实干+巧干 全面提高教育教学质量

第一篇：实干+巧干 全面提高教育教学质量

实干+巧干

全面提高教育教学质量

——六年级经验交流发言稿

长兴县第一小学

陈瑞英

各位领导、各位老师: 大家好，首先在这里感谢学校领导给我这次毕业班经验交流的机会，我觉得经验介绍还谈不上，我们长兴一小上一届六年级组的老师们只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我们应做的努力。2013年的9月5日，县教研中心对全县的初一学生进行了教学质量监测，我们学校六年级学生取得了语、数全县第二，英语全县第一，科学全县第三的好成绩，我们年级组老师听到后都非常开心。六年级老师非常辛苦，这是众所周知的，但是，尽管如此，我们六年级的老师教学都非常认真，可以说是全力以赴。而我今天的发言更多是年级组各位数学老师的经验汇总，今天我仅代表我们组的全体数学教师把我们任教六年级的一些做法和体会与大家聊一聊。

一、统一思想、精诚合作

学校领导对六年级教学工作非常的重视，并加大了六年级师资力量的配备，我们基本上语文数学都是一人带一个班，就是江玉琴老师比较辛苦，带了两个班的数学。由于学校的高度重视，所以我们每位老师也都更加重视教育教学工作，从不懈怠。全年级的老师齐心协力，无论是语数英科组的老师，还是其他科目的搭班老师，总之，为了学生，我们所有的老师都心往一处想，劲往一处使。有了问题，我们一起讨论解决，没有把握的，我们经常向学科带头人请教。对待偏科的学生，我们倾入了满腔心血，尽量让他们各科平衡，语文差补语文，数学差补数学，英语、科学也不落下；对待差生，我们也不放弃，天天苦口婆心地教育他们，让他们能够找到学习兴趣。

二、班风学风、前提保障

大家都知道严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保障。良好的班风和学风能为学生整体学习水平的提高营造适宜的气氛。只有课堂上有良好的纪律作保证，学生们才能静下心来听我们讲课，我们的教学才有效果。所以你经常会看到我们六年级的班主任老师不是她的课也会在教室门前走一走，看一看，久而久之，学生养成了良好的学风，无论什么课，无论有没有老师，都比较安静。另外六年级学生正处于告别童年，迈向青少年的交替阶段，这一阶段教师更应注意学生的心理变化，学生细微的心理变化影响学生学习数学的效果。针对这些情况，我们年级组老师经常对学生进行思想教育，使他们懂得社会的发展需要各种各样的人才，并不断地激励、帮助他们明确目标、鼓足勇气、最后冲刺。毕业班同学生活紧张，学习繁忙，我们老师经常鼓励他们积极参加学校组织的各项活动，在活动中培养能力，锻炼自己。在一个舒适的生活环境和良好的学习氛围中，有张有弛，劳逸结合地学习。

三、扎实课堂，认真批改

大家都知道教学有法，但无定法，贵在得法。老师的教法制约学生的学法，而且给课堂教学效率带来直接的影响。因此，在课堂教学中首先要做到的是，必须先了解学生已有的知识基础和生活经验，确定切合学生实际的教学目标，做好备课工作，掌握规律性的东西，提高课堂教学中的针对性。然后在课堂上我们数学老师一般以训练为主，让学生多动脑，勤动笔。有一句话说得非常好，“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了。”事实上小学生注意力集中的时间是很有限，所以上课之前我们应该抓紧学生获取知识的最佳时机，把新知识讲清楚，然后围绕新知识展开练习。出示一些精心筛选的与新授内容紧密相关的练习，让学生进行练习，达到讲练结合、学以致用的效果。因为我们老师觉得数学还是应该多练，同一知识点应该要举一反三，让学生熟记不同知识点用不同解决方法。在课堂教学中，还有一点应该注意的是讲重点和难点；讲一些易错、易漏、易混的知识点。因为六年级的学生一般自学能力比较强，在课本的基础上，指导自学能力强的学生制订自学计划，并付诸实施。但同时又要避免“大撒手”，做到教师跟得紧，指导要恰当。另外对学生的作业批改要及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业中出现的问题进行分类总结，再进行透彻地讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。特别是学困生的作业，我们尽量要做到面批，并当面跟他们分析错误的原因，解题的方法等，力求当天能够将学生不明白的地方弄明白，不把疑问带回家。

四、课余时间、有效利用

一周五个早自修，我们语、数、英、科都分配好，基本上是英语、科学各一个，语文三个，而数学的辅导就放在中午学生到校之后，这离第一节课上课大概有一节课的时间。因为我们学校没有食堂，学生中午都是回家吃饭的。午间基本上以习题讲解订正为主，同时再补充一些计算题。计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时加强基本训练，持之以恒，聚沙成塔。盲目的过多的练习不仅不能引起学生积极的思维活动，反而，大量机械性的练习题目，学生的思维会变得呆滞，加上那么多的作业，挤掉了他们的自由活动时间和休息时间，阻碍了他们思维的正常发展，使他们在学习上处于被动状态。因此，在教学中，我们依据教学目的和教学要求以及学生的实际情况，分层分类布置一些计算题，比如口算训练、递等式计算、简便计算、解方程。精心选编练习题，并有计划地让学生练习，力求精而少，练在点子上。经过一段时间的训练，我们的学生基本上在计算方面很少扣分。

五、精心设计、资源共享。

我们觉得要想提高成绩必要的练习还是要的，但是现在减负工作抓的比较紧，所以我们的老师多渠道地搜集各种习题进行分析选择，精心设计作业，讲究技巧，杜绝题海战术，既要减轻学生课业负担，又要保质保量地完成教学任务。上学期我们除了学校定的全程评价一本一卷以外，我们学生在数学方面还自行准备了校园题库和单元+月考，每本作业都是我们老师亲自一题一题批改，订正，从不马虎。我们的数学老师还让学生准备了一本错题摘抄本，每次考试后学生把错题订正好了以后，数学老师让学生把错的题目摘抄在本子上，隔一段时间再拿出来做，看看学生有没有将这些错题掌握了，我觉得这个方法非常好，力争错误不再重现，真正提高复习的效率。我们老师还非常重视每一次单元独立作业和学校组织的每月一次的监测作业，学校的每月监测学校都是安排一人一座，两个老师监考，其他年级老师批卷。为了杜绝学生抄袭和作业成绩的真实性，我们组的老师都非常认真，连平时的单元作业也尽量安排一人一座，有的班级拉到阶梯教室考，有的分一半到别的班教室考，有时实在排不过来了，就在班里语文数学同桌两人穿插着考，力保每次独立作业真实有效。

六、扶优补差、乐于奉献。

由于学生学习基础参差不齐，为了提高优良率、合格率、平均分等指标，让更多的学生考出好成绩，我们采取了分层辅导；对于学习成绩较好的学生，我们除了课堂教学外，还有针对性地布置一些难度稍高一点的练习，让他们向更高的层次发展；对成绩较差的学生，我们采取低起点、小步子、快乐反馈、勤纠正的训练方法，及时肯定他们的每一点进步，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法。他们有了进步我们老师及时给予表扬鼓励，虽说是六年级的学生了，但还都是天真可爱的孩子。他们对于老师的奖励还是很看重的，所以我们老师想尽一切办法，甚至到淘宝网上购买孩子喜欢的新奇文具，对于每次考试成绩突出的或进步特别快的学生，我们都一一给予奖励，我们总是想，一个不及格的学生提高到及格，把一个差生的成绩提高一、二十分，那这成就感是非常大的。相对整个班级的平均分也能提高好多，所以我们绝对不能忽视这后百分之二十的学生。对这一点，我们组的老师是十分佩服我们团队的其中一位老师，她叫肖健康，她刚从新塘小学调入我们长兴一小，学校就安排她接手两个毕业班的数学教学和一个班的班主任工作，这对于她来说，压力很大。而他接手的其中一个班数学基础比较差，自从肖老师接了这个班之后，她基本上每天中午给学生补课，先是给不及格和六十几分的学生补，再是给中等生补，每天中午在学校吃点快餐，十二点就开始补课，除了恶劣天气以外，几乎天天补，有时晚上还把作业带回家批改，她的这种敬业精神，无私奉献精神值得我们好艰险学习，正是由于她的付出，这个班的数学成绩从一开始的年级最后一名提高到毕业考的年级第一名，这是一个质的飞越！其实我们年级组的其他老师和肖老师一样，都发挥了务实的精神，吃苦在前，奉献在前，老师们克服了家庭、小孩等大大小小的困难，把毕业班各项工作做得有条不紊，体现一小教师乐于奉献的良好形象。

以上就是我们组全体数学老师的心得体会，如果不对的地方欢迎各位领导、老师批评指正。总之，作为一名数学教师，努力提高教学质量是我们份内的事。都说教无定法，我们都希望根据自己所长，各显神通，共同把学校的教学质量推上一个新的台阶。谢谢大家！

第二篇：信心+实干+巧干

信心+实干+巧干=成功

——在宜城三中2013届高三3月调考质量分析暨二轮复习备考会上的讲话

周海军

襄阳市3月调考早已过去，大部分学科已经步入二轮复习，距高考仅有73天，高考备考已经进入后期攻坚阶段。今天我们齐聚一堂，召开3月调考质量分析暨二轮复习备考会，主要宗旨是再鼓干劲，强化信心，凝心聚力，决胜高考。

一、信心比黄金更重要。爱因斯坦说：“自信是向成功迈出的第一步。”

2008年9月，纽约华尔道夫饭店，国务院总理温家宝面对美国金融界众多知名人士，用斩钉截铁的语气说：“在经济困难面前，信心比黄金和货币更重要。”“信心比黄金更重要”迅速成为一个崛起中的国家应对危机、迎接挑战的共同声音。“信心比黄金更重要”以其内含的坚韧和果敢，为中国经济的稳健运行注入了强大的精神动力。“中国信心”为世界所瞩目。

3月调考，我校一类线首次“剃光头”，三类线上线人数也不理想，这一严峻形势，对我们高三师生的备考热情、备考信心多少产生了一些消极影响。但是，我们也应该看到，虽然我校一类线的优稳层存在严重不足，但我校一类线的希望层还比较厚实，复读班有4-5名学生具有较强的冲击一类线的实力。更何况，3月调考不等于高考，我们还有时间，虽然时间不多，但只要方法对路，劲头使足，完成既定高考目标还是很有希望的。

信心是会传染的。英国诗人麦修·阿诺德说：“一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心。”我们教师，不仅自己要对高考充满信心，还要以自己的信心去感染学生，让学生也对高考充满信心。爱尔兰剧作家萧伯纳说：“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”这一句话，对于我们宜城三中师生而言，应该有其特殊的意义。

二、喊破嗓子不如甩开膀子。

空谈误国，实干兴邦。3月7日，李克强总理在答记者问时说：“改革贵在行动，喊破嗓子不如甩开膀子。”同样，高考备考也离不开实干。

何为实干？它包括实干和干实两个方面。敬业爱岗，尽职尽责，求真务实，无私奉献，这就叫实干。反之，工作不踏实，办公不守时，到岗不到位，遇事爱推诿，问题不解决，要求不落实，就不叫实干。只教书不育人，只上课不管理，只重视知识传授不重视能力培养，只授鱼不授渔，只管作业布置不管作业批改，只图讲的高兴不管学生能否接受，教学不落实效果不理想，也不叫实干。

三、蛮干不如巧干。

1、巧谋划，有序推进。

后期备考，绝不能打乱仗，炒剩饭，眉毛胡子一把抓，要按计划，循套路，遵规律，讲秩序。高考备考一般分为四轮复习：一轮复习，叫系统复习，时间为8月-2月，主要任务是点点落实，夯实双基；二轮复习，叫专题复习，时间为3月-4月，主要任务是连点成线，提升能力；三轮复习，叫综合复习，时间为5

月初-下旬，主要任务是连线成面，模拟训练；四轮复习，叫回归复习，时间为5月底-6月初，主要任务是回归教材，调整心态。这些既有的经验，值得我们很好的借鉴。

2、抓重点，克难攻坚。

二轮复习备考，要重点做好两件事，一是深入研究高考，二是搞好高效课堂建设，努力实现备考的针对性和高效性。要做好这两件事，把它真正抓落实，当前最好的办法就是在学科组内开展专题研究，以专题研究的成果来指导课堂教学，指导高考备考，这是当前备考工作的重中之重。但是，个别老师对这项工作的重要性认识不足，感到要求过高，任务过重，难度过大，有一定的畏难情绪，这对我们的二轮复习备考极为不利。我们只有迎难而上，克难攻坚，才能啃下这个 “硬骨头”，进而对我们的高考备考产生强大助力，加速我们教师的专业成长。

3、弹钢琴，全力备考。

高考备考是一项系统工程，只有统筹兼顾，巧弹钢琴，才能合奏出华丽的乐章。

后期备考，要充分调动全校师生员工的备考积极性，尤其是高三师生的备考积极性，要点燃师生的备考激情，尤其是学困生的备考激情，努力实现全员备考；要既抓应届又抓往届，既抓培优又抓补差，既抓大文大理又抓体艺特色，既抓语数外又抓综合科，既抓理论教学又抓实验操作，既抓智力因素又抓非智力因素，努力实现全面备考。

让我们全体高三师生携起手来，在校党委的正确领导下，在各部门的大力配合与支持下，用我们的激情、智慧和汗水，去谱写宜城三中今年高考的新篇章。

2013年3月24日

第三篇：如何全面提高教育教学质量

如何全面提高教育教学质量

教学质量是学校的生命线,是评估素质教育实施成效的重要标准之一。根据教学的本质和新课程理念,我们应从教师的教和学生的学两个层面建构全新的教学质量标准。

教学质量标准是为衡量教与学的过程是否达到规范性要求而制定的准则,是实施教学过程质量评价与监控工作的一个标准性工具。

教学质量标准包括两方面的内容,一是教师教学过程质量标准,二是学生自主学习过程质量标准。

构建教学质量标准,必须首先树立“一切为了学生”的教育思想。基于师生共同发展的理念，从教学的本质看,教学过程是教师和学生共同成长、共同发展的过程。因此,构建教学质量标准,必须符合教学本质的要求,必须要有利于教师和学生的共同发展。学生的发展是指学生综合素养的全面提高。教师的发展是指教师的专业发展,是教师内在结构不断更新、演进和丰富的过程,即教师通过接受专业培训和自主学习、自主训练,逐步成为一名专家型或学者型教师,不断提升自己专业水平的持续发展过程,促进教师教学理念、知识体系、教学艺术的丰富与发展。

我所在的学校是牡丹区南城张楼小学，近些年来学校在提高教育教学质量方面虽然做出了很大的努力，教师兢兢业业，勤勤恳恳，工作踏实努力，教育教学质量与兄弟学校相

比也取得了一些成绩，但与社会的要求总还有一定的差距。总结起来影响我校教学质量的因素有以下几点：

一、生源方面：生源不均衡，优秀生源欠缺。教师的付出与得到的严重不成比例。

二、教师方面：

1、教师数量不足，特别是学科教师不配套。如：英语、音乐、美术等专业教师数量少之又少，由于教师数量不足、学科教师不配套，这样导致班额较大，教师对学生管理难度大，不利于提高教育教学质量。

2、教师队伍未能形成忠诚团结、同心协力的团队；教师的工作态度不均衡，难以使学生得到全面的发展；

3、部分教师教学方法十年一个样，上课无激情，学生的学习积极性调动不起来；

4、没有切实可行的奖罚制度，教师的积极性调动不起来。

三、社会方面：

1、相关部门对教育重视不够让学校孤军作战；

2、大学生就业难产生新的“读书无用论”；

3、孩子升初中就近入学，也让老师、家长和孩子心理上有些松懈；

四、学生、家长方面：

1、学生的学习目的不明确，没有远大的理想；

2、学生知识基础差，厌学情绪严重，学生很难克服困难刻苦读书；

3、留守儿童较多，爷爷奶奶只管吃住，父母无暇管理孩

子；

4、家长综合素质偏低，无法正确教育和引导自己的孩子，我校位于城乡结合处，家长整天忙于生计，一是辅导不了孩子，再是对孩子的学习思想上不够重视。

为了尽快提高我校的教学质量，特制定以下几项措施：

1、全面加强师德教育建设，培养一支爱岗敬业、无私奉献的教师队伍；

2、加强教师业务培训，尤其是运用现代教学手段的培训，建设一支高水平的教师团队；

3、加强教学管理，完善学校各种规章制度，确保各项工作落到实处；

4、实施目标管理，增强责任意识，一定要把目标落实到班，落实到每位教师；

5、制定切实可行的激励机制，提高教师的工作积极性；

6、积极推进素质教育，正确引导学生重视学习、喜欢学习、自主学习，帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，让学生成为有实践能力和创新精神的时代新人；

7、加强学校与家庭的沟通联系，充分发挥老师的桥梁作用，让家长在学生的管理中起到应有的作用；

总之一所学校的发展，离不开教学质量的提升，我相信：只要大家心往一处想，劲往一处使，就会很快实现我们的理想，达到我们的目标。

2014年11月29日

第四篇：浅谈如何全面提高教育教学质量征文

浅谈如何全面提高教育教学质量

曹王镇第二小学 卞秀华

教育事业是一项基础性工程，有其自身发展的内在规律，尤其是基础教育必须与时俱进，必须适应最广大人民群众的需求。为了促进基础教育又好又快更好更快的发展，我校充分利用现有资源，用心规范管理，促进效能最大化，在规范学校管理、规范教学行为、规范学生行为等方面取得一定成效。围绕如何全面提高教育教学质量，我谈几点看法：

一、强化学习宣传，确保文件精神深入人心。

（一）营造良好学习氛围。我校采取校委会研究性学习、教师会业务学习和教研组专题学习等形式，认真学习文件精神，准确把握政策规定，积极推动贯彻落实；充分利用家长会、教师会、校讯通、班会、发放宣传资料等形式，广泛宣传规范办学等内容，把文件精神传达到每一名教师、每一位家长和每一名学生。通过宣传引导，从而形成了统一减负提质势在必行的共识，使社会各界理解和支持减负提质工作，提高社会认可度，营造有利于贯彻落实文件精神的良好氛围。

（二）加强工作领导力度。为扎实推进“增效减负”工作的全面开展，我校于2015年9月成立了以校长为组长、分管教学副校长为管理人员、各学科带头人为成员的领导小组和执行小组，认真制订《中小学教学常规月活动》，细化各阶段工作目标，强化责任，进一步端正办学思想，切实转变教育观念，改进教育教学方式，减轻学生过重课业负担，提高课堂效率，为学生搭建展示个性特长的平台，把减负提质的各项要求落实到日常教学和管理工作中去。学校要求领导小组成员深入课堂，检查、督促、指导任课教师认真执行教学常规；定期、不定期检查教师的教学计划完成、备课质量、课堂教学效果、作业批改、单元达标质量分析、课后辅导、教改教研等方面情况。要求每位每学期听课至少15节，每次听课都要认真写好听课记录，写出评价意见，课后及时检查教案，并与授课教师交流意见，使教师教学能力、教学水平获得实质性提高。

（三）抓好违规问题清理。一是规范招生秩序。学校要严格执行“免试就近入学”的规定，小学一年级新生严格按县教育局和镇教办划定的入学片区就近入学。二是坚决制止订教辅资料和给学生补课。学校严格按照校历表安排教学活动，禁止在双休日、节假日集体补课和随意拖课、增加课时等违规行为。三是严格控制学生在校时间。严格执行小学生每天在校学习时间不得超过6小时，不得组织学生早自习，学校和班级不得要求学生提前到校，也不能通过加大作业量的方式变相增加学生课业负担；组织开展丰富多彩的课余活动，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生德智体美全面发展，提高德育教育的针对性和实效性，改变德育教育缺失的现状。

二、强化建章立制，确保减负提质取得实效。

（一）完善制度促规范（1）严格落实“五规范”要求

认真执行课程标准和课时计划，落实省颁发的《课程计划》，根据课程计划开齐开足了课程，重视艺术、科学、体育与健康等活动课程，不挤占地方课程，全面实施“阳光60分钟”工程，提出了“我运动、我健康、我快乐”口号。

（2）优化教学过程

备课方面：各备课组实行“三程序”备课法，即个人初备、集体复备、个人再备，同组教师加强交流，积极研讨，切实提高备课效果。课堂教学方面，一是夯实基础，实施“六个一点”（起点低一点，训练实一点，反馈快一点，检查多一点，要求严一点、作业少一点）的教学模式；二是注重过程目标的落实，整个教学过程体现“四让、四重”。即让学生参与，重方法指导；让学生合作，重主体发挥；让学生探索，重习惯养成；让学生应用，重能力培养；

作业布置方面：要求精心设计、认真批阅，提倡弹性作业、反对低效作业、禁止机械重复无效作业；

课外辅导方面：重视培优补差，坚持集体辅导和个别辅导相结合，重视个别辅导，做到有计划，有落实，有提高；

质量考查方面：学校严格控制、减少考试次数，精心组织好每一次考试，考后及时批阅，及时分析，及时矫正教学行为，充分发挥和运用考试的功能和作用，认真做到以考促研、以考促教。

（3）健全教学管理制度

学校进一步完善了教师备课、作业批改、课外辅导等教学常规管理制度，并先后出台了《教学常规管理办法》、《学生学习规范细则要求》、《教学质量监控办法》、《教师工作量化考评标准》等几个常规管理方面的工作条例与要求，在平常工作考核中认真加以实施。

（二）多级督查促整改

（1）成立校长-分管教学副校长-教导处为领导机构的“三级督查”管理模式。首先是校长组织分管教学副校长和教导处对教导处工作进行督查，其次是分管教学副校长组织教导处和教研组长对教研工作进行督查，再次是教导处组织教研组长和学科带头人对教学工作进行督查，形成校长、教导主任、教研组长分级督查管理网络模式。

（2）成立教导处-教研组-年级组巡回督查机制。以教科室成员为主，年级组为辅经常深入课堂，进行教学过程督查；以备课组长为主，对教师进行细节性督查，对存在的问题进行反思和整改。

三、强化校本培训，确保规范管理持续推进。

（一）准确定位提认识

为使学校教师教育科研水平进一步提升，努力构建培训、教学、科研一体化的实验工作机制和课题研究网络，提高课堂教学效率，真正达到“减负增效”的目的。努力构建和谐、高效课堂，从根本上实现了“减负增效”的目标。

（二）立足课堂求实效

课堂教学是提高有效教学的主渠道，“上好每一堂常态课”是提高教学质量的关键和着力点，我们呼唤每位教师“用理念打造真实，让课堂远离虚浮”，努力“实施有效教学，构建和谐课堂”。要求每位教师都要在“实”和“活”上作文章，以“实”为根，以“活”求“真”，“实”“活”并举，要充分利用教材这一重要课程资源，挖掘教材的“趣味点”，研究教材的“发展点”，拓宽教材的“生活点”，对教学过程进行精雕细琢。从2015年9月起，学校始终坚持听课、评课、审课制度，加大推门听课的力度，与授课教师及时交流、反馈，从而有效地促进广大教师上好每一堂课，提高40分钟的教学效率，让学生学得轻松愉快，教师教得自信愉悦。

总之，坚决规范办学管理行为，全面提高教育教学质量是一个永无止境的课题，也是一个与时俱进、创新推进、刻苦求进的过程。我们一定要足踏实地，既要放眼长远，也要关注眼前，更要善于引导，善于统筹，善于集思广益，善于攻坚克难，这样才能在规范办学管理过程中取得实效，有所收获。

第五篇：全面提高教育教学质量心得体会

全面提高教育教学质量心得体会

全面提高教育教学质量心得体会1

在2月19日，我们学校全体教师学习了致良知是一种伟大的力量。教育局教研室朱xx老师，对我们培训了袁局长在1月22日《在全面提升教学质量座谈会上的讲话》。传达了局长对修文教育的20xx的回顾，以及对修文县20xx的教育全面部署。在讲话中为修文的教育的腾飞插上了翅膀。下面谈谈我的感受及规划。

一，精英的管理模式，让学校永保锐气

目前，一支志存高远、精通教育、有思想、善管理、敢创新的专家型校长队伍正在形成，学校干部队伍工作积极性日益上涨，管理水平和治理能力不断提升。作为学校有着这样的领导的管理，学校的校风更为正，能依法治校让学校得到全面提升。这样学校就能朝好的发展方向前行。

二，教师用质量说话，是有骨气的

教学质量是教师追求的永恒的主题。县局加大力度能让全县教学质量全面提升。质量要提升，花的是功夫，拼的是干劲。那怎样才能更好的提高教学质量呢？

1、学期开始制定好计划，教学进度

对一个学期的教学要有全面的计划，在计划中体现学科的整体性，与前面知识的衔接，以及对后面知识的影响。计划能够让老师把握教学进度，没有特殊的原因按进度教学，做到科学规划。这样对提高教学质量提供了好的保障。

2、严格超周备课，让所教内容先化于心

提前备课，能有足够的时间选编好的题目，汇编好的方法，备课中专研教材，深研课表，这样才能上出高质量的好课。对于上课的内容，要先过目，化于心，这样长期坚持能够使教学质量得到提高。

3、上好每一堂课，抓好课堂教学

充分的全面的备课后，那上课更是一门艺术。我们要向四十分钟要质量，对与课堂语言的组织，课堂学习的调动，都要求教师有着很高的.素养。对学生积极性的调动，能激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的教师，所以对学生积极性能有很好的促进作用。发挥小组合作学习的优势，让学生在学习中能够很好的互助学习。

4、落实培优补差工作

利用课余时间，对学生有针对的进行培优补差。这样能让学生很好的学习，后进生的补差中关键在于心补。找学生的所差进行补，让学生很好的进行学习，对学习有兴趣。对培优的工作，学生对现有的知识能够更好的学习的基础上，对做拔高题，但不能搞题海战术，要有针对性的学习，这样才能使学习轻松，而且收获大。

5、加强自身的提高，与时俱进的发展

积极参加学校，县局组织的所有的学习努力提高自己的教学业务水平。自己的专业学科素养能够提升，这样能够很好的与高端教学走进。国培计划中的学习能够让自己的专业水平提升。所以要抓住每一次学习的机会，珍惜每一次学习的机会。这样才能立于不败之地，能有好的教学质量，才能挺直腰杆。

三，多学阳明心学，感悟于心

全县都在打造良知教育，那作为教师更应该多学习。把心修好，才能更好的进行教学。知行合一，致良知，在事上多磨，让心学内化于心，外化于行获得认可。时时记住要“为善去恶”，使自己的心灵归于廓然大公的干净清明境界。这样活着似乎很累，却是实实在在的修养功夫。苟日新，日日新，又日新，逐渐提高自己的精神境界和人生智慧。那样才能去除私欲，很好的好教学，不被世事扰乱我心。一心学习。圣人之道，吾性自足。

总之，通过学习让我对自己的责任更加看重，努力工作，把质量放在心中，抓在手上，扛在肩上。为教学质量的提高挥洒自己的汗水，因为天上不会掉馅饼，努力奋斗才能梦想成真。

全面提高教育教学质量心得体会2

岁月的脚步匆匆，忙忙碌碌中又送走了一个学期，提升教学质量学习心得体会。学生放假了，学校组织全体教师进行校本研训。五天中，我们不仅进行了师德方面的学习，还进行了教学质量分析和有效教学的深入学习、讨论，我感触颇深。尤其是有效教学的学习讨论，使我对教育改革有了新的认识。

教育必须要以学生发展为本。小学基础教育改革最为关键、最为彻底、也最为核心的内容是以学生为中心。当前，面临有很多学生厌学现象，作为教师的我们不能不作为重中之重的问题来思考。通过学习有效教学的相关理论知识，我觉得应从以下几方面努力工作。

1、不要伤害孩子的自尊心。

有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦，受到不应有的干涉，与家长、同学或教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注于学习。

2、对学生的期望不要太高。

有的学生是因为教师、家长对他的期望太高，没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此就产生了厌学的情绪，这样也就不能专心听教师所教的课程了。

3、真正走进学生的心灵世界。

因为我们没有适应人本教育，没有改正自己的.教育观念和习以为常的教学方式和教学行为，同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正走进学生的心灵世界，建立和谐融洽的师生关系，使学生对教师产生畏惧心理。

4、教师要讲究对学生评价的方法。

评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。

5、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。

有的教师缺乏课堂教学的技巧，不能使课堂教学真正达到以教师为主导学生为主体的效果，只是一味地满堂灌，致使学生产生厌倦情绪。对自己不喜欢的教师，学生又怎么能喜欢听他讲的课呢？学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。

所以做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。

教师在教学中，对学生正在讨论的问题，不要立即给予肯定或否定的评判，而是以鼓励的表情、动作和语言，激发学生积极动脑思维，畅所欲言，尽可能让他们提出有个性的见解，或从别人的发言中受到启示，产生新的见解。其间，教师只以普通一员参与讨论，或启发，或表扬讨论中有创见的学生。当学生的发散思维达到一定的程度，教师才阐述自己的理解和观点，以求水到渠成的效果。在课堂教学活动中，结论性的精确评价容易给一些学生增添压力，甚至带来伤害，可采用模糊评价，给学生适当指点、建议。这样保护了学生的积极性，激励其不断探索。教师在课堂教学中还应组织学生自我评价、相互评价，教师在学生自评互评中给予点拨启迪，使学生从中受到启发、激励，积极投入到教学活动中。民主评价能给学生提供参与课堂活动的机会，经历成功的情感体验，有利于发展创造性、独立性和自主性，提高评价自我和接受评价他人的能力，达到自我反馈、自我分析、自我校正、自我完善、主动发展的目的。

我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉，注意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。

全面提高教育教学质量心得体会3

学校领导让我做一个提高数学教学质量的经验介绍，其实坐在这里，我真的是忐忑不安，经验实在谈不上，只能把这几年来在教学中的一些做法和大家交流一下，如当不妥之处，还请大家多多批评指正！

一、兴趣与自信的培养并举

在自己的学习生涯，我就偏爱数学，这份喜爱让我获得了不少荣誉。因此，我深知，要让孩子们学好数学，得让他们喜欢上数学，要喜欢上我的数学课，当然首先得先喜欢上我这个人。正所谓“亲其师，信其道”。于是，我努力营造一种宽松、和谐、平等、民主的教学氛围。在我的课堂上，孩子们是自由的，他们畅所欲言，无所顾忌。在我的眼里，错误成为探索者的骄傲，差异是同学间学习的资源。

现在二（5）班的楼品成妈妈一见面，就会给我提起刚上一年级那会儿的事。这位妈妈自己是个高中老师，平时也很细心，每天都会与儿子聊学校里的事，那天她问儿子有没有受到老师表扬？儿子非常开心地说卢老师表扬了他，是因为他回答错误了。她妈妈一头雾水，便打电话询问我是否有这事？我如实地告诉她：在分析了错误原因后，我的确当着全班孩子的面表扬了他敢于提出自己的想法，并感谢他，提醒了我们其他同学不会再犯同样的错误。我想这样一来，我们师生之间的心理距离刹那间缩短了，无意间提高了孩子们课堂上质疑问难的积极性和主动性。

同时，学习中又少不了自信，有了自信，他才勇于去探索其中的奥秘，克服学习中遇到的种种困难。因此，课堂上，我努力捕捉孩子们的闪光点，为他们每一次精彩的发言喝彩，为他们提出的一个又一个问题而赞叹，让他们觉得自己的数学学得不错，很受老师的赏识。每届一年级新生接班时，总有几个家长会跟我说发现孩子的数学可能会有问题，数学反应不够快。每当这时，我都会跟他们说：“一定要对自己的孩子充满希望，千万不能在孩子面前说他数学不行。这样的暗示只会让他对数学学习失去信心。只要你认为他行，他就真的行。”当然，也有个别学习中确有困难的，那也只能是自己心中有数，而不能显露于色。

二、两头与中间的学生齐抓

在班级管理中，我们经常听到“抓两头促中间”或“抓中间促两头”的观点，但我努力实践着两头与中间的学生一起抓。

班级里的数学学习，少不了优等生的带动，而优等生的挖掘，则需要老师的有意引领。在课堂上，我努力做一个旁听者，尽可能让他们充当小老师的角色，在一次次的阐述分析中，语言的组织更具条理化清晰化，对问题的理解更深刻更透彻。作业中，提高对他们的要求，一般不允许粗心的错误在他们的作业中呈现，面批时，如果发现这样的错误，我都不会指出，请他检查后再改，直至没有错误。而作业优胜的评比、免做等奖励措施的实施，自认为很大程度上也是对优等生的促进。

中等学生常常是被忽视的一个占班级多数学生的群体。他们既不冒尖，又不落后。其实在这些中等生里有一大部分同学通过自己的努力，和老师家长的鼓励，帮助提升到优等生的行列一点问题也没有，他们缺少的只不过是信心和机会。课堂上，尽管他们很少有精彩回答的'瞬间，但我都会把重新阐述同伴发言的机会给他们，并毫不吝啬地送上一句：听得真认真，会听的孩子一定是会学习的；解题时，尽管他们拿不出最出色的解题方法，但当他们极其耐心地一个一个凑出答案时，我会再送上一句：这也是一种不错的方法，老师非常佩服你！

而班中极个别的学困生，我并不强调他们在思维上的创新，更追求在基础知识上的扎实掌握。对于他们，如果等到作业错误时再给予补习，那只会花费更多时间，若是到学期结束时，那就几乎是零。所以，很多时候，在新课结束时我都不忙着布置课堂作业，而是先安排基础知识过关。针对本节课所学的知识点出几个题，每个孩子独立完成。

目的就在于及时了解孩子课堂学习的效果。通过观察孩子解题的过程，在与他们单独的交谈中，第一时间了解孩子真实的想法，为学生的错误准确把脉，及时、有针对地进行补救，把孩子的这个错误抹杀在萌芽状态，不致于在其它作业时蔓延开来。而面对作业中出现的错误，我也习惯于给孩子们逐个单独订正，尽管两个班的作业订正会占去我们很多时间，但我一直坚持着这么做，在我看来，这样既可以给其他做对的孩子更多自由支配的时间，同时也能把对学困生的辅导真正落到实处。

全面提高教育教学质量心得体会4

一、不断提高自身的知识水平和业务水平

作为一名老师，只有在工作中永无休止地学习，增长知识，改变观念，才能储备一桶新鲜的“活水”，服务于学生，浇开每一朵小花。所以，要想提高教学质量，作为老师的我首先必须不断提高自身的知识水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积累，勤思考，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平。

二、精巧设计课堂环节

首先要抓住导入环节，设下悬念和情趣，诱发学生的求知欲，点燃思维的火花。导入语是开启新课，引导学生登堂入室的钥匙；是承前启后的桥梁，能使学生“循”故而知新；精彩的导入语能“激活”课堂，使教学氛围更加优化，教学活动更加顺畅。第二要抓过程环节。教师在教学过程中要投入情感，积极点拨，引导学生把这种情感转化为理性思考，使学生在激情中明理，在明理的基础上激情，从而产生理想的教学效果。第三是抓住结束环节。

三、注重课堂教学过程中学生的参与度

我认为要从教师在教学过程中，应该对自己所教学的内容：第一步先要自己明白；第二步我觉得要讲得清楚；第三步要学生听懂；第四步要让学生实践。这样才能达到一个良好的教学效果。

四、激发学习兴趣

在我的日常教学工作中，往往会发现学生产生讨厌、纪律散乱、不注意听讲等不良行为。我也曾采用种种措施，有时甚至使用强制性手段，力求解决这些问题，结果往往不尽人意。利用兴趣调动和发挥学生的积极性和创造性，已达到预定的'教育目标。

五、重视培养学生良好的学习习惯

我认为要提高教学质量，就要重视培养学生良好的学习习惯。俗语说：“习惯成自然”良好的学习习惯，能使学生从内心出发，不走弯路而达到目标；不良的学习习惯，会给学生的成功增加困难。因此，七年级学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，比如说：坐的姿势、读书的姿势、回答问题的声音要响亮等等。教师必须注意从一点一滴的小事抓起，经过重复或练习形成自动的行为动作，要不断强化，持之以恒地渗透。有了良好的学习习惯，学生就会学会学习，懂得怎样合理去安排自己的学习生活，会受益终身。

全面提高教育教学质量心得体会5

新年伊始，在学校领导的组织下，我们全体教师认真学习了中共营山县委、营山县人民政府关于全面提高教育教学质量的意见的文件，深刻的领会到质量是教育改革发展的主旋律，是教育事业的生命线，学校的重点和中心工作是提高教育教学质量，作为教育教学活动的主导者，我认为应该做好以下几方面的工作：

一、不断提升教师专业水平

提升教师专业水平是提高教学质量的前提，每位学生的家长都希望自己的孩子是一位敬业、关爱学生、有较高的教学能力的教师来教。那么如何才能成为高质量、高效率的教师呢我认为只有不断提升自己的专业知识和教育教学能力才能做到。陶行知说过：惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。教师必须密切关注自己专业的发展，一定要跟上自己所教学科的发展趋势。只有通晓专业知识，才能选择、计划并实施最有效的教学。通晓教育学心理学知识，教师才可能依据教育教学规律、学生身心发展规律实施教学，以取得高质、高效的教学效果。

二、建立良好的师生关系

良好的师生关系是提高教学质量基础。“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”，这是教育的古训。我一直深信：在教师的专业知识和教学能力都具备的情况下，教师热爱学生是教育好学生提高教学质量的先决条件之一，尊师爱生是师生对话的感情基础，二者是相辅相成的。

三、认真上好每一堂课

上好每一堂课是提高教学质量的关键环节。而上好每节课的前提是：不备不教，是课就要备，而且要做到精心备课。每堂课都有重点

和难点，教学质量的.高低关键在于突出重点，突破难点，重点处教师要进行强化、加深对重点内容的理解和记忆，使教学内容得到提升。

四、要求学生按时保质保量地完成每次作业

按时保质保量地完成每次作业是提高教学质量的保证那么如何才能做到呢我认为做到布置必做、做好必批、批完必讲评，讲评完必清，清完方罢休。一旦这个作业布置下去了就一定要求保质、保量的完成。一定要让学生感受到你对这个作业是很重视的，这个作业也是很重要的，是一定要完成的。

五、做好培优扶差的工作

培优扶差是提高教学质量的重头戏。要提高教学质量，培优扶差这项工作是必不可少的。我们老师要时时刻刻做到关注优生和学困生的成长状况。

六、要有健康的身体、良好的心态

健康的身体、良好的心态是提高教学质量的重要保障教学的过程是教师的教和学生的学的共同活动的过程。这其中包括教师和学生两个主体，要提高教学质量，需要教师和学生双方拥有非常健康的身体，师生双方只有拥有了健康的身体，教师的教学过程和学生的学习过程才能得到强而有力的保障。

当然，提高教育教学质量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多种，方式也不尽相同，但不论何种方式、方法都需要我们倾心倾力去完成、去实践，这样才能取得成效。正所谓“一份耕耘一份收获”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好学生，才能提高教育教学质量。

全面提高教育教学质量心得体会6

一、备课要“新”

在这近几年的教学中，我深刻感受到做练习时不要一题接着一题地指导学生去做，这样会让学生缺乏对习题的认识，即使题目做对了也不能完全掌握，更谈不上举一反三。因此，新课改下的语文练习课应推陈出新，提倡有新意、有创意的备课，认真研读教材，做到以人为本。

二、训练要“活”

练习不能走简单化的路子。教师要创设有效的教学情境，让训练内容活起来，让训练方法多起来。

1、活用教材资源

在练习课教学中，教师要善于对教材资源进行拓展和创新，在多样化的训练中激发学生的主动意识，提高练习效率。例如，教学园地5的“读读背背”时，在学生理解、记忆的基础上，我巧妙利用成语和名言这两项看似没有关联的内容引导学生进行说写训练。学生兴致很高，思维的火花瞬间被点燃：“我敬佩万分地对鲁迅先生说：‘您学贯中西，博古通今，真是一位难得的天才呀！’鲁迅先生文质彬彬地回答说：‘哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。’”……这样的整合训练，学生不仅提高了语言技能，还感受到了文雅的人文气息。

2、巧用生活素材

语文学习的外延和生活的外延相等。练习课上，教师如能联系生活，充分调动学生的生活阅历、情感体验来完成练习，会收到事半功倍的效果。例如，教学“观察中的发现”这一单元课文时，课前我布置学生开展“处处留心学语文，细心观察有发现”的活动，课上我适时引导学生进行简单汇报，与学生共享他们在生活中观察得到的小发现。这样，不仅增长学生的.见识，提高了他们的语言技能，还培养了他们留心观察的学习习惯。

3、创编趣味习题

练习课上，单一重复的习题训练会让学生感到枯燥乏味。

因此，教师可尝试创编一些形式新颖、内容丰富的趣味习题。如我在教学中常根据习题的结构特征和学生的认知水平，创编“智力大冲浪”、“芝麻开门”、“挑战极限”等学生喜闻乐见的充满趣味性和挑战性的习题。同时，我还鼓励学生根据相关的知识点，自主创编习题，再集体挑选出富有创意和价值的习题让学生操练。事实证明，灵活多样的练习方式，更能激发学生练习的欲望，提高练习的效率。

3、纵向对比式评价

教师要学会用发展的眼光看待学生，对学生实施纵向对比式评价。对于不同层次的学生，教师应善于从不同阶段的回顾对比，有交效激发学生的学习积极性。