第一篇：地理教师个人三年发展规划
地理教师个人三年发展规划
作为一名普通的地理教师，通过本次网络培训，认识到自己在专业成长中还有很多不足，故制定个人三年发展规划计划： 一、三年发展规划
第一年（2018.3-2019.3）明确自我发展目标，实现角色转变
明确作为地理老师的基本要求和发展方向，树立正确的责任意识。同时尽快适应工作环境，实现从学生到教师的角色转变。
1.加强理论学习，主动向老教师学习，在实践中提高自己的专业素质，树立扎实的工作作风。
2.在学校努力工作，情况允许的条件下要积极听课，从实践中获得专业技能的成长。
3.终身学习是关键！只有在不断的学习中，我们才能获得进步。在第一年，我需要不断学习，扩大自己的知识面，从而使理论服务于实践，提高自己的专业素质。
第二年（2019.3-2020.3）加强专业技能培养，强化自我修炼
1.善于在工作实践中发现问题、分析问题，总结经验以指导实际工作。
2.要给学生一杯水，自己必须要有一桶水，也许一桶水也是不够的，因为学生对知识渴望是永无止境的。对于始终站在流行时尚前沿的设计来说，始终需要教师保持对时尚新动向的敏感度和掌握度。在扎实的学术根底与理论底蕴之上，我觉得不断加强学习、进修，始
终将专业化水平与时代接轨是十分迫切和必要的。第三年（2020.3-2021.3）教学相长
1.要有一定的教学经验和反思能力，并能在反思的过程中不断完善自己的工作。
2、时刻关注教育界的最新动向，通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，进一步加强教育理论学习，为成为优秀地理教师打下基础。我一定要尽职尽责，多动脑，使自己的管理更科学、更规范，以便更好地为教学服务。
一切都是新的开始！新的目标！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！在今后的生活和工作中，我将努力按照自己的规划在岗位上一步一个脚印，踏踏实实地实现自己教书育人的理想！
第二篇：地理教师个人三年发展规划
地理教师个人三年发展规划
仁怀市第三中学陈华浪
在我很小的时候就觉得老师是很神圣的职业，是太阳底下最光辉的职业，所以就下定决心也要做一名老师。不知不觉中，自己也由一个学生成长为一名老师，虽然我现在只是刚进入教师行列的新教师，没有丰富的教学经验、没有引以为荣的教学成绩。但我坚信：行行出状元，我在这个普通而神圣的岗位上，也会做出一番成绩！
一、三年发展规划
第一年（2012.10-2013.9）明确自我发展目标，实现角色转变
明确作为地理老师的基本要求和发展方向，树立正确的责任意识。同时尽快适应工作环境，实现从学生到教师的角色转变。
1.加强理论学习，主动向老教师学习，在实践中提高自己的专业素质，树立扎实的工作作风。
2.在学校努力工作，情况允许的条件下要积极听课，从实践中获得专业技能的成长。
3.终身学习是关键！只有在不断的学习中，我们才能获得进步。在第一年，我需要不断学习，扩大自己的知识面，从而使理论服务于实践，提高自己的专业素质。
第二年（2013.10-2014.9）加强专业技能培养，强化自我修炼
1.善于在工作实践中发现问题、分析问题，总结经验以指导实际工作。
2.要给学生一杯水，自己必须要有一桶水，也许一桶水也是不 1
够的，因为学生对知识渴望是永无止境的。对于始终站在流行时尚前沿的设计来说，始终需要教师保持对时尚新动向的敏感度和掌握度。在扎实的学术根底与理论底蕴之上，我觉得不断加强学习、进修，始终将专业化水平与时代接轨是十分迫切和必要的。
第三年（2014.10-2015.9）教学相长
1.要有一定的教学经验和反思能力，并能在反思的过程中不断完善自己的工作。
2、时刻关注教育界的最新动向，通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，进一步加强教育理论学习，为成为优秀地理教师打下基础。我一定要尽职尽责，多动脑，使自己的管理更科学、更规范，以便更好地为教学服务。
一切都是新的开始！新的目标！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！在今后的生活和工作中，我将努力按照自己的规划在岗外上一步一个脚印，踏踏实实地实现自己教书育人的理想！
第三篇：地理教师个人三年发展规划
地理教师个人三年发展规划
贵阳市清华中学
雷灿
当我还是一名学生的时候，教导我的老师们用心教育我，让我掌握知识，学会做人，学会爱人，而今，我也成为一名老师，我想我就是要做要做像他们那样的老师，虽然我现在才刚刚进学校两年，没有丰富的教学经验，但是不想当将军的士兵不是好士兵，即使现在我不是一个优秀的教师，我也要努力成为一个优秀的教师。但是想要达到这样的目标不是说说就能实现的，为了实现这样的目标，就要好好的对自己的职业生涯做一个规划，并且严格付出努力去执行。想要做出一个具有一定挑战并能够实现的规划，我觉得我有一些工作要做。
一． 认识自己，要清醒的了解自己的优势劣势，扬长补短，并根据自己的情况来制定计划。我的优势：
敬业爱生，热爱教育事业，工作精益求精；理解学生、尊重学生，相信每个学生都能成才，我把教书当成一份事业，我愿在这份事业中实现自我价值，我愿意为了我的学生付出。
有雄心有信心。我刚刚踏入工作岗位两年，我对这份工作怀有满腔的热情和希望，我有信心做到最好，我也必须要做到更好。我的眼里，每一天都是充满可能性的一天，我可以将我的愿望在每一天来实现。
注重自身能力的提高。在大学期间我就知道我会成为一名让自己骄傲的老师，所以我告诉自己要不断学习，这样的想法让我在工作的时候具备一定的专业基础，但是这还不够，我要成长，活到老学到老，我腹中诗书要和我的年龄一起增长。
我的劣势：
教学经验不足，比起很多优秀教师，我在这方面的欠缺不是一点两点，而决定一个教师最根本的东西就是教学能力。
知识掌握不够，阅历不够，知识的缺失一直是我教学的短板，没有知识的教学就是不会长叶开花的树，看起来单调毫无生命力。
二．
认识环境：
小环境：我所在的学校贵阳市清华中学是我的母校，我爱这所学校，我愿意为她付出，这所学校历史悠久，学习氛围好，教学氛围和谐，全校上下一心搞教育。在这样的环境中我觉的我能获得更大的发展动力和发展空间。我所在的地理教研组有很多经验丰富的教师值得我学习，他们敬业爱岗是我的榜样，他们也不予余力的帮助我成长，在这样的地理组我觉得我能享受更好的进步氛围。
大环境：现在正值课改时期，我所面对的学生已经不是我以前做学生的样子，我所要教授的东西也发生了变化，我所需要采取的教学方法也完全不同于我们以前的教学方法，社会希望学校培养的学生要求也更高。
三． 职业发展目标：
总目标是成为一个优秀的教育工作者，优秀不光体现在职称是高级甚至特级上，而是我所培养的学生能成为社会添砖加瓦的一份子，他们手中有力，心中有爱。千里之行始于足下，将目标细化分解，先提出一个小目标。我三年里面的职业目标： 知识方面：将高中地理知识完全掌握，得心应手。增添更多专业知识、心理知识，培养教育方面的素养。教学方面：开始逐步形成自己的教育风格。
爱生方面：努力做到关注每一个学生，能根据不同学生设计不同的教学。总之探索如何为了学生完全人格的教育。
修身方面：学习一些辅助技能，例如计算机、摄影等；培养一些好的兴趣，例如旅游等。
四． 三年职业规划：
2014-2015年：
1.认真读好至少一本有关教学目标制定的教育书，研读《新课程标准》，分析自身不足，并针对弱点进行学习。
2.继续跟踪刘少明老师高三教学，兰珩老师高二教学，何林老师高一教学。
3.完成地理必修一、二教案+ppt+课前作业+课后作业一整套的练习编辑，完成必修一、二单元测试题的编辑。4.撰写一篇教学论文。
5.训练学生课堂听讲习惯、作业完成习惯等。训练学生上台表达能力。6.学习一款地理试题编辑软件。7.完成研究生课程并完成论文答辩。
2015-2016年：
1.认真阅读一本教育书籍，并写观后感或做笔记。阅读至少两本地理知识专业书籍。接触心理学知识。
2.继续重点跟踪刘少明老师高一教学，兰珩老师高三教学，何林老师高二教学。定期和老师讨论相关教学问题。
3.完成地理必修三教案+ppt+课前作业+课后作业一整套的练习编辑，完成必修三单元测试题的编辑。
4.撰写两篇教学论文。发掘至少三个重点待解决的教学问题并提出解决方案。5.训练学生预习自习能力，培养学生提出问题的能力。6.熟练掌握图片处理功能，开始尝试地理动态图的制作。7.录制至少三个教学实录，并分析存在问题，提出解决方案。
2016-2017年：
1.认真阅读一本教育书籍，并写观后感或做笔记。阅读至少两本地理知识专业书籍，阅读心理学书籍，尝试报名心理咨询师。
2.继续跟踪何林老师高三教学，定期和老师讨论相关问题。
3.完成中国地理、世界地理的教案+ppt+课前作业+课后作业一整套的练习编辑，完成中国地理世界地理单元测试题的编辑，完成高考一轮复习的相关资料。
8.撰写两篇教学论文。发掘至少三个重点待解决的教学问题并提出解决方案。4.尝试用心理学的知识用于课堂教学和教学管理。5.跟着一名班主任开始接触班主任工作。
6.录制3个微课教学实录，制作三个地理动态图。
7.组织学生制作相关地理教具。带好高考文科班地理教学。
最后用老先生的话勉励自己：我清华学校历来之宗旨，饭可以造就一完全人格之教育，未尝不悉心尽力。
第四篇：地理教师个人三年发展规划
地理教师个人三年发展规划
智贤中学
王雪雪
在我很小的时候就觉得老师是很神圣的职业，是太阳底下最光辉的职业，所以就下定决心也要做一名老师。不知不觉中，自己也由一个学生成长为一名老师，虽然我现在只是刚进入教师行列的新教师，没有丰富的教学经验、没有引以为荣的教学成绩。但我坚信：行行出状元，我在这个普通而神圣的岗位上，也会做出一番成绩！一、三年发展规划
第一年（2014.9-2015.9）明确自我发展目标，实现角色转变
明确作为地理老师的基本要求和发展方向，树立正确的责任意识。同时尽快适应工作环境，实现从学生到教师的角色转变。
1.加强理论学习，主动向老教师学习，在实践中提高自己的专业素质，树立扎实的工作作风。
2.在学校努力工作，情况允许的条件下要积极听课，从实践中获得专业技能的成长。
3.终身学习是关键！只有在不断的学习中，我们才能获得进步。在第一年，我需要不断学习，扩大自己的知识面，从而使理论服务于实践，提高自己的专业素质。
第二年（2015.9-2016.9）加强专业技能培养，强化自我修炼
1.善于在工作实践中发现问题、分析问题，总结经验以指导实际工作。
2.要给学生一杯水，自己必须要有一桶水，也许一桶水也是不
够的，因为学生对知识渴望是永无止境的。对于始终站在流行时尚前沿的设计来说，始终需要教师保持对时尚新动向的敏感度和掌握度。在扎实的学术根底与理论底蕴之上，我觉得不断加强学习、进修，始终将专业化水平与时代接轨是十分迫切和必要的。第三年（2016.9-2017.9）教学相长
1.要有一定的教学经验和反思能力，并能在反思的过程中不断完善自己的工作。
2、时刻关注教育界的最新动向，通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，进一步加强教育理论学习，为成为优秀地理教师打下基础。我一定要尽职尽责，多动脑，使自己的管理更科学、更规范，以便更好地为教学服务。
一切都是新的开始！新的目标！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！在今后的生活和工作中，我将努力按照自己的规划在岗外上一步一个脚印，踏踏实实地实现自己教书育人的理想！
第五篇：地理教师三年发展规划
地理教师三年发展规划
教师：部冰
一、现状分析
1、优势分析：
专业基础：具备一定的教育教学理论基础，具有较丰富的学生教育管理经验。
工作态度：热爱学校, 热爱学生，对待工作有热情，肯动脑，勇于实践，认真
负责，踏实肯干。
工作能力：有较强的教育教学工作能力，所任教班级成绩稳定，趋于前列；课
堂教学时效性高，学生训练全面，教学方面已初步形成自己的特
色。
个性特征：生性好强，具备一定的自信心，责任心强，容易接受新鲜事物。
2、存在问题：
疏于理论的学习和经验的总结，科研能力有待提高。只顾埋头苦干，缺少外出学习的机会，地理教学观念有待更新。缺少专家的指导，没有独立的研究课题，限制了组内教师专业发展的空间。
二、发展总目标：
1、读书中求进步
坚持阅读，积极进取，转变观念，认真参加每一次教育理论学习，抓住这一契机提高理论水平，同时积极利用空余时间学习教育理论，学习先进经验和新的教育理念，特别是《检核标准》中的各个能力指标的学习，并围绕自己存在的能力弱项进行重点学习，在做中学、学中做，不断积累经验，提升综合能力水平，争取各项能力指标得到良好和优秀级别。
2、实践中求发展
在完成日常教学工作的同时，注意对经验和不足的随时反思，在日常教学工作中发现问题、解决问题，勤反思，勤动笔。积极组织开展各种听、评课活动，并就教学目标的制定、各学段的地理学习习惯的培养、教学实效性等方面进行重点研究和探讨。组织 高质量的教研活动，提高教师的教研能力和教学能力。
3、科研中求突破
在教育科研发面，我存在教育科研知识缺乏、教育科研能力较弱等问题，因此，我首先要带领组内老师一起讨论，根据自身情况和学校特点，确定适合的课题进行研究。同时，带领大家一起积极进取，加强理论学习，不断提高理论水平和思想素养，并请教专家进行科研指导，使远洋的整体地理教学水平在科研的带领下得到提升，学生的语言运用能力得到不断的增强。
三、具体发展目标：
1、第一学年
（１）认真读好至少一本有关教学目标制定的教育书，研读《新课程标准》，分析
自身不足，并针对弱点进行学习，重点学习教学目标的制定这一能力要点。（２）在学习的基础上，重新制定本学期的单元目标和课时目标，并将其作为教研
组活动的重点内容之一。各组员通过学习和研讨，教学目标的制定水平均得到提高。
（３）通过分析、研讨，找到符合学校情况和教研组特点的课题，并请专家进行指
导，做出课题研究计划。
（４）撰写一篇教学论文。
（5）重点训练各年级学生的课堂听讲习惯、作业完成习惯以及书写习惯。
2、第二学年
（1）认真阅读一本教育书籍，并写观后感或做笔记。
（2）通过研读和针对性的学习，《新课程标准》中的能力弱项得到提升，争取达到
良好标准。
（3）针对制定的课题开展研究，组内有相关研究课和论文、案例的展示。
（4）撰写一篇有关课题的论文，进行课题的过程性资料积累。
（5）重点训练学生课堂回答问题习惯、主动预习与复习的习惯以及自我评价的能
力。
3、第三学年
（１）认真阅读一本教育书籍，并写观后感或做笔记。
（2）通过研读和学习，《新课程标准》中的能力强项达到优秀标准，能够很好的制
定教学目标，进行科学、流畅的表述，并在教学活动、教学评价等环节的设计中跟好的实现教学目标。
（3）课题研究进行阶段性总结，整理视频、文字等资料，争取案例、论文成册。
（4）在教学中注意对学生学法的指导，提高学生的地理语言综合运用能力，培养
学生用地理表达的习惯。在个别班级尝试由学生为学生上地理课。
（5）撰写一篇教学论文。
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