第一篇：2017江苏事业单位考试：公文写作技巧点拨
2017江苏事业单位考试：公文写作技巧点拨
【导读】
中公事业单位为大家带来公共基础知识复习资料《公文写作技巧点拨》，希望可以帮助各位考生顺利备考事业单位考试。
公文写作一直是事业单位备考的重点，关键也是难点，很多学生对其是谈之而色变，不知如何应对，今天就针对一些事业单位考试常考题型，给出作答逻辑，并针对其中容易出现错误的作出点评说明。
一是讲话宣传类
1、编者按
开头：归纳概括相关事实 主体：分析本质
结尾：呼吁号召(简单明了)/总结
举例：为动员单位内部工作人员学习先进典型模范人物事迹，请你写一个编者按。要求：请解释事迹精神实质。
编者按虽然有些学生比较陌生，但在事业考试中也多次出现，对于这种形式的公文学生主要不清楚其作答逻辑，一直根据要求，只谈精神实质，而不言其他，最终导致逻辑不全，要点不到位，所以将编者按的作答逻辑在此说明可以很好帮助学员掌握学习。
2、宣传稿/倡议书
标题
主送机关： 开头：背景
主体：具体宣传内容/倡议内容 结尾：呼吁号召
发文机关
3、讲话稿/演讲稿/讲解稿/导游词/发言稿
标题
主送机关：
开头：开场白，介绍背景，引出主题 主题：具体讲解内容 结尾：总结/号召
二是指导指示类 指导/意见/通知
关于…..指导/意见/通知主送机关： 开头：背景
主体：具体指导内容/意见内容/通知内容 结尾：总结
三是总结请示类
1、工作总结
关于…..的工作总结
主送机关：
开头：介绍背景，引出主题
发文日期
发文机关 发文日期
发文机关 发文日期
主体：成绩+问题+对策 总结：展望未来
发文单位 发文日期
2、会议纪要 会议纪要
开头：介绍会议背景，会议主题、时间、地点、参与人员等
主体：具体概括会议内容(主要精神、主要结论、今后任务)——需要结合材料而定
3、调研报告
关于…..的调研报告
开头：介绍背景，引出主题
主体：调研对象现状+存在问题+原因+对策 结尾：总结 四是短文评论
标题
开头：提出观点 主题：分析论证
结尾：落实观点——提对策
实际在学习中对于常见的宣传稿讲解稿之类的学生一般可以应对，有清晰的作答思路，可是对于部分学员在考试中遇到的评论类型就无从下手了，实际评论类型整体的作答思路类似于综合分析，按照提出观点进行分析论证，最后落实观点即可。
第二篇：公文写作技巧点拨
公文写作技巧点拨
【导读】
中公事业单位为大家带来公共基础知识复习资料《公文写作技巧点拨》，希望可以帮助各位考生顺利备考事业单位考试。
公文写作一直是事业单位备考的重点，关键也是难点，很多学生对其是谈之而色变，不知如何应对，今天就针对一些事业单位考试常考题型，给出作答逻辑，并针对其中容易出现错误的作出点评说明。
一是讲话宣传类
1、编者按
开头：归纳概括相关事实 主体：分析本质
结尾：呼吁号召(简单明了)/总结
举例：为动员单位内部工作人员学习先进典型模范人物事迹，请你写一个编者按。要求：请解释事迹精神实质。
编者按虽然有些学生比较陌生，但在事业考试中也多次出现，对于这种形式的公文学生主要不清楚其作答逻辑，一直根据要求，只谈精神实质，而不言其他，最终导致逻辑不全，要点不到位，所以将编者按的作答逻辑在此说明可以很好帮助学员掌握学习。
2、宣传稿/倡议书
标题
主送机关：
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开头：背景
主体：具体宣传内容/倡议内容 结尾：呼吁号召
3、讲话稿/演讲稿/讲解稿/导游词/发言稿
标题
主送机关：
开头：开场白，介绍背景，引出主题 主题：具体讲解内容 结尾：总结/号召
二是指导指示类 指导/意见/通知
关于…..指导/意见/通知
主送机关： 开头：背景
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发文机关 发文日期
发文机关 发文日期
主体：具体指导内容/意见内容/通知内容 结尾：总结
发文机关 发文日期
三是总结请示类
1、工作总结
关于…..的工作总结
主送机关：
开头：介绍背景，引出主题 主体：成绩+问题+对策 总结：展望未来
发文单位 发文日期
2、会议纪要 会议纪要
开头：介绍会议背景，会议主题、时间、地点、参与人员等
主体：具体概括会议内容(主要精神、主要结论、今后任务)——需要结合材料而定
3、调研报告
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关于…..的调研报告
开头：介绍背景，引出主题
主体：调研对象现状+存在问题+原因+对策 结尾：总结 四是短文评论
标题
开头：提出观点 主题：分析论证
结尾：落实观点——提对策
实际在学习中对于常见的宣传稿讲解稿之类的学生一般可以应对，有清晰的作答思路，可是对于部分学员在考试中遇到的评论类型就无从下手了，实际评论类型整体的作答思路类似于综合分析，按照提出观点进行分析论证，最后落实观点即可。
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第三篇：公文写作技巧点拨
公文写作技巧点拨
【导读】
中公事业单位为大家带来公共基础知识复习资料《公文写作技巧点拨》，希望可以帮助各位考生顺利备考事业单位考试。
公文写作一直是事业单位备考的重点，关键也是难点，很多学生对其是谈之而色变，不知如何应对，今天就针对一些事业单位考试常考题型，给出作答逻辑，并针对其中容易出现错误的作出点评说明。
一是讲话宣传类
1、编者按
开头：归纳概括相关事实 主体：分析本质
结尾：呼吁号召(简单明了)/总结
举例：为动员单位内部工作人员学习先进典型模范人物事迹，请你写一个编者按。要求：请解释事迹精神实质。
编者按虽然有些学生比较陌生，但在事业考试中也多次出现，对于这种形式的公文学生主要不清楚其作答逻辑，一直根据要求，只谈精神实质，而不言其他，最终导致逻辑不全，要点不到位，所以将编者按的作答逻辑在此说明可以很好帮助学员掌握学习。
2、宣传稿/倡议书
标题
主送机关： 开头：背景
主体：具体宣传内容/倡议内容 结尾：呼吁号召
发文机关 发文日期
3、讲话稿/演讲稿/讲解稿/导游词/发言稿
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主送机关：
开头：开场白，介绍背景，引出主题 主题：具体讲解内容 结尾：总结/号召
二是指导指示类 指导/意见/通知
关于…..指导/意见/通知
主送机关： 开头：背景
主体：具体指导内容/意见内容/通知内容 结尾：总结
三是总结请示类
1、工作总结
关于…..的工作总结
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开头：介绍背景，引出主题 主体：成绩+问题+对策 总结：展望未来
2、会议纪要 会议纪要
开头：介绍会议背景，会议主题、时间、地点、参与人员等
主体：具体概括会议内容(主要精神、主要结论、今后任务)——需要结合材料而定云南事业单位考试网提供云南事业单位招聘和云南事业单位考试资讯、真题资料
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发文机关 发文日期
发文单位 发文日期
3、调研报告
关于…..的调研报告
开头：介绍背景，引出主题
主体：调研对象现状+存在问题+原因+对策 结尾：总结 四是短文评论
标题
开头：提出观点 主题：分析论证
结尾：落实观点——提对策
实际在学习中对于常见的宣传稿讲解稿之类的学生一般可以应对，有清晰的作答思路，可是对于部分学员在考试中遇到的评论类型就无从下手了，实际评论类型整体的作答思路类似于综合分析，按照提出观点进行分析论证，最后落实观点即可。
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第四篇：2016事业单位公文写作技巧
公文写作文章拥有议论文的一般特征，必须具备论点、论据、论证三要素。从某种程度来说，公文写作文章就是准确处理好论点、论据和论证三者的关系。很多学生写文章时候总是害怕没什么论据，不知道怎么去论证。
一、善用材料中的事例
公文写作给定资料中案例型材料越来越大，如果能善于利用，同样能使公文写作文章具有一定的说服力与可信度，达到相应的论证效果。那么，怎样从6000-8000字的给定材料中选择合适的事例来论证与支撑自己的观点呢？这需要考生对自己所选取的分论点与材料中的事例进行一定的权衡。如果分论点来自给定材料，可以用简洁而精炼的语言来对材料中的事例进行概括，避免大段抄袭材料的误区。
当然，公文写作材料中的事例尽量少用，因为当大家都用材料中共同的事例来写作时，这也就使得事例过于俗套，没有一点新颖之处，不会获得考官的青睐。
二、善于引用经典
在公文写作写作中可以举些典型事例，如名言警句，名人事例，现在社会中发生的事情来对论点进行论证和支撑，从而使得论点更具说服力，也使得公文写作文章更加丰满、鲜活。在举典型事例的过程中，切忌对人物长篇大论，不要过于冗长、啰唆，用尽可能精炼、简洁的语言来对其进行叙述和概括。
考生在公文写作备考的过程中可以多积累一些具有代表性的名人事例，和自身所学的相对来说比较陌生的名人故事，这样在公文写作文章的写作中才能真正做到得心应手、游刃有余、从容不迫，同时获得高分。
三、善于运用经验
近些年公文写作作文发生了新变化，在写作要求上特别注意考生结合自身体会和社会实际来命题，从而使得公文写作作文更加贴近现实和生活，更加具有时代气息；相应地，对考生的能力要求也越来越高，不再单纯停留在一般议论文的范畴，而更多加入了公文写作作为公职类考试的一些新的元素和特点，体现了公文写作作文命题的新趋势。这种新趋势要求公文写作文章的写作不再单纯停留在思想深刻、论证充分方面，而且对考生关注社会热点、了解社会最新动态以及解决当下我国面临的问题的能力考察有所提升。
在公文写作文章的写作过程中，如果我们自身有亲身经历，则可以谈自己的经验；如果没有亲历，则可以谈自身的体会。从考官的命题意图与倾向来说，对考生结合未来机关工作的情况有一定要求，使得公文写作的作文开始更多关注考生结合自身的感受和体会，来解决工作中可能遇到的实际问题的能力。
第五篇：各类文体写作技巧点拨
各类文体写作技巧点拨
通过对最近两年来中考试卷的研究我们发现，大多数书面表达题都是要点作文，即要求同学们根据所给出的要点写一篇文章。那么如何才能写出一篇要点齐全，语句完整，语法正确的文章呢？下面我们就从审题和构思、语言的锤炼和修改作文这三个阶段来讨论一下。
一、审题和构思阶段
审题时首先要注意确定文体。文体将决定文章的时态，而把握好整篇文章的时态，则是取得较高档次得分的关键。
其次要确定人称。中考作文对于情景都会有详细的设定，对于写作人的姓名以及背景都交代得很清楚。所以弄清楚自己是以什么样的身份来进行写作非常重要。一定要严格按照题目的要求和设定来写。千万不可自己乱编一个名字或者学校，这样的卷子通常会被当作作弊处理，即使你写的并不是你的真实姓名。
最后还要注意要点以及词数，在此基础上编写提纲。各地的中考作文根据学生水平的不同，一般会给出几个要点，而且最后通常都会要求学生有适当的发挥，这是同学们很容易漏掉的要点。也有个别要求特别高的地区只给题目，不给要点，全篇文章由学生自己把握和发挥，如上海。确定要点后就可以结合题目要求的词数进行提纲的编写，同学们有时为了凑字数常常一边写一边数，其实我们可以在写提纲的时候进行规划。如果平均每个句子8个词的话，80个词就大概写10个句子，然后再给每个要点分配若干个句子，重要的要点或者可以发挥的要点就多写几个句子。在列好提纲后，写起作文来就胸有成竹，也容易控制，也可以避免写得过长，到后面就匆匆结尾。对于只给题目，不给要点的作文，列提纲就更为重要了。
下面我们分文体给大家介绍一些写作技巧。
中考最常见的文体是记叙文。记叙文里面最常用的时态是过去时，因为记叙文通常要求描写过去发生的事情。例如湖北咸宁08年的中考作文题，要求根据所给图片描写汶川地震后，灾区小朋友们度过的一个难忘的六一儿童节。记叙文还有一种要用一般现在时来写作的，这种文章通常是关于目前的社会状况、生活、兴趣爱好和学习状况等的描述。例如08年南京中考题以“MyEnglishLearning”为题，介绍自己的英语学习状况。当谈论自己的计划或打算时，记叙文也会使用将来时。例如厦门的中考题，和大家分享自己心中的暑假计划等。
中考另一种比较常见的文体是说明文。说明文的用途在于提供信息，通常用来介绍某些事物的特征、性质等，客观性比较强。例如山东威海的中考作文“WelcometoLiuGongIsland”，要求描述刘公岛的概况、交通情况等，这是一篇非常典型的说明文。说明文最经常使用的时态是一般现在时。
中考对议论文的要求也是处于要点作文的层次，通常都会给出论点和论据，然后文章最后个人适当地提出一些意见。例如08年连云港中考作文讨论“白色垃圾”的危害并提出个人建议。议论文通常用于表述自己的观点，这些观点的表达通常使用一般现在时。论据若是目前存在的一些情况，也是用一般现在时，但是若需要引用过去发生的事件，则要用相应的过去时态。在议论文写作中容易出现一种审题的失误，这就是有些同学们在描写完题目给出的观点以及论据以后，往往会忽略题目要求最后还要提出一些自己的看法，而导致文章的要点不完整。
应用文最常见的是书信。书信的内容有记叙性的，如08年河南中考作文要求写信给班主任李老师，描述自己学习生活上遇到的一些问题，并请她提些建议。也有说明性质的书信，如08年江苏盐城中考作文是向外国友人介绍中国剪纸这一传统民间艺术。还有议论性的，通过书信表达自己对某些事情或情况的意见和看法等。
日记也是应用文的一种，大部分是记叙文，但由于日记还会涉及到个人的心情、感悟以及想法等，所以在时态的选用上要特别谨慎。一般来说，描述事件用过去的时态，而描述个人的想法和感悟等则用现在时，表决心之类的内容则用将来时。
发言稿一般是议论性的，发言者的目的是为了说服听众接受自己的观点。但是也有记叙性或者说明性的发言稿，目的是为了向听众提供信息或者介绍某些事物。如08年安徽中考作文题是向美国中学生代表团介绍自己学校开展小组合作学习以及自主学习的情况。
有时中考中也会出现倡议书这种文体，例如08年山东青岛的中考作文。倡议书的目的是号召人们行
动，所以会经常用到can，may等表示建议的情态动词，以及祈使句等。倡议书的结尾通常是一个口号或者呼吁，必须简洁有力，能打动人心。
二、语言的锤炼阶段
在列好提纲以后，我们的审题步骤就基本完成了，接下来就是进行写作。写作过程中就是语言表达的运用了。但是在每年的中考作文评改中，可以发现同学们在语言的表达方面还是存在不少问题。
1.受中文思维影响、使用中式英文写作
有些同学不知道如何表达自己的意思，词不达意，很多时候采用直接翻译中文思维的方法。例如，使用longbeforefriend来表示“很久以前的朋友”。虽然anoldfriend是一个很简单而且很久以前就学过的内容，但在考试时，很多同学却不能反应出正确的短语。例如在表示“我们会乘车去那里”时，有的同学会写出Wewillbybustothere.这样的句子。正确的表达应该是Wewillgotherebybus。这些例子都可以很明显地看出中文思维对同学们英语学习的严重影响。
2.无法使用完整的句子表达意思
有些同学虽然没有直接翻译中文思维，但是却也受到不知如何表达的困扰，他们没有办法使用完整的句子，只能写出和自己思维相关的短语，然后把这些短语拼凑在一起。例如；IthinkIwillreadingallofthesubjects,afewdaysforGrade8,andtheotherdaysforGrade9.可以猜想出，学生想表达的意思是：IwillspendafewdaysingoingoverthesubjectsofGrade8andtheotherdaysinpreviewingthesubjectsofGrade9.但是他没有把他的意思用英语正确地组织起来。
3.只会使用单一结构的句子
有时候，同学们能用比较完整的句子准确地表达自己的意思，但是句子结构十分单一，没有变化，整篇文章读起来缺乏亮点，十分沉闷。例如：Iwilldomyhomeworkinthemorning.Iwillgoswimmingintheafternoon.IwillwatchTVorplaycomputergamesatnight.这位同学能比较清晰地写出要点以及自己的想法，但是从他使用的句型可以看出他的语言贫乏，只会使用简单的结构，不懂得变化句型使得文章更丰富多彩。
4.学过的句型结构不能自如地应用在写作中
回看我们的教材以及教学过程，便可以发现，同学们其实反复接触过不少十分有写作价值的句型结构，例如：so...that…;too…to…;not…until…;not…enoughto以及许多连词及从句等等。同学们对于这些句型应该是非常熟悉的，如果让他们做句型转换题，他们多数可以轻松完成，但是在写作中，这些句型却变得仿佛与他们毫无关系。
三、修改及提高阶段
同学们现在已经是初三了，面临着紧张的中考备考，没有太多时间，而写作水平的提高是一个日积月累的过程，那有没有一个办法可以短时间内比较有效的提高写作水平呢？当然是有的。中考写作毕竟不同于我们平时的练笔，它是有一定的套路和规律可循的。
同学们可以搜集一下08年全国各地的中考书面表达题和自己当地近三年来的中考书面表达题，然后每周依照其中的某个题目写篇作文。写完以后再对照范文，对比和思考范文中，对相同的要点的表达和自己的有何不同，究竟是范文好还是自己的比较好。平时也可以多看看周围同学的作文，学习他们的优点。看看他们在表达一个问题时使用了哪些复杂的句式或较高级的词汇，他们对于要点的理解和把握又是怎样的。通过这样取长补短的学习，写作一定会有明显的进步。
另外，同学们可以保留自己写的文章，在隔了一段时间，如两个星期，或者一个月后，再拿出来修改。总之，同学们要养成写完作文后修改的好习惯。这样才可以提高写作的准确性、流畅性和可欣赏性。
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