青蓝工程名师讲座

第一篇：青蓝工程名师讲座

青蓝工程——名师系列讲座

先进的理念科学的方法

8月4号我们踏上了去长春的火车，参加了东北师范大学名师研修班的培训。

（一）专业的培训内容

这次培训安排了几个博士生导师和几个一线教师讲课，涉及到了基础教育的方方面面，内容较为丰富。尤其是几个博导的精彩讲座给我们留下了深刻的印象。

姜英杰教授首先给我们讲了《情绪智力理论在中小学教育教学中的应用》，这也是给我们印象最深的一个讲座。姜英杰，东北师大教授，1971年出生，博士生导师（说来惭愧，正好与自己同年）。姜教授有比较纯正的东北口音，与电视上的东北剧中的口音很相似，幽默、实在、耐听。情绪智力也就是所谓的情商，这对我们并不陌生，但姜教授的旁征博引，以及一些真实的教育案例深深地打动了我们，使我们对情商的认识得到了进一步的提升。比如，她在“情绪觉知能力与人际沟通”中的“正确觉知他人情绪”一节就给我留下了深刻的印象。我想如果用通俗语言就是我们平时所说的善解人意，这里善解的不仅是“意”还应该包含“情”，尤其是作为教师同学生平时交流的时候。通常我们只注重自己所要表达的意思，而忽略了学生的情绪，当负面情绪积累到一定程度就会有一个爆发，所以我们经常听到师生冲突的案例，让人痛心也让人遗憾。姜教授总结了不同的学生对教师不满，通常的情绪发泄方式：有冲动型的拍案而起，有活泼型的自嘲，有冷漠型自闭，有隐忍性的报复。作为一线教师应该是同学生接触最多，学会觉知学生的情绪非常重要，尤其是当学生负面情绪严重时，我们要帮学生疏导而不是进一步去激怒他。我感觉在以后的实践中可以把它作为一个课题好好研究。再比如，姜教授在黑板上写了个“食”字，问小学老师对不对，回答不对，又问中学教师对不对，中学教师却都一致说“对”。小学教师给我们解释“食”字最后是一点而不是一捺，原来如此！姜教授指出在小学教师经常强调，可是还有学生一错再错，于是很多教师就采取罚写多少遍的形式让学生记住，有的甚至罚写300——500遍，学生是记住了，可是也许正因为这个字让学生失去了对文字的热爱，我们反过来想一想，这一个字学会学不会对学生将来有多大影响？说不定到了中学就算对了（大家都笑），可是一旦学生失去了学习的热情，那对学生的影响就太大了。一个简单的例子就让我们教师明白了教育的短期与长期目标之间的微妙的关系。不仅小学教师值得借鉴，中学教师更应值得反思，在我们平时的教学中，不也总犯类似的错误码？另外，姜教授还提出一点很值得借鉴，那就是给受教育者提要求不要太满，要留出空间，留出余地。这也是我们平时容易犯得错误，比如学生一次考了年级前10名，我们常常就给他们定下次目标是年级前五名，仿佛学生一跃进就能达到。事实上考试有很多偶然因素，有时学生尽力了，也未必达到教师每次都有进步的要求，这种永不停息的要求，带给学生的不是激励而是压力，现在很多学生没有自信心，即使成绩特别优异的学生，我想这和教师平时过高的要求有关。就像教授所说的，假设她现在达到8分，我们就给他6分的目标，不要给他10分的目标，给他留出余地，也给他留出信心。过高的希望带给学生的往往是失望！

刘晓明教授做了两场报告，一是《中小学生的发展特征与教育》二是《教师健康心态与心理调试》第一场报告因为坐得比较靠后，刘老师声音又很小听得不甚清楚，幸而有课件才能感知刘老师的思路，从小学到高中，从身体发展、社会发展到心理发展，刘老师都分析得

非常透彻，也让我们理解了学生的一些行为与心理特点的关系。第二天的报告，我在最前面找了个位子，这次听得很清楚。教师心理健康一直是大家关注的焦点，教师的情绪是学生心灵的天空，要想给学生一方蓝天没有健康心态的教师是不可能做到的。刘老师对教师心理问题的现实困境分析的很透彻：排在第一位的是过强的考试压力。刘老师说一开始不理解为何这项压力排在第一位，其实我们教师都明白，周而复始的考试及相应的并不科学的评价机制，带给教师的是多么大的压力。它耗尽了教师内心的教育激情，像个沉重的枷锁，压得教师喘不过起来。在学校经常有这样的现象，教师宁愿去打扫卫生干些杂活，也不愿上课。为什么？当然是干杂活不需要考试，没压力呗！对于考试，学生是有期徒刑，而教师则是无期！排在第二位的是过于紧张的人际关系。刘教授指出，现今很多教师却受着人际关系的困扰：领导的不信任、同事之间的恶性竞争、家长的不配合、学生的不学习。另外，刘教授没有说，事实上还有项人际关系困扰的教师，那就是教师作为一个社会人，到社会上办事也总是举步维艰！这种不和谐的人际关系往往给教师带来极大地精神困扰，降低教师的职业幸福感和成就感。要想拥有健康的心态，需要教师不断进行自我心理调试，刘教授介绍了很多方法，有肢体行动方面的，如深呼吸、摇晃自己的身体、转移注意力、出去散步吃一些甜食等等，也有心理方面的，如发现生活中的快乐、将应该变成希望、想象一个美好的结局等等。其中将应该变成希望，我感觉这一条非常好，降低对外界的期望值会增强我们内心的幸福感。另外我感觉假期有机会外出旅游也是一个放松身心的好方法，教师不仅要读万卷书还要行万里路！

另外几个教授讲的也不错，有些观点值得借鉴，比如王小英的有效教学中提到听完公开课后可以出5分钟的测试题，用来检验课堂的有效性，这个可以试用；王廷波老师讲的附属小学的教学楼的设计及理念，让我们大开眼界，要不是早已过了天空行马、任意东西的年龄，真想留在那里工作几年，感受一些先进的理念。

在学习的过程中，还有一点感受颇深，那就是师范类大学与中小学联手，能达到双方互利共赢。首先是附属中小学办学理念先进、科学，起点高，因为附属中小学的校长，一般都是从大学教育系的专家中，选取有一定实践经验的人去做。其次是专家的引领非常有利于教师进修以及专业成长。那里的中小学教师有很多硕士还有博士，附属中学的教师去东北师大进修，当然近水楼台先得月比其他的要容易得多。另外，因为有大学做平台，附属中小学的教师也经常有机会由国际接轨，他们每隔一年就有一次去日本学习时间的机会。对于东北师大刘晓明教授做了两场报告，一是《中小学生的发展特征与教育》二是《教师健康心态与心理调试》第一场报告因为坐得比较靠后，刘老师声音又很小听得不甚清楚，幸而有课件才能感知刘老师的思路，从小学到高中，从身体发展、社会发展到心理发展，刘老师都分析得非常透彻，也让我们理解了学生的一些行为与心理特点的关系。第二天的报告，我在最前面找了个位子，这次听得很清楚。教师心理健康一直是大家关注的焦点，教师的情绪是学生心灵的天空，要想给学生一方蓝天没有健康心态的教师是不可能做到的。刘老师对教师心理问题的现实困境分析的很透彻：排在第一位的是过强的考试压力。刘老师说一开始不理解为何这项压力排在第一位，其实我们教师都明白，周而复始的考试及相应的并不科学的评价机制，带给教师的是多么大的压力。它耗尽了教师内心的教育激情，像个沉重的枷锁，压得教师喘不过起来。在学校经常有这样的现象，教师宁愿去打扫卫生干些杂活，也不愿上课。为什么？当然是干杂活不需要考试，没压力呗！对于考试，学生是有期徒刑，而教师则是无期！排在第二位的是过于紧张的人际关系。刘教授指出，现今很多教师却受着人际关系的困扰：领导的不信任、同事之间的恶性竞争、家长的不配合、学生的不学习。另外，刘教授没有说，事实上还有项人际关系困扰的教师，那就是教师作为一个社会人，到社会上办事也总是举步维艰！这种不和谐的人际关系往往给教师带来极大地精神困扰，降低教师的职业幸福感和成就感。要想拥有健康的心态，需要教师不断进行自我心理调试，刘教授介绍了很多方法，有肢

体行动方面的，如深呼吸、摇晃自己的身体、转移注意力、出去散步吃一些甜食等等，也有心理方面的，如发现生活中的快乐、将应该变成希望、想象一个美好的结局等等。其中将应该变成希望，我感觉这一条非常好，降低对外界的期望值会增强我们内心的幸福感。另外我感觉假期有机会外出旅游也是一个放松身心的好方法，教师不仅要读万卷书还要行万里路！

（二）优雅的城市环境厚道热情的人文特征

据说长春市有百分之70的绿化，果然不假。走在街头到处是绿树如茵，再加上温度适宜，蓝天白云，让人感觉很舒适。城市中散布着很多森林公园，置身其中，感觉百草丰茂，简直是天然的氧吧，有几个湖也很有特色，湖中满是盛开的荷花，用“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”来形容一点也不过分！

长春人的热情，也让人感觉温暖，几次在大街上问路，当地人们总是非常热情，只想把你领过去。记得有此问路，可能感觉没说清楚，人家又追上来，告诉我们，热情让人感动。长春市的建筑也很有特色，没有太新奇的设计，但整体给人以简洁、大气、结实的感觉，与当地人的性格有几分相似。一方水土养一方人，无论是人文还是建筑都体现出一个城市特有的内涵。

另外，东北也是最早、最深，受列强蹂躏、掠夺的地方，如今这个城市依然有旧日的痕迹。伪皇宫就是一个历史的见证。

长春也是一个影视文化城，刘老根大舞台、东北二人转等都给人很深的感受

第二篇：青蓝工程

青与蓝

———唐天艳

我现在回想的是开学不久师徒结对时茆老师的话，他说，“青蓝工程”的“青蓝”两字源于荀子《劝学》中的“青，取之于蓝而青于蓝”。当时，对于“青蓝”这俩字，我感觉新鲜；虽然在上学期间学习过《劝学》，对于课本，我不感觉新鲜；对于一中语文组，我感觉新鲜。因为我是一名刚刚踏上工作岗位的年轻教师。时光如梭，挥指间，一学期马上过去了。和语文组的老师们朝夕相处，我深刻体悟到“蓝”的深厚底蕴，“蓝”的博大精深。老师们睿智的涵养使我由衷赞叹，他们对教育事业的执着精神使我万分敬佩。我的师傅茆大桂老师是他们的典型代表。我在茆老师的教导下，对教学工作由生疏到熟悉并逐渐熟练起来，在工作中迅速地成长着。目前我的这个“青”还是“无色”级别，如果说开始泛着那么一点蓝光，那也得益于茆老师智慧的熏染和对教育一腔执着精神的引领，得益于语文组其他老师们智慧的滋润。

在教学上，年青的我缺乏经验和认识，总是不能很好的处理这样或那样的问题，往往会在教育教学工作中陷入束手无策的窘境。为此，茆老师对我提出以下几点指导：

一、鼓励我多学 “教师一旦今日停止学习，明日就将停止教学。”作为青年教师，茆老师常用这句话教育我，使我意识到：只有不断学习，才能使自己跟上时代的步伐，才能以全新的思想、观点指导自己的教育实践。因此，两年以来，我通过参加培训、座谈会、阅读有关杂志等各种方式获取课改信息，不断更新自己的教育观念。

二、鼓励我多上

茆老师常鼓励我多上公开课，回想每次上课，从准备到每次试教修改教案他都亲自来予以指导。茆老师这种高度的敬业精神深深地感动了我，作为他的徒弟，我没有理由不勇挑重担，不抓住机会锻炼自己。

三、鼓励我多评

新课改以来，我听课的机会很多，组内老师的轮流课、市里科学的研讨课、迎接各级检查的展示课等„„每次课后茆老师都要求我进行评课，他说：“这是对上课老师的一种礼貌，也是不断提高自身教学水平的一种途径。”茆老师是这样说的，也是这样做的。每次与他一块儿听课，他总是能给上课老师提出中肯的建议，同时提出一些问题与听课老师们共同探讨，其理念之新、想法之好，令同行们深感佩服。

师徒结对就像一条无形的纽带联结在师徒之间，使我们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而得到提高。俗话说：要让学生有一碗水，老师就一定要成为一条奔流不止的小溪，因而，只有虚心的向师傅学习，不断提高自身素质，才能早日成为一名合格的人民教师。我深知自己的责任，在以后的教学过程中仍然会有陌生的事情发生，所以我要不断努力的学习，多听听师傅的课，多学习师傅的教学方法，多学习师傅的态度，多学习师傅的经验，在师傅的“传、帮、带”下，茁壮成长！

第三篇：青蓝工程（范文模版）

“青蓝工程”工作计划

为加快青年教师培养，优化师资结构，提高师资素质，新上岗的青年教师与骨干教师实行结对拜师的青蓝工程。本着专业引领、同伴互助、个人反思的途径，利用学习型教研、教学型教研、研究型教研的方法，有计划、分步骤提高青蓝工程的实效。

一、参与对象

“青方”：学校教学骨干及热心教研的教师

“蓝方”：新参加教育工作，教龄在三年以下的青年教师

二、主要任务

1、理论学习和业务学习：师徒利用课堂实践、网络教研、同伴互助等模式开展学习型教研，学习现代教育教学理论，不断内化和建立起与素质教育相适应的教育教学理论体系。针对本学科开展业务学习，吃透教材，不断提高教师业务水平。

2、教学实践：开展教学教研师徒结对，开展互助备课，实现 “一课多上”（在本班上，修改教学预设，再到其它班上）和一课多案（在指导教师指导下不断完善教学设计）；每学期师徒之间至少上好4节指导课、探究课。

3、教育教学研究：师徒间定时或不定时开展问题教研，讨论解决教育教学实际中的疑难问题，并形成每学期1个研究专题，开展专题研究，形成个性化教学能力，提升师徒的教科研能力和水平。

4、经验总结：强化教师的反思意识和反思习惯，记录在教育教学实际中的所思、所感；认真撰写教后反思（每课1篇）、经验总结与教育教学论文（每学期1篇）等，加快教师从经验型向反思型、研究型、学者型教师的转型。

三、结对双方职责及有关活动安排：

（一）青年教师：

1．认真贯彻中小学教师职业道德规范，自觉坚持用师德标准指导自己的言行，做到教书育人、为人师表。

2．学期初按时制订达标培训计划一式二份，一份交教导处存档，一份自留对照，学期结束撰写一份培训总结。

3．每周师徒之间听课不少于1节，鼓励青年教师积极主动听同学科的课，提倡跨年级、跨学科听课。要认真写好听课笔记，按时参加评课活动，并对照自身实际认真开展反思和总结，取长补短，共同提高。

4．每学期至少举行4次汇报课活动，课堂尽量使用现代教育设备。评课时，指导老师与教研组长要对课堂实事求是进行评价，并写好评价意见及时交教导处，作为青年教师业务成长的考评依据。

5．重视继续教育活动，每学期至少读一本教学专著，认真做好笔记。每学期撰写一篇高质量的教学论文。

6．教案评选。“青蓝工程”的青年教师至少选两篇教学详案，作为青年教师本人业务档案的积累，也作为业务考评内容之一。

7．积极参加各项活动或比赛，活动成绩作为对青年教师的主要考核依据。

（二）指导教师： 1．带头执行师德规范，用高尚的师德为青年教师作出示范。2．根据被指导者的工作经验，教育、教学管理能力，指导老师经常给青年教师就备课、上课、辅导学生、作业批改等方面给予指导，扎实做好教学常规工作。

3．帮助、审核新教师教案。要经常随堂听课，每周至少听一节，并及时给予指导。

4．定期进行交流研究，使青年教师更快掌握常规，使青年教师能过“课堂教育过关”和“教学能力达标”。

5．指导老师要对青年教师教学研究、论文撰写方面经常给予指导，主动提供教育理论和教学信息资料，培养青年教师的教学研究能力。

6．积极支持和鼓励青年教师参加学校组织的各项业务活动，并给予业务指导，及时写好评课意见。

7．经常关心青年教师的教学质量，帮助分析总结。继续发扬我校许多老教师的传统美德，认真做好传、帮、带工作，使青年教师健康成长。

第四篇：青蓝工程

青蓝工程”工作小结

信息技术教研组赵陈德

为提高我校青年教师的教学水平，继续发扬我校原有的老教师和年轻教师的“传、帮、带”优良传统，在学校领导的指导和教科室直接组织下，我校于2006年上半学期开始进行“青蓝”工程，即新老教师结成对子，一对一进行教学帮扶指导，共同提高教研教学水平。在这次活动中我有幸被学校聘为指导教师和两位更为年轻的教师：陈先才、蔡畅老师共同进行教研教学探讨。我的教学时间也不长，教学水平也有限，所以被聘为指导教师让我诚惶诚恐，总害怕以自己的水平无法对两位教师进行指导。本着互相提高和互相学习的态度，在“青蓝”工程实施过程中我们共同探讨教研教学方法，相互听课，在帮助两位新教师提高教学水平的同时也大大提高了自己的教学水平。现将我们在“青蓝”工程实施过程中的所做的有关工作总结如下：

第一、共同备课、互相听课。一个教师的教学水平直接反映在课堂的教学上，作为老师要不断提高自己的课堂教学水平，只有课堂教学水平提高了，才能真正提高自己的教学水平。为了提高自己的教学水平，我们精心备课，然后相互听课。信息技术课程是一门集知识性和技术性为一体的课程，有着本学科的特点：它是一门以培养学生信息素养、打造学生终生学习的平台为总目标的课程。让学生学习后更能适应现在的信息社会。而同时它又是一门新课程，不象其他学科有着非常成熟的教学经验可供参考，新教学理念和好的教学方法还在不断的探讨过程中。为此我们充分利用自己的优势，在网上查资料，根据我们的实际情况备好每一节课；然后我们相互之间听课、评课，共同找出不足，提高自己的教学水平。通过备课和听课，我们能找到自己不足之处，大大提高了教学水平。在这个环节两位教师敬业精神让我感动，从他们身上我也学到了许多，两位新教师的教学水平提高的也很快。

第二、共同探讨，提高教研水平。信息技术是一门新的课程，它的教学理念和教学方法还处在不断的探究过程。在加上信息处理的技术本身也处在不断的发展过程，所以我们加强了理论的学习和探究。新的学期我们将使用新的教材，在新课标的指导下进行信息技术教学。新课标要求信息技术课程以培养学生信息素养为总目标，而不是象原来那样仅仅是为了教技术而教一些软件的使用。为了更早适应新课标和新教材，我们利用现有的教学教研网站，加强理论学习，并进行了教学研讨。两位新教师非常努力，也取得了可喜的进步，其中蔡畅老师的一篇教学论文获得了市一等奖。

第三、加强本身学习，适应信息技术的发展。过去有个比喻，授人一杯水自己要有一桶水。大家知道信息技术是在不断的发展的，特别是使用计算机处理信息的技术和软件不断的更新换代，这就要求老师不断加强自身学习，包括出现的新的技术和新的软件，才能适应新的发展和教学的需要。为此，我们有目的地组织了学习，加强技术学习，给自己充电，要求新教师掌握甚至是熟练掌握一些新的技术和软件的使用，这样才能胜任教学，在以后教学过程中至少在技术和知识上显得游刃有余。通过学习，我和两位新教师熟练掌握了现在信息处理的常用软件和新的技术，这也为以后的教学打下基础。

第四、加强特色教学培训，为发挥我们特色教学打下良好的基础。信息技术课程除常规教学外，我们还有两个特色教学：信息学奥赛的辅导教学和中学生电脑制作比赛的辅导教学。值得我们骄傲的是通过我们自身的努力，我校的信息学奥赛水平现在已名列全省前矛，为了保持这个特色教学，我们急需新的教学力量加入。为此，我和两位新教师共同学习了我们原有的特色教学的方式，并积极探讨新的突破。其中陈先才老师在这方面作了大胆的尝试和实践，由他培训的学生在今年市信息学奥赛中已经获大奖。

回顾自己在上学期整个的“青蓝”工程所做的工作，有收获也有不足。两位更年轻的教师收获较大，教研教学水平有了很大的提高。我在今后的工作中将更加努力，争取更多的收获。

2006年8月

第五篇：青蓝工程

毛山东乡总校青蓝工程实施方案

一、青年教师培养的核心理念：

根据学校的发展目标与工作计划，以全面提高青年教师的整体素质为中心，以加快青年教师的成长为重点，重视青年教师的培养。我们本着“培养团队精神，促进青年教师队伍整体优化”的核心理念，希望切实打造一支“团结、奉献、求真、务实、创新”的青年教师队伍。

二、青年教师的培养目标和任务：

1、总体目标：建立并完善适应当前形势的教师队伍管理模式，引导青年教师顺利完成从“适应――胜任――成熟”的成长历程，打造一支思想过硬、素质全面、教学理念先进、富有活力的高素质教师队伍。

2、主要任务：

（1）树立青年教师的责任意识、奉献精神以及吃苦耐劳精神。（2）锤炼青年教师的教育教学技能，整体提升专业素养，为锻造名师打下良好的基础。

（3）努力造就是一支结构优化、比例合理的师资队伍。

三、青年教师培养的主要策略与措施：

（一）青年教师培养的主要策略：

青年教师的培养策略应有科学性、前瞻性、实效性。我们计划从以下几个方面入手：

1、形成“留人――育人――立人”一体化培养工作模式的策略。

在这三者中，留人培养工作的前提，育人是培养工作的中心，立人是培养工作的目的，要开创“留得住，育得好，立得稳”的青年教师培养工作新局面。

2、突出阶段性培养，实施循序渐进、逐步发展的策略。

①入门期：打底子，帮助新进教师尽快适应。在此阶段，充分发挥优秀教师的引领作用，对新进教师从工作态度、工作方法、业务素养上进行全方位指导，助其尽快打好教育教学“底子”，尽早进入角色。②成才期：压担子，促进青年教师走向成熟。此阶段把教师工作的重点聚焦到课堂教学中来，引导青年教师积极参与课堂研究，并鼓励其以课堂为阵地，开展展示课、汇报课、研究课等活动。

③发展期：搭台子，塑造成熟教师成为骨干。鼓励青年教师积极提长内涵，形成教学特色，扩大教学影响。

四、青年教师培养的主要形式：

1、个人自学。组织青年教师有计划、有指导、有考核地开展专业自学，鼓励和支持青年教师参加各类学历提升进修，并通过各种学习渠道加强理论修养，提高专业水平，完善知识结构，丰富教学技能。

2、团队互助。充分发挥现有优势力量，将中青年骨干教师的价值最优化，采取师徒互助、同伴互助、跨学科互助等形式开展互帮互学活动。

3、集中培训。通过举行短期培训、专家讲座、教学经验交流、主题研讨、外出集中学习等有计划、有目标地整体提升青年教师的综合素养。

4、校际交流。利用多种途径和形式，加强与其他学校的交流。采用“走出去，请进来”的方式，与兄弟学校进行教学研讨。以期达到不断开拓青年教师视野、提高综合素养的目的。

五、青蓝工程的实施形式：

1、师徒结对。

学校为每一位“青蓝工程”培养对象选派了一名有经验的中年骨干教师作为师傅，并签订《师带徒协议书》，师傅负责对徒弟教育教学的全过程进行指导。学期初，师傅向徒弟提出学期班级管理目标以及教学工作提升重点，徒弟撰写成长计划并在期中期末写出工作反思。一学期师徒互相听课不少于10节；同时徒弟要正视自己在教学中存在的突出问题，挑选自己比较薄弱的教学课型请师傅到堂听课指导，这类“问题研究课”一学期最少上一节。此外，师傅和徒弟就前期工作进行一次深入交谈，并将交流反思写在《青蓝工程月反馈表》上。学期末召开师徒结对工作专题总结会，师徒共同汇报一学期的收获与思考。

2、专家引领。为夯实“青蓝工程”教师的基本功，给予他们更专业、更有效、更高水平的指导，学校会争取聘请进修校专家或其他学校的名教师来我校定期进行指导或授课。

3、特色研讨。

有教有研，教研相长，特色的研讨活动向来是青蓝工程培训最浓墨重彩的一笔，也是青年教师最重要的练功台。针对青蓝工程的研讨活动重在二“挑”上，一是“挑战”，如“同课异构”，就是对青年教师教育教学理念、教学设计能力的一种挑战；二是“挑错”，如“走课”、“磨课”活动，就是在反复操练中，不断发现问题，又解决问题，实践后再找问题，再研讨思考，再实践挑错。这样的研讨活动，让青年教师在感受着破茧的痛楚时，也能尝到化蝶的欣喜。

4、主题培训。

青年教师的成长，其实也是一个不断“犯错”、不断修正、不断前进的过程。在这个过程中充满了不确定，也会涌现出各种问题，要直面这些问题、解决这些困惑，主题培训成为一种必要。我们计划为新进教师组织“始业培训”，为参加工作一年以上的教师开展“读书沙龙”，为教龄三年以上的青年教师开展“教育叙事”、“出师典礼”。

六、具体实施步骤：

（一）典型培训活动――始业教育。

始业教育从认识学校、认识学生、认识课堂开始，里面包含了经验教师的专题讲座，还有师傅进行疑问解答。这样的培训能消除新进教师对教育岗位因为陌生而带来的恐惧和不安，尤其是能很快的帮助青年教师在认识新环境后，尽快拟定职业规划，做到胸有成竹地开展教育教学工作。

附：新教师始业教育方案

（二）教学研讨活动

1、同课异构。

为加大课堂教学研究力度，促进教师的专业发展，实现我校教师的智慧共享，学校在青年教师中开展“同课异构”活动。

“同课异构”活动是要求任教同年级同学科的教师选取教材中的同一教学内容，各自研读教材，独立设计教学预案，然后分小组集体备课，在此基础上进行教学实践并展开讨论的一种教学研究活动。

同一学科的青年教师通过备课、说课、上课、听课、评课等，让青年教师踏踏实实地经历“理解教材、独立设计、课堂实践、比较创新、总结提升”的过程。这一活动，一方面使授课教师能发现别人的长处，找到自己的不足，从而改进以后的教学；另一方面，所有学科的教师都能从中借鉴到许多新颖的做法，体验别人的教学风格和教学艺术，达到取长补短、资源共享、共同提高的目的。附：年级组同课异构活动安排。

2、师徒同课。

师傅的配备形式有很多，可以要求学校指定，也可以由老师“钦点”自己要培养的对象。师傅对徒弟的教育教学工作进行具体的指导，当然，最重要的还是课堂教学。为此，对刚参加工作的青年教师，采用“师徒同课”的形式对其进行指导的效果更好。何谓“师徒同课”？就是师徒共同研读某一教学内容，共同拟定教学过程，然后就一堂课的教学进行分工。有时是师傅完成前半部分教学，徒弟则完成后半部分教学。教学结束后，再进行交流。师傅进行指导，让徒弟也上学以致用，可以取得事半功倍的效果。

3、走课。

在以往的课堂教学研讨活动中，我们更多的是骨干教师示范或公开课展示，这在一定程度上促进了教师教学能力的提高，但长期这样，导致的结果是优秀的永远是那几位经常上公开课的教师。或者说，青年教师的一堂公开课是由很多人为他们打磨的，缺少了个人的自主思考与探究，甚至为了“作秀”，而忽视了常态课教学所应有的真实和自然。

针对以上出现的情况，我们在青年教师中采用了“走课”式教学研究。“走课”，即教师“走”进不同班级“上课”。这种以教师自主组织听课研讨为主的形式开展的教学研讨，同年级组或同学科的青年教师互相在邻班轮流进行教学，全组的教师组织进行听课和评课。“走课”最主要给一线青年教师提供了一个交流探讨的平台。类似我们的 “一课两例”，通过在本班上课与邻班上课的比较，会发现自己在教育教学工作当中的实际问题，并进行改进。

4、成长记录。

在青蓝工程培训活动中，一项重要的工作就是帮助青年教师以成长手册的方式记录成长过程。《教师成长手册》在教师的成长过程中有着重要的作用，它记录着教师动态发展的每一个过程，真实反映其成长的足迹。尤其对青年教师，他们的每一次记录，每一次反思，都将成为学校以及个人探索专业成长规律和促进其专业发展的最有效资源。《教师成长手册》内容设置有：

1、个人基本信息。

2、个人成长系列（包括专业成长系列、教育教学技能成长系列、个性化发展系列等）：

①个人成长三年规划及阶段性目标；

②与专业发展有关的奖励证书复印件；

③发表的教科研论文

④参与课题研究材料

⑤反映个人教育教学水平的代表性作品、成果；

⑥专业成长要事活动和典型事件记录；

⑦教师专业学习、培训作业及考试考核记录等；

⑧教育教学案例及个人反思的相关材料；

⑨教师个性化发展记录。

3、评价系列： ①阶段性自我评价；

②阶段性家长评价；

③阶段性同行评价，校长寄语；

④学校对教育教学情况进行评价的记录。

青年教师的成长手册有教师个人和学校共同整理完成，这种方式更侧重于学校对青年教师的多方位的评价。每学期末，青年教师会在期末总结会上通过成长手册展示自己的成长过程，有收获，有反思，有经验，有成绩。

5、教育叙事。

湖南大学刘铁芳教授在《教育叙事与教师成长》中提到：“教师成长乃是教师在立足于个人教育生活合理性的基础上，对个人教育生活的不断发现和个体教育意识的全面觉知。”教育叙事就是讲述教师的日常教育生活的故事，以讲故事的形式来表达自身对教育的理解与解释。所以我们学校尝试在青年教师中进行教育叙事活动，不断丰富他们的“叙述”技能，引领他们做一个会思考的教师，会总结的教师，会从已有经验中实现新的超越的教师。

要会叙，先要从会写开始。我们指导青年教师写出自己在教育教学中的感悟和体验。其次，将所写的内容变以讲述的故事，用自己的情感、语言将其润色，成为能讲述、打动人的教育叙事。每位青年教师在青年教师中开展“我的教育教学”为主题的叙事活动，教师汇报自己在教育教学中发生的故事以及自身的思考。

6读书沙龙。

“生活里没有书籍就好像没有阳光，智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。”莎士比亚借助这样的诗意的言告诉世人要懂得阅读。教师是社会的一个特殊的群体，教师头上有着太多的令人眼花缭乱的“光环”，教师肩负着教育工作的重任，当然需要一种博大而高远的精神，一个充实而圣洁的灵魂。读书可以锤炼自我的灵魂和意志，读书是促进青年教师人生发展和工作成长的最好途径。

我校青蓝工程的“读书沙龙”活动为青年教师的成长搭建了一个学习、交流的平台。制订一个“读书沙龙”活动计划，大致内容为：学期初，学校为青年教师推荐一系列必读书目，鼓励其中阅读中撰写读书笔记、摘抄经典佳句；学期中，举行“好书推荐”主题活动，由青年教师用讲述或是书面形式向大家推荐好书；学期末，组织全体青年教师就学期阅读情况进行汇报交流，并在青蓝工程期末考核中进行“读写考核”，让青年教师将自己在日常阅读中的所思所想进行系统整合，形成自身观点和经验等。

7、出师典礼。

我校“青蓝工程”系列培训活动，培训周期为三年。三年培训结束后，青年教师主动向学校提出“出师申请”，经学校审核通过后，参加学校的“出师礼”。

出师礼的内容包括：

1、上“出师课”。青年教师需要精心准备一节“出师汇报课”，上课内容从当册教材中挑选，从教案的设计、资料的查找到课件的制作，都精心打造，并请师傅进行多次指导，最终以最好的状态向全校教师展示一堂精彩的“出师课”。“出师课”是学校对青年教师教学成长的检测，也是学校“青蓝工程”培训效果的检验。

2、致答谢词。正所谓“青成蓝，蓝谢青”，没有师傅们的无私帮助，就没有青年教师的成长，没有学校的重视，就没有青年教师获得一次又一次的佳绩。因此，每一位青年教师都要在出师礼上向师傅以及每一位前辈、同仁们道出内心的感谢。

3、展示个人的成长手册。在“出师礼”上，青年教师要以成长手册的电子文本形式或PPT形式向全体教师展示三年来的学习和培训收获及成果，并对今后的工作提出目标与措施。

4、赠礼。一日为师，终身为父，徒弟们对师傅的感谢用语言表过尽，唯独更努力，获更好的成绩才是最好的报答。因此，青年教师将几年的教育教学工作中所获得成绩制作成光盘或PPT连同一份精美的礼物一并送给师傅，以表谢意。

毛山东乡总校

“青蓝工程”教师始业教育方案

一、培训目的：

为了使教师尽快了解学校基本情况，适应新的教育教学环境，全身心投入到工作中，学校将对青年教师进行始业培训。

二、参加人员：全体新进青年教师

三、培训内容：

1、学校基本情况介绍，包括学校历史、办学成绩、办学理念等。

2、学校制度解读。包括上班制度、请假制度、培训制度等。

3、教学常规介绍。

4、班级管理工作。

5、争做一名优秀的毛山东教师。

6、与学生面对面。

7、课堂教学观摩。

8、青蓝工程之与师傅见面交流。

9、新教师始业培训评估。

毛山东总校

青年教师培训综合评价标准及细则

如果仅以教学一方面指标来评价一名青年教师，肯定是够全面与完善的。青年教师的成长，是一个多方位、立体化的过程，包含德、才、能等诸多方面。优秀的青年教师，应该是一个有着尚的教育情怀、优秀的教学技能等多种素质的综合体。为此，我们制定了青年教师培训综合评价细则：

一、奖项设置：

关爱儿童奖课堂常规奖素养提升奖教学成长奖班级管理奖优秀教案奖优秀批阅奖最佳师徒奖工作创新奖

二、评优标准：关爱儿童奖：

1、关心爱护学生，尊重学生、鼓励学生。

2、课堂上关心学生，课后耐心指导学生。

3、关心有困难的学生，能对部分学生或个别学生进行一对一的教育引导，并能及时记录教育感受和心得。

4、能经常和学生的班主任、科任教师以及家长交流，家访效果好。工作中能及时反映和了解学生状况，帮助学生解决实际困难。

课堂常规奖：

1、课堂教学师生状况良好，能顺利完成教学任务。

2、能冷静客观地处理课堂中突发状况，做到既解决问题，又达到教育学生的目的。

3、重视学生的常规训练，课堂组织灵活有序。

4、课堂评价方式多样，有趣而有效，学生喜欢并乐于接受。素养提升奖：

1、两笔字和普通话有明显进步并在考核中取得较好成绩。

2、积极练笔，一学期至少完成两篇教育教学论文或随笔，并参加各级征文比赛。

3、热爱阅读，一学期有一定量的阅读量并积极撰写读书笔记和读书心得。教学成长奖：

1、精心备课，用心上课，课堂教学有明显进步。

2、课堂教学在所任班级中受到学生的好评，师生关系融洽，教学效率明显提高。

3、积极参加各级赛课或公开课并有明显进步，能取得一定成绩。

4、学期末在教学课考核取得优异成绩。班级管理奖：

1、班级学生自信、乐观、积极，班风好。

2、班级管理有序得法，学生学习习惯、行为习惯良好。

3、积极组织学生参与班级管理，学生自主管理能力以及主人翁意识强。

4、有创新的班级管理方法，并能逐步形成班级文化特色。

5、班级管理工作进步明显，受到年级组、科任教师以及家长的好评。

优秀教案奖：

1、教案书写工整、完整。能够按时按量完成学科教案的撰写，并及时上交。

2、三分之一的教案在教案设计上能体现个人教学理念。

3、三分之二的教案后有教学反思，能够体现教学后的所思所获所感。

4、三分之一的教案进行了二次修改。作业批阅奖：

1、作业批阅及时，批阅痕迹整洁，能够给学生起到示范作用。

2、作业批阅有创造性，能够通过作业发挥与学生或家长沟通的作用。

3、作业设计不拘一格，一学期中能有若干次创造性作业设计。

4、作业本干净整洁，坚持培养学生良好的作业书写习惯。

5、能在教研组内进行一次作业设计或作业批阅经验推广。最佳师徒奖：

1、师徒积极学习，共同提升，共同成长，取得较好成绩。

2、师徒一学期互相听课不少于10节，每次听课都有记录。、3、师徒经常就教学或班级管理等问题进行交流探讨，徒弟将交流情况进行整理，并附有交流反思。

4、徒弟在师傅的指导下主动参与学校各项教研活动，一学期至少有两节公开课。

5、师傅能够及时关注徒弟的思想情绪或者工作状态的变化，并及时进行沟通，注重徒弟师德修养的提升。

工作创新奖：

1、在积极主动配合团队工作的同时，能创造性地开展工作，执行力强。

2、学期中能够独立策划或开展一项工作或活动，在班级、年级组、教研组、学科组或学校产生了影响。

3、以主人翁的态度参与学校工作，能够提出见解和主张，并取得了一定的效果。

三、评优方式：

1、个人提出申请，每人限报一项。

2、根据个人申报项目，在青蓝工程团队交流会上介绍成长经验。

3、学校领导小组评估考核。

4、表彰，奖励。

师徒协议

为加速我校青年教师的成长，使“青蓝工程”这一工作收到实效，师徒双方自愿订立如下协议：

一、师傅将从思想、教学、教研等方面对青年教师进行全面指导，徒弟将虚心向导师学习，尊重和关心导师。

二、师傅保证做到：

1、认真了解、分析徒弟的教学现状，明确强势与弱项。从实际出发，确定远期规划和近期目标，制定有针对性的培养方案，对徒弟提出明确、具体的要求，每学年指导徒弟制定一个为期一年的成长提高计划。

2、言传身教，指导徒弟具有忠于党的教育事业的思想、严谨的治学态度。认真刻苦的敬业精神。

3、关心结对教师的师德、教育教学、业务学习等情况，力达三带，即带师魂、带师德、带师能。

4、每学期初指导结对教师制定学期教学计划，每周指导结对教师备课1次，每月帮徒弟备一次课，检查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教材处理教材的能力。

5、有计划地对结对教师进行听课、评课指导，每学期听结对教师课不少于四次，课后及时评析，共同研究改进教法的措施，并记录指导情况，每月指导结对教师撰写教学反思或教育教学案例至少1篇；每学期指导结对教师上公开课1节。每学期帮助徒弟一节高质量的校内观摩课。在听课、评课中了解、分析、研究结对教师的教学特长和不足，要毫无保留地对结对教师进行指导，提高他们的教材分析与教学能力，并帮助他们逐步形成自己的教学特色。

6、每月为结对教师上1节示范课，并结合当前教育改革动态及结对教师任教学科的情况，推荐、指导结对教师阅读有关教育理论书籍及教学参考书。

7、积极支持结对教师参加学校组织的各项业务竞赛和交流活动，并作好必要的指导。

8、认真指导结对教师分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，传授班级管理的方法和艺术。

9、指导结对教师开展教育教学实验和研究，指导他们每学期至少要写出1篇有较高质量的教育教学论文或者一篇完整的教学设计。

10、每学期结束，写出指导小结，包括听课情况、指导效果、存在的问题等，并交学校教导处。

三、徒弟保证做到：

1、认真贯彻师德规范，自觉执行师德标准，教书育人，为人师表，每学年制定出为期一年的成长提高计划。

2、认真钻研教育教学理论，认真执行教学常规，主动争取指导老师的帮助，有疑必问。虚心向指导教师请教、诚恳学习，无论从备课、上课、作业批改、讲评到编写试卷、撰写论文、制作课件，还是组织班队会，进行家访等进行深入、细致的学习，以此来尽快完善自己的师德修养，提升自己的教学技能。要求每星期主动找指导教师请教备课以及对教学的具体安排。

3、每周至少听2节课。其中1节为指导教师的课，1节为其他老师的课。提倡多听课，特别是同教材同学科教师的课，做到取一家之本，采众家之长，创自己风格；每月给指导教师上1节汇报课，带头参与学校公开课、评优课，努力提高教学水平，每学期教学公开课1节以上。每学期徒弟上一节高质量的校内观摩课。积极参加教研活动和集体备课活动，积极参加学校的各项竞赛和研讨活动，乐于和指导教师交流、研讨，尽快学会与他人合作。

4、积极参与课题研究，每学期认真研读1本教育理论专著，积极阅读教育理论书籍和教学参考书，形成扎实的教育理论基础知识，并认真做好读书笔记。

5、主动请指导教师协助分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，多向指导教师请教班级管理的方法和艺术。

6、每学期结束，在指导教师的指导下，至少要独立完成一篇教学论文或者一篇完整的教学活动设计。

7、学期结束时作好一份工作、学习的汇报总结。

青蓝工程名师讲座

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