建设远程学习示范点,推进学习型组织建设(经验材料类)★

第一篇：建设远程学习示范点,推进学习型组织建设(经验材料类)

建设远程学习示范点，推进学习型组织建设

侯锦芳 邹立尧

基层气象工作的状况直接关系到气象事业发展的质量和气象现代化的进程。基层人才队伍的素质是基层气象事业科学发展的关键。按照十七届五中全会以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线的重大战略部署，在2011年全国气象局长会议上，中国气象局党组提出了“十二五”时期气象事业发展的总体要求，部署了“十二五”开局之年的九项重点工作。其中提到“要加快基层气象现代化建设，提高基层台站观测自动化水平，提升基层气象台站的气象服务能力。加强基层人才队伍建设，注重气象信息员、人工影响天气作业人员管理和培训。认真做好基层气象台站综合改革试点工作”。“十二五”规划为远程教育工作指明了方向。应充分发挥现代远程教育的特点和优势，充分发挥气象远程培训系统和学习资源建设的效益，积极推进基层人才队伍建设，推进基层气象事业的科学发展。干部学院通过多种形式的调研，创新性地提出建设远程学习示范点，探索远程学习为学习型台站建设服务的可操作方式。2009年下半年，干部学院（原中国气象局培训中心）正式启动了三个远程学习示范点建设工作。经过两年多的积极探索，示范点建设取得了显著的成效。

一、示范点建设情况

2009年，经过前期多次调研，中国气象局气象干部培训学院制订了《基层台站远程学习示范点建设方案》，确立了建设目标，明确了干部学院、省气象局培训中心、地市气象局、示范点各自的任务分工，形成了部门内上下联动、相互合作的组织管理方式，保障了示范点建设工作顺利开展。

中国气象局气象干部培训学院充分利用现代远程教育的特点和优势来开展远程学习示范点建设。主要工作是：选取了三个具有代表性的县级气象局作为示范点，深入了解职工的工作生活情况和学习需求；紧扣需求，设计面向基层台站的岗位课程体系，共建基层学习资源库；打造示范点气象特色文化，改善远程学习示范点学习环境，建设数字化学习室和文化室，提升台站软实力；创建示范点学习制度和管理机制，促进示范点建设工作有序顺利开展；加强交流，探索建立基层台站长效学习机制，构建气象部门学习型台站建设模式。

1.改善学习环境，保障学习顺利开展

给予示范点建设经费支持，协助示范点改善学习环境，达到远程教育教学和支持服务所必需的学习环境（包括专用学习电脑、媒体播放器、投影仪或大屏幕液晶电视、移动硬盘等），保障学习顺利开展。使基层台站职工能够方便访问远程学习资源库，利用网络虚拟教室进行远程学习，利用网络论坛实现网上交流与答疑。

2.紧扣基层需求，共建基层学习资源库

为了更全面地了解基层台站业务工作与学习需求以及目前存在的困难，远程教育中心派教师去示范点蹲点调研。根据需求，设计面向基层台站的岗位课程体系，建立基层台站职工需要的、符合基层气象业务、服务和管理实际的学习资源，满足基层台站职工学习需求。根据基层台站职工学习需求，中国气象局气象干部培训学院统筹规划、协调部署，与省级培训中心共建培训教材和数字化教学资源，逐步丰富基层学习资源库，在全国气象部门共享。

3.创建示范点学习管理机制和制度 建立远程学习辅导员制度，举办基层台站远程学习示范点辅导员培训班，远程学习示范点辅导员结合台站业务实际制定本单位年度学习计划及职工个人学习计划，联系实际，促进业务工作开展；建立远程学习考核评估制度和年度学习总结制度；建立示范点学习激励机制；建立学习档案登记制度，职工的培训信息及时录入远程教学管理平台的培训档案管理系统。

4.打造示范点气象特色文化，提升台站软实力 基于远程教育培训资源共享平台，建立适应基层台站事业发展需要的数字化学习室和数字化文化室。引导示范点积极开展多种形式的学习活动和文艺活动，如举办了从“要我学”到“我要学”的征文活动等。气象远程学习示范点职工内强素质、外塑形象，增强团队凝聚力，提高业务竞争力，营造和谐的文化氛围，努力打造具有气象文化特色的学习型组织。

二、示范点建设成效

通过一年多时间的积极探索与努力，远程学习示范点的学习和业务工作都取得了显著的成效。主要是调动起基层职工的学习积极性，促进了示范点职工解放思想、更新观念，增强了基层自我发展意识；基层职工积极学以致用，提高了业务技术水平，尤其是公共气象服务的能力；整个团队精神状态有了明显的提升，团队凝聚力增强，学习型台站初具雏形。四川红原示范点建设得到了地方政府的认同，认为这是调动起职工学习积极性、提高职工工作能力和业务素质、提高单位工作效能的一项十分有效的手段。

1.首次以学习示范点为切入口，推进了基层学习型组织建设

学习示范点通过制度建设、学习资源库建设、基层气象文化建设、学习环境建设等多个方面为基层学习型组织建设打下了良好的基础。建设示范点后，气象远程教育成为示范点职工获取新知识新技能、进行在职教育和终身学习的主要方式。示范点职工定期、有组织的开展学习和交流，钻研业务，互帮互学。为检验学习效果，示范点内、示范点之间定期组织各种业务竞赛，形成了非常浓厚的学习氛围，逐步形成了目标管理、组织保障、制度保障、长期互动等长效学习机制，推进了基层学习型组织建设。

2.创新远程培训工作机制，与基层实现了“零距离”交流

远程学习示范点建立了中国气象局气象干部培训学院与基层联系的直接渠道，形成了教师实践、总结汇报、经验交流会、与示范点“结对子”开展创先争优活动等多种形式的反馈交流机制，使得中国气象局气象干部培训学院能准确把握基层一线职工的学习需求。通过长期互动反馈，了解基层工作的特点，远程教育的学习资源和支持服务更加贴近基层业务工作实际，使职工喜欢学，且学有所获，学有所用，实现了从“被动学习”到“主动学习”的转变，促进了基层业务工作的开展。

3.个性化服务，为基层量身定做了资源库，数字资源日趋丰富

针对示范点的个性化需求，创建面向基层台站的数字化学习室，打造基层台站学习门户网站和全国基层台站之间学习互动的平台。提供面向基层各岗位的学习课件、规章制度、工作流程、技术手册等，同时提供基层台站职工感兴趣的电子书籍、电影等，丰富基层职工的学习资源和文化资源。同时与省级培训中心共建共享开放式教学资源库，示范点提供基层的工作案例，供全体职工学习参考。

4.创新了示范点学习管理机制，学员实现自主学习

基层台站成立示范点学习领导小组，由县局局长担任领导小组组长，并设一名远程学习辅导员，确保示范点学习效果。学习辅导员是示范点开展学习的助推手和催化剂。保证了远程培训的学习质量和学习效果，为远程学习持续开展提供了保证。远程学习示范点建设工作的核心是调动起基层职工的学习积极性，2010年三个示范点职工参加在线学习人数比例接近或达到了100%，所在省平均在线学习人数比例不到20%。

学习人数比例120%100%89%80%山西省气象局晋中市介休市气象局河北省气象局安新县气象局四川省气象局阿坝红原县气象局100%100%60%40%18%20%17%15%0%局局局局局象象象象象气气气气气气阿坝红原县象局省市省县西休北新山介河安晋中市四川省

图1：2010年示范点与本省在线学习人数比例图

职工（总）人均学习时长9081.938070605040.5403022.220100局局局局局象象象象象气气气气气气象局山西省气象局晋中市介休市气象局河北省气象局安新县气象局四川省气象局阿坝红原县气象局3.723.553.96省市省县省西休北新川山介河安四市晋中阿坝红原县

图2：2010年示范点与本省职工人均学习时长对比图

三、示范点建设经验和体会

通过示范点前期开展的工作来看，只有单位领导重视，学习与工作紧密结合，并通过积极的引导，创造良好的学习环境，切实了解气象职工的学习需求，结合适当的制度约束，才能把远程学习更好的，长久的开展下去。我们总结出如下几点经验和体会：

1.示范点需要长期联系跟踪，互动交流。

学习型台站建设是一个长期的过程，需要持续不断跟进与投入，逐步形成长效学习机制。学员反映集体学习和研讨往往比自学效果好。通过互动交流进一步了解了气象事业发展的方向和动态，产生学习的紧迫感，通过学习解决了问题，让职工发自内心地认识到学习的重要性、紧迫性，这样内因加外因，进一步促进学习。

2.领导重视并主抓学习是关键。

确立“一把手”抓学习的领导责任制。建立学习组织制度，不断强化责任保障机制。同时，配备示范点辅导员，协助领导开展示范点工作，督促职工积极学习。

3.学习要与工作相结合。学习的目的在于运用，能应用学习成果促进工作，员工的学习积极性会大大增强。不能搞为学而学的形式主义，必须始终着眼于推动工作和事业发展。只有坚持理论联系实际，带着问题学习，才能把学习成果转化为工作成效，同时在实践检验中进一步提高学习水平。

4.制度约束，健全机制，强化学习责任。

学习是一项复杂的脑力劳动，一时做到易，长期坚持难。要使学习深入持久地开展下去，就必须建立健全学习制度，这就需要制定一套行之有效的约束机制、激励机制和可操作性的考核、管理机制，学习制度化是促进学习深入持久的有力保证。

四、建议

通过一年多来的积极探索与努力，在省气象局领导、省培训中心、地市气象局、示范点领导的重视和支持下，河北安新、山西介休、四川红原三个示范点建设工作取得了显著的成效，顺利通过了评估验收。建议总结推广示范点建设经验，加大示范点建设经费投入，加强基层基础设施建设，在全国范围内建设远程学习示范点，进一步发挥远程学习在一流台站建设和学习型部门建设中的作用。实现每省至少有一个示范点，争取2013～2015年以点带面将远程学习示范点建设的成功模式推广到全国气象部门基层台站。

第二篇：建设远程学习示范点,推进学习型组织建设(经验材料类)

建设远程学习示范点，推进学习型组织建设

侯锦芳 邹立尧

基层气象工作的状况直接关系到气象事业发展的质量和气象现代化的进程。基层人才队伍的素质是基层气象事业科学发展的关键。按照十七届五中全会以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线的重大战略部署，在2011年全国气象局长会议上，中国气象局党组提出了“十二五”时期气象事业发展的总体要求，部署了“十二五”开局之年的九项重点工作。其中提到“要加快基层气象现代化建设，提高基层台站观测自动化水平，提升基层气象台站的气象服务能力。加强基层人才队伍建设，注重气象信息员、人工影响天气作业人员管理和培训。认真做好基层气象台站综合改革试点工作”。“十二五”规划为远程教育工作指明了方向。应充分发挥现代远程教育的特点和优势，充分发挥气象远程培训系统和学习资源建设的效益，积极推进基层人才队伍建设，推进基层气象事业的科学发展。干部学院通过多种形式的调研，创新性地提出建设远程学习示范点，探索远程学习为学习型台站建设服务的可操作方式。2009年下半年，干部学院（原中国气象局培训中心）正式启动了三个远程学习示范点建设工作。经过两年多的积极探索，示范点建设取得了显著的成效。

一、示范点建设情况

2009年，经过前期多次调研，中国气象局气象干部培训学院制订了《基层台站远程学习示范点建设方案》，确立了建设目标，明确了干部学院、省气象局培训中心、地市气象局、示范点各自的任务分工，形成了部门内上下联动、相互合作的组织管理方式，保障了示范点建设工作顺利开展。

中国气象局气象干部培训学院充分利用现代远程教育的特点和优势来开展远程学习示范点建设。主要工作是：选取了三个具有代表性的县级气象局作为示范点，深入了解职工的工作生活情况和学习需求；紧扣需求，设计面向基层台站的岗位课程体系，共建基层学习资源库；打造示范点气象特色文化，改善远程学习示范点学习环境，建设数字化学习室和文化室，提升台站软实力；创建示范点学习制度和管理机制，促进示范点建设工作有序顺利开展；加强交流，探索建立基层台站长效学习机制，构建气象部门学习型台站建设模式。

1.改善学习环境，保障学习顺利开展

给予示范点建设经费支持，协助示范点改善学习环境，达到远程教育教学和支持服务所必需的学习环境（包括专用学习电脑、媒体播放器、投影仪或大屏幕液晶电视、移动硬盘等），保障学习顺利开展。使基层台站职工能够方便访问远程学习资源库，利用网络虚拟教室进行远程学习，利用网络论坛实现网上交流与答疑。

2.紧扣基层需求，共建基层学习资源库

为了更全面地了解基层台站业务工作与学习需求以及目前存在的困难，远程教育中心派教师去示范点蹲点调研。根据需求，设计面向基层台站的岗位课程体系，建立基层台站职工需要的、符合基层气象业务、服务和管理实际的学习资源，满足基层台站职工学习需求。根据基层台站职工学习需求，中国气象局气象干部培训学院统筹规划、协调部署，与省级培训中心共建培训教材和数字化教学资源，逐步丰富基层学习资源库，在全国气象部门共享。

3.创建示范点学习管理机制和制度

建立远程学习辅导员制度，举办基层台站远程学习示范点辅导员培训班，远程学习示范点辅导员结合台站业务实际制定本单位学习计划及职工个人学习计划，联系实际，促进业务工作开展；建立远程学习考核评估制度和学习总结制度；建立示范点学习激励机制；建立学习档案登记制度，职工的培训信息及时录入远程教学管理平台的培训档案管理系统。

4.打造示范点气象特色文化，提升台站软实力

基于远程教育培训资源共享平台，建立适应基层台站事业发展需要的数字化学习室和数字化文化室。引导示范点积极开展多种形式的学习活动和文艺活动，如举办了从“要我学”到“我要学”的征文活动等。气象远程学习示范点职工内强素质、外塑形象，增强团队凝聚力，提高业务竞争力，营造和谐的文化氛围，努力打造具有气象文化特色的学习型组织。

二、示范点建设成效

通过一年多时间的积极探索与努力，远程学习示范点的学习和业务工作都取得了显著的成效。主要是调动起基层职工的学习积极性，促进了示范点职工解放思想、更新观念，增强了基层自我发展意识；基层职工积极学以致用，提高了业务技术水平，尤其是公共气象服务的能力；整个团队精神状态有了明显的提升，团队凝聚力增强，学习型台站初具雏形。四川红原示范点建设得到了地方政府的认同，认为这是调动起职工学习积极性、提高职工工作能力和业务素质、提高单位工作效能的一项十分有效的手段。

1.首次以学习示范点为切入口，推进了基层学习型组织建设

学习示范点通过制度建设、学习资源库建设、基层气象文化建设、学习环境建设等多个方面为基层学习型组织建设打下了良好的基础。建设示范点后，气象远程教育成为示范点职工获取新知识新技能、进行在职教育和终身学习的主要方式。示范点职工定期、有组织的开展学习和交流，钻研业务，互帮互学。为检验学习效果，示范点内、示范点之间定期组织各种业务竞赛，形成了非常浓厚的学习氛围，逐步形成了目标管理、组织保障、制度保障、长期互动等长效学习机制，推进了基层学习型组织建设。

2.创新远程培训工作机制，与基层实现了“零距离”交流

远程学习示范点建立了中国气象局气象干部培训学院与基层联系的直接渠道，形成了教师实践、总结汇报、经验交流会、与示范点“结对子”开展创先争优活动等多种形式的反馈交流机制，使得中国气象局气象干部培训学院能准确把握基层一线职工的学习需求。通过长期互动反馈，了解基层工作的特点，远程教育的学习资源和支持服务更加贴近基层业务工作实际，使职工喜欢学，且学有所获，学有所用，实现了从“被动学习”到“主动学习”的转变，促进了基层业务工作的开展。

3.个性化服务，为基层量身定做了资源库，数字资源日趋丰富

针对示范点的个性化需求，创建面向基层台站的数字化学习室，打造基层台站学习门户网站和全国基层台站之间学习互动的平台。提供面向基层各岗位的学习课件、规章制度、工作流程、技术手册等，同时提供基层台站职工感兴趣的电子书籍、电影等，丰富基层职工的学习资源和文化资源。同时与省级培训中心共建共享开放式教学资源库，示范点提供基层的工作案例，供全体职工学习参考。

4.创新了示范点学习管理机制，学员实现自主学习

基层台站成立示范点学习领导小组，由县局局长担任领导小组组长，并设一名远程学习辅导员，确保示范点学习效果。学习辅导员是示范点开展学习的助推

手和催化剂。保证了远程培训的学习质量和学习效果，为远程学习持续开展提供了保证。远程学习示范点建设工作的核心是调动起基层职工的学习积极性，2010年三个示范点职工参加在线学习人数比例接近或达到了100%，所在省平均在线学习人数比例不到20%。

学习人数比例

120%

80%

100%60%40%

20%0%

局局局局局

象象象象象

气气气气气气

阿坝红原县象局

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晋中市四川省

图1：2010年示范点与本省在线学习人数比例图

职工（总）人均学习时长

局局局局局

象象象象象

气气气气气气象局

省市省县省

西休北新川

山介河安四市

晋中阿坝红原县 图2：2010年示范点与本省职工人均学习时长对比图

三、示范点建设经验和体会

通过示范点前期开展的工作来看，只有单位领导重视，学习与工作紧密结合，并通过积极的引导，创造良好的学习环境，切实了解气象职工的学习需求，结合适当的制度约束，才能把远程学习更好的，长久的开展下去。我们总结出如下几点经验和体会：

1.示范点需要长期联系跟踪，互动交流。

学习型台站建设是一个长期的过程，需要持续不断跟进与投入，逐步形成长效学习机制。学员反映集体学习和研讨往往比自学效果好。通过互动交流进一步了解了气象事业发展的方向和动态，产生学习的紧迫感，通过学习解决了问题，让职工发自内心地认识到学习的重要性、紧迫性，这样内因加外因，进一步促进学习。

2.领导重视并主抓学习是关键。

确立“一把手”抓学习的领导责任制。建立学习组织制度，不断强化责任保障机制。同时，配备示范点辅导员，协助领导开展示范点工作，督促职工积极学习。

3.学习要与工作相结合。

学习的目的在于运用，能应用学习成果促进工作，员工的学习积极性会大大增强。不能搞为学而学的形式主义，必须始终着眼于推动工作和事业发展。只有坚持理论联系实际，带着问题学习，才能把学习成果转化为工作成效，同时在实践检验中进一步提高学习水平。

4.制度约束，健全机制，强化学习责任。

学习是一项复杂的脑力劳动，一时做到易，长期坚持难。要使学习深入持久地开展下去，就必须建立健全学习制度，这就需要制定一套行之有效的约束机制、激励机制和可操作性的考核、管理机制，学习制度化是促进学习深入持久的有力保证。

四、建议

通过一年多来的积极探索与努力，在省气象局领导、省培训中心、地市气象局、示范点领导的重视和支持下，河北安新、山西介休、四川红原三个示范点建设工作取得了显著的成效，顺利通过了评估验收。建议总结推广示范点建设经验，加大示范点建设经费投入，加强基层基础设施建设，在全国范围内建设远程学习示范点，进一步发挥远程学习在一流台站建设和学习型部门建设中的作用。实现每省至少有一个示范点，争取2013～2015年以点带面将远程学习示范点建设的成功模式推广到全国气象部门基层台站。

第三篇：推进学习型组织建设

推进学习型组织建设

服务企业可持续发展

学习型组织是一个能熟练地创造、获取和传递知识的组织，同时也要善于修正自身的行为，以适应新的知识和间接。当今世界上所有的企业，不论遵循什么理论进行管理，主要有两种类型，一类是等级权力控制型，一类是非等级权力控制型，就是学习型企业。知识经济迅速崛起，对企业提出了严峻的挑战，现代人工作价值取向转变，终身学习、全员学习、可持续发展等理念成为主流，建设学习型企业，增强企业学习力，提高人的综合力，实现企业和个人的全面发展，成为全社会共同的论题。集团公司在2009年以来，相应党中央和各级党委政府的号召，在全集团内掀起了创建学习型组织建设工作，引导党员、干部、职工积极投入学习型组织建设，也取得了良好的效果。

在集团公司开展“爱读书、善读书、读好书”、“读一本好书”征文、劳动竞赛等活动中，广大员工积极参与，在集团内部兴起了学习热潮，党员、干部、职工的学习主动性和积极性得到了普遍提高。特别在2011年集团公司10周年庆典之际，集团组织了由总经理带队的青年职工座谈会，组织了“我与企业共成长”职工演讲比赛等形式多样、具有深远意义的活动，全面体现了学习型组织建设的热潮正在公司内

掀起。

我们工贸分公司在集团公司的领导下，也积极开展了各种创先争优活动,制作了公司的各种形象展板，开展了党员身份挂牌亮相、设立党员示范岗，组织青年职工举办“青春给力桥头堡、解放思想座谈会等活动。职工的学习积极性有了明显的提高，干部职工的精神面貌和综合素质也得到了进步。党中央把“形成全民学习、终身学习的学习型社会”作为全面建设小康社会的奋斗目标之一，集团公司党委将学习型企业建设列入工作重点。对于集团公司、分公司以及广大职工来说，广泛认同并继续开展学习型组织建设，将建立学习型组织工作落实到实处，是一个永远不能停止的工作。就如何推进、如何落实学习型组织建设，推动企业可持续发展，个人谈一点粗浅的看法。

一、强化员工对学习型组织的认识

在这个技术日新月异、社会快速发展的时代，加强学习显得尤为重要，一旦我们停止学习，将会一直落后于他人。只有不断补充知识，经常给自己“充电”，才能适应社会的发展，为公司做出更大贡献。工贸公司将利用每周二及周四的时间，组织广大员工进行，法律法规，尤其是道路交通运输行业、汽车维修行业的相关法律法规，及安全知识学习。并定期组织技术员进行专业知识，维修，不断提升自己的综合素质。公司也应当经常性组织员工加强学习，提升自己。

二、指导员工认清学习之本

我们常说要做一个勤奋、敬业的员工。工作勤奋、敬业表面上看是为公司，其实是为了我们自已，因为勤奋敬业的人能从工作中学到比别人更多的经验，而这种经验就是你往上发展的阶梯，无论你在什么岗位，你的勤奋、敬业精神都会为你带来更多的帮助。尊重自已的工作，全心全意的做好每一件事情，把敬业养成习惯，做事才容易成功。所谓行行出状元，任何人都不可能成为知识方面的全才，而只能成为掌握某一方面知识或某种技能的专家，奇迹就是执着勤奋者造成的。特别对汽车行业来说，专才就是优势，比如你对电路比较精通，你对某种机型的发动机比较精通，这一门专长就成为你的看家本领，成为企业所需要的人才。

三、打造一支具有学习力的团队

一支和谐的团队，必须有一群优秀的员工；要想打造一个和谐的团队，就必须拥有一个充满凝聚力的员工队伍。如果我们人人都充满团队合作精神，那么，我们就会很轻松地融入到集体当中，工作起来就很快乐。

四、注重把学习能力转化为执行力

执行力“就是按质按量地完成工作任务”的能力。个人执行力的强弱取决于两个要素——个人能力和工作态度，能力是基础，态度是关键。所以，我们要提升个人执行力，一方面是要通过加强学习和实践锻炼来增强自身素质，而更重要的是要端正工作态度，要有把事情做好的信心，将每一项工作做好。

五、强化全体员工的创新意识

创新是一个企业生存和发展的灵魂，可以包括很多方面：技术创新，体制创新，思想创新等。技术创新可以提高生产效率，降低生产成本；体制创新可以使企业的日常运作更有秩序，便于管理，同时也可以摆脱一些旧的体制的弊端；思想创新是相对比较重要的一个方面，管理人员思想创新能够保障企业沿着正确的方向发展，员工思想创新可以增强企业的凝聚力，发挥员工的创造性。作为一名青年员工，我们要时刻充实自己的头脑，让自己具备较强的思想力，只有这样才能在工作中有所创新，为企业带来更大的效益。

六、建立起核心价值观和归属感

感化全体人员做一个感恩的员工。我们要对工作有一个感恩之心，岗位为我们展示了广阔的发展空间，工作为我们提供了施展才华的平台，领导对我们的栽培之情、知遇之恩，对于这一切我们都要心存感激之情。当我们以一种感恩图报的心情工作时，我们才能认真履责，尽职尽责。才会工作的更出色，真正达到“工作快乐，快乐工作”的状态。

在2010-2012年深入开展创先争优活动过程中，集团公司把“筑坚强堡垒、树先锋形象、促集团发展”作为创先争优的活动主题，认真总结经验，创新学习方式方法，把建设

学习型组织建设与日常工作有机结合起来，推动各项工作全面开展，坚持学习制度，督促干部职工加强学习政治业务知识，不断提高思想觉悟和综合业务素质，在集团公司范围内、在工贸分公司都展现出空前的活力，开创出学习型组织建设工作的新局面。在2012年，我们又迎来了“跨越发展先锋行动”、基层组织建设年、四群教育等活动，我们相信，通过与学习型组织建设的有机结合，公司定能将各项工作继续推进，取得实效，充分调动广大干部职工的学习热情、工作激情，激发广大干部职工的创新能力、奉献精神，促进公司蓬勃发展。

第四篇：推进学习型党组织建设经验材料

突出创新抓学习提升能力促发展 西郑营村党支部推进学习型党组织建设经验交流材料

西郑营村从实际出发，按照建设学习型党组织形势和要求，建立健全学习机制，不断创新干部教育培训模式，着力打造学习型干部队伍，取得了一定成效，现将工作总结如下：

一、基本情况

西郑营村位于龙江镇西北部，阳安铁路褒河火车站以南，全村617户，2018人，耕地面积1754亩，下辖13个村民小组。西郑营村党支部下设4各党小组，共有党员51名。

二、主要做法

（一）抓学习型干部队伍建设

学习型干部队伍建设是学习型党组织建设的关键。建设学习型党组织要始终抓牢学习型干部队伍建设，以提高执政能力为核心，不断创新学习内容、学习形式和制度方法。以领导干部为重点，一方面着力统一解决干部队伍对大是大非问题的认识，另一方面调动广大干部寻找一切时间和机会加速与外界信息的交换速度，放大知识信息的吸收消化功能，自觉地、主动地去解决知识结构的更新换代和与时俱进的问题，实现“要我学”到“我要学”自动转化，使重视学习，善于学习成为广大干部的自觉行动，干部队伍的整体素质和能力得以提高。

（二）抓学风建设

学风建设是学习型党组织建设的重点。学风问题既是思

想方法问题，也是工作态度问题。西郑营村以端正学风为建设学习型党组织的突破口，着力从思想上解决“为什么学”的问题。严格执行年初制定的学习计划，适时公布学习情况，把每个干部的学习能力和工作实效亮在明处，摆在群众面前，把干部的学风作为良好的作风来要求，从根本上引导干部自觉端正学风、改进作风。

（三）坚持理论联系实际

理论联系实际是学习型党组织建设的立足点。西郑营村学习型党组织建设，立足于乡情实际，在推动全村党建工作上下功夫，把理论学习同研究解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题和维护改革发展稳定大局问题结合起来，切实增强领导班子和领导干部工作的原则性、预见性和创造性。有效解决了“学什么、怎么学、为什么学”的问题，启发和激励广大党员干部结合工作实际，开展有的放矢的学习，自觉地把学习从读本教材拓展到全村经济社会发展的各个具体，更有力地推动实践、指导工作。

（四）抓长效机制建设

长效机制建设是学习型党组织建设的保证。制度带有根本性和长期性。学习型党组织建设是一项系统工程，是党组织自身建设的重大课题和长期任务。在学习型党组织建设探索工作中，我村逐步建立健全了学习型党组织建设的领导机制和约束激励机制，始终坚持学习工作一体化，使学习的理念深入人心，通过学习和工作来促进创新能力的提升。

三、初步成效

（一）提高了对理论教育紧迫性的认识，增强了学习的自觉性和主动性。我们坚持把理论教育放在首位，不断强化党员干部学习意识和责任意识。首先，从提高思想认识入手,使广大干部充分认识到抓好学习，就是提高班子领导水平的重要途径和重要前提。其次，积极引导班子成员把思想统一到建设社会主义新农村目标上来，把科学理论与本地具体实际相结合，用科学的方法去解决工作中的实际问题，不断增强了党员干部理论学习的紧迫感。

（二）促进了理论学习的经常化、规范化。通过认真落实学习计划、交流、考核等制度，使广大党员干部的学习不断得到改进和加强。做到了学习理论与统一思想、探索创新以及转变工作作风相结合。实现了由“要我学”向“我要学”的转变。同时，不断创新理论学习方法，增强了学习的效果；健全学习机制，使学习朝着多样化、高水平发展。

（三）推动了党员干部培训教育向前迈步。一是通过培训学习使每个村组干部思考问题都要有高起点，在自身形象上要有高标准，切实提高村党支部领导发展、服务发展、带动发展的能力。二是通过党员干部进家如户开展送学活动，真正做到政策法规宣传入户、科技信息传授入户、矛盾纠纷调解入户等，巩固了党群干群关系。三是帮困扶贫，强化党员干部的先锋模范作用，引导农民树立发展观念，强化市场意识。

(四)强化了农民理论培训教育各项措施。一是以水稻、养殖等科学管理技术以及病虫害综合防治技术等为主要内

容；以突出发展高产优质品牌大米为重点。大力做好现代农业科学技术的培训教育。二是以“五五”普法为契机，抓好农民的法制教育，采取广播宣传与入户宣讲相结合，分层次、有重点、多形式的办法进行，内容涉及政策、法规、计划生育等内容。三是通过开展形式多样，内容丰富，切合实际的各种学习培训活动，引导农民培育健康文明的生活方式。今年以来组织村民开展培训10余场次，参加人数达1500余人，通过教育引导，使农民群众思想观念有很大的变化。

四、存在的问题及解决思路

一是偏重短期效应，忽视长效机制建设。在具体实践中，党员干部学习培训还存在运动形式，虽然具有一定成效，但党员干部的主体作用发挥不足，自觉学习的动力没有真正调动起来。干部教育培训工作缺乏长效机制，教育培训活动停留在形式上，浅尝辄止，难以达到预期效果。

二是偏重整体培训，忽视分类指导。干部教育培训中，培训内容不能满足党员干部的具体需求，培训内容侧重于政治理论，忽视了政策法规、科技知识、管理知识等方面的内容，导致千人一面，缺乏个性化和差异化，影响了干部主动参与教育培训的积极性，难以激发干部学习的活力。

三是偏重培训数量，忽视学习质量。在实施培训过程中，存在为完成培训任务而培训的情况，把培训率作为工作的追求目标，不注重改革创新，培训形式僵化，培训方式单调，难以实现干部教育培训的规模与质量、效益的有机统一。

在下步工作中，将更加注重建立健全一套科学完备、符

合实际、行之有效的学习制度机制，使学习型党组织建设活动深入持久开展下去，不断提升党员的学习能力，充分发挥先锋模范作用，确保党组织的创造力、凝聚力、战斗力不断增强。主要抓好的工作：一是要创新管理，健全组织领导机制，加强领导，建立干部教育培训档案，强化监督机制，落实经费保障，加大财政支持力度。二是要创新形式，实现党员干部教育培训覆盖面最大化，在教育培训手段上，逐步采用电化教学、远程教育、网络教学等现代化手段，充分利用远程教育平台资源，拓展教育培训空间，增强培训的针对性、实效性。三是要创新内容，构建学用结合的学习培训格局，在拓展学习领域、选择学习内容上，既要突出重点，又要完善结构，从工作实际出发，着眼于不断提高理论素养、定理想信念、增强素质能力。

龙江镇西郑营村党支部

2010年9月25日

第五篇：推进学习型党组织建设经验材料

XXX推进学习型党组织建设

经 验 材 料

XXX从实际出发，按照建设学习型党组织形势和要求，建立健全学习机制，不断创新干部教育培训模式，着力打造学习型干部队伍，取得了一定成效，现将工作总结如下：

一、基本情况

XXX位于XX南部，距XX城区55公里，全乡总面积77平方公里，耕地面积2.01万亩，下辖14个行政村，总人口

1.64万人，其中少数民族人口数占88.16%。XXX党委下辖 21个党支部，其中乡机关党支部4个，学校党支部3个，农村党支部14个，党员总数570名。女党员69名，占12.11%，少数民族党员487名，占85.44%。初中文化以上党员430名，占75.43%。

二、主要做法

（一）抓学习型干部队伍建设

学习型干部队伍建设是学习型党组织建设的关键。建设学习型党组织要始终抓牢学习型干部队伍建设，以提高执政能力为核心，不断创新学习内容、学习形式和制度方法。以领导干部为重点，一方面着力统一解决干部队伍对大是大非问题的认识，另一方面调动广大干部寻找一切时间和机会加速与外界信息的交换速度，放大知识信息的吸收消化功能，自觉地、主动地去解决知识结构的更新换代和与时俱进的问题，实现“要我学”到“我要学”自动转化，使重视学习，善于学习成为广大干部的自觉行动，干部队伍的整体素质和能力得以提高。

（二）抓学风建设

学风建设是学习型党组织建设的重点。学风问题既是思想方法问题，也是工作态度问题。我乡以端正学风为建设学习型党组织的突破口，着力从思想上解决“为什么学”的问题。严格执行年初制定的学习计划，适时公布学习情况，把每个干部的学习能力和工作实效亮在明处，摆在群众面前，把干部的学风作为良好的作风来要求，从根本上引导干部自觉端正学风、改进作风。

（三）坚持理论联系实际

理论联系实际是学习型党组织建设的立足点。我乡学习型党组织建设，立足于乡情实际，在推动全乡党建工作上下功夫，把理论学习同研究解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题和维护改革发展稳定大局问题结合起来，切实增强领导班子和领导干部工作的原则性、预见性和创造性。有效解决了“学什么、怎么学、为什么学”的问题，启发和激励广大党员干部结合工作实际，开展有的放矢的学习，自觉地把学习从读本教材拓展到全乡经济社会发展的各个具体，更有力地推动实践、指导工作。

（四）抓长效机制建设

长效机制建设是学习型党组织建设的保证。制度带有根本性和长期性。学习型党组织建设是一项系统工程，是党组织自身建设的重大课题和长期任务。在这几年的学习型党组

织建设探索工作中，我乡逐步建立健全了学习型党组织建设的领导机制和约束激励机制，始终坚持学习工作一体化，使学习的理念深入人心，通过学习和工作来促进创新能力的提升。

三、初步成效

（一）提高了对理论教育紧迫性的认识，增强了学习的自觉性和主动性。我们坚持把理论教育放在首位，不断强化党员干部学习意识和责任意识。首先，从提高思想认识入手,使中心组成员充分认识到抓好党委中心组学习，就是提高班子领导水平的重要途径和重要前提。其次，积极引导班子成员把思想统一到建设社会主义新农村目标上来，把科学理论与本地具体实际相结合，用科学的方法去解决工作中的实际问题，不断增强了党员干部理论学习的紧迫感。

（二）促进了理论学习的经常化、规范化。近年来，通过认真落实学习计划、通报、交流、考核等制度，使党委中心组和广大党员干部（职工）的学习不断得到改进和加强。做到了学习理论与统一思想、探索创新以及转变工作作风相结合。实现了由“要我学”向“我要学”的转变。今年，先后派出党员干部参加省、市、区组织的各类学习培训达26人次。同时，不断创新理论学习方法，增强了学习的效果；健全学习机制，使中心组学习朝着多样化、高水平发展。

（三）推动了党员干部培训教育向前迈步。一是通过培训学习使每个村党支部书记思考问题都要有高起点，在自身形象上要有高标准，切实提高村党支部领导发展、服务发展、带动发展的能力。二是通过中心组成员下村开展送学活动，真正做到政策法规宣传入户、科技信息传授入户、矛盾纠纷调解入户等，巩固了党群干群关系。三是认真指导各支部广泛开展创先争优和践行宗旨教育，帮困扶贫，强化党员干部的先锋模范作用，引导农民树立发展观念，强化市场意识。

(四)强化了农民理论培训教育各项措施。一是以水稻、玉米等农作科学管理技术以及病虫害综合防治技术等为主要内容；以突出发展高产优质品牌大米为重点。大力做好现代农业科学技术的培训教育。二是以“五五”普法为契机，抓好农民的法制教育，采取集中培训与分散培训相结合，分层次、有重点、多形式的办法进行，培训内容涉及政策、法规、计划生育等内容。三是通过开展形式多样，内容丰富，切合实际的各种学习培训活动，引导农民培育健康文明的生活方式。今年以来组织村民开展培训23场次，参加人数达1500人，通过教育引导，使农民群众思想观念有很大的变化。

四、存在的问题及解决思路

一是偏重短期效应，忽视长效机制建设。在具体实践中，党员干部学习培训还存在运动形式，虽然具有一定成效，但党员干部的主体作用发挥不足，自觉学习的动力没有真正调动起来。干部教育培训工作缺乏长效机制，教育培训活动停留在形式上，浅尝辄止，难以达到预期效果。

二是偏重整体培训，忽视分类指导。干部教育培训中，培训内容不能满足党员干部的具体需求，培训内容侧重于政治理论，忽视了政策法规、科技知识、管理知识等方面的内

容，导致千人一面，缺乏个性化和差异化，影响了干部主动参与教育培训的积极性，难以激发干部学习的活力。

三是偏重培训数量，忽视学习质量。在实施培训过程中，存在为完成培训任务而培训的情况，把培训率作为工作的追求目标，不注重改革创新，培训形式僵化，培训方式单调，难以实现干部教育培训的规模与质量、效益的有机统一。

在下步工作中，我乡将更加注重建立健全一套科学完备、符合实际、行之有效的学习制度机制，使学习型党组织建设活动深入持久开展下去，不断提升党员的学习能力，充分发挥先锋模范作用，确保党组织的创造力、凝聚力、战斗力不断增强。主要抓好的工作：一是要创新管理，健全组织领导机制，加强领导，建立干部教育培训档案，强化监督机制，落实经费保障，加大财政支持力度。二是要创新形式，实现党员干部教育培训覆盖面最大化，在教育培训方法上，不断增加院校培训、挂职锻炼、社会调研等新方法。在教育培训手段上，逐步采用电化教学、远程教育、网络教学等现代化手段，充分利用远程教育平台资源，拓展教育培训空间，增强培训的针对性、实效性。三是要创新内容，构建学用结合的学习培训格局，在拓展学习领域、选择学习内容上，既要突出重点，又要完善结构，从工作实际出发，着眼于不断提高理论素养、定理想信念、增强素质能力。