务实有效后期管理 全面提高教学质量

第一篇：务实有效后期管理 全面提高教学质量

务实有效后期管理

全面提高教学质量

为切实加强学校期末教学管理工作，2015年6月8日下午，高场镇黄伞小学在三楼多媒体教室召开了期末复习迎考工作会。

复习会上，教务处主任传达贯彻了中心校会议精神，并对期末阶段教学和管理工作提出了要求。一是各教师要认真拟定切实可行的期末复习计划，针对班上不同的学生分层设计复习知识点，要做到计划在心头；二是认真研究教材、考纲，把握不同学科的考点，教师只有跳进题海提炼出考试的题型，学生才能跳出题海；三是在复习时尽量分小组复习，让学生自主管理，自我监督，共同进步；四是复习要做到精讲，强练，认真上好每一节复习课；五是强化后期的班级和学生管理，做细、做实，正确、正面引导学困生，在情感上多与之交流。会后，老师们积极讨论，在工作上遇到的问题，分享在工作上比较成功有效的做法。

本次会议，对高场镇黄伞小学的复习工作做了全面安排，给老师们下一步期末的复习指明了方向，统一了思想，鼓足了干劲，为今后学校教育教学工作迈上一个新台阶打下坚实的基础。

第二篇：务实创新 真抓实干 全面提高教学质量

务实创新 真抓实干 全面提高教学质量

柳嘉镇中心学校

一、加强宣传，统一思想，进一步增强质量生命意识和责任意识。

2005年8月全市教育大讨论后，市、县分别召开了义务教育阶段教学质量工作会，把教育质量纳入县、乡（镇）政府的目标考核。县建立了片区教研组，并规范了片区教研组的管理，再加之义务教育阶段新的经费保障机制，县教育局迅速修订下发了《初中教学常规管理意见》《小学教学常规管理意见》、和《2006年初中教育质量评价方案》、《2006年乡镇学校小学教育教学质量评价方案》（试行）以及新的《目标考核方案》，在2006年3月10日，县教育局专门开了义务教育阶段质量分析会。

根据县上的这些举措，我们召开班子会，认真分析柳嘉教育面临的形势和近几年特别是2005年秋期全镇的教学质量状况，统一了班子思想，在此基础上，召开了全镇教学工作会，进一步对教学质量现状分析，找准差距和薄弱班科，认真学习了初中、小学教学常规管理意见和初中、小学教学质量评价方案，要求全镇各级各类学校组织全体教师学习，进而统一了全镇各级各类学校班子和教师的思想，增强质量生命意识，狠抓教学质量。积极向镇党委政府汇报，争取党政的大力支持，二、修订完善措施，狠抓落实。

1、落实德育日常规、周常规、月常规，营造良好的育人环境。中心学校从镇初中、镇小学首先抓起，以此带动全镇。从学生行为习惯的养成入手，规范集合、升旗、在国旗下讲话、队列、两操、卫生的打扫与保持、就餐就寝习惯、文明礼貌、节约用水用电、学习习惯安全常规等。目前收到了明显成效。

2、修改作息时间，转变工作作风。根据省教育厅义务教育阶段实施素质教育八条规定，修改了作息时间，严格上下班制度，初中学校开始上早自习（原来没有上），镇小学、基点校教师下午离校时间不得早于16：30，村小教师下午离校时间不得早于16：00。班子成员开会，到各校督导检查工作实行公示制，并且每周填报工作日志，接受全体教职工的监督。

3、制定完善相关制度，向管理要质量。

第三篇：开展有效教学行动全面提高教学质量

开展有效教学行动全面提高教学质量

------关于开展“落实教学常规月”的活动实施方案

为加强我校的常规教学管理，使我校的常规教育教学管理更为科学化、规范化，根据镇教委20080910《关于深入开展“教学常规月”活动的通知》，特制定“落实教学常规月”实施方案。

一、组织领导。

组长：夏国庆

副组长：王守刚吕占民刘宝华 成员： 刘英郭新玉周俊荣

二、宣传发动

组织教师认真学习和领会镇教委20080910《关于深入开展“教学常规月”活动的通知》的精神，明确此项活动对促进学校教学管理的规范化、教学管理的制度化、学生成长发展及大面积提高教学质量的重要意义.三、具体措施：

（一）教师教学常规

在认真学习执行《山东省中小学教学常规》的基础上，针对目前教学工作中存在的薄弱环节和主要问题，还应着力加强以下几个方面的工作：

1、备课

新课程新理念赋予了新的内涵和要求。作为学科教师，要认真学习新课程标准，理解并把握教材的编写意图，联系学生实际，大胆的改造教材，整合学科知识，把教材变成学生乐于探索研究的素材和情境，选用灵活多样的教学方法，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，体验成功的快乐。

（1）备课首先要弄清楚学生的知识基础、心理特点、思维水平、爱好特长、个性差异等，做到“目中有人”。（2）钻研教材，吃透教材，做到“胸中有书”。

（3）备课是对教学过程的总体策划，既要创设便于学生思考、探索的的情景，又要搜集多方面的信息应对开放性提问；既要分析学生可能出现多种思路，预见可能发生的问题，又要灵活驾驭课堂，精心设计引导、点拨、讲解总结的时机、内容及所采取的形势。（4）提倡设计体现创造性的、具有自己的风格的、简单易行的教案。（5）加强集体讨论备课。既有统一要求，又尊重教师间的差异，体现个性特色讲求备课实效。任何教师不得无教案上课，不得照搬照抄现成教案，不得写应付检查的教案。

2、说课。

参照说课标准，说课要在深钻研教材，熟知学生的基础上；说课环节要齐全；重点说清教学思路和教学设计意图、教学体会建议等。

3、上课

课堂教学是教学的核心环节，是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。教师的课堂教学常规，主要包括以下内容：

（1）教师上课，语言要准确、精炼、清晰、亲切，具有启发性。语气、音调、语速要抑扬适当，适合教学内容和情感的需要。

（2）板书设计要规范化，做到字迹工整、简明扼要、文字使用规范、重点突出，设计合理巧妙，使之成为学生获得知识的思路和纲要信号图。

（3）教师对学生必须一视同仁，充分尊重学生，不得歧视后进生；上课或辅导，应兼顾好、中、差各个层次的学生；学生提出问题或回答问题时，教师应耐心倾听，不得粗暴急躁，或随意打断学生的发言，更不得挖苦、讽刺学生。

（4）若遇到学生不遵守课堂常规，应及时适当的方法提醒、引导，不能听之任之，视而不见。严禁体罚或变相体罚学生。对学生的批评应是善意的，采用适当的语言和方式，不得伤害学生的自尊心，侮辱学生的人格。

（5）教师要更新教学观念，以培养学生创新精神和实践能力为核心，课堂上要精讲点拨，给学生自主学习的空间和机会，让每一个学生在探索研究的过程中体验到学习的快乐。（6）教师在课堂上要及时捕捉学生学习中的闪光点，客观、公正、积极地评价 每一个学生，使学生增强自信心，激发学习的兴趣个欲望。

（7）对教学过程教师要及时调控，把握好讨论、点拨、引导、总结、升华的时机，提高驾驭课堂的能力。

4、作业布置与批改。

作业布置要求：

（1）作业内容要符合课程标准和教学内容的要求，要有目的性、针对性，要注意理论联系实际，能启发学生思考。（2）作业布置份量要适当，难易要适度，要兼顾全体学生的水平，提倡按学生水平分类布置作业。

（3）教师布置作业要对格式、书写、交作业时间等提出明确的要求，对作业中的难点和疑点进行必要的引导，要重启发过程，不要直接将答案告诉学生。

（4）作业力戒机械、重复和过量，要给学生留有更多的自由支配时间。要根据不同学段学生的年龄特点和认知水平，变换课外作业的内容和形式，适当设计动手操作类和探索实践类作业，为学生创造个性发展的空间。作业批改要求：

（1）批改作业要认真细致，对作业中出现的错误或不足，应用一定的符号或文字明确标注，以引起学生注意。

（2）教师对学生作业评分时，应力求统一标准和客观公正，宽严适度。需要写评语的，应写在适当位置上，也要指出缺点。

（3）对作业中存在的问题要及时讲评，充分发挥其反馈作用。

（4）不能有漏批现象、不批的课文或习题，不能在一页上连续批两次。

5、辅导。

辅导分课内辅导和课外辅导。内容包括解答疑难问题、指导作业、给学生补课、对成绩优异者进行个别指导、学习方法指导、学习态度指导、竞赛指导等等。基本要求是：（1）辅导态度要和蔼可亲，耐心认真，不能因学生提出的问题幼稚可笑或离奇古怪而置之不理，更不能嘲笑、挖苦讽刺。

（2）注重学习方法辅导，着重培养学生独立思考、解决问题的能力。

（3）要加强学科竞赛辅导。及时成立学科辅导组织，加强辅导力量。专门安排时间，确保学科竞赛 取的得优异成绩。

6、听评课。

随着教学改革的不断深化，听评课已经成为新的教学常规内容。作为教师，除按有关规定保证听课的数量外，还要着力提高评课的质量。听课不是目的，关键在于通过听课、评课交流，启迪思维，开阔思路，互相学习，提高对课堂教学的认识水平和操作能力。

7、教学质量分析与评价。

教学质量是教学工作的生命线，加强教学质量分析，势在必行。教学质量分析一般分三个层面：一是教师自身对教学质量的分析；二是学生在教师帮助下，对学习质量的分析；三是领导对管理质量的分析。分析既要要有量化的指标和参数，也要有质行的总体评价，特别要找出存在的问题、分析问题产生的原因，及时制定解决问题的办法和措施。同时，加强对学生的评价管理。教师作为学生评价的执行者，要进一步丰富评价内容，规范评价程序，并严格按照既定的工作计划组织实施。

（二）学生学习常规

1、课堂常规：

（1）预备铃响后，学生立刻进入教室就座，并做好课前准备。

（2）上课铃响后教师进入教室，班长喊“起立”。学生起立向教师致敬，待老师还礼叫“坐下”，学生才能坐下。（3）迟到的学生，进入教室要喊“报告”，经老师允许后，才能进入。（4）上课精神要饱满，坐姿要端正。

（5）上课时必须认真听讲，认真记笔记，认真完成课堂练习，不看与课本无关的书籍，不做与上课无关的事情，教师不要求讨论不讨论，不调位下位。

（6）积极思考，踊跃发言，回答教师的提问时要起立，经老师同意再坐下。要求讨论时，要积极讨论。

（7）下课铃响，教师宣布下课，班长喊“起立”，教师还礼后方可离开座位，有其他教师听课时，应等于听课教师离开教室方离开座位。

（8）在课堂上，要养成良好的学习习惯，如提问题的习惯、主动表达自己观点的习惯、积极与他人交流、评价的习惯等等。

2、自习课常规：

（1）学校规定的自习课（含早自习）都要认真上好，不准无故迟到，早退和旷课。（2）保持安静，不做与自习无关的事，不准随意下位、调位，不得在教室内谈笑，不得高声朗读课文（早自习除外）。

3、作业常规：

（1）各科作业本，必须保持整洁美观，不准在作业本上乱涂乱画或书写与作业本无关的字。

（2）各科作业要按规定格式书写，做到章节条理分明，每次作业之间应适当留出空行，以便教师批改。

（3）作业必须字迹端正、清楚、整齐。

（4）必须按时认真完成教师布置的各科作业。作业时要的独立思考，不得抄袭，不得拖拉。作业中出现的错误，必须在下次作业前改正。

（5）对于实践活动类作业，必须认真对待，要有计划、有组织地完成，并积极与同学交流活动的成果，体验实践活动的价值，感受学习的快乐。

四、具体活动

1.本阶段要重点学习《山东省中小学教学常规》（9.15-9.30）

2.教师要人人建立专门学习笔记。学校进行及时检查指导。本次学习笔记及学习的相关资料将作为本学期教学常规检查的一项重点内容。活动结束后搞一次专项的书面考核，计入对每一位教师的考评之中。3.在活动中每一位教师上一节自我设计的有效课，对每一位教师作一次有针对性地讲评，每个学科确立一节示范课在全校推广，并参加全镇的有效课堂教学大比武。

4.组织教师开展以“我离有效教学有多远”为主题的大讨论，活动结束后，每位教师，都要写出活动总结或心得体会，参加全镇教学总结及心得评比，优秀的编辑成册全镇学习。

5.学校要报送优秀征文，选出优秀学科教师参加比武，镇教委将根据有关规定进行表彰。学科优秀教师作为选送县优质课及观摩活动的人选。学校报送优秀文章3-5篇，推报3-4名学科突出的教师。截止时间：2008年10月17日。

孙武镇中心小学

2008.09.10

第四篇：实施精细化管理 全面提高教学质量

实施精细化管理 全面提高教学质量

阿城区交界中心学校小学部

教学工作是学校的中心工作，教学质量永远是学校的生命线，全面提高教学质量是学校永恒的主题，是学校工作的主旨和主线。我校在强化教学管理，提高教学质量方面，通过十年的课改实践，总结出四点有效途径。

一、理念先行是提高教学质量的前提

1、及时学习新理念，应用于教育教学。

为了确实提升教学质量，我校把相关新的教学理念在第一时间传达给老师，充分创造各种学习机会让老师学习，更新自己的教学理念，用课改的最新成果来指导自己的教学实践。

2、规范教学行为，确保政令畅通。

认真组织教师落实《阿城区中小学教学工作实施意见》，要求教师在“备教改辅考评研”等方面都要规范到位，并狠抓落实，对教师的备课、上课、作业的批阅、学生的辅导等教学环节进行全程督查指导。每学期定时不定时对教师的备课、上课、作业的批阅等作认真细致的检查。

3、学习先进教师，做到爱岗敬业。

通过学习教学理论和模范教师的事迹，加强教师职业道德修养，使每位教师树立正确的职业道德和职业操守，形成正确的荣辱观和价值观。例如，在全校范围内开展了向张丽莉学习活动，结合实际情况号召大家向省师德先进个人、哈市阳光美德教师雷育梅学习，切实的加强了教师的师德修养，树立了爱岗敬业的良好风气。

4、加强教师业务能力的培养，提高教师的教学水平。我校特别注重结合教学实际，进行教师业务培训。每周进行一次业务学习，经常派教师参加各级各类培训，外出听课取经，聆听讲座、观看课例、学习专著、撰写设计、课堂实践等形式的培训，使一线教师能接触、学习先进的教育教学理念和教学经验，应用于自己的课堂教学。通过校本教研、教学竞赛、基本功大赛等活动，提高课堂教学水平。

二、措施有力是提高教学质量的保障

1、召开家长会，做好家访工作。

在家长座谈会上，教师把学生在校的具体情况如实反映给家长，让家长了解其子女在校的表现，任课教师进行家访，特别是后进生，尽量争取家长的配合、支持，建立学校、家庭、社会三位一体的教育网络，杜绝学生流失，若有流失生出现，严格按照学校教学常规管理制度执行。

2、抓好学生思想教育。

建立良好的纪律是提高教育教学成绩的保证。为搞好教育，学校要求任课教师要为人师表，身先士卒，率先垂范，要求学生做到的教师必须先做到。教师要树立威信，使学生既怕教师，又敬佩教师。要求教师既要认真研究教材，熟悉教材，又博览群书，具有丰富的知识。处理学生之间的事时，做到公平合理，不偏不待，对学生不讽刺、挖苦、打击，多表扬，少批评，多笑脸，少冷酷，多激励，少打击，用教师的温暖热情，感化学生的心灵。

3、培养和训练学生养成良好的学习行为习惯。树立民主思想，培养学生积极参与课堂学习活动的习惯。传统的课堂教学，教师是主人，学生是处于被支配的地位。这样的教学思想，使我们培养的学生没有自主意识，奴性强，学生的学习兴趣也不高，学生失去了思考、交流的机会。我校教师充分发扬课堂教学民主，让学生参与教学设计，养成积极参与课堂学习的习惯。

鼓励支持,培养学生敢于发言、敢于质疑、敢于表达自己见解的习惯。在学习中遇到疑难时，有的学生怕别人笑话或怕老师批评而不敢问，这种现象很普遍。因此，老师就要积极调控教学过程，设计科学合理的反馈，对学生出现的问题要鼓励支持，多创设让学生表现自己机会，鼓励学生大胆发言、敢于质疑,培养学生敢于发表自己见解的习惯。

管理与教学并重，培养学生独立完成作业的习惯。教学效果与管理是分不开的，作业是反馈课堂教学效果的重手段，是课堂教学效果的一面镜子。教师要加强学生作业的管理，杜绝学生抄袭作业，使学生养成独立完成作业的习惯。培养学生认真听讲的习惯。“听”是一个重要的学习习惯，在教学中，孩子“听”的习惯不好，将会极大地影响他们的学习效率。在实施课题时，我们发现学生有这样几种倾向：还没有听完老师的要求，便开始活动了；在一个同学回答问题的过程中，其余孩子便没有耐心听下去，着急地代替他回答；有的孩子不愿静下心来听老师读题，往往审错题意；还有的孩子在老师留作业时没有认真听，等到别人都写上作业了，他再问一遍。

三、制度落实是提高教学质量的基础

没有规矩不成方圆，学校的各项工作也是要用制度来规范的。我们根据教师、学生、学校的实际情况，详细制定了各项工作的制度，以规范教师的教育教学行为和学生的行为习惯。在各种制度的指导下，师生能够更正自己的行为，把自己的学习和工作做的更好。

学校对教师的常规工作，实行周查月评。教务处每周主要对教师备课、上课、作业批改实施监管。无教案或教案不合格不准上课，把监管的重点放在课堂教学上，实行领导推门听课，有问题及时交流指导；学生作业必须精选细批，教务处定期两周一查，随机抽查学生，问卷座谈，了解教师批改作业和辅导情况，发现不规范的行为及时纠正。到每月底对本月工作进行小结，每一项工作的检查结果，都记录在教师教学常规工作检查档案里，年终纳入教师的工作考评，结果与评优和奖励挂钩，也同绩效工资挂钩。

四、抓好常规是提高教学质量的关键

1、认真备课，做好课前准备。

备课的重点放在对教材的分析上，把教材的分析、处理意见直接写在教师用的课本上，要求达到上课时即使只用课本，就可以上课。复习课要求教师写复习教案，教案上既要有对知识的梳理过程，又要有针对所复习的内容设计相应的的巩固练习题。

2、优化教学，提高课堂效益。

课堂教学中要充分发挥学生的积极主动性，注重过程教学。抓住重点，突破难点，既要让学生知其然，又要让学生知其所以然。师生配合密切，讲练结合，结构完整。我们通过“人人一课”、“青年教师优质课”、“校名师展示课”等形式为老师们树立标杆，以“我听人人课，人人听我课”为理念的“推门听课”为抓手不断提升课堂效益。

3、做好培优帮辅工作，全面提高质量。

辅导学生时，要讲究方式方法，要耐心细致，全心投入，热情大方，要能发现学生所取得的点滴成绩，肯定他们所取得的成绩。后进生做题时，教师要巡回指导，指导他们做题，批阅后进生作业要求尽量面批，让学生说清楚做题思路，明确算理。辅导后进生，要利用好学生群体优势，让优生当后进生的老师，这样既辅导了后进生，又使优生对知识有所巩固，达到一举两得，共同提高的目的。

以上是我校提高教学质量的一些粗浅做法和感悟，还存在着许多的不足。今后，我们将更加努力，使我校教育教学工作再上新台阶。

第五篇：强化管理深化改革全面提高教学质量

强化管理深化改革全面提高教学质量

作为一所农村小学，我们感到非常自豪。这个成绩的取得离不开我校全体师生的共同努力，更离不开镇中心学校各位领导的关心和支持。为了双沟教育的更好发展，为了我校教学质量的进一步提高，现将我校教育教学方面的一些经验在这里与大家交流一下：

强化管理，深化改革，全面提高教学质量。一直以来，我校都朝着大力推进素质教育，全面提高教学质量这一目标迈进。各教研组根据农村学校的特点，在区教研室、镇中心学校等有关领导的悉心指导下，全体教师团结协作，大胆地进行课堂教学改革实践。

一、强化教学管理，全面提高教育教学质量。

教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证，因此，我们始终抓实抓好。严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”，同时也促进了学生的全面发展。加强了查课力度，也加大了对课堂教学的监控力度，进一步加强了教学常规工作的管理与考核。每月就镇中心学校来我校进行教学常规检查中对我校的教学工作提出的宝贵意见和建议，我们马上制定整改意见，并马上在教学工作中加以落实。

（1）抓备课。备课是上好课的关键，我们充分发挥电子备课的优势，同时要求教师依据课程标准，创造性地使用教材。恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率，成为大家共同关注和思考的问题。每月教导处都会对各教师的教学案做一次检查。每次检查后，教导处都认真总结，如实反馈，促使教师改正缺点，发扬优点。

（2）抓上课。上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键。我校采用随堂听课制度，促使教师的教学观念转变，尽可能把更多的时间留给学生，提高了课堂效率。

（3）抓作业批改。学校对教师的作业批改进行了新的考评办法，提高作业批改的要求，加大了激励措施。对各科作业批改情况进行抽查，我们针对存在的各种情况问题，对每一位老师提出不同的整改要求，并用书面的形式通知老师，下次检查时重点看改正的情况。

（4）抓课后辅导。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这些问题，我们加强了对学生的思想教育，加强课后辅导，引导学生加强对学习的责任心。

（5）抓教后反思。《新课程标准》要求教师要及时进行教后反思，在反思的基础上使自己的教学促进全体学生的全面发展，可见教后反思的重要性。要促进教师的专业化发展，教学反思也是一个重要的手段。我校要求教师课后要及时进行反思，并对反思进行具体要求，以书面、小组等形式进行教学反思，达到提高自身教学水平的目的。

（6）加强质量监控的力度。新学期一开学，教导处就对部分年级进行摸底性的质量抽测，根据抽测中发现的问题召开了任课教师会议，帮助他们找出问题的原因，并提出了在以后教学中改正的方法，改变了过去相互埋怨的现象。

二、深化课程改革，全面提高教育教学质量。

实施“二五五”课堂教学模式的课堂教学改革，就是要实现基础教育课程改革的目标，建立高效课堂，提高学生能力，提高学生终身发展的素质，全面提高

教育教学质量。在本学期，我校按照区教研室的安排和部署，在中心学校的关心指导下，紧紧围绕“课堂教学改革”这一中心工作，积极开展了“二五五”课堂教学模式的改革与尝试。

1、按照区教研室文件精神，我校做教师的思想工作，强调改革的重要性，提出了改革的具体要求，为改革做好思想铺垫。要求每名教师认真学习理论材料，写好学习笔记，写好理论学习心得和实际工作的教学案例。学习方式采取教师自学和集体学习两种。要求教师在学习的过程中，不断与自己的课堂教学相结合，把理论真正应用到实际中；要求每名教师逐步形成适合自己的“二五五”教学模式。

2、新的教育理念，呼唤新型的教师，理想的课程必须通过教师的实践才能转化为现实的课程，我校本着全员培训、全程培训的原则，有条不紊地安排教师参加培训，鼓励教师学习外地先进经验，为外出学习创造条件。我校教师外出听课取经，观摩学习，在回校的汇报课中，将课改理念深植每一位教师的心中。通过外出学习和培训，教师的视野宽了、眼界远了、观念新了、方法多了。

3、突破课堂教学，落实课程改革。

课堂，是教学的主渠道。课程改革的关键和重点是课堂教学。因此，我们把课堂作为课改的突破口。

（1）、严格按新课程计划开课设节。做到有课时、有教师、有考评，真正走进课堂，落到了实处。

（2）、为确保各学科正常教学，进行严格的查堂制度，一经发现未实施“二五五”课堂教学模式的情况，立即登记，作为教师教学常规检查的内容之一，并纳入教师工作评价。

（3）、开展课堂教学交流与研究活动。一是进行集体备课，以备课组为单位，每周进行一次集体备课，由组内成员轮流主持，研究本周的教学内容、探讨新的、适合于本校学生的教学方法。二是进行课堂交流，每位教师每学期必须上一堂 “二五五”教学模式的教研课。课后，及时进行说课、评课，总结成绩，找出不足，让各位教师不断汲取他人长处，不断在做中提高、做中完善。

（4）、积极开展“课内比教学”活动，在比教学活动中，让教师围绕“自主、合作、探究”的主体思路开展课堂活动，开出了教学改革的新思路。

（5）、学校领导高度重视课堂教学，经常深入班级听课，并与教师一同探索，使课堂教学改革得以深入进行。

（6）、充分发挥学科带头人、骨干教师的带头作用，将学课、备课、导课、上课、说课、评课、反思各环节融为一体，使课改工作尽快落实到每一位教师、每一节课堂