固化学生日常习惯行为 创造契机强化德育教育

第一篇：固化学生日常习惯行为 创造契机强化德育教育

固化学生日常习惯行为 创造契机强化德育教育

——汝州市逸夫小学开展“垃圾分类，从我做起”活动案例分析

怎样才能让孩子们对小学阶段终身留下无穷的回味？怎样才能提高学校对孩子的终身全面发展影响价值和长远意义呢？怎样才能“让校园充满阳光，为童年留下回味”？汝州市逸夫小学坚持始终把这三个问题贯穿于教育教学工作中，贯穿于每个教师的言行举止中，贯穿于规范培养学生良好习惯的的日常行为中，通过固化孩子们的日常行为，创造契机对学生进行德育方面的教育，取得显著效果。

一直以来，我校厕所隔三差五被奶盒之类垃圾堵塞困扰着，德育处在校园专设 “奶盒垃圾箱”，这个问题迎刃而解。看着回收到“奶盒垃圾箱”里品种单一的空奶盒，德育处顿受启发，大胆设想：让校园的垃圾都分类投放，开展“垃圾分类，从我做起”活动。

一、精心组织，确保活动扎实有效

为了让此项前无古人的活动在我校实实在在的开展下去，我们抽出专人成立活动领导小组，确保每一步每一个环节都能扎实有序高效进行，都能把德育教育渗透到每一个点滴细节中。

一是上网搜集信息，坚定活动信心。通过上网，德育处 教师还明白了：“垃圾”是放错了地方的资源；实行垃圾分类回收和处理，就可化害为利、变废为宝，比如：每回收1吨废纸，可制造好纸850公斤，节省木材3立方米，比等量生产减少污染74%……如此既可节约资源，又能维护环境整洁。原来，垃圾分类还能变废为宝！

在网上，德育处教师还学习到许多垃圾分类的常识，初步了解我国目前的垃圾分类主要有两类分法：其一，分为可回收物（金属、报纸、瓶罐、塑料等）、不可回收物（尘土、剩饭、饭盒、果皮等）和危险废弃物（化学品、油面纱、电池、灯管等）；其二，分为可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾。

上网搜索学习，德育处教师不仅学到了许多垃圾分类的常识，而且大开眼界，更坚定了开展垃圾分类活动的信心和决心。原来德国实施垃圾分类,至今已走过112个年头；日本一本垃圾分类的说明细则竟长达27页；中国——是全世界第一个提出“垃圾分类”的国家，1957年7月11日，《北京日报》曾刊发过一篇文章，题目就叫作《垃圾要分类收集》。可是直到上世纪90年代，我国才实行垃圾分类。可见有了垃圾分类的想法，关键是看我们是否行动起来。

二是制定活动方案，确定垃圾分类。德育处人员利用周末坐在一起，研讨、确定活动主题是“垃圾分类，从我做起”，制订出一系列切实可行的活动实施方案。基于学校的垃圾种 类，确定我校垃圾分类情况，分为可回收垃圾（废纸、奶盒、饮料瓶等）和不可回收垃圾（树叶、建筑垃圾、灰尘、碎纸屑等），因为可回收垃圾相对比较环保的，故用绿色的垃圾箱；不可回收垃圾用黄色垃圾箱。

三是精心“包装”垃圾箱。考虑到小学生年龄小，图文并茂好，德育处教师精心设计了第二次图文并茂的“包装”：饮料瓶垃圾箱上配有饮料瓶图案，不可回收垃圾箱上配有树叶、铲子正在铲的尘土等图案，生动形象。标签刚贴上，就吸引了好多小朋友围观，还看到一年级的小朋友在投放垃圾时，蹲到垃圾箱前在欣赏图案，识读生字。垃圾箱上漂亮的粘贴，也成了校园一道亮丽的风景线。同时，德育处统一给各班发放图文并茂的垃圾桶粘贴，让班级和学校的“垃圾分类”活动同步开展。

二、多渠道开展活动，强化垃圾分类意识

我们多渠道开展丰富多彩的主题活动，让“垃圾分类”活动在学生们心目中生根发芽。

1.中层会专题研讨。2016年3月22日，在学校周一召开的中层例会上，作为主要研讨主题，每位中层领导从不同角度提出切实可行的建议，集思广益，特别是李书记提出的一点建议，细微之处见效果：在升旗仪式上演示时，设置故意出环节，这一预见性的一个细节，为后来活动扎实开展起到了较好的辅助效果。2.班主任专题培训。其实学校开展“垃圾分类”活动对教师们来说，也是新话题，所以德育处召开班主任会，提前做好课件，由负责德育工作的陈红侠副校长先给班主任老师普及垃圾分类常识。

3.升旗仪式上宣传。充分发挥升旗仪式的隆重及集中时间，安排多种方式宣传、发动。

（1）学生在国旗下倡议——“垃圾分类，从我做起”。

（2）校长王杏利在升旗仪式上分享有关垃圾分类的美文《小蓝裙的故事》。

（3）主抓德育工作的副校长陈红侠专题演讲“垃圾分类”的好处。

（4）监督岗演示。现场把贴有图文并茂标签的四个垃圾箱搬上升旗台，安排监督岗带上提前备好的可回收、不可回收各种垃圾，现场演示分别投放哪个垃圾桶。考虑到学生将来在投放过程中，难免会不小心使垃圾掉出桶外，为起到及时引导学生捡拾，特意设置“故意出错”环节，让监督岗投放时故意掉出桶外一些纸屑，并及时捡拾。这一巧妙而不着痕迹的“出错”环节，让台下学生看在眼里，记在心里，陈红侠副校长趁机赞许强化，若投放时万一掉出垃圾箱外应及时捡起。这一举措，即刻生效：果然在升旗仪式结束后，就看到了有一年级小朋友，蹲在地上小心翼翼地捡拾投时不小心撒出垃圾箱外的瓜子皮。4.主题班队课普及垃圾分类常识。以“垃圾分类，从我做起”为主题，全校38个班在周二主题班队课召开。

5.班级板报宣传。以“垃圾分类，从我做起”为主题，各班在教室后边的黑板上办板报，强化垃圾分类意识。

6.办手抄报。学生人手一份手抄报，通过办“垃圾分类，从我做起”，拓宽学生对于垃圾分类知识的视野。

7.致家长的一封信。给家长拟一封信，八开纸大小，左边是垃圾分类意义，右边是“垃圾分类知多少”，让孩子和家长“小手拉大手”，共同行动起来。

8.召开家长会。分年级分时间召开“垃圾分类，从我做起”专题家长会，校领导包级进班讲解学校开展垃圾分类的目的、意义；德育处提前培训“小小宣讲员”，这些宣讲员都是从各班挑选出来的素质高、形象好、普通话标准的优秀学生，德育处提前对他们专题培训。小小宣讲员的登台宣讲，让家长耳目一新，深得家长赞誉，起到较好的宣传效果。

9.让旁观者说。借用旁观者之口，说出开展垃圾分类活动他们的看法。门岗的师傅每天耳闻目睹学校的变化，自垃圾分类活动开展以后，门岗的师傅不住赞叹：校园更干净了！利用升旗仪式时间，就让门岗的路师傅站在国旗下给学生们分享垃圾分类后带给他的美好感受。

10.让家长说。利用升旗仪式时间，邀请家长代表谈他们家是如何行动起来的，借家长口吻说出垃圾分类的好处。

三、效果显著，家长学校社会共同受益

开展短短两周时间的垃圾分类活动，学校、学生等方面 都发生巨大变化，受益匪浅。

学校：校园比起以前干净许多，更可喜的是，不再有厕所堵塞问题了，破解了长期以来垃圾“堵塞厕所”这一大难题。（可适当扩充，不堵塞厕所是最基本的第一层，应该出了干净，有更多的变化）

师生：通过一系列的垃圾分类知识的普及以及体验教育活动，全体师生对垃圾分类识已有了一个全面而深刻的认识，并能潜移默化地内化到自己的日常行为习惯中去，不但培养了学生环境保护的意识，学生的自我教育能力得到了充分发挥，进一步提高了我校德育工作的实效性，切实提高了全体师生的文明素养。在多渠道开展垃圾分类活动过程中，学生通过办手抄报、办板报、当小小宣讲员，拓阔了视野，展示了才能，锻炼了胆识；同时，孩子们学到的这些垃圾分类知识，为未来发展也做了良好铺垫，为他们将来走出汝州、走向全国、和世界接轨奠定了良好基础。

家庭社会：学生们学会了垃圾分类，养成垃圾分类好习惯，传递给家庭的是正能量，在孩子的感召下，许多家长在公共场所，自觉行动起来，带头垃圾分类。有位家长说，孩子接触了垃圾分类知识后，竟自觉整理起了家里的抽屉，想不到孩子的分类意识这么强！同时“小手拉大手”共同参与垃 圾分类活动，也为“六城联创”活动增砖添瓦。

四、评价与反思

我们开展的“垃圾分类”活动，正是贯彻落实教育部部长袁贵仁“要培养师生绿色观念，反对奢侈浪费，崇尚勤俭节约，养成绿色的生活方式和行为规范。”讲话精神的有效体现。另外，还有以下几点体会：

一是德育工作可以具体化。通过开展此项活动，使我们深深感悟到，学校工作中一个个教育问题可以用科学、具体的办法去解决。学生在可以活动中经受锻炼，在锻炼中逐渐成长。教育来源于实践，教育必须和实践相结合，只有实践和行动才能进一步检验和促进教育内容、教育方式的转变。二是学生问题也可以“化堵为疏”。“垃圾分类”活动不但解决了厕所堵塞问题，解决学生问题同样也可以借鉴“化堵为疏”。学生有问题，易疏不宜堵，学生乱扔垃圾，尽管班主任一次次强调，依旧没有从根本上解决，是因为教师没有为学生提供切实可走的“疏通之路”，“垃圾分类”活动就为学生提供了不再乱扔的有效途径。

三是班主任工作的重要性。班主任工作必须有责任心，从组织层面、布置落实、收回收单等环节，班主任的责任心无处不在；班主任要有示范引领作用。低年级学生对垃圾桶上的字不能全部认读，班主任带领学生现场认字，在班上做好垃圾分类榜样，班主任的示范引领作用无处不在。

第二篇：做好学生日常行为规范教育及习惯养成教育

做好学生日常行为规范教育及习惯养成教育。如学生科每天安排值班人员，分别对早操、早读、晚自习的迟到和早退现象进行检查、通报；为严格课堂教学秩序，我系安排各班长和任课教师分别对学生的上课情况进行检查，一周汇总后分别交学生科和教务科，学生科、教务科各自汇总后，把结果报系领导进行及时处理，该办法的实行有效解决了课堂不考勤和考勤结果不实的问题，也便于系领导对各班级的上课情况进行掌握，通过该措施学生的课堂出勤率有了明显提高。为使班主任及时了解学生情况，每周班级例会时间学生科将上周学生“宿舍卫生、违纪、考勤情况”进行通报，提高了班主任工作的针对性。

第三篇：强化学生寝室管理 创造良好居住环境

强化学生寝室管理 创造良好居住环境

湖北十堰市郧县第二中学

郧县二中是一所全封闭、集初中高中于一起寄宿制学校，学生3000多名，学校处于县城郊区。学生寝室是学生学习、生活、交流的主要场所，也是课堂之外对学生进行思想政治教育的重要阵地，更是校园精神文明建设的窗口。以前,学生寝室的育人功能未能很好地发挥，甚至有些学校忽视了学生寝室的育人功能。为贯彻落实学生的健康全面发展。学生寝室面临着许多新情况、新问题，需要研究和解决。因此，强化学生寝室的管理，探讨学生寝室育人功能的发挥，成为新时期加强学校后勤工作所面临的一个重要课题。

一、调整机构设置，完善规章制度

1、学校从09年设立了以德育处领导下的寝室办为首的学生公寓管理机构，负责学生公寓的建设和管理工作。构成了由德育处、总务处、安管办、寝室办、年级组、管理员和学生会共同管理的网络。为了发扬民主，成立了有学生参与的管理干部、安全管理员、9个专职宿管员及三个保洁员。他们爱岗敬业，工作认真负责，并善于协调各处室年级组之间的关系，积极配合班主任做好学生管理和思想教育工作。我校学生公寓在注意管理育人的同时也注重服务育人，上述所列管理机构和人员既是管理者，又是服务者。德育处、寝室办对各管理机构和人员提出了严格要求，要求他们工作一切为学生学习、生活着想。如；公寓管理员把生病学生及时通报给班主任或送往校医务室等。

2、学校有比较健全的公寓建设管理制度，包括常规维修申请审批制度、学生公寓管理制度、学生公寓管理员考评制度、寝室文明公约、寝室常规检查制度等，完善了《住宿管理条例》和《岗位职责和宿管员》、《保洁员工作流程》，这些制度保证了公寓各项管理文明、有序、和谐进行。

二、寝室管理科学化，检查考评规范化

1、在管理内容上，我们将公寓的安全、纪律、内务卫生、财产保护、室风学风等统一纳入到处室年级组、管理员和班级量化考核中，每天张贴公布或通报，以便于学校、处室年级组、班级、学生及时掌握情况，及时整改；

2、在管理层次上，学校实行多层次、多角度、全时段管理，形成了学校值日领导-德育处、寝室办-管理员和年级组、班主任-班级和学生会四级常规检查管理网络，并将检查考评结果纳入到处室年级组考核、班级量化积分考核、学生个人自主管理能力考核中；

3、在安全管理上，学校将学生公寓安全管理置于学校安全工作的重要内容，学校定期和不定期召开安全纪律教育例会，把公寓的安全教育当作重要内容，特别是公寓防火、防盗、防打架斗殴、防夜间上网、防意外事故更是当作重中之重；

4、在管理考评机制上，我校建立了由学校考评各处室年级组、德育处、寝室办考评专职公寓管理员、学生会和公寓管理员考评班级和寝室的机制

三、加强寝室文化建设，开展文明寝室评比

1、为了贯彻学校环境育人的教育教学方针，我校特别重视学生公寓文化建设。各班都设计了富有个性特色的寝室文化和寝室名，这些极富个性和创造性的寝室文化和室名或热烈，或温馨，或浪漫，或典雅，体现了我校学生高雅的学习生活情趣

2、提高对寝室安全管理重要性的认识，明确安全是宿舍管理的头等大事，提出了防火、防盗、防恶性事故的具体办法、措施。

3、在宿舍，组织学生成员、各寝室长积极行动轮流值班，对宿舍内外乱扔垃圾、吸烟、喝酒等不文明行为进行督促检查；

4、在宿舍内张贴标语，诱导学生养成良好的卫生习惯，张贴文明用语，为学生创造文明的环境。

5、开展经常性的文明寝室评选活动，实行文明宿舍的动态管理，承认、鼓励学生点滴进步。

自开展创建文明寝室活动以来，学生宿舍卫生状况有了很大的改观，乱扔垃圾、随地吐痰现象明显减少，讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲道德、讲秩序在公寓内外蔚然成风。

四、常规工作常抓不懈，管理育人服务育人

1.做好日常宿舍管理、服务工作。

学生宿舍是学生生活和学习的重要场所，宿舍管理工作是学校管理和教学的服务保障，日常工作是宿舍管理工作的根本。我们首先要一如既往切实地做好日常宿舍管理、服务工作，努力促进和提高管理、服务水平，营造更加良好的生活秩序、舒适的生活环境以及和谐的居住氛围。

2、每日由专职宿管员不定时以高标准、严要求、对各寝室予以检查、评比，每月份公布1次最佳宿舍与后进宿舍名单，这些评比成绩与学生班级量化积分密切挂勾。

3、认真做好日常的值班管理、生活秩序管理、作息管理、资产管理和清洁服务等宿舍管理、服务工作，保障宿舍区住宿生活秩序正常，为学生提供良好的住宿生活条件。

4、协调总务处开展日常的维修服务工作，做好日常维修情况的跟进、统计工作，保障设施使用、运转良好，满足同学们的住宿生活需要。

5、加强与年级的联系、协作与配合开展学生的管理工作；加强与学生会干部的联系，召开学生座谈会，认真听取学生反映的问题，及时答复；对住宿学生存在的突出问题及时予以通报、处理。

6、协助好安管办做好学生宿舍区的安全保卫工作，做好安全教育和宣传工作，加强值班管理和巡查，维护宿舍区的安全、稳定。

7、与德育处及时联系。对检查中发现的问题，如学生抽烟、喝酒、点蜡烛、闹矛盾、丢失钱物、泼污水、随地大小便等，除制止、劝说、纠正以外，及时报告德育处。

8、继续开展星级宿舍评比活动和十佳文明宿舍评选比活动。

五、针对当前宿舍管理中的实际问题，调整一下工作思路：

1、继续做好学生宿舍区的安全稳定工作，在坚持安全教育的基础上，加强宿舍安全检查力度，使安全检查工作常规化。

2、深入开展宿舍文化建设，进一步完善和规范宿舍文化节活动，使活动更加丰富多彩，更能调动全校学生的参与性，使学生在活动中受教育、受启发，从而自觉地开展宿舍文化建设活动。

3、按照相对集中的原则，经与年级以及各班主任充分协商，调整了部分学生的宿舍，为各班学生管理提供了方便。

3、课余时间走进学生宿舍，在平等、友善的基础上，诚恳与学生交流、沟通，耐心听取学生反映的问题，及时向学校有关方面反映解决。

4、继续开展宿舍工作人员培训工作，提高我校宿舍工作人员的综合素质、业务能力，加强他们的服务意识，提高他们的服务水平，使我校的学生宿舍管理水平更上新台阶。

六、当前学校学生寝室在育人方面有待提高的地方。

学校学生寝室在各部门管理时，衔接和配合上出现了不少脱节现象，致使学生寝室在育人功能的发挥上出现了许多新问题。

1、学生寝室管理体系不健全，服务质量跟不上学校的发展

学生寝室服务管理模式各不相同，学生寝室的责、权、利划分不一。学生寝室管理和服务部门均没有彻底转变观念，学生寝室服务部门，他们只是协助或支持学校开展工作。而对学生寝室服务理解不深，双方难免出现扯皮现象，影响了寝室管理育人功能的发挥。同时，由于学生寝室管理体系多头领导，责、权、利分散，诸多环节脱节，难以形成合力。遇到问题责任不清，相互推诿，问题得不到及时有效地解决，致使学生对寝室的服务工作不满意，不能正常发挥寝室管理育人功能。

2、学生寝室硬件设施建设还不配套

近年来，学校教育迅猛发展，学校连年扩招，在校学生人数迅猛增加；同时，由于居民生活水平不断提高，学生对物质生活的需求也日益增长。学生寝室物质保障一时跟不上社会发展的需要。住宿条件紧张、设施陈旧或不配套，寝室园区内外环境建设缓慢，寝室文化缺乏，给学校学生寝室的管理和学生的教育管理带来了较大困难。

3、学生寝室管理制度建设还不完善

目前学校学生寝室管理由于没有统一的模式，均处在边探索、边实践的阶段上，制度建设一般都滞后于寝室的服务与管理进程，还没制定出一整套科学的、符合教育规律的、行之有效的寝室管理制度。管理手段基本还是沿用旧的管理方式，还没有借助现代化的管理手段来进行管理。学生寝室管理与学生的日常教育管理没有协调进行，没有形成对学生的有效约束机制，管理效果不明显。学生寝室管理还没有发挥对教育、教学的支持、保障作用。

4、学生寝室管理员队伍的整体素质偏低

学校学生寝室管理员队伍主要来自后勤职工或其他岗位难以安置的人员，还有大部分是临时工，这支管理员队伍年龄普遍偏大、文化层次偏低，不懂现代管理方式，缺乏对学生进行思想政治教育的经验，管理服务水平与学生的要求存在一定差距。甚至有个别管理人员不注意自身言行举止，在学生中造成不良影响。在整体素质偏低的情况下，学生寝室管理工作难以胜任“管理育人、文化育人、服务育人”的重任。

随着学校后勤改革的进一步深入，学生寝室的服务管理模式必将进一步趋于成熟，尽管模式多样，育人是其永恒的主题。学生寝室管理部门和管理者必须认真研究新情况，采取行之有效的措施，强化学生寝室的育人功能，开创我校学生公寓管理服务的新局面，为学生提供良好的居住环境，

第四篇：文明行为强化月表彰会学生发言稿（本站推荐）

文明行为强化月表彰会学生发言稿

自从学校开展“学习雷锋 做美德少年”文明行为强化月以来，我欣喜的看到，各班同学发生了可喜的变化：课间打闹现象减少了，见到老师主动问好的同学多了。随手扔垃圾的人少了，见不文明行为主动制止的人多了。当同学有困难的时候，大家伸出援助之手；地上的果皮纸屑，总有人去悄悄地捡起；教室里的课桌坏了，大家也争先恐后地去修理；同学感到不舒服，很多同学都跑过去嘘寒问暖„„学校里如此，生活中也是如此。给老人让座，扶老人上楼，扶起摔倒在地的自行车等等，小雷锋的身影随处可见，他们用爱心温暖着大家学习雷锋，不需要做什么惊天动地的大事，只要我们时时想着别人，处处帮助别人，从现在做起，从今天做起，从我们身边的一件件小事做起，从帮同学系红领巾，帮别人解答难题，给老人让座位等这些我们力所能及、能够做到的一件件小事做起，在别人需要帮助的时候，尽力帮助别人，争做雷锋式的好少年。

第五篇：限制上网行为 培养学生良好的上网习惯

限制上网行为培养学生良好的上网习惯

在学校这个局域网中，学生是未来社会发展的动力，不论是高中、大学，都已经有了自己的局域网，特别是在大学中，学生的上网行为都很自由、时间很多，需要学校加强对学生的上网行为管理。小草上网行为管理软路由为众多的学校等教育机构提供专业的上网行为管理。

据调查显示我国城市网瘾青少年约占青少年网民的14.1%，约为2404.2万人。其中，特大发达城市，如北京、上海、广州的网瘾青少年比例分别为8.1%、8.7%和8.3%;而边远欠发达城市，如贵阳、银川、南昌的网瘾青少年比例则为31.8%、20.5%和32.9%。

青少年网瘾曾酿数起人间惨剧。如：“16岁网瘾少年13小时殉命”、“一位网瘾孩子母亲发出的呐喊”等。甚至为了治疗网瘾，社会上曾出现“电击治网瘾”、“惩罚性治疗网瘾”等极端性网瘾治疗方法。

为此，教育部要求各地教育行政部门要使校园网的网络处在可监控状态，各地教育行政部门要定期对校园网络进行检查，指导中小学在网络服务器和计算机上安装绿色上网过滤软件，通过技术手段及时屏蔽或删除含有低俗、淫秽、暴力、反动等内容的信息和攻击性言论，做到及时发现、及时处理。

小草上网行为管理软路由可控制对游戏类网页的访问时间和访问次数。可根据需求，灵活控制学生游戏使用时间、使用时长;控制QQ等软件自带的各类小游戏的使用。家长、学校可根据需要灵活控制青少年网游时间，以及游戏种类的选择。

小草上网行为管理软路由可以把学校局域网分段管理，对于学生的上网行为可以分时管理，在上课时间关闭网络，在休息时间开放一定的网络，对于学生的上网行为，有针对性的屏蔽些网站，加强对学生的上网行为教育，培养起健康的上网行为习惯。