加强精细化管理 全面提高教学质量[五篇材料]

第一篇：加强精细化管理 全面提高教学质量

加强精细化管理 全面提高教学质量

-------长安学区教学工作精细化管理探索与实践

2011-4-15

内 容 提 要

一、教学管理精细化，坚定教学这个中心不动摇。

二、校本培训精细化，帮助教师不断改进教学。

三、校本教研精细化，不断提高教师基本素质和专业素质。

四、教学常规管理精细化，促使教师的教学逐步走向规范。

五、计划落实精细化，提高教师单位时间内的工作效率。

六、奖惩措施的精细化，激励师生的工作和学习积极性。加强精细化管理 全面提高教学质量

—-长安学区教学工作精细化管理探索与实

践

尊敬的各位领导、同事们： 大家，上午好！

今天，能够在全镇完全小学教学工作推进会上和大家一起探讨交流感到非常的荣幸！

我们长安联小作为沂水镇一所相对偏远的学校，现有在校学生330人，教学班7个，教师总数19人，其中专任教师19人，所有教师全部担任两门以上课程，没有专职教师。2000年以来，我们学区主要靠支边来维持正常的教学，教师来源主要是我镇三处驻城小学和两处初中，由于支边人员占教师总数的2/3，造成了学区教师流动性很强，教师队伍相当不稳定，教学工作的衔接性差。初中教师又占支边教师的2/3，而初中和小学是两个不同的阶段，教师面对的教学对象不同，教学采取的方法就会不同，因此初中教师在短时间内很难熟悉小学的教学工作。由于存在以上几方面的原因，学区的教育教学工作面临着巨大压力和挑战。面对压力和挑战我们没有退缩，在中心校的正确领导和大力支持下，在教研室的具体指导下，我们紧紧围绕教学这个中心，以提高教学质量为总抓手，经过多年的探索和努力，走出了一条适合我们学区发展的路子，学区的教育教学质量得到了很大提高，受到了中心校、管理区、村街以及当地百姓的广泛赞誉。现将学区的教学工作中取得的点滴经验和不太成熟的做法向大家作简要汇报。

一、教学管理精细化，坚定教学这个中心不动摇。

（一）、日常管理细。

1、每周五上午课间操召开学区班子会，会上我们把教学工作作为会议的首要内容进行研究和布置，由分管教学的教干简要汇报和总结本周的业务工作开展情况，提出存在的问题，集体研究改进措施，同时提出和安排下周的工作任务，校长提出具体要求，做好强调。没有特殊情况每周五中午都会召开学区全体教师会，会上把传达和布置教学工作作为会议的第一个内容，每次业务教干安排完毕校长都会强调教学工作的重要性，使每位教师从思想上高度重视教学，不敢懈怠。

2、校长和分管的教干带头担任主科教学，经常性的深入教学第一线和教师一起研究课堂教学。每学年校长和全体教干都要求担任一个年级的主科，在教学中积极研究教学策略，虚心向其他教师学习，调动了教师教学的积极性。每学期校长和全体教干都会帮助学校薄弱学科的教师制定教学质量提高计划，经常性的找他们谈话，帮他们解决工作中遇到的难题，深入他们的课堂进行听课，给他们指出教学中存在的问题，深入班级帮助他们搞好学生的管理。每学期校长和全体教干都全程参与各种教研活动，并且做好记录，每学期听课记录均达2本以上。不论是听课评课、还是业务 培训、校本教研，每次活动中校长都按时参加并积极发言，对教师的教学工作中存在的问题和疑惑给予针对性的帮扶，使之及时修正，使教师认真参与每一次教研活动。

3、校长经常性的根据日常调查和观察到的情况，利用升国旗、例会、日常交流时间对师生的工作学习情况及时进行总结、通报，对表现好的师生提出表扬鼓励，对表现差的师生及时做好思想工作，激发了师生搞好工作、学习的积极性。

（二）任课安排细。众所周知，长安学区支边教师比较多，如何发挥他们的专长、确保教师任课安排的合理、公平、科学，显得尤为重要，为此学区每学年开始都会做好如下几方面的工作:一是每年秋季开学前，支边教师报到后，校长与支边单位的领导取得联系，详细询问每个支边教师的教学、家庭等各个方面的情况；二是校长带领班子全体与他们逐个谈话，了解他们以前的任教学科、专业特长、教学水平等情况；三是开学第一周校长带领业务教干对支边教师进行听课，了解他们的课堂教学水平和教学特长。对了解到的情况进行综合分析，兼顾每个人的专长，尽量给他们安排对口或者适合的学科，这样既能够让教师满意，安心教学，又使学校的教学管理工作有了一个良好的开端，为提高教学质量打下了人才基础。

二、校本培训精细化，帮助教师不断改进教学。

初中和小学是两个不同的阶段，教师面对的教学对象不同，教学采取的方法就会不同，怎样尽快让他们适应小学教学，掌握小学教学规律？怎样让原来的小学教师进一步提高自身业务水平？这是摆在我们学区面前需要认真思考和解决的问题。靠外出学习？靠上级的培训？这些均不现实，只有通过校本培训让我们的教师边学边教，在教中领悟，在学中逐步提高。我们采用了如下5种培训形式：

1、集中学习培训。

每学期利用开学第1-4周每天课余时间组织全体教师采用集中培训方式学习临沂市小学各科教学策略；学习所担任学科的教材内容，学习各科课程标准，学习小学教育学、心理学，使教师掌握小学教学方法、教学规律。

集中培训时采用“专家讲座”和骨干教师讲授等方式进行。这里所说的专家，不是到外面聘请的专家，而是我们充分利用配备的远程教育资源，购买的教学光盘中的关于教学方面的专家讲座录像资料。骨干教师教授时，提前通知他们进行备课，印发学习材料。学习完毕采用组织学习交流会、写体会等方式，巩固培训内容。让所有教师通过培训做到心中有策略，有标准，有教材，有教法。集中培训过程中学校进行严格考核，对于不认真的，不及时参加的进行批评并限期整改。

2、自我学习培训。我们充分发挥教学报刊（语文教师、数学教师、山东教育、山东教育导报等）的作用，组织教师利用课余时间和下午办公时间进行阅读。学校要求每个教师写好阅读笔记，定期进行总结和体会。学校把教师的日常理论学习情况纳入教学工作考核，由开始的逼着教师学慢慢转变为教师自觉的学，让教师养成不断学习，不断充电的良好习惯。

3、观摩优秀课例培训。

根据学期初制定的校本培训计划，定期开展活动，利用远程教育资源、教学光盘等组织教师观摩优秀教师的课堂实录，给教师课堂教学提供示范课例。观摩结束组织骨干教师上模仿课，让教师的课堂教学先模仿后独立。

4、骨干教师、教学能手引领培训。我们在每学期开学四周之内组织选拔骨干教师、教学能手，选拔出来后让他们举行公开课，让教师学习身边的优秀课堂教学实例，提高自己的教学水平。

5、外出学习培训：我们每学期都会创造条件组织骨干教师、教学能手外出学习，学习先进单位和地区好的教学理念、思想。回来后及时组织他们写好外出学习体会，举行公开课、组织讲座对其他教师进行培训，把个人外出学习的收获变成所有教师的收获。

三、校本教研精细化，不断提高教师基本素质和专业素质。

学校是教育的主体，是教学行为研究的基地，校本教研是学校教学管理的重要抓手。校本教研是提高教师基本素质和专业素质的需要，是促进教改深入进行的需要，是促进教育质量不断提高的源泉和动力。这需要教师在参与过程中对自身的教学实践不断地加以反思、改进,获得自身教学品质的提高。为此我们重点搞好如下方面：

1、每学期举行一次课堂教学达标活动，活动中学校先制定课堂教学达标活动计划，计划中确定讲课讲课时间、内容，计划提前一周下发，授课教师利用一周的时间在教研组内征求意见、建议，其他教师帮助修订教学设计，教学设计完成后根据计划按时授课。授课完毕学校及时组织评课，评课时授课教师谈自己的上课体会，听课教师谈听课体会，共同交流，取长补短，共同提高。

2、全面落实中心校教研室课例式集体备课方案，每学期每个教师至少研究一个精品教案。学校学期初制定课例式集体备课计划，计划做到定时间（时间一般放在第六周-第八周）、定主讲人、定活动步骤、定活动标准。

活动过程如下：第一步：主备教师依据学生实际，教材的编排特点，课程标准的要求等利用集体备课前1周的时间写好教学设计。第二步按时参加集体通研，通研时向同学科的教师征求意见、建议，记录好其他成员提出的修改意见、建议。第三步：利用一至二节课的时间，针对有价值的建议修改自己的教学设计，形成二次教学设计稿。第四步：教学设计自己满意后执教，同学科成员听课，对第二次教学设计的效果进行检验。第五步：组织评课交流活动，由执教人进行教学反思，其他成员参与评课，执教人根据评课和反思形成典型教学案例。通过以上几个步骤，教师在活动中既学习了别人的成功的教学方法，又找出了自己教学的不足。

3、充分发挥骨干教师、教学能手的作用，开展结对帮扶活动。我们根据教师的教学水平和教师教学工作获奖情况，通过组织听课活动，每科选拔出1名教师作为教学骨干，加上各级评选的教学能手和各级名师组成帮扶小组。每个小组成员与其他2-3名教师结成帮扶对子，学校制定帮扶计划定期开展帮扶。帮扶的主要内容是课堂教学，帮扶形式主要有三种：一是被帮扶教师选定课题，写出教学设计，然后和帮扶教师共同研究做进一步 修订，达到要求后上课，上课时帮扶教师听课，听课后评课，被帮扶教师根据找出的问题，再次修订教学设计，写出教学反思或体会。二是组织骨干教师上示范课，同学科的教师进行听课，听完课后由上示范课的教师介绍教学设计思路，其他教师写出学习体会。三是重点搞好日常帮教工作，校长和业务教干带头营造虚心向他人学习的氛围，在日常教学中教师之间遇到问题相互请教，相互交流教学经验。通过以上三种形式，帮教双方在课堂教学方面得到了共同提高。

4、培养让教师经常反思的习惯，提高教师教研水平。我们学校要求教师每周选择自己印象比较深的课例写出教学反思，经过总结和提炼形成典型案例.学校每学期搞一次教学案例和教学反思评选，对于优秀案例和反思，学校首先在校刊上刊登，并鼓励教师到各级刊物进行发表，教师在不断反思中提高了教学和科研水平。

四、教学常规管理精细化，促使教师的教学逐步走向规范。

1、学区根据县教育局和中心校教研室关于备课的要求，制定了《长安学区备课管理制度》，制度中对教后反思和作业的设计作了更加详细的规定。作业设计除常规规定外，更加注重布置实践性、探索性和开放性作业，例如布置学生进行课外阅读和综合实践活动；教后反思重点突出教学的困惑、得失和创新做法。

2、严格落实临沂市各科课堂教学策略，在此基础上我们提倡上完整的课、上有激情的课、上有纪律的课、上有质量的课。提倡整合、强调体验、关注合作、尊重差异、倡导开放、探究取舍，把时间花在刀刃上，突出“实”和“活”。

在每学期组织的课堂评估中，改变以往单一的评价方式，通过组织评选有激情的课，有纪律的课、有质量的课、有创新的课„„只要是能够体现教师的教学特色，有创新的方面就给予充分肯定，这样就激发了教师参与课堂教学改革的积极性。

3、完成课外作业是学生牢固掌握和熟练运用课堂所学知识、培养能力的重要手段，也是及时检查教学效果，弥补知识缺陷，不断改革教学的重要途径，因此，要认真抓好作业的适量布置与及时批改。我们学区根据《沂水县作业规范化要求》和《沂水镇作业规范化要求》结合学校实际制定了《长安学区作业规范化要求》，我们要求教师布置作业除常规要求外更加注重以下几点：

（1）、作业的内容要有层次。作业内容必须符合学生实际，体现层次性，根据不同学生布置不同的作业。作业的布置必须面向全体学生，考虑学生的时间和各科的全面发展，做到题量适当，难易适度，类型多样不弃布置重复性、机械性、惩罚性作业的思想，切实保证学生的休息时间。对违反规定的学校予以通报批评并追究有关教师的责任。

（2）、作业的形式要多样，提倡留开放性作业。作业形式分口头、书面、思考、实验、实习、制作、测量、调查、总结等。高年级坚持写日记和读书笔记，办手抄报，低年级的“动手做”。（4）、作业的批改与评价要体现激励性、启发性、指导性。作业批改要及时，评价要恰当，中高年级作业评语要使用符合学生的个性化语言，低年级提倡使用学生喜爱的符号，如小红花、小星星等。

4、加强个别辅导是实行因材施教的需要，是提高教学质量的重要措施，我们学区十分重视学困生的转化工作，为学困生建立了转化档案，教师制定转化目标和措施，要求教师在日常教学中落实转化措施。我们开展了师生结对帮扶活动，每位教师每学期与三个以上重点转化的学困生结成帮扶对子，并为学困生建立了转化档案，制定转化措施，承诺转化目标，学校对教师的辅导情况定期进行检查和考核，考核结果每学期兑现一次，对于转化效果较好的予以加分奖励，差的进行扣分。

来到我们的校园，你会发现在教室、办公室、校园里三、五学生围坐在教师身旁，那是教师利用自习课或课余时间，对学习有困难的学生进行个别辅导。

五、计划落实精细化，提高教师单位时间内的工作效率。

为了抓好教学计划的落实，确保教学工作完成的质量，我们把教学计划的落实层层进行了分解，让每一位教师都能做到“日事日清”，消除应付拖拉的习惯。

“日清工作法”是海尔集团赢得全球市场的工作妙方，这种工作方法给海尔集团带来了巨大的企业效益，使海尔的产品走向全世界，让海尔的信誉名扬四海。他们的这种工作方法，目的就是为了提高工作效率，消灭拖延。现在学校的教师不仅仅要搞好教学，还要搞好其他各个方面的、繁琐的临时性工作，比如迎接各级的各类检查，抓好安全，搞好收费等等一些事情，这些事情势必消耗掉教师的很多的精力，加上人本身的惰性，势必给教学带来影响，那么如何解决这一问题，让教师们在有限的时间内提高教学效率呢？我们学区把“日事日清”工作法运用到教学管理之中，提高了教师单位时间内的工作效率。具体做法是学期初根据各级下发的教学工作计划，结合学校实际制定和研究本学区的各项教学计划，计划制定后层层分解，分解后内容具体落实到每周，每日。日常工作中每周一教导处制定本周工作计划，计划涵盖教学管理计划的所有内容，计划中提出了具体任务和要求，并责任到人。教师根据学校的计划制定自己的工作计划，合理安排一周的工作时间。这样教师在教学方面就会有条不紊，知道今天要干什么，明天要干什么，工作内容做到了心中有数，节省了大量因盲目忙碌浪费的时间，节省的时间鼓励教师去教学，去读书、去学习、去健身„„

为了督促教师完成教学计划，每周对教师的教学计划执行情况进行检查，建立业务工作完成情况记录本，时时跟踪检查教师的计划完成情况，对于完成质量好的在每周例会上提出表扬和鼓励，对于完成差的提出整改的时限。经过这样一个过程后教师就会慢慢的养成今天的事今天必须完成，今天的事必须保质保量完成的良好习惯，克服了因应付拖拉造成的工作效率低的问题。

六、奖惩措施的精细化，激励师生的工作和学习积极性。

1、每个学期初，学校都要召开班子会议研究制定教学工作奖惩措施，对于参加讲课比赛成绩突出、学困生转化效果明显、抽考成绩名列前茅、教学成绩和课堂教学有明显进步的教师给予适当奖分，对于担任教学管理的教研组长、教干根据上级检查情况给予适当奖分„„并且在各级优秀、各级先进个人评选中给予优先考虑。反之，对于教学成绩居于后三分之一的教师，学校对他们进行批评教育，同时帮助他们找出问题，对症下药，促使他们迎头赶上。

2、组织开展了丰富多彩的校园文化活动，如诗歌朗诵会，手抄报评选，黑板报展评、“我想对××说”作文大赛、古诗文诵读比赛„„，每逢寒假、六一节学校都对各班学习突出的学生进行大张旗鼓地宣传表彰；对于各项活动获奖个人和各级评选出的先进个人，颁发荣誉证书，并给予物质奖励。通过活动的开展，极大的提高了学生的学习兴趣，促进了学生学习成绩的提高。

总之，经过多年的努力，学区的教学质量稳步提高。2010年代表中心校迎接了县教学工作质量抽查，抽查成绩名列全县前茅，在中心校组织的教学质量抽查中连续两年名列第一名，连续两年被评为教学工作先进单位。

虽然取得了一定的成绩，但是，我们清醒的认识到我们与先进单位相比差距还很大，未来前进的道路上，需要我们克服的困难还有很多很多„„今后，我们将不断探索，寻找更加适合我们学区教育教学发展的路子，使教育教学质量得到进一步的提高。

以上仅仅是我学区的点滴经验和做法，恳请各位领导和同事们提出宝贵的意见、建议，如有不当之处敬请批评指正！谢谢大家！

2011-4-15

第二篇：实施精细化管理 全面提高教学质量

实施精细化管理 全面提高教学质量

阿城区交界中心学校小学部

教学工作是学校的中心工作，教学质量永远是学校的生命线，全面提高教学质量是学校永恒的主题，是学校工作的主旨和主线。我校在强化教学管理，提高教学质量方面，通过十年的课改实践，总结出四点有效途径。

一、理念先行是提高教学质量的前提

1、及时学习新理念，应用于教育教学。

为了确实提升教学质量，我校把相关新的教学理念在第一时间传达给老师，充分创造各种学习机会让老师学习，更新自己的教学理念，用课改的最新成果来指导自己的教学实践。

2、规范教学行为，确保政令畅通。

认真组织教师落实《阿城区中小学教学工作实施意见》，要求教师在“备教改辅考评研”等方面都要规范到位，并狠抓落实，对教师的备课、上课、作业的批阅、学生的辅导等教学环节进行全程督查指导。每学期定时不定时对教师的备课、上课、作业的批阅等作认真细致的检查。

3、学习先进教师，做到爱岗敬业。

通过学习教学理论和模范教师的事迹，加强教师职业道德修养，使每位教师树立正确的职业道德和职业操守，形成正确的荣辱观和价值观。例如，在全校范围内开展了向张丽莉学习活动，结合实际情况号召大家向省师德先进个人、哈市阳光美德教师雷育梅学习，切实的加强了教师的师德修养，树立了爱岗敬业的良好风气。

4、加强教师业务能力的培养，提高教师的教学水平。我校特别注重结合教学实际，进行教师业务培训。每周进行一次业务学习，经常派教师参加各级各类培训，外出听课取经，聆听讲座、观看课例、学习专著、撰写设计、课堂实践等形式的培训，使一线教师能接触、学习先进的教育教学理念和教学经验，应用于自己的课堂教学。通过校本教研、教学竞赛、基本功大赛等活动，提高课堂教学水平。

二、措施有力是提高教学质量的保障

1、召开家长会，做好家访工作。

在家长座谈会上，教师把学生在校的具体情况如实反映给家长，让家长了解其子女在校的表现，任课教师进行家访，特别是后进生，尽量争取家长的配合、支持，建立学校、家庭、社会三位一体的教育网络，杜绝学生流失，若有流失生出现，严格按照学校教学常规管理制度执行。

2、抓好学生思想教育。

建立良好的纪律是提高教育教学成绩的保证。为搞好教育，学校要求任课教师要为人师表，身先士卒，率先垂范，要求学生做到的教师必须先做到。教师要树立威信，使学生既怕教师，又敬佩教师。要求教师既要认真研究教材，熟悉教材，又博览群书，具有丰富的知识。处理学生之间的事时，做到公平合理，不偏不待，对学生不讽刺、挖苦、打击，多表扬，少批评，多笑脸，少冷酷，多激励，少打击，用教师的温暖热情，感化学生的心灵。

3、培养和训练学生养成良好的学习行为习惯。树立民主思想，培养学生积极参与课堂学习活动的习惯。传统的课堂教学，教师是主人，学生是处于被支配的地位。这样的教学思想，使我们培养的学生没有自主意识，奴性强，学生的学习兴趣也不高，学生失去了思考、交流的机会。我校教师充分发扬课堂教学民主，让学生参与教学设计，养成积极参与课堂学习的习惯。

鼓励支持,培养学生敢于发言、敢于质疑、敢于表达自己见解的习惯。在学习中遇到疑难时，有的学生怕别人笑话或怕老师批评而不敢问，这种现象很普遍。因此，老师就要积极调控教学过程，设计科学合理的反馈，对学生出现的问题要鼓励支持，多创设让学生表现自己机会，鼓励学生大胆发言、敢于质疑,培养学生敢于发表自己见解的习惯。

管理与教学并重，培养学生独立完成作业的习惯。教学效果与管理是分不开的，作业是反馈课堂教学效果的重手段，是课堂教学效果的一面镜子。教师要加强学生作业的管理，杜绝学生抄袭作业，使学生养成独立完成作业的习惯。培养学生认真听讲的习惯。“听”是一个重要的学习习惯，在教学中，孩子“听”的习惯不好，将会极大地影响他们的学习效率。在实施课题时，我们发现学生有这样几种倾向：还没有听完老师的要求，便开始活动了；在一个同学回答问题的过程中，其余孩子便没有耐心听下去，着急地代替他回答；有的孩子不愿静下心来听老师读题，往往审错题意；还有的孩子在老师留作业时没有认真听，等到别人都写上作业了，他再问一遍。

三、制度落实是提高教学质量的基础

没有规矩不成方圆，学校的各项工作也是要用制度来规范的。我们根据教师、学生、学校的实际情况，详细制定了各项工作的制度，以规范教师的教育教学行为和学生的行为习惯。在各种制度的指导下，师生能够更正自己的行为，把自己的学习和工作做的更好。

学校对教师的常规工作，实行周查月评。教务处每周主要对教师备课、上课、作业批改实施监管。无教案或教案不合格不准上课，把监管的重点放在课堂教学上，实行领导推门听课，有问题及时交流指导；学生作业必须精选细批，教务处定期两周一查，随机抽查学生，问卷座谈，了解教师批改作业和辅导情况，发现不规范的行为及时纠正。到每月底对本月工作进行小结，每一项工作的检查结果，都记录在教师教学常规工作检查档案里，年终纳入教师的工作考评，结果与评优和奖励挂钩，也同绩效工资挂钩。

四、抓好常规是提高教学质量的关键

1、认真备课，做好课前准备。

备课的重点放在对教材的分析上，把教材的分析、处理意见直接写在教师用的课本上，要求达到上课时即使只用课本，就可以上课。复习课要求教师写复习教案，教案上既要有对知识的梳理过程，又要有针对所复习的内容设计相应的的巩固练习题。

2、优化教学，提高课堂效益。

课堂教学中要充分发挥学生的积极主动性，注重过程教学。抓住重点，突破难点，既要让学生知其然，又要让学生知其所以然。师生配合密切，讲练结合，结构完整。我们通过“人人一课”、“青年教师优质课”、“校名师展示课”等形式为老师们树立标杆，以“我听人人课，人人听我课”为理念的“推门听课”为抓手不断提升课堂效益。

3、做好培优帮辅工作，全面提高质量。

辅导学生时，要讲究方式方法，要耐心细致，全心投入，热情大方，要能发现学生所取得的点滴成绩，肯定他们所取得的成绩。后进生做题时，教师要巡回指导，指导他们做题，批阅后进生作业要求尽量面批，让学生说清楚做题思路，明确算理。辅导后进生，要利用好学生群体优势，让优生当后进生的老师，这样既辅导了后进生，又使优生对知识有所巩固，达到一举两得，共同提高的目的。

以上是我校提高教学质量的一些粗浅做法和感悟，还存在着许多的不足。今后，我们将更加努力，使我校教育教学工作再上新台阶。

第三篇：依托精细化管理,全面提高生物教学质量

依托精细化管理，全面提高生物教学质量

教学管理的精细化，是促进我校教育教学质量稳步扎实提高的有效方法。在原有教学管理精细化水平的基础上，进一步实施“向细节要成绩，向常规要起色，向特色要发展的”工作方法，牢固树立“管理、质量、效益”和“细节决定成败”观念，做到“胸中有目标，脑中有想法，手中有工作，眼中有成绩”、“手勤，嘴勤，腿勤”，盯细节，抓落实，练内功，强筋骨，夯根基,出成果。依托学校的精细化管理，为提高生物教学质量、提高学生素质做出不懈的努力。我们主要做好以下工作：

一、树立正确的教育教学思想，加强教学业务学习

学生学习生物学时，不能有考什么教什么的思想，而应该是以德育为基础，树立以学生发展为需要的教学思想。老师、学生要树立一种意识，学习不是为了考试、升学，而是为了自身发展的需要。同时，积极参与课题科研，努力成为科研型教师，通过研究性活动提高教学能力。树立研究使我们成长，在研究中提高的思想，把教学实际中最迫切需要解决的问题拿来进行研究，促进教师的成长，我们要以积极的态度去参加，作为主人去参与。改革教科研学习的方式，教研组应以问题讨论、实践展示、反思交流等方式进行，积极、实效的进行研究，为提高质量服务。

二、积极探索最优化的集体备课，撰写导学案

加强了集体备课组织形式和提高备课实效性研究，力避集体备课的形式主义。继续坚持以“有效课堂教学途径与方法的研究”教科研专题为依托，以生物教研组为单位，采取个人与集体相结合的“双轨道”备课形式，集思广益，各抒己见，研教研学，做到“六备一超前”、“四精一创”和“三找一写”。“六备”：备课标、备教材、备学情、备学法、备教具、备生活；“一超前”是教师要超前一周撰写导学案。“四精”是精心设计教学环节，精心设计教学语言，精心设计质疑问题，精心设计分层作业，“一创”是指每位教师要创造性使用教材。“三找”是找成功之处，找失败原因，找补救措施，“一写”是写教学反思。

三、从“抓起点、抓重点、抓弱点”入手，落实教学常规精细化管理

教学常规管理是教学工作的重心，是提高教学质量的基本保证。只有科学规范、高效的管理，才有优质的教学质量。对课堂教学要求明确具体，做到：“三个突出”、“三个并重”、“四种思想”、五个体现”。

1、“三个突出”是：

突出“精讲多思”,讲到什么程度,哪里放哪里收,要按新课程的教育理念重新定位；

突出“学生活动”,要求教师在课堂上多放手，多扩展,实施创造性、开放性教学，充分调动学生的听、说、读、写、议、练、答等多种感官，让课堂真正成为“学习”的课堂。

突出“学法指导”,教给学生具体的学习方法,高效地获取知识。

2、“三个并重”是：

教学结果与教学过程并重；智力因素与非智力因素并重；教师指导与学生会学并重。

3、“四种思想”是：从最后一名学生抓起，关爱每一个学生的成长；尊重学生的人格，对学生教育要有爱心和耐心；允许学生在学习和个体发展上存在差异，并能根据这种差异搞好因材施教；相信每个学生都能获得成功。

4、“五个体现”是：

引导：教师要充分发挥主导作用，注重学生学习兴趣的引导，使学生乐学；注重学习方法的引导，使学生会学；注重学科知识的引导，使学生学会。

激励：充分发挥教师的激励作用，把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，激发学生学习热情；激励学生产生解决问题、克服困难的勇气和信心，培养良好的意志品质。

参与：让学生能积极主动的参与教与学的全过程，充分的动脑、动口、动手，发挥主体作用。

表现：培养学生在课堂上敢想、敢说、敢做、勇于探索、自我思考、自我创造的良好学习品质；培养学生善于表现、善于争先的良好学习品质，让学生得到充分的发展。

创造：教师要创造性地进行课堂教学。敢于在教学方法、手段及艺术形式上进行突破，教得生动，教得活跃。培养学生创造性学习，教会学生掌握思维方法，开阔思维空间，培养思维品质，学得主动、活泼，感受到成功的快乐。

通过以上工作，培养学生每页书都要认认真真地读，每节课都要认认真真地听，每道题都要认认真真地做，每个错都要认认真真地改。努力做到：凡是学过的知识都要会，凡是做过的题都要对，凡是要求记的都应该背。落实好堂堂清、2

日日清、周周清、月月清。

四、抓紧课后，完善教学质量监控机制

课外辅导紧紧围绕“提优补差”这一总目标，既要面向全体，又要分层进行个别辅导，辅导内容要有针对性、实效性，任课教师之间要相互协调，对“学困生”的辅导务必要做到耐心和细致。要重视“尖子生”的辅导和培养工作。辅导要有计划，定时、定点、定人，努力使每一位学生在原有的基础上有所进步。

教学的精细化是一项任重而道远的工作，重在落实，贵在坚持，更在创新，把一件看似平常的工作持之以恒地做到底，这就是我们全体生物教师的工作作风。我们坚信，在学校领导的带领下，一定会齐心协力，不断进取，取得更大的成绩。

第四篇：低重心运行 精细化管理 全面提高教学质量(年级管理小结)

低重心运行 精细化管理 全面提高教育教学质量

学校在周校长的带领下，学校的年级管理实行“低重心运行、精细化管理”，各年级设立年级管理团队：副校长或校长助理代管，教务处一位主任主管，年级主任全面负责，年级支部书记主抓本年级德育（学生教育）、党务、后勤等工作，一位年级管理负责教学质量、学科建设、信息化备课，一位年级管理负责艺体、安全工作。

各个年级的管理都有自己的特点，各有千秋，而且作为我个人只是整个年级的成员之一，在这里，我就谈点感想，很粗浅：

一、注重团队建设，打造和谐年级——用心教书，用爱育人。

坚持打造一流团队的理念，努力提高年级团队氛围，从学科组内部的合作 到各班全体任课老师的合作，做到资源共享，互相协调，全年级上下一盘棋，大家在合作的前提下勤奋工作，甘于奉献。都能顾全大局，服从安排，积极为年级组工作献计献策。逐渐形成了团结协作、齐抓共管的良好局势。也就是我们常说的具备以下四种能力：

1、执行力：首先借助于周校长的运筹帷幄，得力于各副校长的管理，年级管理团队各司其职，雷厉风行，不搞形式，也不能有偏差，而且对年级的方案或规定能全力支持并亲自参与检查反馈；其次，有一句话叫：先谋后事者成，先事后谋者败。做事要先把事情想细想透，想到会出现哪些副作用或障碍并避开或解决。

2、亲和力：年级管理组是学校各项工作的执行者，需要有自己的特色，不仅仅是政策的传达者，需要年级老师的支持，所以在工作的过程中，在不违背大的原则前提下，在同样可以完成工作的前提下，应该尽量为老师着想。避免无谓的增大工作量。

3、凝聚力：凝聚力是最重要的，作为年级管理组应该以身作则，率先垂范，在大家心目中，应该是正直无私、值得信赖、值得尊重的、就会形成凝聚力。

4、创造力：有些事情需要创造力，但不能流于形式，也不能产生副作用，不是什么事情都要创造力，关键是把事情想周到，看结果。

二、注重常规，加强制度化、规范化管理——管理规范化，评价数据化。

1、结合学校制定年级管理的相关要求。着眼高考，实行了年级管理组例会，班主任例会和周总结制度，还及时召开全组老师会议、备课组长会议、七中网班老师会议、七中网班直播班学生会议；特优生、特长生、特困生会议以及全体学生等会议。

2、规范了各项方案、计划和总结的制定，在活动组织上做到有计划、有过程、有总结；制定了艺术生（美术和音乐舞蹈等）培养方案，规范了艺术生的管理与培训；规范了办公室张贴，安排好办公室卫生打扫，保持办公室的整洁，改善办公室环境布置，提升本年级办公室的文化氛围。

三、注重质量意识，狠抓教学管理——在落地落实上下功夫。

本学期，我们紧紧围绕“质量第一”的思想，着眼高考，如：高二年级以2019年高考和以18年1月成都市调考和7月成都市零诊为近期工作要点，制定切实有效的计划，狠抓落实，使本年级教学成绩稳步提高。

1、抓好备课组管理，以“信息化备课”为抓手，实现二次备课，不断提高教学质量。各备课组以备课组长为核心、骨干教师为中坚，认真落实了集体备课。以“三环教学模式研究课”为平台，规定35岁以下的青年教师进行入格课为形式，继续实行各科目组内的常态研讨课，每个科目每周推出一堂，组内成员必须参与听课，加强相互间的交流与学习，互相弥补，让课堂教学更有实效。同时年级组成立课堂督察小组，实行听推门课。

2、年级组坚持每周对教案、听课、改错本、作业批改等常规工作进行检查，并及时公布，规范了教学上的过程管理，实行阶段性单元测试制度，加强教育教学过程竞争管理，以此来促进师生自身的不断进步和完善，以考促教，以考促学，不断提高教学质量。

3、多次邀请学校领导分层次组织召开各种学生会议，进行学习动员与学法指导。培养了学生的学习习惯和有效地激发了学生的学习积极性。

第五篇：强化管理深化改革全面提高教学质量

强化管理深化改革全面提高教学质量

作为一所农村小学，我们感到非常自豪。这个成绩的取得离不开我校全体师生的共同努力，更离不开镇中心学校各位领导的关心和支持。为了双沟教育的更好发展，为了我校教学质量的进一步提高，现将我校教育教学方面的一些经验在这里与大家交流一下：

强化管理，深化改革，全面提高教学质量。一直以来，我校都朝着大力推进素质教育，全面提高教学质量这一目标迈进。各教研组根据农村学校的特点，在区教研室、镇中心学校等有关领导的悉心指导下，全体教师团结协作，大胆地进行课堂教学改革实践。

一、强化教学管理，全面提高教育教学质量。

教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证，因此，我们始终抓实抓好。严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”，同时也促进了学生的全面发展。加强了查课力度，也加大了对课堂教学的监控力度，进一步加强了教学常规工作的管理与考核。每月就镇中心学校来我校进行教学常规检查中对我校的教学工作提出的宝贵意见和建议，我们马上制定整改意见，并马上在教学工作中加以落实。

（1）抓备课。备课是上好课的关键，我们充分发挥电子备课的优势，同时要求教师依据课程标准，创造性地使用教材。恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率，成为大家共同关注和思考的问题。每月教导处都会对各教师的教学案做一次检查。每次检查后，教导处都认真总结，如实反馈，促使教师改正缺点，发扬优点。

（2）抓上课。上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键。我校采用随堂听课制度，促使教师的教学观念转变，尽可能把更多的时间留给学生，提高了课堂效率。

（3）抓作业批改。学校对教师的作业批改进行了新的考评办法，提高作业批改的要求，加大了激励措施。对各科作业批改情况进行抽查，我们针对存在的各种情况问题，对每一位老师提出不同的整改要求，并用书面的形式通知老师，下次检查时重点看改正的情况。

（4）抓课后辅导。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这些问题，我们加强了对学生的思想教育，加强课后辅导，引导学生加强对学习的责任心。

（5）抓教后反思。《新课程标准》要求教师要及时进行教后反思，在反思的基础上使自己的教学促进全体学生的全面发展，可见教后反思的重要性。要促进教师的专业化发展，教学反思也是一个重要的手段。我校要求教师课后要及时进行反思，并对反思进行具体要求，以书面、小组等形式进行教学反思，达到提高自身教学水平的目的。

（6）加强质量监控的力度。新学期一开学，教导处就对部分年级进行摸底性的质量抽测，根据抽测中发现的问题召开了任课教师会议，帮助他们找出问题的原因，并提出了在以后教学中改正的方法，改变了过去相互埋怨的现象。

二、深化课程改革，全面提高教育教学质量。

实施“二五五”课堂教学模式的课堂教学改革，就是要实现基础教育课程改革的目标，建立高效课堂，提高学生能力，提高学生终身发展的素质，全面提高

教育教学质量。在本学期，我校按照区教研室的安排和部署，在中心学校的关心指导下，紧紧围绕“课堂教学改革”这一中心工作，积极开展了“二五五”课堂教学模式的改革与尝试。

1、按照区教研室文件精神，我校做教师的思想工作，强调改革的重要性，提出了改革的具体要求，为改革做好思想铺垫。要求每名教师认真学习理论材料，写好学习笔记，写好理论学习心得和实际工作的教学案例。学习方式采取教师自学和集体学习两种。要求教师在学习的过程中，不断与自己的课堂教学相结合，把理论真正应用到实际中；要求每名教师逐步形成适合自己的“二五五”教学模式。

2、新的教育理念，呼唤新型的教师，理想的课程必须通过教师的实践才能转化为现实的课程，我校本着全员培训、全程培训的原则，有条不紊地安排教师参加培训，鼓励教师学习外地先进经验，为外出学习创造条件。我校教师外出听课取经，观摩学习，在回校的汇报课中，将课改理念深植每一位教师的心中。通过外出学习和培训，教师的视野宽了、眼界远了、观念新了、方法多了。

3、突破课堂教学，落实课程改革。

课堂，是教学的主渠道。课程改革的关键和重点是课堂教学。因此，我们把课堂作为课改的突破口。

（1）、严格按新课程计划开课设节。做到有课时、有教师、有考评，真正走进课堂，落到了实处。

（2）、为确保各学科正常教学，进行严格的查堂制度，一经发现未实施“二五五”课堂教学模式的情况，立即登记，作为教师教学常规检查的内容之一，并纳入教师工作评价。

（3）、开展课堂教学交流与研究活动。一是进行集体备课，以备课组为单位，每周进行一次集体备课，由组内成员轮流主持，研究本周的教学内容、探讨新的、适合于本校学生的教学方法。二是进行课堂交流，每位教师每学期必须上一堂 “二五五”教学模式的教研课。课后，及时进行说课、评课，总结成绩，找出不足，让各位教师不断汲取他人长处，不断在做中提高、做中完善。

（4）、积极开展“课内比教学”活动，在比教学活动中，让教师围绕“自主、合作、探究”的主体思路开展课堂活动，开出了教学改革的新思路。

（5）、学校领导高度重视课堂教学，经常深入班级听课，并与教师一同探索，使课堂教学改革得以深入进行。

（6）、充分发挥学科带头人、骨干教师的带头作用，将学课、备课、导课、上课、说课、评课、反思各环节融为一体，使课改工作尽快落实到每一位教师、每一节课堂