2017学年度桥墩小学学校发展性评价自查自评报告(定稿)

第一篇：2017学年度桥墩小学学校发展性评价自查自评报告(定稿)

2017学年

学校发展性评价自查自评报告 扎实推进提质工程，积淀上善品牌内涵

——2017学年度学校发展性评价自查自评报告

侯 营 翰

苍南县教育局督导室：

在县教育局和桥墩镇党委、政府的有力领导和关怀下，在桥墩学区的悉心指导下，我校2017学年教育教学工作贯彻落实县教育局学年工作精神，坚持“上善育人·幸福一生”的办学宗旨，结合我校实际，深入实施《桥墩小学2016－2019发展规划》，以幸福教育为核心，以“做最好的自己”为起点，以绿色文明创建、上善行为养成和“以生为本、以学定教”的有效教学研究为重点，深入开展争创文明班级、争做文明师生活动，持之以恒地开展“星级班级评比”“学生成长手册评价”、“上善之星”评选、“少年宫活动课程”等特色活动打造上善德育；在教学中以“预习导学、倾听展示、思维导图、反思导测”建设“上善课堂”，培育学生倾听、发言、书写、表达的优秀习惯；深化课堂变革和课程改革工作。进一步推进规范管理、质量提升、内涵发展、特色积淀工程，办好人民满意教育。下面2017学年度发展性评价工作汇报如下：

第一部分 学校基本情况

桥墩小学前身系创办于1906年的松山学堂，远可溯至南宋年间的鹅峰书院。现座落玉苍山麓、玉龙湖畔。占地面积40亩、建筑面积8904平方米。校园环境幽雅、设施完善、人文馥郁。近年曾获省标准化学校、市文明单位、市文明学校、市书香校园、市语言文字示范校、市绿色学校、县德育示范校、县校园文化示范校。

学校现有41个教学班，在校生2113人，教职工105人，其中专任教师96人。本科学历及以上学历63人，专科29人；高级教师2人，一级教师56人，市县三坛及骨干26人,其中全国优秀2人、省级优秀2人，市三坛2人，市学科骨干5人，教师平均年龄37.8岁。拥有一支充满竞争实力、生命活力、人格魅力的教师团队。

学校传承 “上善若水”的精神，源自校名“桥墩与水”的关系。桥是联接、慈善、奉献，引申为乔，即向上、高远的象征；墩是承担、付出，引申为敦，仁爱、向善的象征。于是有了“向上·向善”的校训。学校以“上善育人 幸福一生”为办学宗旨，以幸福教育为核心，以“做最好的自己”为起点，以“成长手册和星级评级”为主阵地，以上善教育为特色，培育学生绿色行为、爱心品质，积淀下“善学善习”的学风、“善爱善育”的教风、“止于至善”的校风。

第二部分 规划实施过程中的主要做法与成绩

一、2017年发展性评价取得的主要成绩

1.集体荣誉：2017学年我校获得集体荣誉有12项：通过温州市办学二级水平评估、温州市语言文字示范校评估、苍南县德育示范校、苍南县红旗大队、苍南县关心下一代工作先进集体、苍南县校本培训先进集体、苍南县尊老敬老先进集体、苍南县心理健康教育规范化学校、苍南县工会先进集体、苍南县乡村少年宫建设先进集体,温州市学习雷锋、争做四品八德好少年主题教育优秀组织奖。

2.普及程度：本施区6—11周岁适龄儿童入学率达100%、巩固率达99.9%以上、小学毕业率均达到100%；6-14周岁“三残”少年儿童入学率达到99%。

3.队伍建设： 2017学年度全体教师平均完成94.5学分（达标是72学分）的继续教育研修，15人完成90学时培训，参加中青（青训）班2人，参加县级业务研讨人均3次。

以推门听课、主题磨课、团队研课、教科研专题月等活动使教师队伍整体水平有明显提升。教师获温州市三坛1人，县三坛5人，市学科骨干2人，县先进3人，县单项先进3人，计12人；评上高级教师1人、一级教师3人；教师论文省级发表2篇，市级获奖7篇，县获奖28篇，计37篇；教学设计、创作、征文、演讲等基本功县市获奖达75项、执教市县公开课及讲座8人次。设立“上善讲坛”，邀请温大教授陈少琴、县名师陈裕鑫、肖云霖等来校讲学指导，举办教师主题阅读论坛和教育教学经验论坛各2次，举办学生道德讲坛3次。

4.教育质量：以学生成长手册、文明之星评选、星级班级评价、校园四节、绿色和爱心行为培育，有效推进了行规养成教育，一学年共评选表彰上善标兵、上善之星960人，学生行规达标率达99%、行规示范生率达80%；上学期每个教室均通过“绿色文明班级”评估。学生获市优秀学生3人、县优秀学生6人，有学生在县市科技节、艺术节、体育节、读书节、实验操作等评比中获奖达103项，获奖学生达264人次。其中最高的为朗诵节目在艺术节现场评比获市二等奖。5．提升内涵：以上善德育、上善课程、上善教学、上善文化为主体的上善教 育体系基本形成。通过市办学水平二级评估和市语言文字规范化学校创评进一步培育师生爱阅读行为，不断丰富上善教育内涵。

6．教育科研：市县课改项目《以问题导向的课堂作业随堂化研究》立项并展开相关主题研究，县级课题《以习作为导向构建单元整组问题化阅读教学的实践研究》在顺利推进。

7．制度建设：修订《桥墩小学2016-2019教育发展规划》及《桥墩小学学校章程》，使制度更规范、发展方向更明确。

8．后勤基建：建设创客空间、完善校园文化建设等，使学校硬件条件更加完善，上善文化进一步凸显。

9.党建工会：支部开展党员固定日学习活动8次，开展师德师风学风专项检查3次，师德考评1次，长期开展文明办公室评比活动，迎接县师德师风和党风廉政检查1次均获好评。校工会组织了上善篮球队、上善登山队，组织户外拓展和文体活动，组织困难教师节日慰问、全体教师体检、关爱留守儿童等活动。

二、主要工作措施和经验

（一）运用思维导图和作业随堂化，凸显上善课堂特色

本学年我校紧紧围绕上善课堂的“预习导学、倾听展示、思维导图、反思导测” 四大要素开展校本研训。两学期分别以“运用思维导图、促进有效教学”和“作业随堂变革，提高学习效率”为主题随堂听课、师徒结对、阅读论坛、经验论坛、教学展示、区域教研等活动，全面实施质量提升工程。

上学期 9月21日承办2017年县小学信息技术学期教研工作布置会议，全县60多名小学信息教师参加了本次活动，我校吴梅老师执教公开课、赖启明老师作主题讲座。9月6日承办县部编义务教育语文教科书二年级上册培训会，全县任教二年级的语文教师共同参与，教研员肖云霖老师作专业指导。11月10日邀请九三学社温大基层委到校开展教科研指导活动，方棉棉老师执教《寒号鸟》一课。温州大学副教授陈小碧老师作现场课例点评并作“创意作文教学”主题讲座。11月6日-12日举行校教学常规备课、作业评改、学生思维导图、科学记录本评比。11月13日举办校秋季教师“基于问题导向•教学内容优先”主题阅读论坛。11月20-25日举办秋季“作业随堂化、提高学习效率”教学经验论坛，王芬、熊美玲等8老师作主要发言，全体教师参与讨论。课堂教11月27日-1 月1日举办秋季“作业随堂化、提高学习效率”展示活动，郭林冬、章小国等8位老师执教研讨课，各教研组参与磨课、导课、评课等系列活动。

本学期3月8日组织开学推门听课，参加展课8人次；3月9日召开六年级学习动员会暨学习方法主题讲座；3月12日组织期初质量分析会，召开“强化教学常规、提升教学质量”专题会议，再次学习市教学新常规，建设教学新常态；3月18日开展校期初教学常规自查自评； 3月31日启动一师一优课评比活动，10多位教师参与校级选拨，潘晓容等6位教师选送县级参评；4月10日开展校课堂教学评比有11位教师参加，最终有吴小玲、苏笑春等4位教师出线参加学区评比；5月8日举行教学常规检查评比，对教学计划执行、备课跟进、作业随堂化的落实等方面进行了深入检查； 5月15日市雷子东名师工作室到校开展数学主题研讨活动，我校陈小娜老师执教师公开课《最小公倍数》，市数学教研员雷子东作了《指向核心素养的小学数学“学”的活动设计》；5月8-11日校“作业随堂化、提升课堂效率”教学经验论坛分教研组举行； 5月25日参加县教育大讲坛活动，侯营翰校长在会议上作《走进勤敬管理 追寻教育本质》专题发言。5月29日侯营翰校长率校班子成员赴龙湾实验小学学习教育评价改革经验。6月6日龙湾实验小学林校长率班子、骨干教师到校开展共同体教学展示和主题讲座，两校并举行了结对仪式。6月1日至8日校“作业随堂化、提升课堂效率”教研展示活动，郭贞贞、熊美玲等8位教师执教了公开课，全体教师参与各教研组观摩研讨； 6月11日举行新常规新设计评比，特别强调作业随堂化运用，推荐15人参加县级评比；6月11日校教科研活动月总结表彰，校长助理丁珍老师全面回顾了本学教科研活动月的历程与收获，随后表彰了16位在活动中表现突出教师。以上系列活动直指课堂变革，提升课堂教学质量，推动校本教研，深化课堂变革。

（二）爱阅读行动，积淀上善内涵

爱阅读是提升学校办学内涵，提高学习效率的重要平台。11月13日下午，举行了以“基于问题导向•教学内容优先”为主题的教师阅读论坛，分享阅读收获。本次阅读的书目都是经过精心考量，贴近教学实践，指向日常教学问题，解决实践困惑，很有指导意义。如语文学科研读的是薛法根的《文本分类教学》，数学学科是《课堂的魅力》，英语学科选读的是《小学英语教学关键问题指导》，不同学科不同书目，学科指导性更具针对性。8位老师从各自的经验出发，细读著作，有感而发，深入把握著作精华，与自己实践相结合，讲真感受，谈真问题。凸显出本次阅读行动的目的：用阅读这把钥匙，开启智慧教学路。最后侯校长就《教学内容优先于教学方法》作精彩专题讲座，他提出教材解读是重点，课标导向是终点，学情研判是起点，策略训练是关键。为了阐述“教学内容优先于教学方法”，他从2017年温州市小学教育质量综合测评试卷的考点进行分析，提出文本是依托，《课程标准》及单元训练目标是参照，时代背景是价值导向，教师是媒介，而学生无疑是教学内容定位的根本，进一步提出了“先学后教，以学定教”的教学方向。侯校长关于阅读教学的理论论述，为本次阅读论坛画上了点睛之笔，与会老师受益匪浅。11月28日下午县中小学“爱阅读”公益指导团林晨晨老师和冯海波老师走进桥墩小学开展了为期半天的“爱阅读”活动。桥墩小学的三年级全体同学和语文老师共300多人参加了此次活动。

3月16日隆重举行“让阅读成为一种生活方式”第八届校园读书节启动仪式。3月19日邀请著名儿童作家金本到校为四年级孩子们作了《童诗欣赏与创作》的主题讲座，孩子们深受启发。3月28日启动儿童阅读考级活动，开启全员阅读升级模式。4月17日举办校第三届小文家和古诗大王评比；4月26学生读后感和优秀思维导图作品评比；4月18日上午一年一度的读书节之春天颂诗会如期举行，全校36个节目，精采纷呈；5月21日校“透析作业、提高课堂质量”主题论坛召开，有张世猛、蒋海燕、王德恩等6位教师作了主题发言，侯营翰校长作了《用正确的方法做正确的事》的专业引领。

（三）养育文明生活，构建上善核心

我们将“自觉习惯、绿色行为、爱心性情、文明生活”融入“上善文化”。围绕“上善育人、幸福一生”组织每月一事、成长评价、四节两月、综合活动，养育上善文明生活。

2017学年我们开展垃圾分类好习惯；爱绿认养好习惯；日诵一诗好习惯；诚实守信好习惯；思维导图好习惯；自觉悦读好习惯；自觉整理好习惯 ；自觉倾听好习惯 ；自觉笔记好习惯等主题。

让文明行为贯穿于星级班级评比、行为积分册评价的全过程，做好每一天的考评工作，为创建市级二级办学水平评估奠定扎实基础。以“上善”为主要元素，举办校园四节，提升师生文明生活的内涵。上学期11月6~8日，隆重举行了以 “上善健体 幸福康美”为主题的第二届田径运动会；11月11日-26日举办“爱与创造·幸福发现”科技节系活动，推荐39名学生推荐参加县级评比；11月25日举办航空嘉年华活动，全校学生参与，各班都有专题的活动项目，分别制作纸飞机、扑翼飞机、橡筋滑翔机、气动火箭等，同学们亲手操作，不仅提高了学生的动手能力，也在过程中获得很好的航空体验，埋下科学的种子。

本学期组织“传承爱心·至善人生”读书节活动，举办春天送你一首诗大型朗诵会。组织“品悟上善·可爱人生”主题艺术节活动，举办了书法、绘画、摄影等比赛。

一年来我们评选出各类上善小明星304人，上善标兵608人。起到了良好的榜样示范作用。全校上下形成了人人讲文明、天天讲礼仪的良好风尚，文明礼仪之风，正慢慢成为学校的主旋律。

（四）深化课改实践，提升上善质量

我校将构建上善课堂模式作为研究重点，以“以生为本、以学定教”核心思想，以“预习导学、倾听展示、思维导图、反思导测”为重点的教学导向，实施“作业随堂化”“习作评改”“数学作业优化”研究，全面实施质量提升工程。开设了以剪纸、绘画、舞蹈、象棋、经典诵读、科技实验、七巧科技、文学社、电脑绘画、合唱、田径为主体的14项走班课程和15项少年宫课程，每周二至周五开展活动，校田径队在县运动会上取团体第7名的优秀成绩，学生获金牌2人、银牌3人、铜牌3人、7人进入前8名。七巧科技组在科技节取得20项县级获奖的丰硕成果。学生舞蹈、合唱比赛参加参加县艺术节比赛均取得二等奖的优秀成绩，学生朗诵项目获县一等奖，市二等奖。在以上活动中我校有学生获奖达216人次，大大丰富了学生的课余生活，培养了学生的兴趣与特长。

（五）规范上善管理、内化上善服务

组织全体党员干部践行党的十八届六中全会和十九大精神，做好“两学一做”常态化和制度化工作，组织党员固定日学习活动11次，组织主题党课2次，召开师生政治思想学习会12次，组织全体师教师开展暑期师德培训和集体宣誓，承办县师德巡回报告会，组织教师全员政治思想测试，组织参加县、镇微党课比赛两次，熊美玲老师获县微堂课评比二等奖。落实党风廉洁责任制，深化校务公开工作，大力推进师德师行师风自省自查内化实践活动，将制度转化为每一位教师“爱岗爱生、上善服务”的自觉教育教学行为。评选了本年度“上善”十佳教 师，通过论坛、展示、宣传等途径弘扬爱岗敬业、无私奉献的优秀师德师风。严格落实全员坐班制度和教师请销假制度及每周公示制度，全面落实行风效能建设。校工会组织了上善篮球队、上善登山队，组织户外拓展和文体活动，组织困难教师节日慰问、全体教师体检、关爱留守儿童等活动。不断提高教师福利，全年培训费为34.26万元（不包括上级下拨的专项培训费），用于教师体检、年度休养等计7.94万元，工会经费（包括各项慰问等）7.4万元。学校约1/3的公用经费用于教师培训和福利。

在五星级平安校园的基础上，不断修订完善安全制度，落实一职双岗责任制、坚持家校互动机制、落实安全责任追究制度、深化“日巡周查月会”制度和值日定岗巡查制度，落实安全隐患排查报告即改制度。加强校园安全设施建设，添置必要的安全设施，确保学校师生和财产安全；做好春秋季流行病防控工作，形成防控长效机制；加强校园周边环境联合整治，进一步深化平安文明校园建设。利用安全教育平台深化安全教育，初步建设上善生命教育课程。以安全教育平台的“生命教育课程”对学生进行安全防范，自我保护教育，提高学生安全意识和防患能力。

全面实行勤俭治校、厉行节约，严格执行经费预算，加强固定资产管理，严格规范物品采购流程，继续推进节约型单位建设，加大校园绿化和文化提升，创建市语言文字示范校和县心理健康教育规范化学校。做好了困难生补助工作、财务系统信息化建设、完善财务基建档案建设、进一步增强服务意识，为学校、教师、学生提供周到优质的上善服务。及时完成运动场决算工作。

完善了校园网建设，巩固数字化校园建设成果，全面提高了数字化管理使用效率。健全技术装备各项规章制度和管理细则，实验开出率为100%、教师电教手段应用率、电教设备和教材使用率、设备完好率均在提高；全面落实了中小学信息技术课程计划，电脑室开课率达100%，多媒体教室开课率达98%以上；录播教室使用率80%以上。

学校成立教育宣传领导小组，建立宣传报道激励机制，全面推进教育宣传工作。全面打造校园网、数字化、教学通、微信公众号平、校园广播室、文学社等综合的展示平台，在充分交流中碰撞思想、展示风采、获取动力、形成宣传上善文化的新气象。第三部分 发展性评价指标达成分析

学校高度重视发展性评价工作，及时成立学校发展性评价工作小组，做好责任分工，建立管理机制，做好过程评价。我校按时制订《桥墩小学章程》和《桥墩小学2017-2020年学校三年发展规划》，认真安排落实发展规划领域学年度目标。2017学年我校严格按照发展性评价基础性和发展性指标体系执行管理，已全部完成发展性评价的基础性和发展性的指标要求。经认真自查并形成书面报告。基础性B级指标10个自评计40分；发展性A级指标10个自评为计60分。两项自评为100分。

第四部分 发展性评价中存在的问题与不足

在自评中我也发现了发展性工作中存在的问题：

1.个别发展性指标制订不够清晰，评价标准需要进一步细化。比如A1学校管理的年度目标中“办学理念在学期工作落实”的表述过于简单，需要进行细化为明确的指标要求，让实施过程易于对照，也利于评价是否达成目标。

2.随着深化课改的进程，拓展性课程的开设面越来越广，学校已有拓展性课程20多门，目前的条件根本无法满足教学的需求。随着改革的深入，学校功能教室不足的问题逐渐凸显出来。

3.发展性评价过程更要进一步夯实基础性指标的要求。对于学生行为规范和课堂学习常规还需要长抓不懈，全员德育和全面的质量观还需要不断地强化与提升。

4.教师的专业化行为还需要进一步提升，骨干教师的示范作用需要进一步的发挥。

5.学生体质健康的测试数据偏低，学校要在体育课堂要求和学生项目训练中给予重点关注，学校要在评价上多加引导。

第五部分 整改措施和努力方向

对针以上问题，学校确定以下整改措施。

一、实践跟进，修正目标。

在发展性评价在实践中，学校要组织力量对十项发展性指标进行全面细致的解读与细化，让目标的表达细化为可操作性的具体条款和量化数据，提高对实践的指向性与有效性。针对学年度目标的实施情况，学校要进行适当的调整与修正，让目标与实践的匹配度不断的提升，让评价真正为促进师生和学校发展服务。

二、加大投入，深化课改

学校要在上善课程2.0的基础上提升发展为上善课程3.0。学校要进入加大基础设施投入，多方争取资金投入，增加功能教室，为拓展性课程项目的实施提供更好的基础条件。学校在成立课程开发攻关小组，对上善课程体系中重点课程项目进行专项攻关，编写纲要和读本，让课程的实施具有良好的生成基础。

三、优化评价，培育习惯

学校与龙湾实验小学结对挂钩，充分学习龙湾实小的“状元币”评价系统，以学校现有的《上善学生成长手册》和《桥墩小学星卡评价办法》为基础进行整合，借助“太保智学”平台的技术力量，在教育教学中逐渐实施过程化、个性化、即时性的评价，培育学生优秀的预习、阅读、倾听、文明、礼仪等核心素养的形成。

四、专业读写，课题突破

学校成立专业读写共同体，引领教师走专业化发展道路，继续培育青年队伍、骨干队伍、专家队伍。学校以作业随堂化和思维导图运用课题为抓手，安排骨干力量针对性地深入研发作业随堂教学设计与案例，引领全体教师在点上实现突破。

五、全员参与，分类提升

针对体测数据偏低的问题，学校召开专题研讨会，寻找问题的根源，分门别类制订计划和措施，召开家长体测工作动员会，引导班主任、学科教师、家长共同关注学生体质健康工作。对体测项目在课堂教学中的教学与每天一小时的锻炼进行专项考评，与班主任和体育教师的质量考核相挂钩，全面推进体质工作的质量提升。

第五部分 2018学年学校发展性评目标调整说及学校发展工作思路

一、2018学年度发展目标调整说明

1.A2德育目标中创县德育示范校在2017学年中已提前完成，将发展目修订为2018学年筹备，2019年创建市级德育示范校。

2.A7创建市标准化功能室达标校调整为创市级书香校园示范校

3.A8创建县校园文化示范校和省标准化学校均以在2017学年度内提前达 成，将相应发展目标调整为创市级校园文化示范校

二、2018年学校发展的主要目标

每月评选校园上善之星200名、每学期评选上善明星100名、在校园四节和社团评比中评选上善十佳学生100名；学生行规达标率达99%、行规示范生率达85%；每个教室通过“书香文明班级”评估，每个年段创建1个以上书香文明示范班级。各年级各学科的教学质量指标与全县同等学校相比提升2-3个位次。

提炼办学内涵，深化“上善”教育内涵。开发上善教育系列课程，深化课程改革；开发生命教育课程以课程化方式深化安全教育；完善《古镇桥墩》的实践，保持德育特色；继续深化行为养成教育，深化绿色行为和“上善”文化，为2018年创市级德育示范校夯实基础。

三、学校发展的主要措施和办法

（一）抓行规、促实效，创市德育示范校

以行规教育再提升、再落实为抓手，全面落实市县师生政治教育和四品八德主题教育要求，将“自觉习惯、绿色行为、爱心性情、文明生活”融入“上善品行”，组织开展“善光点亮幸福”行动（即每个人以自己为起点，不断完善自我，照亮自己、照亮他人、照亮身边的一切。每一位师生从自觉做好“垃圾不落实”“文明有序每一天”“自觉阅读好习惯”等点滴上提升自我，照亮幸福人生。组织每月一事、成长评价、四节两月、主题教育、综合活动，培育上善绿色行为，创建市德育示范校。

（二）抓常规、推课改，全面实施提质工程

以“学本课堂”教育理念为指引，以落实《温州市学科教学新常规》为重点，以课例研磨、常规评比、主题论坛、观点报告为主要形式积极开展教科研专题月（4月、10月）活动，继续强化四项教学规范，深入规范教学过程管理，开展“善学、善习、善导、善研”实践，提升教师专业能力。追寻学习本质，突出教学常规建设、教师基本功培育、学习方法渗透、作业评改优化，培养学生通读教材、知识组块整理、利用思维导图作课后回想和睡前过电影等有效的学习方法，深化培养学生“预习、倾听、订正”的习惯，推进课堂教学变革，有效提升教学质量。逐步推进《以问题导向课堂作业本随堂化实践研究》项目改革，开展爱阅读行动，深化语言文字示范校创建成果。

（三）规范精细管理、内化上善服务，建设平安和谐校园 组织全体党员干部践行党的十九大精神，厉行“两学一做”活动要求，进下落实党员固定日学习活动，落实党风廉洁责任制，深化校务公开工作，大力推进师德师行师风自省自查内化实践活动，将制度转化为每一位教师“爱岗爱生、上善服务”的自觉教育教学行为。继续评选“上善”十佳教师，通过论坛、展示、宣传等途径弘扬爱岗敬业、无私奉献的优秀师德师风。严格落全员坐班制度和教师请销假制度及每周公示制度，全面落实行风效能建设。

继续推进平安校园建设，不断修订完善安全制度，落实一职双岗责任制、坚持家校互动机制、落实安全责任追究制度、深化“日巡周查月会”制度和值日定岗巡查制度，落实安全隐患排查报告即改制度。

全面实行勤俭治校、厉行节约，严格执行经费预算，加强固定资产管理，严格规范物品采购流程，继续推进节约型单位建设，加大校园绿化和文化提升，创建市德育示范校。

苍南县桥墩小学 2018年6月11日

第二篇：大田中心校发展性评价2010自查自评报告

大田中心校五年发展规划2016学年自查自评报告

临海市教育局：

我校根据临教发[2016]79号文件精神，在市教育局督导室的帮助和指导下，制定了《大田中心校五年发展规划》。一年来，学校把《规划》作为总纲，全面推动各项工作，全方位的教育教学改革使校园呈现生命的活力，在全校师生的共同努力下，学校工作取得长足发展。现将总结汇报如下：

第一部分

学校概况

临海市大田中心校创办于清宣统元年（1909年），始名为敬业初等小学堂，民国18年（1929年）更名为大田小学，校址设在大田城隍殿，2005年9月搬入新校园，新校址位于大田街道下浦路210号。

学校办学基础设施已上规模，整个校园占地面积54660m，建筑面积15800m，现有44个教学班，专用教室28个（多功能厅、图书室、计算机教室、音乐教室、舞蹈教室、美术教室、科学实验室等），11个教师办公室、10个行政办公室，2个会议室、250个座位食堂，各方面设施均达到全市一流水平。

学校师资力量雄厚，教学精英荟萃。我校现有教职工105人，专任教师104人，专科及以上学历102人，合格率达98%。高级教师7人，一级教师52人，专任教师具有中级和高级职称比例达56.7%。学校有省春蚕奖获得者1人，台州市教学能手1人，市教坛新秀5人，市教学能手11人，获台州市级先进荣誉10多人次，获市级先进荣誉50多人次。

在悠久的办学历程中，我校始终坚持“和谐发展、奠基未来”的办学理念。以“德泽童心、情润田禾”为校训，以“文明有序、团结友爱、勤奋好学”为校风，以“乐学善思、合作探究、刻苦认真”为学风，以办特色学校、育特长学生、努力打造书香校园、绿色校园、平安校园为办学目标，取得了显著的成绩。

学校先后被评为浙江省示范性学校、浙江省绿色学校、省电教先进单位、省小学生导读先进集体、省“党建带工建”三级联创先进职工之家、台州市绿色学校、台州市“群体师德创优”先进集体、台州市先进教研组、台州市先进基层教育工会、临海市文明单位、临海市文明学校、临海市德育先进集体、临海市平安校园、临海市 “传帮带”先进集体、临海市教育科研先进学校。

2第二部分

学校主要工作业绩

－1－

一、学校管理——以“文化引领、完善制度、精细管理”为要求，构建适合师生发展的特色管理体系

1．加强学校管理队伍建设，促进管理高效有序

学校管理者树立服务意识，具有“模范勤政、民主协作、务实创新”的作风。注重学习培训，不断提高管理队伍的整体素质，努力使学校管理者人人成为教育的能手，协调的好手，管理的高手。充分发挥团队精神，做到“分工不分家”，提高工作执行力。

2．加强学校管理制度建设，促进管理科学化

全面修订完善学校各项管理制度，努力使制度条例修订完善的过程成为统一认识、凝聚人心的过程，使各项制度条例能切实保障学校规范有序运转，有效促进学校、教师、学生的发展。让每位教职工都知晓学校在发展中的不同岗位要求，使之明确自己的位置和发展方向，从而在建立个人发展目标的基础上，逐层建立并完善各部门及学校发展的共同规划。

3．管理重心下移，促进管理扁平化

根据学校办学规模大的实际，逐步推行“目标式”管理，缩小管理模块，下移管理重心，分解管理目标，促进管理走向扁平化，实现高效管理。各管理层级依据学校统一的目标，各自制定本层级的发展目标，创造性地开展本层级的工作，逐步完善以部门负责人负责制为主的管理机制。

4．完善“民主管理和家长委员会制度”，促进管理民主化

进一步加强党的组织与作风建设，开展争先创优活动，健全工会组织管理和活动，发挥工青妇作用，强化教代会功能，定期召开教代会，研究学校工作，提出建设性意见，加速提高学校的整体发展水平。进一步完善“家长委员会”制度，通过强化家长委员会的职能，提高家长在学校管理中的参与度，促进家校之间交流，不断提升家庭教育理念，让家长资源成为学校教育和管理资源，积极利用各种社会教育场地、师资资源，营造良好的家庭教育和社会教育氛围。

5．构筑网络平台，推进管理信息化。

进一步完善校园网及微信校园号，进一步加强网络在现代学校管理中的应用，实现办公网络化和自动化，使网络成为学校安排工作，教职工突破时空、广泛交流的最便捷手段，成为学校师生展示交流的共同平台。

综上，梳理并完善学校理念文化和精神文化，让全体教师知晓并初步认可学校的办学理念和精神，梳理学校环境文化、活动文化、制度文化、精神文化。完善《学校各项管理制度及奖惩办法》，明确各岗位职责。推进管理队伍建设和学校民主化、信息化与数字化管理。

二、教师管理——以“爱生敬业、业务精湛、富有精神”为要求，造就一支适合学生发展的优秀教师团队

－2－ 1．加强师德师风建设

以人文素养培训为重点，加强师德师风建设。进一步完善有关教职工职业道德制度，坚持政治学习与业务学习相结合，以奉献精神、师德规范、人文素养等为内容，多形式、多渠道地对教师开展教育和熏陶，培养“为人师表、爱岗敬业”的品质，提倡“严于律己、协作进取”的作风，树立“遵守制度、终身学习”的思想，形成“学高为师、身正为范”的良好风尚。争做对社会负责，对学校负责，对学生负责，有精神追求的教师。

2．制订完善“教师自我发展规划”

教师依据各自的专业发展需要和愿景，进行自我定位和自我发展设计，制定个人专业发展规划。引导教师建立个人专业发展档案，关注以下内容：自己的发展方向、学习卡片、自己研究的领域、自己专业发展影响较大的关键事件、教育教学过程中难忘瞬间、难思困惑等。学校根据教师个人专业发展规划给教师搭建发展平台，提倡教师“与经典为友”，以大师为师，培植自己的教育信念，开拓自己的教育视野，提升自己的生命境界。

3．实施“名（骨干）教师梯级发展”工程

规划并制订《大田中心校教师梯级发展素质目标》，将全校教师按梯级发展目标分为“新手教师”、“合格教师”、“骨干教师”、“学科带头人”、“名师”等层次，对各层次教师在各方面提出一定的要求，鼓励教师积极向更高层次发展。开展“星级教师培养工程”，搭建培养教师专业发展的“三格”（合格、升格、风格）层次。铺设教师专业发展“三环”道路：“外环”（基本功），“中环”（教育教学策略），“内环”（教育思想的更新）。构架教师专业发展“三维空间”：学习空间、实践空间、展示空间。努力把教师逐级推上进一步发展的平台。

4．构建“训、引、赛、研”四位一体的教师培养模式

训：认真组织教师参加校本培训及“十三五”师训工作，使每位教师按规定参加校本培训及各级各类专业发展培训。引：名师引领活动。依托我校已初具规模的名师骨干队伍，实施“青蓝工程”。赛：教学竞赛活动，包括课堂教学评比、教学设计比赛、说课比赛、教师基本功比赛等一系列围绕教师专业发展的竞赛活动。研：科研强师。进一步树立“科研兴校，科研兴教”的意识，营造浓郁的教科研氛围，达到“人人有课题、个个能研究”。围绕各级科研课题广泛开展教学研讨活动，争创临海市教科研先进学校。

5．推进教师专业合作团队建设

教师的专业成长不可能完全是个人化的，它更需要有教师之间的对话、沟通和合作，需要教师之间共同分享经验，通过互动彼此支持。创建学习共同体，充分发挥教研组的力量，大力推进教师专业团队建设，促进教师专业发展。

－3－ 6．实施“六个一”工程

要求教师在每学年完成：读一本教育教学理论书籍，上一节研究课（或作一次讲座），拟一份综合测评试题，撰写一篇高质量的论文，整理一个典型案例（含反思）或一篇教育叙事。

本学年，启动了教师个人新五年发展规划制订工作，探索建立分层次的校本培训新模式。通过教师基本功大赛提升教师专业技能，广大教师能不断反省自己的教育教学，不断实现自我突破，各层级教师的专业内涵都得到相应提升，青年教师也能够在市级各学科教学展示或评比中崭露头角。参加台州市课堂教学评比一等奖1人；参加临海市第八届教学大比武获一等奖3人，二等奖4人，三等奖7人；参加市第五届中小学教师教育技术应用能力大赛，获二等奖1人、三等奖1人。参加台州市教育技术与学科教学融合优秀课例评比，获一等奖1人、二等奖1人。参加市第二十届中小学教师自制多媒体教育软件评比活动，获一等奖1人、三等奖1人；参加台州市2017教育技术与学科教学融合优秀课例评比，获一等奖1人、三等奖1人。参加市第五届“雏鹰争章”优质中队课比赛三等奖1人；中心校教师组荣获市第10届经典美文诵读比赛教师集体组二等奖。

三、德育管理——以“重视养成、注重实效、与时俱进”为要求，开展适合学生发展的特色品德教育

1．以小学生学习习惯的培养为切入，以《田苗.优雅起航》课程为载体，加强学生良好学习习惯、方法和自主学习品质的培养，完善行为规范星级班级评价机制，每周反馈，以此来激励和强化行为规范教育，用集体荣誉感来强化行为规范养成教育。

2．构建“三位一体”格局，优化育人环境。学校将坚持“以人为本”的文化理念，主动开展共建活动，通过校外活动阵地、校级阵地、班级阵地、家庭阵地的建设与完善，创建各种机会让学生参与学校日常管理，形成自我教育的意识和能力；与家庭合作，营造良好的家庭阅读、艺术、锻炼、科技氛围；鼓励、扶植、引导学生参与社区实践活动，为学生发掘和发展个性特长创设良好的氛围。3．开启校外德育实践活动。深入实施“春泥计划“活动，依托学校、少年宫、乡村文化礼堂等各类资源推进实施，丰富未成年人寒暑假的精神文化生活；组织优秀班主任去外校实地考察，取经、结合我校学生实际情况，设计开展形式多样的主体性实践活动，进行交流、观摩、展示和评比，提高班主任设计和开展主体性实践活动的能力；办好家长学校，充分发挥家长在家庭教育中的主导作用。4．深化校园文化建设，打造班级特色文化。让每一项设施、每一个自然景观、每一次活动和各种仪式都渗透教育因素,让校园每一个区域都具有教育功能。结合重大节庆日、传统节日和重要仪式的文化内涵，突出校园文化活动的趣味性、实践性和引导作用；要继续发挥学生体育节、艺术节、读书节等已有平台的作用，有效地把思想教育融入到具体活动中去，继续打造基于学生和谐发展的班级特色文化。

－4－ 5．加强心理健康教育，让师生心灵阳光普照。要不断提高对心理健康教育重要性的认识，以队伍建设、学生个别心理辅导、教师心理辅导为工作抓手，进一步完善心理健康教育工作。加强心理辅导教师专业化培训，树立全体教师心理健康教育理念，使之辐射到每一个课堂，营造有利于学生身心发展的安全文明的校园环境，促进学生健康成长。

本学年，推进学校德育制度建设，加强德育队伍建设；完善星级班级、优秀班主任的评比考核制度；编印《田苗.优雅起航》课程，以教育孩子良好行为习惯、塑造学生优良品性为目标，以刚入学的儿童生活为基点，通过多元评价、全员参与，让孩子能扬起“好习惯”的风帆，优雅起航。继续开展学校安静文化建设，建立心理健康咨询室和心理健康网站，完善和规范家长学校建设。

四、教学管理——以“资源共享、注重习惯、深化课改”为要求，打造适合学生发展的特色优质教学

1.加强学习，进一步深化学科教学研究。加快信息化基础建设，实行网络备课，资源共享备课模式，以年级组为单位编制练习精编，出台基于网络平台的“教学六认真”管理体制与“四精四必”的检查制度，有效转变教师教学方式与学生的学习方式。

2.修订与不断完善教学质量动态评价机制。以模块化质量评价活动和无纸化考查活动为抓手，开展学业过程评价，重点探索术科教学效果的素养评价方案，形成较为科学的教学质量动态评价体系。完善奖励制度，充分调动教师工作积极性，以保证教育质量的稳步提升。

3.突出“乐学、乐教”，以“生本课堂”建设为突破口，围绕“让学生体会成功，让学生学会学习”这一教育理念，通过研究，形成具有特色的课堂教学范式。以贯彻教育局教研室制定的《学生学科学习习惯标准》为契机，强化学生习惯养成教育，为学生终身学习提供保证，让学生终身受益。

4.利用城区优质资源辐射效应，引进社会体艺类培训机构教师，实施拓展性课程教学。充分发挥本校优秀师资作用，将诵读、绘画、书法、音乐、舞蹈、球类等拓展性课程以校级或年级组分层实施，例行开展生动活泼、富有实效的学生素质提升展示活动。

5．成立课程改革领导小组，并制订课程改革方案，组建拓展性课程开发体系工作小组，分解任务，责任到人。通过“优雅启航”的入学课程，春秋游与文化考察相结合的实践课程，丰富多彩的活动课程，活泼而灵动的整合课程，开发 “田苗之旅 快乐同行”系列校本课程，打造具有学校特色的精品课程。

本学年，开展了电子备课，集中平台进行管理；修订教学管理制度；学习学科习惯标准，出台习惯培养细则；成立拓展性课程领导小组，制订课程改革方案。

五、教科管理——以“源于教育、提炼课题、回归教育”为要求，深入开展适合师生发展的特色教科研。

1．完善教科研制度，重视过程管理

进一步完善学校教科研制度，建设开题论证、中期检查、结题答辩、成果推广等课题“四段介入”

－5－ 常态化管理模式，对学校各级课题进行动态的规范化管理，保证各类课题研究正常开展，及时给予技术上的指导和问题解决。加强研究成果的总结梳理，提升科研课题的推广价值。

2．丰富培训形式，培育科研骨干队伍

加强科研培训力度，重视与校本研训的整合，丰富校本教研和科研培训的内容和形式，重视科研骨干的培养，逐步推进研究型、学者型教师群体形成。引导教师深入开展“个人小专题”研究。

3．树立精品意识，提升科研内涵

各教研组要提炼本组重点课题，明确各小课题的研究方向和研究重点，形成具有本组特色的课题群，努力打造成精品课题。加强“品牌教研组”建设，大力推进各学科教研组、年级组的专题研究，力争在未来几年里形成有一定影响力的研究专题。

4．重视课题成果推广，强化科研引领作用

重视已结题课题的后续研究工作，课题结题不是研究工作的结束，而是新一轮研究的开始，做好课题研究成果的润色和包装，着力打造精品课题。做好课题成果推广工作，包括课题成果介绍和课堂教学展示，强化教育科研在课程改革中的引领作用。

5．加强专家库建设，提供优质服务

加强教育科研专家库建设，为课题研究提供理论和实践的技术支持，从不同层次为教师开展教科研出点子、想路子、搭台子，提升广大教师的教科研能力，促进教科研队伍建设。教师发展中心要领衔重点课题项目，深入专题研究，在塑造和谐、智慧、高效、富有团队精神的集体过程中发挥更大的作用。

本学年，健全教科研组织和教科研网络，完善学校教育科研管理制度；分析学校发展和教师教育教学之现状，梳理并提炼研究课题。每个立项课题都经过“开题论证、中期检查、结题答辩、成果推广”四个阶段，保证课题研究的质量。一年来，教师课题在市级以上立项或结题的有13项。在台州市教育技术与学科教学整合优秀课例评比、临海市多媒体课例评比、教师教育技术能力应用能力大赛、教师自制教育软件评比等比赛中，有32人次获奖，其中11位老师台州市获奖。教师论文在市级以上获奖发表的有40余篇。13位老师的论文在省级、国家级获奖发表。在临海市论文评比中，2人获一等奖；5人获二等奖；9人获三等奖。重视课题成果推广。将近三年获得优秀结题的结题主报告汇编成册，供课题研究的老师学习借鉴。教师课题研究能力、反思能力得到提高，课题成果、教育教学论文在上级部门评比中获得佳绩。临海市2017教育科研优秀论文评比，1篇获二等奖，2篇获三等奖。

六、后勤管理——以“规范管理、统筹兼顾、服务至上”为要求，形成一套适合学校发展的后勤保障体系。

1．加强后勤人员培训，提高主动服务意识

－6－ 学校后勤部门要进一步树立服务意识，以完善后勤保障为己任，以高度的服务意识投入工作，为教育教学工作服务，为全校师生服务。后勤工作由应付型向主动管理型的转变。加强后勤人员业务知识的学习和培训，努力提高后勤人员的自身素质和职业道德水平，让他们以高度的责任感和主人翁意识投入到后勤工作之中，做到工作勤、质量好，协作强。

2．完善后勤管理制度，实现科学规范管理

完善后勤管理制度，建章立制，规范操作，促进科学管理。进一步加强对学校人、财、物的管理，减少浪费，节约支出，提高资金使用效率。以学校食堂的规范化服务管理为抓手，进一步健全食品安全责任制和责任追究制，把规范、安全、服务师生生活落实到工作中；加强财务管理，严格执行财务制度，规范采购行为，确保财务安全。

3．加强校舍检修与维护，确保校园安全优美

不定期对校舍、电器进行安全检查，发现问题及时修理，确保师生安全。寒暑假期间对全校的各种设施进行全面检查维修，确保每个学期能正常开学。进一步加强校园草坪种植和绿化管理，组织全校师生积极参加美化净化校园活动，按环境责任区，加强维护管理，给全校师生员工创造一个良好的学习、工作和生活环境。

本学年，完善后勤管理制度，建立良好的后勤管理秩序，进一步完善各专用教室的管理制度，按照“临海市创建浙江省教育技术装备管理示范市实施方案”要求做好迎检工作，确保考核通过。大田小学北校区新建工程开工。办好食堂，打造温馨家园。

七、安全管理——以“制度完善、责任落实、教育到位”为要求，建设一所适合学生发展的平安校园

1．加强组织领导。建立健全创建平安校园组织领导工作机制，责任明确、措施落实。制定平安校园工作目标与计划。定期研究分析校园安全稳定问题，提出针对性对策措施。签订岗位安全工作责任书。

2．完善制度建设。完善教学、实验、社会实践、学生外出活动安全制度。教学区和重点部位（实验室、炊事房等）有消防制度。有卫生防疫、交通安全等制度。安全工作经费落实。

3．加强安全教育。充分利用全国安全教育实验区安全教育平台开展教育。安全教育进课堂、进活动。开展法制教育，发挥法制副校长作用，开展安全和法制宣传。

4．加强常规管理。校园治安情况每天有记录；校园或学生发生的治安事件有台账、有分析。每周开展校园治安隐患排查。校园重点部位技防、物防设施齐全，并开展值班和巡逻活动；学生管理规范，学生守纪情况良好；外来人员管理规范。消防设施、器材及消防安全标识健全、正常。组织学生应急疏散演练。校园环境整洁干净。有应急救治、疾病预防、心理咨询辅导措施。学生接送车和校园

－7－ 车辆管理规范。

5．重视预警机制建设。开展季节性安全重点工作预警。按规定报送安全信息。校园安全管理机构、安全保卫人员落实。建立健全校园突发事件应急处置预案。与街道、派出所一道构筑安全防护网。

本学年，完善各项安全管理制度，全面落实责任，管理到位，教育到位。继续做好“三防”建设，做好保安队伍的转制，建设了一支合格的保安力量。保持台州市治安安全先进单位荣誉，以“制度完善、责任落实、教育到位”为要求，建设一所适合学生发展的平安校园。

八、信息技术——以“统筹配备、管好用好、数字校园”为要求，建设一所适合现代学校发展要求的智慧校园。

1．着力智慧校园建设，形成高效实用的基础设施

不断完善校园信息化环境。提高学校网络安全和管理效率，网络信息点覆盖所有教育、教学、及生活场所，实现统一管理的可控无线网络全覆盖。建设多媒体应用中心（含放映室、课件制作室、录播教室等），重点建设网络录播教室。建设校园广播网。音频播放系统覆盖校园的教学区和活动区。建设校园网络电视系统（或网络视频系统）、校园电视台。

2．加强校务平台多元化建设，实现数据互通资源共享

充分发挥校园网优化教育教学信息流通功能，逐步将教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导、学生个别化学习，在线考试等教学环节包容进来，形成大容量、开放式学习环境。优化组合学校教育教学资源，为师生提供多种类，多形式、多规格和多层次的教育教学资源。完善我校数字化校园应用平台，对学校实行全方位的信息化管理。发展图书馆数字化资源库藏，以便师生快速查询、访问、下载。

3．以信息化建设为契机，加速多元化课程的实践研究与探索

开展课程与信息技术整合的研究。实行网络电子备课；灵活运用多媒体和网络资源进行课堂教学，培养学生解决问题能力的方法与途径；运用网络开展学生课内外作业指导。建设开放式网络学习室，提供丰富的多媒体和网络虚拟环境，为学生自主学习、协作学习提供帮助。

4．加强教师信息技术培训，提高教师综合应用能力

提供多种信息渠道，形成开放、立体的培训空间和学习活动的场所。通过专题培训、专家讲座、观摩学习、网上论坛等形式开展学术交流和讨论。

5．加强学生信息技术教学管理，培养具有现代信息意识的学生

举办电脑绘画、电子小报制作，网页制作，动画制作等社团。围绕感兴趣的问题，进行电子作品创作，开展主题式探究性活动，开展网上信息协作学习和交流。结合上级评比活动，鼓励学生积极制作电脑作品积极参评。

－8－ 本学年，实现校园网统一管理的无线网络全覆盖，移动办公系统平台。充分运用信息技术手段，丰富教育内容、创新教育方法、拓宽教育途径，打造了具有特色的绿色、文明、和谐校园网络文化。

九、特色创建——以“内涵丰富、全面发展、彰显特色”为要求，深入开展特色创建工作

1．制定实施方案，落实社团活动。

制定《大田中心校课外活动实施方案》、《大田中心校阳光体育活动实施计划》、《大田中心校术科考评方案》、《大田中心校“体育、艺术2+1项目”实施方案》等并予以落实。全校成立舞蹈、器乐、合唱、书法、绘画、棋类、篮球、田径、乒乓、小主持、朗诵、手工制作等体艺、劳技方面的社团活动小组，有计划开展相关社团活动。

2．举行精特活动，展示个性特长。

举行校园文化艺术节、体育节、英语节、“三独”（独唱独舞独奏）大赛、“金话筒”大赛、跳绳比赛等活动，从面上引导全体同学积极参与。最大限度地提高学生参与体育锻炼、运动训练和艺术活动的兴趣，提高学生的运动技能和艺术技能。从创“特”（体艺特长生）入手，把实施“体育、艺术2+1项目”与开展阳光体育大课间、课外文体活动工程、校园多层次立体化文体竞赛活动等有机的结合起来，坚持经常训练，坚持面向全体学生、培养个性、发展特长，活跃校园文化生活。

本学年，中心校篮球队获市中小学生篮球赛（小学男子组）三等奖；乒乓球队获市中小学生乒乓球联赛（小学男子乙组）团体一等奖；双打第三名；单打第二名，孙星友老师被评为市优秀教练员；参加市劳技手工大赛，一等奖1人，二等奖5人，三等奖4人；参加市美文诵读比赛学生个人组二等奖1人；参加市《阳光校园 我们是好伙伴》征文比赛一等奖1人、二等奖2人、三等奖3人；参加市《筑梦路上》演讲比赛二等奖1人；参加市《百年追梦 全面小康》征文比赛一等奖1人、三等奖1人；参加市《百年追梦 全面小康》讲故事比赛三等奖1人；参加市《阳光校园 我们是好伙伴》演讲比赛二等奖1人；六（6）班卢俊豪荣获古城美德少年之爱心少年。

一年来，学校在上级各有关部门的正确领导下，各项工作都取得较为优异的成绩，这是全校上下共同努力的结果，成绩属于大田中心校这个充满工作热情的团队！我们将继续发扬“辛勤耕耘、乐于奉献、奋发争先”的学校精神，为“培养素养全面个性彰显的阳光学生，建设文明有序内涵丰富的幸福校园”而不懈努力！

第三部分

存在问题及今后努力方向

－9－ 1．师资力量面临困局。教师是提升教育质量的根本，目前整个中心校教师数量严重缺编（缺30多人），教师年龄结构趋于老化，尤其是数学学科更为严重，音体美科学等学科教师缺口较大、专业化率整体较低，骨干和名优教师的比例偏低；班主任的工作能力、管理水平存在较大的差异，一些教师身体素质较差，不能胜任全工作量，致使教学质量提升后劲不足，教育成绩不够稳定，需要更加坚定地树立质量立校意识，扎实提高课堂教学效率，全面提升学校教育水平。

2．校网布局急需调整。本街道现为“一中心四完小（校区）”。大田小学学区过大，特别是原双庙、岭外片离校太远，同时班级数又过多、班额过大，影响后20%率的控制及整体质量水平。四所完小均为“单轨制”学校，而且校舍和装备陈旧，也严重影响全街道质量的提高，特别是下沙小学连完整的小学也不像。因此，急需市里加大投入，对校网进行合理调整，加快大田第二小学建设。

3．办学特色不够鲜明。“办学特色是在长期的办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌。”凝炼我校办学特色，必须认真回顾我校百年的办学历史，凝炼我校的办学特色要广集建议，比较筛选，民主集中，注重建设，不断完善。规划在未来一年里，发挥省电教先进集体这一传统优势，加强在课堂教学中科学运用多媒体（电子白板）的研究，努力使课堂教学形成自己的特色；同时加强体育与艺术教育工作，进一步优化并办好“田苗艺术节”（已成功举办28届）和体育节的各项活动，使学校的体育与艺术工作特色更加突显。

临海市大田中心校 2017年7月15日

－10－

第三篇：最新教务处发展性评价自评报告

教务处发展性评价自评报告

一、发展目标：以实效化推进教育科研

强化科研兴校的战略意义，围绕教育教学质量和教师专业成长两大任务。以专业化引领教师发展，以优质化推进教育科研。加大学科骨干、“三坛”和名教师的培养力度，建设一支结构合理、善于反思、功底扎实、团结协作、乐于奉献、爱岗敬业、素质全面的师资队伍。重点做好课程改革、学业质量提升、教师专业发展培训、课题管理及研究等工作，努力为教育教学、行政决策、教师专业发展服务，真正做到“科研兴教”、“科研强校”、“科研塑师”。

二、目标的落实情况

一年来，我们按照发展规划，遵照分步实施、及时调整、稳步推进的原则，已经取得了明显的成效。

1、学校制定《XXX第一小学学教育科研三年发展规划》《XXX第一小学学2020学教育科研工作计划》《XXX第一小学学2020学校本培训工作实施方案》

2、调整完善《XXX第一小学学教师教科研工作评价量表》《教师培训工作手册》《教研组工作手册》

3、提高了教师专业发展水平

(1)本学年学校积极发挥本校骨干教师指导引领作用，开展师徒结对活动，加强对新教师的培训与指导，让多名年轻教师脱颖而出。黄兆明、池月秋、黄美翔等多位教师获得县教坛新秀及教坛新苗，郑慧、黄雅婷等你去教师在县级优质课评比获奖，接下去学校将继续做好“传、帮、带”工作，努力培养一批课堂教学基本功过硬、教学效果优秀的年轻教师成为各级名教师和教坛新秀，使我校名师、教坛新秀的比例逐年提升。

（2）利用资源培训。利用各种培训机会、教育刊物、网络等多种媒体资源和信息资源让老师进行学习、培训。

4.加强校本培训，开展有效的教研活动。

（1）校本培训形成联动。继续加强调研力度，开展重自主，讲实效的校本培训，学校每位教师每学年都至少完成一份精心设计的教案，上一堂观摩课，点评一节公开课，撰写一篇教学论文等。

（2）固定教研组活动，学校教师分为语文组、数学组、综合组，各组都是定时、定点、定主题内容开展教研活动，让教师有更多时间参与活动及思考。同时，学校结合校本教研活动，将教师的主题教研活动与“互联网+”活动有效结合起来，这一学年我校与萧江三小开展了互联网+结对教研活动，借助这个大平台，可以实现教育资源共享，有效帮助教师专业快速成长。

（3）积极鼓励教师参加教学案例、教学反思、教育叙事等评比工作，这一年中有郑慧、赵玲艺、吴坚坚等多位教师的论文、案例、叙事在县级获奖。

（4）

逐步建立并完善校园资源库，在钉钉上建立学校教学资源库，每学期每位教师都积极上传资源，实现教学资源共享。

（5）鼓励教师课前反思，做好充分准备，既写教案又写学案，调动学生学习的主动性；督促教师课中反思，及时调整自己的教学行为，善于掌控学情，教学行为符合规律；倡导课后反思，发现新的教学契机，为以后改进提供方向。

（6）强化教育科研的核心地位，提高课题研究水平。督促各教研组做好各级教科规划课题的申报与结题工作。组织发动教师参加教育研究规划课题申报评比活动，促进教师专业发展。学校每学期都至少完成一项县级课题立项，县级及以上获奖

第四篇：发展性评价自评报告

南雁中学2012学年学校发展性评价自查自评报告

（2012.8——2013.6）

平阳县教育局督导科：

我校以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》与《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要》为指导思想，根据《平阳县教育局[学校发展性评价实施意见]》的精神，按照科学发展观的要求。从学校可持续发展着眼，对学校一年来的工作与发展进行自评。

一、学校概况:

我校全称平阳县南雁镇初级中学,简称南雁中学，创办于1988年，是南雁镇唯一一所初中，占地35.3亩，现有建筑面积6687平方米，有绿化面积3550平方米。学校现设有9个教学班，在校学生323人，其中住校生196人。教职员工38人，专任教师35人。高级职称1人，中级职称14人.专任教师本科学历35人，专任教师高一级学历达100%。

学校座落在国家级名胜风景区南雁荡山麓,环境优美，生均绿化面积达11平方米/生,生均建筑面积达20.7平方米/生,生均住宿面积近7平方米/生，师生学习生活空间非常充足；专任教师平均年龄仅32岁，教师年龄结构年轻，思想先进、精力充沛。

学校于今年通过了温州市标准化学校的验收，通过了温州市办学水平三级评估，通过了温州市信息化学校和温州市标准化实验室的验收，学校教育教学设备基本齐全，现有音乐室、美术室配置都达到省Ⅱ类标准，一个配有电脑50台的标准电脑教室，各教室均配备多媒体设备一套，下学年将进行温州市标准化图书室的创建。

二、2012学学校发展过程与不足：

（一）学校管理

我校在本学年制定修改了相关的规章制度，增加了《南雁中学师德师风建设制度》，完善了《南雁中学制度汇编》，为学校管理改革提供制度保障。

本学年召开一次教代会，了解情况，沟通思想，征集有关学校制度的建设等意见与建议。大力弘扬关心集体、以校为家、积极为学校建设出谋划策之风，使“学校发展人人有责”逐步成为全体教师的自觉行动，全员树立争创意识，发扬“唯先必争、唯旗必夺”的进取精神，形成“校兴我兴、校荣我荣”的共赢氛围。

存在不足：制度的执行力度还有待于完善和提高，教师对制度的认识度不够，相对于学校规模我校的行政队伍还不够精简。

具体措施：精简优化教师队伍，进一步明确处室职责，对部门工作人员进行岗位培训和量化考核或测评考核，奖罚分明，强化全员主人翁意识，增强教师工作的责任感、主动性，提高工作效率。实行“校长统揽全局，副校长分管负责，处室职能部门具体落实”的管理体制。继续加强学校网站建设，建立多渠道的家校联系，提高学校知名度，创建一种教学互动的全新方式，学校和家长的沟通渠道更畅通。

（二）队伍建设

本学年加强师资培训，本学年末参加90学时培训教师达11人，占28%。截止本学年止我校参加90学时培训人员已达35人，占90%，一定程度上促进了教师专业化成长，提高了教师整体水平。每位教师都要求自己按个人专业发展规划，认真执行，培养中青年骨干教师，本我校叶春帆、余序悻、王邦昌老师评上了中学一级职称,充实了我校的教师队伍。

存在不足：我校教师中高级人数比例尚比较低，“三坛”等骨干教师人数比较少，优化师资结构，建设优秀骨干教师队伍，带动学校教师整体素质的提高还有待努力。

具体措施：

1.认真按照《平阳县南雁中学教师专业发展5年规划》，制定切合自身实际的“专业发展计划”。

2.优化师资结构，更新教育理念，从多方位培养人才。制定骨干教师培养规划，并设立研究课题，积极鼓励老师参加各项评比。

3.每学期有创意的开展教学活动，以校本教研为载体，通过集体备课、听课、评课，业务学习、技能考试，请专家指导等措施，提高教师业务水平。给教学成绩优秀或教学基本功进步大的教师，争取外出比赛、学习的机会。建立“外出学习汇报”制，凡外出学习人员要写出学习总结，有必要的在一定场合作专题汇报。

4.鼓励教师积极参加职称评审。按照平阳县教育局要求，学校每年有计划组织教师参加网上继续教育学习。学校把教师继续学习的情况纳入常规管理量化考核。

（三）教学工作

加强教育教学管理，把课堂教学改革实施作为重点，加强学生能力与综合素质的培养，把提高教学质量作为本轮学校发展的核心内容,本学年我校在学生文化竞赛方面取得了一定的成绩,如初三（2）班王梦瑶获得了科学实验技能比赛一等奖，初一（1）班黄杉杉同学获得了县作文现场赛第一名，初二（3）班陈颖同学获得了科学漫想画一等奖，还有多人获二、三等奖。

存在不足：学生学业成绩不好一直是我校存在的客观自然问题，个别老师教 2

学常规还不能达到要求，如上课迟到，无教案，批改学生作业敷衍了事，学校后20%学生转化效果还不够显著，各项学科竞赛虽有进步但总体成绩还有待进步。

具体措施: 1.切实加强课程管理

严格执行国家基础教育课程计划，开齐课程，开足课时，积极开发与实施学校课程，按要求开设地方课程、学校课程以及综合实践活动课。

2.切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要充分发挥课堂的主要作用：（1）要把功夫下在课前，教师要认真钻研教材，仔细备课。（2）把力量放在课内，教师每堂课尽可能做到优质高效。（3）把补困加在课后，教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。（4）精选课堂教学例题、习题、作业题。

3.加大对后20%学生转化力度，提高整体成绩

注重分层教学，循序渐进，在备课、作业、检测等环节分层教学，成立教师与学生帮助，学生与学生互助等形式。

4.发展学校兴趣小组

继续发展学校兴趣小组，确立辅导员，逐步建立团结、精干的竞赛辅导教师团队。体育、音乐、美术、文理知识等争取每年在平阳县获奖。

5.重视音体美教学

进一步优化音体美教学，争取向高一级学校输送更多多元化优秀人才。发展学校丰富多彩的阳光体育课外活动和田径训练，促进学校体育教学。

6、开展校本课程

（1）把校本课程与综合实践结合起来，让学生运用研究性学习的方法，开展社会实践。

(2)扩大对外联系，争取社会支持，建立社区活动基地。

（四）教育科研

我校将以“研”兴“教”作为治校方略，深入、务实开展校本教研，建构“全员教研”的群体效应，促进学校教育教学工作的不断发展，今年在教科研方面成绩也比较突出，2人获得县论文二等奖，4人获县论文三等奖，并有三个县级课题顺利结题和一个市级课题立项。

存在不足：教师公开课的质量不高，有些教师是为了完成教研任务而开课，所以达不到“研”的效果，论文高等次奖项缺乏，课题研究的参与度不够深。

具体措施：

1.每学期教研组制定校本教研计划。每周检查落实教研组集体教研情况。

2.各教研组有常规教学问题专题研讨。教研组每学期两次专题研讨，学校布置专题研讨题目，活动时，大家发言，领导分别参加活动。

3.成立一批学校课题小组，开展同伴互助，以问题为课题，以实践为载体，开展课题研究，要求每位教师必须参加一项课题研究。学校每学期定期召开课题组工作会议，检查、指导、布置工作。每学年每位教师交论文或课题报告一份。结合师资培训，每学年组织1-2次教育科研方面的专题报告，提高教师的认识与能力。

4.根据学校情况，每学年制定1-2个重点研究课题，分别在平阳县、温州市教育科研部门立项，引导全校科研方向。要对在平阳县、温州市教科所立项的重点课题，做到步步深入，不断有新的研究成果。

5.认真组织5-6节高质量的教学研讨课、观摩课、示范课和20节左右推门课，开展课例研究。推选优秀教师参加山门学区和平阳县教科研比赛，组织考试分析研究和教学反思叙事研究等。

（五）德育工作

我校树立育人为本、德育为首、注重实效的观念，突出全员德育，做到环境育人、管理育人，服务育人。高度重视师德建设，把提升教师职业道德修养放在开展德育工作的首位。继续开展“责任教育”，开创以人为本的德育工作新局面。积极开展学生校园社团活动，从提高学生实践能力出发，结合校本课程，成立学生文学社团。

存在不足：农村学生行为习惯还比较难以改正，良好生活习惯的养成还要再提高，责任教育的实践性有待于重思考，学生的社团活动还需要持续性，学生成长档案还要充实。

具体措施：

1.为学生设计一条“成人-成材-成功”的人生道路。在学生中倡导“做人比学习更重要”的育人理念，树立“人人有才，人无全才，发展特长，人人成材”的育人思想。进一步研究适合这一阶段需要的教育活动，体现学校教育的阶段性、完整性。逐渐形成本校的德育工作系统与特色。教育出的学生具有向上的精神面貌，良好的文明修养，正确的集体观念，合作的团队意识，优良的文化素养，广泛的兴趣爱好，积极的进取精神，灵活的应变能力。

2.在原有的“学生综合素质教育”评价方案基础上进行改进, 同时抓好“学生成长记录”的再实践与再研究。继续开发新的学生主题调查，强化活动的教育功能，通过系列主题调查教育活动，提高学生自我教育的意识和能力。深化“南雁中学学生形象”教育，规范学生言行仪表，提升学生品位素养，展示学生良好形象。

（六）学校文化

本学年学校积极申报“廉政文化进校园”主题教育示范点和积极开展“立德树人，实干兴教”责任心主题教育，结合“中华传统美德进校园”活动加强学校环境文化、物质文化、制度文化、学术文化和精神文化建设，弘扬学校纯朴的治学传统，促进学生成长、教师进步、学校发展。

存在不足：校园有些设置比较陈旧，更新不及时，老新教师的传帮带从数量上还需要丰富一些，教师乐教、学生乐学良好的教风学风还有待形成。

具体措施：

1.有计划改造校园建筑，绿化、美化校园环境，结合南雁地域特点精心挖掘、布置育人景观，使校园的教室、墙壁、环境充满文化气息，对师生员工有启迪、陶冶的育人功能。

2.在健全学校规章制度的基础上，努力创造公平公正、和谐有序的良好氛围，使学校的管理既有章可循，又有人文关怀，更趋于理性和规范。努力形成学校正确的舆论导向和价值取向，创设民主友善的校园人际关系，增进全体师生员工对学校的归属感，对学校发展的责任感、使命感。营造凝聚人、激励人、陶冶人的文化氛围。

3.总结学校办学二十几年来积淀下来的经验和教训，发挥对师生潜移默化的熏陶、教育作用，不断内化为全体员工的素质与精神，使学校优良传统不断发扬光大。

4.发挥老教师的传帮带作用，以他们敬业爱校、敬业爱生、潜心钻研、德高博学的教师品质影响带动中青年教师不断进步，组织中青年教师虚心向老教师学习，将一批老教师那种谦虚博学的人格魅力和独特精湛的教学技艺传承给年轻教师，形成长江后浪推前浪，青出于蓝胜于蓝的兴旺态势。

5.加强学校文化建设的研究，着重从制度建设、德育工作、课堂教学、课程开发、校园网建设、教育科研、师德风范、校园建设等方面，继往开来，努力构建适合学校发展、具有学校特色的多元文化。

南雁镇初级中学 2013年6月

第五篇：学校三年发展性督导评价自评报告

学校三年发展性督导评价自评报告

XX学校由原XX中学和原XX小学于XX年8月合并而来。XX小学原名XX书院，创建于清宣宗道光三十年，公元1851年，距今已有一百六十年历史；XX中学创建于1956年7月，是一所跨越半个世纪的学校。目前，学校初中部正在使用的是刚竣工完毕的综合楼和体艺楼，小学部仍在老校区，待初中部一幢老教学楼加固完成后搬入。我校目前有20个教学班，其中初中6个教学班、小学14班，共有专任教师52人，学生580名。

学校对评估自查工作高度重视，认识到督导评估的目的是为了更好地促进依法办学，为了全面实施素质教育，为了全面提高学校的办学水平和教育质量。为此，学校把自评工作作为学校近期工作的重点，集中时间、集中组织、集中精力，以务实的工作作风把自评工作做实做好。学校首先成立了以校长为组长，各行政部门及教研组为成员的自评工作领导小组，统一思想、提高认识、明确目标、责任分工。根据《XX区中小学三年发展性督导评价方案》的各项指标，围绕近三学年来的工作重点和各项教育教学活动，严格依照评估标准，逐项自评打分、划分等级，现将自查自评结果报告如下： 一、三年前学校面临的困难和挑战

三年前学校在发展过程中虽然取得了不少成绩，但对照学校发展实际，还面临着很大的困难和挑战，具体如下：

.学校生源规模与质量逐年下降。由于人口自然减少，学校生源逐年下降，本地大部分经济条件较好的居民外迁，外来务工子女所占比例逐年增多，生源质量逐年下降。

2.地方课程、校本课程与本地资源如何结合，走出一条独具特色的农村学校自主发展之路尚待更加深入地研究。

3.学校硬件设施还不够完善，给教育教学带来诸多的困难。

4.整体师资力量相对薄弱。由于缺少骨干教师、名教师的引领，青年教师成长缓慢，与要求尚有一定距离。部分教师教育观念与教学行为的不一致导致新课程理念贯彻不够到位。

5.因编制关系，有许多学科缺少专任教师，加之中青年教师外调，导致师资结构不太合理。

在《XX中学XX-XX年发展规划》与《XX小学XX年-XX年三年发展规划》中，就提出了要通过三年努力，改善办学条件、加快师资队伍建设、加强内部管理、构建和谐校园，把学校办成教育思想先进、教师队伍优良、学校管理科学、教学质量较高、科研氛围浓厚、学生全面发展、学校特色凸现，在区内外有一定影响力的学校。

二、三年后的发展措施和提升成果

（一）学校管理“科学化、规范化、制度化”

.全面贯彻国家教育方针，模范执行教育法规和有关的方针政策，扎实推进素质教育。对学生实行人本化管理和规章制度约束相结合的管理方法，深化学校内部管理体制改革，强化各职能部门职责。

我校认为要实现教育现代化，首先要具有现代化的教育理念，即以受教育者为中心和以社会需要为指向的教育。终身教育下的学校教育必须为学生的终身学习、生存和发展打好基础，这是学校教育的历史性转变，也是建立终身（学习）教育结构体系的基础。每周都能保证2小时以上的政治学习时间，要求全体教师积极学习政治理论、政策法规、教育理论，每个教研组每周都有固定的业务学习时间。通过学习全校教师形成了正确的教学教育观、人才观和质量观。

2.学校在“在明明德，止于至善”的办学理念的引领下和校训“止于至善”的训导下，已经形成了“乐学乐教至上至善”的校风，目前正朝着办“生有灵气，师有底气，校有正气，育有大气”的至善教育的办学目标迈进。我们且思且行，逐步形成自身的思路和经验，力争起好宣传、示范和辐射作用。

3.我校建立或完善学校发展、教师发展、学生发展，科学、合理、具有可操作性的自我评价和自我发展的内在机制，形成现代学校管理特色。

三年内进一步健全和完善了各项管理制度，落实分级管理责任制，实行岗位职责目标化，进一步提高学校的整体管理水平，逐步实现管理的科学化、规范化、制度化。通过多种有效途径，实行校务公开，增强学校管理决策的透明度，充分发挥教代会作用，增强管理决策的民主化和科学化。建立完善校务公开制度，学校重大事务在教工大会上宣布、在校园范围内公示或向全体学生和社会公开。每一学期有一到二次的教职工大会，民主评议校长和中层领导，充分体现了教职工的民主监督作用，学校重大事务由校务会议讨论决定，由教代会审议通过，并受党支部和工会监督执行。学校制订的《XX学校教职工考核方案》、《XX学校教师绩效工资考核方案》、《XX学校班主任考核方案》、《XX学校行政管理人员考核方案》等，都对教师的工作做了一个量化的评价，做到职责明确，制度健全。

（二）队伍建设“专业化、常规化、系统化”

.进过三年建设，我校领导班子已形成了民主务实，开拓创新的意识，具有较强的协调决策能力，善于研究解决新问题。校长室、党支部不断加深对加强领导班子建设的重要性、必要性和紧迫性的认识，坚持以思想政治建设为核心，以领导能力建设为重点，自觉加强领导班子建设，不断增强了班子成员的政治意识、大局意识、忧患意识和责任意识，增强了领导班子的凝聚力、创造力和战斗力。

我校现领导班子配备齐全，符合任职条件，年龄学历结构合理。校长持证上岗，整个校务班子分工明确、团结协作、勤政廉洁、吃苦在前，对新的理念接受快，有较强的创新精神和科研能力，具有现代教育思想。校长具有较强的治校能力，工作实效突出，先后被评为XX区优秀共产党员、区级先进教育工作者、市王宽诚育才奖、区级骨干教师、市优秀教育工作者。

2.教师结构合理，整体教学水平提高明显。

我校全体教师热爱教育工作、热爱学生、为人师表，具有正确的教育观、学生观。能够运用现代教育技术手段辅助教学，计算机等级考核的合格率达到100%。每班均有多媒体教育设备，教师能充分利用多媒体进行教学。大多教师能积极承担区公开课任务；XX学年至XX学年，我校涌现省教坛新秀1人、市教坛新秀1人、区教坛新秀6人、市学科骨干1人、区学科骨干3人。这些教师在学校起了引领学科教学的作用。我们在力求促进全体教师的专业成长的同时，也让学生能更好的享受到来自优质师资的均衡教育。

3.根据不同层次教师专业发展需求，创设常规化的校本培训格局，建立名师培养和各层次骨干教师培养的机制。

我校始终把加强师资建设作为当下的一个重点课题，更新教学理念则是师资建设中的一个关键环节，我们通过校本师训、教师学习、“请进”“走出”等方式强化师资培训，重抓教师教育理念的转变，确保三条底线四个转移工作（开足开齐各类课程，关注全体学生有教无类，保证学生休息和体育锻炼时间；研究学生，研究课程，研究课堂，研究学生社会实践）的顺利有效进行。同时我们也巧用学校“名师”工程激活师资力量，从而提高师资的整体水平。用“名师”激活这一方案我们学校校内已经开始探索了一段时间，比如说我们的“XX中学名师工程方案”，这一方案拟定了校内的三类名师，即：学科带头人，学科骨干教师、教坛新星，并制订了评选学校各级名师的各项条件。每年的暑假前后，学校教师根据条件提供相关材料自行申报，然后学校的考核小组对其情况进行考核，评定的名师享受一定的待遇，并要履行一定的义务。比如：要求每位“名师”每学期开好一节高质量的示范课；每年拿出一套比较好的所任教材的教案；对教学业务的疑难问题要积极探索，每年应有相关的论文发表或获奖；并能指导好一名青年教师的业务成长。

学校同时成立了“XX学堂”，其宗旨在于发扬优良的民族精神、营造良好的校园风气、建设精良的师资队伍、为XX地区的文化创新、传承及教育教学工作作出更大的贡献。学校将传承性地将“XX学堂”开设成“教师专业成长、学生健康发展、家长精神提升”的大学堂，其下设三大讲堂，分别为：“80讲堂”（同时，逐步地开设70讲堂、50、60讲堂）、“至善讲堂”和“明德讲堂”。其中，80、70等讲堂旨在促进教师的专业发展，学校通过安排系统的学习形式，如：每月一次的“80学堂”青年教师基本功比赛、“青年教师论坛——教育之路，且行且思”等一系列加快促进青年教师的成长。

4.完善教师聘任、聘用和评价考核制度，促进教师主动地学习、研究、反思，促进教师职业道德和专业水平提高。

我校建立了教师的目标管理考核机制，学科考试成绩高低不再是评价、奖罚教师的唯一标准。每一学年都按要求严格操作教师聘任、聘用制度，全校教职工考核制度、义务段教师绩效工资考核方案、班主任考核机制、行政管理人员考核等，都对教师的工作做了一个量化的评价。通过每周的政治学习以及师德培训，提高教师的政治思想觉悟，明确教育的目标和方针。学校每年表彰奖励部分师德高尚、为人师表的老师、各职能部门的过程管理严格有序，这些举措都大力促进了教师职业道德和专业水平的提高。

（三）德育工作“细节化多元化综合化”

.重视德育队伍建设，注重德育目标与途径的针对性、实效性，完善以学校为主体，学校、家庭、社区三结合的教育网络。

我校坚持德育为首观念，规范德育常规工作，重视对德育工作针对性、实效性的研究。从点滴着手，从小事做起，抓好学生的养成教育，健全学生自主管理，参与管理的机制，充分发挥学生自我管理的能动性，对学生的行为规范每周突出重点进行训练，促使良好习惯的养成。学校德育常抓不懈，与校园文化建设相结合，注重日常行为规范养成性教育。我校有健全的德育工作小组，一系列的德育工作网络完整，围绕“以人为本搞教育，以校为主创特色”的德育目标，工作开展正常，从校长室到教导处、到班主任、到值周教师、到任课教师，可以讲人人参与，齐抓共管。每学期都开好家长会，期末组织全校教师面向全体学生进行家访送温暖活动，来加强学校与家庭的联系，共同来教育我们的下一代，效果喜人。每月我们还至少组织一次学生集会，通过听、看、学等不同的方式对学生进行德育法制教育，以使学生形成更健康的人生观与价值观，效果显著。同时，我们也利用暑假积极与社区配合好“家长学校”的工作开展，抽出一部分教师送教下社区，取得了较好的效果。

2.组织生动活泼的学生活动，全面实施学生成长记录册，建立综合素质评价有效机制。我校初中部团委和小学部大队伍组织了一系列丰富多彩的学生活动。团委主要组织了“感恩教师”主题黑板报、手抄报评比；“拒绝毒品”主题黑板报宣传；班级文化建设活动；组织参加白峰镇“港城学生看港口”征文活动；XX区中小学生“自觉抵制毒品，共建美好家园”主题书画比赛XX市少先队“好书伴成长”优秀征文活动；组织班主任参加区班主任大讲堂培训等。大队部主要组织了建队日“生活小达人”比赛；重阳登总台观烽火台遗址活动；读书节、体育节活动、元旦文艺汇演等活动。大大丰富了同学们的学习生活，更进一步提高了学生的思想道德建设。除此之外，为进一步加强学生的青春健康教育，我校启动了“亲青港湾”与“青春课堂”青春健康项目。学校定期利用青春课堂对学生进行心理教育，促进青少年身心健康和人格品性的教育。“亲青港湾”与“青春课堂”这两个项目有效结合的桥梁就是积分卡，也可以说是学生的成长记录的表现。

我校以社团建设为主阵地，根据区域实际和教师特长，共开设了五大类（艺术类、体育类、科普类、文学类、民艺类）共25个社团项目（期中小学部19个，初中部12个），每周“四定”（定时间、定地点、定人员、定内容），保证活动的有序、有效开展，目前，全体师生均有适合自己特长发展的社团，在培养兴趣中，树立学生对生活、学习的自信心，提高心灵的归属感、幸福感！此外，学校还邀请东港社区、西门村领导，协商引进富有XX味的民间艺术“马灯”，聘请原西门村书记赵信昌老师为指导教师，该社团将在下学期初全面展开，同时，逐步编印成校本特色教材，完善校本课程体系。

根据教育局有关文件精神和我校实际。为了促进学生全面的发展和综合素质的提高，同时有效的对学生全面素质的考评，我校教务处制定了《学生综合素质测评方案》，该方案并且在家委会上一致通过。每学期期末，教师家访都会有一张综合素质报告单和相应的学生成长记录，既客观又全面地反映了学生在校表现。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。学校切实认识到对学生思想道德建设工作的重要性。以对党和国家高度负责的精神，从体现和维护人民群众根本利益出发，牢固树立育人为本的观点、德育为首的观点、德育实效的观点，采取切实有力的措施，制定具体实施方案，将学生思想道德建设工作抓紧抓实。建立和完善校长亲自领导，德育干部、团队辅导员、班主任和全体教职工共同承担学生思想道德建设工作的体系。选派思想素质好、奉献精神强、有责任心、有能力的优秀教师从事德育管理工作和班主任工作。在“诚信务实”等的思想教育下，我校的学生行为习惯得到了有效的提高，使学生的面貌有了一种质的提升，看到了一片团结协作，虚心好学，诚实可爱的新气象。在近几年来的学生品德考核中，达到良以上的占99.2%以上。

3.学校资源向社会开放，建立学生参与社区服务和社区建设的有效机制。

为使学校的各类教育资源能更大程度地发挥作用，我校充分整合利用各类资源，并向社会开放。如我校为大力开展全民健身运动，从广大人民群众的实际需求及创建浙江省体育强区的要求出发，已全面实施体育资源向社会开放。通过政策支持，经费资助，创新机制，多部门联合，进一步提高体育资源利用率，形成全民健身的体育氛围。此外，我校积极组织学生参与社区服务和社区建设，还利用校外劳动基地和总台山德育基地，组织学生参加劳动和社会实践活动，效果明显。我校全体教师积极申报下“四类”学校送教，充分利用暑假及休息日的时间，送教下乡，得到社区居民的热烈欢迎，对社区的文化建设做出了积极的贡献。

（四）教学工作“规范化联动化科学化”

.严格执行教学法规，规范课程设置，开齐课程，上足课时，做到学科安排不走样，确保高质量完成各科的教育教学任务。教学改革目标清晰，校本教、研、训氛围浓厚。

我校教学工作把着眼点放在对教学思想观念的管理上，确保以科学的教育思想和观念来树立正确的教师观，转变传统的教师角色，树立为学生发展服务的思想。同时，我校积极进行新课程改革和小班化实验，不断转变教育观念，努力提高教育质量。从XX学年开始，学校积极开展主题教研训活动，除了学校每一学年安排的“教学研究周”活动、各级各类专题讲座和各类教师论坛等活动，各教研组每周都安排各教研组进行一次有主题的教研活动，针对主题积极开展备课、听课、说课等，以此来提高教师的业务水平，从而提高教学质量。每一学年，学校都会根据相应条件和各教研组的校本教、研、训氛围和成绩进行校级先进教研组评比，以此来激励先进，不断进取。

此外，我校每学期都开展以“落实教学常规，促进专业成长”等为主题的教育教学研究周活动，通过专题讲座、听评课、主题教研活动、青年教师论坛等活动，促进教师的专业成长和教育教学质量的提高，不断拓展学校的教研文化内涵，使学校扎实、持续、有特色地发展。

2.教师积极更新教学理念，转变教学行为方式，指导学生学会学习，切实提高教学有效性，课堂教学星级水平持续攀升。

我校切实认真执行关于切实减轻中小学生过重课业负担的有关规定，要求全体教师严格控制学生作业量，控制资料的油印量，切实减轻学生课业负担。根据教学的目标层次和学习的水平层次，为学生选择合适的学习内容，布置精当的练习和作业，为学生创造适合他们心理特点和认知规律的学习条件。校领导、学校中层、教研组长以及任课教师每学期必须有明确的听课任务，从各方面来了解教师教育观念方面存在的问题，与教师一起学习，共同研究，转变思想，更新观念。四十五周岁以下的教师通过培训都能应用现代化的教学设备，能应用多媒体、计算机进行教学的学科达100%，使用的课时覆盖率达到36%以上，对提高教学质量起了相当重要的作用，也令教师的课堂教学水平逐步攀升。XX、XX、XX三个学年我校学生在中考中都取得了良好的成绩，得到了社会和家长的认同。

3.学生有学习动力和学习兴趣，能充分运用各种学习资源，通过团队合作、探究轰动、社会实践、家校联动等多种方式进行学习。

我校教师为提高教育教学质量，努力激发学生的学习动力与学习兴趣。课前认真备课，充分利用多媒体教学。课堂精彩纷呈，各类活动层出不穷，学生通过个别回答、同桌操练、团队学习等学习探究方式，激发自身内在潜能，充分调动了学生的学习积极性。同时我校实行“教师下班辅导制度”使每一个学生每天都能得到辅导，实行了小班化教育，加强了对学生自主学习能力的培养。同时，我校积极组织学生参与社区服务和社区建设，还利用校外劳动基地和总台山德育基地，组织学生参加劳动和社会实践活动，效果明显。

此外，为了促进家校联系，增进家校联动，提高家长对学校办学行为的认可度。我校主要开展三方面的工作：其一，一年级新生班主任在开学初走访每个孩子的家庭，除了了解孩子的家庭情况，制定合理的班级发展规划，同时积极地向家长宣传学校的办学情况，使家长们尽快了解学校，协助学校做好孩子的教育工作；其二，召开家长会，全面介绍学校的现状及培育目标，并现场编班，以促进教育的公平、公正；其三，组织家长开放日。在教育教学研究周里，邀请个别年级的家长参与活动，通过“与孩子同上一节课”“听专家一个报告”“跟班主任交流育人方法”三大板块，使家长们对学校的教育资源、教学质量、教育理念有了深入地认识，促进家校教育的同步性。

4.建立课程开发与教学的资源库，实现教育资源共享。

我校各教研组进行丰富多彩的教研活动，如集体备课、指定专门教师上课、说课、评课等，各教研组都有相应的资源库，这些丰富的教学资源为教师以后的教学提供了很好的经验借鉴，推动了教学工作更加顺利地开展。我校严格执行教育法规和教学计划，按照上级精神配备配齐各学科的专职教师，形成了国家课程、地方课程、校本课程三个板块的课程体系，平时能重视对研究性学习的探讨，并制订出相应的实施条款。我们在校本课程的构建中，为学生开出了许多可选择性的项目，比如篮球、乒乓球、心理健康教育课、健美操、象棋、纸花、音乐、劳技制作等，与此同时我校又积极进行校本特色课程构建的探索。我们结合学校和学生实际，完成了《篆刻》校本课程的开发。学校又结合现有的师资力量进行“纸花”教学，通过兴趣小组、课外辅导实施后发现切实可行，于是积极开发了“纸花制作”另一校本特色。目前这两个校本特色课程的开发均已显出成效，比如学生的篆刻作品已在省级获奖，纸花制作的实物展示也受到了师生的欢迎。丰富多彩的菜单式的校本活动，进一步发展了学校的特色项目，并培养体艺特长生。

（五）教育科研“深入化全员化实践化”

.课题研究紧密结合学校教改实际和学校发展要求。

根据学校留守学生占到全校学生32.32%的这一现状，我们发现了由于家庭关怀和家庭监管的缺失，这些学生的行为、学习、心理上造成偏差，为了让这些学生能够实现均衡幸福成长，学校积极开展“留守学生”课题的研究，并通过课题的引领，让每一个学生都享受应该有的关爱，同时学校也把是否让每一位学生感受到关爱与温暖作为衡量教师工作的重要因素。课题《农村初中留守学生心理干预研究》在省级立项，并获得XX市科研成果三等奖。XX区教育科学规划XX重点研究课题《农村初中“留守学生”青春健康教育服务评价模式研究》获区二等奖。由校长康海东主编的专著《留守儿童心理问题研究》出版，其中内容包括“留守儿童心理状况概述”、“目前留守儿童心理问题的主要研究”、“留守学生自制力干预研究”、“留守学生人际沟通干预研究”、“改善留守儿童心理问题的相关策略”等。该专著有必要的理论说明，其中加入部分教案和调查方案，是区别于一般书籍的一大特色。《留守儿童心理问题研究》专著的出版标志着XX学校留守学生研究从实践到理论的升华，也是将理论付诸实践的迈进。理念的升华必将带来实践的创新。同时学校又根据课改实际积极开展各学科的课题研究，多项学科课题在区级以上立项，有多个结合实际的小课题研究在区级以上获奖。

2.课题管理规范、有序，教师参与面广，形成教科研骨干队伍。我校专设了教科室，有教科室负责人2名，有教科研分管领导1名。三年中，我校教师的教育科研意识有很大的提高，基本都掌握了教育科研基础知识，并能积极参与教育科研活动。通过广大教师的努力和付出，我校的教科研水平得到了很大的提升，《农村初中“留守学生”青春健康教育服务评价模式研究》、《农村初中留守学生心理干预研究》这两个课题教师人人参与，另外学科课题各教研组全体组员参加。

三年内，我校已经形成了一支业务精、能力强、素质高的心理健康教育师资队伍。由五位思政工作者作为心理健康教育导师及20位班主任组成。同时，学校从学生中选拔性格自信开朗，具有较强的语言表达能力，严密清晰的逻辑思维能力的志愿者作为学校的心理健康教育同伴主持人，通过各类平台，如PLA课堂教学培养合格的同伴教育者。

3.课题研究成果及时应用于学校教育教学工作实际，切实推进学校发展。

三年来，学校的教科研氛围浓厚，《农村初中“留守学生”青春健康教育服务评价模式研究》、《农村初中留守学生心理干预研究》这两个课题的研究过程大大推动了学生的健康全面发展，课题研究成果更是提升了学校的内涵。学校还积极用校编刊物《东港晨曦》和《东港笔谈》为教科研搭台，共有96篇论文案例在市级以上发表或者获奖。到目前为止，共编印了三本《东港笔谈》，其中均为我校教师在区级以上发表或获奖的论文案例等，这些优秀的论文案例为全校教师提供了丰富的教育管理经验，指导他们用全新的思想和理念指导以后的工作实际。

（七）办学特色“地域化内涵化人文化”

.创建与学校发展相适应的具有个性特征的办学特色。

三年来，我校在创建与学校发展相适应的办学特色上积极探索。虽地处XX区的最偏僻农村山区，但学校根据自身情况出发，狠抓教风、学风，加强教学常规管理和特色创建，多年来教学质量稳定、办学特色凸现。通过努力，XX学校已形成了篆刻、留守教育、青春健康教育、烽火文化和民俗文化等五大教育特色和亮点。

为培养学生热爱学习的好习惯，持之以恒的好品质，身心健康的完美人格，学校把篆刻艺术引进校园，以此为抓手，引导学生走进民族文化的殿堂，接受民族精神的熏染。通过学习篆刻弘扬传统文化，激发民族自豪感。我们通过“活动创设”、“文化建设”和“课程研究”三条主线，在“学生层面”、“学校层面”、“社会层面”三个维度，展开“活动体系”、“文化体系”、“课程体系”、“理论体系”四个版块的深入研究，引领学生充分认识丰富多彩的篆刻世界。

“一笔一刀篆方寸，一言一行刻人生”。随着以“篆刻文化”为底蕴的校本课程的日益推进，我们惊喜地看到：篆刻课程以其独特的价值与魅力赢得了我校师生的认可，在推动学校发展尤其是特色方面发挥着不可替代的作用。课题《特色教育环境下小学篆刻课程建设的研究与实践》获XX市第三届学校艺术教育教学成果二等奖；课题《农村小学篆刻教学校本化的研究》获XX市基础教育教学研究课题一等奖；XX年被XX市教育局命名为“XX市艺术特色项目学校。XX年获第四批浙江省艺术教育特色学校。以“篆刻文化”为底蕴的校本课程课程是一个充满创造的实践园地，它促进了学校工作的全面发展，提升了学校的办学品位，彰显出了篆刻这块中华民族传统文化艺术瑰宝的魅力。

同时，我校根据地处XX总台山烽火台下，明确提出“借总台烽火之地灵，创校园文化之特色”的目标，倡导各学科、各主题性活动中有机利用烽火文化，我校专设“烽火社团”进行综合实践探究活动，让总台山烽火文化成为我校取之不尽、用之不竭的独有的教育资源，并与学校实际紧密结合，赋予它与时俱进的时代意义，挖掘新时代主流价值观的内涵，成为促进校园文化提升的重要校本内容。

XX有着深厚的历史底蕴和人文精神，学校已成为了一方文化的继承和引领者，我们继承了XX本地特色的娃娃龙、功夫扇、马灯、民乐等传统项目，把民俗文化打造成了我校的又一大特色。

2.特色办学渗透于教育教学的各个环节之中，形成较为完善的支撑保障机制。

参加小班实验，关注高效人文。我们学校是XX区第一批参加小班化实验教学的学校之一，并已经实施了三年多，其中一个重要的目的就是希望通过小班化教学更好地促进学生的均衡全面发展。由于班额小（每班人数严格控制在40人以下），每个学生都能得到教师的充分关注，学生的参与度与师生之间、生生之间互动的频率大大增加。教师有更多精力对学生具体辅导和个别培养，能够做到关心每个学生，不放弃任何一个孩子，教学效率大幅度提高，在实现知识传授的同时，更体现了人文关怀。根据留守学生占到全校学生总数三分之一这一现状，我们发现了由于家庭关怀和家庭监管的缺失，这些学生的行为、学习、心理上造成偏差，为了让这些学生能够实现均衡幸福成长，我校积极开展留守教育、青春健康教育的课题研究，先后七年，从《农村初中留守学生思想道德建设有效途径的研究》到《农村初中留守学生心理干预的研究》，再到《农村初中留守学生青春健康教育服务评价模式研究》，课题研究促进了留守学生的健康成长，提升了教师的研究能力，也丰厚了学校的内涵底蕴。通过课题的引领，让每一个学生都享受应该有的关爱。专著《留守儿童心理问题研究》的正式出版更为留守教育提供了理论和实践的保障。

研究学生实际，构建校本特色。我们在校本课程的构建中，为学生开出了许多可选择性的项目，比如篮球、排球、乒乓球、毽子、集体舞、象棋、风筝、海报设计、劳技制作等，与此同时我校又积极进行校本特色课程构建的探索。考虑到小学部曾经评上过XX区篆刻特色学校，近几年来在篆刻特色创建方面做了许多扎实有效的工作，也取得了丰硕的成果，培养了许多有篆刻特长的学生，其中许多学生小学部毕业后就读我校初中部，为了让这宝贵的资源充分延续下去，学校经过多次研究探讨，决定把“篆刻”作为学校的特色项目，为此我们结合学校和学生实际，开发了校本课程《篆刻》。以“篆刻”为主要内容的艺术校本课程基本形成，确立了基本理念、课程目标、课程结构、实施内容和评价方法。编制了《班级优秀篆刻作品集》、《XX学校优秀篆刻作品集》》系列材料。基本构建了“玩—赏—用—导—场”的科学篆刻教学培育模式。篆刻校本课程的开发形成，丰富了学校艺术类课程。学校也形成了良好的校本课程的三级分层实施管理网络：决策层（校长）、管理层（中层）、实施层（教师）。

三、三年工作中的不足及努力方向

三年来，根据学校的实际和发展性指标，我们做了许多积极的实践和探索，在学校的发展中也有了许多长足的进步。尤其是三年前学校面临的困难，我们进行了重点突破，比如硬件设施的逐步完善、教师教育观念的更新、青年骨干教师的加速成长、教科研的飞跃发展、学校特色的逐步形成等。但学校生源流失现象依旧严重，办学规模逐年缩小；教师调动比例大幅降低，但优秀师资外流的现象仍然不容乐观，师资结构不够合理；这些因素也直接影响着学校其他各项工作的开展和学校的进一步发展，如何进行“固本”和“强源”，这些都需要在今后工作中努力探索。

XX区XX学校

XX年10月25日