实施精细化管理 全面提高教学质量

第一篇：实施精细化管理 全面提高教学质量

实施精细化管理 全面提高教学质量

阿城区交界中心学校小学部

教学工作是学校的中心工作，教学质量永远是学校的生命线，全面提高教学质量是学校永恒的主题，是学校工作的主旨和主线。我校在强化教学管理，提高教学质量方面，通过十年的课改实践，总结出四点有效途径。

一、理念先行是提高教学质量的前提

1、及时学习新理念，应用于教育教学。

为了确实提升教学质量，我校把相关新的教学理念在第一时间传达给老师，充分创造各种学习机会让老师学习，更新自己的教学理念，用课改的最新成果来指导自己的教学实践。

2、规范教学行为，确保政令畅通。

认真组织教师落实《阿城区中小学教学工作实施意见》，要求教师在“备教改辅考评研”等方面都要规范到位，并狠抓落实，对教师的备课、上课、作业的批阅、学生的辅导等教学环节进行全程督查指导。每学期定时不定时对教师的备课、上课、作业的批阅等作认真细致的检查。

3、学习先进教师，做到爱岗敬业。

通过学习教学理论和模范教师的事迹，加强教师职业道德修养，使每位教师树立正确的职业道德和职业操守，形成正确的荣辱观和价值观。例如，在全校范围内开展了向张丽莉学习活动，结合实际情况号召大家向省师德先进个人、哈市阳光美德教师雷育梅学习，切实的加强了教师的师德修养，树立了爱岗敬业的良好风气。

4、加强教师业务能力的培养，提高教师的教学水平。我校特别注重结合教学实际，进行教师业务培训。每周进行一次业务学习，经常派教师参加各级各类培训，外出听课取经，聆听讲座、观看课例、学习专著、撰写设计、课堂实践等形式的培训，使一线教师能接触、学习先进的教育教学理念和教学经验，应用于自己的课堂教学。通过校本教研、教学竞赛、基本功大赛等活动，提高课堂教学水平。

二、措施有力是提高教学质量的保障

1、召开家长会，做好家访工作。

在家长座谈会上，教师把学生在校的具体情况如实反映给家长，让家长了解其子女在校的表现，任课教师进行家访，特别是后进生，尽量争取家长的配合、支持，建立学校、家庭、社会三位一体的教育网络，杜绝学生流失，若有流失生出现，严格按照学校教学常规管理制度执行。

2、抓好学生思想教育。

建立良好的纪律是提高教育教学成绩的保证。为搞好教育，学校要求任课教师要为人师表，身先士卒，率先垂范，要求学生做到的教师必须先做到。教师要树立威信，使学生既怕教师，又敬佩教师。要求教师既要认真研究教材，熟悉教材，又博览群书，具有丰富的知识。处理学生之间的事时，做到公平合理，不偏不待，对学生不讽刺、挖苦、打击，多表扬，少批评，多笑脸，少冷酷，多激励，少打击，用教师的温暖热情，感化学生的心灵。

3、培养和训练学生养成良好的学习行为习惯。树立民主思想，培养学生积极参与课堂学习活动的习惯。传统的课堂教学，教师是主人，学生是处于被支配的地位。这样的教学思想，使我们培养的学生没有自主意识，奴性强，学生的学习兴趣也不高，学生失去了思考、交流的机会。我校教师充分发扬课堂教学民主，让学生参与教学设计，养成积极参与课堂学习的习惯。

鼓励支持,培养学生敢于发言、敢于质疑、敢于表达自己见解的习惯。在学习中遇到疑难时，有的学生怕别人笑话或怕老师批评而不敢问，这种现象很普遍。因此，老师就要积极调控教学过程，设计科学合理的反馈，对学生出现的问题要鼓励支持，多创设让学生表现自己机会，鼓励学生大胆发言、敢于质疑,培养学生敢于发表自己见解的习惯。

管理与教学并重，培养学生独立完成作业的习惯。教学效果与管理是分不开的，作业是反馈课堂教学效果的重手段，是课堂教学效果的一面镜子。教师要加强学生作业的管理，杜绝学生抄袭作业，使学生养成独立完成作业的习惯。培养学生认真听讲的习惯。“听”是一个重要的学习习惯，在教学中，孩子“听”的习惯不好，将会极大地影响他们的学习效率。在实施课题时，我们发现学生有这样几种倾向：还没有听完老师的要求，便开始活动了；在一个同学回答问题的过程中，其余孩子便没有耐心听下去，着急地代替他回答；有的孩子不愿静下心来听老师读题，往往审错题意；还有的孩子在老师留作业时没有认真听，等到别人都写上作业了，他再问一遍。

三、制度落实是提高教学质量的基础

没有规矩不成方圆，学校的各项工作也是要用制度来规范的。我们根据教师、学生、学校的实际情况，详细制定了各项工作的制度，以规范教师的教育教学行为和学生的行为习惯。在各种制度的指导下，师生能够更正自己的行为，把自己的学习和工作做的更好。

学校对教师的常规工作，实行周查月评。教务处每周主要对教师备课、上课、作业批改实施监管。无教案或教案不合格不准上课，把监管的重点放在课堂教学上，实行领导推门听课，有问题及时交流指导；学生作业必须精选细批，教务处定期两周一查，随机抽查学生，问卷座谈，了解教师批改作业和辅导情况，发现不规范的行为及时纠正。到每月底对本月工作进行小结，每一项工作的检查结果，都记录在教师教学常规工作检查档案里，年终纳入教师的工作考评，结果与评优和奖励挂钩，也同绩效工资挂钩。

四、抓好常规是提高教学质量的关键

1、认真备课，做好课前准备。

备课的重点放在对教材的分析上，把教材的分析、处理意见直接写在教师用的课本上，要求达到上课时即使只用课本，就可以上课。复习课要求教师写复习教案，教案上既要有对知识的梳理过程，又要有针对所复习的内容设计相应的的巩固练习题。

2、优化教学，提高课堂效益。

课堂教学中要充分发挥学生的积极主动性，注重过程教学。抓住重点，突破难点，既要让学生知其然，又要让学生知其所以然。师生配合密切，讲练结合，结构完整。我们通过“人人一课”、“青年教师优质课”、“校名师展示课”等形式为老师们树立标杆，以“我听人人课，人人听我课”为理念的“推门听课”为抓手不断提升课堂效益。

3、做好培优帮辅工作，全面提高质量。

辅导学生时，要讲究方式方法，要耐心细致，全心投入，热情大方，要能发现学生所取得的点滴成绩，肯定他们所取得的成绩。后进生做题时，教师要巡回指导，指导他们做题，批阅后进生作业要求尽量面批，让学生说清楚做题思路，明确算理。辅导后进生，要利用好学生群体优势，让优生当后进生的老师，这样既辅导了后进生，又使优生对知识有所巩固，达到一举两得，共同提高的目的。

以上是我校提高教学质量的一些粗浅做法和感悟，还存在着许多的不足。今后，我们将更加努力，使我校教育教学工作再上新台阶。

第二篇：加强精细化管理 全面提高教学质量

加强精细化管理 全面提高教学质量

-------长安学区教学工作精细化管理探索与实践

2011-4-15

内 容 提 要

一、教学管理精细化，坚定教学这个中心不动摇。

二、校本培训精细化，帮助教师不断改进教学。

三、校本教研精细化，不断提高教师基本素质和专业素质。

四、教学常规管理精细化，促使教师的教学逐步走向规范。

五、计划落实精细化，提高教师单位时间内的工作效率。

六、奖惩措施的精细化，激励师生的工作和学习积极性。加强精细化管理 全面提高教学质量

—-长安学区教学工作精细化管理探索与实

践

尊敬的各位领导、同事们： 大家，上午好！

今天，能够在全镇完全小学教学工作推进会上和大家一起探讨交流感到非常的荣幸！

我们长安联小作为沂水镇一所相对偏远的学校，现有在校学生330人，教学班7个，教师总数19人，其中专任教师19人，所有教师全部担任两门以上课程，没有专职教师。2000年以来，我们学区主要靠支边来维持正常的教学，教师来源主要是我镇三处驻城小学和两处初中，由于支边人员占教师总数的2/3，造成了学区教师流动性很强，教师队伍相当不稳定，教学工作的衔接性差。初中教师又占支边教师的2/3，而初中和小学是两个不同的阶段，教师面对的教学对象不同，教学采取的方法就会不同，因此初中教师在短时间内很难熟悉小学的教学工作。由于存在以上几方面的原因，学区的教育教学工作面临着巨大压力和挑战。面对压力和挑战我们没有退缩，在中心校的正确领导和大力支持下，在教研室的具体指导下，我们紧紧围绕教学这个中心，以提高教学质量为总抓手，经过多年的探索和努力，走出了一条适合我们学区发展的路子，学区的教育教学质量得到了很大提高，受到了中心校、管理区、村街以及当地百姓的广泛赞誉。现将学区的教学工作中取得的点滴经验和不太成熟的做法向大家作简要汇报。

一、教学管理精细化，坚定教学这个中心不动摇。

（一）、日常管理细。

1、每周五上午课间操召开学区班子会，会上我们把教学工作作为会议的首要内容进行研究和布置，由分管教学的教干简要汇报和总结本周的业务工作开展情况，提出存在的问题，集体研究改进措施，同时提出和安排下周的工作任务，校长提出具体要求，做好强调。没有特殊情况每周五中午都会召开学区全体教师会，会上把传达和布置教学工作作为会议的第一个内容，每次业务教干安排完毕校长都会强调教学工作的重要性，使每位教师从思想上高度重视教学，不敢懈怠。

2、校长和分管的教干带头担任主科教学，经常性的深入教学第一线和教师一起研究课堂教学。每学年校长和全体教干都要求担任一个年级的主科，在教学中积极研究教学策略，虚心向其他教师学习，调动了教师教学的积极性。每学期校长和全体教干都会帮助学校薄弱学科的教师制定教学质量提高计划，经常性的找他们谈话，帮他们解决工作中遇到的难题，深入他们的课堂进行听课，给他们指出教学中存在的问题，深入班级帮助他们搞好学生的管理。每学期校长和全体教干都全程参与各种教研活动，并且做好记录，每学期听课记录均达2本以上。不论是听课评课、还是业务 培训、校本教研，每次活动中校长都按时参加并积极发言，对教师的教学工作中存在的问题和疑惑给予针对性的帮扶，使之及时修正，使教师认真参与每一次教研活动。

3、校长经常性的根据日常调查和观察到的情况，利用升国旗、例会、日常交流时间对师生的工作学习情况及时进行总结、通报，对表现好的师生提出表扬鼓励，对表现差的师生及时做好思想工作，激发了师生搞好工作、学习的积极性。

（二）任课安排细。众所周知，长安学区支边教师比较多，如何发挥他们的专长、确保教师任课安排的合理、公平、科学，显得尤为重要，为此学区每学年开始都会做好如下几方面的工作:一是每年秋季开学前，支边教师报到后，校长与支边单位的领导取得联系，详细询问每个支边教师的教学、家庭等各个方面的情况；二是校长带领班子全体与他们逐个谈话，了解他们以前的任教学科、专业特长、教学水平等情况；三是开学第一周校长带领业务教干对支边教师进行听课，了解他们的课堂教学水平和教学特长。对了解到的情况进行综合分析，兼顾每个人的专长，尽量给他们安排对口或者适合的学科，这样既能够让教师满意，安心教学，又使学校的教学管理工作有了一个良好的开端，为提高教学质量打下了人才基础。

二、校本培训精细化，帮助教师不断改进教学。

初中和小学是两个不同的阶段，教师面对的教学对象不同，教学采取的方法就会不同，怎样尽快让他们适应小学教学，掌握小学教学规律？怎样让原来的小学教师进一步提高自身业务水平？这是摆在我们学区面前需要认真思考和解决的问题。靠外出学习？靠上级的培训？这些均不现实，只有通过校本培训让我们的教师边学边教，在教中领悟，在学中逐步提高。我们采用了如下5种培训形式：

1、集中学习培训。

每学期利用开学第1-4周每天课余时间组织全体教师采用集中培训方式学习临沂市小学各科教学策略；学习所担任学科的教材内容，学习各科课程标准，学习小学教育学、心理学，使教师掌握小学教学方法、教学规律。

集中培训时采用“专家讲座”和骨干教师讲授等方式进行。这里所说的专家，不是到外面聘请的专家，而是我们充分利用配备的远程教育资源，购买的教学光盘中的关于教学方面的专家讲座录像资料。骨干教师教授时，提前通知他们进行备课，印发学习材料。学习完毕采用组织学习交流会、写体会等方式，巩固培训内容。让所有教师通过培训做到心中有策略，有标准，有教材，有教法。集中培训过程中学校进行严格考核，对于不认真的，不及时参加的进行批评并限期整改。

2、自我学习培训。我们充分发挥教学报刊（语文教师、数学教师、山东教育、山东教育导报等）的作用，组织教师利用课余时间和下午办公时间进行阅读。学校要求每个教师写好阅读笔记，定期进行总结和体会。学校把教师的日常理论学习情况纳入教学工作考核，由开始的逼着教师学慢慢转变为教师自觉的学，让教师养成不断学习，不断充电的良好习惯。

3、观摩优秀课例培训。

根据学期初制定的校本培训计划，定期开展活动，利用远程教育资源、教学光盘等组织教师观摩优秀教师的课堂实录，给教师课堂教学提供示范课例。观摩结束组织骨干教师上模仿课，让教师的课堂教学先模仿后独立。

4、骨干教师、教学能手引领培训。我们在每学期开学四周之内组织选拔骨干教师、教学能手，选拔出来后让他们举行公开课，让教师学习身边的优秀课堂教学实例，提高自己的教学水平。

5、外出学习培训：我们每学期都会创造条件组织骨干教师、教学能手外出学习，学习先进单位和地区好的教学理念、思想。回来后及时组织他们写好外出学习体会，举行公开课、组织讲座对其他教师进行培训，把个人外出学习的收获变成所有教师的收获。

三、校本教研精细化，不断提高教师基本素质和专业素质。

学校是教育的主体，是教学行为研究的基地，校本教研是学校教学管理的重要抓手。校本教研是提高教师基本素质和专业素质的需要，是促进教改深入进行的需要，是促进教育质量不断提高的源泉和动力。这需要教师在参与过程中对自身的教学实践不断地加以反思、改进,获得自身教学品质的提高。为此我们重点搞好如下方面：

1、每学期举行一次课堂教学达标活动，活动中学校先制定课堂教学达标活动计划，计划中确定讲课讲课时间、内容，计划提前一周下发，授课教师利用一周的时间在教研组内征求意见、建议，其他教师帮助修订教学设计，教学设计完成后根据计划按时授课。授课完毕学校及时组织评课，评课时授课教师谈自己的上课体会，听课教师谈听课体会，共同交流，取长补短，共同提高。

2、全面落实中心校教研室课例式集体备课方案，每学期每个教师至少研究一个精品教案。学校学期初制定课例式集体备课计划，计划做到定时间（时间一般放在第六周-第八周）、定主讲人、定活动步骤、定活动标准。

活动过程如下：第一步：主备教师依据学生实际，教材的编排特点，课程标准的要求等利用集体备课前1周的时间写好教学设计。第二步按时参加集体通研，通研时向同学科的教师征求意见、建议，记录好其他成员提出的修改意见、建议。第三步：利用一至二节课的时间，针对有价值的建议修改自己的教学设计，形成二次教学设计稿。第四步：教学设计自己满意后执教，同学科成员听课，对第二次教学设计的效果进行检验。第五步：组织评课交流活动，由执教人进行教学反思，其他成员参与评课，执教人根据评课和反思形成典型教学案例。通过以上几个步骤，教师在活动中既学习了别人的成功的教学方法，又找出了自己教学的不足。

3、充分发挥骨干教师、教学能手的作用，开展结对帮扶活动。我们根据教师的教学水平和教师教学工作获奖情况，通过组织听课活动，每科选拔出1名教师作为教学骨干，加上各级评选的教学能手和各级名师组成帮扶小组。每个小组成员与其他2-3名教师结成帮扶对子，学校制定帮扶计划定期开展帮扶。帮扶的主要内容是课堂教学，帮扶形式主要有三种：一是被帮扶教师选定课题，写出教学设计，然后和帮扶教师共同研究做进一步 修订，达到要求后上课，上课时帮扶教师听课，听课后评课，被帮扶教师根据找出的问题，再次修订教学设计，写出教学反思或体会。二是组织骨干教师上示范课，同学科的教师进行听课，听完课后由上示范课的教师介绍教学设计思路，其他教师写出学习体会。三是重点搞好日常帮教工作，校长和业务教干带头营造虚心向他人学习的氛围，在日常教学中教师之间遇到问题相互请教，相互交流教学经验。通过以上三种形式，帮教双方在课堂教学方面得到了共同提高。

4、培养让教师经常反思的习惯，提高教师教研水平。我们学校要求教师每周选择自己印象比较深的课例写出教学反思，经过总结和提炼形成典型案例.学校每学期搞一次教学案例和教学反思评选，对于优秀案例和反思，学校首先在校刊上刊登，并鼓励教师到各级刊物进行发表，教师在不断反思中提高了教学和科研水平。

四、教学常规管理精细化，促使教师的教学逐步走向规范。

1、学区根据县教育局和中心校教研室关于备课的要求，制定了《长安学区备课管理制度》，制度中对教后反思和作业的设计作了更加详细的规定。作业设计除常规规定外，更加注重布置实践性、探索性和开放性作业，例如布置学生进行课外阅读和综合实践活动；教后反思重点突出教学的困惑、得失和创新做法。

2、严格落实临沂市各科课堂教学策略，在此基础上我们提倡上完整的课、上有激情的课、上有纪律的课、上有质量的课。提倡整合、强调体验、关注合作、尊重差异、倡导开放、探究取舍，把时间花在刀刃上，突出“实”和“活”。

在每学期组织的课堂评估中，改变以往单一的评价方式，通过组织评选有激情的课，有纪律的课、有质量的课、有创新的课„„只要是能够体现教师的教学特色，有创新的方面就给予充分肯定，这样就激发了教师参与课堂教学改革的积极性。

3、完成课外作业是学生牢固掌握和熟练运用课堂所学知识、培养能力的重要手段，也是及时检查教学效果，弥补知识缺陷，不断改革教学的重要途径，因此，要认真抓好作业的适量布置与及时批改。我们学区根据《沂水县作业规范化要求》和《沂水镇作业规范化要求》结合学校实际制定了《长安学区作业规范化要求》，我们要求教师布置作业除常规要求外更加注重以下几点：

（1）、作业的内容要有层次。作业内容必须符合学生实际，体现层次性，根据不同学生布置不同的作业。作业的布置必须面向全体学生，考虑学生的时间和各科的全面发展，做到题量适当，难易适度，类型多样不弃布置重复性、机械性、惩罚性作业的思想，切实保证学生的休息时间。对违反规定的学校予以通报批评并追究有关教师的责任。

（2）、作业的形式要多样，提倡留开放性作业。作业形式分口头、书面、思考、实验、实习、制作、测量、调查、总结等。高年级坚持写日记和读书笔记，办手抄报，低年级的“动手做”。（4）、作业的批改与评价要体现激励性、启发性、指导性。作业批改要及时，评价要恰当，中高年级作业评语要使用符合学生的个性化语言，低年级提倡使用学生喜爱的符号，如小红花、小星星等。

4、加强个别辅导是实行因材施教的需要，是提高教学质量的重要措施，我们学区十分重视学困生的转化工作，为学困生建立了转化档案，教师制定转化目标和措施，要求教师在日常教学中落实转化措施。我们开展了师生结对帮扶活动，每位教师每学期与三个以上重点转化的学困生结成帮扶对子，并为学困生建立了转化档案，制定转化措施，承诺转化目标，学校对教师的辅导情况定期进行检查和考核，考核结果每学期兑现一次，对于转化效果较好的予以加分奖励，差的进行扣分。

来到我们的校园，你会发现在教室、办公室、校园里三、五学生围坐在教师身旁，那是教师利用自习课或课余时间，对学习有困难的学生进行个别辅导。

五、计划落实精细化，提高教师单位时间内的工作效率。

为了抓好教学计划的落实，确保教学工作完成的质量，我们把教学计划的落实层层进行了分解，让每一位教师都能做到“日事日清”，消除应付拖拉的习惯。

“日清工作法”是海尔集团赢得全球市场的工作妙方，这种工作方法给海尔集团带来了巨大的企业效益，使海尔的产品走向全世界，让海尔的信誉名扬四海。他们的这种工作方法，目的就是为了提高工作效率，消灭拖延。现在学校的教师不仅仅要搞好教学，还要搞好其他各个方面的、繁琐的临时性工作，比如迎接各级的各类检查，抓好安全，搞好收费等等一些事情，这些事情势必消耗掉教师的很多的精力，加上人本身的惰性，势必给教学带来影响，那么如何解决这一问题，让教师们在有限的时间内提高教学效率呢？我们学区把“日事日清”工作法运用到教学管理之中，提高了教师单位时间内的工作效率。具体做法是学期初根据各级下发的教学工作计划，结合学校实际制定和研究本学区的各项教学计划，计划制定后层层分解，分解后内容具体落实到每周，每日。日常工作中每周一教导处制定本周工作计划，计划涵盖教学管理计划的所有内容，计划中提出了具体任务和要求，并责任到人。教师根据学校的计划制定自己的工作计划，合理安排一周的工作时间。这样教师在教学方面就会有条不紊，知道今天要干什么，明天要干什么，工作内容做到了心中有数，节省了大量因盲目忙碌浪费的时间，节省的时间鼓励教师去教学，去读书、去学习、去健身„„

为了督促教师完成教学计划，每周对教师的教学计划执行情况进行检查，建立业务工作完成情况记录本，时时跟踪检查教师的计划完成情况，对于完成质量好的在每周例会上提出表扬和鼓励，对于完成差的提出整改的时限。经过这样一个过程后教师就会慢慢的养成今天的事今天必须完成，今天的事必须保质保量完成的良好习惯，克服了因应付拖拉造成的工作效率低的问题。

六、奖惩措施的精细化，激励师生的工作和学习积极性。

1、每个学期初，学校都要召开班子会议研究制定教学工作奖惩措施，对于参加讲课比赛成绩突出、学困生转化效果明显、抽考成绩名列前茅、教学成绩和课堂教学有明显进步的教师给予适当奖分，对于担任教学管理的教研组长、教干根据上级检查情况给予适当奖分„„并且在各级优秀、各级先进个人评选中给予优先考虑。反之，对于教学成绩居于后三分之一的教师，学校对他们进行批评教育，同时帮助他们找出问题，对症下药，促使他们迎头赶上。

2、组织开展了丰富多彩的校园文化活动，如诗歌朗诵会，手抄报评选，黑板报展评、“我想对××说”作文大赛、古诗文诵读比赛„„，每逢寒假、六一节学校都对各班学习突出的学生进行大张旗鼓地宣传表彰；对于各项活动获奖个人和各级评选出的先进个人，颁发荣誉证书，并给予物质奖励。通过活动的开展，极大的提高了学生的学习兴趣，促进了学生学习成绩的提高。

总之，经过多年的努力，学区的教学质量稳步提高。2010年代表中心校迎接了县教学工作质量抽查，抽查成绩名列全县前茅，在中心校组织的教学质量抽查中连续两年名列第一名，连续两年被评为教学工作先进单位。

虽然取得了一定的成绩，但是，我们清醒的认识到我们与先进单位相比差距还很大，未来前进的道路上，需要我们克服的困难还有很多很多„„今后，我们将不断探索，寻找更加适合我们学区教育教学发展的路子，使教育教学质量得到进一步的提高。

以上仅仅是我学区的点滴经验和做法，恳请各位领导和同事们提出宝贵的意见、建议，如有不当之处敬请批评指正！谢谢大家！

2011-4-15

第三篇：依托精细化管理,全面提高生物教学质量

依托精细化管理，全面提高生物教学质量

教学管理的精细化，是促进我校教育教学质量稳步扎实提高的有效方法。在原有教学管理精细化水平的基础上，进一步实施“向细节要成绩，向常规要起色，向特色要发展的”工作方法，牢固树立“管理、质量、效益”和“细节决定成败”观念，做到“胸中有目标，脑中有想法，手中有工作，眼中有成绩”、“手勤，嘴勤，腿勤”，盯细节，抓落实，练内功，强筋骨，夯根基,出成果。依托学校的精细化管理，为提高生物教学质量、提高学生素质做出不懈的努力。我们主要做好以下工作：

一、树立正确的教育教学思想，加强教学业务学习

学生学习生物学时，不能有考什么教什么的思想，而应该是以德育为基础，树立以学生发展为需要的教学思想。老师、学生要树立一种意识，学习不是为了考试、升学，而是为了自身发展的需要。同时，积极参与课题科研，努力成为科研型教师，通过研究性活动提高教学能力。树立研究使我们成长，在研究中提高的思想，把教学实际中最迫切需要解决的问题拿来进行研究，促进教师的成长，我们要以积极的态度去参加，作为主人去参与。改革教科研学习的方式，教研组应以问题讨论、实践展示、反思交流等方式进行，积极、实效的进行研究，为提高质量服务。

二、积极探索最优化的集体备课，撰写导学案

加强了集体备课组织形式和提高备课实效性研究，力避集体备课的形式主义。继续坚持以“有效课堂教学途径与方法的研究”教科研专题为依托，以生物教研组为单位，采取个人与集体相结合的“双轨道”备课形式，集思广益，各抒己见，研教研学，做到“六备一超前”、“四精一创”和“三找一写”。“六备”：备课标、备教材、备学情、备学法、备教具、备生活；“一超前”是教师要超前一周撰写导学案。“四精”是精心设计教学环节，精心设计教学语言，精心设计质疑问题，精心设计分层作业，“一创”是指每位教师要创造性使用教材。“三找”是找成功之处，找失败原因，找补救措施，“一写”是写教学反思。

三、从“抓起点、抓重点、抓弱点”入手，落实教学常规精细化管理

教学常规管理是教学工作的重心，是提高教学质量的基本保证。只有科学规范、高效的管理，才有优质的教学质量。对课堂教学要求明确具体，做到：“三个突出”、“三个并重”、“四种思想”、五个体现”。

1、“三个突出”是：

突出“精讲多思”,讲到什么程度,哪里放哪里收,要按新课程的教育理念重新定位；

突出“学生活动”,要求教师在课堂上多放手，多扩展,实施创造性、开放性教学，充分调动学生的听、说、读、写、议、练、答等多种感官，让课堂真正成为“学习”的课堂。

突出“学法指导”,教给学生具体的学习方法,高效地获取知识。

2、“三个并重”是：

教学结果与教学过程并重；智力因素与非智力因素并重；教师指导与学生会学并重。

3、“四种思想”是：从最后一名学生抓起，关爱每一个学生的成长；尊重学生的人格，对学生教育要有爱心和耐心；允许学生在学习和个体发展上存在差异，并能根据这种差异搞好因材施教；相信每个学生都能获得成功。

4、“五个体现”是：

引导：教师要充分发挥主导作用，注重学生学习兴趣的引导，使学生乐学；注重学习方法的引导，使学生会学；注重学科知识的引导，使学生学会。

激励：充分发挥教师的激励作用，把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，激发学生学习热情；激励学生产生解决问题、克服困难的勇气和信心，培养良好的意志品质。

参与：让学生能积极主动的参与教与学的全过程，充分的动脑、动口、动手，发挥主体作用。

表现：培养学生在课堂上敢想、敢说、敢做、勇于探索、自我思考、自我创造的良好学习品质；培养学生善于表现、善于争先的良好学习品质，让学生得到充分的发展。

创造：教师要创造性地进行课堂教学。敢于在教学方法、手段及艺术形式上进行突破，教得生动，教得活跃。培养学生创造性学习，教会学生掌握思维方法，开阔思维空间，培养思维品质，学得主动、活泼，感受到成功的快乐。

通过以上工作，培养学生每页书都要认认真真地读，每节课都要认认真真地听，每道题都要认认真真地做，每个错都要认认真真地改。努力做到：凡是学过的知识都要会，凡是做过的题都要对，凡是要求记的都应该背。落实好堂堂清、2

日日清、周周清、月月清。

四、抓紧课后，完善教学质量监控机制

课外辅导紧紧围绕“提优补差”这一总目标，既要面向全体，又要分层进行个别辅导，辅导内容要有针对性、实效性，任课教师之间要相互协调，对“学困生”的辅导务必要做到耐心和细致。要重视“尖子生”的辅导和培养工作。辅导要有计划，定时、定点、定人，努力使每一位学生在原有的基础上有所进步。

教学的精细化是一项任重而道远的工作，重在落实，贵在坚持，更在创新，把一件看似平常的工作持之以恒地做到底，这就是我们全体生物教师的工作作风。我们坚信，在学校领导的带领下，一定会齐心协力，不断进取，取得更大的成绩。

第四篇：实施精细化管理,提高教育教学质量

实施精细化管理，提高教育教学质量

杨昊

开学前，县局组织召开了教育系统“精细化管理质量提升年”活动动员安排大会，出台了《灵台县教育系统“精细化管理质量提升年”活动实施方案》，这是我县教育管理方法的一种创新和改革，充分体现了县局对这次活动的重视和决心。“学校无小事，事事皆教育”，将精细化管理理念引入教育领域，用于学校管理是教育改革的必然趋势。学校也先后就“精细化管理质量提升年”活动做了安排和部署，通过将近一周的学习和了解，我对精细化管理有了初步的认识，也对质量提升年自己将要做的工作有了简单的计划和设想，现浅谈如下。

一、我对精细化管理的初步认识

第一次知道有精细化管理这么一种说法，是在几年前我县的一次图书展销会上见到过《精细化管理》这么一本书，作者是孙念怀老师，当时随便翻了几页，主要讲的是企业改革与管理方面的内容，自己对此并没有多大的兴趣，也就没有太在意，更没有想到精细化管理会成为我县教育系统今年的重点工作内容之一，说来惭愧，真的是书到用时方恨少。近期，通过在网上的学习，我才知道精细化管理不仅仅适用于企业，同样也适用于我们工作、生活中的方方面面。农业上讲“精耕细作”，生活上讲“精打细算”，军事上讲“精兵简政”，企业管理讲究“精益求精”。作为一线的教育工作者，作为班级的管理者大至每学期班级计划的制定出台，小到每一天从早上起床、学生学习、生活、活动到就寝；从校园周边环境的整治，到每个教室每扇门窗的坚 固程度，无时无刻，无不要求我们学校管理必须精细化。精细化管理是一种“天下大事，必做于细”的理念，是一种追求高效的意识，是一种认真的态度，一种精益求精的文化。精细化管理在教育中是“用心工作、爱心育人、真心服务”的教育思想在管理中的具体体现，对教育来说就是出效益、出质量、出人才。精细化管理是方法和手段，是质量提升的前提和保证；质量提升是目标和结果，是精细化管理的目的和效益，二者相互依存，互为条件和因果。

二、“精细化管理质量提升年”我的个人计划与打算

实施“精细化管理，提升教育教学质量”是教育改革和发展的必然要求，是贯彻落实县委、县政府提出的“作风建设年”活动的有效载体，是建设教育强县的重要举措。本期我将以县局组织召开的“精细化管理质量提升年活动动员大会”为指针，以素质教育为主题，以教育教学质量为主线，以冲刺中考为重点，以“双学双推”活动的开展为平台，认真贯彻学校“一至六”的教学管理思路，严实过程，细化措施，创新方法，全力以赴，确保圆满完成各项任务，为我校教育教学质量的提档升级而努力奋斗。具体的工作措施有：

第一步：洗脑子---狠抓学习

“思路决定出路，态度决定高度”，我将利用一切可以利用的时间加强学习，为自己不断充电，既要学习政治理论和专业知识又要学习现代教育理念和教学方法，既要向书本向理论学习又要向领导向同仁学习，使自己既具有高尚的师德师风，有具有扎实的专业基本功和教书育人的能力。通过各种方式彻底转变自身存在的诸如宗旨意识淡 漠，形势意识、政治意识、责任意识、大局意识、服务意识不强，思想保守，观念陈旧，工作按部就班等缺点。让自己更好的为人师表，教书育人。“只要思想不滑坡，办法总比困难多”，从思想上认识到实现精细化管理对学校的长远发展的指导和保障作用。

第二步：定尺子---明确目标

进一步修订和完善开学初自己制定的各类计划和方案，明确管理目标、细化管理单元、改进管理方式，确保管理高效、准确、到位，提升教学和班级管理工作开展的效率和管理水平，形成带动学校良性发展的健康机制。指导学生根据自身实际制定具体的学习计划和目标，并和学生一起不断反思和总结各阶段各项责任目标的完成情况，在教学上做到“五清”即：节节清，日日清，周周清，月月清，人人清，保证使学生在知识学习上少欠账，乃至不欠账。在班级管理上做到“三个确保”，确保现有学生不流失，确保安全方面不出任何问题，确保班级合格率和升学率均达到百分之五十以上。

第三步：想法子---细化措施

紧紧围绕教育教学质量提高这一主线，多探讨、多思考、多钻研、多反思、多总结，千方百计，想方设法激发学生的学习自觉性，调动学生的学习积极性，形成一套高效的教学方式和管理手段。从备课，上课，作业，辅导到考试，从开学到放学，都要严格落实好其中的各个环节和细节，要为学生的前途命运和学校的发展大计常思常想，充分利用好仅有的时间，力争把复杂的问题简单化，简单的问题流程化，流程化的事情定量化，在有限的时间内最大限度地里提高教育教学效 率。

第四步：搭台子---创设环境

利用入学教育，班会，家长会，学法指导会等对学生进行安全教育、良好行为习惯的养成教育、学风学纪教育、感恩励志教育，前途理想教育，大力营造浓厚的中考氛围，帮助学生解决和消除一切影响和制约学习成绩提高的不利因素，想学生之所想，急学生之所急，为他们创设一个安全、文明、和谐、上进，舒适的学习环境和生活环境，使学生快乐地学习，健康地成长。

第五步：压担子---全力以赴

本期，我们面临着时间紧，任务重，压力大，要求严等严峻的中考考验，不论对我本人还是对学生而言都是一样的，因此，在教学和班级管理中我不仅要给自己加压，还要适当地给学生一定的学习压力，时常提醒他们算清时间账，认清中考形势，要把认真对待中考这件事想在心上，落实在行动上，体现在效果上。鼓励学生要敢打硬仗，善于啃“硬骨头”，与学生并肩作战，全力以赴，攻坚克难，取得2012年中考的全面胜利。

第六步：引路子---监管过程

我们的教育对象是活泼好动的青少年学生，他们正处于成长发育的青春期和心理的叛逆期，他们初步具备了成年人的一些特征，但又不能完全和成年人一样去思考和解决他们生活中的遇到的具体问题。如果在管理过程中有某一环节没有到位，没有精细，就可能出现混乱，甚至发生不可挽回的损失。因此，我将对他们进行跟踪管理，发现问 题，及时沟通解决，指导他们树立正确的人生观和价值观，养成良好的行为习惯，把他们引上正道，使他们成人成才。

第七步：树牌子---打造名校

教育靠质量立业，学校靠质量立校，只有高水平的教育教学质量才可能有过硬的学校品牌，我希望通过精细化管理的实施，内强素质，外树形象，真正推动我校教育教学质量的提升，使我校成为质量名校，让蒲中成为一个品牌。

精细化管理要求我们思考的要多一些，做的要更多一些，只有不断的思考，然后身体力行的去做，精细化管理才会离我们越来越近。今后的工作中，我将努力做到每一个步骤精心，每一个环节精细，每一项工作出精品。好的教育管理方式在运用中并没有一成不变的模式，所以我们必须实事求是，让精细化的教育管理方式在以后的实践运用中不断提高、不断完善，在学校的教育管理中发挥更大的作用。

第五篇：实施精细化管理 提升学校教学质量

实施精细化管理 提升学校教学质量

----学校管理之我见

新开中心小学教导主任 牛兴平

今年，组织加强了我校班子队伍建设，使我有幸成为郭振国校长的助手，和马颉、马建都同校共事。开学九周来，我们认真落实《新开中心小学精细化管理质量提升年实施方案》，组织全体老师做了大量卓有成效的工作，现结合教学管理工作，谈谈自己粗浅的认识和体会。

一、落实精细化管理，校长是关键。

有一名好校长就有一所好学校，郭校长的调入，给我们新开中心小学的管理工作注入了新的活力。他立足校情，统筹规划，合理安排班子分工，明确职责，达到工作量基本平衡，避免了工作中的推诿扯皮，使得学校各项工作事事有人管，时时有人管。确立了“学为人师、行为人范、敬业爱生、务实求精”的教风和“主动参与，大胆质疑，注重合作，勇于实践”的学风。他光明磊落，襟怀坦荡，凡是要求教师做到的，自己能第一个做到。

二、落实精细化管理，制度是保障。

在郭校长的组织领导下，教导处制定了《新开中心小学关于进一步加强教学工作精细化管理的若干指导意见》，具体为：学生德育教育、教师备课、教育教学行为、学习过程评价、作业布置、学生学习习惯培养、早读和自习课的组织管理、学困生的帮扶八个方面。和《新开中心小学教学过程管理考核处罚细则》，具体为：教学过程、一日常规、安全工作及收费工作。并组织全体老师讨论学习，由教代会审议通过。达到制度管理教师，制度推动学校精细化管理工作的落实。

三、落实精细化管理，提高教师素质是根本。

1.学校班子成员率先垂范，以身作则。带头精心备课，认真上课，坚持听课，细化作业批改，提高作业质量，发展学生的综合能力。

2.加强教师业务培训，本期，我们组织了《新课标解读》培训，实施“青蓝工程”，组织教师赴平凉实验小学观摩学习8人次，选派马红英到兰州城关区交流取经，举行交流任教教师观摩学习课3节，教学公开听评课21节，全体老师共计撰写评课交流资料180多份，书写业务学习笔记人均30页以上，通过培训学习，中年教师老骥伏枥，志在千里，不甘落后，像张福勤，周杰等老师克服困难，不仅教学成绩突出，而且处处、事事做青年教师的榜样。青年教师进一步增强了敬业爱岗，教书育人的责任心和精心钻研教材，向课堂40 分钟要质量的目标意识，像李娟、张灵霞，穆海成，王彩虹等老师业务能力提高快，教学效果显著。

四、落实精细化管理，提升教学质量是目标。

通过制度约束，班子带动，全体老师务实苦干，教学秩序明显好转，教学质量显著提升。主要表现在：

1.教师备课更实。教案不仅写在纸上，更重要的是经过集体备课，每一节课的授课内容、课堂教学的组织管理都深深地刻在每一位授课教师心中。

2.教学行为更规范。全体老师树立了时间观念，提前侯课、精心上课、准时下课，及时组织学生课间活动。严格落实教学管理“十”字方针：即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。没有私自调课，挤占音体美教学的行为，没有上课接打手机的现象，没有乱订教辅读物、随心所欲布置作业的做法。

3.课堂效果更明显。细化教学常规工作管理，坚持开展班子成员“日问周查月考核”管理措施。多数老师转变了教学观念，能够采用“学生预习，教师导学；学生合作，教师参与；学生展示，教师激励；学生探究，教师引领；学生达标，教师测评的“双边五环”教学模式组织教学活动，课堂变成了学堂，教师的教学方式由以讲代学转变为组织引导学生自主学，由机械重复练习提高成绩转变为精挑细选优化作业设计求质量，课堂活了，学生动起来了，能够主动参与学习，大胆表达自己的见解，做课堂学习的主人，学生由原来的一味书写作业就是学习转变为做题前先想后写真正理解才是学习，学生良好的学习习惯初步养成，课堂教学效益明显提高，班级形成了“比学赶帮超”的良好学习氛围，相信，在“精细管理、精致教学、精心育人、追求卓越”的办学理念指引下，我校整体教学质量将会大幅提升。

以上所说，只是我个人的工作感受和体会，若有不妥，诚恳希望各位校长和老师批评指正。