2017年兰州交通大学思想政治理论课实践教学实施方案

第一篇：2017年兰州交通大学思想政治理论课实践教学实施方案

兰州交通大学2017年思想政治理论课

实践教学具体实施方案

为贯彻落实《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》、《2017年高校思想政治理论课质量年专项工作总体方案》等文件精神，强化实践育人教学理念，改进思想政治理论课教学方式，深化拓展思想政治理论课教学内容，提高思想政治理论课教学的针对性、实效性、现实性，结合我校思想政治理论课教育教学的实际和特色，特制定思想政治理论课实践教学实施方案。

一、实践教学的指导思想和重要意义

以马克思主义理论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，贯彻落实总书记系列重要讲话精神，特别是党和国家关于加强和改进高校思想政治工作和思想政治理论课教学系列文件精神，发挥思想政治理论课在高校立德树人工作中的重要作用。思想政治理论课实践教学是思想政治理论课教育教学的重要组成部分，是思想政治理论课理论教学的拓展和延伸，是使学生在实践活动中将所学理论内化为思想与行为的重要环节。思想政治理论课实践教学要以育人为宗旨，以学生为主体，以教师为主导，以丰富多彩的实践教学活动为载体，引导学生在实践活动中深入实际、拓展视野、提高素质、增长才干，运用所学理论服务实践，在实践中加深对理论的认识，从而增强大学生对思想政治理论课的获得感。

二、实践教学的内容和形式

（一）实践教学参与学生

按照《兰州交通大学本科专业人才培养方案》的规定，大学生在校学习期间，必须按要求通过思想政治理论实践教学课程，获得相应的学分。根据《兰州交通大学思想政治理论课实践教学实施方案》，2017年思政课实践教学学时为32学时，2个学分，具体安排在大学一年级第二学期结束的暑假进行，时间为2周，原则上2016级全体学生必须参加本次社会实践活动。

（二）实践教学内容

2017年思想政治理论课实践教学主要是让学生“认识社会、了解社会”，以红

色（乡土）文化教育、志愿服务、榜样寻访、回访中学母校为主题进行社会实践活动。

1.红色（乡土）文化教育

开展“红色之旅”社会实践活动，让大学生深入爱国主义教育基地、红色革命老区、抗战故地遗址开展参观、考察、学习、访谈、摄影、视频记录等实践活动，追寻红色足迹，追忆革命历史，访谈革命先辈，采撷革命故事，触摸“历史的厚度”，体会“红色的热度”，感受“文化的温度”，接受革命文化洗礼，增强青年学生的爱国热情和文化自信，树立强烈的责任感和使命感，自觉践行和传播社会主义核心价值观。依托丰富多彩的乡土文化资源，自觉地接受良好的乡土文化的熏陶，自觉传承家乡文化和传统美德。

2.志愿服务

倡导“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，支持大学生以服务社会、奉献社会、感恩社会为导向，依托学科专业及自身优势，以公益实践、支农支教和技术服务等为载体，走进贫困农村及中西部经济欠发达地区，走进大中型城市的居民社区，开展社会服务与公益劳动活动，以现有各项长期性帮扶活动为基础，送教育下乡，为中小学生特别是农民工留守子女提供课程教授、学业辅导、亲情陪伴等志愿服务。通过关爱失独家庭及留守儿童、关爱未成年人、敬老助残、支农支教、公益宣传等志愿服务项目开展实践活动，向全社会倡导热心公益、共圆梦想的理念，传播青春向上的正能量，展现大学生良好的精神追求和风貌。

3.榜样寻访

鼓励学生奔赴祖国各地寻访劳模、大国工匠、杰出校友足迹，走进企事业开展榜样寻访活动。通过寻访劳模、大国工匠、杰出校友，聆听创业故事，感受创新魅力，传播创业创新精神。走访优秀企业，通过参观、考察、交流、实习等形式了解企业发展现状和人才需求，明确今后努力方向。

4.回访中学母校

为感恩母校培养，开展回访中学母校活动，通过拜访高中老师、在校园张贴海报、面向高中学生举行讲座、分发我校宣传材料、带领高中学生深入基层考察等方式向母校汇报自己在大学学习生活情况，同时向高中学生介绍我校的办学特色、专业设置、办学条件、奖助学金等信息和政策，宣传学校招生政策，拓宽生源渠道，2

凸显交大特色，扩大我校的影响力。

（三）实践教学形式

思想政治理论课实践教学活动主要采取在思政课教师指导下，以学生为主体参与社会调研的方式进行，指导教师负责学生的动员、组织，指导学生选题、全程指导学生实践活动、负责实践报告批改和成绩评定等相关事宜。学生社会实践活动可以采取团队、小组和个人三种形式，以团队和小组为主。团队一般在6至10人，小组一般在3到5人。学生可根据自身的实际情况自愿选择团队、小组和个人三种形式中的任一种形式。

（四）实践教学要求

为了加强实践教学活动的管理和安全教育工作，指导教师要按照工作流程组织培训活动，指导同学们进行实践教学活动。参加此次活动的全体成员必须签署相关个人责任书。参加社会实践活动的每个团队和小组必须提交一份调研报告，实践报告应包括实践方案设计、实践过程记录、实践反思感言等内容，字数不少于5000字；以个人形式参加的学生每人必须提交一份调研报告，字数不少于3000字。参加团队或小组社会实践活动的学生，每人都必须交一篇800字左右的社会实践体会，作为评定成绩的重要依据。

三、实践教学工作流程和安排

（一）准备阶段（5月至6月）

1.5月20日之前，马克思主义学院与党委宣传部、教务处等相关部门协商、讨论、确定《思想政治理论课实践教学具体实施方案》，并在学校办公系统、教务处网站、马克思主义学院网站等公布。

2.5月20日至6月5日，马克思主义学院举行宣传动员并对全体指导老师进行培训。要充分利用报栏、横幅、广播、电视、网络和工作简报等宣传渠道进行广泛宣传，充分调动大学生参与暑期社会实践活动的积极性，引导大学生积极参与暑期社会实践。

3.6月5日至6月30日，指导教师组织各班进行社会实践动员辅导，对学生进行思想政治理论课社会实践目的和意义、时间安排、社会实践过程注意事项和要求的教育；向学生具体讲授社会实践基础知识、社会实践题目选择、社会实践方案 3

制定、社会实践策划书、社会实践日志、社会实践报告撰写规范等，指导学生确立实践选题，审核社会实践策划书、确定实践时间、地点和形式。

（二）具体实践阶段（7月至8月）

1.学生社会实践活动时间为两周，学生在社会调研中应注意搜集、保留原始材料，并详细记录社会实践活动日志。调研结束后按照思想政治理论课社会实践报告撰写要求认真撰写调研报告。

2.指导教师在学生假期社会调研期间，要加强与学生的联系，及时提供咨询、指导和帮助。务必做好安全教育与风险防范，及时解答、帮助和解决学生在社会实践过程中遇到的问题和困难。在社会实践活动期间，学生遇到问题可与指导教师通过QQ、微信、邮件、手机等通讯方式进行联系。

（三）考核总结阶段（9月至10月）

1.9月15日之前，以班级为单位收齐学生的调研报告、社会实践活动日志和社会实践实证资料，并详细填写《思想政治理论课社会实践报告清单》，以班级为单位交到马克思主义学院办公室。

2.9月15日至10月15日，马克思主义学院组织指导教师依据《思想政治理论课社会实践成绩考核办法》批阅调研报告，按照优秀、良好、合格、不合格进行评价；并登录提交学生社会实践成绩，将调研报告整理存入教学档案。

3.10月16日至10月30日，对实践教学进行全面总结。评选优秀实践报告（论文）、优秀团队、优秀个人和优秀指导教师，将优秀实践报告（论文）汇编成册并进行集中展示，深入挖掘在暑期社会实践活动中的先进事迹，及时总结社会实践活动的典型案例，以进一步深化教育教学成果，扩大社会影响。

4.学校每学年以适当的形式对思想政治理论课实践教学活动中的优秀团队、优秀个人和优秀指导教师进行表彰和奖励。若实践成果以学生为第一作者在国内外公开学术性刊物发表，学校按照创新学分计入。

宣传部、教务处 马克思主义学院

2017-5-15

第二篇：思想政治理论课实践教学实施方案

广州科技职业技术技术学院加强思想政治理论课实践教学实施方案

（试行）

一、实施方案指导思想

以邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导，以促进民办高职院校大学生职业素养提高为着眼点，来推进思想政治理论课教学效果提高。

二、实施方案操作原则

1、精用结合原则

按照邓小平“学理论要精要管用”原则，主要抓住教材中的基本观点组合成专题教学，力求教学内容少而精，实践操作简便易行。

2、素养提升原则

理论教学与实践操作本着有利于提高学生职业道德素养与职业能力来组织实施，力求学生课堂有收获，课后有感悟。

3、知行结合原则

通过课堂教学让学生掌握基本观点与基本知识，能够用其指导自己处理学习与生活中的矛盾，指导自己科学成才。

三、实施方案操作要点

1、调整教学时数

（1）将思想政治理论课教学课时调整为学时68，其中，《思想道德修养与法律基础》课为32学时，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为36课时。

（2）思想政治理论课实践教学课时44学时，其中，职业素养实践操作部分30学时，思想政治理论基础知识课外阅读学时14学时。

2、理论教学操作

（1）一年级第一学期开设《思想道德修养与法律基础》课，每周2学时,再增加4学时；

（2）一年级第二学期开设《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，每周2学时。

3、实践教学操作

（1）一年级第一学期用16个课外学时学习职业基本礼仪及开展职业团队素质拓展，由思政课教师利用2个周三下午或其他时间进行指导；

（2）一年级寒假起价用14个课外学时学习社会调查，学生分小组撰写假期调研报告，由思政课教师进行指导。

（3）实践教学工作量计算，每班指导2次职业基本礼仪及职业团队素质拓展，给指导教师6.4个学时工作量（40%计算）；指导调研报告按照14个课外学时的40%计算给5.6个学时工作量。

（4）指导学生学习《思想政治理论基础知识课外阅读》，由思政课教师编写有关材料，教师到所在的任课班级组织学习讨论，开展知识竞赛或辩论等，凡按照计划组织实施的，计算3个学时工作量。

四、改革课堂教学组织及考试方式

1、考试内容要参照职业招聘的做法，注重考基础知识，考实际能力。

2、加大平时成绩，一般占40%。

3、上课以小班为主，一般不超过80人。

五、其他说明

本方案为试行方案，先试行一年，从2013年下半年开始实施，到2014年6月止。根据试行情况再对本方案进行完善。

2013年6月7日

第三篇：2016年思想政治理论课实践教学实施方案

2016年思想政治理论课实践教学二实施方案

为贯彻落实中央和省关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课实践教学的相关精神，根据《宁波大学思想政治理论课实践教学实施方案》宁大党[2012]15号文件精神，结合我校实际，为规范我校思想政治理论课实践环节的工作，明确对学生思想政治理论课实践调研的组织、实施、管理和指导，提升我校暑期社会实践工作的整体水平，现就2016年思想政治理论课实践教学做出如下安排：

一、思想政治理论课实践教学课程的性质及参加的学生

本课程为必修课，共1.5个学分，参加对象为宁波大学本科二年级2014级全体学生。学生按照规定进入教务管理系统完成并确认选课。

二、2016年思想政治理论课实践教学调研主题

今年思想政治理论课实践教学调研的主题为：“三个自信”与宁波实践。要求参加实践的学生紧密围绕调研主题和调研选题指南（见附件1）开展调研，撰写调研报告。

三、参加思想政治理论课实践教学的时间、形式及师资安排

本课程在暑期开设，即2016年7月4日至7月26日期间（其中实地调研工作须在15日前结束，16-19日为后期报告撰写及数据处理阶段）。采取学生组成团队参与社会实践并开展社会调查的方式进行。一般每支小分队由10—15名学生组成。每支小分队配备指导教师两名：一名为马克思主义学院思想政治理论教师（简称“调研导师”），另一名由校团委教师、各学院分团委书记、辅导员、班主任或专业教师担任（简称“实践导师”）。

四、思想政治理论课实践教学的考核方式

本课程以实践团队为单位进行评级打分，分别对团队的实践环节和调研环节进行考核。学生需要上交调研报告及实践记录。调研环节考核主要依据调研主题、调研过程及调查报告的质量；实践环节的考核依据主要是社会实践记录、实践报告及辅助性证明材料。调研导师要严格要求学生围绕调研主题和选题指南开展调研活动，调研选题要求必须在调研指南题库中选择，对于学生不符合思想政治理论课实践教学内容的调研选题要及时予以修正。学生要严格按照调研报告正文撰写有关要求（见附件2）完成调研报告，调研报告每篇不低于5000字。调研报告应注意学术规范，严禁抄袭，如涉嫌严重抄袭（40%以上）调研报告成绩不合格。

学生将调研报告电子版及纸质版上交马克思主义学院调研导师。

五、工作进度安排（见附件3）

六、评奖评优环节

马克思主义学院将对学生上交的调研报告予以评比，对学生优秀调研报告给予表彰，发放荣誉证书。

第四篇：思想政治理论课实践教学初探[定稿]

思想政治理论课实践教学改革初探

汪小莉

（鄂州职业大学 人事处，湖北 鄂州436000）

摘要：文章分析了当前高校思想政治理论课实践教学中存在的主要问题：一是对思政课实践教学的认识不足，存在误区；二是思政课实践教学的内容和形式创新不够，有待完善；三是思政课实践教学的对象普及面不广，亟待加强；四是思政课实践教学的体系机制不够科学，尚待健全。如何解决以上问题，文章指出了相应改进途径。

关键词：思政课；实践教学；改革；途径

中图分类号：文献标识码：A 文章编号：1008-9004（2011）04-00-

思想政治理论课（以下简称“思政课”）是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。其教学的主要任务就是使大学生树立科学的世界观，掌握科学的方法论，接受马克思主义，坚定社会主义信念。作为对学生进行思想政治教育主渠道，思想政治理论课的开设，虽然基本上可以得到保障，但从理论教育的实效性角度分析，普遍存在着“低效”现象。在实际教学过程中，由于历史及现实的诸多因素，一些思政教育工作者，包括部分思政课教师，常常把思政课与政治简单地联系在一起，把自己当成了党的路线、方针、政策的传声筒，所授内容成为党的路线、方针、政策的简单翻版，枯燥无味，又不善于理论联系实际，而且讲授方式也刻板单调，不能够很好地调动学生的学习积极性，从而导致教学效果不理想，达不到思政课的教育目的。

不仅思政教学过程存在以上问题，而且还存在忽视社会实践的现象。理论来源于实践，又不能脱离实践，客观实践是丰富多彩的，也是不断发展变化的，理论只有紧密地联系实践，不断在实践中检验和发展自己，才能保持其生命力，才能更好地来指导实践。高校思政课的教学，同样也必须遵循“理论联系实际”的思想方法和“从实践中来，再到实践中去”的工作方法。

著名教育家陶行知先生说过：生活即教育，社会即学校，教学做合一。[1 ] 2005年1月17日至18日，胡锦涛在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出，要坚持政治理论教育与社会实践相结合，既搞好课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。[2 ] 按照这一要求，高校思政课在理论教学外，还应开辟第二课堂，充分发挥实践教学的作用，把学校教育和社会实践结合起来，引导学生正确看待和分析社会主义建设过程中的新情况和新问题，指导学生直接参加服务于社会的实践活动，在实践活动中，不断提高学生分析和解决实际问题的能力。

在思政课教学中如何使理论教育和实践教学相结合，形成良性的运行机制，经过教育工作者多年的努力，各高校在实践教学模式方面进行了探索，形成了自己的特色，取得了一些成绩，但仍存在一些弊端。

收稿日期：2011-05-11

作者简介：汪小莉（1980-），女，鄂州职业大学人事处，助教，研究方向：思想政治理论课教学。

一、高校思政课实践教学中的问题

（一）对思政课实践教学重要性的认识不足，存在误区

一是忽视思政课及其实践教学的重要性。长期以来，少数高校领导严重忽视思想政治理论课及其实践教学。一些高职高专院校更是追求短期效应，认为其培养目标是培养符合社会需要的 “应用型高等专门人才”，所以重视专业课是应该的，而思政课侧重于培养学生的思想道德素质，其效果在短期内很难显现，因而无足轻重。思政课教学实践环节更是被忽视，要么未被列入教学计划；要么即便被列入教学计划，也由于缺乏有效的组织保障和具体实施方案而被理论教学所代替。

二是误认为思政课实践教学等同于大学生社会实践。思政课实践教学是一种理论联系实际的教学，它包括课内实践和课外实践。大学生社会实践活动是学生按照学校培养目标的要求，有计划、有组织地参加社会政治、经济、文化生活的教育活动，是一种把所学理论知识运用于实际的表现形式。二者有相通之处，但实践教学是一种课程意义上的社会实践活动，它与课程理论教学相呼应，为该课程教学目的服务。它可以结合大学生社会实践活动开展思政教育，但并不意味思政课实践教学就只有社会实践一种手段。思政课实践教学既有课外实践，也有课内实践。而谈到实践教学，人们往往注重课外实践而忽略了课内实践。其实象专题讲座、演讲辩论、模拟教学、案例分析等课内实践教学形式在调动学生对课堂教学的参与热情，提高课堂教学的吸引力和有效性方面也能起到明显作用。

（二）思政课实践教学的内容和形式创新不够，有待完善

在思政课实践教学活动中广大教育工作者摸索出了许多好的活动形式和内容，如社会调查、政策宣传、参观访问、文艺演出、生产劳动、支教扫盲等活动，这些活动内容与大学生的专业联系紧密，活动形式操作性强，效果良好，在今天仍不过时。但随着社会的变迁和发展，大学生成长的要求也在不断调整变化着，原有的实践教学活动的内容和形式不能满足新时期大学生能力提高的需要，这要求我们在原有的基础上，挖掘这些活动的潜力，大胆创新，充实新的内容，赋予其新的时代特色，引入实习实训、挂职锻炼、志愿服务、社区服务、社团活动、参观考察等新型实践形式，开拓思政课实践教学的新思路，使这些活动开展得更加务实，更贴近群众，在保持原有优势和特色的基础上焕发新的活力，增强吸引力和教育效果。

（三）思政课实践教学的对象普及面不广，亟待加强

思政课实践教学活动是高校思想政治理论课必须开展的教学环节，每一名学生都应该参与其中。高校要努力扩大活动的参与面，将大多数同学组织起来参与其中，使在校大学生普遍受到教育，得到锻炼。就目前情况来看，学生参与的愿望是强烈的，但制约因素也很多，有些学校受条件的限制，思政课实践教学活动已经“异化”为只有少数学生党员、学生干部、特长学生参加的、在假期集中进行的活动，而大多数学生却没有机会参加。常常是学生骨干队伍的实践教学活动开展得轰轰烈烈，实践报告也是写得有声有色，但大多数学生个体的实践教学活动却没有开展起来，限制了学生的全面发展和全体学生的发展，完全成了“精英实践”，这就偏离了大学生社会实践活动的本意。学校应不断丰富活动的形式和内容，给学生更多的选择余地，最大限度地激发其积极性。同时，注意推出主题鲜明，内容充实的重点活动和传统优势活动。发挥学生骨干的带动作用，做到以点带面，点面结合。

（四）思政课实践教学的体系机制不够科学，尚待健全

当前，很多高校实践教学还缺乏统一的、操作性强的计划安排,活动的开展从形式到内容都具有一定的随机性。没有实践教学的课程规划、教学大纲以及相关的文件依据，也没有明确的考核标准，对学生实践教学的评价流于形式。部分高校对大学生参加社会实践的考核方式仅仅只是要求每个学生交一篇实践报告或读书笔记、心得体会之类的材料，高校再根据这些材料评选社会实践先进个人和优秀团队。这种评价方法重结果，轻过程；重形式，轻内容；重数量，轻质量，不能全面、客观、真实地反映大学生社会实践状况，而且还容易导致

部分学生弄虚作假现象的产生,严重影响了大学生参加社会实践的积极性和创造性，同时也容易助长其他不良学风。这些都在很大程度上影响了实践教学的效果。

二、高校思政课实践教学改进途径

要解决当前高校思想政治教育实践教学中存在的一系列问题与矛盾, 进一步提高实践教学的针对性和实效性, 需要我们对已有的教学方式方法进行深刻反思, 积极转变思想观念, 开拓工作思路, 创新教育方法。

（一）提高思想认识，转变价值观念

当今世界是一个开放的、信息化的、逐渐走向全球化的世界。中国社会也正处于转型时期，改革开放所带来的文化和思想意识的多元化，无不影响着大学生思想观念的形成与确立。思政课作为大学生思想政治教育的主阵地和主渠道, 在基本理论相对稳定的基础上更需要与时俱进,突显其时代性和前沿性。开展思政课实践教学活动, 是实现大学生思想政治理论教育的时代性和实效性的有效途径。通过各种形式的实践教学, 学生可以从中了解社会需要什么, 自己缺少什么, 将自身的思想与社会实际统一起来, 做到知行统一。无论各个高校的领导还是师生, 都应当充分认识实践教学在思政课中的重要地位, 切实树立实践教学与理论教学同等重要的理念。通过实践教学, 使学生切身体会、深刻理解和牢固掌握教材当中所阐述的基本理论、基本观点和基本知识，深刻领悟党在现阶段的一系列路线、方针、政策，牢固确立共产主义理想信念，增强走中国特色社会主义道路的坚定性和自觉性。

（二）拓展实践内容，创新教学形式

21世纪是信息时代，任何理论在今天要焕发生命力就必须不断与时俱进，思政课教学也一样，必须结合时代特色而不断创新。这也要求教师自身应努力把今天社会变迁中的新现象、新问题、新情况融入到思政课教学中来，为学生答疑解惑；同时，教师也应尽量采用多样化思政课实践教学形式，激发学生兴趣，产生更好的教学效果。

一是要在思政课实践教学内容上做到“三个结合”。思政课实践教学内容要“结合专业课程、结合学校实际、结合社会发展”进行拓展。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”[ 3]在思政课实践教学中, 既要发挥教师的主导作用, 更要发挥学生的主体作用。因为, 对于提高广大学生的思想道德素质和政治素质来说, 教师的作用是外因, 学生的作用是内因。这就要求我们要从学生出发，了解他们需要什么，把学生迫切需要的知识和思政课实践教学融合起来，把抽象的理论和学生的实际结合起来，使理论服务于实践。在21世纪30年代，陶行知先生就提出了“工学团”思想并赋诸实践，将工厂、学校、社会打成一片。他认为：“教学做是一件事，不是三件事；我们要在做上教，在做上学。”[4] 这恰恰说明了在教学中，理论与实践相结合的重要性，也只有这样才能更好地发挥学生在思政课实践教学中的主体性。当前，很多高校开展校企合作、引厂入校等项目，也是为了让学生更好地把理论付诸实践。思政课教学恰恰可以依托这些优势资源，为我所用。比如在学生实习实训的基地，也可以建设思政课实践教学基地，即“双基地”的建设等。

二是要在思政课实践教学形式上注重“两个课堂”。思政课实践教学既要注重课内实践，也要加强课外实践。（1）课内实践是思政课实践教学的“第一课堂”，即在课堂讲授的基础上，为了深化和巩固学生的认知而形成的一种实践教学模式。其目的在于调动学生对课堂教学的参与热情，提高课堂教学的吸引力和有效性。主要包括案例教学、视频教学、专题讲座、演讲辩论、模拟教学、读书活动等。课堂实践教学的明显优势是：紧密联系书本知识，是理论教学的延伸；节约教育资源，不必花过多人力、物力和财力；时间短、效率高，可以在有效的时间和空间里进行，而且组织起来也非常容易，有可持续发展的条件。（2）课外实践是思政课实践教学的“第二课堂”，即在课堂教学外，依托学校、社会资源开展的旨在帮助学生更深刻理解思想政治理论知识，提高道德素质的一种实践教学模式。它又包括校内

实践和校外实践两部分。校内实践活动主要包括：文化艺术节活动、科研征文活动、演讲、辩论比赛等。这些活动不仅能满足学生个性化发展的要求，而且还能调动学生学习理论的兴趣，充分发挥思想政治教育的作用。校外实践教学主要是在学校外开展的思政课非传统理论教学形式的教学活动。主要包括以下具体形式：参观考察、志愿者行动、见习实习、公益活动、爱心活动、挂职锻炼、科技咨询通过让学生亲眼目睹，亲自动手，达到加深认识、强化记忆、自觉践行的目的。

（三）普及实践对象，建立健全体系机制

思政课实践教学作为必需的教学环节，应该是面向全体学生，但是多数高校存在以点代面的问题，而面向全体学生的个体实践活动则缺乏具体而有效的指导。究其原因还是思政课实践教学的体系和机制不够健全，制约了思政课实践教学的可持续发展。因此，要从如下方面进一步建立健全实践教学体系和机制：

一是建立健全保障机制。随着我国教育体制的转轨,政府对高校投入不足,学校经费的缺口不断增大, 特别是一些普通高等院校,主要依靠贷款获得跨越式发展 ,很难拨出大量款项开展实践教学。用于大学生思政课实践教学的师资配备、经费物质的投入也不能有效地得到保证。而思政课实践教学的性质决定了必须有一定经费作为其推行的保障。诸如联系实践基地，师生亲临实践场所的食宿与路费，组织调研及调查报告的出版，都需要支出相关费用。基于此，中央提出了“提供必要经费”、“要着重解决好实践教学经费投入达到生均15-20元”的要求。但从目前看，对思政课实践教学的认识、师资及经费等方面仍有许多不尽人意的地方，还须下大力气进行改进，进一步建立和健全思政课实践教学的保障机制。

二是评价体系要科学。评价体系是思政课实践教学的监督环节。这一环节如果缺失，或者不科学，那么实践教学就会流于形式。各高校应当建立恰当的评价标准和考核方式，各方面、各环节都应规范到位，让参与思政课实践教学的各组织部门都有足够压力和动力，投入到教学改革中去，发挥聪明才智，取得教育实效，使考核工作成为检验课程教学效果、考察学生能力的有效手段。“对学生撰写实践调查报告或论文，教师不仅要进行指导，更要记入成绩，参观学习、社会调查、座谈研讨等活动结束后，要组织学生总结交流，并通过所学的理论知识和实践经验谈谈自己的心得体会。”[5]

（四）构建实践教学长效机制

思政课实践教学只有做到持续化、制度化、规范化，形成长效机制，才能真正取得思政课教学效果，达到思政课的教育目的。实践教学作为思政课的重要环节，必须和课堂教学一样进行规范组织，把实践教学纳入专业人才培养计划和大学生素质拓展计划中，使实践教学成为大学生在校期间的必修课，成为记录和评价大学生素质发展的重要内容。要科学制定实践教学大纲和教师的岗位职责、学生实践整体规划和计划，安排相应学时，设计一定学分，使实践教学规范化、制度化。

大学生思政课实践教学活动是一项长期、复杂的系统工程，无论对于教学和科研工作者, 还是对于广大学生, 都是一项全新的挑战。目前，思政课实践教学改革仍处于摸索阶段，还存在许多不足之处，在今后的教育工作实践中，仍需要广大思政教育工作者作进一步的探索。

参考文献：

[1] 谌安荣.陶行知生活教育理论的内涵及其意义 [ J ].广西社会科学，2004（9）：189.[2] 胡锦涛.进一步加强改进大学生思想政治教育工作[R/OL].(2005-01-19)[2011-05-02]..[5] 王春霞.大学生思想政治教育实践教学探析 [ J ].沧桑，2011（1）：40.

第五篇：思想政治理论课实践课实施方案

思想政治理论课实践课实施方案

一、《思想道德修养与法律基础》实践教学总体要求

强化实践过程，注重参与及态度，实行目标管理。对大学生参加哪些活动，事先进行规划和指导，以提高实际效果。重点考查学生综合运用思想政治理论，观察、分析、解决社会问题的能力与素质，体现学生个性培养。

二、《思想道德修养与法律基础》实践教学的基本原则

1、坚持以学生为中心，积极推行素质教育、创新教育，加大对学生创新意识和实践能力培养的力度，鼓励学生的个性发展，培养学生的主体性、创造性。

2、注重思想政治理论课实践教学的整体优化，注重课程之间和内容方面的有机联系，使课内与课外、校内与校外的教学活动形成统一的整体。

3、实践教学贯穿整个教学期间，并且延伸到假期进行。

三、思想政治理论实践教学体系的构成实践教学体系的内容分为读书、实践三部分。

1、读书部分：读书目录由任课教师根据教学内容拟定，以读书报告方式考察；

2、社会实践：以社会考察、社会调查为主，调查题目由政治理论课教师根据思想政治理论课程的教学内容，结合社会热点问题和学生各专业的特征确定，以调查报告的形式进行考察。

四、思想政治理论实践教学的实施

1、指导教师：由大一时担任该班教学任务的思想政治理论课教师承担。

2、实践课实施时间：二年。每届学生，从大一第一学期开始由教师拟定读书目录，布置思想政治理论课社会实践课的题目、内容、方法和相关要求，到大二下期评定成绩。

3、实践课实施要求：

（1）整个实践过程实行教师指导下的组长负责制，学生以小组为单位进行实践活动，3～4名学生为一个小组。在实践过程中，要求学生个人有个人活动记录和感想，小组有小组活动记录和小组实践报告。

4、实践课实施途径：（1）读书活动利用课外时间完成；（2）社会调查利用学生专业实训时间或者假期到工厂、农村、社区等地进行实地调查研究，并做好活动记录。

五、思想政治理论课实践课的考核

1、按时上交报告和调研论文。读书报告可以在该门理论课结束时上交；调研成果在第四学期提交。读书报告要求提交个人读书报告和小组读书活动报告；社会实践要求提交调查时的社区证明或单位证明，同时以小组为单位上交一篇不少于4000字的社会实践报告。由各班班长收齐。

2、及时批改调研论文。思想政治理论课实践调研论文既要反映“思想政治理论课”学习内容，又要反映出学生亲自参加社会实践的调研情况和体会。若调研论文不符合这一要求，成绩记为不及格。为了切

实保证思想政治理论课实践调研的质量，杜绝任何形式抄袭。若被认定为抄袭或网上下载的材料，成绩记为零。

3、指导老师根据学生社会实践的成果（实践的社会效果、报告及相应原始资料）评定成绩，成绩分优秀、合格、不合格三档。

4、思想政治理论课调研论文成绩不及格的学生需利用假期重做(具体要求同上)。

思想政治理论教研室

2009年10月28日