两大阵地，从德育常规、德育活动、德育课程三个方面开展德育养成教育，营造了良好的育人环境。

1、抓好德育基础

一是常规育人。在德育工作中，学生行为规范的养成和道德修养的提高是关键，我们首先考虑到的是建规立制，通过规范来约束学生、提醒学生、教育学生，最终成为学生的自觉行为。我们组织学生认真学习《中小学生守则》、《中小学生一日行为规范》、《江镇中学学生一日行为规范》等，对学生进行行规教育，学校形成人人学守则，事事讲规范的氛围。学校坚持对新生进行入学教育，打好基础。学校坚持行为规范示范班、文明班评比。学校实施定期检查制度，即学校的定期检查和学生的每天常规检查相结合，针对学生自行车、卫生打扫、广播操、黑板报等情况，坚持全程检查，当天公布，一周一反馈，形成班集体之间比、学、赶、帮的良好氛围。对违纪学生与学生中出现的问题，学校及时加强教育，严肃处理，同时抓住机会，利用校会、年级大会等形式，扩大教育范围，提高学生遵规守纪的自觉性。

在学生的行为规范教育与训练方面，学校还从大处着眼、小处入手，制定了学生校内外行为规范教育质量监控、反馈与评价机制，对存在问题及时整改，保证了行规教育的有效性，同时，通过各班每周行为规范自查等方式，让学生积极参与自主管理，真正地实现自我约束，自我教育，使每一个学生成为德育的主人。每学期末，我们通过三好学生和三好积极分子的评选，树立学习楷模，有效激发学生学先进、争先进的热情。

二是活动育人。学校注重通过主题教育，对学生进行思想道德教育、行为规范教育、民族精神教育、生命教育等，教育活动有主题性、层次性、递进性。利用清明扫墓活动、教师节、母亲节、国庆节、世博会等重大节日对学生进行爱国主义教育、民族精神教育和感恩教育。“五星红旗下的宣誓”、“读一本好书”“我眼中的中秋”、“学习雷锋、做美德少年”等一系列的主题活动熏陶学生的情操。

我们也通过法制教育，提高学生法制素养。每学期根据学校学生的实际情况，制订好法制教育工作计划，并进行有序地实施。开展形式多样的法制教育活动，如：征文、参观法制教育展板、禁毒教育、安全教育等主题活动，增强学生学法、知法、懂法、用法的法律意识和思辨能力。

我们定期组织学生参加社区服务和社会实践。经常组织雏鹰假日小队、志愿服务队深入社区服务，为敬老院打扫卫生，慰问军烈属等。假期活动形式多样、内容丰富，引领学生走出了书本、走出了课堂，融入实践、融入社会。

我们还利用主题班会开展富有个性化的活动，使学生的自我修养在活动中提升，在快乐中成长。通过各项活动的开展，窥视学校德育教育的成果，促进进一步发展。

三是课程育人。在新时期的要求下，“生命教育”和“民族精神教育”都成为课程的重要内容，我们的做法是把学科中的教育和教育课程相结合，我们以“两纲”教育为抓手，在学科教学中渗透“两纲”教育。

我们配备了心理教师，开设心理健康课，重视学生心理健康教育。每学期开展形式多样、效果良好的心理健康教育活动，举办丰富多彩的心理讲座，个别心理辅导等形式，有效拓展了学校心理健康教育工作范畴；重视后进生的帮教转化工作，建立“需特别关心学生结对制度”，进一步完善学校、年级、班级三级帮教制度，由班主任、年级组长和政教处分层关心与指导，努力调动积极因素，促进其转变。

另外，丰富多彩的各类实践活动，也成为我们贯彻落实德育课程的重要载体。每年，我们都定期举办科技艺术节、运动会等大型活动，我们每年也组织全体学生参加国防教育等实践活动，让学生在实践中体验，在活动中成长。

我们也通过广播台、黑板报、宣传橱窗构建我们的阵地文化，学校、班级、宣传阵地，形成了良好的文化氛围，学生在这一氛围中普遍树立了爱校、爱班的责任意识，“今天江中育我成才，明天我为江中争光”的思想已渗透到每一个学生的心中。

2、创新德育特色

为了研究探索楷模教育的新内涵，创新我校德育特色，培养学生爱国主义精神和良好的行为习惯，树立科学人身观、价值观、世界观；为了探索和完善传统德育和时代德育之间的关系，形成新的德育工作方法和途径，提高德育工作的有效性，同时更新教师的教育理念，改善教育行为和教学实践活动，2009年以来，我校开展了中学生楷模教育实践与研究。整个项目研究，阶段过程分明，内容全面丰富，实施成效显著，楷模教育已成为我校德育特色。

在研究的主要过程中我校确立了“寻楷模”、“学楷模”、“做楷模”三个楷模教育阶段。

（1）寻楷模

开展了“我心中的楷模”主题班队会、“寻找家乡的楷模”社会实践、“我们需要什么样的楷模”征文、“我们身边的楷模“演讲、“追寻楷模的足迹”爱心捐款活动和志愿者活动、“唱出我心中的楷模，迎接世博的到来”校园歌手比赛、“当代的楷模”辩论赛、编写楷模剧本颂唱楷模等活动。

（2）学楷模

开展“走近楷模”系列讲座。通过聘请学校和当地书法、国画家作书画讲座、辅导，学习民族技艺；聘请乐器、舞蹈专业人士辅导等形式，让学生对楷模人物有直观的认识切身的接触，将书本上的楷模形象活化到身边;开展志愿者活动，走上街头，走进社区、家庭，学习雷锋等无私奉献、默默无闻的志愿服务精神。通过开展“学楷模、献爱心”活动，捐赠物品、校园爱心义卖、爱心捐款等，最大限度地动员全校同学参与爱心活动，以此让全校学生进一步学习楷模身上“乐于助人、无私奉献、不求回报、有社会责任感”的优良品质；开展社团活动，邀请学校徐泓杰、田泾等老师参与，并聘请书法、劳技、美术、体育等方面的优秀人才指导学生进行社会活动，将楷模教育落实到实践中。其中，体育组联合了申花队的部分优秀球员，选拔出我校体育方面有爱好、有特长的学生共同创建社团，定期进行交流切磋活动，他们以此作为楷模，对楷模有了贴近的认识。又如“迎世博、学楷模、乐成长”主题班队会比赛，通过学习楷模，孝敬父母，赡养老人，努力学习科学文化知识，豪情满怀地迈进朝气蓬勃的青年时代，对我校开展的主题系列楷模教育活动的一个阶段小结，以此来丰富楷模教育的内涵，增强楷模教育的感染力，促进学生和谐、全面发展。

（3）做楷模

通过开展“携手迎世博，争当“四好”少年”的活动，组织学习胡锦涛总书记对当代少先队员提出争当“四好”少年”的文件，在初中各中队推选出各班的“四好少年”，在高中各班中推选出“四好青年”。把这些四好少年、青年的真人真事撰写出来，树立为班级的楷模，让全班、全班的同学来学习。在“六一儿童节”表彰会上，团队将简明扼要地把这些“楷模”—四好少年、少年的故事介绍给全校的师生，让我们全校的师生一起共同学习“我们身边的楷模”。

通过楷模教育，更好地促使学生受到心灵震动，使之学有榜样，真正达到在感染中接受教育，内化为他们的实际行动，从而提高学校德育教育的有效性，德育特色初步形成。楷模教育使广大学生的行为语言变得自觉，礼貌修养有所提升；学生的学习态度趋于端正，求知欲望不断上升；理想目标呈现具体化，责任意识表现突出；教师队伍得到优化，师德水平不断提高。学校出版了专辑，该研究成果荣获上海市第四届学校教育科研成果二等奖。

近三年，通过江镇中学师生员工共同的努力，营造了教育教学的良好氛围，也取得了丰硕的成果，学校的整体教育教学的质量得到了显著提高，综合办学能力不断提升。我校连续三年中考成绩良好，2010、2011、2012、2013合格率分别为100%、97.67%、95.8%，96%，达到和超过市级标准。三年中，学校课题研究成果丰硕，荣获上海市第四届学校教育科研成果二等奖等荣誉、出版专辑论文若干篇。学校体教结合特色基本形成，学校足球队成绩斐然，分别获得2012年全国U-13青少年男子乙级足球总决赛冠军、上海市校园足球初中男子组决赛第四名、浦东新区中学生足球邀请赛初中组第一名、浦东新区“中学生足球技能赛”初中组第一名等。我校也被评为上海市体教结合先进集体。在新四年规划中，我校将在保持体教特色学校的基础上，利用已有优势，加大特色创建工作，争创更加辉煌的明天。

七、存在问题和策略：

存在问题：

1、学校文化积淀不够，文化建设任重道远，要让学校的文化思想渗透在校园的每一个角落，把学校的育人目标固化成一种文化积淀，形成长效机制，还有待我们持之以恒，坚持不懈的努力。

2、教师队伍的结构不够合理、完善。近几年，师资队伍的质量虽不断提高，但其整体结构还不尽合理。如高级教师比例较低，缺乏区学科带头人和在周边学校有影响力的名教师，所以，教师的自主发展和师资校本培训的力度有待加强。

应对策略：

1、学校在今后发展中，要注重学校文化建设，尤其要加快学校精神文化的沉淀与积累的进程，并寻求专家支持，整体规划学校工作，对学校育人目标进行反思，进一步丰富其内涵和外延。

2、不断提高教师队伍的整体素质，倡导教师做学习型教师，学校拟通过激励，引导的机制，激发教师自我发展的需求。

3、教师的培养要有计划性，要设定短期和中长期目标，加大骨干教师的管理和培养，特别是利用学校课题研究，促进青年教师的特色发展，培养青年教师个人专长，以带动学生整体师资建设的水平。

XX市XX中学

2013年11月8日

第三篇：发展性督导评估自评报告

珠龙中学发展性督导评估自查报告

两年来，珠龙中学在上级党委、政府和教育主管部门的正确领导下，坚持科学发展观，走内涵发展之路，全面推进素质教育，不断深化教育教学改革，努力提高办学质量，学校各项事业有了长足的发展，教育管理逐步形成特色，教学质量稳步提高，学校各项事业呈现出健康积极向上的良好态势。现将学校发展情况作如下汇报：

一、学校基本情况：

珠龙中学位于安徽省滁州市南谯区珠龙镇，始建于1967年，历经四十多年沧桑，学校尽吸百川之灵气，广纳贤才之睿智，形成了“轻负担，高质量，全面发展，培养特长”的办学特色，得到了上级领导和周边群众的认可。珠龙中学位于珠杨路43号，是南谯区一所初级中学。占地面积37759平方米，人员编制48人，其中中学一级教师18人，高级教师8人，本科及以上学历的有29人。学校现有9个教学班（七年级3个，八年级3个，九年级3个），在校学生总计462人。现有3幢教学楼，1幢教师办公楼，男女生宿舍楼各一幢，一座标准化农村食堂，一幢标准化实验楼，一个集篮球、足球、乒乓球等项目的综合运动场。

近来年，珠龙中学全体教师团结一心，大力弘扬“责任、关爱、合作、创新”的办学精神，以“为学生幸福成长奠基”的办学理念、全面落实强队伍，优课堂，精管理，创特色，铸品牌的学校内涵建设要求，深化实施素质教育，以人为本，努力弘扬师生个性，追求师生的幸福感，学校的教育质量得到了全面提。

二、自评过程及情况：

根据南谯区政府教育督导室关于开展发展性评价的文件要求，我校于十月份成立了以校长耿赵亮同志为组长，学校领导班子为成员的督导评估自查工作领导小组。制定了自评工作计划，明确了领导小组成员的职责和分工。同时召开了动员会，号召全体教师积极参与到自评工作中来，为学校提供相关资料，确保自评工作有序进行。经过近一个月的努力，学校发展性评价自评工作已基本结束，自评结果如下：

文化力：34分

教育力：26分 创新力：18分 合计：78分 具体自评情况

（一）文化力：

1、主体文化 1)校长文化

近来年，在校长耿赵亮同志的领导下珠龙中学全体教师团结一心，大力弘扬“责任、关爱、合作、创新”的办学精神，以“为学生幸福成长奠基”的办学理念、全面落实强队伍，优课堂，精管理，创特色，铸品牌的学校内涵建设要求，深化实施素质教育，以人为本，努力弘扬师生个性，追求师生的幸福感，学校的教育质量得到了全面提 2)教师文化 我校把教师文化建设当做学校发展的核心任务。打造开放课堂，教师接纳新事物，不断超越自我。提倡合作，上进，关心教师的情感。学校建立健全了科学的教研制度。每学期有组织、有计划地开展一系列教学教研活动。定期组织开展“学科优质课比赛”、“教师业务技能比赛”、“教师专业化发展月”等活动，为每一位教师提供机会，鼓励他们积极参与体验。日常组织开展年级组之间互相评课、听课活动，同学科教师开展教学观摩研讨活动，同学段教师组织优质课观摩活动。这些活动的开展，有效地激发了教师教学热情，拓展了他们的教学思路。学校坚持开展专题讲座、示范教学、案例撰写、教学反思、月查心得等形式多样的校本培训制度，每周四上午，全体行政人员深入教育教学第一线，听课、评课并进行分析，反馈和总结。学校教务处、电教处、教研组密切配合，建立健全有利教师发展的校园教研网络，并及时进行通报。努力为教师搭建一条“名师”的成长之路。

另外我校教师文化活动坚持自愿参与、快乐活动、运动锻炼、贵在坚持、集体精神、合作拼博的原则，组织开展健身舞蹈、踢毽子、跳绳、合唱、篮球、乒乓球比赛的活动。舒缓心情、陶冶情操、熔炼团队，利用各种艺体活动，缓解工作压力，增强教师身心健康，使每一位教师在工作之余享受生活，使教师的业余生活更加丰富多彩，以更加精力充沛的投入到工作中去。

3)学生文化 以班级为依托构建班级文化提高农村初中生人文素养，初中生文化素养的提高需要通过班级文化的熏陶与感染来潜移默化的实现，同时也是班级文化建设的出发点与归宿。畅通学生的交往渠道，正确引导学生建立和谐的人际关系，让学生去注意、观察、感受父母的艰辛，体会父母无私的爱，从而健全了自己的人格，接纳同学，亲近教师。通过开展丰富的班级活动，培养创新品质，以文体活动为依托，彰显个性扬能力。轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。我经常结合重大节日或学习阶段，有计划地组织学生开展了歌咏赛、篮球赛、乒乓球赛、小品创作大赛等，并将成绩优异的节目在学校组织大型文体活动时亮相。

2、课程文化 1)课程建设

围绕办学目标，学校能从细微之处着手，规范办学行为。学校体卫艺等工作的管理和落实上，我们也建立了一套完善的制度，安排专人负责，实行责任制。坚持上好三类课程，认真组织“两操”，确保学生每天不少于一小时的阳光体育运动。坚持每学期召开一次运动会。在卫生工作上，学校一直都非常重视，办了宣传栏，举办了卫生健康知识讲座，流行病的防控工作始终都没有松懈，一直坚持晨检、消毒等工作，近几年，学校未发生一起流行病。开齐开足三级课程，从学生的主体地位出发，从学生的亲身体验和直接实践出发，这是编写综合实践活动课程教材，创造必要的环境和条件，启发、引导学生与周围的环境积极地相互作用，主动地去开展活动，学校有实施计划与方案。学校努力开发校本课程，并以此为抓手，逐步形成了以“三读”（精读文本、品读经典、泛读读物）为特色的校本课程体系。2)课程实施

我校加强课程改革培训，全面推进新课程实施，课程改革注重课程的文化内涵，以人为本、关注生命，促进学生的全面发展。3)课程管理

我严格执行国家和省定的课程计划，建立自我监督机制，加强对学校课程计划的执行情况的监督与检查，（1）健全《作息时间表》、《学生活力表》以及制度来保证课程计划的实施。（2）学校行政领导进行不定期检查与巡视工作（3）设立值日校长（班长）制度，让学生监督课程计划。（4）召开社区评议会，家长座谈了解对学校评程计划的实施情况（5）对于个别适反现象进行批评教育，限其改正，学校不随意调整、停课，变化和深化课程计划中的规定计划。在课程评价上，努力探索新的评价机制，建立促进学生全面发展的评价体系。

3、环境文化 1)物质环境文化

让学生自主组织环境卫生打扫，常年坚持，逐渐养成了习惯，教室窗明几净，楼梯无痰迹，墙壁无灰尘。校园内无纸屑，无杂物，做到了每一块墙壁都能说话，为学生提供了整洁优雅的学习、生活环境。2)人文环境文化 我校校风诚“信求美 自主和谐”。学校领导、教师、家长、学生关系融洽，教师学生民主意识强，学校积极听取师生意见，建议。对学生加强传统教育，注重精神文明。

（二）教育力：

1、师力资源 1)教育素养

全校教师秉承以“为学生幸福成长奠基”的办学理念，以先进的教学思想指导日常的教学工作。遵守学校师德规范，关爱学生，对学生一视同仁，无体罚或变相体罚，无歧视性或伤害性语言。乐于关爱后进生，爱岗敬业，责任心强。2)教育技能

老师们工作认真，能做到备课目标明确，重点突出，过程设计完整；课堂教学能注重体现课改理念，关注学生的发展，重视学生基础知识的教学和基本能力的培养；作业批改认真扎实，批改规范，学生作业基本能做到书写清楚，作业优秀率较高。

教师中大部分能在课堂教学中运用现代教育技术，部分教师能熟练运用。

3)教育研究

教师注重校本研究，学校鼓励教师撰写教研论文。部分教师能自觉进行课题研究。不断提升自身研究能力。

2、生力资源、1)自主学习能力

现在的学生智力开发早，接触的新鲜事物多，知识面普遍比较广。我校在教学中能大胆进行改革和创新，对学生进行因势利导，充分调动孩子们学习的积极性和探究的欲望，学生学的知识比前几年活了，自学能力、动手能力以及分析解决问题的能力增强了，学科成绩也得到了相应的提升。2)自我管理能力

学生管理是学校教育的一个重要环节，直接关系到学校教育的成败。学生既是管理的客体，又是管理的主体。我校充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生的自我管理能力。注重学生干部的选拔、培养、使用，增强学生的自主管理能力，加强学社团建设，增强学生的自主组织能力，大量学生参与社团活动和管理，促使同学进行“心理位置互换”。现在学校住宿的学生大都能生活自理，学生干部能帮助教师管理班级日常事务，学生也能自律。3)自我调节能力

中学时代，是学生成长发育最快的时候。在学习生活里，中学生将会不断的面临着各种各样的挑战，身体、心理都将受到不同程度的考验。我校通过各种方法帮助学生塑造自我调节能力。推荐学生多阅读好书，铸造健康心态，多写日记，转移压力。诉说烦劳，减少苦闷，老师经常找有生活中有困难的同学谈心。体育运动提升精神，我校坚持开展每天一小时锻炼活动，同时开展各种文体活动。

3、物力资源； 1)设备设施 我校积极开展标准化学校建设，配备了物理生物化学实验室。积极采购相关设备。保证学生的实验需求。同时我校新配60多台电脑保证了我校信息教学正常进行。同时申请了班班通工程，也在近期到位。图书室藏书也达到标准化建设需要。生均30册。2)管理维护

我校各类设备都有专人管理。设备利用效率高。对年久失修装备进行了及时的更新。设备的管理制度完善，落实到位。保证设备正常使用。我校每学年对学校资产进行清点。做到账账相符，账物相符。3)经费使用

在财务管理上，我们能长期坚持收费公示制。公开收费标准，规范收费程序，严格管理，接受社会监督，杜绝了乱收费、搭车收费的现象。坚持开源节流，勤俭办学。收好管好一切资金，从大处着眼，小处着手，精打细算，减少不必要的招待开支，把有限的教育资金用在学校发展的刀刃上。财务公开，实行民主监督管理，无违反财经纪律现象。

（三）创新力：

4、管理体制 1)制度建设

我校参照上级要求，结合本校实际建立一套的制度。同时注重制度的落实。做到社会建设有法治，学校建设依制度。同时突出制度管理中的人性化，每年根据学校教育教学情况的反馈不断完善制度。2)管理运行 珠龙中学作为一所老校，有其自身的文化底蕴，在其发展的历史进程中，逐步形成了一定的办学风格。特别是经过近几年的不断探索与实践，学校能坚持以人为本，深入贯彻邓小平理论和“三个代表”重要思想，落实科学发展观，将制度管理与人文管理有机结合，显得更加科学、细致、规范，学校各项工作井然有序。学校机构设置、人员配置合理，无安全事故和教育教学事故。家长和社会满意率高。

5、学习潜能 1)学习能力

学校有计划的组织教师进行主题学习，教师积极参与提高自身能力。学校努力为教师创造一个有竞争、有压力、有上进的空间和土壤，激发教师个个有目标，人人争先进。尽管老师们定时定期地参与着各种各样的教育培训，但我们始终坚持根据学校的办学要求和教师需求，有计划的举办校级培训，内容有师德教育、教育法律法规、时事政治、创造教育理论、创造思维训练、礼仪、还有新课程、课改理论与实践等。每学期有组织、有计划地开展一系列教学教研活动。定期组织开展“学科优质课比赛”、“教师业务技能比赛”、“教师专业化发展月”等活动，为每一位教师提供机会，鼓励他们积极参与体验。日常组织开展年级组之间互相评课、听课活动，同学科教师开展教学观摩研讨活动，同学段教师组织优质课观摩活动。这些活动的开展，有效地激发了教师教学热情，拓展了他们的教学思路。学校坚持开展专题讲座、示范教学、案例撰写、教学反思、月查心得等形式多样的校本培训制度.2)发展规划

在全面推进课程改革，实施素质教育的大潮冲击下，我校认清形势，找准定位，逐步形成自己的办学特色。学校还制定了短期和长期的发展规划，勾画出了学校在今后一段时期的发展蓝图。教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对教育工作者提出了新的更高的要求。我校教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。学校在规划的落实方面，做到每年自查，及时总结学校发展，教师专业成长的成效，推广经验。不断调整完善规划。

6、品牌特色 1)特色创建

“优化质量促发展，打造特色创品牌”围绕这一发展目标，我校在工作中开展了深入的探讨与实践，巩固和持续了质量的可持续发展，学校办学特色也日趋鲜明，珠龙中学悠久的历史本身就蕴含着丰富的文化，如何挖掘、提炼出具有深刻内涵的文化精髓，一直困扰着学校几代领导集体。其实，珠中的精神，珠中的文化一直在我们老师们身上一代一代地传承着，那就是——自立自强，永不言败。正是有了这种精神，才有了珠龙中学的成就。近年来，学校将“自立自强，永不言败”的教育作为了德育工作的一项重要内容，通过多种途径、多种形式让学生明白自立自强的内涵和外延，让这种精神文化深入到每个孩子的骨子里，内化为他们的一种自觉行为。2)特色成效。

经过老师们不懈的努力，学生中遇到困难退缩的人少了，家长包办代替的现象少了，运动场上顽强拼搏的人多了。实践证明，我们的教育效果正日趋明显，文化特色正逐步形成。家长、社会的满意度提高了。这都是对我校特色教育的一种鼓励。

（四）存在的问题：

对照市中小学发展性督导评估的指标，我们看到了不少成绩。但审慎地看，我们发现，与政府和人民对我们的要求还有距离，在自主发展的道路上还有许多困难和问题摆在面前，我们必须重视，加速整改。总结了一下，主要有以下几点值得探讨。

1、近两年，青年骨干教师的流动太大，教师队伍的培养、整合、提升还要花大力气。学科骨干教师的数量和比例不太平衡，层次比较低，某些学科方面明显薄弱。这与我们学校是不相适应的。

2、学校有限的教育资源的合理分配和利用成了制约学校发展和影响办学效益的重要问题。办学条件还不能适应学校快速发展的步伐。这些问题还需引起上级领导的重视。

３、特色学校建设尚需加快步伐。提升学校办学水平，争创名校还有一定差距。

面对问题和不足，我们将发扬珠龙中学“自立自强，永不言败”的精神，进一步解放思想，开拓创新，与时俱进，在教育局领导的关心指导下，更加团结一致，开拓奋进，开创珠龙中学美好未来。

第四篇：综合督导自评报告

宁县春荣中心幼儿园综合督导自评报告

春荣中心幼儿园

按照县局和上级主管部门的要求,我园以高度负责的态度，实事求是地对我们的工作进行了全面的回顾、检查和反思,做了认真地自评,现将自评情况汇报如下:

一、幼儿园概况

为了进一步缩小城乡教育的差距，满足人民日益增长的文化和教育需要，我园创建于2012年5月，9月投入使用。占地面积7470平方米。砖混结构教学及辅助用房6栋48 间，总建筑面积1082平方米。绿化面积占有700个平方，班级种植角32平方米，区角活动室一个。可同时容纳400名幼儿入园。现有幼儿186名，分为大中小7教学班，其中大3个，中班2个，小班2个。园内共有20名教职工，另外还配有校警1名。

二、幼儿园管理

（一）、抓目标，确立教育理念。

一切从幼儿园实际出发,从遵循幼教规律出发,将各种理论的精华与自己的办园经验相结合,形成自己的办园理念。以更科学、更有效地新思路和新模式，承担起家长的嘱托，理性地引入国内外先进经验，既考虑时代发展的需要，幼儿身心发展的规律，又在理论的指导下，集众家之长，并结合本园实际，反复实践修改整理，与全国著名幼教专家、学者互动，全方位整合优势教育资源。以《纲要》中的现代教育理念为指导，以艺术教育、多元教育为特色，提出本园的教育思路：

1、以多元化的教育唤醒每一名幼儿的多元潜能；

2、立足幼儿园教育，在倾听童声中探究农村幼儿教育的新思路。

（二）抓制度，发挥特有效应。

幼儿园的规章制度就是幼儿园的法，这个法就是为实现幼儿园的管理目标，为提高管理质量。我园强化了制度管理，采取了递进方式，稳中求变，变中求新，逐步对规章制度进行调整和完善，使之更科学合理，精细化，以保持幼儿园管理的良性延续和不断发展。我们在各规章制度的条文中，突出目标追求、价值观念、素质要求、作风态度等，形成了鲜明独特的园文化，打造出刚柔并济的规章制度，发挥出规范、强制和激励教职工行为的强大功能,使教职工的每一项工作都精心，每一个环节都精细，每一个结果都精致。

（三）抓精细，创造精品管理。

现代幼儿园管理是精细化管理时代，细节决定成败。管理工作不但要严格，而且要精细，使管理目标责任具体细化。我们坚持培训与考核相结合，根据幼儿园的实际情况，总结借鉴了别人的经验，根据幼儿的发展水平是幼儿园一切工作的出发点和归宿这一认识，制定了幼儿园工作人员应知应会的考核标准，制定了各种规范操作的制度，并使考核工作制度化、规范化、科学化。用科学的手段和科学的内容从思想深处带动教职工，通过考核、奖励、处罚等手段引导、培育推进精细化管理，使教职工理解明确岗位具体职责，理顺层层管理组织网络，切实做到职责清，分工明。实现精细化、精品管理。

1、强化常规，建立和谐的一日工作程序

常规是正常保教秩序的保证，保教人员一日工作程序化、规范化，确保幼儿生活制度与常规得到切实贯彻。因此，我们要求全体教职员工严格按照幼儿一日常规的要求及一日工作程序要求进行标准操作，使保教过程科学合理地依一定规道有序运转推进。管理人员坚持“一日三巡”制度，做到勤、细、严、实，认真总结经验，分析园所保教

保育工作现状，寻找存在问题和主要原因，紧密结合园所实际，制定符合实际，操作性强，便于检查落实的细则措施。使各个环节规定的具体工作内容和要求认真落实到人，落实到时间与地点，并规定出完成程度与工作质量。确保幼儿园保教保育工作融合与渗透在一日生活的各个环节之中。

2、抓实过程，向一日要质量

人生各阶段都有必须解决的发展课题，生活活动的内容就是幼儿阶段必须解决的发展课题，因此必须纠正重上课而轻生活环节的偏向。充分认识生活活动在幼儿园中的重要性，它不仅是幼儿身体健康成长所必需，还是幼儿最重要的学习内容和学习途径。向一日生活要质量要效益就是要发挥一日生活整体教育功能，充分利用一日生活各个环节的教育价值，通过合理组织、科学安排，将之有机地融合为一个整体，让幼儿在自然的生活中身心健康地发展。寓教育于一日生活中，并在实践中积极探索具体而又切实有效的途径与方法，以过程化管理，实现严谨细致。

3、创建特色，体现艺教的美

艺术教育已成为学校参与社会宣传，学生展示特长的一个窗口。把幼儿园定位在以艺术教育为主要特色已成为人们的共识，旨在体现全面发展的观点。坚持美、趣、乐为主线的教学原则，以艺术教育为突破口，让幼儿在艺术教育的活动中真正体会美育的价值，体验美的感受，在感受美表现美的过程中陶冶情操，促进身心健康发展。在艺术教育活动中，有特点、有实效、有专人管理，每月都有活动主题和成果评比。

4、严格常规，注重过程管理

我们把提高保教质量的立足点放在课堂教学活动上，以教研工作

为龙头，以多元智能开放课程为载体，以培养研究型教师队伍和实现优质的教育质量为目的，大胆引进了先进的多元智能理论，努力追求有效的教育机制。保教处除了学期初指导制订计划、学期末检查总结外以《纲要》精神为准绳，以《指南》为依据，以课题研究为主线，寓教育于幼儿的一日活动之中，以一定的研讨活动为途径、手段、探究教学常规管理的科学依据，制定完善教学过程的常规要求及检查评比办法，做好学习、研究、实践、总结四个阶段的工作；保教处积极指导园所教研教改工作，深入教研、做好教研过程的检查、指导工作；园委会要有针对性深入课堂听课，发现问题，寻找原因，及时指导，帮助、改进；对教师的学科计划、备课、上课、效果检查等环节划出等级，做出评分归入教师业务档案和学期末综合考评。听其说，观其课，评其教，打破单纯的授课方式，也可将半日活动设计列入教研比赛活动中去；坚持讨论备课、听课制度，做好听课评析、案例反思工作教研活动，营造良好的教研氛围，使优质资源得到交流和分享，在实践和交流之中不断提高我园教师的保教技能和业务水平。

5、强化意识，确保幼儿安全。

从保护幼儿的生命出发，认真做好安全工作。我园从实际情况出发，把确保幼儿在园的安全作为幼儿园的头等大事来常抓不懈。首先，由园长到每位教职工，从自己做起，从身边的小事做起，关心每个孩子，关心园内的每一件设施、设备，发现隐患，及时汇报、及时解决。其次，建立安全检查制度，定期检查设备的安全状况。第三，不断完善接送制度，充分发挥全体教职工的把接送关。入园离园时我园设置执勤岗负责家长接送区的安全，保证幼儿入园和来园的正常秩序。此外幼儿在入园离园时凭接送卡进出，层层把关，把幼儿接送时的安全工作落到实处。第四，户外活动时，要求保教人员全部到位，以确保

幼儿的安全。第五，加强晨间一看、二问、三摸、四查，严禁幼儿带危险品入园。传染病多发季节加强预防及消毒。我们特别注意加强过程与质量的常规管理，确保园所有一个安全、祥和、进取、向上的教育环境和氛围。提高全体工作人员的安全意识，严格执行安全责任，重点加强幼儿安全防护管理工作，提高幼儿自我保护意识,全园做到无责任事故,杜绝重大意外事故的发生。

（四）、抓沟通，建立家园文化。

家长是幼儿园的上帝，既可载舟又可覆舟，因此幼儿园的生存与发展，既要有过硬的保教保育质量，赢得良好的社会信誉，更要用优质的服务，赢得家长的满意和支持。积极借鉴成功经验，及时做好家长访谈、家园活动、家长通讯录、家园联系册等工作；重视家园互动，采用座谈、书面等形式听取家长意见，满足家长合理要求，积极利用家长资源，以幼儿教育的发展。定期向家长开放日活动，定期请家长对全园教职工的工作质量进行评议，并且建立家长意见簿及时对照检查我园工作，从社会的角度促进教师队伍的建设、服务质量的提高。每学期举行家长开放日一次，家长会三次，保证家园之间的沟通。园里每个成员都有责任和义务耐心细致地解答家长提出的各种问题。教师及时与家长沟通孩子的发展并指导他们一些科学的保教常识，特别是对一些教育观念比较落后的家长。

三、今后努力的方向

1、规范一日保教流程，细化管理机制。对于一日保教工作在我园指导思想和领导督促之下我们也制定了一日保教考核制度。做到工作有记载、考核有记录，有奖励充分调动我园教师的积极性。要求每位教师对于一日保教工作做到科学、合理、规范、细化、成效，以保证我园整体保教质量的提升。

2、大力加强队伍建设，促整体素质提高。确立以人为本的办学理念，使幼儿园得以持续发展，想方设法创造条件为教师展示教育个性的舞台，要积极参加各级教研活动，还要组织教师外出参观、学习，大力实施园本教研和教师技能训练。园长应尊重教师对活动课程开发、实施、评价的权利，鼓励教师在课程实践中发挥自主性和创造性。幼儿园的课程管理，既要体现一定的规范性，又要为教师教育方案的选择留有充分的空间，使教师在教育实践中不断提升专业化水平。走“名师兴园、科研兴园”之路。

3、进一步加大资源投入，合理配置教育资源，不断完善我园的硬件设施。

4、进一步重视安全工作，确保幼儿健康成长。“安全重于泰山”。在安全教育工作中，做大量的工作。及时发现隐患，迅速整改，确保万无一失。

经过近一学期的努力实践与探索，我们初步找到了一条幼儿教育与社会发展相协调、幼儿教育与幼儿身心发展相协调的路子，并在办园条件、师资队伍、办学质量、社会效益等方面取得了一定成绩。但由于建园时间短，我们还有很多不足之处。对此，我们在不断加大力度，积极寻求改进途径。我们要以神圣的教育使命感来鞭策自己，努力向更高的目标迈进。

第五篇：南城中学综合督导评估自评报告

扎实开展中学素质教育努力办好人民满意学校

——南城中学综合督导评估自评情况汇报

督导评估是对学期工作成绩的肯定和找出存在问题，是促进今后工作的重要手段。我校高度重视，专门成立了评估小组，认真对照《江苏省初中素质教育督导考核标准》和《评估细则》，对我校近年来的教育、教学等工作进行了全面、认真的自评，现将有关情况汇报如下：

一、办学思想

连云港市南城中学始建于1958年，历经半个多世纪的洗礼，学校逐步形成了“民主、团结、进取”的校风、“敬业、奉献、创新、求真”的教风和“勤学、深思、严谨、求实”的学风。“稳定教学秩序，规范教育行为，提升办学层次，办南城人民满意教育”是我校的一贯追求；让每一名学生都 “学会做人、学会做事、学会做学问、学会自我发展”是我校的办学宗旨。

近年来，学校坚持以“以人为本、五育并举”的办学理念，以做人为基础，以成才为主线，全面实施素质教育。学校先后获得了省“德育先进学校”、市“爱国卫生先进单位”、区“文明单位”等20多个省、市、区级荣誉称号。2010年10月，市政府实施市区南大门改造工程，学校将异地新建，现临时在原南城镇文化站内过渡。经政府统一规划，南城中学新校址位于凤凰新城纬四路南、学院路东（小团山东侧），占地4.56公顷，规模为48个教学班。

在新的发展征程中，南城中学将坚持“以生为本、全面育人”的育人理念，追求“科学、和谐、自强”的教育，用“爱心、责任、智慧”育人治校，全力打造“文明校园、和谐校园、书香校园”，更好地服务于凤凰新城人民。

学校牢固树立“依法行政、依法治教、依法办学”的法制观念，把办学行为和收费行为全面纳入法制轨道。近年来，我们严格执行了物价部门规定的收费项目和收费标准，严格执行教育收费公示制度，严格执行教育收费公示制度，实施“阳光工程”，每学期开学前，在学校收费公示栏张贴由市物价局核定的收费标准公告，向广大学生家长和社会进行公示，主动接受社会舆论和广大人民群众的监督。因为我校属于农村学校，学校零收费。

二、制度建设

我校严格执行教育法规政策，依法维护教学秩序和师生权益。制定并完善学校章程，形成有效的自主管理、民主监督、社会参与的管理机制。按规定实行校务公开，公众意见渠道畅通。

一是规范教师评价制度，鼓励教师争优创先。根据校情，我校建立了以鼓励为主的、提高教职工工作积极性的、适当体现优质优酬和多劳多得的教职工年终 1

奖励制度、教学成果考核奖励制度、班主任考核奖励制度。这些评价将对教师的形成性评价和终结性评价相结合，注重教师的个性发展和独特的才华展示；评价的内容涉及教师职业道德、基本素养、教育教学能力、合作精神、反思与自我发展能力。

二是建立校本培训制度，强练教师内功。学校着力实施“教师培训，以校为本”的方略，坚持教师与学生同步发展，制定了《南城中学教师培养和进修实施计划》、《校本培训制度》等各类培训方案和制度，通过全程指导、教学成果展示、教学新秀评比、专家专题讲座辅导等措施，努力提高教师尤其是青年教师的教学水平、教科研能力。

三是创新评价体系，给予学生快乐人生。实现评价方法的多样化和主体的多元化。学校成立了以校长为组长的综合素质评定领导小组，由班主任、任课教师和学生代表组成的班级评定小组。制定了与所开设的地方课程、学校课程特点相适应的评价制度。把学生综合实践活动评价与日常管理相结合，建立科学、合理的学生评价体系，将学生的品德与公民素养、学习与实践能力、审美与表现能力、运动与健康状况等分类评价、分项表彰。建立《学生素质教育评价表》，使评价成为教师、同学、家长共同参与的交互活动。学生、家长、老师、学校都成为学生评价的主体

四是建立安全责任制，安全教育放在学校工作首位。我校制定了切实可行的学校安全、卫生管理制度，安保体系健全、“人防、物防、技防”到位，有突发事件处臵预案，经常开展安全教育和应急演练，及时发现并排除安全隐患，无重大安全责任事故发生。

三、规范办学

我校牢固树立“依法行政、依法治教、依法办学”的法制观念，把办学行为和收费行为全面纳入法制轨道。我们的招生工作是按照市、区教育局的招生政策和招生计划执行的，面向南城镇地区招收新生，实行义务教育阶段无缝对接。没有违反政策组织任何形式的入学考试行为。严格按照国家课程标准设臵课程和制定方案，开齐开足开好规定课程，不随意增减课时和增加课程难度，学期初“三表”上墙、上网，并在显要位臵公示，接受社会监督。

学生每天在校集中学习时间严格控制在7小时以内，确保学生9小时以上睡眠时间。每周体育课、每天大课间体育活动正常进行，切实保证学生每天校园体育活动不少于1小时，没有组织学生节假日或寒暑假进行集体补课。

改革学业成绩评价制度，全面落实新课程评价观。学业成绩评价实行日常评价与期末考试相结合的评价办法，成绩实行等级制，其中，日常评价所占比例不少于30％，不再用一张试卷评价学生的学习效果；日常考试实行无分数评价。学

校、班级不公布学生的考试成绩，严禁按学业成绩排列学生名次。未向教师下达升学指标，未以学生成绩和升学率为唯一依据评价教师。

近年来，我们严格执行了物价部门规定的收费项目和收费标准，严格执行教育收费公示制度，严格执行教育收费公示制度，实施“阳光工程”，每学期开学前，在学校收费公示栏张贴由市物价局核定的收费标准公告，向广大学生家长和社会进行公示，主动接受社会舆论和广大人民群众的监督。因为我校属于农村学校，学校零收费。

四、德育与活动

我校开展丰富多彩活动，促进了学生全面发展，如：开展了系列读书节活动，如背诵古诗、诵读经典、学生精读同一本书、师生同读一本书、读书手抄报及读后感比赛等，促进学生爱读、乐读、勤读、会读，营造了浓浓的读书氛围；举办“第四届艺术节”文艺汇演，给学生的学校生活增添了气氛，丰富校园生活，提供了展示学生才能的平台。此外，学校还与社区双向走动，开展了垃圾分类活动、创建文明城市剪报活动、端午节粽子比赛活动、控烟活动等，这些活动的开展增强了学生的环保意识，促进了学生的文明礼仪，培养了学生的爱国情怀。

虽然我校现在处于迁建过渡阶段，但是学校非常注重校园的环境建设，努力创设优美环境，营造和谐校园。关注学生安全，定期进行安全教育和防火、防震等安全逃生教育和演练；关注学校设施设备安全，每月定期对全校进行安全隐患排查，为全体师生打造了一个安全校园。讲究卫生、从细节管理学生一直以来是我校德育工作的重点。每月定期对校园、各场室作专业的消毒和除“四害”，控制红眼病、麻疹、水痘等疾病的发生和传播；通过大家的努力，保证学生每天都能在优美的校园环境中学习生活。

各部门、科组、班级根据学校的要求结合班级实际和时事，每月更换相关的宣传板报，学校的宣传员每月定期检查监督。为了使校园文化创建得更好，本学期专门对全体学生举办了一次板报设计培训，提高了学生设计板报的能力。

坚持在教学中进行环境渗透教育；结合各环保节日开展教育活动，并结合综合实践活动开展各项研究活动；树立师生的环境保护意识；结合实践基地，发动学生种养植物，对植物生长进行跟踪与研究，培养科学素养和探究精神。

根据区局要求，学校成立了家长委员会，并制定了委员会章程和工作计划，构建了家庭、学校、社会三位一体的育人模式，加强了家校联系，共同促进学生全面发展。

五、课堂教学

我校一直把课堂教学作为“减负增效”主阵地，全面落实《江苏省中小学管理规范》，突出了科学管理、创新管理、有效管理，提出了“把课堂还给学生，使课堂焕发生命的活力；把发展的主动权还给师生，让校园充满勃勃生机”的口号，积极构建优质高效的“生态课堂”，全面提高教与学的质量。

为了开拓有效教学的新思路，学校多次组织全体教师认真学习《市中小学教学常规管理要求及解读》、《区“生态课堂”建设的意见》等文件，让每位教师首先从思想上认识到进行课堂改革的必要性和重要性；学校组织了各个学科的骨干教师，在全校范围内上公开课，对课堂教学改革进行典型引路；组织45岁以下的老师上研讨课，组织新上班的老师上汇报课，并由教务处牵头、教研组组织上课、听课老师及时评课、议课，对课堂教学中闪光地方或存在问题，进行细致深入的研讨，以此推动我校的课堂教学改革，切实提高课堂效益。

六、办学成效

我校十分重视抓好班子建设。团结就是力量，班子间尊重信任、宽容无私、做事民主公开，干群间和谐、协调。学校坚持以制度管人，实施“以德为魂建队伍，以人为本抓管理”，逐步形成了学生“乐学、善学、优学”，教师“乐教、善教、优教”，管理者“乐管、善管、优管”的良好校风学风。德育教育是素质教育的灵魂。学校认为“转化一名后进生与培养一名优秀生同等重要”，针对新时期中学生的心理特点，加强学生心理研究，积极探索新形势下学校德育工作的特点和规律，相应制定和健全了五个制度（即值日制度、家访制度、家长学校制度、警校-家庭联系卡制度、类型学生帮教制度），狠抓三个责任制（即校长责任制、班主任责任制、科任教师责任制），开展三个活动（即争当文明学生、创建文明班级、创建文明校园活动）。每位教师结对子帮教一至几名后进学生，校园秩序及周边环境明显改善。教师、学生、家长的距离拉近了，大部分后进生得到了转化。教学质量是学校的生命线，我校努力把常规教学抓早、抓紧、抓细、抓实。对常规教学五环节都有详细、具体、明确的要求，并要求教师在教学中坚持面向全体，因材施教。同时要求教师在教学中充分利用现有教学资源，发挥“两机一幕”多媒体的作用，提高课堂教学效果。

七、队伍建设

学校非常重视师德建设，定期召开全体教师大会，要求教师结合自身实际，制定了师德修养计划。学校制定《南城中学教师师德考核评价方案》《 南城中学师德师风学习制度》在学习过程中，学校强调 “五师”教育工程：

一、铸师魂，要求教师具有“四心”：关爱学生诚心，了解学生细心，教育学生耐心，服务学生热心；

二、育师德，要求教师做到“三爱”：爱事业，爱岗位，爱学生。对后进学生有“三心”：爱心、耐心、信心；

三、树师表，要求教师实现“四三二一”目标：四高——高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术；三种精神——奉献精神、敬业精神、创新精神；二严——严肃的自

我修养、严谨的治学态度；一强——强化为人师表意识；

四、正师风，通过制度规范、行为规范、榜样规范，加强教师的职业道德；

五、练师能，对不同层次的教师提出不同的要求，“五师”教育工程的实施，强化了教师的职业道德意识，学校掀起了人人争当师德先进，个个勇创教育佳绩的热潮。教师们在教育岗位上无私奉献，悉心育人，他们用爱塑造爱，用心雕塑心。积极投身于课程改革的实践中，取得了累累的教育硕果，学校的办学育人工作得到家长及社会各界的广泛赞誉。

在教师中广泛征集教师禁语和教育艺术语言。通过此项活动使每位教师知道了应该怎样说，怎样做，每位教师在此项活动中都有所感悟。同时学校在学生中进行了“我心目中的好教师”师德征文活动，在教师中进行了铸师魂、育师德、树师表的征文比赛；开展了爱生工程家访活动，学校号召全体教师积极参与爱生工程，人人争做爱生模范，教师利用休息时间，根据学生的家庭状况和思想动态，有针对性地进行家访，做学生耐心细致的思想工作，使学生感受到阳光般的温暖。

为了进一步推动我校师德教育工作向纵深发展，塑造教师群体的良好形象，坚决杜绝师德不良现象的发生，学校面向社会各界进行了教师师德问卷调查，从而将师德教育工作真正深入人心，落到实处。每个教师都根据学习内容，完成了不少于1万字学习笔记，写好了不少于3000字的学习心得。

学期结束，由政教处负责对教师的职业道德情况进行考核、考评，优秀者给以表彰，有问题者责令整改。考核、考评的结果作为评先表彰、职务评聘、提薪晋级的重要依据。

八、存在困难

近年来，我校在各级领导的关心和支持下，取得了一定成绩，但是，还存在着一些制约因素和困难：

一是近两年，学校一直处于临时过度校园，校舍严重不足，且存在安全隐患，办学条件十分落后；

二是学校无实验室、计算机室、美术室、图书室等专用教室，学生无活动场地，学校工作无法正常开展；

三是专任教师不足，许多学科由其他学科教师兼任，不能完全满足学生、学校发展的需要。

九、下步打算

一是进一步加强班子建设，提升办学理念，努力优化服务，提高决策水平和管理能力，为学校发展提供组织领导保证。

二是进一步提高学校管理的民主化水平，充分听取师生意见，加强民主监督，充分激发全体师生参与学校管理的热情，形成学校发展的共识，增强凝聚力，形

成合力。在此基础上，进一步完善学校管理制度、规范，提高学校管理的制度化水平。以民主化、制度化来达到学校管理的科学化、高效率。为学校发展提供制度保证。

三是进一步突出教学中心，加强教学管理，实现新课程理念指引下的教学行为的变革，特别是突出学生的主体地位、优化教师工作、课堂教学、学生学习心理、行为，提高教学水平、效率，为学校发展提供质量保证。

四是进一步强化学生思想品德教育，关注全体学生的全面、健康、持续发展。完善德育工作网络和工作机制，优化学校自然环境、文化环境和人文精神。

困难是暂时的，我们相信，在区委、区政府、区教育局的领导下，在南城镇政府及社会各界的关心支持下，我校将迎难而上，努力前行！