浅谈小学生积累写作材料的途径

第一篇：浅谈小学生积累写作材料的途径

浅谈小学生积累习作材料的途径

重庆市长寿区晏家实验小学校

陈学

事物总有内容和形式两个方面，材料属于文章内容的范畴。写文章不能供给读者足够的材料，就是内容空洞。在文章内容中，材料是第一位的，它又是写作活动的基础。巧妇难为无米之炊，在作文教学中，我们要加强学生对材料的积累，即要求学生注重对书本知识的积累和平时的生活片段、随笔的记录的收集，丰富习作材料，做到写作文时有词可用、有话可说、有事可叙、有情可抒。

从哪些方面指导学生积累习作材料呢？在平时的教学中，我着重从以下方面进行：

一、教育学生要立足于生活实践，热爱生活，不做生活的旁观者。

文章的字字句句是作者“想”出来的，但这种“想”是以作者所拥有的材料为基础，这些材料主要来源于作者在自己生活中的体验的积累。文章是从生活中来的，生活是材料的本源。许多成功的作品，如矛盾的《子夜》、老舍的《骆驼祥子》、巴金的《家》，表现的都是作者自己熟悉的生活，有的还隐含着自己的经历。

在教学中，我要求学生要关心生活，投入生活实践，留心观察周围的人、事、景，做生活的有心人，从日常生活中搜集直接的写作材料。在这一环节上，要着力培养学生的观察能力和观察习惯。一是充分利用课文插图，引导学生按一定观察顺序认真观察，在观察的基础上，展开想象，通过指导，让学生掌握观察的方法；二是精心组织活动，营造学生观察的氛围。在校内组织学生进行拔河比赛、篮球比赛、跳绳比赛……；在户外，组织学生去放风筝、爬山、搬螃蟹等活动。活动之前，告诉学生写作的要求，让学生带着任务去活动，带着感情去观察，去获取生活、具体的写作题材。每次活动后，指导学生多角度写作，或写活动片段，或写观察日记，或写活动感受。这样，既丰富了学生的课余生活，激起学生写作的兴趣，又使学生在生活和社会实践中有所体验，为作文积累丰富的写作材料。

二、加强阅读，增加阅历，丰富积累量。

古人有“读万卷书，行万里路”的说法，要“尽天下之大观以助吾气”；苏轼认为司马迁“行天下”，“故其文疏荡，颇有奇气”。可见，阅读对写作是多么的重要。通过读书，不仅使学生受到书中人物的感人事迹和高尚品质的感染，认识水平不断提高深化，而且锻炼了语言感受能力，受到美的感染。阅读少，感悟语言的机会就少，积累的词语、句子也少，遣词造句就困难，写作时表情达意就受到限制。因此，我十分重视学生阅读能力的培养，积极为学生创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书所得。其一是在课堂上开展朗读比赛、开故事会、演课本剧，培养学生读书的乐趣；其二是带头捐书，动员学生们捐书、订报，成立图书角，定时利用中午时间组织学生进行阅读；其三是将课后作业时间尽量空出来，要求学生收听、收看广播电视节目，利用午会讲述自己的见闻，丰富学生的语言，同时，提倡学生每天在家阅读半小时的课外读物；这样，不但增加了学生的阅读量，而且使学生开阔了眼界，陶冶了情操，获取了写作的养料，养成了课外阅读的良好习惯。

三、加强背诵，欣赏摘录词句，积累写作语言，丰富语汇。

俗语说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。这充分表明了积累词句与写文章的密切关系。学生作文时语言贫乏，缺乏具体、生动的描述，很难达到真情实感。造成这样的原因之一就是学生语言单一，不善于积累优美的佳词佳句。背诵是积累材料的方法之一。在教学中，我除了要求学生熟背指定要求背诵的课文外，我还鼓励学生背诵自己认为写得好的课文或文章的片段，并定时组织学生将近阶段背诵的文章在全班交流，让大家共同分享。这样，通过背诵课文或优美的片段，来丰富自己的写作语言，积累写作材料。摘录佳词佳句是积累材料最简便而又有效的方法。对于在读书中发现的好词佳句，在短时间不能背诵或背诵比较困难的就把这些佳词佳句摘录下来，以备写作之用。我要求学生人手一本摘录本，将在课外阅读中发现到的优美词句，连同自己读书的感受一并记下来。并定时进行摘录本评比，看谁摘抄的格式最完美，字迹最工整，摘抄的内容最有价值，以此来激励学生持之以恒进行摘抄。同时，让学生交流摘抄的佳词佳句，谈感受，让学生享受劳动的果实。通过背诵和摘录佳词佳句，不断积累学生的写作语言，丰富学生的写作材料。

总之，在教学中，只有我们认识到积累材料对写作的重要性，才能使我们在教学实践中进一步研究它，为作文教学的改革谱写新篇章。

第二篇：十大途径积累作文写作素材

十大途径积累作文写作素材

作者：某者如斯

每到作文，同学们最头疼的是找不到好的时代典例、生动材料，来表情达意、论证说明心中的理念。实际上，在我们的身边却又有许许多多的鲜活感人事情，只是因为自己没有通过较好的途径去予以寻觅而已，下面笔者介绍的方法，供师生们参考使用：

十种途径：

从教材文本中多多积淀

一个同学从小初一到高三毕业的七学年十四学期里，阅读过十四本语文书，书中不少规范的优秀美文中有许多生动的故事、动人的经历，如果做个有心人，将它们作系统积淀的话，应该说是会在写作中正确合理地运用它而让你的文章具有表现力、感染力的！

从报刊杂志中多多剪贴

这项工作，我发现不少学校的不少同学都曾经做过，然而把它与高考写作直接挂钩的意识还很不够，应该把精彩的材料作认真的分类——体育、文化、文学、教育、科技、工农、商贸、外交、政治等等，这样在使用时，就十分便利而且极为贴切了。

从经典名著中多多熏陶

我说的名著不是长篇大部，因为紧张的高三学习生活中根本无法阅读。同学们应该读些二千字以内短小精悍的大家范文，如徐志摩、余秋雨、李敖、林语堂、周作人、丰子恺等等名人的小品散文，仔细品味你一定会获益匪浅！

从社会活动中多多访求

时代的发展、信息的扩展、知识的进化，逼迫我们应不断主动地去适应更高更新的生存环境。因此，参加志愿者队伍、关注社区丰富活动、作些必要的社调研究、开展校际班组间的交流工作、应对各种有益的爱心活动及慈善行动„„我们一定会发现许多时代精神感染人心、永恒难忘！

从参观展馆中多多摘录

现实生活中有许多精彩美丽的展览，如美术、科技、汽车、丝绸、经贸、农产等等大型会展，若有时间，在家长或同学们的陪同之下，不妨去看看，它会给你开拓视野、广博吮吸到不少不知的东西，近来关于纪念60周年抗日展览馆就是不可不看的内容之一啊！从电视专题中多多抉择

看电视要有目的有方法，特别对高三学生，每天化半小时专注较好的品牌栏目，如《艺术人生》、《财富人生》、《纪实》、《对话》、《世纪论坛》、《百姓讲坛》等等，从中选一坚持观赏，古今中外典例不计其数，等到撰文写稿，又何愁缺少材料？

从聆听广播中多多提炼

每天的广播电台，从新闻、科技到文艺、生活，要报导的内容极为丰富，然而你完全可挑选固定频道，了解一些非文学类的人文科学，即音乐、绘画、建筑、雕塑、书法、篆刻、文物、剪纸、瓷器、风物等等泛文化，让自己增知长识、添才强智。

从电脑网络中多多下载

玩电脑不是不可以，而是有个“度”！并且要玩出个“理”来。作为高三毕业生完全可以从现代科技器物中收集大量对学习有用的东西，让文化资源共享、文学内容同析。现在校园、社区、区县或全国电脑联网，好的新的信息极多，同学们更应下载对文理有用的知识，提高自己的学习能力、学业成绩。

从投身讲座中多多获取

校内外、区市图书馆等地方都经常开展一些专题讲座，在讲座上作报告的人都是专家教授、学者名流，他们是某专业某学科的领头人，观点新、知识新，经常听取会对自己有极大启示，让我们懂得许多不明白的问题，所以听讲座也应是获取最新典例的好途径之一。

从旅游山水中多多采撷

《论语。雍也》篇中说：“知者乐水，仁者乐山。”游历名山大川可增长阅历，既增自然瑰奇壮丽之气、又添景观幽深玄渺之趣，久而久之可洞达人情物理、培育人生世相，使自己成为“真善美”的追求者、实践者，中国古代为何出现“韩柳东黄”，道理全在于此！所以条件与时间允许，可在上海的近郊或领近省市多多出游，吸收新知。

十种积累：

（1）摘抄法

在阅读中遇到一些优美的语言、生动的事例、深刻的哲理，可把它们摘抄下来，如果是属于自己的书报，可把全文剪下来，贴在专门的剪辑本上。

（2）批注法 接触一篇新的文章，对自己感兴趣的、认为写得好的句与段进行圈点，在字行间释词释义，予以批注，写上一两句对该段的理解和评价。这是最基本也是最常用的阅读方法。长期坚持，不仅能促进阅读能力的提高，也必然能在潜移默化中丰富了写作技巧的积累。

（3）片思法

当读到对自己有触动的文段时，或质疑，或思索，或引申，把当时的所思所想随手记下来。这些记录是零碎的、片断的、不完整的，待以后翻阅时，进行深入思考，提炼观点，整理成文。

（4）赏析法

对语言特色、篇章结构、立意选材等方面有特色的文章进行分析鉴赏。这样的赏析不要求像正式的赏析文一样求全求准，只要自己能把心中所想准确地表达出来，锻炼了思维，丰富了感受，就达到了目的。

（5）改写法

完全文后，尚觉意犹未尽，可进行改写。如给《皇帝的新装》续写结局；对长文可概述其梗概，进行缩写，对短文扩展其细节或局部，进行扩写；还可变换人称写；也可从另一种思考角度改变原文，进行创新性的改写。

（6）背诵法

对一些优美的句段，特别是古诗文中的名句名篇，在充分的感受、理解的基础上，反复吟咏体味，最终背诵下来。背诵多了，自然词汇丰富了，写作时自会左右逢源。

（7）素描法

对生活中的各色人等、各式场景用细致、生动的笔触予以描写。描绘时要抓住特征，抓住给人印象最深的东西，精雕细琢。描写方式可多样，如对人物可进行语言、动作、神态、外貌、心理等多方面的描写。场景可选取恰当的观察角度进行景物描写、场面描写等。

（8）叙述法

对生活中发生的各种事情，要争取把它们的来龙去脉弄清楚，用文字按其本来面目记录下来。这是大多数记叙文的雏形，以后只需略加修改提炼即可成为一篇记叙文。

（9）直觉法

生活中有些场景或有些印象给人以鲜明的感受，在内心中引起强烈的不同于一般的瞬间感觉，应把这种瞬间感觉及时记录下来。例如，深夜归家的那种寂静：“我听见自己的脚步游向夜色深处，一枚钥匙插入锁孔，夜，被轻轻开启，又轻轻关上。”

（10）发现法

生活现象时常会引人思索，发人深思。把这些思索记下来，即是自己的发现。这样的发现往往是独特的、人无我有的人生感悟，深思细品，可写成大文章。

高考写作典例的选取，方法多多。如果应届毕业生能从上述双十条中选取一条，进行有序、长时、系统、分类吮吸，那么高考作文，你将一定会收到较好的成效！

第三篇：浅析初中写作教学中素材积累的途径（定稿）

浅析初中写作教学中素材积累的途径

【摘要】写作一直以来都是语文教学中的难点，而素材则是写作中最基本的组成部分，所以为了更好地提高中学生的写作水平，老师就需要加强学生在写作教学中的素材积累，从而根本上提高学生的写作水平。所以，本文就对初中写作教学中素材积累的途径作出相关的分析，从中探讨出中学生积累写作素材的途径。

【关键词】初中写作 素材积累 途径

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0073-02

俗话说“巧妇难为无米之炊”，所以，要提高学生的写作水平，首先就要丰富学生的素材，让学生在写作的时候有“话”可说。在初中的学习中，学生可以进行素材的积累的途径一共有四个，分别是课本素材积累、生活素材积累、时事素材积累以及课外阅读素材积累。

一、课本素材积累

对于中学生来说，在学习的过程中，学生接触最多的就是课本，所以，学生就要学会积累课本的素材，在写作的过程中，要学会运用课本的相关素材。在中学的语文课本中，有各种各样的素材，学生要学会筛选素材。比如，学生要积累关于说明道理的素材，那么学生就可以积累相关的寓言课本素材，比如伊索寓言中的《蚊子与狮子》。如果学生想要积累关于景物描述的素材，那么学生就可以选择一些语言比较优美的散文，例如朱自清的《春》。总的来说，学生在选择素材的时候一定要根据自己的需求，这样才能对应地丰富自己需要的素材，才能有目的地提高自己的写作能力。比如，在中学的语文课本中，有说明文、记叙文、散文等等，如果学生想要提高自己的记叙文水平，那么学生就可以选择积累记叙文的素材，例如积累课本中记叙文的情景描述素材，从而提高自己的描述能力。

二、生活素材积累

写作是来自于生活，所以，为了提高文章与实际生活之间的联系，学生还需要积累相关的生活素材，这样学生在写作的时候才能更好地有感而发，引起读者与自己的共鸣。例如，学生在写关于山寨品的文章，那么学生就可以收集自己身边关于山寨品的事例，比如学生可以收集自己身边有哪些山寨品？身边又有多少人遭到这些山寨品的毒害？而这些人为什么会“看走眼”而导致自己吃亏？山寨品的优点又是什么？所以，在平常的生活中，学生可以有目的地收集生活中的事例，然后在写作的时候才能得心应手地运用这些生活事例。比如，学生收集到关于山寨品的优点，山寨品的优点就是价格便宜，而人们之所以会“看走眼”并不是因为自己的判断失误，而是贪图便宜，所以身边遭受到山寨品毒害的朋友都是一些贪图便宜的人。所以，学生在写作的时候就可以温馨地提示大家不要因为贪一时的便宜而遭受更大的损失，然后再通过列举自己身边发生的事例来讲进行说明，从而更好地说服读者，提高读者对于山寨品的认识和警惕。

三、时事素材积累

在初中写作素材积累中，学生除了要积累课本的素材和生活中的素材外，还需要积累一些时事素材，积累相关的时事素材，并将其运用到写作中，可以很好地提高整篇文章的意义，从而提高读者对于文章的印象。所以，在初中写作教学中，老师一定要注重提高学生关于时事素材的积累，积累时事素材的途径有两种，一是借助多媒体来进行积累，二是借助报纸来进行积累。借助多媒体进行时事素材的积累，可以很好地提高学生对于素材的理解和记忆，所以，老师可以选择这种方式来帮助学生积累时事素材。例如在每天晚上7点，老师就可以准时让学生收看《新闻联播》，在新闻节目中积累相关的时事素材，通过这样的积累方式，可以加深学生对于时事素材的理解和记忆。在借助报纸来帮助学生积累时事素材的时候，老师要注意两个问题，一是报纸的数量，二是报纸的内容，为了确保学生可以轮流地浏览报纸，老师最起码要确保班级的报纸份数在两份以上。其次，为了确保学生只是浏览时事新闻，老师应该将报纸中关于其他内容的版页收藏起来，比如关于娱乐新闻的版页。之所以要这样做是为了提高学生在浏览时事新闻时的关注度，从而更好地提高学生对时事新闻的记忆。

四、课外阅读素材积累

为了更好地丰富文章内容，学生就应该积累相关的课外素材，所以，在写作教学中，学生积累素材的最后一个途径就是课外阅读素材积累。在学生进行课外素材积累的时候，老师可以给予一定的指导，比如老师可以介绍一些符合学生阅读的书籍或者是提供相关的阅读资源。例如，初中语文老师可以介绍学生阅读《阿Q正传》，通过阅读该篇文章来更好地认识中国人扭曲的心理，从而提高学生对于辛亥革命时期人们心理的了解。为了更好地丰富学生的知识，老师不仅可以介绍相关的书籍让同学们进行自行阅读，还可以为学生提供相关的阅读资源。比如，如果老师手上刚好有《阿Q正传》，那么老师就可以借给同学们进行传阅，或是是老师摘抄下《阿Q正传》中比较经典的部分，然后再将摘抄的内容给予同学们进行传阅。所以，为了更好地提高学生的素材积累，老师可以给予一定的帮助，从而提高学生的课外素材积累。

综上所述，本文一共阐述了四个关于提高学生素材积累的途径，初中语文老师在进行写作教学时，可以结合自己班级的情况来适当地参考以上的四个途径，从而更好地提高学生的写作水平。

参考文献：

[1]郑杰.对初中写作素材积累途径的探讨[J].学周刊，2014，15：160.[2]刘萍.处处留心皆材料――浅谈写作素材的积累[J].教育实践与研究（B），2012，01：23-24.[3]韩磊.谈作文教学中的写作素材积累[J].现代语文（教学研究版），2012，07：146-147.

第四篇：培养小学生写作兴趣的几个途径

培养小学生写作兴趣的几个途径

培养小学生写作兴趣的几个途径

西善桥小学胡俊

俗话说：兴趣是最好的老师，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。美国实用主义哲学家、教育家杜威把兴趣看成是学习的原动力。他说：“除非一个对象或一个观念里面有了兴趣，其中便没有鼓励人去做的原动力。”就小学生写作来说，培养其兴趣是至关重要的。学生对写作有了浓厚兴趣，就有了主动写作的的原动力，就不愁日后写不好作文。那么，如何培养小学生写作兴趣呢？下面结合自己多年来的作文教学实践谈点管见。

一、广泛阅读，注重积累

阅读是写作的基础，也是培养学生读写能力的一种方法。阅读既要重视课上教师指导下的阅读，更要重视个人经常性的课外阅读。

1、要求学生每人准备

一本好词佳句积累本,将读书活动中读到的精彩片段、诗词警句、名人名言、歇后语等做好摘录,多多益善。

2、在班级里定期进行好词佳句积累本展评活动和好词佳句背诵、运用比赛。

二、引导观察，勤于动笔

小学习作训练的重点是激发兴趣，培养习惯。要做到这一点，仅靠教材上的单元作文教学是远远不够的。因此，教师要根据学生的生活及学习情况适时引导或安排学生写日记。可把写日记的训练过程分为三步：第一、能写就可记优，目的在于鼓励动笔；第二、能坚持就是写作能手，目的在于培养学生写日记的习惯；第三、一写得清楚具体，语言优美准确就是小作家，目的在于训练运用语言，为写好作文打下基础。

三、下水引路，激发兴趣

叶圣陶先生说：“教师善读，善作，深知甘苦，左右逢源则为学生引路，可以事半功倍。”教师“下水”，可亲自尝试写作的甘苦，了解郑益沟坎，取得指导

学生作文的主动权，就能教在点子上，导在关键处。在指导学生作文前，教师首先打好腹稿，将怎样立意选材，如何谋篇布，局等体会告诉学生，利用密切的师生关系，沟通师生情感；而作文中丰富的词汇，生动的语言更能感染学生，陶冶学生。教师经常“下水”示范，以健康而强烈的感情潜移默化地影响学生，帮助学生克服了作文时的畏难情绪，使学生因亲其师，而信其道，因情动而相随，进而喜欢作文。

四、学生自编作文集，老师帮忙写“序言”

让学生也“著书”“出书”——自写、自编、自行设计作文集。

1、收集学生一个学年的作文，经过反复修改、誊抄后，汇集成册，自己设计封面和内部插图，2、老师帮忙写“序言”。在序言中，教师要充分肯定他们写作上的优点，向同学热情推介他们的作文。

3、将学生中优秀的作文及时推荐给学校校刊、红领巾广播站以及省市、国家级报刊杂志和网站，师生共同努力，争取发表。

总之，培养小学生写作的兴趣，除了让学生多读、多写、多说、多看以外，教师还要随时注意挖掘学生写作的闪光点，给予肯定，并为学生创造发表习作的机会。这样就会调动学生写作的积极性，不断增强写作的兴趣，从而变“要我写”为“我要写”。

第五篇：浅谈积累词语的途径

“三个一材料”——论文

浅谈积累词语的途径

同学们在作文时，常碰到这样的情况：对要写的人和事，景与物都很熟悉，也有感情。但是，提起笔来，却不能用恰当的语言把自己的思想表达初初出来。究其根本原因，这些同学“语言仓库”太贫瘠。只要教师能正确引导学生掌握积累词汇的途径，就能写出内容丰富、叙述生动的文章来。

一、语言的典范——从学习语文课中积累

小学语文课本中不论是意境优美的散文、含蓄隽永的诗歌，还是寓理于事的寓言故事，均是学生学习写作的优秀范文。教师应引导学生多读多背一些妙语佳句。这样“日积月累，方能生悟”。六年的学习生活中要学习三百多篇课文，有人统计，十二册小学语文课本中出现的汉字是三千多个，而这些字组成的词有八千至一万个左右。例如一个“春”字，可以组成“春天、春风、迎春、春节、春雨、春满人间、春花、春意盎然、春风满面、春花秋月”等词。而“风、天、迎、节、雨、花”等字又可以和另外的一些字组成更多的词。把“语言”倒过来成了“言语”，把“牛奶”倒过来成了“奶牛”。可见，汉字组词是千变万化、丰富多彩的。所以，从学习语文课本中积累是一条重要的途径。

二、处处是学问——从阅读课外书报中积累 “读书破万卷，下笔如有神”这说明读书不仅能提高觉悟、增进知识，还能丰富我们的语言，提高写作水平。“他山之石，可以改玉”，因此，广泛地阅读书报，是积累词语的重要途径。著名美国小说家杰克·伦敦，他像海绵吸水一般吸收文学作品中的好词佳句。在他的房间里，不论是窗帘、橱柜、床头、镜子、桌椅、墙壁、窗台，到处挂着一串串的小纸片，形成了奇怪 的装饰。原来这些东西是他在一段时间里从各种文学名著中摘抄下来的作为自己写作的参考资料。凡读过杰克·伦敦写的小说的人，都会对他词汇的丰富、用词的多变和巧妙留下了深刻的印象。所以，教师应鼓励学生多读一些课外书报，教给他们掌握积累词汇的方法。

三、语言的源泉——从丰富多彩的生活中积累

“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”（叶圣陶）可见作文与生活 的关系。生活，是一个无边无际的语言海洋，是一座丰富多彩的语言宝库。在生活中，在自然界，像日月水火、风霜雪雨、花草树木、飞禽走兽、亭台楼阁等等。凡是我们所能接触到的事物，若都能讲出它们的名称、形态、色彩、性能、作用等，那我们将拥有多少词汇。如一些同学去观菊，有的同学看后不断地赞叹：“好美呀，真好看！”回家写作文时却只有：“啊！金黄的菊花，真美丽极了！”这一句话。有的同学就发现，那千姿百态的菊花原来各有各的名称：“孔雀开屏”、“天女散花”、“雪里香”、“婀娜多姿”、“双色鸳鸯”„„这些充满诗意的名称写在作文上自然就生动了。

四、从欣赏文艺节目中积累

在现代生活中，由于家用电器的空前普及，欣赏丰富多彩的文艺节目 已成为人们生活的一个重要组成部分。而把文艺节目中的相声、舞蹈、戏曲、话剧、绘画、电影、歌曲、摄 影等一座巨大的语言宝库，为积累词语开辟了新的天地。

五、从谚语、警语、歇后语中积累

谚语往往运用比喻，对比等手法，用一两句精炼的话，揭示事物的真理，宣扬崇高的精神。这种谚语各国都有，我们积累时，可以按内容归类，也可按国家和地区来分类。如：东欧的谚语说：“与其做一辈子乌鸦，不如做一次鹰。”非洲的谚语说：青蛙的鼓噪，不能阻止牛对河边饮水。尼泊尔的谚语说：无论怎样大的烙饼，也大不过烙饼的锅。我国的这一类谚语多得不可胜计。如：“学做泥里藕，不做水上萍； 庄稼一枝花，全靠肥当家；富家一席，穷人半年粮”等等，作文时如能恰当加以引用，可以增强文章的表现力和说服力。

警语就是那种洋溢着智慧，深刻地揭示了真理的语言。它包括机智，幽默的语言，描述生动、令人回味的永的语言。如：“知识就是力量”、“生命在于运动”、“智慧的经验之女”，、“天才是百分之二的灵感加上百分之九十八的汗水”等等。