依托北大荒现代农业职业教育集团涉农类实训基地建设的研究

第一篇：依托北大荒现代农业职业教育集团涉农类实训基地建设的研究

依托北大荒现代农业职业教育集团涉农类实训基地建设的研究

摘 要：本研究以北大荒现代农业职业教育集团为依托，从校内实训基地建设、校外实训基地建设、校农合作机制体制建设等方面对涉农类实训基地的建设进行了深入研究。根据高技能人才培养的需求，依托北大荒现代农业职业教育集团，以职业岗位核心技能培养为目标，按照“实践性、职业性、先进性”的原则，提出了具有真实职业环境、先进设备、规范管理的职教集团模式下校农联合的特色实习基地的建设模式，对涉农类实训基地的建设具有极大参考意义。

关键词：现代农业、职教集团、实训基地、建设研究

一、选题意义和应用前景

1、选题意义

高等职业教育的任务是面向生产、建设、管理和服务第一线培养高素质高级技能型专门人才，建立完善的实训基地是推动高职院校发展和提高人才培养质量的重要保障。然而学校的资源有限，为实现社会资源的优化配置和共享，加强学校、科研院所、行业、企业之间的全方位合作，建立适应市场、立足行业、依托企业、强化科研攻关、技术推广技能培训的现代职业教育模式尤为重要。在职教集团模式下，集团成员以互利共赢为基础，形成集团经营优势，最大限度地发挥职教的社会功能和作用，增加成员单位的经济效益，促进成员单位长远、和谐的发展。

本课题以黑龙江省建设现代化大农业为背景，结合国务院《关于加速转变东北地区农业发展方式建设现代化农业指导意见》和黑龙江垦区建设国家现代化大农业示范区的要求，利用职教集团优势，充分整合省内相关的优质农业资源，进一步加强涉农专业实训基地建设，推进涉农专业职业教育的改革与发展，充分发挥高技能人才培训基地在高技能人才培养方面的引领作用，培养农业实用性落地人才，为黑龙江垦区粮食产能工程提供人才保障。

2、应用前景

本课题研究以“立足垦区，服务三农”为指导思想，坚持高职学院高素质高级技能型专门人才的培养目标，发挥集团规模优势，促进科研院校结合企业实际开展科研攻关和新技术推广，加速科技成果转化为生产力的步伐，加强学院对成员企业人员培训和专门人才的供给与支持，发挥行业指导作用，提高有效资源的整合度和运行效率。加强成员企业的科技力量，提高科技水平，增加科技含量和产品科技附加值，提高经营效益，形成院校与企业之间的良性互动，推动院校和企业共同发展，铸就现代农业职业教育品牌，满足垦区建设现代化大农业，打造世界级绿色现代农业企业集团对专业人才的迫切需求，提升我省现代农业建设的水平和质量，将我省建成我国重要的农副产品生产加工基地，更好地为黑龙江经济社会发展服务。

通过课题研究，进一步加强涉农专业实习实训内涵建设，完善实训基地运行管理机制，构建工学结合的实践教学体系，满足高技能人才培养的需要。从而更好的为粮食产能工程提供理论基础、经验指导和人才保障，为农垦服务、为农业服务、为基层服务。

二、国内外研究现状分析

高等职业教育培养的是适应生产、建设、管理和服务第一线需要的高等技术应用型专门人才。与普通高等教育相比，高职教育培养的是高素质应用型的专门人才，强调的是“应用”，注重的是“实践”。在高职教育中，实训教学是一个非常重要的环节，是培养学生实际能力和综合素质的关键。然而，国内职业院校成功的应用型实训基地建设案例较少，而且由于实训基地建设综合了学校管理与企业管理的一些特点，所以导致实训基地建设与管理有其特殊性和复杂性，另外，涉农类专业学生实训基地受季节性影响也较大，为此规划和建设具有一定规模的适应高职院校涉农类专业学生实训的基地，就显得尤为重要。国外职业教育实训基地建设的类型很多，以德国为代表的“双元制”职业教育人才培养模式，取得的效果显著。国内职业教育实训基地主要有合作教育模式、校农结合五联动模式（农场+农企+农职+农协+农户）、校农联合双主体等模式，对涉农人才培养质量提升起到了良好的促进作用。

组建现代农业职业教育集团，探索集团企业和职业院校服务垦区现代化大农业建设的途径和低投入高产出的发展模式，促进集团成员单位资源共享，互惠互赢，是近年来涉农类职业教育实训基地建设和发展的趋势。

三、项目研究基础

2011年，由省农垦总局、省农委、省科技厅、宾西经济技术开发区管理委员会成立了北大荒现代农业职业教育集团指导委员会，集团在其指导和监督下开展工作。北大荒现代农业职业教育集团组建至今各成员单位之间的全方位合作，实现优势互补，围绕现代化大农业的建设与发展，实行了“院、科、企结合”、“工学结合”、“订单式培养”、“顶岗实习”、“建立实训基地”等多种合作方式，形成了院科企业之间的良性互动，基本满足现代化大农业对高素质技能型人才的需求。推动了职业院校和企事业成员单位共同发展，提升了职业教育的综合实力，实现了校、企资源整合，一定程度上促进了我省现代化农业的发展。集团办公地点及秘书处设在黑龙江农垦科技职业学院，为课题研究提供了保障。

北大荒现代农业职业教育集团主管部门支持校企合作力度大，院校、企业、科研院所三元参与，自愿组合，合同约束，利益联接，优势互补，责权对等，成本、风险分担，成果、利益共享，激励保障、共同发展，集团成员单位涉农企业较多，在职教集团模式下开展涉农类实训基地建设研究范围广，成员间实行平等协商、互惠互利、诚实守信、交流合作、共谋发展。在此基础上，开展本项目的研究可操作性强，研究成果受益面大，院校和企业参与积极性高。

四、主要研究内容、研究目标和拟解决的关键问题

（1）研究内容：

①校内实训基地建设研究

提高校内实训基地建设力度，职业教育集团为成员院校学生的实验、实训及教师培训提供平台，院校对集团开放教学与实验等教学资源，充分发挥专业师资和实训条件，面向职教集团成员，积极开展技术服务、农民培训、职业技能鉴定等工作。

②校外实训基地建设研究

以职教集团为依托，加强与职教集团成员企业合作，充分利用企业现有的生产技术条件，为高职院校学生生产实习和顶岗实习提供校外实训基地，满足高职院校学生实践能力的培养。

③校农合作机制体制建设研究

建立职教集团成员院校和企业的深度合作，加强实习实训基地内涵建设，完善实训基地运行管理机制，构建工学结合的实践教学体系，满足高技能人才培养的需要。

（2）研究目标：

以服务三农为宗旨，以垦区现代化大农业实验区建设和服务地方农业经济发展背景，依托北大荒现代农业职业教育集团，紧密联系管局、农场，探索涉农高素质技能型人才和新型职业农民培养培训质量提升的有效途径，以垦区和地方对农业人才的需求为依据，以工学结合为切入点，探索校农合作制度与管理运行机制建设，推进校农对接。

（3）拟解决的关键问题：

通过本课题的研究，第一，可以进一步完善校农合作实训基地的建设，为学生实训、顶岗实习及就业提供机会；第二，可以发挥培训基地的资源优势，承担职业培训任务，为培训机构提供兼职教师、实习场所和设备，通过技能培训形式，实施高级工、技师、高级技师职业资格培训和“四新”技术技能培训、技能提高培训等；第三，可以组织岗位练兵、技能竞赛、同业交流和绝招绝技观摩活动等，表彰奖励技术能手和做出突出贡献的技能人才。

五、项目成果的主要创新之处

本课题从现代化农业背景从发，根据高技能人才培养的需求，依托北大荒现代农业职业教育集团，以职业岗位核心技能培养为目标，按照“实践性、职业性、先进性”的原则来加强真实职业环境训练场所建设，最终建成具有真实职业环境、先进设备、规范管理的职教集团模式下校农联合的特色实习基地。

参考文献

[1]刘锦江.浅谈农业类高职高专校内实训基地建设[J].农业开发与装备.2015（12）

[2]严一红.农业类高职院校实训基地建设面临的困难与对策[J].恩施职业技术学院.2011（03）

第二篇：职业教育实训基地建设管理暂行规定

附件：

职业教育实训基地建设管理暂行规定

第一章

总

则

第一条

为了进一步加强和规范我省职业院校实训基地的建设和管理，结合我省职业教育实训基地建设具体情况，制定本规定。

第二条

本规定中的实训基地是指为提高职业教育实践教学水平，提高职业院校办学水平和人才培养质量，提升职业院校服务产业发展能力，由中央和省财政支持、职业院校单独或与企业合作共同建设的校内专业技能实训基地。

第三条

实训基地建设要遵循统筹规划、合理布局、全面开放和资源共享的原则，面向区域经济社会发展需要，充分发挥实训基地的最大效益。

第二章

基本功能与主要任务

第四条

实训基地的基本功能：承担学校专业实训教学任务和专业教师技能与技术培训；承担校内外职业技能鉴定任务；开展专业研究、技术开发、生产及新技术的应用推广；开展面向社会的职业技能培训、就业与再就业培训、农村劳动力转移培训等。

第五条

实训基地的主要任务：完成学校安排的实训教学、科研工作；协助行业、企业进行员工培训；完成其它公共实训和对外服务等工作。

第三章

申报条件与评审程序

第六条

申报基本条件。实训基地的申报必须有一个重点专业作支撑，所申报建设项目符合重点专业技能培养的基本要求，重点专业必须适应社会需求，就业率高，近三年连续招生，在校生规模不少于300人。

第七条

评审程序。具备申报基本条件的市属学校向所在市教育行政部门提出申请，市教育局、市财政局按所分配推荐名额联合向省教育厅、财政厅推荐符合申报条件的实训基地及建设学校名单；省直学校直接上报省教育厅、财政厅。省教育厅和省财政厅按照“适应区域经济需要，统筹规划，合理布局，全面开放和资源共享”的原则，联合组织专家评审。依据专家评审意见，确定省级及以上财政支持的实训基地名单。获立项资格的实训基地应按照教育和财政部门审批的建设方案和要求加强建设。

第四章

实训基地建设

第八条

目标要求。总体目标是通过实训基地建设，深化教育教学改革，整体提高职业院校人才培养质量和办学水平，为现代产业体系建设提供充足的技术技能型人才，促进职业教育更好地为经济社会发展服务。具体目标要求：

1．实训环境和实训过程设计应体现行业和企业需求。以真实应用为导向，按照企业实际生产场景、设备和工艺建设实训基地，真实反映实际生产服务的业务流程，体现产业发展和技术革新的最新要求。

2．根据产业和企业发展的实际需要开发实训项目，加强学生生产性实习。构建工学结合、以工促学、工学相长的实训模式，实训环节要注重培养学生的职业兴趣，推动学生在真实的职业环境中应用知识、技能和技术。

3．实训项目内容安排应重视综合素质教育和复合技术技能培训。既要重视学生基本技能和本专业的核心技能的培训，还要重视学生社会主义劳动觉悟、人格尊严、从业兴趣和职业道德的培养，培养学生团结协作、爱岗敬业、诚信奉献的职业道德和诚实劳动、严谨细致、精益求精的工作作风。

4．实训基地应体现开放性，注重发挥辐射作用。要积极面向社会承担职业技能培训和职业技能鉴定考核任务，要积极为当地经济社会发展开展技术技能人才训练和培训，深化校企紧密合作，积极开展横向课题研究，提升服务产业发展的能力。

第九条

实训基地建设周期为1年（从建设资金到账算起），建设期满，实训基地必须达到以下要求：

1．与实训基地相关的重点专业年招生规模要达到100人以上，社会培训规模要达到250人/年以上，且教育教学质量较高、专业特色和示范作用明显。2．实训基地的设施设备要具有实用性、先进性、扩展性和安全性。重点专业的设备配置要达到国家对有关专业技术设备配备标准的要求，配置对接产业、生产和服务的先进设备，满足现代职业教育和服务社会相关技术技能培训的需要。

3．实训基地建设要具有一定规模。实训基地的建筑面积要满足一定规模的训练要求。工科类要求800—1000平方米，财经与现代服务类要求500—800平方米，农村学校取低值，农业类不少于2000平方米；设施设备布局合理规范，符合相关生产与工艺流程，符合安全和环保要求。

4．实训基地要加强专业教师队伍建设。与实训基地相关的重点专业必须有2名及以上专业带头人和3名及以上专业骨干教师，具有中级及以上相应专业技术职称或具有丰富实践经验的教师应占50%以上。同时聘请行业、企业的技术人员和能工巧匠担任兼职教师，1/3的实训课程由兼职教师承担。

5．实训基地要具备制定培训计划、开发职业技能培训项目和培训大纲的能力。要具备相应的教学资源，包括按技能、任务或项目编号的实训大纲、实训指导书和实训教材等，满足技术技能培训和职业岗位技能培训的需要。

第十条

实训基地要不断适应当地经济社会发展需要，紧密结合人才培养质量、职业标准和职业技能鉴定要求，改进培训模式，补充内容，开发培训项目，提高培训的针对性、实用性，努力提高培训质量。

第十一条

实训基地要加强与有关技能鉴定部门的合作。城市院校要积极创造条件建立职业技能鉴定站，农村学校要设立职业技能鉴定点，积极参与和开展职业技能鉴定工作。

第五章

运行与管理

第十二条

实训基地要建立由学校主要领导牵头的实训基地建设领导组，成立由基地负责人、企业技术骨干、基地管理人员以及专业骨干指导教师共同组成的专门管理机构，及时研究解决实训基地建设、管理、运行过程中的实际问题。第十三条

实训基地要根据其功能与任务的要求，建立科学、有效、规范的管理制度。实训基地的技术人员和实训指导教师要有合格的学历、技术职务和合理的技能结构，要有明确的岗位职责及严格的考核办法和奖惩制度，要定期对实训基地的技术人员和实训指导教师进行培训，保证培训质量不断提高。

第十四条

实训基地要以提高人才培养质量为核心，建立科学、规范的实训教学管理制度，要制定规范的实训教学计划、教学大纲、实训教学考核等教学文件。要形成职业技术技能、职业核心能力、职业素养有机结合的实训培养体系，建立实训教学计划、组织实施、评价的全过程管理机制和制度。

第十五条

实训基地项目院校要有完善的资金管理制度，强化资金的核算和使用管理，对获得的中央、省专项建设资金实行专项核算，按规定用途使用，确保专款专用，接受上级部门审计和监督。

第十六条

实训基地要建立健全设备管理的规章制度，项目专项资金形成的资产均属国有资产，记入学校固定资产账。要建立设备台账和技术档案，做到账、物相符，并实行信息化管理；仪器设备维修及时，设备完好率和利用率均达到90%以上。

第十七条

实训基地要严格遵守国家有关劳动保护的管理规定，制定安全操作管理规程、环境保护与文明生产服务措施；设备的布局、生产或服务的流程要充分体现现代生产或服务的特点，安全生产的警示等必须要有规范的标志与标识，学习相关企业文化，营造良好的育人环境。

第十八条

实训基地要立足本校，在做好实践教学工作的同时，面向社会、企业提供优质的培训服务，增强自我发展功能，提高社会效益和经济效益。

第六章

检查与评估验收

第十九条

省教育厅和省财政厅将在建设中期组织专家组依据建设方案和项目有关规定对实训基地建设工作进行检查指导，对于发现的问题，责令限期整改，情节严重者将按有关规定及时通报或上报有关部门处理。第二十条

实训基地建设期满，达到建设方案要求，由项目建设学校提出评估验收申请，各市所属院校由所在市教育局初审并提出初评意见，省属学校直接向省教育厅提出申请。省教育厅和财政厅组织专家组进行评估验收，验收合格的实训基地统一命名并授牌。对评估未达标的实训基地，责令其限期整改，整改期为半年，仍不达标将进行问责。

第二十一条 第二十二条 第七章

附

则

本规定由山西省教育厅负责解释。

本规定自发布之日起实施。

第三篇：中等职业学校现代农业农林专业实训基地建设的研究初探

中等职业学校现代农业农林专业实训基地建设的研究初探

赵全树河北省广平县综合职业技术教育中心邮编057650邮箱(zqs112966@163.com)

1.农林类校内实习实训基地建设的指导思想

以培养服务区域农业经济建设、具有创新精神和实践能力的农林类应用性专门人才为目标,以农林业发展的先进水平为标准,以真实的生产环境为载体,为农林类专业学生进行现场教学、项目教学和生产性实训提供条件。同时,充分利用校内基地资源优势,积极开展农业科技研发、示范和推广工作。

2.农林类校内实习实训基地建设的原则

2.1真实性原则

农林类专业培养的学生要求工作务实、动手能力强,因此,农林类校内实训基地建设就要尽量贴近农林生产、技术、管理、服务第一线,为学生提供一个真实生产环境,让学生去操作、去体验、去感悟,不断强化职业能力和素质。

2.2产业化原则

基地产业化经营是基地可持续建设与发展,工学结合教学的必要保障。在生产性基地的基础上,扩大规模,进行产业化运作,使基地由“消耗型”向“效益型”转变。

2.3共建原则

职业学校要创造良好的合作环境,积极寻求共建企业,通过人才培养、共享生产成果等方式建立互利共赢的合作关系,同时,积极鼓励学生参与到校内实训基地的建设,实现“校、企、生”三方共建。

2.4共享原则

有条件的学校,要将农林类校内实训基地建成集教学、实训、科研、推广、生产、示范、培训、服务于一体的多功能教育培训中心,面向农民、农业企业、农业科研院所、农业院校开放,实现优质资源共享。

3.农林类校内实训基地功能定位

3.1教学功能

校内实训基地首先承担着培养学生实践技能和岗位综合能力的功能。技能型人才培养要求实训由演示、验证、模拟向岗位实际操作转变,实训基地承担着技能训练中心和职业素质训导中心的职能。农林类实训基地要通过营造真实的实践教学环境为学生技能培训和能力养成提供有效保障,通过“教、学、做”合一的教学模式,培养大量进入角色快、动手能力强的高技能人才。

3.2社会服务功能

农林类校内实训基地的社会功能主要表现在以下三个方面:一是满足农林行

业、企业的人力资源开发和各类岗前、职后、转岗培训需求;二是满足区域或行业的技术创新、技术开发需求;三是满足地方农业系统发展要求,达到资源共享。随着社会进步，人们生活水平的提高，对农林建设需要日益增加，但目前还存在着就业人员科技文化水平较低,农林科学技术推广不够深入，农林产业化水平不高问题,急需培养和培训一支规模宏大、素质优良、结构合理的人才队伍,以推动经济发展和和谐社会建设。

4.农林类校内实习实训基地的建设实践与成效

4.1健全制度、明确目标,保障基地建设的有序运行

4.1.1成立建设领导小组

我校在实训基地建设中成立了基地建设领导小组,农林专业主任任组长,成员由基地负责人、教务处、科研处、实训中心、教研室主任、行业专家和专业骨干教师组成。实行组长负责制,制定严格的管理制度和责任追究制,制定《农林类实训基地管理办法》、《农林类校内实训基地建设规划》,从制度上保障基地建设的有序进行。

4.1.2明确建设目标

经过农林类实训基地建设领导小组反复研究,确立校内农林类实训基地建设目标如下:通过五年的建设,建成集大田作物、园艺、农林、食用菌四大类生产性实训基地群,为绿色食品生产与经营、园艺技术、农林技术、食药用菌等专业现场教学、项目教学、生产性实训提供条件,并面向省内相关院校开放,将其建成学生职业能力培养和职业素质养成的训练中心;面向社会开放,开展农民实用技术培训及相关工种的职业技能鉴定、开展农林类师资队伍培训,将其建成职业技能培训和鉴定中心;面向相关涉农企事业单位开放,将其建成农林类资源共享中心;充分利用基地先进设备设施,开展农业科技研发、示范、推广,将其建成农业实用技术研发和推广示范中心。

4.2前校后场,工学结合,确保高技能人才培养质量

农林类专业课程广泛采取现场教学和项目教学方式,将教学场所和实践场所融为一体,实现理论与实践教学的有机融合,探索出“前校后场”(农场)工学交替人才培养模式,学生的职业适应能力和就业竞争能力大大增强。使农林类专业学生职业技能鉴定通过率达100%,毕业生就业率达98%以上。

4.3多方共建、统分结合、产业化经营,实现了管理模式和运行机制的创新

4.3.1多方共建、资源共享,创新基地建设模式

采用多种方式与院校及企业合作共建共享校内实训基地。积极引进社会资金,形成了学校、政府、企事业单位多元投资结构的校内实训基地建设模式,一方面化解了学校的资金压力,另一方面便于“订单式”培养、工学深度融合和产业化经营。

4.3.2统分结合、开放式管理,创新实训基地管理模式

学校的公共类课程实训室由实训中心统一管理,面向专业服务的实训基地由系部分管,实训中心进行资源的统一调配。实训基地实行开放式管理,一是面向学生开放,满足学生个性化技能培训的需要。同时,对于部分学生来讲,实训基地也成为他们创业的摇篮,校内农林类实训基地设有珍稀花卉繁殖与栽培、食用菌栽培、农林绿化、蔬菜棚式栽培、美国红提葡萄棚式栽培等多个项目,学生可以自主参加这些项目小组,将学到的技能应用于实践,提高了动手能力和创业能力;二是面向社会开放,有效利用基地资源开展培训、产品研发、生产示范、技术推广和职业技能考核鉴定。

4.3.3规模化生产、市场化运作,创新实训基地经营模式

学院农林类实训基地,采取产业化经营模式,在保证满足实践教学需要的同时,进行规模化生产,获得的经济收入再投向实践条件的改善,形成了自身的“造血功能”,实现良性循环。实训基地由“消耗型”向“经营型”的转变,促进教学功能的增强,为学生提供了工学紧密结合的环境,将实训教学过程直接转变为价值创造过程,学生在生产实践中掌握过硬的操作本领,获得成功的体验,实现了教学效益、经济效益和社会效益同步提升。

4.1实训、科研、培训、生产、示范、服务六位一体,有效拓宽实训基地的功能

学校在农林类实训基地功能上进行有效拓展,除生产和实训功能外,在科研、培训、示范、服务等方面进行了功能开发,充分发挥了基地的辐射带动作用。

4.4.1将实训基地建成了产品研发中心和技术服务中心

广大教师以基地资源为依托,积极开展面向“三农”的科技研发和技术服务，在服务中完美实训基地的功能。

4.4.2将实训基地建成了培训中心和示范中心

充分利用农林类基地资源,积极开展社会培训。主要开展的实用技术培训包括农林植物丰产技术、农林植物脱毒苗组织培养技术、新特农林技术、优良农林植物繁育技术、种苗培育技术、测土配方施肥技术、珍稀花卉栽培技术、中草药栽培技术等。引导和培养一大批农民向技能型、专业型、知识型转变,使其成为有文化、懂技术、会经营的新型农民。

4.5以项目为依托,加快了“双师型”教学团队的培养

鼓励教师深入基地参加实践锻炼,通过以老带新,以项目为依托,不断提升教师的动手能力和研发能力,培养出一批有影响力的农业技术专家。

5.结论

通过《中等职业学校现代农业农林专业实训基地建设的研究》过程中科学运用多种研究方法，探索出农林专业实训基地建设的有效途径，并将成果运用到我校的实训基地建设中，取得了良好的社会效益和经济效益，为区域经济发展和教学改革提供了科学有效的发展模式。

六.思考与展望

在课题研究中也发现政策、经济的支持是制约现代农业农林类专业实训基地建设的关键因素。只有政策的支持，资金的充足才能更有效地发挥实训基地的作用，为中等职业教育注入活力，为新农村建设培养更多更好的实用技术人才。

七.参考文献

[1]伊辉勇,应晓跃,郑辉昌.实训基地建设与创新思考[J].重庆科技学院学报(社会科学版), 2007,(1).[2]李保同.高等院校农业科技园区建设的研究与实践[J].高等农业教育, 2003,(9).[3]李巨文.高职教育实训基地建设的研究与实践[J].防灾科技学院学报, 2007,(3).[4]李振华.谈高职高专院校实训基地建设[J].高职高专教育, 2007,(1).

第四篇：涉农专业实训基地信息化建设招标项目信息

涉农专业实训基地信息化建设招标项目信息

受肇庆市农业学校委托，就以下项目进行国内公开招标，诚邀合格的投标人参加投标，现将该项目招标文件(GXZB-1701ZQCG032，请点击打开)进行公示，公示期为五个工作日。

一、项目编号：GXZB-1701ZQCG032

二、项目名称：涉农专业实训基地信息化建设项目

三、项目类别：货物类

四、项目要求：本项目为一个整体，投标人须对本项目整体进行投标，不得拆分，且要提供完整的方案资料.(详见第三部分用户需求书)。

五、招标内容： 项目名称：信息化建设 数量：一项

项目最高限价：¥:800,000.00元(大写：人民币捌拾万元整)交货完工期：合同签订生效之日起7个日历天内完成交货、安装调试，交付采购人使用。

六、投标人资格要求：

1、投标人应具备《中华人民共和国政府采购法》第二十二条规定的条件;

2、投标人必须是在中华人民共和国境内注册的独立法人，具有从事本项目的经营范围和能力;

3、本项目不接受联合体投标;

七、投标人须携带营业执照(副本)原件及复印件(须体现经营范围，或提供相关行政管理部门网站含经营范围信息的查询页面打印件、注明“与原件相符”并加盖公章)购买招标文件。(原件核对后退还)

八、获取招标文件的方法

1、获取招标文件的时间：2017年12月29日至2018年1月21日每天9:00～12:00,14:30-17:30(北京时间，法定节假日除外)。

2、招标文件工本费：人民币￥200.00元/套，文件一经售出，概不退还。

3、获取招标文件方式：现场报名购买。

4、本公司只接受通过以上方式正式获取招标文件的投标人报名及投标。

九、招标文件答疑：

根据《广东省实施〈中华人民共和国政府采购法〉办法》第三十五条的规定，供应商认为政府采购文件的内容损害其权益的，可以在公示期间或者自期满之日起七个工作日内以书面形式(加盖单位公章，送至或传真至政府采购招标代理机构，电话咨询或电邮形式均无效)向政府采购代理机构提出质疑，供应商对采购文件提出质疑的，应当按照国家有关规定附送有关证明材料。质疑书应包括的内容：具体的质疑事项、事实依据及相关确凿的证明材料、明确的请求、投标人名称及地址、授权代表姓名及其联系电话、质疑时间。质疑书应当署名并由法定代表人或授权代表签字并加盖公章。投标人递交质疑书时需提供质疑书原件、法定代表人授权委托书(应载明委托代理的具体权限及事项)、授权代表身份证复印件及营业执照复印件加盖公章。

十、招标活动实施时间和地点：

1、投标文件递交时间：2018年1月22日下午14:30-15:00(北京时间)

2、投标文件递交截止时间：2018年1月22日下午15:00(北京时间)

十一、采购人：肇庆市农业学校 相关联系方式可咨询优易惠投标大管家

第五篇：广东省高等职业教育专业实训基地

广东省高等职业教育专业实训基地

项目申请书

 项目可行性报告

项目名称：珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地 项目申报单位：

番禺职业技术学院

联合申报单位：

申报单位主管部门：

广州市教育局

申报单位负责人：

焦兆平

项目负责人：

王 昶 申报日期： 2007年 5 月 28 日

广东省教育厅制

目录

一、基本情况 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 2

1、学院基本情况 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 2

2、专业基本情况 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 3

二、项目实施的必要性 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 4

三、项目实施的可行性 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 5

四、项目建设的意义 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 7

五、项目建设的保障机制 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 7

1、专业人才培养发展规划 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 7

2、项目资金的具体用途 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 8

项目可行性报告

一、基本情况

1、学院基本情况

番禺职业技术学院（原名番禺理工学院）1993年筹建，1997年9月教育部正式批准备案，是全国首批、广州市属第一所公办全日制普通高等职业院校，2003年被广州市政府确定为市属高等职业教育龙头院校，2005年4月以“优秀”成绩通过教育部人才培养工作水平评估，2006年12月被教育部、财政部确定为“国家示范性高等职业院校建设计划”首批28所立项建设院校之一。

学院地处珠江三角洲腹地的广州市番禺区，占地2180亩。学院办学条件优良，基础设施完善，首期投资1.2亿元，现有固定资产2.75亿元，校舍建筑面积18.42万平方米，仪器设备总值6800余万元，图书馆面积11000平方米，藏书（含电子图书）112万册，中外期刊1500多种。建立了核心主干带宽千兆（今年将提高到万兆）、光缆总长度8800米、信息点数9000个的校园网。

学院现有全日制在校生6900余人，非全日制各类学生3200余人。设有软件学院、珠宝学院、工商管理系、财经系、旅游管理系、应用外语系、建筑与艺术设计系、机械与电子系、基础课部等二院六系一部，专业设置覆盖土建、制造、电子信息、财经、旅游、公共事业、文化教育、艺术设计传媒、法律等九个专业大类。其中，玩具设计与制造、计算机网络技术、金融管理与实务、装潢艺术设计、酒店管理、珠宝首饰工艺及鉴定为“国家示范性高等职业院校建设计划”重点建设专业；另有教育部高职高专教育教学改革试点专业2个、广东省高职高专示范性专业4个，广东省高职高专示范性建设专业5个，广州市高职高专示范性专业6个。目前，学院拥有国家级精品课程4门、广东省精品课程8门、广州市精品课程5门。拥有包括2005年中央职业教育专项资金资助的数控技术实训基地、计算机中心、网络中心、语言训练中心、珠宝首饰制作工艺实训室、软件技术与工程中心、酒店服务实训室、会计电算化实训室、商务印刷实训室等在内的46个现代化的校内教学、实验、实训场所和128个校外实训基地。

学院面向全国公开招聘优秀教师，拥有一支人员精干、结构合理、水平较高的师资队伍。专任教师中具有高级职称者占35%以上，青年教师中50%以上具有博士、硕士研究生学历，专任教师中“双师型”教师比例高达71.5%。有享受国务院政府特殊津贴专家2人，广东省高校教学名师1人，广东省南粤优秀教师4人。近几年学院教师主编、参编公开出版各类教材83部，18部教材入选普通高等教育“十一五”国家级规划。

学院坚持走质量、规模、效益协调发展的内涵式发展之路，强化质量意识，以教师为主导，以学生为主体，以培养学生创新精神和职业能力为目标，积极探索教学改革，2003年以来，共有15 2 项成果获得国家、省、市教学成果奖，其中，国家级教学成果二等奖1项，广东省教学成果一等奖2项，广州市教学成果特等奖1项、一等奖5项。

学院在三年制的基础上积极探索二年制的培养模式，早在2002年就进行了酒店管理专业的二年制改革试点，2004年有了二年制的首届毕业生。在学制改革试点的基础上，2004年继续扩大为计算机软件、旅游管理、文秘、人事资源管理等五个专业实行两年制改革。

学院坚持以科学发展观为指导，走内涵式发展道路，以就业为导向，产学研结合，为区域经济和社会发展培养具有良好素质的技术应用型人才，努力建设成为广州市高职教育的龙头和具有鲜明地方特色的示范性高等职业技术学院。

2、专业基本情况

番禺职业技术学院珠宝专业创建于2001年，在各级领导和地方珠宝首饰企业家的关心、支持和帮助下，不断地发展壮大。招生人数逐年扩大，从2001年的41人，发展到2004年的100人，2005年的200人，2006年的300人，其中已毕业的2004届、2005届和2006届学生的就业率均为100%，且专业对口率较高。为了能更好地为地方经济建设和发展服务，同时也为了能更好地服务于“番禺——中国珠宝谷”的建设，学院把珠宝专业作为优先重点发展的专业，经过5年多的建设，取得了一定的成绩。2005年12月在珠宝首饰工艺及鉴定专业的基础上，成立了全国高职院校中首家珠宝学院，并在此基础上不断地拓宽专业办学的思路和范围，细化专业方向，开设了珠宝首饰工艺及鉴定、首饰设计、珠宝首饰营销三个专业，为发展和繁荣地方的珠宝首饰产业服务。2006年先后被评为广州市高职高专示范性专业，遴选为广东省高职高专示范性建设专业，获得了广东省高职院校示范性建设专业专项经费资助和广州市特色专业经费资助，并被列为国家示范性高职院校建设由地方财政支持的重点建设专业，2007年经广东省教育厅组织专家验收通过，成为广东省高职高专示范专业。2004年根据部分珠宝首饰企业的需求，我们组织了成人教育的考前辅导班，由学院统一对其进行文化课的补习，并参加成人教育统一入学考试，目前有20余名同学，就读于珠宝专业成人大专班。为响应企业技工短缺的需求，我们积极地开展职业技能的培训工作，已经制定出了较为完善的职业技能培训课程，正在逐步落实这项工作。

引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书”教育是高职高专课程体系和课程结构改革的趋势之一。经过认真调研，了解到目前首饰企业非常需要懂得首饰设计原理，并能熟练操作相关首饰CAD软件，绘制首饰设计图的技术人员，受广州市职业技能鉴定指导中心的委托，专业教师制订了首饰计算机绘图员职业工种的标准、大纲，并将教学内容与职业技能考证紧密结合起来，采取“以证代考”的方式，组织学生参加职业技能鉴定考试，获证率达到99%。同时还开设了宝石检验员职业技能鉴定考试。在广州市职业技能鉴定指导中心的支持下，现正在申请职业技能鉴定所。在番禺区人事局的支持下，现正在向广 州市人事局申报广州市珠宝首饰工艺及鉴定继续教育基地。

除此之外，为了搭建与国际珠宝业接轨的平台，引进了国际权威的比利时HRD宝石学院的高级钻石分级师证书课程，鼓励有条件的学生报读。

珠宝专业现共有教师18人，其中专任教师13人，名誉教授和企业兼职教师5人。专任教师中，具高级职称教师4人，具硕士学位教师8人，双师素质教师8人，平均年龄36岁，师资队伍结构合理，工程实践能力强，是一支年轻的朝气蓬勃的队伍。工作中形成了团结友爱、互帮互助、兢兢业业的良好作风和氛围，具有极强的凝聚力和战斗力，专业建设工作取得了明显的成效，整体素质好。专业教师在完成本职的教学、实训工作后，近4年，共承担广州市、学院教改研究课题3项，承担广州市属高校科技项目1项、番禺区重点科技攻关项目1项，发表专业学术论文、教研论文20余篇，编著专业教材2部，参编教材1部，获学院教学成果一等奖1项。广州市高等教育优秀教学成果二等奖1项。专业教师分别获学院优秀教师、番禺区优秀教师、广州市优秀教师和南粤优秀教师等称号，1人受聘为广州市高级技师考评委员会工艺美术组专家。

二、项目实施的必要性

番禺的珠宝首饰加工业始于1986年，涵盖了珠宝设备制造、钻石打磨、铂金首饰、足金首饰、镶嵌首饰、银饰品制造、贵重工艺品制造和珠宝钟表制造领域等。经过20年的发展，形成了市桥大罗塘、小平珠宝工业区、市桥城区珠宝工业区及榄核珠宝工业区、大岗珠宝产业区、沙湾珠宝产业园区等几个集中片区。300余家各种类型的珠宝首饰加工企业和相关配套企业分布其中，从业人员7万余人。

各种类型与珠宝首饰加工相关的企业，已成为番禺经济的重要组成部分，珠宝首饰产业已成为番禺具有特色和优势的支柱产业之一。2006年加工出口的珠宝首饰达11.6亿美元，名列番禺出口商品产值前茅。番禺的珠宝首饰加工业以来料加工的形式为主，面向国际市场，加工技艺精湛，款式新颖，是亚太地区最具规模、最集中的珠宝首饰加工基地，珠宝首饰出口额占香港出口总量的60%以上，被誉为“中国珠宝城”。以番禺为加工基地生产的珠宝首饰行销世界，已成为不争的事实，番禺的珠宝首饰加工业，已经从传统的手工业转变为规模化的现代化工业，在工艺、设计、质量、管理等方面积累了丰富的经验，生产的珠宝首饰产品具有较高的工艺技术水平，是我国重要的珠宝首饰加工基地之一。

快速发展的番禺珠宝首饰产业，客观上需要大量的熟练生产工人和懂技术、会管理的专业技术人才，需要有一流的、高水平的珠宝专业教育，但是目前我们的教学条件和人才培养模式与企业需求仍存在着一定的差距，特别是随着专业的不断发展和技术的不断进步，教学设施和仪器设备仍需不断更新和增加，课程体系和教学内容需要不断改革和优化。

建设和完善珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地，就是为建设一流的、高水平的珠宝专业教 育服务的重要举措，通过建设，使之成为集教学、培训、生产、技术研究、职业技能鉴定和职业素质训导“六位一体”的珠宝首饰类专业产学研紧密结合的开放性生产性实训基地，实现教学实践与企业生产实际情况高度对接，对于强化学生的实践能力培养，提高学生的就业竞争力和社会适应能力；提升学院对企业和社会的服务能力；拓宽珠宝专业与首饰企业合作的深度和广度，进而做大、做强番禺职业技术学院珠宝专业，具有十分重要的现实意义和较强的示范作用。校内生产性实训基地建设既符合番禺地方经济发展的要求，又符合高等职业技术教育的发展方向，同时番禺乃至周边地区良好的珠宝产业经济背景，为培养珠宝专业技术人才提供了广阔的平台，必将会受到珠宝首饰业界的广泛支持与欢迎，必将会大大地推动番禺乃至周边地区珠宝首饰产业经济的进一步发展。

三、项目实施的可行性

党的十六大报告提出，本世纪头20年我国要走新型工业化道路，基本实现工业化。新型工业化道路就是要以现代科学技术改造传统产业，以信息技术带动传统产业走现代工业化之路，走跨越式的发展道路。传统的珠宝首饰产业，也将在信息化的“大潮”中，逐步实现生产、管理、营销等领域的革命，现代信息技术、自动化技术、先进制造技术、管理技术、营销技术将逐渐进入传统的珠宝首饰产业，实现珠宝首饰产业产品设计制造和企业管理的信息化、生产过程控制的智能化、制造设备的数字化、咨询服务和营销体系的网络化，从而全面提升我国珠宝首饰产业在国际上的竞争力。要实现这些方面的目标，客观上也要求我们不断地发展和壮大珠宝专业教育的办学规模、办学实力和办学水平，珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地建设项目的实施就是提高珠宝专业办学实力和办学水平的重要举措之一。

此外，番禺乃至周边地区良好的珠宝首饰产业背景和独特的珠宝产业优势，也为我们实施《珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地》建设项目提供了可能，为建设与产业发展相匹配的一流的珠宝专业，办高水平的珠宝高等职业教育提供了条件。其优势主要体现在以下方面：

1．番禺职业技术学院自建院以来，形成了自己一套独特的办学理念和办学思路，并已形成了较为完善、科学、合理的教学管理体系和教学质量监控体系，并已在多年的教学、管理等方面，积累了丰富的经验，在国内和省内的高等职业教育领域，享有一定的知名度，具有良好的办学基础和办学条件。2006年番禺职业技术学院成为国家示范性高职院校建设计划首批立项建设院校之一，为建设珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地提供了良好机遇和一定的基础。建设具有较高水平、完善教学设施的珠宝专业校内生产性实训基地，符合高等职业技术教育的发展方向。

2．番禺职业技术学院根据为地方经济服务的办学理念，在2001年创办了珠宝专业教育，并于同年招收学生入学就读，迄今已有三届毕业生毕业，绝大多数进入了番禺及周边地区的珠宝首饰企业工作，为番禺和周边地区的珠宝首饰产业发展注入了新生力量，学生连续3年的就业率均为100%。根据毕业生的跟踪调查和信息反馈，学院珠宝专业毕业生的良好素质和工作能力，得到了有关珠宝 首饰企业的认同和肯定，专业教师在教学和人才培养过程中，积累了一定的教学管理和教学经验。学院领导也非常重视珠宝学院的建设和发展，提供了强有力的支持和帮助，经过5年多的发展，珠宝专业先后被评为广州市高职高专示范性专业和广东省高职高专示范专业，并被列为国家级重点建设与发展的专业，所有这些为建设珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地，加快番禺职业技术学院珠宝专业的建设和发展，更好地为番禺的珠宝首饰产业发展服务，奠定了良好的基础。

3．校舍条件：番禺职业技术学院地处广州市番禺区沙湾青山湖，依山傍水，环境清幽，是良好的学习和办学场所，校舍映卧在青山绿水之中，学校占地面积共计2180亩。2005年12月，学院在珠宝专业的基础上，成立了国内高职高专院校中首家珠宝学院，并在市、区两级政府的大力支持下，投巨资建设珠宝学院实训大楼，面积达到6000平方米，现已竣工投入使用，这是目前国内最大的珠宝专业教学实训大楼。所有这些为进一步办好珠宝专业，加快珠宝专业建设和发展，更好地为番禺、珠三角及国内的珠宝首饰产业发展服务，打下了坚实的基础。

4．实验、实训设备条件：番禺职业技术学院珠宝专业校内实训基地，目前建有1个首饰材料及工艺研究所，4个专业实训中心和4个专业实训室，4个专业实训中心包括首饰铸造实训中心、首饰机械加工实训中心、首饰创意设计中心和首饰陈列中心，4个专业实训室包括珠宝玉石鉴定实训室、首饰电铸电镀实训室、首饰CAD实训室和宝石切磨实训室，可以基本满足目前珠宝学院在校学生的教学所需，而其中的部分实训室就是有番禺本地的知名珠宝首饰企业捐资、捐赠机器设备而建成的。由于首饰加工技术发展很快，受到实训条件和实训设备的限制，尚有部分实训还不能开出，这在一定程度上制约了学生动手能力的培养。实施珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地建设项目，将极大地改善学生动手能力的培养，大大地提高珠宝专业的教学质量和教学水平。同时也可以使我们更加充分地利用这一资源，为珠宝首饰产业培养急需的技术工人，为番禺乃至周边地区城市化进程中失去土地的农民进行技术培训，培养他们进入珠宝首饰业的基本技能，为地方政府分忧解难。

5．师资条件：学院领导对珠宝专业的建设非常重视和关心，在专业创建之初，专门聘请具有相当教学经验的教师来院任教，并在教学过程中，不断地加强和充实师资队伍，目前已形成一支年富力强，在国内珠宝专业教育领域具有一定知名度和影响力的专、兼职师资队伍，可以满足珠宝专业的教学和科研工作。并且聘请了粤、港两地的知名企业家和专家学者，出任专业建设指导委员会主任和委员，还专门聘请了香港著名珠宝首饰企业家香港谢瑞麟珠宝有限公司创办人谢瑞麟先生、香港金银首饰工商总会会长、番禺珠宝厂商会常务副会长、番禺云光首饰有限公司董事长黄云光先生、香港珠宝首饰制造厂商会顾问、香港政府贸易发展局首饰业咨询委员会主席、香港宝星首饰有限公司董事总经理吴宏斌先生、番禺珠宝厂商会会长、番禺新生首饰有限公司董事总经理李建生先生为珠宝专业的名誉教授，大大地提高了本专业的师资水平。珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地建设项目实施过程中，我们仍将根据需要不断地补充、完善师资队伍的结构，以满足教学和科研工作 的需要。

四、项目建设的意义

珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地的建设，对于提升番禺乃至周边地区珠宝首饰产业的整体水平，把番禺建成世界重要的珠宝首饰加工、贸易中心，尽快把番禺建成“中国的珠宝谷”具有重要的现实意义。众所周知，我国已经加入了WTO，《内地与香港关于建立更紧密经贸关系的安排》（CEPA）和《内地与澳门关于建立更紧密经贸关系的安排》已正式实施，粤、港、澳三地的经济将进一步地融合，这对于进一步发展番禺的珠宝首饰产业经济来说，是一个历史性的机遇，我们应当充分发挥我们现有的优势以及可能的潜在优势，努力把番禺建成世界重要的珠宝首饰加工、贸易中心。综观世界上珠宝首饰产业发达的地区和城市，均有与其相适应的珠宝首饰专业教育作支撑，如比利时的安特卫普、泰国的曼谷等。

把番禺建成世界重要的珠宝首饰加工、贸易中心，并非是“空穴来风”，而是有着切实可行的条件的。番禺在20余年的珠宝首饰产业发展中，已积累了一定的经验，具有相当的工艺技术优势，与泰国相比较而言，我们的优势更明显，如劳动力价格更低廉，市场更广阔，虽然我们番禺的珠宝首饰企业主要是来料加工型的，是针对国际市场的。但是随着国内珠宝首饰产业政策的相继开放，珠宝首饰产业面临着一个全新的发展机遇。随着集中性的、规模化、智能化、全方位服务的大型珠宝首饰交易平台在番禺的建设并投入使用，也迫切需要我们提升珠宝专业教育的层次和规模，为企业的发展提供智力支持和人才服务，只要我们共同努力，把番禺建成世界重要的珠宝首饰加工、贸易中心是大有希望的，也是大有可为的。如果能获得广东省职业教育专项资金的支持和帮助，进一步建设和完善珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地，将大大地促进这一过程，为产业的发展提供强有力的人才支持和保证。

五、项目建设的保障机制

1、专业人才培养发展规划

秉承学院的办学指导思想，突出职业技术教育的特点，在珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地的支持下，在珠宝专业的办学过程中，强调实践性与应用性，以突出学生动手能力培养为宗旨，将珠宝专业的教学定位于重视基础理论，以“必需、够用”为原则，着重培养学生的动手能力、实际操作能力和现场管理能力，加强职业技能的训练，尽可能缩短工作后的适应期，为地方珠宝首饰企业，培养能下得去、稳得住、用得上、干得好的适应地方经济发展要求的高素质、技能应用型的专业技术人才，为番禺乃至广州地区和珠三角的珠宝首饰产业经济发展服务。

在经过认真调研的基础上，并结合地方珠宝首饰产业经济的发展状况，我们将珠宝专业的培养目标定位于，“有扎实的科学理论知识，较强的外语与计算机应用能力，具有珠宝鉴定、首饰设计与加工制作、珠宝营销与管理等专业知识和技能，熟悉我国珠宝首饰产业的方针、政策和法规，具 备从事珠宝首饰行业生产、营销和管理方面职业技能的德、智、体、美全面发展的高技能应用型人才。”应用型人才是能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门人才，它的本质特征是具有专业基本知识和基本技能的实际应用能力，具有明确的职业性、实用性、实践性和层次性。

2、项目资金的具体用途

根据地方珠宝首饰产业的发展状况，以及目前珠宝首饰行业的发展对人才的需求状况，将申请到的项目资金主要用于实训设备的购置，使珠宝专业实训基地的设备水平，与先进企业的设备水平和技术水平同步或领先。

珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地建设项目实施后，我们将在学院领导的支持和帮助下，不断完善各方面的管理制度，充分发挥实训基地的辐射作用，充分利用番禺珠宝首饰产业发达的地缘优势，坚持走产学研合作的发展之路，我们有决心通过扎实努力的工作，将其办成国内一流的、高水平的珠宝专业人才教育培养基地，并兼具有以下功能：

（1）一流的珠宝专业人才培训基地，可以根据企业的需要开办各种不同类型的长期、中期、短期培训班。

（2）高水平的珠宝专业人才的继续教育基地，不定期为企业的技术人员和管理人员开设与珠宝首饰业相关的培训课程。

（3）集珠宝首饰检测、珠宝首饰技术研发和珠宝首饰设计于一体的产学研紧密合作的教学、研发基地。

同时，我们也将以珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地为依托，积极地为周边地区其它院校的同类专业提供实训的便利和服务，真正做到资源共享，并在学院领导的统一布置下，切实建立和完善资源共享的良好运行机制和保障机制，为番禺乃至周边地区培养珠宝专业技能型人才服务，多出人才，多出成果。