关于高校辅导员项目申请的文字材料（共五篇）

第一篇：关于高校辅导员项目申请的文字材料

南京农业大学 背景：

如今，互联网贯穿大学生生活方方面面，尤其是移动通信交流更是普及，2013年微信注册用户已经远超微博等其他平台。这其中学生所占比例很高，大学生的微信使用率则更为可观，我校大学生也不例外。面对学生开展的心理健康教育，学校每天都会有心理咨询的老师值班，但是前来寻求咨询的同学却不多，但大学生普遍都有或多或少的心理问题，或者有一定的学习，生活压力，这些都很能影响他们的学习，生活质量。很多学校都面临着学生“不愿咨询，不敢咨询，不了解咨询”的问题。我校曾联合大学生心理协会开展过“树洞”活动，在大学生活动中心门前的树上挂了一个很漂亮的树洞，并告知同学可以把自己的烦恼写在纸上投递进去，然后我们予以排忧解难，但是成效甚微，如今的大学生已经逐渐抛弃了写信这种传统的交流模式，而且来信和回信的时间差导致了不能及时的解决学生的问题。由于大部分学生在网络上的活跃度远远大于现实生活中的活跃度，为此，我们想到了使用率高，备受学生欢迎和喜欢的新媒体与心理健康教育的结合。主题：

我们推出“南京农业大学心理健康中心”的微信订阅号，通过微信这一广大的平台，快速全面的推广，联系生活宣传和普及心理知识，寓教于乐。在微信自定义菜单中推出三大板块“心理知识”，“生活娱乐”，“在南农”。每个板块下细分为不同的几类内容。丰富多彩的图文消息增加了同学阅读兴趣，内容充实而又贴近生活。

最为重要的是我们提供在线咨询服务，对全校学生敞开心理咨询的大门，真正实现把心理教育融入学生的学习与生活，改变了传统的心理教育实体模式，与时俱进，通过和时下最流行使用率最高的新媒体结合，发展为新媒体的虚拟网络咨询模式，并在初步运营中取到了良好的效果。思路：

在线咨询+内容推送+校园生活反应

在校大学生在生活中都会遇到大大小小的问题，不一定每个人都能通过身边的朋友得到很好的解答，面对面和老师或者辅导员沟通，有时他们又难以启齿。而这些大大小小的问题，在绝大部分大学生眼中看来，都没有严重到需要心理咨询的地步，这本身和他们对咨询的定义也有关，中国的传统观念可能认为看心理咨询是一件十分严重的事，所以，他们不愿来咨询，不敢来咨询，也不了解咨询，其实，更多时候，他们只是需要一个可以倾诉的对象，可以完全的保密，也可以耐心的倾听他的故事或者烦恼，能帮助他看清自己的疑惑。这样的人在生活中是不存在的，而我们推出的微信号中，主编“小右”就是这样的一个存在。我们明确的告知他们，所以的倾诉都是严格保密的，这就让留言的同学足够的信任这个角色。

同学可以随时随地用微信和我们留言，互动。告诉小右他的烦恼，困惑。小右与来访者之间通过网络媒体交流，就减少了普通咨询中，学生可能出现的尴尬或者不愿全部倾诉，留言的同学能敞开心扉和小右聊天，小右会帮他们分析他们的问题，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”通过局外人冷静清晰的分析，再加上受过专业的心理咨询的培训，小右能很好的帮助他们认清自己的问题。

无论是倾诉烦恼，还是讲诉对生活种种不满，小右都能很耐心的回答他们的问题。内容推送：

除了“在线咨询”这一功能，我们充分利用了微信的自定义菜单，给南农学子提供了丰富多彩的课余阅读资料。在自定义菜单中，有“心理知识”“生活娱乐”，“在南农”三大板块。“心理知识”这一板块下细分为“自我”“爱情”“教育”以及“心理测试”这4个小板块，这个版块的内容就像一本心理周刊，每个小类我们都会推送相关主题的文章，这些文章均来自于权威的心理知识网站，经过我们的筛选和排版，发送到同学的手机上。比如自我类，我们最新的推送文章是“TED演讲，如何过好你的20岁”，这是一个全英文演讲。大学生很多都处于对爱情的迷茫状态。所以，在“爱情”类，我们收集了一些杂志比如“心理月刊”中的文章，为大家呈现了一个可以解读“恋爱心理学”的平台。“生活娱乐”版块则简单轻松，点击这一板块，有时事新闻，大到世界格局，小到南农一草一木的变化。也有主编小右推荐的电影和书籍，以及生活常识，还有和社会时事热点结合起来的内容，比如最近如火如荼的世界杯。

这样的设计主要是充分利用微信，使得大家的生活丰富有趣。而且可以了解更多的常识问题，也让我们的平台不仅仅和心理有关，也和同学们的生活息息相关。这也就扩大了微信的受众群，增加了其在校园的影响力。校园生活反映：

第三大板块是“在南农”板块。这一板块中，主要是在校学生与主编“小右”的互动，反映他们对学校方方面面的看法，比如，我们有一小类为“食堂吐槽”。同学会把对食堂一些不好吃的菜告诉我们，然后我们会根据大家的“吐槽”向食堂的意见簿上提意见，以此改善大家的生活。或者会有自创的，新颖的板块，比如“大胆表白”，为害羞的女孩子男孩子提供机会，这一板块的推出得到了很大的反响。过程：

首先申请微信订阅号“南京农业大学心理健康中心”，并实现微信认证。开发其自定义菜单功能，主打“小右倾听”（即有回音的树洞）的理念。在最初的3个月里，由于添加微信的学生数量不多，“小右”由一人来担当，每天在线1小时，回答同学的留言。并且根据同学的留言调整每天的心理知识更新。由于后来知名度提升，添加的微信的同学越来越多，主编“小右”由一个人变为“小右”团队。采取值班的形式，每天都有一个人在微信在线前来咨询或者倾诉的同学。小右团队里的学生都是经过了一年的心理咨询技巧的培训，有一定的专业素养和能力，可以有效的解答问题。

其次，每周更新3次三大板块的内容。在更新之前，小右团队会大量阅读心理文章，收集当周的时事新闻，以及趣味消息。并进行筛选，选出满意的内容后，在微信上排版，并发送。

每周五下午，将由专业的心理老师坐镇，由于留言的人逐渐增加，留言的内容也越来越多样化，有些心理问题有专业的老师来解答更为合适，于是，每周五下午，将由专业的老师坐在电脑前为大家解决心理问题。主要成效和经验：

从今年的下学期开始，不到一学期的时间，截止6月9日，微信平台的粉丝数达到了634人，这个数字每天都在上涨，每天添加的人数平均为4,5人。说明了我们的平台是具有吸引力的。由于我们在大一学生中宣传较多，这600多人中，绝大部分都是大一的同学，而我校大一新生一共为ＸＸＸＸ，这说明四分之一的大一同学关注到了我们的微信，这样的普及率和以往传统的心理健康教育模式相比，是可望不可即的。有了更多的关注，才能更好的推广心理健康教育。从越来越多人来给我们留言中可以看出，小右基本上在大一学生中打开了一定的知名度，我们在微信上收到了很多问题，不少都是困扰了自己许久得不到解决和疏导的问题，比如有一个女生问小右：“自己喜欢上了男老师怎么办？感觉都快疯了”通过小右的耐心讲解和疏导，她意识到这种感觉不是喜欢，而是欣赏和钦佩。还有人因为是否出国留学，未来怎么发展而惆怅徘徊不知道怎么办，也有的同学向小右留言说自己的宿舍关系有很大的问题，感到很难过。这些问题小右团队的人都尽自己的努力，再通过自己学到的咨询技巧，一一的回答，遇上很棘手的问题，就有专业的心理咨询老师帮忙解决，及时解决了很多潜在的思想问题。正如同我们微信号创办的宗旨：“给心灵吸吸氧，给精神松松绑”。这个平台，让更多的同学感受到了心理健康中心带给他们的温暖。

经验：做学生工作一定要细心、耐心，这样才能建立起信任和知名度，一开始有学生的问题通过了平台得到了很好的解答，口口相传，就建立起来口碑效应。平台的内容不单一化，不仅仅有在线咨询倾诉的功能，还可以通过平台了解到更多有用又有趣的新闻和常识，就使得微信的受众群体不是小众而是大众，有了更高的知名度之后，再来实现我们一开始的目标。推出的校园板块很受学生的欢迎，因为贴近大家的生活。主编“小右”是心理协会的学生，日常的交流都是学生与学生的交流，这样就拉近了来访者和小右的距离，很多问题都能产生共鸣，这样解决问题则更为有效。下一步加强和改变的计划： 内容上可以更加完善和权威。小右团队的人员需要加强培训。可以用专业心理老师排列班次，每周固定时间与学生互动。加大本微信号在我校的宣传和推广，让更多的学生受益。还可以加入心理咨询网上预约系统，使得线下线上咨询一体化。

寓教于乐，并且对全校学生敞开心理咨询的大门，真正实现；

第二篇：高校辅导员

高等学校辅导员职业能力标准（暂行）

为进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量，特制定本标准。

高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。本标准是国家对合格高校辅导员专业素质的基本要求，是高校辅导员开展学生工作的基本规范，是引领高校辅导员专业化职业化发展的基本准则，是高校辅导员培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。

制定和实施本标准，一是为了进一步增强辅导员职业的社会认同，建立辅导员职业相对独立的知识和理论体系，确立辅导员职业概念，提升辅导员职业地位和职业公信力，逐步增强广大师生和全社会对辅导员工作的职业认同；二是为了进一步强化辅导员队伍建设的政策导向，为各级部门推进辅导员队伍建设提供基本依据，推动各级部门进一步制定完善辅导员队伍准入、考核、培养、发展、退出机制；三是为了进一步充实丰富辅导员工作的专业内涵，引导辅导员系统学习职业相关理论知识、法律法规、政策制度等，为辅导员主动提升专业素养和职业能力指出路径和方向；四是为了进一步规范辅导员的工作范畴，逐步明晰辅导员的岗位职责和工作边界，增强辅导员的职业自信心和职业归属感。

1.职业概况

1.1 职业名称

高等学校辅导员

1.2 职业定义

辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

1.3 职业等级

本职业共分为三个等级，分别为：初级、中级、高级。

1.4职业能力特征

政治强、业务精、纪律严、作风正。具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备。具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力等。

1.5基本文化程度

大学本科以上学历

1.6 政治面貌要求

中国共产党党员

1.7 培训要求

1.7.1 培训期限

根据学校的专业培养目标和教学培训计划，定期参加思想政治教育培训。基本培训期限：入职培训不少于40标准学时(10天)；中级不少于48标准学时(16学时/年，3年12天)；高级不少于128标准学时(16学时/年，8年32天)。

1.7.2 培训师资

培训高校辅导员的教师应具有相关专业副高级以上专业技术职务或副处级以上职级，并具有较高的思想政治教育及相关专业学术水平、理论修养和丰富的实践经验。

1.7.3 培训场地设备

满足教学需要的标准多媒体教室、报告厅和实践场所。

2.基本要求

2.1 职业守则

(1)爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护中国特色社会主义制度。遵守宪法和法律法规，贯彻党的教育方针，依法履行教育职责，维护校园和谐稳定。不得有损害党和国家利益以及不利于学生健康成长的言行。

(2)敬业爱生。热爱党的教育事业，树立崇高职业理想，以献身教育事业、引领学生思想和服务学生成长为己任。真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生。不得损害学生和学校的合法权益。在职责范围内，不得拒绝学生的合理要求。

(3)育人为本。把握思想政治教育规律和大学生成长规律，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。增强学生社会责任感、创新精神和实践能力。尊重学生独立人格和个人隐私，保护学生自尊心、自信心和进取心，促进学生全面发展，努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人。

(4)终身学习。坚持终身学习，勇于开拓创新，主动学习思想政治教育理论、方法及相关学科知识，积极开展理论研究和实践探索，参与社会实践和挂职锻炼，不断拓展工作视野，努力提高职业素养和职业能力。

(5)为人师表。学为人师，行为世范。模范遵守社会公德，引领社会风尚，以高尚品行和人格魅力教育感染学生。不得有损害职业声誉的行为。

2.2 职业知识

2.2.1 基础知识

具备宽广的知识储备，了解马克思主义理论、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、管理学、伦理学、法学等学科的基本原理和基础知识。

2.2.2 专业知识

思想政治教育专业基本理论、基本知识、基本方法

(1)思想政治道德观教育

(2)思想政治教育学原理

(3)思想政治教育史

(4)思想政治教育方法论

(5)思想政治教育心理学和心理健康教育相关知识与技能

(6)比较思想政治教育

马克思主义中国化相关理论及知识

(7)毛泽东思想相关理论

(8)中国特色社会主义理论体系

(9)社会主义核心价值体系

(10)中华人民共和国史

(11)中国共产党党史

大学生思想政治教育工作实务相关知识

(12)党的创新理论教育相关知识

(13)大学生党团、班级建设的相关知识

(14)职业生涯规划与就业指导相关知识

(15)困难资助、奖罚管理等学生日常事务管理内容、知识

(16)校园文化建设、社会实践等学生日常思想政治教育的知识

(17)网络思想政治教育相关知识

(18)危机事件、突发事件应对与管控的相关知识

2.2.3法律法规知识

《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国学位条例》《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》《中华人民共和国精神卫生法》《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》《普通高等学校辅导员队伍建设规定》《普通高等学校学生管理规定》《国家教育考试违规处理办法》《学生伤害事故处理办法》等与大学生思想政治教育相关的法律法规条文规定。

第三篇：高校辅导员

高校辅导员

百科名片

1952年，国家提出要在高校设立政治辅导员； 1953年清华大学、北京大学向当时的教育部提出试点请求（尤其是清华蒋南翔校长）； 此后，不少高校建立了辅导员制度，主要做政治工作，是学生的“政治领路人” ；

一、高校辅导员发展简史介绍

1961年，党中央庐山会议上出台专门文件，提出在各高校设立专职辅导员，并得到实施；文化大革命期间，思想政治工作被“四人帮”利用，思想政治工作声誉遭到破坏；1978年，国家教委出台文件，在高校恢复辅导员制度，因原先文革前思想政治工作人才（包括辅导员）转岗严重，于是以专业教师兼职为主担任政治辅导员，辅导员工作不在仅仅停留在政治工作上，逐步向思想政治教育转变。1987年，也出台过改进和加强大学生思想政治教育工作的文件，政治辅导员工作定位依旧没有变。一直到九十年代，随着改革开放的深入，高校也出现了很多新情况，比如帮困工作、心理辅导、职业辅导等工作也成为了辅导员工作的一部分。进入21世纪，党和国家越发重视思想政治教育工作，00年、04年分别出台文件促进大学生思想政治教育工作。尤其是04年16号文件，拓展了辅导员智能，“帮助学生解决实际问题”作为一项职能写进了文件（包括帮困、心理、就业、生涯规

划、人际关系等），并从很多方面为辅导员的出路和保障作出了努力。

二、高校辅导员工作队伍定位（宏观角色定位）

十六号文件指出“思想政治教育工作队伍是加强和改进大学

生思想政治教育的组织保证。大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任”。“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责”。一般情况下，在上海地区辅导员职责包含了班主任的职责。

十六号文件配套文件《教育部关于加强高等学校辅导员班主

任队伍建设的意见》指出：“辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”“专职辅导员总体上按1：200的比例配备。”

由此可见，除了“思想政治教育工作骨干”（78年以来）以

外，当前辅导员工作队伍定位有几个新的地方：

1、专职辅导员队伍也属于教师队伍。

2、大学生健康成长的指导者和引路人。

党和国家高度重视辅导员队伍建设，形象称为党的“近卫

军”，这支队伍有待在核心业务上对自身进行更好的具体定位。

三、高校辅导员角色定位（微观角色定位）

经过初步研究，我校凝练辅导员核心业务，提升辅导员思想

政治教育实效性，提高辅导员在辅导方面的专业技能，将辅导员业务定位为三大块（思政教育、班级管理、咨询服务）：

1、思想政治教育[教育]——根据十六号文件归纳如下 ：·马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要

思想的教育

·公民素质教育（民主法制、人文素养）

·学校规范教育（校规校纪律等）

·道德教育（《公民道德建设实施纲要》，为人民服务、集体

主义、民族精神）——班级和园区自我管理、自我服务过程中的引导

·时事政治教育——学生时事政策报告会，形势与政策课·理想信念教育——与生涯规划、就业指导相结合2、班级管理（管理）——学生自我管理外需要辅导员把握的事务

·队伍管理（党、团、班）——建议采取民主化管理，作好

授权工作（主要由学生自我管理，避免沦为大班长），将工作重点放在培训和设计激励上。

·信息管理——学生各类个人信息汇总，为学生建立个人信

息档案库，包括学籍信息、成绩信息、道德信息、生理信息、心理信息、诚信信息、生涯规划信息

·日常规范管理——主要靠寝室规范和班级规章来协调·事务管理——签字管理、学生权益保护、意外事故处理、贫困生、奖学金管理

3、辅导咨询（服务）——与导师、校医院、心理、职业指

导中心合作，在教育行政部门和学校缺乏统一标准体系情况下，主动沟通，从一年级就建立一定的职责体系，必要时交给他们处理。

·学习辅导——理解能力、成功学、时间管理辅导等

·生活辅导——保健、贫困生生活、心理、班级社团指导等·生涯辅导——个人生涯规划设计、就业指导等

辅导员加油站是高校辅导员进修学校，是高校辅导员的良师

益友，那里是高校辅导员的“家”。

里面有高校辅导员工作计划，辅导员工作总结，辅导员班级

管理，辅导员心理健康教育，辅导员成长日记，辅导员聊天室，辅导工作论坛，另外还有辅导员职业发展，辅导员与学生交流。使命：提供优质的信息和资源，帮助辅导员解决困难，促进辅导员的发展和成长。

目标：建立辅导员的网上工作阵地，打造辅导员的网上家园。战略目标：

1、收集和整理学生工作的材料，建立辅导员工作知识库；

2、建立辅导员经验交流和资源共享的平台；

3、推动辅导员理论工作研究，承担相应课题项目；

4、筹集建立辅导员发展基金，促进和支持辅导员的发展要求；

5、建立和传播标准，改进辅导员的工作环境，提高辅导员的工作质量和效率；

6、与其他组织建立互助的关系，为辅导员提供更多的外围

服务。

您只要在“百度”输入“辅导员加油站”六个字，就会找到。如果你注册成为会员，他们将定期向你发送高校辅导员工作电子杂志。

第四篇：高校辅导员工作总结

高校辅导员工作总结范文(一)

伴随着夏天的到来，又到了流火的七月，我作为一名辅导员，已经有整整一年的时间了!这一年，虽然有过失落和挫折，但是更多的是收获和温暖，最重要的是，让我更加深深的热爱我的工作----我这充满了爱的事业!我始终深信，通过不懈的努力，我必定会成为一名合格且出色的辅导员，成为学生的朋友和思想的导师。

我有262名学生，七个班级，其中两个新生班，三个毕业班，三个专科班，其中共产党员8人，积极分子69人，经济困难生43人，三困生24人。我根据不同班级、同学的情况，对他们采取不同的工作方式，现总结如下：

一、新生的学习与生活已步入正轨

这一年，我带了两个新生班，也送走了三个毕业班，我看到了学生们初入大学时的对未来的憧憬，却常常找不到正确的目标;也看到了毕业前的迷茫和对学校的留恋。因为自己也刚刚离开学校，能够完全理解他们的心情和处境，但是，现在从一个辅导员的角度，更加客观的分析了学生整个四年的学习经历和心理转变，也能够给予他们更全面的指导和帮助。

大一是关键的一年，它将奠定学生整个大学生活的基调和主旋律，所以养成良好的学习和生活习惯，建立自信自律的思想观念，是非常重要的，在对学生进行整体和个别的思想教育同时，借助我系开展的大学生文明修身系统工程实践活动，使学生的整体素质都有很大的提高。

根据我系毕业生的就业情况和工作特点，我针对大一学生，给予他们更多的就业指导和教育，引导他们尽早的对未来有所规划，我校开展的职业生涯规划活动，是一个很好的平台，我鼓励班级的同学，尽可能的参加，这样，有了目标，确定了前进的方向，才能有的放矢，事半功倍。落实个人成长目标规划、实践、评价，在学期初和学期末，让学生对实现情况进行了总结，让同学们能够看到进步和不足，也能适时的修正前进的方向。

我以前对学生过于爱护，很多事都自己亲自做，一方面担心过多的工作影响学生的学习，一方又担心他们做不好，这一学期，我着重于学生的自我管理，放手不放纵，一些学生能够自己做好的事，放手让他们去做，自己做一些指导和辅助，并且引导他们处理好学习和工作的关系，使他们能够得到更多的锻炼。

我组织这两个班的同学，按照学号顺序，每天有一个同学找我谈话，地点由学生来定，可以是来办公室找我，也可以在食堂，在校园，在寝室，也可以是通过上网聊天，这样减轻了一些同学在办公室谈话的紧张感，更容易吐露心声，保证了所有的学生都有和我有单独的谈心机会，对于一些平时表现不突出的同学，也能够了解他们的想法。在这个过程中，发现了很多隐藏的问题，例如，我了解到一名同学因为失恋，造成了心理阴影，对人生和爱情都产生了怀疑，我开始重点的观注她，多次谈心，进行疏导，最后帮助她重新树立了信心。每当看到孩子们释然的笑脸，就感觉所有的付出都是值得的。

高校辅导员工作总结范文(二)

学年的辅导员助理工作即将过去，初次担任辅导员工作，我感到责任也很重大。也在实际工作中发现了自己的很多不足。自从担任07级艺术设计1班的辅导员助理以来，根据辅导员的各项安排组织配合好辅导员的工作，首先从本班学生的学习，思想特点入手，加强思想教育，并积极组织参加各项院校活动，发挥本班特长，以勤补拙，班级各项工作收到一定成效，也存在很多不足。现将本学期辅导员助理工作从班风建设，学风建设和组织参加活动三个方面总结如下：善于表现自己，生活比较节俭，思想上都积极要求进步的特点，从入学伊始，就提出了团结，紧张，活泼，共进的班风口号。

（一）班风建设的措施如下：

⑴抓好学生的思想教育工作，开学伊始就在班集体中形成了良好的奋进，团结的氛围，努力帮助他们树立正确地人生观，价值观，寻找制定适合自己的人生目标，重新树立学习的自信心。举行了新老生经验交流会，以自身的经历现身说法，帮助学生正确认识自己的学习，思想水平及能力，以更好的树立个人的目标。举办了职业生涯规划为主题班会，帮助学生正确认识现在的人才需求形势。

⑵组织了一支有能力，有号召力，团结向上的班委会，充分发挥学生的力量。培养他们自我学习，自我管理的能力。班委会及各科课代表能与各位任课老师积极配合，抓好日常的考勤和良好的课堂纪律，为同学们创造良好的学习环境。管理好班级的日常工作。

⑶利用多种机会有班里的每位同学进行沟通，谈心，根据各自不同的特点，帮助他树立正确的人生目标和奋斗目标。针对班级中学习拔尖，但家庭贫困的学生，帮助他申请了勤工俭学的岗位，其工作和学习得到了各位老师的认可;对于对专业没有兴趣的，打算换专业的学生，耐心疏导，讲明道理，帮助他认识到认真学习也可以实现自己的目标。

⑷建立了班级量化管理细则，对于同学们的行为形成约束。

（二）班级的学风建设

针对本班学生入学成绩水平比较集中，高分学生少，中低分学生较多，性格偏内向，不善于表现自己的特点，狠抓班级学风建设。措施如下;

⑴严格考勤制度和晚自习制度，辅导员和辅导员助理不定期抽查。对于无故缺课的同学，决不姑息。凡是无故缺课的同学一律向全班同学做检查，起到很好效果。

⑵召开学习经验交流会等主题班会，让学习成绩优越的同学将自己的学习经验与大家交流，提高全班学习水平。

（三）班级活动组织参加情况：

⑴坚持每周班会制度，每次主题不同，增进了与学生们的感情。鼓励学生们用自己的视角去看待社会事件，培养他们独立思考问题的能力。

⑵能认真参加学校的各项活动，以学校活动带动本班活动的开展和进行。克服了本班文艺，体育骨干少的客观因素，辅导员多下功夫，在各项问题活动中取得了一定的成绩。积极参加了学校组织的设计、摄影大塞;十佳歌手大赛中都取得的很好的成绩。

⑶针对本班学生性格偏内向，不善于表现自己的特点，由班委会组织，我协助开展了一些学生们喜闻乐见的课外活动，如班级联谊晚会，进一步增强了与学生之间的感情交流，丰富了大家的课余生活，增强了班级凝聚力。

⑷考虑到学生大部分是外地来阜，尽量关心他们的日常生活，更注意关心贫困学生的衣食住行，尽全力想办法，为他们提供可能的勤工助学岗位。

一个班集体只有心齐才能有好的结果，这是我在学生面前反复强调的一点，我相信应用设计1班个优秀的班集体，以后也是。当然，工作中我也发现自身的很多不足，对于学生的一些思想动态没有及时掌握，和学生的交流还很不够，对于一些学生干部的培养和使用还欠考虑等。感谢学校能给我这么一次锻炼的机会，通过这一年的锻炼使我的能力提升了很多。

扩展阅读：

高校辅导员的工作定位：

十六号文件指出思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任。辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。一般情况下，在上海地区辅导员职责包含了班主任的职责。

十六号文件配套文件《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出：辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。专职辅导员总体上按1：200的比例配备。

由此可见，除了思想政治教育工作骨干(78年以来)以外，当前辅导员工作队伍定位有几个新的地方：

1、专职辅导员队伍也属于教师队伍。

2、大学生健康成长的指导者和引路人。

党和国家高度重视辅导员队伍建设，形象称为党的近卫军，这支队伍有待在核心业务上对自身进行更好的具体定位。

第五篇：高校辅导员事迹（共）

严管厚爱筑平台，科学方法助成长

——记生命科学学院辅导员宋智勇

十年树木，百年树人。一代代莘莘学子从大学校园走出，成为时代的宠儿，创业的骄子，职场的精英。他们背后，总有这么一群默默无闻的基层学生工作者，满怀爱意，做着平凡却不平庸、繁琐却责任重大的工作，帮助这些未来的栋梁健康成长，引导他们走向成功的舞台。

时光荏苒，宋智勇老师已经在辅导员工作岗位上走过了十个年头。宋老师自2002年8月起在生科院任兼职辅导员一职，2003年6月取得教育学硕士学位后，出于对辅导员工作的热爱，她决定将青春继续奉献给这份事业，留校担任生科院专职辅导员。这期间，宋老师先后兼任院分党委干事、院工会委员、院行政党支部支委、校网络评论员等十余个职务，已送走2006和2009两届毕业生。现担任生科院本科2009级辅导员，为思政副教授、六级职员。

在宋智勇老师看来，辅导员不仅是一份工作，更是一份伟大的育人事业。而“严管厚爱”就是宋智勇老师对待辅导员这份事业的基本理念，她始终遵循“以生为本、服务全体”的原则，用真心、爱心、细心、耐心、贴心和高度的责任心实现零距离沟通，努力为学生搭建多元化发展平台，用科学方法和理念引导学生成才。也正是因为对学生的热爱和对辅导员工作的执着，她十年如一日，兢兢业业，用实际行动书写着一个又一个平凡与感动。

（一）科学管理——探索个性化发展与文化管理新模式

宋智勇老师深深体会到身为人师，是作为一名辅导员持久的内在生命力，她必须在学生成长的关键时期提供一些人生智慧、生活经验和精神营养，促进大学生的人格成熟及全面发展。作为辅导员，宋智勇老师深刻认识到自身人生价值的实现在于育人，耐心引导、科学管理，以爱为出发点和根本，晓之以理，动之以情，帮助学生成长成才。

1.深度访谈，完善常规个人谈话机制

（1）灵活变通，我的事情我做主。宋老师允许学生自由选择谈话的时间，谈话的地点，谈话的主题。宋老师认为访谈绝不等于老师单纯的说教，而是与学生心灵沟通的契机。

（2）及时追踪，将关怀进行到底。每次谈话后，宋老师都会根据谈话的结果和效果，对谈话的主要问题进行适当的追踪。宋老师认为深度访谈不应局限于一次谈话时间的长短或谈话内容的宽泛，而更应该针对学生特点适时深入，以学生感兴趣的话题为契机，通过QQ、人人网、邮件等途径建立与每一个学生的长效联系。

（3）定期总结，为个性化辅导打好基础。宋老师常以“月”为单位对深度访谈结果进行总结。她相信，学生中既有共性问题，也有个性问题，适当的归纳和总结有助于自身不断调整工作方法，转变工作重心，也可以针对学生某一阶段突出的共性问题寻求场外帮助：如邀请专业老师集中答疑专业问题，邀请社会精英现身说法职场困惑，邀请毕业生进行经验传承等。同时，个别学生的个性问题，宋老师认为也应因人而异，区别对待。

2.个性化辅导，有针对性的解决学生困惑

（1）开展针对学生不同阶段需求的团体辅导。在大一阶段，宋老师通过开展以“适应大学生活”为主题的团体辅导，帮助学生走出困惑与迷茫；大二阶段，宋老师又以鼓励学生自我成长、全面发展为目标，开展了以“学什么？怎么学？”为主题的团体辅导；大三阶段，宋老师则以“如何选择，考研还是工作？”为目标组织开展团体辅导，同时，借助各种资源为准备考研、出国和就业的学生举办经验交流会，为学生今后理性规划搭建了多元化平台。到了大四阶段，宋老师选择通过组织“面试大典”等团体辅导，使学生正确认识当前就业形势，帮助其不断发现自身问题，同时，鼓励学生到到西部就业，到基层就业，引导学生多层次、宽口径就业，很大程度上解决了就业老大难的问题。

（2）关注学生突发状况，着重加强随机辅导作用。为了应对随时可能出现的突发状况，宋老师将深度访谈与团体辅导紧密结合，如针对08年汶川地震的四川灾区学生进行的“有爱就有家”团体心理辅导；09年“3.14”乌鲁木齐打砸抢事件发生后，针对维族学生和汉族学生关系进行的“民族一家亲”的团体辅导。同时，在团体辅导中她时刻关注学生所反馈的各类信息，保持高度的敏感性和责任心，针对个别学生的个别情况进行细致入微的工作，用行动温暖学生，如2009届的夏同学在老家不幸发生车祸去世，开学后，宋老师组织年级专门为其准备了“五个一”活动——一封慰问信、一本纪念册、一次追悼会、一次爱心捐款、一个“珍惜生命”的主题班会，在清明节的时候专门将慰问信、纪念册和捐款送到他河南农村的家中，并鼓励夏同学正在读高中的弟弟努力学习。通过这件事情，也使得年级的同学更加团结，更加珍爱生命。

3.引入文化管理模式，科学方法助成长

（1）用文化管理代替经验管理。在经济全球化与国民经济快速发展、对外开放程度迅速提高以及多元文化思潮的碰撞与交融的今天，高校学生管理的方法与模式有必要也需要从原来的经验管理过渡到文化管理。宋老师把文化管理理论运用在学生工作中，组织大量的寝室、班级、年级、院系活动，极大增强了年级学生对寝室文化、院系文化的认同感和归属感，学生整体素质提高，学风良好，团结力和凝聚力增强，在学生成长过程中起到了巨大的作用。

（2）宋老师带领学生骨干，逐步完善落实了学生工作的各项制度，先后出台了《党员监督制》、《党员班级责任制》、《党员寝室责任制》、《发展对象联系人责任制》、《生科院2009级评优评先及奖助学金评选制度》、《学生工作例会制》等管理方案，使学生工作公开化、透明化，树立了党员、干部亲近同学，服务同学的良好形象，发挥模范带头作用，实现科学化管理，促进学生工作有序进行。

（二）实践真知——搭建大学生成长成才与职业规划的多元化平台

宋智勇老师认为，新时期的高校辅导员在工作中要适应时代变化，从工作理念、内容、手段、形式、目标等各方面转变观念，淡化管理者的身份，实现管理者向服务者、教育者的转变。在十年来的辅导员工作中，宋老师始终贯彻“以生为本，服务全体”的原则，搭建各类平台，在服务中育人，在服务中指导。1.四大平台建设助力学生成长成才

结合学生特点，针对学生需求，宋智勇老师在辅导员工作体系内搭建了四大平台，四大平台，相互支撑，为学生的全面发展创造了良好条件。

（1）以晚点名为契机，打造理想信念教育平台

以晚点名为契机，打造理想信念教育平台，教育学生形成正确的人生观、价值观等，坚定理想信念，并努力为之拼搏。宋老师经常在晚点名时间组织集体观影、教师讲座、高年级交流活动等，举办年级专业特色活动如“做回高中生”师范生技能大赛等，加强全年级理想信念教育。

（2）以信息化技术为载体，打造网络思想教育平台 随着信息化时代的到来，网络资源非常丰富，宋老师在工作中对其充分利用，建立QQ群、公共电子信箱、论坛、干部飞信群等信息化平台，重视网络的力量，建立网络思想教育平台，通过一对一、一对多、多对多的方式进行交流与沟通，轻松的交谈方式方便了学生和老师之间的联系，也方便了学生之间的联系，有利于学生发自内心的倾述，也有利于老师了解当前的学生思想动态，适时的对他们进行引导。

（3）以党员、干部为依托，打造沟通服务平台

以党建带团建，抓好年级学生党员、年级干部骨干力量的培养工作，以党员、干部为依托，积极通过党员、干部了解学生需求，真诚沟通每一位同学，全心全意为同学服务，营造良好的年级风气，增强凝聚力。

（4）以学生活动为载体，打造素质教育平台

通过开展和参与丰富多彩、形式多样的校内外科技、文化和社会实践活动，通过创设真实的社会环境，让学生在实践中领会、感悟人生价值与社会责任，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，引导学生发挥自我教育、自我管理、自我服务的功能，减少学生的依赖心理，提高参与意识和竞争能力，培养创新精神和创造才能，为学生步入社会打好基础。2.职业生涯规划辅导明确学生目标定位

宋智勇老师一直重视将职业生涯规划的理念带进每一个学生的心中：她帮助学生建立职业生涯规划的概念，通过邀请专业的职业规划师为学生举办职业生涯规划讲座；其次让学生走进各个重点高中、水生所、防疫站、近距离接触这些职业，将书本与现实相对接，帮助学生今后的选择更加客观和理性；然后，邀请礼仪培训师培训学生如何对自己进行形象包装；接着，在学生中开展简历大赛，鼓励学生实践操作；最后，组织学生进行经验交流，促使学生分享经验，共同成长。

（三）大爱无涯——省身律己，为学生做榜样

以生为本，服务学生，最终的目的都是希望学生成长成才。担任辅导员工作以来宋智勇老师先后带三届学生，有1个班级获得湖北省先进班集体，18个班级获得校级先进班集体或优秀团支部或优秀党支部；先后培养入党积极分子433人，党员325人；校级学生干部33人，各类学生工作助理76人；学生个人获得校级及以上各种奖项725人次，省级及省级以上97人次，其中林怿淳和陈凤玲同学参加第六届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛荣获全国银奖；参加科研立项159项，公开发表学术论文181篇。

与此同时，宋智勇老师也在工作中不断学习和提高，担任辅导员工作以来，先后获得华中师范大学“三育人”先进个人、生科院优秀党务工作者、优秀共产党员等称号；撰写多篇学生工作案例，获华中师范大学辅导员工作单项奖、优秀辅导员工作手册奖、首届辅导员技能大赛三等奖，参与撰写的《军训对高校新生工作的启示》获得第四届湖北省高校国防教育学术论文优秀奖。宋老师还担任《形势与政策》、《大学生求职策略与技巧》等的讲授工作，先后发表科研论文11篇，作为第二副主编参编《中国共产党思想政治教育简史》，参与国家教育部课题两项、校级课题两项。

十年来，作为学生口中的“小宋老师”和“姐姐”，宋智勇老师勤恳恳坚守在自己的岗位，无怨无悔奉献着青春。回首自己十年的辅导员工作，宋老师说她的辅导员工作谈不上伟大高尚、出类拔萃、惊天动地，却也有过整夜守在病危学生的床边，半夜寻找离校出走学生，自掏腰包帮助困难学生，与心有困惑学生促膝长谈3小时等等的难忘经历，学生的安好与成才就是她辅导员工作的全部。“我不是三头六臂的超人，只是一个普通平凡的辅导员，凭着的是对学生真诚的爱和尽职尽责为学生着想的心。”

“千里之行，始于足下；辅导之路，任重道远。”宋老师将继续用她的真心、爱心、细心、耐心、贴心和高度的责任心努力为学生搭建良好的发展平台，为学生的终身发展奠定基础，引领他们在正确的轨道上行进，最终成长成才！在宋老师的信念里，每个学生都是一样的平等而又不一样的独特，各有各精彩，而她要做的就是陪伴他们共同成长，助他们展翅高飞。