鹏辉发展性评价自评报告08

第一篇：鹏辉发展性评价自评报告08

鹏辉小学发展性评价自评报告

一、办学理念

办学理念：以人为本，一切为了教师和学生的发展。其内涵是把“人的发展”作为学校工作的出发点和归宿，即学校的发展要依靠教师和学生的发展，同时又以教师和学生的发展为目的。

从学生角度讲，就是要让学生在“做人、求知、生活、健体、审美、劳动”等方面都得到发展，为其持续发展奠定基础；从教师角度讲，就是要在教育教学中不断提升综合素质和能力，不断提高教职工生命的质量，实现自己人生的价值，获得个人的可持续发展；从学校角度讲，以“人性化”管理为宗旨，充分调动师生积极性和创造性，全方位实施素质教育，不断改善办学条件。不断增强学生的活力，全面提高学校的办学水平，获得学生的可持续发展。

二、学校办学基础分析 ㈠自然情况

鹏辉小学座落于甘井子区东海路的鹏辉居民内，始建于1999年9月，原名东山小学，2004年9月更名为鹏辉小学。学校占地面积14787平方米，建筑面积7133平方米，现有教学班24个，教职工52人，学生千余名。学校拥有一流的师资队伍、现代化的办学条件和先进的配套设施。美丽、典雅而充满活力的校园，宛如一颗璀璨的明珠，镶嵌在和谐的鹏辉小区内。

㈡办学优势 ⒈常规管理人性化

学校遵循“以人为本”的管理思想，突出“人性化”管理，注重形成师生“自我管理”、“自我教育”、“自我超越”的人心管理氛围，逐步形成了团结、和谐、积极向上的人文环境和以柔性的自我教育为主，刚性的制度约束为辅的独特的管理模式。教职工认同感强，形成了以教职工岗位职责为主的导向机制，以教学常规管理为主的操作机制，以教职工评优评先的奖励为主的激励机制，丰富和提升了学校的制度文化、物质文化和师生高层次的精神追求。

⒉教师队伍稳定化

学校构建了“以情感管理为基础、以制度管理为规范、以目标管理为导向、以过程管理为重点”的管理网络，教师在“心理安全”的氛围中不断提升自己，达到个人与学校的“双赢”。教师学习风气浓，综合素质高，责任心强，爱岗敬业，形成了一支有品位的教师团队。学校现有市骨干教师5名，区骨干教师6名，校级骨干教师12名；小学中学高级教师1人，小学高级教师49人；本科学历占专任教师的79.6 %，大专学历占专任教师的20.4 %。中青年教师迅速成长，已成为学校发展的中坚力量。⒊教学质量品牌化

学校以科学发展观为统领，把提高质量作为生存发展的第一 要务。形成了领导重视教学、教师潜心教学、学生发奋求学、科研促进教学、制度规范教学、部门服务教学、经费保障教学的新格局，教育教学质量稳步提升。学校连续5年在市区多次质量检测中均名列前茅，得到社会的认可，成为家长和学生向往的品牌校园。

⒋品德教育活动化

学校遵循以德立校的发展战略，育人先育德，坚持“大思路、小切入、出精品、求长效”的原则，注重各项活动的创意与组织，以各种活动为载体，在活动中激发学生的情感，使德育工作有抓手，对师生起到潜移默化的启迪和熏陶作用。如学校以大课间活动为引领，确立了“开发体育资源，实施快乐教育”的特色发展战略，精心设计、创造精品、以点带面，寓品德教育于学校的卫生、艺体、少先队等工作中，并以活动带动工作，在活动中培养锻炼学生的各种意志品质和高尚道德情操。

㈢存在的不足

⒈信息技术手段运用不够完善

信息技术与学科整合不够充分，加之教师对于信息技术应用能力不强，导致信息技术手段的应用尚居较低水平，学校网络功能还有待于进一步开发。

⒉教师的发展不够均衡

个别教师的教学水平和综合素质亟待提高。

三、发展与举措 ㈠加强教师队伍建设，促进学校可持续发展 ⒈实行“内调式”管理，调动教师工作积极性

“内调式”管理是在人自觉自愿的基础上，依靠心理机制，激发人的主观能动性。近年来，我校采取以激励为主的管理方法，基本上形成了：靠制度规范行为、靠目标引导方向、靠激励获得动力的管理体系。工作中我们做到 ：物质需要，量力满足；政治追求，理性满足；成功需求，极大满足；情感需求，尽力满足；争创先进，机会平等。从而最大限度地发挥了教师的主观能动性。

⒉打造和谐团队，提高教师的奉献意识

在教师的培养过程中，我们坚持“多看教师的长处，少抓住缺点不放；多听教师的合理化意见，少把个人意见强加于人；多关心帮助教师，少埋怨批评教师；多支持鼓励教师，少议论打击教师”的原则，通过领导对教师的赞美、帮助、信任和鼓励，为教师创造了一个宽松和谐的氛围，使他们知识得到积累，能力得到提高，人格得到塑造，精神得到升华。教师将自身的发展同学校的发展紧密相连，演绎着“不用扬鞭自奋蹄”的生命乐章。

⒊加强校本教研，促进教师专业化成长

校本教研是促进教师专业化成长的有效方法。我校紧紧抓住教师教学中的实际问题，客观分析、多方研究，从培训、实践、悟化上下功夫，促使教师在观念及行为上发生改变，进一步提高自身素质。

⑴明确目标，加强培训。学校在对青年教师个人素质进行全面了解的基础上，同他们一起制定个人发展目标，通过系列化专题培训、领导“跟踪”看课、组内诊评课、拜师结对、专家指导等手段对青年教师进行帮助指导，促进教师业务提高。

⑵课堂实践，注重实效

在教学行动中以“五课功”教学竞赛活动为载体，开展教学研究。即：针对新人，查找问题的诊断课；结合实际，探讨方法的研究课；面向青年，提高业务的考核课；引入示范，带动整体的观摩课；引入竞争，选拔优秀的评优课。通过“五课功”教学研究活动，促进不同层次青年教师的课堂教学日渐成熟。

⑶反思悟化，转变提高

悟化，是咀嚼与吸收、内化与自省的过程。为了让教师深化这个过程，我们采取自我反思、集体诊评相结合的方式，通过典型的事例促动教师，让教师提出对课堂教学萌发出的灵感和改进意见，以促进今后的教学有新的提升。

⒋铺路搭桥，为教师打造光明未来

教师的成长不能空谈，必须给他们提供一定的成长环境，赋予阳光、营养、水分等，所以，我们着力做好以下几方面的工作。

⑴倡导学历进修。学校提供合适时间，鼓励中青年教师进行深层次的学历达标，为适应教育教学工作打下良好的基础。

⑵提供必要资金。学校为教师购臵多种书刊，丰富知识、拓展思路。⑶搭建展示平台。学校定期举办教师论坛、家长开放日等活动，为教师脱颖而出创造条件。

㈡以德育人，精雕学子

万事德为首。几年来，我校本着“一切为了教师和学生的发展”的办学理念，坚持“以德治校，以法治校，以科研兴校”的发展战略，始终将德育工作作为提高办学品位、深化素质教育的重要环节。

⒈德育管理网络化

建立“德育主任——年级组——班主任”为主体的德育工作队伍，通过“组织学习——培训讲座——经验交流——树立典型——评选先进”等措施，提高教师的思想觉悟，在教师中树立“以德育教育为依托，倡导人人是德育者，培养素质全面的学生”的理念，激发师生对德育工作实施的主动性、责任感。

建立“学校——家长——德育基地”三结合的辅导教育体系，抓好家长学校工作，有针对性地组织各类辅导；定期召开家长委员会会议，加强家长意见的反馈，提高家长的参与积极性；定期举办家长开放日、定期家访，加强家校之间的联系和互动，为学生成长创造良好的教育氛围；充分发挥德育基地的教育功能，开展丰富多彩的教育实践活动，如组织学生到敬老院慰问演出、参与社区组织的公益劳动、与消防部队开展互动活动等，在实践中落实德育目标，在实践中夯实三结合教育网络。

⒉德育渗透多样化 德育工作无处不在，我们把德育渗透在各科教学、各种活动、各个环节之中。寓德育于各种活动之中，寓德育于各项规章制度之中，寓德育于环境建设之中，使学生在校期间无处不受到教育和熏陶。在多样化的德育渗透中，我们尤其重视发挥主渠道——课堂教学的作用，针对学科特点，通过挖掘教材——设计教案——启发明理——导之以行，使德育与课堂教学融为一体，对学生起到了潜移默化的影响作用。学校还增加了“德育渗透”在教学评价体系中的权重，保证了德育的持久性与实效性。

⒊德育活动主题化

德育工作的着眼点是提高人的素质，提升人的品位。实施现代德育，必须依据小学生年龄段的特点，以《小学生守则》、《日常行为规范》为纲，以靠近学生实际、学校实际为本，使活动有的放矢。为此，我校采取一系列由浅入深、切合实际、行之有效的活动，以情感为基础，能力为核心，习惯养成为目的，紧抓 “爱国教育”、“感恩教育”、“环保教育”、“养成教育”四条主线，通过“争当文明守纪星”、“我是环保小卫士”、“感激父母养育之恩”、“感激老师教诲之恩”等活动，持久进行思想品德教育。

㈢以校为本，课题牵动，促进教师专业化发展 ⒈课题研究，恒抓“五个共同”

学校根据“立足课堂，发现问题，提出问题，解决问题”的研究策略，以“基本课型教学行为设计与实施的研究”为切入点，抓实“五个共同”。一抓“共同学习”，奠定研究基础。组织教师 共同学习教育科研、学科专业等相关的理论知识，以学促变。二抓“共同设计”，创造研究契机。设计相关学科基本课型的教师和学生的行为设计与研究。三抓“共同论证”，寻找研究的依据。从教材、《课标》、心理学、教育学等多角度论证行为设计的理论可行性。四抓“共同实践”，搭建研究的平台。通过课堂教学的实践应用，反馈行为设计的可操作性。五抓“共同反思”，提供研究的时空。个人反思与集体反思，加强教学诊断，完善行为设计。

⒉教师备课，恒抓“三时管理”

针对教师备课，学校抓住三个阶段的常规管理。一是利用假期，教师统揽教材，掌握教材重难点，梳理知识框架，设计单元练习，扩展延伸教材。二是学期中的每日备课突出“五个强调”： 强调教学目标注有德育渗透点；强调复案详细具体；强调每课要有课堂检测内容；强调作业设计分为必做和选做两种；强调教学反思突出特点，围绕教师主观分析，做到一课一得。三是期末复习前的归纳、整理。

⒊课堂教学，恒抓“八个关注”

围绕课堂教学及评价标准，牢固抓实“八个关注”。即：关注学生自主学习的时间和空间、关注学生的质疑问难、关注师生之间的民主平等、关注每一个学生的发展、关注师生全方位互动、关注学生“书本世界”与“生活世界”的沟通、关注课堂教学的实效性、关注教师的反思与创造。⒋质量检测，做到“三级监控”

关注教学质量，做到课堂教学的日日清、周周清，教研组内每个单元的层层清，学校每月、期中、期末的全面清。

⒌校本教研，围绕“四种四步”

以课例为载体，通过行动研究法，采用了“循环递进式”的校本研修模式，组织开展校级和教研组两级教研活动。

抓住“引、优、新、创”四种研究模式。“引”——骨干教师的率先引路课；“优”——教师个人的自报的优质课；“新”——学校全面考察推出的优质新人课；“创”——教研组在校级观摩课的基础上进行的实践创新课。而每个阶段的教学研究又是通过“研、展、评、用”四步研究思路，形成了以“课题研究、课例展示、诊评反思、实践应用”的校本研究特色。

⒍校本课程，抓实“选修与必修”

学校以人为本，充分挖掘校本资源及每个教师的特长，张扬学生的个性，在一至六年级开设了以“快乐体育”为主的必修校本课程，还开设佳作赏析、合唱、舞蹈、京剧、剪纸、粘贴、足球、篮球、排球、电脑、英语口语、科技等13个科目的选修课程，供学生自主选择、学习发展。通过努力挖掘课程资源、编写课程纲要、创编教材，形成了较为系统完善的校本课程体系，从而使教师和学生能够全面发展。

㈣以人为本，改善条件，创建校园环境艺术化

学校自筹资金，改善办学条件，翻修操场、粉刷墙壁、整修门面、改造食堂。重新整合资源，创设和谐、人文、绿色的校园环境。学校的“一厅五廊三阶梯”处处灵动有主题，和谐向上、催人奋进的艺术标志引导学生去欣赏、去思考、去实践、去创造，提高审美鉴赏能力。使校园环境达到精品化、艺术化，更好地发挥环境育人的作用。

四、近三年发展绩效

㈠校园环境高雅，学校文化品位提升

学校在实施校园环境艺术化过程中讲究整体布局，强调自然和谐典雅。如：红绿相间的塑胶操场、体现学校特色的运动壁画、现代大气的教学楼、鲜红灵动的校园标志、各楼层不同的主题设计、各具风格的班级文化建设、功能齐全的体育器械、硬覆盖的后操场等等，如同春风般的默默熏陶，有如润物小雨式的细细濡染，达到了精品化、艺术化，发挥了环境育人的隐形功能。在优美的文化艺术环境中，校风、教风和学风体现出学校的整体风貌和文明程度，学校获市“校园环境艺术化”先进校、市“绿色学校”。

㈡教学工作高质，教师综合素养提升

学校牢固树立质量是学校生命线的观念，坚定不移地把教学工作作为重中之重，设定学校教学质量目标，制定学校教学常规、管理意见和课堂教学评价标准等，不断增强“常规意识”、“培训意识”、“校本意识”，通过师徒结对、送课下乡、校级间区域联 动、高低无缝连接、课堂教学拉练、评优观摩、连环跟进的“五同课”、领导跟踪看课、教学研讨、教师论坛、师德讲座、经验成果交流等活动，实实在在地提高了教师的教学研究能力，促进了教师的专业化发展。

三年来，我校教师人均共撰写反思、案例、随笔50多篇，经验论文20多篇，近200篇论文在各级获奖，其中8位教师的论文发表在刊物上。教师先后在市区教研活动、评优活动中崭露头角，有30余节课在市区获奖，校长、教师十余人次被评为先进个人。我校教科研工作在区科研验收中获奖，另外学校经验集《鹏翼初振》即将在吉林人民出版社发行。

近年来教学质量稳步提升，学校在市区多次质量检测中成绩均排名前列，生源数量逐年增多、学校由小到大、由弱到强，教师队伍稳定，优秀教师不断涌入，为学校发展注入了新的活力，学校步入了良性发展的轨道。

㈢德育管理高效，学生素质明显提高

学校时刻牢记办学思想，全面实施素质教育，强化学生养成性教育，完善常规管理，强化德育活动，培养品端、全面加特长的学生，为学生的成长打下必要的基础。学校开展丰富多彩的校本课程、综合实践活动以及精心组织的少先队活动，使学生的个性得到健康发展，综合素质得到全面提高。全校95%以上的学生有个人的兴趣和爱好，有12%的学生有特长，参加各级组织的竞赛活动获奖面大，成绩突出。“班班有歌声”、“校园集体舞”比 赛连年获得区一等奖，小百灵合唱不仅连年获一等奖，还代表甘区参加市比赛获得金奖，并将在区“庆改革开放30周年”大会上表演；学校大课间操分别为国家、东北三省、辽宁省、大连市体育教学工作提供观摩现场；学校荣获市“体育传统项目”校，“绿茵工程”、“校长杯”足球点校；足球比赛多次在市区取得好成绩。据不完全统计，有 300多名学生在国家、省、市作文、绘画、器乐、球类、围棋、演讲、科技、学科竞赛中获得优异成绩。学校获大连市“红旗大队”称号。

㈣体育卫生工作成效显著

学校时刻树立健康第一的思想，认真贯彻体卫工作条例，为学生终生负责。坚持开展阳光体育运动，做好疾病宣传预防，取得可喜成绩。近年来，学校分别获得全国、东北三省、辽宁省、大连市“大课间示范校”，国家、省、市级现场会召开过8次，接待过2000多人次的参观、访问和学习；连续三年获市“A级食品卫生先进单位”，获得省市红十字示范校以及多个卫生工作先进集体，成为我区体卫工作的窗口学校。

㈤学校发展后劲十足

由于学校“以人为本，一切为了教师和学生的发展”的办学理念为广大师生所接受，工作得以贯彻落实，学校发展的多项指标得以达成。通过省“双高普九” 验收，获省“图书室建设示范校”，市“交通安全校”、“绿色学校”、“校园环境艺术化学校”，学校还被评为区先进党支部、德育先进校、科研先进校、连年成 为区体卫工作先进单位。据不完全统计，集体荣誉40项，有300多人次在各级各类比赛中获奖，现有多家新闻媒体对学校进行过宣传报道，学校得到了社会各界及当地居民的精心呵护和广泛赞誉，已由一所名不见经传的小学校发展成为备受人们关注的、发展后劲十足的热点学校。

五、已形成的办学特色

㈠以大课间为切入点，为学生开辟一片增强体质的绿地 学校以“开发体育资源，实施快乐体育”为特色，把学生的健康放在首位，全面提高学生生命的质量。学校不断完善大课间体系，将个性化、兴趣化、选择性、综合性、人文性有机融合，使大课间丰富多彩，生机勃勃，深受师生喜爱。同时学校还汲取民间传统体育精华，为我所用，动手制作了大量的体育器械，体育硬件已达甘区先进水平。另外，学校还把体育特色与课题研究结合起来，围绕学校特色进行校本课程的开发，丰富和完善了学校校本课程体系。

㈡以人文管理为手段，涵育学校和谐的校园文化

人文思想渗透于管理的时时处处，学校文化集物态环境精品化、教学设施现代化、人文环境高雅化、人际关系和谐化于一体，有机融合，形成团队团结、共通共荣、和气和谐、精细精益，浓郁的文化氛围，正积淀为鹏辉小学的学校文化。㈢以校本课程开发为契机，促进师生全面发展

遵循办学理念，学校将校本课程分为选修和必修两部分。必 修部分围绕“快乐体育”，通过“开发民族体育资源”的课题，并与综合实践课程结合，对学校操场周边的体育资源、自创自造的体育器材进行使用开发，并将多样化的活动进行整理、汇编。

选修部分由佳作赏析、合唱、舞蹈、科技、球类、信息技术、绘画、英语口语等课程组成，更好地促进了师生全面和谐地发展。

六、制约学校发展的主要问题及对策 ㈠主要问题

⒈部分教师对信息技术应用与学科的整合认识不足、水平不高，教学手段单一。

⒉青年教师教学实践经验少，在班级管理和教学水平等方面急需培养。个别教师研究意识及能力不强，也需进一步加强

㈡对策

⒈校本研修中增设“信息技术在课堂教学中的应用”等相关内容，把现代化的教学手段的运用作为课堂教学评价的标准之一，开展教师课件大赛和战平活动，促进信息技术与课堂教学的有机结合。

⒉进一步提升学校的文化品位，强化办学理念，抓紧抓实抓细教师的学习研修、培养指导、考核评优等培训工作。加大对青年教师的指导扶植力度，以老带新，帮助其尽快成长；加大对个别中年教师的帮扶力度，同伴互助，取长补短，以适应学校的发展。

2008年11月24日

第二篇：最新教务处发展性评价自评报告

教务处发展性评价自评报告

一、发展目标：以实效化推进教育科研

强化科研兴校的战略意义，围绕教育教学质量和教师专业成长两大任务。以专业化引领教师发展，以优质化推进教育科研。加大学科骨干、“三坛”和名教师的培养力度，建设一支结构合理、善于反思、功底扎实、团结协作、乐于奉献、爱岗敬业、素质全面的师资队伍。重点做好课程改革、学业质量提升、教师专业发展培训、课题管理及研究等工作，努力为教育教学、行政决策、教师专业发展服务，真正做到“科研兴教”、“科研强校”、“科研塑师”。

二、目标的落实情况

一年来，我们按照发展规划，遵照分步实施、及时调整、稳步推进的原则，已经取得了明显的成效。

1、学校制定《XXX第一小学学教育科研三年发展规划》《XXX第一小学学2020学教育科研工作计划》《XXX第一小学学2020学校本培训工作实施方案》

2、调整完善《XXX第一小学学教师教科研工作评价量表》《教师培训工作手册》《教研组工作手册》

3、提高了教师专业发展水平

(1)本学年学校积极发挥本校骨干教师指导引领作用，开展师徒结对活动，加强对新教师的培训与指导，让多名年轻教师脱颖而出。黄兆明、池月秋、黄美翔等多位教师获得县教坛新秀及教坛新苗，郑慧、黄雅婷等你去教师在县级优质课评比获奖，接下去学校将继续做好“传、帮、带”工作，努力培养一批课堂教学基本功过硬、教学效果优秀的年轻教师成为各级名教师和教坛新秀，使我校名师、教坛新秀的比例逐年提升。

（2）利用资源培训。利用各种培训机会、教育刊物、网络等多种媒体资源和信息资源让老师进行学习、培训。

4.加强校本培训，开展有效的教研活动。

（1）校本培训形成联动。继续加强调研力度，开展重自主，讲实效的校本培训，学校每位教师每学年都至少完成一份精心设计的教案，上一堂观摩课，点评一节公开课，撰写一篇教学论文等。

（2）固定教研组活动，学校教师分为语文组、数学组、综合组，各组都是定时、定点、定主题内容开展教研活动，让教师有更多时间参与活动及思考。同时，学校结合校本教研活动，将教师的主题教研活动与“互联网+”活动有效结合起来，这一学年我校与萧江三小开展了互联网+结对教研活动，借助这个大平台，可以实现教育资源共享，有效帮助教师专业快速成长。

（3）积极鼓励教师参加教学案例、教学反思、教育叙事等评比工作，这一年中有郑慧、赵玲艺、吴坚坚等多位教师的论文、案例、叙事在县级获奖。

（4）

逐步建立并完善校园资源库，在钉钉上建立学校教学资源库，每学期每位教师都积极上传资源，实现教学资源共享。

（5）鼓励教师课前反思，做好充分准备，既写教案又写学案，调动学生学习的主动性；督促教师课中反思，及时调整自己的教学行为，善于掌控学情，教学行为符合规律；倡导课后反思，发现新的教学契机，为以后改进提供方向。

（6）强化教育科研的核心地位，提高课题研究水平。督促各教研组做好各级教科规划课题的申报与结题工作。组织发动教师参加教育研究规划课题申报评比活动，促进教师专业发展。学校每学期都至少完成一项县级课题立项，县级及以上获奖

第三篇：发展性评价自评报告

南雁中学2012学年学校发展性评价自查自评报告

（2012.8——2013.6）

平阳县教育局督导科：

我校以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》与《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要》为指导思想，根据《平阳县教育局[学校发展性评价实施意见]》的精神，按照科学发展观的要求。从学校可持续发展着眼，对学校一年来的工作与发展进行自评。

一、学校概况:

我校全称平阳县南雁镇初级中学,简称南雁中学，创办于1988年，是南雁镇唯一一所初中，占地35.3亩，现有建筑面积6687平方米，有绿化面积3550平方米。学校现设有9个教学班，在校学生323人，其中住校生196人。教职员工38人，专任教师35人。高级职称1人，中级职称14人.专任教师本科学历35人，专任教师高一级学历达100%。

学校座落在国家级名胜风景区南雁荡山麓,环境优美，生均绿化面积达11平方米/生,生均建筑面积达20.7平方米/生,生均住宿面积近7平方米/生，师生学习生活空间非常充足；专任教师平均年龄仅32岁，教师年龄结构年轻，思想先进、精力充沛。

学校于今年通过了温州市标准化学校的验收，通过了温州市办学水平三级评估，通过了温州市信息化学校和温州市标准化实验室的验收，学校教育教学设备基本齐全，现有音乐室、美术室配置都达到省Ⅱ类标准，一个配有电脑50台的标准电脑教室，各教室均配备多媒体设备一套，下学年将进行温州市标准化图书室的创建。

二、2012学学校发展过程与不足：

（一）学校管理

我校在本学年制定修改了相关的规章制度，增加了《南雁中学师德师风建设制度》，完善了《南雁中学制度汇编》，为学校管理改革提供制度保障。

本学年召开一次教代会，了解情况，沟通思想，征集有关学校制度的建设等意见与建议。大力弘扬关心集体、以校为家、积极为学校建设出谋划策之风，使“学校发展人人有责”逐步成为全体教师的自觉行动，全员树立争创意识，发扬“唯先必争、唯旗必夺”的进取精神，形成“校兴我兴、校荣我荣”的共赢氛围。

存在不足：制度的执行力度还有待于完善和提高，教师对制度的认识度不够，相对于学校规模我校的行政队伍还不够精简。

具体措施：精简优化教师队伍，进一步明确处室职责，对部门工作人员进行岗位培训和量化考核或测评考核，奖罚分明，强化全员主人翁意识，增强教师工作的责任感、主动性，提高工作效率。实行“校长统揽全局，副校长分管负责，处室职能部门具体落实”的管理体制。继续加强学校网站建设，建立多渠道的家校联系，提高学校知名度，创建一种教学互动的全新方式，学校和家长的沟通渠道更畅通。

（二）队伍建设

本学年加强师资培训，本学年末参加90学时培训教师达11人，占28%。截止本学年止我校参加90学时培训人员已达35人，占90%，一定程度上促进了教师专业化成长，提高了教师整体水平。每位教师都要求自己按个人专业发展规划，认真执行，培养中青年骨干教师，本我校叶春帆、余序悻、王邦昌老师评上了中学一级职称,充实了我校的教师队伍。

存在不足：我校教师中高级人数比例尚比较低，“三坛”等骨干教师人数比较少，优化师资结构，建设优秀骨干教师队伍，带动学校教师整体素质的提高还有待努力。

具体措施：

1.认真按照《平阳县南雁中学教师专业发展5年规划》，制定切合自身实际的“专业发展计划”。

2.优化师资结构，更新教育理念，从多方位培养人才。制定骨干教师培养规划，并设立研究课题，积极鼓励老师参加各项评比。

3.每学期有创意的开展教学活动，以校本教研为载体，通过集体备课、听课、评课，业务学习、技能考试，请专家指导等措施，提高教师业务水平。给教学成绩优秀或教学基本功进步大的教师，争取外出比赛、学习的机会。建立“外出学习汇报”制，凡外出学习人员要写出学习总结，有必要的在一定场合作专题汇报。

4.鼓励教师积极参加职称评审。按照平阳县教育局要求，学校每年有计划组织教师参加网上继续教育学习。学校把教师继续学习的情况纳入常规管理量化考核。

（三）教学工作

加强教育教学管理，把课堂教学改革实施作为重点，加强学生能力与综合素质的培养，把提高教学质量作为本轮学校发展的核心内容,本学年我校在学生文化竞赛方面取得了一定的成绩,如初三（2）班王梦瑶获得了科学实验技能比赛一等奖，初一（1）班黄杉杉同学获得了县作文现场赛第一名，初二（3）班陈颖同学获得了科学漫想画一等奖，还有多人获二、三等奖。

存在不足：学生学业成绩不好一直是我校存在的客观自然问题，个别老师教 2

学常规还不能达到要求，如上课迟到，无教案，批改学生作业敷衍了事，学校后20%学生转化效果还不够显著，各项学科竞赛虽有进步但总体成绩还有待进步。

具体措施: 1.切实加强课程管理

严格执行国家基础教育课程计划，开齐课程，开足课时，积极开发与实施学校课程，按要求开设地方课程、学校课程以及综合实践活动课。

2.切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要充分发挥课堂的主要作用：（1）要把功夫下在课前，教师要认真钻研教材，仔细备课。（2）把力量放在课内，教师每堂课尽可能做到优质高效。（3）把补困加在课后，教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。（4）精选课堂教学例题、习题、作业题。

3.加大对后20%学生转化力度，提高整体成绩

注重分层教学，循序渐进，在备课、作业、检测等环节分层教学，成立教师与学生帮助，学生与学生互助等形式。

4.发展学校兴趣小组

继续发展学校兴趣小组，确立辅导员，逐步建立团结、精干的竞赛辅导教师团队。体育、音乐、美术、文理知识等争取每年在平阳县获奖。

5.重视音体美教学

进一步优化音体美教学，争取向高一级学校输送更多多元化优秀人才。发展学校丰富多彩的阳光体育课外活动和田径训练，促进学校体育教学。

6、开展校本课程

（1）把校本课程与综合实践结合起来，让学生运用研究性学习的方法，开展社会实践。

(2)扩大对外联系，争取社会支持，建立社区活动基地。

（四）教育科研

我校将以“研”兴“教”作为治校方略，深入、务实开展校本教研，建构“全员教研”的群体效应，促进学校教育教学工作的不断发展，今年在教科研方面成绩也比较突出，2人获得县论文二等奖，4人获县论文三等奖，并有三个县级课题顺利结题和一个市级课题立项。

存在不足：教师公开课的质量不高，有些教师是为了完成教研任务而开课，所以达不到“研”的效果，论文高等次奖项缺乏，课题研究的参与度不够深。

具体措施：

1.每学期教研组制定校本教研计划。每周检查落实教研组集体教研情况。

2.各教研组有常规教学问题专题研讨。教研组每学期两次专题研讨，学校布置专题研讨题目，活动时，大家发言，领导分别参加活动。

3.成立一批学校课题小组，开展同伴互助，以问题为课题，以实践为载体，开展课题研究，要求每位教师必须参加一项课题研究。学校每学期定期召开课题组工作会议，检查、指导、布置工作。每学年每位教师交论文或课题报告一份。结合师资培训，每学年组织1-2次教育科研方面的专题报告，提高教师的认识与能力。

4.根据学校情况，每学年制定1-2个重点研究课题，分别在平阳县、温州市教育科研部门立项，引导全校科研方向。要对在平阳县、温州市教科所立项的重点课题，做到步步深入，不断有新的研究成果。

5.认真组织5-6节高质量的教学研讨课、观摩课、示范课和20节左右推门课，开展课例研究。推选优秀教师参加山门学区和平阳县教科研比赛，组织考试分析研究和教学反思叙事研究等。

（五）德育工作

我校树立育人为本、德育为首、注重实效的观念，突出全员德育，做到环境育人、管理育人，服务育人。高度重视师德建设，把提升教师职业道德修养放在开展德育工作的首位。继续开展“责任教育”，开创以人为本的德育工作新局面。积极开展学生校园社团活动，从提高学生实践能力出发，结合校本课程，成立学生文学社团。

存在不足：农村学生行为习惯还比较难以改正，良好生活习惯的养成还要再提高，责任教育的实践性有待于重思考，学生的社团活动还需要持续性，学生成长档案还要充实。

具体措施：

1.为学生设计一条“成人-成材-成功”的人生道路。在学生中倡导“做人比学习更重要”的育人理念，树立“人人有才，人无全才，发展特长，人人成材”的育人思想。进一步研究适合这一阶段需要的教育活动，体现学校教育的阶段性、完整性。逐渐形成本校的德育工作系统与特色。教育出的学生具有向上的精神面貌，良好的文明修养，正确的集体观念，合作的团队意识，优良的文化素养，广泛的兴趣爱好，积极的进取精神，灵活的应变能力。

2.在原有的“学生综合素质教育”评价方案基础上进行改进, 同时抓好“学生成长记录”的再实践与再研究。继续开发新的学生主题调查，强化活动的教育功能，通过系列主题调查教育活动，提高学生自我教育的意识和能力。深化“南雁中学学生形象”教育，规范学生言行仪表，提升学生品位素养，展示学生良好形象。

（六）学校文化

本学年学校积极申报“廉政文化进校园”主题教育示范点和积极开展“立德树人，实干兴教”责任心主题教育，结合“中华传统美德进校园”活动加强学校环境文化、物质文化、制度文化、学术文化和精神文化建设，弘扬学校纯朴的治学传统，促进学生成长、教师进步、学校发展。

存在不足：校园有些设置比较陈旧，更新不及时，老新教师的传帮带从数量上还需要丰富一些，教师乐教、学生乐学良好的教风学风还有待形成。

具体措施：

1.有计划改造校园建筑，绿化、美化校园环境，结合南雁地域特点精心挖掘、布置育人景观，使校园的教室、墙壁、环境充满文化气息，对师生员工有启迪、陶冶的育人功能。

2.在健全学校规章制度的基础上，努力创造公平公正、和谐有序的良好氛围，使学校的管理既有章可循，又有人文关怀，更趋于理性和规范。努力形成学校正确的舆论导向和价值取向，创设民主友善的校园人际关系，增进全体师生员工对学校的归属感，对学校发展的责任感、使命感。营造凝聚人、激励人、陶冶人的文化氛围。

3.总结学校办学二十几年来积淀下来的经验和教训，发挥对师生潜移默化的熏陶、教育作用，不断内化为全体员工的素质与精神，使学校优良传统不断发扬光大。

4.发挥老教师的传帮带作用，以他们敬业爱校、敬业爱生、潜心钻研、德高博学的教师品质影响带动中青年教师不断进步，组织中青年教师虚心向老教师学习，将一批老教师那种谦虚博学的人格魅力和独特精湛的教学技艺传承给年轻教师，形成长江后浪推前浪，青出于蓝胜于蓝的兴旺态势。

5.加强学校文化建设的研究，着重从制度建设、德育工作、课堂教学、课程开发、校园网建设、教育科研、师德风范、校园建设等方面，继往开来，努力构建适合学校发展、具有学校特色的多元文化。

南雁镇初级中学 2013年6月

第四篇：教务处自评报告(发展性)

教务处发展规划实施水平自评报告

二、课程实施

三年规划目标：

全面贯彻落实国家课程方案，深化课程改革，优化课程结构，构建有利于全面提高学生素质、发展学生个性的现代学校课程体系，使学生基础性学力、发展性学力和创造性学力得到全面、主动而和谐地发展。

2009－2010学年目标：

1、严格执行国家和地方课程方案，严格执行《山东省普通中小学管理基本规范》。

2、加强课堂改革，完善教学质量监测评价。

3、加大校本课程开发和管理力度，力争为每个学生的个性得到充分、自由、全面地发展提供独具特色的课程服务。

（一）目标适切度（25分）：隶属度（0.98），得分（24.5）（计算公式：25*0.98）情况简述：

以上3条目标符合学校规划要求，基本符合学校实际。

1、全面贯彻落实国家课程方案，开全课程，开足课时；严格执行上级关于减轻学生课业负担文件精神，尊重教育教学规律，是素质教育的基本要求，是学生全面发展的体现。

2、“自主互助、高效愉悦”的课堂教学模式使教学真正成为了学生自主学习、主动探究、合作交流的主体活动过程，实施“小组一体化”管理模式，对课堂上各种行为和关系进行合理调控，有利于激发学生主动学习的热情和潜能，真正实现有效教学、高效教学。

3、校本课程开发和管理，拓宽学生的视野和学习渠道，让每个学生的个性得到充分、自由、全面地发展。

（二）达标措施集中指向性（25分）：隶属度（1），得分（25）

情况简述：

1、严格按照课程方案要求制定课表，不随意增减课程和课时。开全课程，开足课时；严格执行上级关于作息时间和作业布置的文件精神，尊重教育教学规律，控制学生的在校时间，减轻学生的作业负担，给学生充足的自主学习和研究性学习的时间。

2、深入推广“先学后教，活动建构”的教改成果，构建以 “低重心运行”教学策略、“自主互助、高效愉悦”课堂教学模式、“一体化小组合作”课堂管理机制为主要特征的课堂教学新体系；进一步完善教学质量监测评价保障体系，确保学生学业成绩合格率达到90%以上，确保每个学生的优势潜能得到有效发展。

3、规范了校本课程，学科拓展类、社会科技实践类、社团类、心理健康类、艺体类五大类别的校本课程体系开发已经逐步规范；积极开发新的校本课程。《弟子规》德育校本课程的实施成效显著。以语文学科为龙头，进一步带动其他学科组开展丰富多彩的学科综合实践活动，拓宽学生的视野和学习渠道，丰富学生的生活，提高学生的学习兴趣，提高学生的综合素质；进一步完善了校本课程评价体系，基本做到了课程开发、实施、评价一体化管理。促进学生的科学评价和全面发展。

（三）形成性评价的有效性（25分）：隶属度（0.98），得分（24.5）情况简述：

1、学校严格执行课程方案和《山东省普通中小学管理基本规范》。校长亲自抓

学生减负，业务校长把关教学资料的征订，教务处专人负责教学监控，政教处负责督查学生在校时间，使各项工作落到实处。

2、“自主互助、高效愉悦”的课堂教学模式进一步完善成熟，并得以推广；小组一体化管理在本学期得以进一步规范和全面推广，小组管理、小组评价极大地调动了学生学习的积极性和自我管理能力。举办全区构建“自主有效课堂”观摩交流活动，得到了上级领导的高度评价。教务处深入到级部、教研组，针对阶段性考试、期中、期末考试中发现的问题，及时的予以反馈、总结，并对以后的教学工作提出指导性意见，帮助级部、教研组指定教学措施，并监督实施。

3、完善学校选修课的管理，教师结合自身的专业和学生的特点开设选修科目，教务处负责检查和管理，把选修课的开展情况（数量和质量）在教师考核中有所体现。

（四）目标达成度（25分）：隶属度（0.98），得分（24.5）

情况简述：

1、学校严格执行严格按照上级的规定、要求，无违规、违纪现象发生。

2、学校成功举办了张店区自主有效课堂的展示，所有课堂向全区教师开放。学校推行的“自主互助、高效愉悦”的课堂教学模式、一体化小组管理模式以及学生的自主学习能力，得到了张店区各学校领导和教师一致好评。完善教学质量监测评价保障体系，学生学业成绩合格率达到90%以上。

3、学科拓展类、社会科技实践类、社团类、心理健康类、艺体类五大类别的校本课程体系开发已经逐步规范；《弟子规》德育校本课程的实施成效显著。以语文学科为龙头，进一步带动其他学科组开展丰富多彩的学科综合实践活动，拓宽学生的视野和学习渠道，提高学生的综合素质；进一步完善了校本课程评价体系，基本做到了课程开发、实施、评价一体化管理，促进学生的科学评价和全面发展。

（五）课程实施自评得分：98.5（24.5+25+24.5+24.5）责任者：教务处

三、艺术体育、科技综合实践教育

三年规划目标：

完善艺体、科技教育、综合实践教育教学工作机制，全面提升实施素质教育水平。进一步规范艺体、科技教育、综合实践常规教学，提高课堂教学质量。进一步挖掘艺体、科技教育、综合实践的教育内涵，丰富教育活动形式，完善校本课程体系。

2009－2010学年目标：

1、完善艺体、科技教育、综合实践教育教学工作机制，全面提升实施素质教育水平。进一步规范艺体、科技教育、综合实践常规教学，提高课堂教学质量。

2、进一步挖掘艺体、科技教育、综合实践的教育内涵，丰富教育活动形式，完善校本课程体系。

3、开展丰富多彩的体育节、体育达标运动会、艺术节和科技节系列活动，为学生个性发展提供了展示的舞台

（一）目标适切度（25分）：隶属度（0.98），得分（24.5）（计算公式：25*0.98）情况简述：

以上3条目标符合学校规划要求，基本符合学校实际。

1、通过制定艺体、科技教育、综合实践常规教学要求、建立科学的评价体系等，进一步规范教师的教学行为，加强教师的教书育人责任感。

2、艺体、科技综合实践教育的校本课程的开设，丰富教育活动形式，不仅有利

于学生艺体科技素养的积淀，也给学生提供了彰显个性、展示才华的天地。

3、体育节、艺术节和科技节等系列活动的开展，重视了情感体验，丰富了学生的校园生活。

（二）达标措施集中指向性（25分）：隶属度（1），得分（25）

1、严格按照国家课程方案，开足开全音乐、美术、体育、科技教育和综合实践课程。制定艺体、综合实践课的课堂教学规范和课堂评价标准，改革艺体、综合实践课程的评价办法；制定切实可行的《艺体、综合实践教师考核细则》，激励教师在工作上想方法、求突破，脚踏实地，务实求新。

2、加强艺体类校本课程开发，为艺体特长学生和有艺体兴趣爱好的学生提供课程服务。确保让90%的学生每学年选择并掌握一项运动项目和两种艺术技能。在探求艺体教学、综合实践教学的突破点，找准适合我校发展的特色项目，争取艺体、综合实践教学有较大突破，并初步形成2项优势特色项目。

3、坚持面向全体学生开展丰富多彩的科技、艺术、体育与健康、综合实践活动四个领域的教育教学工作，积极举办主题鲜明的科技文化艺术节、体育节，广泛开展“我运动、我健康、我快乐”的阳光体育运动，丰富学生的文化生活。贯彻《学校体育工作条例》，全面提升学生的体育素养，确保学生“国家体育锻炼标准”合格率90%以上，优秀率30%以上。

（三）形成性评价的有效性（25分）：隶属度（0.98），得分（24.5）

1、制定艺体、综合实践课的课堂教学规范和课堂评价标准，通过研讨课、评价课等形式及时进行监督、管理。

2、完善学校艺体类选修课的管理，每个教师能够各自的专业和学生的特点开设选修科目，按照学校的要求组织学生有效训练；规范各种材料的填写规范。教务处负责检查和管理，并把选修课的开展情况（数量和质量）纳入教师考核。

3、面向全体学生开展了每年一度的艺术节、科技节、体育节等校园文化节活动，丰富学生的文化生活。不断丰富学校阳光体育内涵，全面提升学生的体育素养。

（四）目标达成度（25分）：隶属度（0.98），得分（24.5）

教师严格按课堂规范要求组织实施；明确对上课、课后反思等各个环节的要求；各类选修课辅导教师有秩序的组织、指导学生活动，科学有效的组织训练，完善了校本课程体系，在各类比赛中取得较优异成绩；坚持面向全体学生开展主题鲜明的科技文化艺术节、体育节，初步形成舞蹈、合唱、篮球、足球等优势特色项目。学生体育达标合格率90%以上，优秀率30%以上。

（五）艺术体育、科技综合实践教育自评得分：98.5（24.5+25+24.5+24.5）责任者：教务处

十一、监控与评价

三年规划目标：

1、进一步完善学校发展性评价体系。建立有助于促进学生多元发展、有效激励的评价机制。

2、以规划目标为中心把学校各部门、各方面工作有序地组合成为一个有机整体，全力调动全体教职员工实现学校发展目标的积极性、主动性，把学校的价值追求内化为教师的价值追求，形成促进学校可持续发展的合力。

3、实施目标管理。根据三年规划发展目标，分解任务，各部门、级部、学科组明确职责，明确目标，明确任务。建立系统的目标监控评价系统，完善校本评价制度。成立专门评价小组，加强过程管理，适时对各部门、级部、学科组和教职工个人的实施情况进行规范有序的监控，及时提出改进意见，确保调控到位。

2009－2010学年目标：

1、完善学校发展性评价体系，建立有助于促进学生、教师多元发展、有效激励的评价机制。

2、实施目标管理，建立系统的目标监控评价系统和反馈机制。

（一）目标适切度（25分）：隶属度（0.98），得分（24.5）（计算公式：25*0.98）情况简述：

以上2条目标符合学校规划要求，基本符合学校实际。

1、多元化的发展性评价既能体现共性，更关注个性；既关心结果，更关注教育的过程，有利于使评价更全面、更合理。

2、目标监控评价系统和反馈机制使评价更及时、更具体、更具有操作性。

（二）达标措施集中指向性（25分）：隶属度（1），得分（25）

1、建立促进学生全面发展的评价体系。全面推行日常考试无分数评价；严格考试管理，不组织、不参加未经市级以上教育行政部门批准的各种统考、联考或其他竞赛、考级等活动；建立学生综合素质评价质量保障制度；用多元化的德育评价促进学生优势发展。

2、重新修订《张店一中教职工考核办法》，《张店一中专业技术职务聘任实施细则修改方案》通过科学规范公正的考核，对教职工的德能勤绩作出全面、公平、合理的评价，激发广大教职工的工作积极性，为教职工实施奖惩、评优提供依据。

3、校长亲自抓学生减负，业务校长把关教学资料的征订，教务处专人负责教学监控，政教处负责督查学生在校时间。

4、领导包级包组，校长、中层干部深入课堂，及时汇集来自一线的教学信息，加强了过程性监控与指导。

（三）形成性评价的有效性（25分）：隶属度（0.98），得分（24.5）

1、全面推行日常考试无分数评价，用多元化的德育评价促进学生优势发展。

2、《张店一中教职工考核办法》对教职工的德能勤绩作出全面、公平、合理的评价。

3、各部门、级部、学科组明确职责，明确目标，明确任务，对实施情况进行规范有序的监控，及时提出改进意见，确保调控到位。

（四）目标达成度（25分）：隶属度（0.98），得分（24.5）

丰富完善学生发展性评价体系，突出做好学生反思性评价、成果展示评价、学业成绩增值评价和一体化小组评价等激励性评价方式，用多元评价成就学生潜能的优势发展。

修订《张店一中教职工考核办法》通过科学规范公正的考核，激发广大教职工的工作积极性，为教职工实施奖惩、评优提供依据。成立专门评价小组，加强过程管理，适时对各部门、级部、学科组和教职工个人的实施情况进行规范有序的监控，及时提出改进意见，确保调控到位。

（五）监控与评价自评得分：98.5（24.5+25+24.5+24.5）责任者：教务处

第五篇：汇文中学发展性评价自评报告

汇文中学发展性评价自评报告

一、办学理念

办学理念：以人为本、面向全体、突出双语、学有所长。内 涵：真正体现人本思想。学校管理要充分体现以教师和学生的发展为本；面向全体学生，为每个学生成长提供空间；学校在部分学科大力实施英汉双语教学，彰显双语教育特色，打造双语品牌学校；不断发展学生各方面特长，为学生的终身发展负责。

二、学校办学基础分析 ㈠ 自然情况

汇文中学是甘井子区政府投巨资于2002年8月兴办的一所双语实验学校。学校位于周水子广场10号，占地面积37863平方米，建筑面积12578平方米，现有教师78人，24个教学班，近千名学生。学校校园环境优美，设施配套先进。建校五年来，在上级领导的关心和支持下，全体教工发扬自强不息的汇文精神，教育教学取得了显著的成绩。

㈡ 办学优势

1、政府投入到位，学校自筹资金加大硬件建设，2004年达到大连市“办学设施标准化”标准，2006年达到辽宁省“双高普九”标准，学校的办学设备和环境处于大连市一流水平。

2、教师队伍稳定，工作积极性较高，善研究、教有法，为学校奠定了坚实的发展基础。学校建立起绩效考核、教育教学和科研常规考核相结合的评价机制，起到了积极的激励作用，促进了教师的专业化发展。目前教师100%学历达标，首席特聘教师2人，市骨干教师5人，区骨干教师10人，校级骨干占全校教师总数30%，青年教师成长迅速，成为学校发展的新生力量。

3、教学质量高，社会认可度不断提高。已有的三届毕业生中考成绩位于区公办学校前列，学校令家长和学生向往。

4、办学特色初步形成。建校以来，学校始终坚持基础加发展的办学思路，实行人文关怀、目标管理、各司其职，践行“强化英语、实验双语、分层教学、逐步深入”的教学实验，使学校教学环境优雅有序，学生各方面素质得以提高，学校走上了内涵发展之路。

㈢ 不利因素

1、学苗整体素质参差不齐。学校接受来自周边学区四所小学，学苗差异较大，学生家庭环境不一，有的英语学科的基础较差，称为制约学校双语教学实施的瓶颈。

2、新课程改革对教师的专业化水平要求越来越高，部分教师的业务素质不能满足现实的需要，学校缺少研究和实践能力并举的专家型教师，多数教师研究问题的能力和深度需要进一步提高，以适应课程改革的需要。

三、发展策略及举措

㈠ 以养成教育和内孝外敬活动为载体，全面实施“唤醒”教育

1、加强养成教育，培养良好习惯，唤醒责任意识。建立德育主任、团委书记、年部主任、班主任为主体的德育管理骨干链条，坚持落实《汇文中学学生一日常规》，及时考核及时评价。发挥人人都是德育工作者的效能，把德育工作落实到实际教育教学工作之中，充分体现德育全员化的特点。

2、积极实施内孝外敬。建立分年段培养目标，实施不同阶段的“唤醒”计划。七年级上学期以内孝为主题，唤醒学生的情感意识和感恩情节，认同于父母的教育；下学期以外敬为主体，改善师生关系，唤醒教师的爱生意识和学生的敬师之情，认同于教师的教育；八年级以责任教育为主题，唤醒学生责任感；九年级以自我实现为主题，唤醒学生的自信心和成功意识，为实现远大理想和现实追求而发奋学习。

3、育人环境优质化。按照“校园绿化，园林特点；设施配套，突出现代；楼层布置，古雅风格；环境布置，彰显文化”的思路，积极进行校园环境艺术化建设，逐年加大软硬件建设，使校园处处体现人文关怀和育人功能。

4、寓德育工作于活动之中。切实加强对学生的爱国主义、集体主义、法制安全、心理健康教育。遵循德育工作规律，通过系列教育活动的开展，在活动中唤醒学生的各种情感和产生意识，让德育走进学生的心灵。

5、创新德育教育形式。通过升旗仪式、“读你”、“懂你”、“爱你”班会等使家长与学生、教师与学生互动；黑板报、校园广播站、教育展览等视听感官形式；演讲、征文、读书汇报、学法交流、辩论会、开学典礼、毕业典礼、百日誓师大会、文化节、学军、学工、学农等现场感受和亲身体验形式，对学生开展全方位的教育。

㈡ 加强有效教学研究，提高课堂教学效益

1、积极进行课堂教学研究。学校始终把提高课堂教学效益作为永恒的主题，坚持五种课型的课堂教学研讨活动，认真进行各学科课型研讨，确定学校基本课堂教学常规和模式，使有效教学研究落到实处。

2、坚持分层次教学，因材施教落到实处。适应学生的学业基础和双语教学的需要，本着“为每一个学生负责”的思想，认真开展分层次教学，力争使每个学生都有一定程度的提高和发展。

3、生生科代表、科科班主任。真正落实“以学生为主体，提高学生自主学习能力”课题，细化和创新各学科课堂管理办法，实行每个学生为一个学科负责制度，唤醒学生的自主提高意识，调动学生学习的积极性和主动性。认真落实科科老师均是管理者思想，实施科科班主任管理办法，调动每个教师参与学生管理的积极性，提高每位教师的教育能力。

㈢ 强化英语、实验双语、分层推进、积极实施双语教学

1、强化英语。按照“大容量、快节奏、高密度、勤反馈、多循环”原则，进行英语教材、课程和教法改革，力争为学生夯实英语学业基础，为双语教学的顺利实施创造必需的条件。

2．实验双语。按照“适时引入、循序渐进、创设情境、协调发展”的实施策略，大力推进双语教学，通过加强双语师资培训、双语文化建设、双语学科课堂教学研究、双语教学评价等几方面来进行双语教学，并通过国家“十五”课题验收。

㈣ 管理工作科学化

1、制度规范。学校积极探索现代学校制度建设，规范学校各项规章制度，明确做事流程及规范，保证办学理念成为教师在教育教学中的指导思想和精神追求。

2、人文管理。学校遵循教育教学规律，在管理上坚持“思想上教育人，业务上锻炼人，体制上激励人，生活上关心人”的原则，时时刻刻把教师的发展、学生的提高、学校的发展紧密联系在一起，使制度成为一种约束、一个方向、一个平台，激励教师教书育人，激励学生刻苦学习。

3、分工精细。学校管理分为校级、中层、年部、学部四个层面。分工明确，各司其职，狠抓落实。年部和学部拥有一定的自主权，既可以创造性工作，又能上下协调，真正提高管理效益。

4、目标管理。几年来，学校强化了教学常规、科研常规、教学成绩的目标管理。既重过程又重结果。广大教师工作目标明确，质量意识不断增强，成为提高教育教学质量的牵动力。

四、近三年发展绩效

㈠ 学校发展，日趋成熟。经过五年的经营，学校建立起比较规范的各项管理制度，教师队伍专业化水平不断提高。在学校办学理念指导下，在动态用人机制和综合评价方法的激励下，学校教与学两方面的积极性得以提高，“自强不息”的汇文精神已经形成，“导、实、新、活”的教风初步形成。

㈡ 学生乐学，素质提高。经过几年来的不懈努力，学校已经形成“勤学、善思、自主”的良好学风。学生综合素质评价A级率达90%，违法犯罪率为“0”。学生在市区举行的课本剧大赛、征文比赛、小百灵合唱比赛、英语学科竞赛等项目中获12项一等奖；田径队参加区比赛获第三名的好成绩；学生在美术、音乐、科技比赛中获一等奖34人次；有300余名同学在全国公共英语等级考试中直接通过一级，167名同学达到二级。

㈢ 教学成绩，逐年攀升。学校以务实的态度常年进行科学规范的管理，经过全体教职员工辛勤努力，教学成绩逐年攀升。连续三年获得区“9.20”最佳教学成绩奖和最佳教学管理奖。重点高中上线率达42%；一般高中以上上线率近80%。

㈣ 获奖连连，成果突出。学校被确定为国家规划办批准的重点课题“基础教育阶段双语教学研究”试验基地；荣获省“双语实验先进学校”、“绿色学校”、“体育卫生工作先进学校”、“校园环境艺术化先进学校”、“安全工作先进学校”；市“德育工作先进学校”、“校园环境艺术化先进学校”、“绿色学校”、“体育卫生先进单位”、“办学设施标准化学校”、“健康促进学校”、“大课间操示范学校”；区“德育工作先进学校”、“科研工作先进学校”、“继续教育工作先进学校”、“最佳教学管理奖”、“最佳教学成绩奖”、“体育卫生先进学校”等荣誉称号。

五、已形成的办学特色 ㈠ 双语教学初见成效

通过五年来的不断实验与探索，学校在双语学科设置、教材选择、教师培训、授课模式、双语评价等方面都取得了一定的成效，学校办学特色初步形成。㈡ 良好的校风初步形成

根据新建学校特点，强化学校常规管理，岗位目标责任落实，干部率先垂范，教师严谨治学，良好的校风已成为学校持续发展的精髓，激励汇文师生不断进取，铸就辉煌。

六、制约学校发展的主要问题及对策 ㈠ 主要问题

1、学校迅速发展与部分教师专业化水平不相适应的矛盾日益明显，师资队伍水平再上新台阶是学校发展需要面对的主要问题。

2、课堂教学效益不高，学生课业负担过重的现象仍然存在。一些教师应试的意识太强，教学方式单一，学生主动学习意识不强，厌学情绪在一些学生中不同程度存在。

3、运用现代信息技术提高课堂教学水平，部分教师能力较差。

㈡ 对策

1、深入开展校本研训工作，规范校本教研制度，把握好内容，利用恰当的形式结合学校立项的课题进行实践性研究；搭建好专业引领的平台，提高教师研究的参与性及主动性，促进教师快速走上专业发展的轨道。

2、在教学中，加强“提高课堂教学效益，培养学生自主学习能力”的校本课题研究，寻求学生主动学习的策略。强化课堂教学管理，提高教师组织教学能力和课堂驾驭能力，抓好学生学法培训，培养学生良好的学习动机和习惯，真正体现学生的主体作用。

3、加大力度推进学科教学与信息技术的整合工作，坚持培养和运用相结合的原则，真正让现代化教学手段在课堂教学中发挥出应有的作用，加强数字化校园建设，不断提高学校整体办学水平。