第一篇：我县作为首批全省义务教育均衡发展状况监测21个样本县之一
全省义务教育均衡发展状况 监测工作专项督查汇报材料
做好义务教育均衡发展状况监测 扎扎实实推进义务教育均衡发展
利辛县教育局
二〇一一年九月二十八日
做好义务教育均衡发展状况监测 扎扎实实推进义务教育均衡发展
----全省义务教育均衡发展状况监测工作专项督查汇报材料
利辛县教育局
利辛县作为首批全省义务教育均衡发展状况监测21个样本县之一，按照省政府教育督导团、省教育厅的要求，认真落实《安徽省义务教育均衡发展状况监测实施方案（试行）》的有关工作要求，开展了一系列扎实有效的工作，取得了阶段性成果。现将工作开展情况汇报如下：
一、基本情况
利辛县国土面积2005平方公里，辖23个乡镇，358个村（居）委会，人口160万。现有义务教育阶段公办学校339所，其中小学288所，在校学生110167人；初中51所（含九年一贯制学校5所，中职学校附设初中4个），在校学生31205人。义务教育阶段入学率小学100%，初中97%，流失率2.96%。
2009年以来，县委县政府把优先发展教育摆在全县经济社会发展的战略位置，制定并实施了“一年打基础、二年有突破、三年见成效、四年上台阶、五年争先进”的五年教育
—1— 振兴工程规划，投入资金达5亿多元，2010年县政府对教育的投入首次实现“两个提高”、“三个增长”，义务教育有了明显的进步。由于我县是国家级贫困县，基础教育办学条件较为薄弱，义务教育发展水平不高，近年来虽然取得了一点进步，但跟周边兄弟县市相比，差距依然很大，城乡之间、乡镇之间教育发展不平衡，距离实现教育公平的目标还很远。
二、监测工作开展情况
（一）加强领导，建立健全组织机构
县委、政府把推进义务教育均衡发展作为整个教育工作的核心之一，高度重视义务教育工作，积极落实省政府教育督导团、省教育厅关于开展义务教育均衡发展状况监测工作部署，成立了由分管县长任组长、教育局长为副组长、相关单位分管负责人为成员的“利辛县义务教育均衡发展状况监测工作领导小组”，加强对义务教育均衡发展状况监测工作的协调和领导，各乡镇政府也成立了相应组织。
县教育局把义务教育均衡发展状况监测工作作为推进全县义务教育均衡发展的一项重要基础性工作，认真加以落实，成立了由局长何圣任组长、分管教育督导工作的局党组副书记、教育局总督学李品华为副组长、督导室及相关股室负责人和两名业务员为成员的“利辛县义务教育均衡发展状况监测与评估工作小组”，各县直初中、小学和乡镇中心学
—2— 校也分别成立了相应组织，初步形成了县乡政府及有关部门负责抓、教育主管部门和各学校具体抓的全县义务教育均衡发展状况监测领导组织和工作机构。
（二）做实做细，认真做好监测前的准备工作 为切实做好义务教育均衡发展状况监测工作，县教育局制定并下发了《利辛县义务教育均衡发展状况监测工作实施方案》，明确由教育局督导室指定专人负责具体业务工作，配备了必要的办公设备，保证必要的办公经费开支，派人参加了省级培训会。结合工作实际，我县于2011年8月20日正式启动这项工作，召开了由县直中小学和乡镇中心学校校长、业务员参加的义务教育均衡发展状况监测工作动员会和培训会，传达了省政府教育督导团、省教育厅6月日培训会和李明阳总督学的讲话精神，对在全县开展义务教育均衡发展状况监测工作进行了认真部署，县教育局两名业务员进行了具体业务培训。2011年9月17日，县教育局再次召开全县义务教育均衡发展状况监测工作业务员培训会，详细培训了监测报表的填报、数据的采集和录入等业务内容，并对填报数据的真实性进行了严格要求。
（三）措施得力，监测工作取得阶段性成效
义务教育均衡发展状况监测工作涉及面广，内容比较复杂。为此，我们大胆创新，采取积极有效的措施，取得了阶段性的成果。监测工作推进过程中，我们一是做好工作汇报，—3— 征得政府领导的理解、重视和支持。接到监测任务后，我们立即把省政府和省教育厅召开的培训会精神、开展此项工作的目的、意义、要求，以及我们开展这项工作的思路和方法等向县政府分管领导做了详细的汇报，使这项工作得到了县政府的高度重视，并给予全力的支持；二是强化组织领导，建立上下联动、相互配合的组织网络，为推进监测工作提供了可靠的组织保障；三是加强队伍建设，建立了一支思想过硬、业务精通、乐于奉献的监测与评估工作队伍，为落实监测工作提供了坚实的业务保障；四是建立工作机制。明确校长是监测工作的责任人，必须保证监测数据的真实完整。业务员是监测工作的直接责任人，在保证所采集的数据真实完整的同时，必须掌握采集、填报数据的时间节点，保证监测工作的顺利实施；五是建立便捷实用的信息交互平台。县教育局与各被监测学校通过QQ群进行信息的传递和交流，方便快捷，大大提高了监测工作的效率和水平；六是开展督导检查。对工作取得成效的及时总结推广成功经验，对因自身工作失误，影响监测工作按时开展的进行全县通报批评。
通过以上措施，我县义务教育均衡发展状况监测工作实施顺利，目前已完成各乡镇学校的数据的采集、监测报表的填报和乡镇中心学校的系统录入工作，县教育局即将进行全县数据的系统接收和汇总，10月10日前可以顺利向省政府教育督导团报送相关数据信息，完成2011年义务教育均衡
—4— 发展状况的监测工作。
三、存在的问题和建议
（一）义务教育均衡发展状况监测工作需要各级领导的广泛理解和支持，但这项工作的社会认知度和认同度太低，地方各级党委政府的重视程度差异还很大，建议加大宣传力度，采取更为现实有效的措施，推进义务教育均衡发展和监测工作的实施。
（二）由于时间短，没有成功的经验可以借鉴，监测指标体系还不够完善，部分数据采集的口径不太切合实际，建议省政府加大调研力度，设计较为科学、实用和更加切合我省实际的监测指标和数据采集口径，完善监测和评估体系。
（三）监测结果是否能与当前正在实施的薄弱学校建设规划结合起来，使监测结果能直接服务于促进义务教育办学条件的改善，提高义务教育办学水平，推进义务教育的均衡发展。
—5—
第二篇：河南省首批义务教育均衡发展先进县
强支点 破难点 抓重点 促进义务教育均衡发展
发布时间:2009年08月27日
来源:商丘教育网
商丘教育网8月27日讯：睢县着眼于“加强一个支点，破解两个难点，抓住三个重点”，实现了义务教育均衡发展，被评为河南省首批义务教育均衡发展先进县。
近年来，睢县不断强化县、乡政府在举办义务教育中的主体作用，把义务教育均衡发展作为教育事业发展的主攻目标和工作重点，做到“三个到位”。县委、县政府把这项工作列入了“十一五”国民经济发展规划，并确定为县委、县政府经常性工作督查重点，纳入了目标考评体系，健全了义务教育均衡发展监测机制，完善了领导干部联系薄弱学校制度。注重舆论宣传到位，使社会各界对教育“高看一眼，厚爱一分”，使广大群众普遍感到“教育重要，教师光荣”，营造了浓厚的创建舆论氛围。三是工作支持到位。在资金投入上做到“三个优先”，确保“三个增长”。在师资力量配置上，三年三次公开招录优秀毕业生680名，及时充实了中小学教师队伍，同时，高薪引进研究生、特高级教师38名，改善教师层次结构，增强了发展后劲。
化解两个难点，突破义务教育均衡发展瓶颈。薄弱学校建设和农村初中辍学率较高一直是困扰义务教育均衡发展的两大难题，睢县以此为突破口，找准症结，迎难而上，化解难题，取得了良好效果。
在薄弱学校建设上，一是采取“撤、留、扩、并、迁”五项策略，强力推进布局调整。2008年撤并布局不合理、办学条件差、教学质量低的学校74所。二是采取项目资金倾斜、师资配置倾斜、支教力量倾斜的办法逐步改变农村薄弱学校局面。两年来，危房改造资金2093.7万元和初中校舍改造资金1160万元，全部用于农村薄弱学校建设；新招录的680名教师和264名支教教师全部充实到农村薄弱学校。三是采取新建、改扩建等措施，加快城镇薄弱学校建设。2008年投资7200多万元，实施了三所县直学校改扩建工程、一所学校新建工程，有效缓解了县城学校的生源压力，基本消除了城镇大班额现象。四是采取上挂下靠、结对子、定点支援等措施，发挥优质学校对薄弱学校的帮带作用，用优质学校先进的教育理念、管理经验带动薄弱学校管理水平的提高。五是坚持实行义务教育划片免试就近入学制度，合理划分、确定义务教育阶段学校的招生范围，并加强督查，保证落实。六是坚持把优质高中的招生指标分配到初中学校。该县的两所省级规范化普通高中招生指标分配到初中的比例均达到50％，并向薄弱学校倾斜。
在控辍保学上，坚持依法控辍，强化责任控辍，开展爱心控辍。给不按时入学或中途辍学的适龄少年儿童和监护人发放《限期入学通知书》、《限期复学通知书》，依法强制入学。严格落实“四包”制度。即县干部包乡、乡干部包村、村干部包组、校长包校，切实保证了适龄少年儿童人人到校学习。积极落实“阳光工程”、“宏志班”、“春蕾行动”，几年来共救助学生2157名，确保了贫困生、农民工子女、艾滋病患者子女、留守儿童等弱势群体学生享受义务教育的权利。通过开设关爱热线、亲情电话，建立留守儿童档案等措施，“留守儿童、进城务工子女关爱活动”得到了深入开展，中央电视台、河南电视台、《教育时报》等主流媒体相继做了报道。同时，进一步强化特殊教育，保障了适龄残疾儿童少年及时入学，睢县聋哑学校办学水平位居全市同类学校前列，其开设的刺绣班、缝纫班为残疾少年自谋出路打下了坚实基础。
抓住三个重点，提高义务教育均衡发展程度。一是抓农村中小学办学条件改善。两年来，全县共投入危房改造资金2093.7万元、初中校舍改造资金1160万元，新建、维修校舍3.8万平方米，基本消除了农村中小学的D级危房;投资1068.5万元，更新中小学课桌凳12.79万套；投资1500多万元，购置了体音美器材、实验仪器、设备60多万件，图书200多万册;加强教程教育，建成远程教育项目学校240所，计算机教室112个，地面卫星接收站197个，基本实现天网覆盖。二是抓农村中小学师资队伍培训。县政府每年都拿出专项资金用于教职工业务培训，2008年拨付教师培训资金365万元，培训教师3194人，培训校长300人。三是抓教育教学质量提高。通过实施“名师”、“名校长”工程，以“名师”创“名校”，以“名校”育“名师”，提高了办学水平；通过实施“校园工程”，争创绿色校园、文化校园、卫生校园，改善了育人环境;通过实施“质量工程”，中小学新课程方案得到全面贯彻，评价制度不断完善，课堂教学改革深入开展，教育质量明显提高；通过开展“四风”建设，形成了教风正、学风浓、校风严、作风实的良好氛围。通过几年努力，基本实现了城乡学校办学条件基本均衡、师资队伍配置基本均衡、适龄少年儿童受教育机会均等、学校管理水平和教育教学质量的全面提升。睢县的义务教育阶段管理水平和教育教学质量不断提升，各项指标均居全市前列，义务教育均衡程度逐年提高。特别是一些与外县交界的乡镇学校，一改过去偏僻落后局面，由薄弱学校跻身全市优质学校行列，形成了罕见的“边陲学校崛起现象”。随着义务教育阶段的均衡发展，非义务教育阶段也得到了快速均衡发展，职教中心成为全国重点职业学校，两所普通高中晋升省级示范性普通高中，三所成人学校被评定为省级规范化成人教育学校，睢县被评为河南省职业教育强县，为整体教育均衡发展奠定了坚实的基础。
第三篇：学校义务教育均衡发展监测方案
明德小学提高教育教学质量，促进义务教育均衡发展监测方案
为促进我校义务教育均衡发展，全面提高义务教育质量，根据上级有关文件要求，结合我校实际，制定出我校义务教育均衡发展监测制度 ：
一、提高认识，切实把推进义务教育均衡发展工作摆到重要位置
推进义务教育均衡发展是全面落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的一项战略举措，对促进义务教育健康协调可持续发展、全面实施素质教育、促进教育公平具有重要意义。
力争缩小年级、班级之间软硬件之间的差异，缩小年级、班级之间教师配备的差异，切实保障每一个适龄儿童都能享受优质的义务教育。
二、明确目标，扎实推进义务教育均衡发展
总体要求：以科学发展观为指导，坚持统筹兼顾的原则，合理配置教育资源，推进学校义务教育均衡发展。
三、优化人力资源配置，为教育均衡发展提供人力保障
（一）科学合理配置教师。根据各学科特点和每位教师的专业特长，科学合理配置各学科各年级各班教师。
（二）加强教师培养培训工作。
1、以区教委组织的教师教育技术能力培训为契机,加强教师现代教学技术的运用培训。
2、抓好教研组特色建设，教研组活动要扎扎实实地研究课堂教学微观领域经常面临的问题，营造浓厚的教研气氛。
3、抓好教师队伍建设，加强教师业务跟踪管理，积极鼓励青年教师争当名师、教学骨干。
4、切实加强校本培训力度，教师的全员培训率达100%。
5、继续抓好高学历培训，鼓励教师参加高级学历进修，充分做好宣传发动工作。
6、举行各类课堂教学活动，提高教师执教水平。
四、制定措施，深化课程改革，全面提高义务教育质量
（一）建立健全一整套质量评价和监测方案、制度和措施，努力提高教育教学质量，真正实现教育均衡公平发展。比如，学校制定出教育教学质量监控与评价实施方案和细则、制定教师评价体系、学生评价体系、质量监控制度和质量分析制度，从而确保各个学科、各个班级均衡发展。
（二）、开展多种形式的活动，推进课程改革
1、加强学习，转变观念
在现有教师知识水平的基础上，我们将进一步组织教师加强学习，加强研讨，搜集课改信息，提高自身的科研意识及指导水平。并通过多种形式组织全体教师定期学习、讨论《学科指导意见》、《基础课程改革纲要》、《更新教育观念学习提要》、《新课程标准》、《走进新课程》等内容，明确课堂教学改革的方向，用课改理念指导学科教学实施素质教育的研究与实践。
2、以讨论促发展，以研究促提高。借鉴上期经验，我们还将不定时组织实验教师召开新教材使用座谈会。组织课改教师在一起研讨、分析教材，反思教学行为，讲实验中获得的经验，也讲感到困惑的问题以及所面临的困难，同时，根据新教材实施中所存在的共性问题和困难，组织教师开展专题研究。
3、积极实验，注重积累。本期，我们要求新课改实验教师要继续在开发课程资源、创造性地使用教材和进行教学反思、经验积累上下功夫，及时记录下实验中的得失及课程资源的开发，对教材的验证性研究，切实做到不断总结，不断反思，不断积累，使自己的理论水平和课改意识潜移默化得以提高，并切实用好“成长记录袋”，把代表着学生成长轨迹的材料积累保管好，为我们课改实验进一步深入保存宝贵的经验材料，更为课改研讨会做好充分准备。
4、开展教材教法研究，提高实验教师使用教材的能力。开展教材教法研究，努力探索符合新课程理念的课堂教学模式和教学管理模式。教学时，要以学生为中心，以学生发展为本，引导学生自主性学习、合作性学习、体验性学习和研究性学习。给学生回答问题的机会、给学生动手操作的机会、给学生展示自我才华的机会，用信息技术来整合教学、用电教手段来辅助教学，注重学生动手实验、实践操作。努力形成师生互动、生生互动、情感交流、健康愉悦的学习氛围，促进学生综合素质的提高和个性的协调发展。
5、加大课堂教学的改革力度。
课堂是新课改实验的主阵地，教师要深入探讨以学生为主体，以发展为目标，以研究过程为主线，以质疑问难为标志，以教学民主化为保证，全面优化教学过程，积极开展教学基本功大赛和课堂教学大赛活动，提高教师的教学水平和能力。充分开发课程内容，加强学科内容与生活、与科技发展的联系。做到从“教课本、学课本”向“用课本教、用课本学”的转变。冲破学科自身的知识阶限，加强学科之间的知识联系和综合应用。
6、总结经验，完善机制，继续开展集体备课活动。为使本学期的集体备课取得更为突出的成效，我校要召开教研组长会议，就过去一个学期的集体备课开展情况进行深入细致的剖析，在肯定成绩的同时重点查摆实施过程中所出现的问题，并就有关问题展开讨论，达成共识。
明德小学
2010年9月8日
第四篇：XX小学义务教育均衡发展状况监测工作总结
XXXXXXXX小学义务教育均衡发展状况监测工作总结
根据省政府教育督导团部署，在区教育局督导室的领导下，我校积极组织落实义务教育均衡发展状况监测工作，向广大教师宣传其重要性，并将具体工作细化，分解到各部门，责任到人，确保统计数据准确、真实、可靠、完整，努力完成区义务教育均衡发展状况监测任务。现总结如下：
一、健全组织，落实责任
学校高度重视该项工作，成立由校长负责、各部门协作的监测工作领导小组，负责组织、协调和部署监测数据的收集、整理工作，明确分工，责任到人，确保数据得以及时、准确收集。
二、学习领会，积极宣传
1、以行政例会为平台，组织全体班子成员学习省义务教育均衡发展状况监测工作业务培训班的会议精神和省教育厅总督学李明阳同志的重要讲话，领会省政府、省教育厅关于义务教育均衡发展状况监测工作的重要意义，从思想上引起高度重视。
2、组织召开义务教育均衡发展状况监测工作专题会议，具体学习《庐阳区义务教育均衡发展状况监测工作业务培训》会议精神，消化各项指标的填写方法，分解填写任务，拟定工作思路和时间进度表，保障监测数据按时上报。
3、召开全体教师会议，宣传义务教育均衡发展状况监测工作的重要意义和具体监测内容，布置数据采集方法，全员发动，全员参与搜集各项数据，并按进度表及时上报分管部门，由部门领导审核，确保数据准确。
三、分析数据，自我督察
我区作为安徽省20个监测样本之一，对教育未来发展有着积极的促进意义。鉴于本次数据收集完整，可信度高的特点，我校针对收集来的数据，从学校层面进行分析，重点关注教师专业发展、教师职称评聘、经费保障等方面的焦点问题，结合“十二五”教育规划，对问题进行了深层次的思考和探索，从而完善学校关于教师专业发展、绩效考评等方面的制度，努力打造持续科学发展的和谐校园。
学校将以义务教育均衡发展状况监测为契机，强化服务意识，完善教育管理制度，不断提升广大教师的专业素养，为孩子提供丰富活动平台，促进学生素质的全方位发展，为“XX强区，教育首善”而不断努力，为义务教育均衡发展而竭心尽力。
第五篇：学校义务教育均衡发展监测方案
义务教育监测方案
为了促进我校义务教育均衡发展，为了全面提高义务教育的质量，根据上级有关文件要求，结合我校实际，制定出我校义务教育均衡发展监测制度 ：
一、提高认识，切实把推进义务教育均衡发展工作摆到重要位置 推进义务教育均衡发展是全面落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的一项战略举措，对促进义务教育健康协调可持续发展、全面实施素质教育、促进教育公平具有重要意义。
力争缩小年级、班级之间软硬件之间的差异，缩小年级、班级之间教师配备的差异，切实保障每一个适龄儿童都能享受优质的义务教育。
二、明确目标，扎实推进义务教育均衡发展
总体要求：以科学发展观为指导，坚持统筹兼顾的原则，合理配置教育资源，推进学校义务教育均衡发展。
三、优化人力资源配置，为教育均衡发展提供人力保障
（一）科学合理配置教师。根据各学科特点和每位教师的专业特长，科学合理配置各学科各年级各班教师。
（二）加强教师培养培训工作。
1、以区教委组织的教师教育技术能力培训为契机,加强教师现代教学技术的运用培训。
2、抓好教研组特色建设，教研组活动要扎扎实实地研究课堂教学微观领域经常面临的问题，营造浓厚的教研气氛。
3、抓好教师队伍建设，加强教师业务跟踪管理，积极鼓励青年教师争当名师、教学骨干。
4、切实加强校本培训力度，教师的全员培训率达100%。
5、继续抓好高学历培训，鼓励教师参加高级学历进修，充分做好宣传发动工作。
6、举行各类课堂教学活动，提高教师执教水平。
四、制定措施，深化课程改革，全面提高义务教育质量
（一）建立健全一整套质量评价和监测方案、制度和措施，努力提高教育教学质量，真正实现教育均衡公平发展。比如，学校制定出教育教学质量监控与评价实施方案和细则、制定学生评价体系、质量监控制度和质量分析制度，从而确保各个学科、各个班级均衡发展。
（二）、开展多种形式的活动，推进课程改革
1、加强学习，转变观念
在现有教师知识水平的基础上，我们将进一步组织教师加强学习，加强研讨，搜集课改信息，提高自身的科研意识及指导水平。并通过多种形式组织全体教师定期学习、讨论《学科指导意见》、《基础课程改革纲要》、《更新教育观念学习提要》、《新课程标准》、《走进新课程》等内容，明确课堂教学改革的方向，用课改理念指导学科教学实施素质教育的研究与实践。
2、以讨论促发展，以研究促提高。借鉴上期经验，我们还将不定时组织实验教师召开新教材使用座谈会。组织课改教师在一起研讨、分析教材，反思教学行为，讲实验中获得的经验，也讲感到困惑的问题以及所面临的困难，同时，根据新教材实施中所存在的共性问题和困难，组织教师开展专题研究。
3、积极实验，注重积累。本期，我们要求教师要继续在开发课程资源、创造性地使用教材和进行教学反思、经验积累上下功夫，及时记录下实验中的得失及课程资源的开发，对教材的验证性研究，切实做到不断总结，不断反思，不断积累，使自己的理论水平和课改意识潜移默化得以提高，并切实用好“成长记录袋”，把代表着学生成长轨迹的材料积累保管好，为我们课改实验进一步深入保存宝贵的经验材料，更为课改研讨会做好充分准备。
4、开展教材教法研究，提高实验教师使用教材的能力。开展教材教法研究，努力探索符合新课程理念的课堂教学模式和教学管理模式。教学时，要以学生为中心，以学生发展为本，引导学生自主性学习、合作性学习、体验性学习和研究性学习。给学生回答问题的机会、给学生动手操作的机会、给学生展示自我才华的机会，用信息技术来整合教学、用电教手段来辅助教学，注重学生动手实验、实践操作。努力形成师生互动、生生互动、情感交流、健康愉悦的学习氛围，促进学生综合素质的提高和个性的协调发展。
5、加大课堂教学的改革力度。
课堂是新课改实验的主阵地，教师要深入探讨以学生为主体，以发展为目标，以研究过程为主线，以质疑问难为标志，以教学民主化为保证，全面优化教学过程，积极开展教学基本功大赛和课堂教学大赛活动，提高教师的教学水平和能力。充分开发课程内容，加强学科内容与生活、与科技发展的联系。做到从“教课本、学课本”向“用课本教、用课本学”的转变。冲破学科自身的知识阶限，加强学科之间的知识联系和综合应用。
6、总结经验，完善机制，继续开展集体备课活动。为使本学期的集体备课取得更为突出的成效，我校要召开教研组长会议，就过去一个学期的集体备课开展情况进行深入细致的剖析，在肯定成绩的同时重点查摆实施过程中所出现的问题，并就有关问题展开讨论，达成共识。
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