汇文中学发展性评价自评报告

第一篇：汇文中学发展性评价自评报告

汇文中学发展性评价自评报告

一、办学理念

办学理念：以人为本、面向全体、突出双语、学有所长。内 涵：真正体现人本思想。学校管理要充分体现以教师和学生的发展为本；面向全体学生，为每个学生成长提供空间；学校在部分学科大力实施英汉双语教学，彰显双语教育特色，打造双语品牌学校；不断发展学生各方面特长，为学生的终身发展负责。

二、学校办学基础分析 ㈠ 自然情况

汇文中学是甘井子区政府投巨资于2002年8月兴办的一所双语实验学校。学校位于周水子广场10号，占地面积37863平方米，建筑面积12578平方米，现有教师78人，24个教学班，近千名学生。学校校园环境优美，设施配套先进。建校五年来，在上级领导的关心和支持下，全体教工发扬自强不息的汇文精神，教育教学取得了显著的成绩。

㈡ 办学优势

1、政府投入到位，学校自筹资金加大硬件建设，2004年达到大连市“办学设施标准化”标准，2006年达到辽宁省“双高普九”标准，学校的办学设备和环境处于大连市一流水平。

2、教师队伍稳定，工作积极性较高，善研究、教有法，为学校奠定了坚实的发展基础。学校建立起绩效考核、教育教学和科研常规考核相结合的评价机制，起到了积极的激励作用，促进了教师的专业化发展。目前教师100%学历达标，首席特聘教师2人，市骨干教师5人，区骨干教师10人，校级骨干占全校教师总数30%，青年教师成长迅速，成为学校发展的新生力量。

3、教学质量高，社会认可度不断提高。已有的三届毕业生中考成绩位于区公办学校前列，学校令家长和学生向往。

4、办学特色初步形成。建校以来，学校始终坚持基础加发展的办学思路，实行人文关怀、目标管理、各司其职，践行“强化英语、实验双语、分层教学、逐步深入”的教学实验，使学校教学环境优雅有序，学生各方面素质得以提高，学校走上了内涵发展之路。

㈢ 不利因素

1、学苗整体素质参差不齐。学校接受来自周边学区四所小学，学苗差异较大，学生家庭环境不一，有的英语学科的基础较差，称为制约学校双语教学实施的瓶颈。

2、新课程改革对教师的专业化水平要求越来越高，部分教师的业务素质不能满足现实的需要，学校缺少研究和实践能力并举的专家型教师，多数教师研究问题的能力和深度需要进一步提高，以适应课程改革的需要。

三、发展策略及举措

㈠ 以养成教育和内孝外敬活动为载体，全面实施“唤醒”教育

1、加强养成教育，培养良好习惯，唤醒责任意识。建立德育主任、团委书记、年部主任、班主任为主体的德育管理骨干链条，坚持落实《汇文中学学生一日常规》，及时考核及时评价。发挥人人都是德育工作者的效能，把德育工作落实到实际教育教学工作之中，充分体现德育全员化的特点。

2、积极实施内孝外敬。建立分年段培养目标，实施不同阶段的“唤醒”计划。七年级上学期以内孝为主题，唤醒学生的情感意识和感恩情节，认同于父母的教育；下学期以外敬为主体，改善师生关系，唤醒教师的爱生意识和学生的敬师之情，认同于教师的教育；八年级以责任教育为主题，唤醒学生责任感；九年级以自我实现为主题，唤醒学生的自信心和成功意识，为实现远大理想和现实追求而发奋学习。

3、育人环境优质化。按照“校园绿化，园林特点；设施配套，突出现代；楼层布置，古雅风格；环境布置，彰显文化”的思路，积极进行校园环境艺术化建设，逐年加大软硬件建设，使校园处处体现人文关怀和育人功能。

4、寓德育工作于活动之中。切实加强对学生的爱国主义、集体主义、法制安全、心理健康教育。遵循德育工作规律，通过系列教育活动的开展，在活动中唤醒学生的各种情感和产生意识，让德育走进学生的心灵。

5、创新德育教育形式。通过升旗仪式、“读你”、“懂你”、“爱你”班会等使家长与学生、教师与学生互动；黑板报、校园广播站、教育展览等视听感官形式；演讲、征文、读书汇报、学法交流、辩论会、开学典礼、毕业典礼、百日誓师大会、文化节、学军、学工、学农等现场感受和亲身体验形式，对学生开展全方位的教育。

㈡ 加强有效教学研究，提高课堂教学效益

1、积极进行课堂教学研究。学校始终把提高课堂教学效益作为永恒的主题，坚持五种课型的课堂教学研讨活动，认真进行各学科课型研讨，确定学校基本课堂教学常规和模式，使有效教学研究落到实处。

2、坚持分层次教学，因材施教落到实处。适应学生的学业基础和双语教学的需要，本着“为每一个学生负责”的思想，认真开展分层次教学，力争使每个学生都有一定程度的提高和发展。

3、生生科代表、科科班主任。真正落实“以学生为主体，提高学生自主学习能力”课题，细化和创新各学科课堂管理办法，实行每个学生为一个学科负责制度，唤醒学生的自主提高意识，调动学生学习的积极性和主动性。认真落实科科老师均是管理者思想，实施科科班主任管理办法，调动每个教师参与学生管理的积极性，提高每位教师的教育能力。

㈢ 强化英语、实验双语、分层推进、积极实施双语教学

1、强化英语。按照“大容量、快节奏、高密度、勤反馈、多循环”原则，进行英语教材、课程和教法改革，力争为学生夯实英语学业基础，为双语教学的顺利实施创造必需的条件。

2．实验双语。按照“适时引入、循序渐进、创设情境、协调发展”的实施策略，大力推进双语教学，通过加强双语师资培训、双语文化建设、双语学科课堂教学研究、双语教学评价等几方面来进行双语教学，并通过国家“十五”课题验收。

㈣ 管理工作科学化

1、制度规范。学校积极探索现代学校制度建设，规范学校各项规章制度，明确做事流程及规范，保证办学理念成为教师在教育教学中的指导思想和精神追求。

2、人文管理。学校遵循教育教学规律，在管理上坚持“思想上教育人，业务上锻炼人，体制上激励人，生活上关心人”的原则，时时刻刻把教师的发展、学生的提高、学校的发展紧密联系在一起，使制度成为一种约束、一个方向、一个平台，激励教师教书育人，激励学生刻苦学习。

3、分工精细。学校管理分为校级、中层、年部、学部四个层面。分工明确，各司其职，狠抓落实。年部和学部拥有一定的自主权，既可以创造性工作，又能上下协调，真正提高管理效益。

4、目标管理。几年来，学校强化了教学常规、科研常规、教学成绩的目标管理。既重过程又重结果。广大教师工作目标明确，质量意识不断增强，成为提高教育教学质量的牵动力。

四、近三年发展绩效

㈠ 学校发展，日趋成熟。经过五年的经营，学校建立起比较规范的各项管理制度，教师队伍专业化水平不断提高。在学校办学理念指导下，在动态用人机制和综合评价方法的激励下，学校教与学两方面的积极性得以提高，“自强不息”的汇文精神已经形成，“导、实、新、活”的教风初步形成。

㈡ 学生乐学，素质提高。经过几年来的不懈努力，学校已经形成“勤学、善思、自主”的良好学风。学生综合素质评价A级率达90%，违法犯罪率为“0”。学生在市区举行的课本剧大赛、征文比赛、小百灵合唱比赛、英语学科竞赛等项目中获12项一等奖；田径队参加区比赛获第三名的好成绩；学生在美术、音乐、科技比赛中获一等奖34人次；有300余名同学在全国公共英语等级考试中直接通过一级，167名同学达到二级。

㈢ 教学成绩，逐年攀升。学校以务实的态度常年进行科学规范的管理，经过全体教职员工辛勤努力，教学成绩逐年攀升。连续三年获得区“9.20”最佳教学成绩奖和最佳教学管理奖。重点高中上线率达42%；一般高中以上上线率近80%。

㈣ 获奖连连，成果突出。学校被确定为国家规划办批准的重点课题“基础教育阶段双语教学研究”试验基地；荣获省“双语实验先进学校”、“绿色学校”、“体育卫生工作先进学校”、“校园环境艺术化先进学校”、“安全工作先进学校”；市“德育工作先进学校”、“校园环境艺术化先进学校”、“绿色学校”、“体育卫生先进单位”、“办学设施标准化学校”、“健康促进学校”、“大课间操示范学校”；区“德育工作先进学校”、“科研工作先进学校”、“继续教育工作先进学校”、“最佳教学管理奖”、“最佳教学成绩奖”、“体育卫生先进学校”等荣誉称号。

五、已形成的办学特色 ㈠ 双语教学初见成效

通过五年来的不断实验与探索，学校在双语学科设置、教材选择、教师培训、授课模式、双语评价等方面都取得了一定的成效，学校办学特色初步形成。㈡ 良好的校风初步形成

根据新建学校特点，强化学校常规管理，岗位目标责任落实，干部率先垂范，教师严谨治学，良好的校风已成为学校持续发展的精髓，激励汇文师生不断进取，铸就辉煌。

六、制约学校发展的主要问题及对策 ㈠ 主要问题

1、学校迅速发展与部分教师专业化水平不相适应的矛盾日益明显，师资队伍水平再上新台阶是学校发展需要面对的主要问题。

2、课堂教学效益不高，学生课业负担过重的现象仍然存在。一些教师应试的意识太强，教学方式单一，学生主动学习意识不强，厌学情绪在一些学生中不同程度存在。

3、运用现代信息技术提高课堂教学水平，部分教师能力较差。

㈡ 对策

1、深入开展校本研训工作，规范校本教研制度，把握好内容，利用恰当的形式结合学校立项的课题进行实践性研究；搭建好专业引领的平台，提高教师研究的参与性及主动性，促进教师快速走上专业发展的轨道。

2、在教学中，加强“提高课堂教学效益，培养学生自主学习能力”的校本课题研究，寻求学生主动学习的策略。强化课堂教学管理，提高教师组织教学能力和课堂驾驭能力，抓好学生学法培训，培养学生良好的学习动机和习惯，真正体现学生的主体作用。

3、加大力度推进学科教学与信息技术的整合工作，坚持培养和运用相结合的原则，真正让现代化教学手段在课堂教学中发挥出应有的作用，加强数字化校园建设，不断提高学校整体办学水平。

第二篇：最新教务处发展性评价自评报告

教务处发展性评价自评报告

一、发展目标：以实效化推进教育科研

强化科研兴校的战略意义，围绕教育教学质量和教师专业成长两大任务。以专业化引领教师发展，以优质化推进教育科研。加大学科骨干、“三坛”和名教师的培养力度，建设一支结构合理、善于反思、功底扎实、团结协作、乐于奉献、爱岗敬业、素质全面的师资队伍。重点做好课程改革、学业质量提升、教师专业发展培训、课题管理及研究等工作，努力为教育教学、行政决策、教师专业发展服务，真正做到“科研兴教”、“科研强校”、“科研塑师”。

二、目标的落实情况

一年来，我们按照发展规划，遵照分步实施、及时调整、稳步推进的原则，已经取得了明显的成效。

1、学校制定《XXX第一小学学教育科研三年发展规划》《XXX第一小学学2020学教育科研工作计划》《XXX第一小学学2020学校本培训工作实施方案》

2、调整完善《XXX第一小学学教师教科研工作评价量表》《教师培训工作手册》《教研组工作手册》

3、提高了教师专业发展水平

(1)本学年学校积极发挥本校骨干教师指导引领作用，开展师徒结对活动，加强对新教师的培训与指导，让多名年轻教师脱颖而出。黄兆明、池月秋、黄美翔等多位教师获得县教坛新秀及教坛新苗，郑慧、黄雅婷等你去教师在县级优质课评比获奖，接下去学校将继续做好“传、帮、带”工作，努力培养一批课堂教学基本功过硬、教学效果优秀的年轻教师成为各级名教师和教坛新秀，使我校名师、教坛新秀的比例逐年提升。

（2）利用资源培训。利用各种培训机会、教育刊物、网络等多种媒体资源和信息资源让老师进行学习、培训。

4.加强校本培训，开展有效的教研活动。

（1）校本培训形成联动。继续加强调研力度，开展重自主，讲实效的校本培训，学校每位教师每学年都至少完成一份精心设计的教案，上一堂观摩课，点评一节公开课，撰写一篇教学论文等。

（2）固定教研组活动，学校教师分为语文组、数学组、综合组，各组都是定时、定点、定主题内容开展教研活动，让教师有更多时间参与活动及思考。同时，学校结合校本教研活动，将教师的主题教研活动与“互联网+”活动有效结合起来，这一学年我校与萧江三小开展了互联网+结对教研活动，借助这个大平台，可以实现教育资源共享，有效帮助教师专业快速成长。

（3）积极鼓励教师参加教学案例、教学反思、教育叙事等评比工作，这一年中有郑慧、赵玲艺、吴坚坚等多位教师的论文、案例、叙事在县级获奖。

（4）

逐步建立并完善校园资源库，在钉钉上建立学校教学资源库，每学期每位教师都积极上传资源，实现教学资源共享。

（5）鼓励教师课前反思，做好充分准备，既写教案又写学案，调动学生学习的主动性；督促教师课中反思，及时调整自己的教学行为，善于掌控学情，教学行为符合规律；倡导课后反思，发现新的教学契机，为以后改进提供方向。

（6）强化教育科研的核心地位，提高课题研究水平。督促各教研组做好各级教科规划课题的申报与结题工作。组织发动教师参加教育研究规划课题申报评比活动，促进教师专业发展。学校每学期都至少完成一项县级课题立项，县级及以上获奖

第三篇：发展性评价自评报告

南雁中学2012学年学校发展性评价自查自评报告

（2012.8——2013.6）

平阳县教育局督导科：

我校以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》与《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要》为指导思想，根据《平阳县教育局[学校发展性评价实施意见]》的精神，按照科学发展观的要求。从学校可持续发展着眼，对学校一年来的工作与发展进行自评。

一、学校概况:

我校全称平阳县南雁镇初级中学,简称南雁中学，创办于1988年，是南雁镇唯一一所初中，占地35.3亩，现有建筑面积6687平方米，有绿化面积3550平方米。学校现设有9个教学班，在校学生323人，其中住校生196人。教职员工38人，专任教师35人。高级职称1人，中级职称14人.专任教师本科学历35人，专任教师高一级学历达100%。

学校座落在国家级名胜风景区南雁荡山麓,环境优美，生均绿化面积达11平方米/生,生均建筑面积达20.7平方米/生,生均住宿面积近7平方米/生，师生学习生活空间非常充足；专任教师平均年龄仅32岁，教师年龄结构年轻，思想先进、精力充沛。

学校于今年通过了温州市标准化学校的验收，通过了温州市办学水平三级评估，通过了温州市信息化学校和温州市标准化实验室的验收，学校教育教学设备基本齐全，现有音乐室、美术室配置都达到省Ⅱ类标准，一个配有电脑50台的标准电脑教室，各教室均配备多媒体设备一套，下学年将进行温州市标准化图书室的创建。

二、2012学学校发展过程与不足：

（一）学校管理

我校在本学年制定修改了相关的规章制度，增加了《南雁中学师德师风建设制度》，完善了《南雁中学制度汇编》，为学校管理改革提供制度保障。

本学年召开一次教代会，了解情况，沟通思想，征集有关学校制度的建设等意见与建议。大力弘扬关心集体、以校为家、积极为学校建设出谋划策之风，使“学校发展人人有责”逐步成为全体教师的自觉行动，全员树立争创意识，发扬“唯先必争、唯旗必夺”的进取精神，形成“校兴我兴、校荣我荣”的共赢氛围。

存在不足：制度的执行力度还有待于完善和提高，教师对制度的认识度不够，相对于学校规模我校的行政队伍还不够精简。

具体措施：精简优化教师队伍，进一步明确处室职责，对部门工作人员进行岗位培训和量化考核或测评考核，奖罚分明，强化全员主人翁意识，增强教师工作的责任感、主动性，提高工作效率。实行“校长统揽全局，副校长分管负责，处室职能部门具体落实”的管理体制。继续加强学校网站建设，建立多渠道的家校联系，提高学校知名度，创建一种教学互动的全新方式，学校和家长的沟通渠道更畅通。

（二）队伍建设

本学年加强师资培训，本学年末参加90学时培训教师达11人，占28%。截止本学年止我校参加90学时培训人员已达35人，占90%，一定程度上促进了教师专业化成长，提高了教师整体水平。每位教师都要求自己按个人专业发展规划，认真执行，培养中青年骨干教师，本我校叶春帆、余序悻、王邦昌老师评上了中学一级职称,充实了我校的教师队伍。

存在不足：我校教师中高级人数比例尚比较低，“三坛”等骨干教师人数比较少，优化师资结构，建设优秀骨干教师队伍，带动学校教师整体素质的提高还有待努力。

具体措施：

1.认真按照《平阳县南雁中学教师专业发展5年规划》，制定切合自身实际的“专业发展计划”。

2.优化师资结构，更新教育理念，从多方位培养人才。制定骨干教师培养规划，并设立研究课题，积极鼓励老师参加各项评比。

3.每学期有创意的开展教学活动，以校本教研为载体，通过集体备课、听课、评课，业务学习、技能考试，请专家指导等措施，提高教师业务水平。给教学成绩优秀或教学基本功进步大的教师，争取外出比赛、学习的机会。建立“外出学习汇报”制，凡外出学习人员要写出学习总结，有必要的在一定场合作专题汇报。

4.鼓励教师积极参加职称评审。按照平阳县教育局要求，学校每年有计划组织教师参加网上继续教育学习。学校把教师继续学习的情况纳入常规管理量化考核。

（三）教学工作

加强教育教学管理，把课堂教学改革实施作为重点，加强学生能力与综合素质的培养，把提高教学质量作为本轮学校发展的核心内容,本学年我校在学生文化竞赛方面取得了一定的成绩,如初三（2）班王梦瑶获得了科学实验技能比赛一等奖，初一（1）班黄杉杉同学获得了县作文现场赛第一名，初二（3）班陈颖同学获得了科学漫想画一等奖，还有多人获二、三等奖。

存在不足：学生学业成绩不好一直是我校存在的客观自然问题，个别老师教 2

学常规还不能达到要求，如上课迟到，无教案，批改学生作业敷衍了事，学校后20%学生转化效果还不够显著，各项学科竞赛虽有进步但总体成绩还有待进步。

具体措施: 1.切实加强课程管理

严格执行国家基础教育课程计划，开齐课程，开足课时，积极开发与实施学校课程，按要求开设地方课程、学校课程以及综合实践活动课。

2.切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要充分发挥课堂的主要作用：（1）要把功夫下在课前，教师要认真钻研教材，仔细备课。（2）把力量放在课内，教师每堂课尽可能做到优质高效。（3）把补困加在课后，教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。（4）精选课堂教学例题、习题、作业题。

3.加大对后20%学生转化力度，提高整体成绩

注重分层教学，循序渐进，在备课、作业、检测等环节分层教学，成立教师与学生帮助，学生与学生互助等形式。

4.发展学校兴趣小组

继续发展学校兴趣小组，确立辅导员，逐步建立团结、精干的竞赛辅导教师团队。体育、音乐、美术、文理知识等争取每年在平阳县获奖。

5.重视音体美教学

进一步优化音体美教学，争取向高一级学校输送更多多元化优秀人才。发展学校丰富多彩的阳光体育课外活动和田径训练，促进学校体育教学。

6、开展校本课程

（1）把校本课程与综合实践结合起来，让学生运用研究性学习的方法，开展社会实践。

(2)扩大对外联系，争取社会支持，建立社区活动基地。

（四）教育科研

我校将以“研”兴“教”作为治校方略，深入、务实开展校本教研，建构“全员教研”的群体效应，促进学校教育教学工作的不断发展，今年在教科研方面成绩也比较突出，2人获得县论文二等奖，4人获县论文三等奖，并有三个县级课题顺利结题和一个市级课题立项。

存在不足：教师公开课的质量不高，有些教师是为了完成教研任务而开课，所以达不到“研”的效果，论文高等次奖项缺乏，课题研究的参与度不够深。

具体措施：

1.每学期教研组制定校本教研计划。每周检查落实教研组集体教研情况。

2.各教研组有常规教学问题专题研讨。教研组每学期两次专题研讨，学校布置专题研讨题目，活动时，大家发言，领导分别参加活动。

3.成立一批学校课题小组，开展同伴互助，以问题为课题，以实践为载体，开展课题研究，要求每位教师必须参加一项课题研究。学校每学期定期召开课题组工作会议，检查、指导、布置工作。每学年每位教师交论文或课题报告一份。结合师资培训，每学年组织1-2次教育科研方面的专题报告，提高教师的认识与能力。

4.根据学校情况，每学年制定1-2个重点研究课题，分别在平阳县、温州市教育科研部门立项，引导全校科研方向。要对在平阳县、温州市教科所立项的重点课题，做到步步深入，不断有新的研究成果。

5.认真组织5-6节高质量的教学研讨课、观摩课、示范课和20节左右推门课，开展课例研究。推选优秀教师参加山门学区和平阳县教科研比赛，组织考试分析研究和教学反思叙事研究等。

（五）德育工作

我校树立育人为本、德育为首、注重实效的观念，突出全员德育，做到环境育人、管理育人，服务育人。高度重视师德建设，把提升教师职业道德修养放在开展德育工作的首位。继续开展“责任教育”，开创以人为本的德育工作新局面。积极开展学生校园社团活动，从提高学生实践能力出发，结合校本课程，成立学生文学社团。

存在不足：农村学生行为习惯还比较难以改正，良好生活习惯的养成还要再提高，责任教育的实践性有待于重思考，学生的社团活动还需要持续性，学生成长档案还要充实。

具体措施：

1.为学生设计一条“成人-成材-成功”的人生道路。在学生中倡导“做人比学习更重要”的育人理念，树立“人人有才，人无全才，发展特长，人人成材”的育人思想。进一步研究适合这一阶段需要的教育活动，体现学校教育的阶段性、完整性。逐渐形成本校的德育工作系统与特色。教育出的学生具有向上的精神面貌，良好的文明修养，正确的集体观念，合作的团队意识，优良的文化素养，广泛的兴趣爱好，积极的进取精神，灵活的应变能力。

2.在原有的“学生综合素质教育”评价方案基础上进行改进, 同时抓好“学生成长记录”的再实践与再研究。继续开发新的学生主题调查，强化活动的教育功能，通过系列主题调查教育活动，提高学生自我教育的意识和能力。深化“南雁中学学生形象”教育，规范学生言行仪表，提升学生品位素养，展示学生良好形象。

（六）学校文化

本学年学校积极申报“廉政文化进校园”主题教育示范点和积极开展“立德树人，实干兴教”责任心主题教育，结合“中华传统美德进校园”活动加强学校环境文化、物质文化、制度文化、学术文化和精神文化建设，弘扬学校纯朴的治学传统，促进学生成长、教师进步、学校发展。

存在不足：校园有些设置比较陈旧，更新不及时，老新教师的传帮带从数量上还需要丰富一些，教师乐教、学生乐学良好的教风学风还有待形成。

具体措施：

1.有计划改造校园建筑，绿化、美化校园环境，结合南雁地域特点精心挖掘、布置育人景观，使校园的教室、墙壁、环境充满文化气息，对师生员工有启迪、陶冶的育人功能。

2.在健全学校规章制度的基础上，努力创造公平公正、和谐有序的良好氛围，使学校的管理既有章可循，又有人文关怀，更趋于理性和规范。努力形成学校正确的舆论导向和价值取向，创设民主友善的校园人际关系，增进全体师生员工对学校的归属感，对学校发展的责任感、使命感。营造凝聚人、激励人、陶冶人的文化氛围。

3.总结学校办学二十几年来积淀下来的经验和教训，发挥对师生潜移默化的熏陶、教育作用，不断内化为全体员工的素质与精神，使学校优良传统不断发扬光大。

4.发挥老教师的传帮带作用，以他们敬业爱校、敬业爱生、潜心钻研、德高博学的教师品质影响带动中青年教师不断进步，组织中青年教师虚心向老教师学习，将一批老教师那种谦虚博学的人格魅力和独特精湛的教学技艺传承给年轻教师，形成长江后浪推前浪，青出于蓝胜于蓝的兴旺态势。

5.加强学校文化建设的研究，着重从制度建设、德育工作、课堂教学、课程开发、校园网建设、教育科研、师德风范、校园建设等方面，继往开来，努力构建适合学校发展、具有学校特色的多元文化。

南雁镇初级中学 2013年6月

第四篇：中学发展性督导自评报告

德育为先 基础为实 全面发展

XX市XX中学自成立以来，全面贯彻党的教育方针，遵循科学发展原则，积极推进素质教育，关注学生全面发展，塑造学生健全人格。依据既定的两轮学校发展规划，以“德育为先，学技俱长”的办学理念为指导，结合校情，制定分层、分阶段目标，有制度、有组织地开展学校各项工作。在原有办学优势的基础上，结合普

通完中的特点，进一步探索校本化发展道路，提升办学实效。通过努力和创新，学校基本建成了有效的管理机制，拥有了可以引领学校发展的各级管理班子，形成了和谐的校园文化，教育教学质量稳步提高，取得了较好的办学业绩和良好的社会声誉。

一、基本情况

XX市XX中学是一所偏远的农村公办完中，坐落在浦东新区祝桥镇东亭路631号，与举世瞩目、日新月异中的浦东国际机场相毗邻。其前身为私立俊德中学，创办于1948年，由著名教育家黄炎培先生题写校牌。1951年春易名为私立江镇中学，1956年改为公立学校，1958年起设高中班，1995年7月，江陵中学（即新营中学）并入川南奉公路1312号老校区。

我校是一所具有六十多年历史，有着较为浓厚的文化底蕴和优良办学传统的老校。2004年由政府多方投资移地建造了上海市江镇中学新校区。新校的落成无疑大大改善了办学条件。目前学校占地面积达55038平方米，建筑面积28248平方米，绿化面积12069平方米，体育用地面积16874平方米，学校现有教室58间，教学辅助用房19间，其中有配置合理的理化生实验室，劳技室、电脑房、多媒体教室、录播室、语音室、音乐室、美术室、图书馆、阅览室、电子备课室等专用教室，接通了宽带，建设了校园网，为每个班级配备了电子白板和多媒体计算机等电子设备，为每位教师配置了办公电脑，学校还拥有室内篮球馆、400米标准环形跑道的运动场。学校硬件设施基本到位，使用效率教高，为进一步提升教育教学质量奠定了基础。

学校现有领导班子成员16人，其中校级干部5人。党政工领导廉洁自律、作风民主、勤奋进取、具有较强的凝聚力和战斗力。中层干部经几轮择优聘任，现已基本形成了一支年龄结构合理、知识结构配套、专业结构互补、能力结构相加的，受到群众信赖和满意的干部队伍。

同时，学校重视师资队伍建设，努力提升师资质量。目前，学校在编教职工133名，任课教师121名，任职资格符合率达100%，学历达标率为100%，其中五十岁以上教师8名，30—50岁之间教师为105名，30岁以下教师为8名，分别占6.6%、86.8%和6.6%。学校现有高级职称教师12名，中级职称教师64名，区骨干教师9名。这些教师都能乐于在农村教育这一艰苦的环境中辛勤耕耘，奉献着自己的青春和年华。学校现有教学班40个，其中初中部共34个班，高中部6个班，共计1556人。经过全校教职工的艰苦努力和共同奋斗，无论在办学理念，还是在办学条件、综合管理及教育教学质量等方面都取得了较好地提升与发展。

学校始终以“艰苦、勤奋、善思、进取”为校训，努力探索“楷模励志，塑造时代新人”的素质教育之路。弘扬“厚生笃学、克明俊德”的江中精神，在60多年的历史积淀中总结了“求真、求实、求知、求新”的优良校风，孕育了“立德、立言、立信、立人”的良好教风，形成了“乐学、乐思、乐问、乐行”的优质学风。同时倡导“感情留人、事业留人、待遇留人”的人本观，积淀了较深厚的人文底蕴，为社会输送了方方面面人才，赢得了江镇父老乡亲的称赞。学校以楷模教育，体教结合为创新特色，也屡有成效，多次获市区荣誉称号。

几年来，学校先后获得了上海市安全文明学校、上海市体教结合先进集体、上海市第十四届运动会青少年A组男子足球比赛第一名、《中生楷模教育的实践和研究》被评为上海市第四届教育科研优秀成果二等奖、获上海市第十四届运动会浦东新区代表团优秀组织奖、浦东新区先进职工之家、少先队浦东新区红旗大队、浦东新区治安保卫先进集体、浦东新区第三批校本研修学校等荣誉称号。多位教师获得市区级先进。学生在市区英语、劳技、体育等学科比赛中连连获奖。学校高考本科上线率在2010年达到43.3%，2011年达到38.8%，2012年达到60%，2013年达到54%，大专上线率每年均达到100%；中考2010、2011、2012、2013合格率分别为100%、97.67%、95.8%，96%，达到和超过市级标准。

二、自评过程

督导评估是推动学校全面实施素质教育，提升办学质量的助推器。为了借助督导，有效总结经验，发现问题，形成反思，促进我校整体发展，我校在接到督导通知后，建立了自我评估的组织机构，广泛发动学校师生、家长共同参与自评工作。

（一）制定计划，组织准备

1、校务班子在第一时间集中学习《学校发展性教育督导评估手册》等，熟悉新

方案，并就学校自评工作形成大体思路。

2、召开全体行政会议，组织学习，并部署学校自评工作。

3、成立学校自我评估工作领导小组，由校长凌慧良任组长，同时成立专项自评小组，明确职责与分工。

4、在讨论的基础上，自下而上，初步拟定超标点和创优点。

5、制订学校自我评估工作计划，对学校自评工作统一部署。

（二）全员动员，学习参与

1、利用政治学习时间组织全体教职工学习督导方案，明确要求。

2、寻求专家支持，理清自评思路。

3、确定超标点和创优点，并落实责任人。

4、各专项自评小组分别召开小型座谈会或个别征求教师意见。

5、分配任务，完成学校基本情况等相关表格的填写。

（三）认真自评，信息整理

1、在区督导室的指导下，结合学校四年发展规划和办学实际，初步完成学校专项自评。

2、各超标点和创优点责任人完成总结和各部门自评。

3、把初步形成的学校专项自评和超标点、创优点相关总结报告交由全体教师讨论，全方位征求教师、家长、社区的意见，然后加以修改与完善，并请督导室督学来校给予指导。

4、完善学校自我评估指标体系。

5、完成档案目录。

6、各自评专题小组进行有关信息收集，整理资料。

（四)综合分析，形成报告

1、在充分听取各方面意见，各评估小组修改完成《学校专项自评表》，正式填写创优点申报表，完成超标点一览表的基础上，完成学校自评报告初稿。

2、组织领导小组、教代会代表讨论学校自评报告初稿，并征求家委会及社区的意见。

3、各评估专题小组收集整理补充各种督导评估材料。

4、修改完成自我评估报告。

三、自评结果

（一）结论综述

我们根据督导评估要求，积极开展了自我评估，进行了深入的反思和总结，学校通过自评，得出的结论是：在“德育为先，学技俱长”这一办学理念的指导下，以改革图发展、以质量求生存、以和谐铸成功、以特色创品牌作为办学工作思路。德育为先，基础为实，德才并重，特色发展，追求学校全面和谐的发展，教育教学等进步明显，办学综合能力有较大提高。

（二）高中阶段

1、领导行为

凌慧良校长作为学校教学工作的第一责任人，以其“德育为先，学技俱长”的办学理念，引领着我校的教育教学工作。平时以身作则，以自己的行为带动全体教师努力的投入到教育教学工作，针对学校各层面遇到的问题深入调查，积极关注细处，得到广泛认同。在教学上对优秀教师的教学经验不断总结、提炼和推广，为学校教育发展夯实基础；在教育上以学风促校风，结合学情，在稳步发展中寻求突破。

学校所有行政人员承担教学工作，分管校长、教导主任等都长期担任高中教学和高三毕业班工作。全体行政参与了“中学生楷模教育的实践和研究”区级课题的研究任务（已结题），又参加了市级课题“微观视角下的学校教育公平的问题研究”的研究。每位行政人员参与到教学听课活动中，做到经常性的推门听课，教学处积极落实常规管理工作，起到了引领教师的发展的作用。

2、师资建设

根据上级文件要求，我校制订了教师职业道德规范要求和监督机制，并有严格的考核制度。在教学过程中，无体罚和变相体罚学生现象，体现了较好的教师职业道德素养。

我校重视对全体教职员工进行培训，完成市及区规定的培训学分。我校高中教师大学本科率达100%，有4人参加硕士班学习，并有2位教师获硕士学位。

学校制订了教师专业发展计划，利用校本资源，发挥骨干教师的引领作用，开展师带徒、同伴互助活动，通过互听互评课促进新老教师专业成长。有10位教师为区、镇骨干教师。学校也在不断吸纳对教育教学充满热爱，专业技能突出的新教师，为学校的教育工作注入新鲜的血液。总体而言，我校拥有一支基础扎实、朴实勤奋、积极求进的师资队伍，让我们对学校的教育教学工作充满希望。

3、资源保障

学校教学经费投入充足，每年都有专项经费进行图书购置、实验仪器购买。对教师培训进行经费倾斜，投入较大的经费对教师的教学成果进行奖励，对教师的优异教学质量进行奖励。

学校消防等安全配置完全符合上海市规定的标准，专用教室使用正常，利用率较高，有专人专管，并由指定行政人员进行综合管理。仪器设备维护良好，充分保障了教学的需要。

4、管理制度

学校有较为健全的制度，如《学校教师职业道德规范》、《教学工作基本要求》、《教职工岗位职责》等。通过制度来规范考核、评优、晋级等工作，以调动教师的工作积极性。学校建立了学生处、教学处、信息处、教师发展部、后勤保障处等职能部门，直属分管校长、部门主任管理，各部门之间互相合作，共同商讨学校发展工作，学校管理层面的工作协调有序，得到认可。

教学处对学生的成绩以班级为单位，以年级或兄弟学校的联合体作为参考，全程跟踪，促使教师的教学质量不断提高。教学资料档案较为齐全，实行信息化管理。

5、课程计划

学校依据《上海市普通中小学课程方案》制订了《上海市江镇中学课程计划》，学校依据课程计划、教师专业发展和学生发展三个方向，开设了多门研究课、拓展课，在教学过程中重视培养学生的创新精神、实践能力和个性特长。

学校根据实际情况开设了以学生自修为主，教师加以辅导解惑的自修课，以满足不同学生的学习需求。

6、课堂教学

学校严格执行市教委的课程计划，我校的课程计划中保证开足开齐各类课程，在教学过程中推广使用普通话和规范字等相关规定，严格实行“三课、二操、二活动”，很好的实现了每位学生的每天阳光一小时的任务。

学校以多种手段保障课堂教学效率，实行阶段过关，动态了解教师教学状态，通过各次考试成绩分析，帮助教师反思课堂教学行为，实行推门听课，督促教师不断进行教学改革，与教学质量不理想的教师进行一对一谈话等各种的方法，努力提高学校整体教学质量。

学校严格杜绝教辅资料的征订，鼓励教师精选习题，鼓励教师运用现代化的信息技术进行教学并进行统计和奖励。

7、学科德育

学校注重探索德育实践的有效途径和方法，以做好广播操和地上无纸屑为抓手，培养学生的良好行为习惯，在学生德育部门的组织教育下，不断提高学生的自律能力、行为习惯，形成文明向上的校园氛围。

同时，我们也注意激活所有学科课堂教学的德育内涵，利用学科特点，结合教学内容实施德育，如语文、历史的情感教育；政治课的时事教育、爱国主义教育；实验课的团队合作；体育课的毅力教育等，做到全员育人，全程育德。

学校心理咨询室面向全校学生，积极开展心理健康教育。利用学军、学农、到爱国主义基地教育（如参观张闻天故居等），发挥社会实践活动在德育教育中的积极作用。

8、校本研修

我校制订了切合实际的校本研修方案，通过邀请专家讲评，学校平台研修、走出校门学习兄弟学校的先进思想、理念，切实满足了学校课改的内在需求。作为校本研修学校，我校大多数教师参与了教学课题与实验项目的研究，所撰写的有关课题的教科研文章得到了专家的好评，为我校推进学科教学建设起到了推进作用。学校连续获得区级校本研修考核优秀。

9、教学评价

学校建立了学生成绩的数据库，根据每次考试成绩变化，做出清晰明确的数据比较，全方位的了解学生学的情况和教师教的情况，通过与其他高中学校的联合测试，全面了解学生在同等学校中的学习状况，并能根据出现的问题进行有针对性的总结、反馈和改进。教学质量监控体系通过教研组和年级组教师的积极参与起到了促进教学质量提高的作用。制订了高考、会考评价制度，对能实现学校目标的优秀教师进行奖励。

10、学生发展

通过评选“文明班级”等各项活动促进学生的养成教育。有多位学生递交入党申请。积极组织学生外出参观考察等实践教育活动，如军训、学农、参观张闻天故居等活动，促进了学生行为规范的提高。

学生具有良好的学习习惯和较强的求知欲，教学能出成效。高考本科上线率在2010年达到43.3%，2011年达到38.8%，2012年达到60%，2013年达到54%，大专上线率每年均达到100%，各项会考成绩达到了初期目标。

认真开展阳光一小时锻炼，完成体育达标。

学生参加学生社团活动。积极开展体教结合工作，学校获得上海市体教结合先进集体。

11、社会声誉

高考质量逐年稳定和提升，外校学生到我校借读的每年均有20多名，进入我校高一的起点逐年提升，得到了社会、家长以及上级领导的好评。

12、特色加分

学校以楷模教育为德育特色，通过“寻楷模”、“学楷模”、“做楷模”三个阶段教育，更好地促使学生受到心灵震动，使之学有榜样，真正达到在感染中接受教育，内化为他们的实际行动，从而提高学校德育教育的有效性，德育特色初步形成。楷模教育使广大学生的行为语言变得自觉，礼貌修养有所提升；学生的学习态度趋于端正，求知欲望不断上升；理想目标呈现具体化，责任意识表现突出；教师队伍得到优化，师德水平不断提高。学校出版了专辑，《中学生楷模教育的实践与研究》荣获上海市第四届学校教育科研成果二等奖。该课题在开题、结题等活动中为新区结对学校、周边学校等进行开放观摩，起到了一定的引领与辐射作用。

以足球项目为抓手，认真做好体教结合工作，经过几年的培育，体教结合特色也初步形成。学校代表浦东新区参加第十四届上海市运动会获得高中组冠军。编辑了《足球与健身》校本课程。学校每年承担市、区大型足球比赛。

（三）义务教育阶段

1、学校管理：学校依法办学，领导班子团结协作性好，有活力和创造性，工作务实，民主管理意识强，注重发挥党支部在师德建设、育德能力、教师队伍、监督保障方面的作用，各项规章制度逐渐得到健全，学校机制不断得到完善，以学校办学理念为统领，合理规划学校各方面工作，工作有条理，重点突出，并能通过学校龙头课题带动教育教学整体工作，整合资源，走校本化和特色化道路，取得良好效果。

2、课程教学：学校教学质量好，教学过程规范，严格执行市课程计划，在抓紧，抓实，抓好常规的同时，结合本校办学理念，关注个性，挖掘潜能，致力课程改革，科学实施三类课程，抓好课程开发，完善课程体系，并积极探索国家课程校本化实施的途径，提高课堂有效性，学科课程建设和德育课程建设并重，国家课程和校本课程齐头并进，课堂改进，信息化运用卓有成效。

3、德育工作：学校以学生行为规范教育为主抓手，以活动为主旋律，加强楷模教育和公平教育，依托班主任队伍建设提升德育实效，能充分利用好德育资源，抓住班级建设、传统主题实践活动、法制教育、实践活动等德育阵地，培养学生的道德情操，优化了学校、家庭、社区三位一体的德育机制，形成课堂教育、环境熏陶、社会实践、活动互补的良好的育人格局，促进了学生的人格健康发展。

4、教师发展：学校重视师德建设，关注教师专业发展，在实践中提升教师育德和教学能力，同时通过课题研究和校本研修两条主线，促进教师专业素养，培养教师反思习惯，提高教师理论素养，为打造研究型、特色型教师打下了扎实基础。青年教师、骨干教师、干部队伍的建设和管理规范、有效，逐步向基础加特长的培育机制发展。

四、督导需求

学校希望通过本次督导能进一步加强三类课程的整合，使课程教学更有利于学生发展。

学校严格按照上海市课程方案与课程计划组织课程教学和作息安排，努力实施国家、地方课程的校本化建设，但是学校三类课程的整合仍有需要发展的空间，希望本次督导能依托市区专家的指导和帮助，梳理学校现有课程，加强学生发展需要与三类课程的有机结合。使学校教育规律与人的认知规律有效融合，学生知识结构和能力行为有序整合。

五、超标点

1、浸润爱的教育 实践微观公平

2、楷模励志 人文育人

3、课题引领 促进教师的校本研修

4、创建足球特色课程 提高学生运动技能

六、主要成绩和经验

（一）坚持科学管理，规范办学行为

学校在“德育为先，学技俱长”办学理念的指导下，确定了“以改革图发展、以质量求生存、以和谐铸成功、以特色创品牌”的办学工作思路,制定新四年规划时，我们都会根据学校实际，针对学校发展中的核心问题，确立课题，立项研究，通过科研引领学校发展，提高管理效能。通过一系列的措施，学校管理、教学管理、学生管理、安全管理、资产管理等方面制度不断健全和完善，我们力争用科学的制度来管理学校，并通过制度来规范和约束我们的办学行为。因为有了制度，我们的教师行为得到了规范，我们的课程计划得以严格执行，我们的各项活动得以有序实施，学生各项工作的开展得以高效保证。

1、管理制度健全。一个学校的管理离不开制度，有效的制定制度和形成有效的制度文化不但可以帮助我们控制、协调和促进学校各方面的发展，而且可以体现一个学校独特的运行规律，“量身定做”的制度更能彰显学校特色，更有利于学生、教师和学校的发展。我们有《江镇中学规章制度》，其中包括一整套各类岗位责任制、教育教学管理制度、总务管理制度、奖惩制度等。在实践过程中，我们对学校管理制度的有关规定不断地进行完善，与时俱进。每一次修订均通过教代会审议，保证制度内容的有效性。随着人事制度的改革，我们制定了《江镇中学绩效工资发放和考核方案》等，为了有效推进毕业班工作，我们实行了毕业班奖励制度，为了促进教师专业发展，我们编制了《江镇中学骨干教师管理手册》、《江镇中学校本研修制度》和“传帮带”活动制度，同时，我们也完善了了《江镇中学教职工考勤制度》、《上海市江镇中学奖惩条例》。由于在制定、修改规章制度的过程中，广大师生员工有参与管理的主人翁体会，因此，遵章守纪的自觉性大大提高，规章制度决不是一纸空文。其次，我们继续深化校长负责制，推行民主评议制度、竞聘上岗制度、校务行政例会制、政治学习制度、党员学习制度、班主任教研组长例会制等，保证政令畅通、上传下达、沟通及时，同心同德，依法办学，依法治校。坚持校务公开制度，发扬办学民主，实现权力制衡，通过公示栏、全体教职工大会、下发文件、校园网等形式进行校务公开。

2、管理过程规范。在制度建设中，制度的执行是关键，有制度无执行或执行不规范等于没有制度。为了有效实施制度，依法办学，我们关注细节，注重管理的过程，概而言之，就是讲程序，重科学，求实效。凡是重大决策，学校总是按照“集体讨论、校长决策、分工负责、协调配合”的原则办事，在管理过程中，坚持听取意见——责任部门初定——教工讨论——行政班子讨论——校务会审议——校长审定——教代会通过的运作过程，保证各项规章制度的顺利实施。凡是学校具体的工作，过程管理的基本环节有四个，即制定计划、组织执行、督促检查、总结提高。以学期工作为例，每学期正式开学前一周向全体教职工公布学校工作计划；开学第一周行政干部公布部门工作计划；开学第二周各年级教研组制定并上交工作计划。我们每周实行行政汇报制度，年级组长、教研组长、备课组长汇报制度，及时总结上周工作情况，发现问题及时解决问题，认真落实下周工作措施。学期结束前一周，学校总结计划执行情况，提交工作小结。

3、管理机制完善。在学校机制完善过程中，我们致力于构建和完善三个方面的运行机制，效果显著。

激励机制：我们形成了有效合理的绩效工资分配体系。充分体现按劳分配、多劳多得的分配方案，同时采用精神鼓励与物质奖励相结合的方式进一步调动教职工工作的积极性和创造性。同时我们也制定了文明组室评比方案、教科研奖励办法、毕业班奖金分配方案、优秀班主任、教师评比办法等，奖励先进，形成了向上的积极氛围，也形成了良好的激励机制。

民主监督机制：我们健全学校党组织参与重大事务决策审议制度，凡是涉及“三重一大”即重大问题决策、重大人事任免、重大项目安排、大额度资金审批的事项均由校务会议集体研究决定。同时加强民主政治建设，坚持重大问题集体讨论制度，坚持校务公开。学校任何大事在推进实施前，都力争做到充分酝酿、综合考虑，学校大事力争做到群众知晓率100%，处处体现民主管理思想，真正体现全体教职工是学校的主人。同时根据不同内容，分不同层面，采用多种形式，对学校大事进行公开公示，做到内容真实、程序规范。

社区、学校和家庭互动机制：学校成立了家长委员会，有社区、学校的互动协议，公开了校长热线、校外辅导员电话，确立了班主任上门家访制，根据需要不定期举办向社区一日开放活动等，欢迎社区与家长参与学校管理，接受监督，通过家长委员会例会和社区活动，社会各方及家长对学校办学成效满意度不断提升。

（二）注重师资建设，夯实发展基础

师资建设一直是我校工作的关注焦点，在两轮四年规划中对师资队伍的建设都有重要的规划，在2011年，我校在新四年发展规划中明确提出把师资队伍建设作为新时期重点工作，并确定了十二五师资发展规划。在师德建设的同时，积极推动教师专业发展，为学校可持续发展夯实基础。教学质量是学校的生命线，提高教学质量，关键是教师。我们重视教师专业化发展，积极申报了浦东新区第三批校本研修学校，每年经受上级考核，2011年、2012年获得考核优秀。制定了江镇中学教师专业化发展整体规划、教师制定了个人发展计划、开展优秀教研组评比活动、借助外力提高校本研修质量，如聘请教发院陈珍国等多位专家就教师专业化、二期课改、教科研、深化课堂改进等为教师做专题报告。学校又通过新区教研室举办了教学展示周系列活动，举办了35岁以下青年教师教学大奖赛；请资深教师谢玲、兰保民老师等到校上示范课；与川沙中学、施湾中学开展教研联合体等，为教师专业化发展创设了各种条件。在师资队伍建设方面，我们遵循以下原则：

1、常抓师德建设，以思想建设引领教师专业发展。学高为师，身正为范，教师优良的师德是做好工作的前提。为此，学校坚持每月一次的中心组学习制度，每次学习有主题、有主讲；坚持二周一次的教职工政治学习制度，及时有效开展形势任务教育，常抓师德教育不放松。不但如此，学校利用各种教育资源，以请进来走出去、集中学习、自学等多种形式对教职工进行爱事业、爱学校、爱学生等各类敬业爱岗教育。听专家报告，学习先进人物事迹，学校还注意挖掘身边的先进典型，引导教师通过学习身边教师的先进事迹以便更出色地开展自己的教育工作。学校每年组织开展教育案例和教育一得的撰写与交流、优秀班主任经验介绍等活动；对于家长的表扬信或来电致谢，校领导均在教职工大会上宣读，在公告栏内公示，以弘扬先进，激励学习。每年评选校优秀教师和优秀党员；每学期评选校优秀班主任。通过这一系列的工作，学校形成了“争做学生心目中的好教师”的风气，也涌现了一批优秀教师，也真正做到了以德正校的目的。

2、通过校本研修，提升教师专业素养。学校注重常规研修，要求定期进行教研组和备课组活动，通过教师活动，形成交流互动机制。目前，我们学校制订了江镇中学校本研修制度，并且学校定期举办系列研修主题活动。不但如此，学校积极进行网络建设，重构学校网站，“网络研修”成为我校的一种主要的研修形式，取得初步成果。

3、通过课题研究，打造研究型、特色型教师。自2008年，我校提出了龙头课题《中学生楷模教育的实践和研究》，紧接着2102年我校开始了市级课题《微观视角下学校教育公平问题的研究》，教师参与率高，积极性强，教师在课题研究的经历和体验中，不断发现并积累和提炼经验，不断使经验理论化，使理论经验化。为了积累更多更好的经验，他们还以日常教育教学工作为土壤，进行尝试和创新。正是这些实践研究，总结出很多切实可行的教学方法，提升了教师队伍的研究素养，并在工作中受益。大多数教师发表了论文或出版了专辑。2012年底12月底，《中生楷模教育的实践和研究》被评为上海市第四届教育科研优秀成果二等奖。

（三）深化课堂内涵，提升教学实效

近年来，我校把教育资源的配置和学校工作的重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来，进一步强化教学常规管理，重视教育研究，严格推进课程计划，强化课程改革，不断拓展和深化课堂内涵，进一步提高教学有效性，转变质量增长方式，全面提高教育教学质量。

1、落实教学常规

有什么样的过程，就会有什么样的结果，把好过程关，就是把好了最大的质量关，所以落实教学常规，强化教学过程管理是我们平时工作的重中之重。首先，我们通过落实《江镇中学教学常规管理制度》，形成备课、上课、作业、辅导、考核等教学环节的长效管理机制。平时实行行政例行检查和随堂听课制度，备课、作业检查制度，我们定期对教师备课、作业进行自查和互查，要求每一个教师教学要有计划，作业要精心设计，教后要有反思，发现问题要及时改进。我们也定期地召开学生座谈会、家长会，了解学生学习情况，对教师的教学做及时的反馈，以便发现问题及时处理。我们每次期中、期末，由教导处对学校的教学情况做出理性分析，并把情况及时地反馈给教师，作为教师后阶段工作改进的参考。我们本着以人为本的思想，关注每一个学生的发展，关爱后进生，要求每一个教师对所教学生中，所学科目薄弱者要适时采取措施，具体分析每个学生的实际差异，因人施教，通过个别辅导、分层教学、人盯人的措施，全面提高教学效果。

其次，我们还通过加强以教研组、备课组为单位的教学研究制度来加强教学过程管理。我校自编的《教师手册》教师每人一本，每学年教师制定发展规划、教学计划、参加学术交流、课题研究、听课记录等。学校要求每两个星期各组织一次教研大组和备课小组活动，大组活动要公告全校。活动的内容与课堂教学和学科研究、学科活动紧密相关，活动要求有目标、有内容、有问题、有记录。要求积极开展听课评课活动，课堂教学交流主要分随堂研究课、校级公开课、学署和区级展示课、信息技术和学科整合课、课题研讨课五类形式，要做到定时，定人，定性，通过教学研究优化教学过程。除此外我们要求教师每学年都要撰写教学一得，进行教学案例评比，通过这些活动，促进教师反思自己的教学实践，改善教学手段。

2、实施课堂诊断

问渠那得清如许，为有源头活水来，课堂是教学质量的支撑点，也是学校活力的源泉所在，为了激活这一潭水，我们紧紧抓住两个“推进”，一个“引领”，即推进信息技术和学科整合，推进课堂教学诊断；专家引领。近几年，我校每学年都会举办信息技术和学科整合的教学研讨活动，如以“专家引领、伙伴互助、合作共赢”为主题的校本研修暨信息技术活动周等活动，使信息技术和学科的整合成为我校的一项系统工程。

而课堂教学诊断，目前已成为我们的一项常规活动。我们成立了由行政和教师组成的听课小组，定期听课，定期交流，利用校本研修平台和录播教室，把教师公开课通过摄像系统摄制下来，放到研修平台的视频系统中，听过当堂课和没有听到当堂课的老师均可以通过网络进行观摩，老师观课后参与网上的评课和研讨，教研组长和上课老师收集整合网上教师的评价和建议，组织组内老师再行讨论，对教案进行修改，上课教师在磨课进程中得到同伴互助，在互助合作的氛围中，课堂教学质量呈螺旋式上升，有效地提高了课堂教学效益。

（四）抓好德育基础，创新德育特色

教育的过程也是一个精神成长的过程，重视养成教育，对学生的行为习惯和世界观的形成至关重要。我校以提高广播操质量为抓手，加强对学生进行法律、纪律、安全教育；以地面无纸屑为抓手，加强对学生进行校容校貌、行为规范、文明礼仪教育。经过共同努力，广播操质量，现已发生了明显的变化，荣获浦东新区一等奖；弯腰捡纸屑习惯已经养成，学生养成教育发生了显著变化。用课题来打造德育特色，积极编写德育校本教材《踏访楷模的足迹》、《足球与健身》等，以此形成学校德育特色。我校紧紧抓住温馨班级建设和德育活动两大阵地，从德育常规、德育活动、德育课程三个方面开展德育养成教育，营造了良好的育人环境。

1、抓好德育基础

一是常规育人。在德育工作中，学生行为规范的养成和道德修养的提高是关键，我们首先考虑到的是建规立制，通过规范来约束学生、提醒学生、教育学生，最终成为学生的自觉行为。我们组织学生认真学习《中小学生守则》、《中小学生一日行为规范》、《江镇中学学生一日行为规范》等，对学生进行行规教育，学校形成人人学守则，事事讲规范的氛围。学校坚持对新生进行入学教育，打好基础。学校坚持行为规范示范班、文明班评比。学校实施定期检查制度，即学校的定期检查和学生的每天常规检查相结合，针对学生自行车、卫生打扫、广播操、黑板报等情况，坚持全程检查，当天公布，一周一反馈，形成班集体之间比、学、赶、帮的良好氛围。对违纪学生与学生中出现的问题，学校及时加强教育，严肃处理，同时抓住机会，利用校会、年级大会等形式，扩大教育范围，提高学生遵规守纪的自觉性。

在学生的行为规范教育与训练方面，学校还从大处着眼、小处入手，制定了学生校内外行为规范教育质量监控、反馈与评价机制，对存在问题及时整改，保证了行规教育的有效性，同时，通过各班每周行为规范自查等方式，让学生积极参与自主管理，真正地实现自我约束，自我教育，使每一个学生成为德育的主人。每学期末，我们通过三好学生和三好积极分子的评选，树立学习楷模，有效激发学生学先进、争先进的热情。

二是活动育人。学校注重通过主题教育，对学生进行思想道德教育、行为规范教育、民族精神教育、生命教育等，教育活动有主题性、层次性、递进性。利用清明扫墓活动、教师节、母亲节、国庆节、世博会等重大节日对学生进行爱国主义教育、民族精神教育和感恩教育。“五星红旗下的宣誓”、“读一本好书”“我眼中的中秋”、“学习雷锋、做美德少年”等一系列的主题活动熏陶学生的情操。

我们也通过法制教育，提高学生法制素养。每学期根据学校学生的实际情况，制订好法制教育工作计划，并进行有序地实施。开展形式多样的法制教育活动，如：征文、参观法制教育展板、禁毒教育、安全教育等主题活动，增强学生学法、知法、懂法、用法的法律意识和思辨能力。

我们定期组织学生参加社区服务和社会实践。经常组织雏鹰假日小队、志愿服务队深入社区服务，为敬老院打扫卫生，慰问军烈属等。假期活动形式多样、内容丰富，引领学生走出了书本、走出了课堂，融入实践、融入社会。

我们还利用主题班会开展富有个性化的活动，使学生的自我修养在活动中提升，在快乐中成长。通过各项活动的开展，窥视学校德育教育的成果，促进进一步发展。

三是课程育人。在新时期的要求下，“生命教育”和“民族精神教育”都成为课程的重要内容，我们的做法是把学科中的教育和教育课程相结合，我们以“两纲”教育为抓手，在学科教学中渗透“两纲”教育。

我们配备了心理教师，开设心理健康课，重视学生心理健康教育。每学期开展形式多样、效果良好的心理健康教育活动，举办丰富多彩的心理讲座，个别心理辅导等形式，有效拓展了学校心理健康教育工作范畴；重视后进生的帮教转化工作，建立“需特别关心学生结对制度”，进一步完善学校、年级、班级三级帮教制度，由班主任、年级组长和政教处分层关心与指导，努力调动积极因素，促进其转变。

另外，丰富多彩的各类实践活动，也成为我们贯彻落实德育课程的重要载体。每年，我们都定期举办科技艺术节、运动会等大型活动，我们每年也组织全体学生参加国防教育等实践活动，让学生在实践中体验，在活动中成长。

我们也通过广播台、黑板报、宣传橱窗构建我们的阵地文化，学校、班级、宣传阵地，形成了良好的文化氛围，学生在这一氛围中普遍树立了爱校、爱班的责任意识，“今天江中育我成才，明天我为江中争光”的思想已渗透到每一个学生的心中。

2、创新德育特色

为了研究探索楷模教育的新内涵，创新我校德育特色，培养学生爱国主义精神和良好的行为习惯，树立科学人身观、价值观、世界观；为了探索和完善传统德育和时代德育之间的关系，形成新的德育工作方法和途径，提高德育工作的有效性，同时更新教师的教育理念，改善教育行为和教学实践活动，2009年以来，我校开展了中学生楷模教育实践与研究。整个项目研究，阶段过程分明，内容全面丰富，实施成效显著，楷模教育已成为我校德育特色。

在研究的主要过程中我校确立了“寻楷模”、“学楷模”、“做楷模”三个楷模教育阶段。

（1）寻楷模

开展了“我心中的楷模”主题班队会、“寻找家乡的楷模”社会实践、“我们需要什么样的楷模”征文、“我们身边的楷模“演讲、“追寻楷模的足迹”爱心捐款活动和志愿者活动、“唱出我心中的楷模，迎接世博的到来”校园歌手比赛、“当代的楷模”辩论赛、编写楷模剧本颂唱楷模等活动。

（2）学楷模

开展“走近楷模”系列讲座。通过聘请学校和当地书法、国画家作书画讲座、辅导，学习民族技艺；聘请乐器、舞蹈专业人士辅导等形式，让学生对楷模人物有直观的认识切身的接触，将书本上的楷模形象活化到身边;开展志愿者活动，走上街头，走进社区、家庭，学习雷锋等无私奉献、默默无闻的志愿服务精神。通过开展“学楷模、献爱心”活动，捐赠物品、校园爱心义卖、爱心捐款等，最大限度地动员全校同学参与爱心活动，以此让全校学生进一步学习楷模身上“乐于助人、无私奉献、不求回报、有社会责任感”的优良品质；开展社团活动，邀请学校徐泓杰、田泾等老师参与，并聘请书法、劳技、美术、体育等方面的优秀人才指导学生进行社会活动，将楷模教育落实到实践中。其中，体育组联合了申花队的部分优秀球员，选拔出我校体育方面有爱好、有特长的学生共同创建社团，定期进行交流切磋活动，他们以此作为楷模，对楷模有了贴近的认识。又如“迎世博、学楷模、乐成长”主题班队会比赛，通过学习楷模，孝敬父母，赡养老人，努力学习科学文化知识，豪情满怀地迈进朝气蓬勃的青年时代，对我校开展的主题系列楷模教育活动的一个阶段小结，以此来丰富楷模教育的内涵，增强楷模教育的感染力，促进学生和谐、全面发展。

（3）做楷模

通过开展“携手迎世博，争当“四好”少年”的活动，组织学习胡锦涛总书记对当代少先队员提出争当“四好”少年”的文件，在初中各中队推选出各班的“四好少年”，在高中各班中推选出“四好青年”。把这些四好少年、青年的真人真事撰写出来，树立为班级的楷模，让全班、全班的同学来学习。在“六一儿童节”表彰会上，团队将简明扼要地把这些“楷模”—四好少年、少年的故事介绍给全校的师生，让我们全校的师生一起共同学习“我们身边的楷模”。

通过楷模教育，更好地促使学生受到心灵震动，使之学有榜样，真正达到在感染中接受教育，内化为他们的实际行动，从而提高学校德育教育的有效性，德育特色初步形成。楷模教育使广大学生的行为语言变得自觉，礼貌修养有所提升；学生的学习态度趋于端正，求知欲望不断上升；理想目标呈现具体化，责任意识表现突出；教师队伍得到优化，师德水平不断提高。学校出版了专辑，该研究成果荣获上海市第四届学校教育科研成果二等奖。

近三年，通过江镇中学师生员工共同的努力，营造了教育教学的良好氛围，也取得了丰硕的成果，学校的整体教育教学的质量得到了显著提高，综合办学能力不断提升。我校连续三年中考成绩良好，2010、2011、2012、2013合格率分别为100%、97.67%、95.8%，96%，达到和超过市级标准。三年中，学校课题研究成果丰硕，荣获上海市第四届学校教育科研成果二等奖等荣誉、出版专辑论文若干篇。学校体教结合特色基本形成，学校足球队成绩斐然，分别获得2012年全国U-13青少年男子乙级足球总决赛冠军、上海市校园足球初中男子组决赛第四名、浦东新区中学生足球邀请赛初中组第一名、浦东新区“中学生足球技能赛”初中组第一名等。我校也被评为上海市体教结合先进集体。在新四年规划中，我校将在保持体教特色学校的基础上，利用已有优势，加大特色创建工作，争创更加辉煌的明天。

七、存在问题和策略：

存在问题：

1、学校文化积淀不够，文化建设任重道远，要让学校的文化思想渗透在校园的每一个角落，把学校的育人目标固化成一种文化积淀，形成长效机制，还有待我们持之以恒，坚持不懈的努力。

2、教师队伍的结构不够合理、完善。近几年，师资队伍的质量虽不断提高，但其整体结构还不尽合理。如高级教师比例较低，缺乏区学科带头人和在周边学校有影响力的名教师，所以，教师的自主发展和师资校本培训的力度有待加强。

应对策略：

1、学校在今后发展中，要注重学校文化建设，尤其要加快学校精神文化的沉淀与积累的进程，并寻求专家支持，整体规划学校工作，对学校育人目标进行反思，进一步丰富其内涵和外延。

2、不断提高教师队伍的整体素质，倡导教师做学习型教师，学校拟通过激励，引导的机制，激发教师自我发展的需求。

3、教师的培养要有计划性，要设定短期和中长期目标，加大骨干教师的管理和培养，特别是利用学校课题研究，促进青年教师的特色发展，培养青年教师个人专长，以带动学生整体师资建设的水平。

XX市XX中学

2013年11月8日

第五篇：杭州城西中学2014学校发展性评价工作自评报告

杭州市城西中学2015学校发展性评价工作自评报告

2015年，我校在“爱与责任”理念的引领下，坚持“四服务”（为家庭教育服务、为普通学校教育服务、为社会治安综合治理服务、为学生健康成长服务）的办学宗旨，按照发展规划有序开展各项工作，发展势头良好。学校自评小组对照2015发展性评价达成分析表，逐条分析讨论，针对发展过程中遇到的一些问题，及时采取了相应的改进措施，努力提升学校的办学品质。现自评如下：

一、学校发展性评价指标达成情况

（一）基础性指标达成情况

我校是从事特殊教育的专门学校，没有对应的发展性评价基础性指标，根据教育局的规定，我校参照《中等职业学校基础性评价指标》自查达成情况，我校虽有职业高中，但办学与普通中等职业学校有着许多的不同，有部分指标无法对应。

1.学校组织管理

此项指标中的四个二级指标（办学方向、领导班子、机构设置、制度与安全）全部达标。

2.办学基本条件

此项指标中的二级指标“校舍面积”达标。二级指标“设施设备”基本达标。设施设备基本达标。学校有能满足专业实习、实训的场所，有稳定的校外实习基地。但是我校仪器设备未达到400万元，主要是受学生数量影响。学校将逐年提高仪器设备投入，为学生提供更好的实习设备。

3.师资队伍建设

此项指标中的“师资培训”、“师德规范”两个二级指标达标。二级指标“师资结构”基本达标。

师资结构基本达标。学校师资队伍结构较为合理，专任教师本科及以上学历达100%。但是由于学校除了职业高中以外还有初中，所以专业教师占专任教师总数未达到45%。

4.学校教育教学 此项指标中的“德育工作”、“课程改革”、“体育与卫生”、“毕业与就业”四个二级指标达标。二级指标“教学管理”基本达标，二级指标“专业建设”未达标。

专业建设未达标。受学生数量、设备等多种原因，学校没有市级及以上示范专业和实训基地。

教学管理基本达标。学校重视实践和实训教学环节。但是学校未完全实施学分制。学校将继续向兄弟学校学习，做好此项工作。

（二）发展性评价指标完成情况

我校发展性评价四个分目标下共有24个分项目，全部达标。有部分分项目下面的评价要素尚需要到学期末才能完成，有部分做了微调。（详见分析表）

1.德育工作

此项指标中的七项目标全部达标。第七项德育导师制的评价要素进行了微调。

结合学校三级预警机制及联合诊断，“1+X”介入式心理干预模式，完善党支部和党员对“有特殊需要学生”的教育服务长效机制；与7所学校签订校外互助协议书。

2.教师队伍

此项指标中的五项目标全部达标，第五项对外交流的评价要素进行了微调。由于今年台办审核未通过等问题，2015赴台湾同类学校交流学习的计划搁浅；学校外专资格仍在申请过程中，市外传办回复争取在本学期末完成我校的外专资格审批工作。开展同类学校之间的教师交流。

3.教科研

此项指标中的六项目标全部达标。第二项精品活动课程进行了微调。结合职高课改相关工作，提炼精品活动课程，打造特色校本课程，并在职高部高一年级推行选修课程的选课走班。

4.心理健康教育

此项指标中的六项目标全部达标。第六项危机干预流程进行微调。由专业心理老师配合评估制定危机事件处理方案，实施危机风险化解微调为通过“联合诊断”早期识别，确定学生预警等级，开展分级“1+X”分级综合干预措施（通过定期诊断和应急会诊相结合，召集心育导师、党员成长导师、班主任及心理老师进行会诊干预，对学生进行相应的心理干预、行为矫正、学力辅导、家庭干预以及针对严重心理障碍的学生及时转介专业机构，继续提供支持和辅助性辅导）。

增加辐射社会，构建区域性学生问题预警和支持系统项目。现已与七所普通初中学校签订了互助合作协议，提供对特需学生有关“早期识别与帮扶”的指导对策。

二、专门学校特色稳发展

（一）夯实常规，突出亮点，彰显专门学校德育特色

我校坚持四服务办学宗旨，在“爱与责任”理念的引领下，形成以养成教育为主，法制教育、安全教育、心理教育“一轴三翼”的特色德育模式。

1.以半军事化管理为抓手，夯实学生养成教育，促进学生终身发展 学校十分重视学生的养成教育，每年开展一次以军训为主要内容的行为规范强化周（7-10天）活动，并注重军训成果在日常学习生活中的保持。学校结合班级考核制度，以“班级目标管理考核细则”为抓手，深化学生行为规范教育的长效机制。坚持我校“爱得深、管得严、重疏导、抓反复、靠科研”的工作方法，以“规范和细节”为目标，以“五率一规范”班级考核和“美丽班级”“美丽学生”评选活动为载体，依托政教处、学生管理员（在职在编复员军人）、班主任、班干部进行四级全方位管理，继续以队列、内务、跑操训练为抓手的半军事化管理，对学生日常行为规范常抓不懈，深化学生养成教育的长效机制。

2.以“感恩教育”为载体，注重传承与提升，推进学校“生命教育” 继续深入开展《弟子规》《论语》等传统文化的学习，抓好社会主义核心价值观和“友善、孝敬、诚信”等中华传统美德的教育，并与学校德育工作有效地结合起来。每月一主题，搭建生动有效的活动载体，深入开展“我们的节日”教育主题活动，根据学校实际情况，丰富活动内容与形式，通过富有特色的系列活动，让全校师生积极参与到“感恩教育”德育品牌的建设中，让学生在丰富的活动中，展现自己的才艺，挥洒自己的青春，塑造有某一特长的“美丽学生”，有效地推进学校的“生命教育”。

3．以创建平安校园为载体，夯实学校安全工作基础，深化法制安全教育特色

在深化完善“四个一”安全教育活动（每周一节安全教育课、每学期一次逃生演练、每学年一次消防灭火比武、每学期一次安全专题讲座）的基础上，用好安全教育管理平台，并结合学校主题活动，以专家讲座、预案演练、主题班会等活动，进行预防艾滋病、交通安全、禁毒等宣传教育。进一步加强“护学岗”建设，继续做好应急救护知识和技能的培训，普及公共安全知识，提升学生安全意识和避险自救的能力；加强突发事件预警机制的学习，提高教师快速高效应对突发事件的能力。学校根据学生年龄层次及个性特征结合初中德育班、初中新生班、高一新生的始业教育、班团会等形式进行分层次教育，切实增强学生的法制意识。精心组织各类关于普法教育活动，通过讲座、演讲、消防安全演练等活动方式，让师生积极参与到学校的普法教育活动中，并每把四月份定为“普法”宣传活动月，集中进行普法宣传教育活动。完善我校的法制安全教育中心的建设，并利用社会课，开展模拟法庭活动。2015年，全年无一例安全事故发生。

4.以“体艺节”和“技能节”等为载体，搭建发展平台，塑造“美丽学生” 举办了第二届体艺节，形式多样，内容丰富，如跳大绳、乒乓球赛、篮球赛、足球赛、31届春季运动会、学生美术作品展和现场绘画环保袋、迎五四文艺汇演、学法演讲大赛、经典诵读等活动，让每一名学生都能在丰富的活动中，找到自己的位置，展现自己的才艺。选派学生参加“梦想起航---杭州市校园歌手组合大赛”荣获二等奖。举办了第二届技能节，有汽修和旅游专业的多项比武，为职高学生提供了展示的平台，也让初中的学生了解了相关专业知识。一月举办第十一届“校园歌手”大赛等丰富的活动，为学生构筑发展平台，塑造“美丽学生”。

5.深化学生德育导师制，在研究中服务特需学生，助力学生成长 结合三级预警机制，完善党支部和党员对“有特殊需要学生”的教育服务长效机制。为了加大教育矫治“有特殊需要的学生”的力度，党支部组织党员教工集体攻关，分层、分时段承担“有特殊需要学生”的个性化教育研究的相关课题，不放弃任何一个学生，做到思想上引领，学业上辅导，心理上疏导，生活上指导，帮助有特殊需要的学生解决成长中遇到的实际问题，诚心诚意帮助学生取得进步。完善成长导师管理制度，学校的每位党员结对“有特殊需要的学生”，坚持做到“六个一”。

（二）以师德素养和业务能力为核心，培育“四有”教师队伍，优化师资队伍结构

1.加强教师师德师风建设，提高教师职业道德水平

确保学习时间，丰富学习内容，创新培训方式。开展以培育“四有”教师为主题的“师德师风建设巩固年”活动，进一步完善师德师风建设的长效机制，培育和弘扬“爱心、责任、奉献”新时期杭州教师共同价值观。师德师风建设坚持保证时间，丰富内容，创新方式的原则，充分利用每周五下午的政治学习时间、教研组活动时间、工会小组活动时间等，创设丰富多彩、行之有效的师德教育载体，开展师德师风集中学习活动，提高新时期师德师风建设的科学性、针对性和实效性，如选树师德先进典型，提高广大教师的职业认同感、使命感和社会责任感，组织教工深入学习相关法律法规，定期对教师开展社会公德、职业理想、职业道德等教育活动，引导教师依法执教、规范从教、优质施教，自觉抵制有违师德的不正之风。尤其在暑假开展全员师德校本培训如个案分析，经验交流、专家讲座、对新教师进行了上岗培训等。加强干部队伍作风建设，结合“三严三实”活动，深入推行“走动式”管理和“四进”活动，求真务实，牢固树立为师生服务的思想，不断创新工作思路和工作方法。

2.加强教师专业发展培训，促进教师专业化发展

2015年，学校克服教师紧缺等客观困难，学校积极支持鼓励教师参加入职培训和关于教师继续教育的各种培训，并将各级各类培训进行有机结合，形成多角度多层次的立体式培训体系。学校落实省教师专业发展培训新政，2015年底全面完成第一轮五年360学时的教师专业发展全员培训任务（有一名未完成，是2015年7月从温州调入的）。有4名教师参加工读学会教育教学培训，2名专业教师参加技师培训，6名专业课教师利用暑假进行为期两周的下企业学习。通过专家讲座、教师自学反思、论坛交流、专家实践演示、考察、实践操作等方式扎实落实好校本培训。通过教坛新秀的选拔、教学技能展示等活动形式，促进教师教育教学能力不断提升。采取“走出去请进来”的方式，加强骨干教师的培训；积极组织青年教师参加各级部门组织的竞赛活动；结合学校市级小课题的申报及新老教师结对，启动同伴互助带教。继续深化“135”新教师培养体系，加快专门学校青年教师的成长，2015年，完成了两批次共5位新老师的新老教师结对帮扶。

3.落实专门学校班主任培养工程，提高班主任专业化水平

结合“美丽学校”建设行动的重点项目“专业型的班主任 麦田里的守望者”的开展，继续依托“章建华班主任工作室”实施“工读型班主任培养计划”。坚持每月一主题的主题研讨式班主任例会，基于章建华“省班主任工作室”领衔人平台，组建以问题学生教育干预研究共同体。通过专家讲座、班主任自学反思、论坛交流、考察、实践操作等方式扎实落实好此项培训，促进班主任管理和科研能力的不断提升。自2015年，共开展了3次集中培训，分3批次带领骨干教师赴南京、遵义、昆明兄弟学校进行交流学习，尤其是南京建宁中学的选修课程给我们留下了深刻的印象。举办了我校首届班主任基本功大赛，比赛分为六个部分：主题班会课方案设计、家庭教育指导案例、教育叙事撰写、重温教育学、发展心理学笔试、内务基本功比赛、情景事件处理现场擂台赛。

（三）严规范促提升，提高教科研水平

学校以课堂教学及课题管理为抓手，坚持过程性管理和终结性评价相结合，狠抓教学科研常规落实，促进教科研水平的再提高。

1.以课例研究为载体，进行有效课堂的研究

以课堂教学为主阵地，强化常规教学管理，严格执行《教育教学责任追究制度》，规范教师教学行为。继续实施教研组长、干部定期听、评课制度，了解教情和学情，有针对性的研究和指导教学，切实提高学校的教学水平和教学质量。借助教坛新秀评比、新教师汇报课、各教研组优质课展示等平台，积极开展有效课堂教学探索，以教研组为单位，以示范观摩课、汇报课、公开课等教学活动为载体，推行“一课三反思”，通过自我反思，同伴互助、专业引领，切实提高教师的课堂教学实效，让教育教研达到有效化

2.以教育信息化为动力，加大在翻转课堂视域下导学案的设计与研究 开展智慧教育管理，提高教师的教育应用数字教育资源进行有效教学的能力，加快信息技术与教育的融合，提高我校信息化教育水平，暑期进行了《智慧校园建设中教师信息技术素养的校本培训》。

加大对在“翻转课堂”视域下“导学案”的设计与研究，在时间和空间上对课堂进行重构，实现学生与教师的有效互动，同时也实现课堂与课外在时间和空间上有效延伸和衔接，让学生能生动、活泼、主动地学习。导学案的设计现在职高语文和职高专业课上先行试点。

3.以学科活动为载体，促进教研实践综合化

教研组每月教研，并承担一次全校性的大型活动。语英组联合组织了“奔跑吧，GUYS”趣味语英嘉年华活动、专业组承担了“技能节”相关活动、体艺组承担了“体艺节”相关活动，活动形式多样，吸引了同学们的踊跃参加，让学生与教师在活动过程都收获满满。有创新，有内容

4.结合职高课改相关工作，以精品活动课程为核心，打造特色校本课程 结合职高课改相关工作，提炼精品活动课程，打造特色校本课程，并在职高部高一年级推行选修课程的选课走班。上半年，学校面向全体教职工征选选修课程项目，共上报了32门选修课。经过激烈的选课，有16门课程脱颖而出。烘培、足球、羽毛球、机器人、围棋、汽车美容等课程，不仅关注了学生基本的科学文化素养的培养，同时也注重了知识与技能的基础性、全面性、系统性和完整性。同时，学校加强对选修课程的管理，为任课教师提供继续教育的平台，任课教师要有备课笔记，组织活动有方案，成果有展示。

完善及提升学校现有的职业实习基地（汽修实习场和城西驾校），完善以养殖、果树花卉种植为主的学农基地，开展“开心农场”系列活动。

5.以课题管理为抓手，以叙事案例为载体，突破科研瓶颈

学校2015年共立项市级课题2个，学校教科室通过教研组和课题负责人，对课题的开展情况进行。学校继续以个案研究为抓手，以学生问题为重点开展德育科研活动。完成了第七期《心灵之路——教育教学叙事案例集》。总结临床经验，培育专门学校专家型美丽教师。学校还承担了2015年第62期干训班的培训工作。

6.以就业为导向，发展职业教育

加大学生的实训基地建设工作。建成总面积为7000平方米的实训大棚，设置了一个标准的钳工实习车间，建立一个商务套房操作间，建成了一个洗车，维护、保养的实训模拟车间，基本满足课程改革的需要。

继续推进校企合作模式。学校现有合作企业9家（杭州公交集团、杭州环境集团、杭州望湖集团公司、杭州维多利亚股份公司等）。学校积极开展产学结合、产教结合、工学结合等工作，严格规范地安排高三学生下企业实习，学生原则上要到学校安排的企业中实习，配备有经验的班主任教师进行管理；安排专业教师一年半个月的企业培训，基本安排在暑假，缓解了工学矛盾；邀请企业技术专家到校进行技术指导。

提高就业录用率及对口率。学校重视学生职业道德教育，培养学生爱岗敬业的良好品质；开展就业知识讲座，邀请毕业生现身说法；努力提高学生就业创业的能力和水平。鼓励毕业生自主创业、参军多样化的就业渠道。15届高三毕业学生97.18%达到中级工水平，取得汽车修理或餐厅服务中级证书，就业率达到94.37%%，专业对口率为70.15%。开办了高职考班，大专上线率达到75%%。

（四）多渠道全方位，深化心理健康教育特色

一直以来，学校致力于探索适合我校的心理健康教育，纠正学生的不良心理，逐步提高学生的心理素养。扎实出色的工作得到认可，2015年8月，我校被教育部授予首批全国中小学心理健康教育特色学校（浙江省三所）。

1.抓常规重落实，夯实学校心理健康教育常规工作

利用学校“心灵港湾”心理小报、校园网心理健康专栏、校园心理宣传栏、班级心理板报等方式做好心理健康宣传工作，做好每年11月的心理健康活动月活动，营造良好的氛围，构建和谐心理健康观。今年的心理健康月与学校“学生问题的早起识别与有效干预”德育会相结合，开设了心理健康课、大型亲子团辅、心理剧评比等形式多样的活动。有计划分步走建立一支有理论基础的心理健康教育师资队伍，并将心理健康教育的培训纳入学校师资培训计划，充分发挥心理辅导站、班主任、班级心理委员和心理社团的作用，完善“三位一体”三级心理网络工作体系，多层次、普遍性地开展心理健康教育工作；继续抓好课程、团辅和个辅相结合，完善心理健康教育常规工作，用好《七色心晴》；继续做好主题团辅选修课程工作，完善校本课程选课菜单，进一步提高团体辅导的针对性。

2.“联合诊断”早期识别，成立校园三级干预平台分层辅导

由学校心理中心根据德育处、班主任、任课教师、心理辅导员、家长及杭州市公安局派驻学校的公安副校长提供的各类信息对学生进行“联合诊断”早期识别，确定学生预警等级，并建立了三级预警学生成长档案。成立“综合干预”三级组织架构（班级、导师、校级干预），根据学生预警等级，确定“综合干预”的责任人和介入团队，制定相应的辅导方案，特别是对“一级预警”学生，学校给予高度关注，“定期诊断”和“应急会诊”相结合，召集心育导师、结对德育导师、班主任及心理老师进行会诊干预，即“1+X介入式”干预，对学生进行相应的心理干预、行为矫正、学力辅导、家庭干预以及针对严重心理障碍的学生及时转介专业机构，继续提供支持和辅助性辅导。做好做实“综合干预”的特色路径，让“七色心晴”日记成为学生的成长伴侣；通过QQ在线，对学生进行“零时空”辅导；通过“客厅式”亲子辅导，对学生家长进行亲情导航；利用花园式辅导，寻找学生的心灵绿洲；以及公安副校长的“诫勉谈话”，防微杜渐。

3．辐射社会，构建区域性学生问题预警和支持系统

将我校校外组、心理中心、班主任工作室合并成立“学生成长支持（帮扶）中心”，联合普校构建区域性学生问题预警和支持系统，与七所普通高初中学校签订了互助合作协议，摸清初中学段行为偏差和有危机倾向行为学生的底数，掌握其基本状况，分析他们的特点和成因，开展分级“1+X”分级综合干预措施，提供对特需学生有关“早起识别与帮扶”的指导对策，辐射普校。关爱后进学生并促进各项教育、管理、服务措施的落实。同时了解校内外影响学生的不良趋势，逐步建立家庭、社区、学校、警署和中心联动机制，进一步提高预防青少年违法犯罪工作实效。

三、评价中发现的问题

我校在实施发展性评价发现的问题：

1.学校发展没有对应的基础性评价指标，为我校的发展带来挑战和机遇。2.在自查中发现基础性评价指标和发展性评价指标有交叉，发展性评价指标各分项指标也有交叉现象。

3.我校教师问题学生教育矫治经验丰富，缺乏理论和体系的提炼，专门学校教科研工作仍需加强。

4.课改是当前教育的热点，专门学校的学生特点是没有固定的兴趣点。如何为学生提供更多、更合理且有助于学生发展的课程和师资，是学校落实选修课工作重难点。

5.由于客观因素，专门学校的涉外交流活动的开展有一定困难。

四、明年发展性指标的调整 1.德育工作分目标下德育导师制方面、开展校外帮教进行微调。从原先党员结对调整为结合学校三级预警机制及联合诊断，“1+X”介入式心理干预模式，完善党支部和党员对“有特殊需要学生”的教育服务长效机制；同时加大对校外援助的指导，与7所普通学校签订了校外互助合作协议。

2.教师队伍建设分目标下对外交流方面进行微调。增加积极参加教育局组织的骨干教师出国培训项目。

2015年12月