事例逻辑价值

第一篇：事例逻辑价值

辩论赛之“要你命三板斧”战术剖析：事例+逻辑+价值的三位一体打法

作者： 史广顺

南开大学校长杯辩论赛进入到复赛阶段了，只剩八支队伍了，谁赢谁就进四强，到这个份上的比赛往往非常激烈紧张，但是也往往因过于在乎结果而限于紧张，主要表现在于语速过快、现场对抗情绪过于激烈，甚至许多技巧性的手段开始出现，比如说回避问题啊，逻辑反套啊，价值批判啊之类的。

我近日一直在总结辩论赛的通用战术，偶有心得，写在这里聊做备忘吧。

辩论赛的等级越高，意味着观众和评委的口味越高，进而要求辩论的双方要有更高的立论体系、更多的知识积累、更好的现场表达、更佳的团队配合，只是许多辩论队从初赛甚至预选赛一路打过来，到了第三轮乃至第四轮比赛，总会面临身体透支、精力下降、注意力难以集中的困难，就跟中长跑一样，四强赛就是个坎，冲过去也许就一鼓作气杀到底了，一不小心也许就结束了。

到了这个时候，所谓强队和弱队的区别已经不再是单纯的个人辩论素养比拼了，更强调的是大赛战术素养和团队配合了，强队往往用基本战术就能打垮弱队，而战术方法的运用往往成为弱队前进的障碍，我的建议是，你们都熟练使用“要你命三板斧”战术体系，这样能比较有效的提升团队作战能力。

我认为，一场辩论赛中，一支队伍的整体战术体系都依托于“事例+逻辑+价值”的三层架构，示意图如下：

在以上三位一体的体系中，“价值观念”属于顶层结构，是一方观点的起源，如果没有了价值观念的支撑，所有的逻辑和事例都容易限于口舌之争，辩论的战场也非常混乱。“论证逻辑”属于支撑结构，是一方观点的构建支撑，如果没有了严谨的论证逻辑，那么价值将走向虚空，事例将走向无聊，辩论的过程也就乏善可陈。“事例”属于展现结构，是用以佐证本方价值观念和论证逻辑的例证，如果没有充分的详实的事例，那么整场辩论就会变得比较抽象甚至飘忽，观众没啥兴趣，评委也难以认同。

据我的经验统计，对于本科低年级的辩论队伍而言，“价值观念”不多于2点，“论证逻辑”不多于4条，“事例”不多于6个是比较合理的配置，因为无论是知识积累、思维模式还是临场经验，低年级本科生都难以驾驭过于复杂的立论体系，有1-2点价值观念、3-4条逻辑论证、5-6个真实事例用于现场发挥，如果这个体系结构在辩论赛的过程中被完整呈现出来了，那么比赛的效果已经很好了，甚至可以说“无往而不胜”了。

在“事例-逻辑-价值”的三位一体体系中，最关键的是“化简”，何谓化简呢？就是去掉细枝末节的、孤立的事例或者论证逻辑，使得每一个逻辑都能支撑所有的价值观念，每一个事例都能用所有的论证逻辑解释，这样就能获得“事例-逻辑-价值”的最小集，如下图所示。

和第一个图相比，这幅图中的“价值观念”、“论证逻辑”、“事例”三层之间形成了全联通关系，也就意味着每一条论证逻辑都能解释所有的价值观念和事例，每一个事例也都能用任何一条论证逻辑来解释。

也许有些辩手会问，为什么要做这样的“化简”处理呢？看似化简的背后，实际上是建立价值、逻辑、事例之间更为复杂的关联，这是不是对辩手的要求更高呢？其实之所以追求“全联通”，其目的即在于提升攻击力，也在于提升防御力。

提升攻击力的体现在于，任何一个事例都能使用多条论证逻辑，从多个角度阐述价值观念，用一个事例就能向对手发起全方位的攻击，而且把一个事例说透，那么对观众和评委会有很好的引导效果，使其能完全明了本方的立论体系。

提升防御力的体现在于，当对手攻驳本方的一个事例时，可以使用多条论证逻辑，使用多个价值观念进行防御，这样既能提高抗攻击能力，更能借助对手的攻击展示本方理论体系，所谓“寓攻于守”。

最重要的一点在于，有了这样的全联通体系，才能实现灵活多样的“战场转移”，每一个事例换个角度解释就实现了论证逻辑的转移，每一条论证逻辑换个论证内容就实现了价值观念的转移，在这样的多变式论证中，对方很难跟上你的论辩节奏，而你就像在钢琴上跳舞一般，全面完整的展示着本方的立论。

如果你的立论体系中存在孤立的论证逻辑或者孤立的事例，这就给了有经验的对手以可乘之机，他会用你的“孤立逻辑”去解释你的其他事例或价值观念，由于“孤立逻辑”无法顺畅的解释其他事例或价值观念，必然造成本方浪费时间甚至出现自相矛盾的情况，然后对手再用你的“自相矛盾”送你上西天.......所以，全联通是对一个立论体系来说非常重要的特性，即便你做不到全联通，也要做到大部分联通，然后把辩论战场牢牢控制在联通区域内。

辩论赛的训练过程，最核心的内容就是提炼总结“全联通”的事例-逻辑-价值体系过程，在立论过程中，辩论队全体成员以各种方式建立起一个初步的立论体系，并对其进行化简，形成“种子”式的立论体系。在训练过程中，教练和陪练有意识的压迫辩手必须使用已有的价值观念和论证逻辑来解释事例，如果实在无法操作，就说明现有的立论体系有残缺，通过调整或者增补价值观念、论证逻辑与事例，最终形成完整的“全联通”立论体系。

经过这样的训练准备之后，辩论赛场上的比赛方法就可以总结为一句很好玩的话，套用手机术语，那就是“联通的体系、移动的打法、低廉的话费、短信的骚扰”。

“联通的体系”是指本方所有辩手都要依附于准备好的“全联通”立论体系，全面的展现出本方观点背后的价值观念、论证逻辑和事例，说的越全越有利。

“移动的打法”是指当对方进攻本方事例时，对方进攻的如果是论证逻辑1，那么就选择用论证逻辑2、3或者其他逻辑解释同一个事例，使得对方陷入到本方的“论证逻辑网络”，当对方被绕迷糊的时候，再回到论证逻辑1的线路上，这样对方的攻击就显得虚弱无力，而且借助对方的攻击展现本方立论体系。当本方用一个事例进攻对方是，本方辩手分别使用不同的论证逻辑阐述同一个事例，分别使用不同的价值观念解释同一个事例，逼着对方也要从多个方面和角度进行回答，从而把进攻的事例变成一个“特种兵”，把对方的立论体系冲垮。“低廉的话费“是指如果采用了“移动的打法”，那么在辩论的正面交锋过程中，非常容易的实现“话锋一转”的现场效果，话锋一转的奥秘在于论证逻辑的更迭和价值观念的跳跃，这种转移会大大节省本方的表达时间，对方如果思维的节奏没你快，就会被你拖着走，等到你绕回到起点的时候，对方已经被打趴下了。

“短信的骚扰”是指在正常的论辩过程中，通过语言技巧和队友配合，不断向对方抛出骚扰式的短信，诸如调侃对方逻辑单

一、事例失实、自相矛盾等等，没经验的辩手最怕对手说本方观点不好，你说他哪里有毛病他就给你解释，这样他就浪费了大量的时间，甚至没有空闲去完整的描述本方观点。试想一下，本方三个辩手如果用三条不同的论证逻辑向对方的一个点发出三条“骚扰短信”，对方被动的解释了三次，他的自由辩论还有时间吗？

基于这样的比赛战术，本方立论体系必然得到全面展示，只要选定一位辩手作为灵魂进行战场转移，其他辩手迅速跟进，那么本方队伍的整体配合能力将大大高于崇尚单兵作战的对手，这样的队伍很恐怖啊。

当然，还有若干问题，比如说如何进行战场转移、如果进行自由辩论的攻防，以及如何建立起这样的立论体系。

嘿嘿，下回分解！

第二篇：让事例迸发逻辑的力量

让事例迸发逻辑的力量

教学目标：

通过展示月考作文文段，以学生在行文中出现的问题，引入论证分析的必要性

强调例证分析的重要性，明确论据分析的常见方法 教学重点：

学习论证分析的三种方法

修改文段，展示范文，强化方法运用 教学难点：运用所学方法，练习写作

教学方法：分析法 归纳法 合作探究 练习法 多媒体展示 教学过程：

回顾月考作文材料，明确立意

作文材料 ：

小树问大树：“你吃什么才长得这么大呢？” 大树说：“我每天吃青山一座，白云两片，蜂鸣与蛙唱四两，早晚各吃晨曦与落日一遍，有时也吃些鸟粪、腐叶，喝点朝露和山泉。” 小树：“吃这些你的体形就这么完美和谐？” 大树：“这还要感谢风雨雷电。风为我做身材的修饰，雷为我劈去放肆，雨为我洗去尘土，电为我斩去高傲。” 小树又问：“为何有的树木长得枯黄又干瘦？” 大树说：“因为我们各自的菜单不同。他们选择吃的是愤事、是抱怨、是黑暗，因此就不能青翠光鲜。” 请联系自己的经历、体验谈谈你的感悟或见解。题目自拟，文体不限诗歌除外，不少于800字。立意：

这是一则多角度立意的材料作文，命题意在引导学生反思自己的成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。审题的突破口在于三问三答的内涵，尤以大树的回答为要。针对小树关于怎样成长得健壮、完美的问题，大树的回答是：要吃青山、白云、蜂鸣、蛙唱-----大自然的精华；要吃鸟粪、腐叶-----吸收后可转化为成长所需的营养（如批评）；要经受风雨雷电的的洗礼——在挫折中经受磨练；拒绝阴暗的情绪――拥有乐观向上的情趣。这就为我们提供了四个写作角度。

展示文段，并展示出现问题，从而导入 1.论点：磨难，能历练人生

磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品，风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。

2.论点：心态决定成败

记得，曾有这样一则故事，有一家公司派两位员工去非洲卖鞋，可到了那里才知道，原来那里的人全都不穿鞋。这时，甲员工非常失望和生气，马上给老板打电话说： “老板，这的人都不穿鞋，根本没法卖鞋。”而与甲不同，乙极力地向当地人推销鞋，告诉他们穿鞋的好处。人们听了十分新鲜，不一会鞋就就被抢光了，他给老板打电话说：“老板，这市场十分好，鞋都卖光了。”回公司后，他们各自的结果可想而知，同样是面对一件事，不同的心态会改变结果。

3.论点：心向阳光，便可超越一切。

当那激荡人心的《命运》交响曲响起，那高亢的《第九交响曲》响起，那甜美幸福的《田园交响曲》响起时，这将是怎样一股力量催促他弹奏出这些完美的乐章，他用音乐诠释着“心向阳光，便可超越一切”。他用语言告诉我们“音乐是智慧的一切，只有痛苦方能换取快乐”。例证法运用常见失误

1、堆砌论据：

只有论据的罗列，缺乏理性的思考。

2、叙议失当：

举例论证就是讲故事或记叙经过，叙多议少。

3、不会分析：

就例论例，分析表层化，不够深入。

三、导入新课：在议论文中，分析是架起论点和论据的桥梁，只有具备了深刻的分析，才能让事例迸发逻辑的力量，让文章散发出理性的光辉，今天我们就来学习论据的分析方法。

四、阐明误区观点＋材料＝? 高考作文评审组评价: 有一类考生，他们写议论文时，只会提观点和摆材料，通篇没有个人的意见和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，这类作文只能给到中等或以下档次。

观点＋材料＝作文的失败

纵观近几年来的高考议论文，凡是得高分的文章，大多数以说理见长。对文章进行适度的道理分析，可以增加论证的深度，更能显示出作者思维的缜密。所以一定要在叙例的基础上加以分析议论，明确告诉读者举例的目的之所在，即举例所要阐明的观点。

五、方法点津及运用 1.明确论证分析的常见方法

因果分析法 假设分析法 比较分析法 意义分析法 内涵分析法 2.感性认知：分组讨论

下列文段使用了哪种论证方法，并分析 示例一：论点：自立自强

论据：11岁的洪战辉经历重大家庭变故，稚嫩的肩膀承担起生活的重负。从读高中开始，他把没有血缘关系的妹妹带在身边，靠做小生意和打零工来维持生活，直到背着妹妹上大学

分析：洪战辉为什么能成为感动中国的人物？他努力拼搏，用双手撑起自己和妹妹的一片天。因为自立自强，他感动了万千国人。君子以自强不息。唯有自立自强，方能收获精彩人生。

为什么（感动中国）是因为（拼搏自强）点题（自立自强）示例二： 论点：安于现状

论据：汉初三杰之一的韩信，当年战功赫赫封为齐王。而他却不满足，拥兵自傲，索地觅封侯，终被降为淮阴侯，又因谋反被诛杀，族灭三族。分析： 倘若韩信也能像张良那样，拒绝刘邦的封赏，而甘居小小留地，又怎会葬送一世英名？身居高位，已属不易，为何不好好珍惜，非要更上一层楼呢？自古圣贤，都是懂得安于现状而谋大计的。

假设（甘居留地）结果（不葬送英名）点题（懂得安于现状）示例三：论点：良好的品质和心理是成功的保证

论据：2000年奥运会上，44岁“高龄”的王义夫老枪新传，一枪失准，下枪再来，最后关头的二次举枪显示出过人的老练，终于用金牌洗雪了亚特兰大奥运会的遗憾；美国射击运动员埃蒙斯也是一流好手,在雅典和北京奥运会上，领先的大好形势下却痛失金牌。

分析：同样是一流高手，结果却大相径庭：王义夫有顽强的意志和惊人的镇定，在一枪失准的情况下，快速调整心态，重振旗鼓，赢得了金牌；而埃蒙斯却因心理素质不过硬，关键时刻丧失了意志，留下了终身的遗憾。可见，良好的品质和心理是成功的保证。

另一方（丧失意志）一方（有顽强的意志）点题（好心理是成功保证）3.理性感悟： 方法一：因果分析

含义：从因果关系上把论点与论据联系起来。具体说，就是沿着“为什么”这条思路，探求事例的根源，发现其本质，使内容逐步深化。思路: 为什么——是因为

关键：找准因果关系，将原因与观点对应起来。标志词:为什么——是因为

“因为„„所以„„” “之所以„„是因为„„”，或者单用“因为”“所以”“因此”“为什么”等 方法二：假设分析

含义：引述论据后，运用假设推理对事例进行分析，并推导出与事例完全相反的结果，从而证明论点。

思路: 反面假设—展示结果—点题强调 关键：围绕论点假设，正反对比中强调论点

标志词: “假如”、“试想”、“如果”、“倘若”等。方法三：比较分析

含义：对所述事例在某方面的相同点或不同点进行类比或对比，从而揭示出事例的意义，发挥事例的论证作用。

思路: 通过比较——得出结论——揭示主题 关键：找准事例的相似点或不同点

标志词: “有„„没有„„ ”；“一方面„„另一方面„„”

4.同桌结组修改文段：

文段一：命运是残酷的，但刘伟却以顽强的毅力和对生命的热爱，在风雨中创造出了人生的奇迹。因为他乐观，所以他成功了。

存在问题：________________________________________________ 修 改：________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 文段二： 他出生在大阪一个破落的大家庭，2岁丧父，3岁丧母，被祖父母带回了农村，8岁时，祖母和姐姐病逝，只剩下他和眼盲耳背的祖父相依为命，16岁那年，祖父撒手人寰。巨大的打击并没有使他沉沦，反而激励了他的成长。假如这一切都没有发生，他也许会像其他人一样平静地生活下去，也就不会写出《雪国》、《古都》、《千纸鹤》等不朽名篇。

存在问题：_________________________________________________ 修 改：_________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 文段三：如果说生命是一只赞歌，那么他的无疑是最悲壮的。史铁生，残疾的双腿不能让你止步，文人的瀚宇中你是最璀璨的明星。同样是满腹才华，同样是屡经磨难，海子，未名湖的水涤不尽你的泪，山海关的亡魂，你令人扼腕。同样是面对苦难，史铁生用乐观的态度去迎击，一次又一次崛起，山不能使你退缩，水不能令你止步，风和雨都不能让你变得不晴朗，光阴正好，北海赏花。而海子却只是逃避，冰冷的双轨成了他的生命终结的冷床，死亡不能解决一切，打倒你的只能是自己。笑对挫折吧，让生命丰满。

存在问题：_________________________________________________ 修 改：__________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 5.展示优秀文段，强化认识

范文一：论点：笑对磨砺，成就人生

几多病痛，几多折磨，帕格尼尼饱经风霜地想我走来。在他短暂的一生中，竟饱受了无数种病痛的摧残，命运多舛的人生中饱合了无数的伤病。也曾失去说话的能力，也曾走到死神得边缘，但他却一次次扼住命运的呼唤，演奏着无数感人的乐章。他的个人演奏竟能产生行云流水和扣人心弦的震撼。正是因为他了厄运和病魔，他才能取得如此辉煌的艺术成就。正是因为他坦然面对挫折，才被人们称为“魔鬼天才”，才能成就人生的辉煌，拥有梅的秉性，带有梅的馨香。范文二 观点：直面风雨，塑造人生

1.对刘伟来说，命运是残酷的，意外伤害让他自幼失去双臂，但他却用双脚拥抱了这个精彩的世界。他，获得了《中国达人秀》冠军，用弹钢琴的双脚登上了维也纳金色大厅，把一个中国青年身残志坚的心声向世界传递。他以顽强的毅力和对生命的热爱，在风雨中创造出了人生的奇迹。倘若他一味地沉浸在失去双臂的痛苦中，他就只能生活在黑暗中；倘若他不敢直面风雨，那么世上只会多一个碌碌无为，甚至生活不能自理的残疾人，倘若他不能笑对磨砺，他永远不会在风雨中翩然而飞，一路高歌。

范文三： 论点；直面挫折，慨然而行

当“文化大革命”的阴影笼罩着广阔的大地，当遍地的“红色”点燃散发出墨香的书籍，老舍摇了摇头，“举身赴清池”，留下了无数的遗憾；巴金摇了摇头，俯身扫去遍地的阴霾，留下了无数的佳作。同是面对苦难，老舍留下的只有声声叹息，成为文学界永远的叹惋；巴金却留下了点点光亮，带给后人无限的启迪。坦然面对突降的挫折，人生的天空就会现出一抹光亮。

六、学以致用：

以“坦然面对生活中的风雨”为话题，灵活运用这三种方法，写一段不少于100字的文段。

齐读：风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色；走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道；登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂，一花凋零，荒芜不了整个春天。人生要尽全力度过每一关，不管遇到什么困难不可轻言放弃。观点+材料+分析点题=成功作文

七、结束语：

让写作成为你的梦，让文章倾吐你的心怀，让事例迸发逻辑的力量，让作文散发理性的光辉。为自己戎马征战一次，去做自己的英雄，写自己的传说，待到沉剑埋名之时，便可以坦然处之。人生苦短，写作趁年华。

第三篇：生命的价值演讲稿事例

生命就如一朵鲜艳娇花，使人闻到它的芬芳;生命又如一把熊熊烈火，温暖我们的全身;生命还是一个喷薄欲出的太阳，照亮我们的心房。一起来看看生命的价值演讲稿事例五篇，欢迎查阅!

生命的价值演讲稿事例1

故事讲述了一个农村男孩和一个城市女孩的故事，男孩叫青铜，女孩叫葵花。男孩青铜是个哑巴，女孩葵花是个失去双亲聪明的女孩。一次特别的机会让葵花和青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起长大，一起生活。青铜家很穷，挣来的钱只够青铜或葵花一个人上学，青铜放弃了一生的梦想，让葵花去读书。放学，他们一起玩耍，一起採芦花做芦花鞋……为了给自己贫困的家省钱，葵花没有参加学校组织的拍照活动;为了能多编些芦花鞋卖，葵花放学后就去采芦苇花;为了赚钱给奶奶治病，葵花独自一人跑到江南捡银杏;为了省钱给贫困的家，葵花故意把考试考砸;为了让哥哥被人看得起，葵花想方设法教哑巴哥哥识字写字……12岁那年，命运又将葵花召回了他的城市。青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望葵花所在的地方，大声的喊出“葵花”。青铜和葵花的感情是那么的纯朴、善良、充满互助的爱心。这就是感人的《青铜葵花》!

我常常会想起“他们”兄妹，不知道“他们”现在过的怎么样!而我们班现在的同学们，学习用具和玩具应有尽有，幸福的生活在富裕的城镇,“他们”是否生活条件也好了呢?爸爸妈妈利用休息时间，还常常带我去旅游，让我饱揽祖国大好河山;我喜欢的课外活动都会尽量抽时间送我去学。我学围棋三年了，爸爸妈妈都是非常支持我，来回50公里的路，不管刮风下雨，坚持每个星期接送。要是青铜或葵花能有我现在的条件，那该是多么幸福啊!青铜和葵花的课外时间只能去採芦花，每时每刻都在努力着为养家而奋斗，他们是我学习生活的榜样。所以我们要珍惜现在的幸福生活，不可逃避困难，要勇于面对挫折，好好学习，以优异的成绩回报祖国。

是青铜和葵花让我懂得人类生存的价值-----是努力，是坚持，是关心，是爱。痛苦不是一两个人有的，而是大家都有的。我们也要有对待痛苦的决心，长大了才可能是一个强者。

生命的价值演讲稿事例2

人的生命是有限的，但是我们要利用这有限的生命创造出无限的价值。

假如一个人活在这个世界上，没有为这个世界创造出一份属于自己的价值，就是在白白地浪费生命，在慢慢地扼杀自己，像废人般地活在这个世上;一个人如果为这个世界创造了属于自己的价值，就是对自己灵魂的一种解脱，也是对自己的生命的一种热爱的行为。

正如中国的历代伟人，他们正是利用自己的那有限的生命，为人民、为这个世界创造出了不可估量的价值。虽然岁月流逝，这些伟人也长眠地下，但是祖国人民的心，仍旧记住了这些曾经为自己的生命，为这个世界创造价值的人。

正如著名科学家宋健，他由一个贫穷的小男孩，到如今成为我国的导弹控制系统设备和反弹道导弹的方案设计，以及通信卫星的发射和定点过程中，作出了重要贡献的科学家。党员孔繁森，他把一生的心血都投入到了服务人民的行列之中，他为人民全心全意地服务，真诚地付出，用生命注解的书，用他的心血和汗水为人民开路，是一根只知照料他人的红蜡烛。在2003年春，“非典”疫情席卷大半个中国，人们闻“非”色变。可是广东省中医院护士长叶欣，在抗击“非典”的主战场中像一台永不疲倦的机器，连续工作了三天三夜，以身殉职，就在她生前所留下的一句刻骨铭心的话“这里危险，让我来”等等一系列名言，不都是利用自己那有限的生命，创造出了可贵的价值吗?为自己的生命画上了一个圆满的句号。

同学们!我们现在应该从小事做起，去一步步的为自己的生命画上圆满的句号，正如雷锋所说“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我们要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中”。同学们，虽然生命的价值展现是如此的不易，但是许多的价值不是一下子可以看到成果，需要我们的耐心和坚韧。但是只要愿意付出坚持的代价，你终究可以享受到成功的甘甜，就让我们好好学习，用我们的知识和行动，去体现掌握在我们手中的生命价值，去像伟人般地付出汗水和辛劳，像钢铁般地奋斗，为自己的生命增添价值。

生命的价值演讲稿事例3

清晨，阳光如碎汞般满地奔跑，野花绚烂地无边无际，鸟儿用它嘹亮的嗓音叫醒了大自然沉睡的万物，一切都充满活力。那茂盛的青草也抖了抖身上的露珠，看来大家的心情都不错，可我依旧感到沉闷。我是条平凡的小河，我来自高山，我要奔向大海。原本平凡的我却又渴望不凡，没有轰轰烈烈和惊天动地的日子使我不禁产生了疑问：“我生命的价值何在?”为此我感到彷徨，哎，“最近比较烦，比较烦，……”

“小河，你为何愁眉苦脸的。”一片落到水中的枫叶问我。“你生命的价值是什么?”我反问到。它把眉头往上一扬，摆了摆红黄色的裙襟自豪地说：“当然是‘落红不是无情物，化作春泥更护花’了。”“那我的是什么?”“你?你可比我伟大。你能给干涸的大地孕育新的生命，你那欢快流动的舞姿是林子中不可缺少的一道亮丽风景，你更是那些鱼儿，水草赖以生存的家园，一切生命都离不开你，你也是人类的好朋友，应该知足了吧!其实，你要善于发现自己的价值，我们的存在都是有一定意义的。”我恍然大悟：“啊，明白了，生命的价值需要自己去感悟。”“对呀，不过你要把我先送上岸去，嘿嘿，谢谢啦!”我将身子轻轻一摆，把它推上岸，“再见，枫叶，去实现你生命的价值吧。”我心里舒畅多了，心中的烦闷已烟消云散。

我继续前行。心情好了步子也轻快，不知不觉来到了百合的身边。它有着明净的纯白色和温柔的性格，是林子里公认的花魁。“百合姐早!”“小河，有什么事令你这么高兴?”“我终于明白生命的价值需要去自己去感悟。”百合笑着说：“对呀，可依我看它还需要自己去创造。试试看吧。”从它甜美的笑容中我明白我要做什么了。我招招手向它告别。

往后的日子里，我不再畏惧闪电和风吼，不再担心倔强的岩石将我弄得身心疲惫，不在因为自己的价值问题而感到苦恼。只有不断闯过难关，不断战胜困难，生命才更有价值。

我会快乐的向黎明问好，同夕阳道晚安;我拥抱清晨朦胧的薄雾，我感受着大自然带给我的清新与自然。不断成熟的我在永不停歇的实现生命的价值，我会无怨无悔的冲进大海的怀抱。即使那是生命的完结又怎样哪，我已实现自己生命的价值。朋友，你哪?别再犹豫，赶快行动起来吧。

生命的价值演讲稿事例4

微风拂过，闻到一阵栀子花的香味，倚在树旁，脑海中一直浮现着一句话：“你可以为自己的生命加码。”

微风翻动着日历，一页又一页，时间如白驹过隙般从指尖溜走。仍记得那个夏日，太阳当空照，蝉鸣不止，手中拿着那张科学试卷，是48分，面对同学的讥讽，老师的警告，父母的叹息，笔记本上的清晰字迹一下子跌入了脑海，可是已经来不及了。但是，我为什么要恐惧，害怕?我自己有实力!脑海中一直浮现着一句话：“看重自己，就可以提高自己的价值。”黑暗中的我，不禁攥紧了拳头……

仍记得那个冬日，风飕飕地吹，尽管我已经把整个人缩成了一团，但冷风仍然如虫子般不停地往身子里钻。父母的话不停地萦绕在耳旁：“你看看你，那么胖，一天到晚吃东西，被子不折，衣服也乱放，成绩也考不好，只知道吃，你有什么用啊?”不争气的眼泪夺眶而出。脑海中一直浮现着一句话：“看重自己，就可以提高生命的价值。”用手坚定的抹去眼泪，攥紧了拳头……

仍记得那个午后，风吹的树叶簌簌的响，连续几次考试的失利，已让我信心全无打算破罐子破摔。突然，看到远处的孩子摔了一次又一次，又一次一次坚定的爬起来，抹去脸上的泪水，目光坚定的往前走。心中好像突然被什么东西刺中一般，为什么每个老师都说我有实力，但是又为什么我都考不好呢?思考良久，脑海中浮现着一句话：“珍惜自己，提高生命的价值。”

每个人的生命其实都如同一块石头，当你去看重它，珍惜它时，它可以如同黄金、珍珠般珍贵;但如果你不珍惜它，那么它就是一样无用之物。

仍旧在那颗栀子花树下，脑海中浮现着一句话：“看重自己，珍惜自己，使自己的生命价值加码。”

生命的价值演讲稿事例5

我常常想：生命是什么呢?生命的意义是什么呢?生命的价值又是什么呢……

一天，一只小蚂蚁出现在我的视野中，它正在一步一步地向我靠近。

我准备捉弄一下蚂蚁，我把蚂蚁捏住，小心翼翼地把它放在桌子上，不料，它却沿着桌子的边缘不顾一切地往下冲，它一爬，我就抓，把它又撵回了桌子上。我心里想：你这么一个渺小的东西，难道你想打败我，简直是不自量力!可就当我不注意的时候，它又继续往下爬，这下我勃然大怒，对着蚂蚁叫喊道：“岂有此理，你一只小蚂蚁竟然敢不知好歹，跟我作对，你还嫩着呢。”说完便又抓起它，意想不到的一幕发生了：蚂蚁居然在奋力挣扎，此刻，我心头怦然一震，我心一软，便立刻放开它，刚一松手它又重新掉落在桌子上，又坚持不懈地往下爬，到了地上，还摆出了一副胜利的姿态，傲气地抬起头，似乎在对我说：“你到底服不服。”此时，我在心里默默地承认：“服，我彻底地服你了。”

健康地活着，有意义地活着，世界上的任何一样事物都有值得我们去学习的价值，就如蚂蚁有一个坚持不懈的心一样，所以我们应该珍惜生命，使自己活在这个世界上更加有意义。

生命的价值演讲稿事例五篇

第四篇：习近平“奋斗幸福观”的理论逻辑和价值意蕴

习近平“奋斗幸福观”的理论逻辑和价值意蕴

【摘 要】 一个时期以来，总书记在不同场合围绕奋斗、幸福以及奋斗与幸福的关系，提出了一系列新论断，形成了习近平“奋斗幸福观”。“奋斗幸福观”以马克思主义幸福观为理论依据，以中国特色社会主义实践为现实基础，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供了路径选择。文章着对习近平“奋斗幸福观”的理论逻辑和价值意蕴进行解读。

【关键词】 “奋斗幸福观” 理论逻辑 价值意蕴

总书记在2018年春节团拜会上的讲话上指出，“幸福都是奋斗出来的”，“奋斗本身就是一种幸福”，“只有奋斗的人生才称得上幸福的人生” [1]等新论断，初步形成了富有时代特征的“奋斗幸福观”。

一、“奋斗幸福观”的理论语境

“奋斗幸福观”是对马克思主义幸福观的继承和发展，立足马克思主义幸福观理论语境，可以探析“奋斗幸福观”的理论逻辑。

（一）马克思主义幸福观本质上规定“奋斗幸福观”的人民性立场。

?R克思主义幸福观中始终把人民放在心中最高位置，维护最广大人民的根本利益。马克思通过分析资本主义制度中异化劳动，阐述对幸福本质的理解。资本主义制度下，异化劳动导致劳动者受到折磨、精神受到摧残，这是造成劳动者不幸的根源。“奋斗幸福观”本质上要求劳动成为劳动者自身需要和自由自觉的活动，劳动者在劳动中获得满足、感到幸福。

（二）马克思主义幸福观逻辑上规定“奋斗幸福观”的科学性原则。

马克思主义幸福观是一个逻辑严密的有机整体，它以事实为依据，以规律为对象，以实践为检验标准。事实依据是资本主义制度下劳动者的不幸。在资本主义制度下，人只有行使自己的动物机能的时候，才觉得自己是人，而人在运用自己的人的机能时，反而觉得自己是动物。研究对象是事物内部的、本质的、必然的联系。幸福不是个别人的幸福，而是在人与人之间的普遍联系中形成的幸福，他说：“在真实的共同体的条件下，各个人在自己的联合中并通过这种联合获得自由（幸福）。” [2]。检验标准是马克思恩格斯领导的社会主义革命。从第一国际、巴黎公社，到恩格斯创立第二国际，马克思主义幸福观在革命中得到检验。

（三）马克思主义幸福观实践上规定“奋斗幸福观”的发展性目标。

马克思主义幸福观的根本目标是实现人的全面发展，同时探讨了具体实践方式。《政治经济学批判》中提出了“三形态论”：一是人的依赖关系，人的原始的丰富性和个人的自我牺牲；二是以物的依赖性为基础的人的独立性；三是建立在个人全面发展和他们共同的社会生产能力成为他们的社会财富这一基础上的自由个性。人的全面发展的过程与社会经济政治发展的过程相统一，客观上要求“奋斗幸福观”要具有发展眼光，设立阶段性目标。

二、“奋斗幸福观”的价值意蕴

“奋斗幸福感”形成于要实现“强起来”的时代，它对推动新时代中国特色社会主义建设具有重要意义。

（一）“奋斗幸福观”以实现中华民族伟大复兴的中国梦为奋斗目标。

总书记指出：“实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。” [3] 中国梦作为中华民族和全国人民共同的理想，是民之所系、情之所至。总书记提出了“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标” [4]等一系列有关幸福追求的观点。“奋斗幸福观”的提出具有 “指南针”功能，回答了为什么奋斗的问题，指出“奋斗”的目的是“幸福”，进一步指出“奋斗就是幸福”的辩证统一关系。中国梦，是亿万人民的福祉所在。

（二）“奋斗幸福观”以全国各族人民为奋斗主体。

从历史上看，中华民族自古就具有奋斗的优良传统，对世界历史和世界文明做出巨大的贡献。近现代以来，鸦片战争用坚船利炮打开了中国的大门，中国先进分子带领中国人民不断进行顽强的斗争，洋务运动、戊戌变法、辛亥革命，直到中共产党人带领中国人民真正实现了民族独立、人民解放。改革开放以来，中国共产党领导中国人民经过艰苦奋斗，取得了一系列举世瞩目的成就。奋斗早已是我们民族精神的重要组成部分，是全体中华儿女的精神力量。“奋斗幸福观”的提出具有“粘合剂”功能，回答了谁来奋斗的问题，新时代推动中国特色社会主义建设，需要全体中国人民的努力。

（二）“奋斗幸福观”以艰苦奋斗为奋斗路径。

十九大报告中指出：“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。” [5]发展的不平衡、不充分是我国社会主要矛盾的主要方面，突出了新时代中国特色社会主义事业建设重点，解决不平衡不充分发展需要切实可行、行之有效的实践路径。“奋斗幸福观”的提出具有“说明书”功能，回答了如何奋斗的问题，鲜明地指出了“奋斗”是新时代推动“四个伟大”的必然选择、最优选择。

【参考文献】

[1]习近平.在2018年春节团拜会上的讲话[EB/OL].北京：新华网，2018-2-14.http：//.[2] 马克思恩格斯选集：第1卷[M].北京： 人民出版社，2012（03）： 199.[3]习近平.在第十二届全国人民代表大会第一次会议上的讲话[N].人民日报，2013-3-18.[4]习近平.习近平谈治国理正（第一卷）[M].北京：外文出版社，2014（01）： 4.[5]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义胜利――在中国共产党第十九次全国代表代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017（01）：11.作者简介：朱帅（1991―），女，蒙古族，吉林省长春市人，吉林大学马克思主义学院硕士研究生，单位：吉林大学马克思主义学院科学社会主义与国际共产主义运动专业，研究方向为马克思主义中国化。

第五篇：事例

事例：

辽宁省盘锦市教育局长魏书生热爱教育事业，二十多年来，他呕心沥血，孜孜以求，在教育思想、教学方法、教育管理等方面，进行了大胆试验，积累并总结出既博采众长又独具特色的教学经验。

魏书生有一套培养学生自学能力的行之有效的方法。他指导学生的自学方法通常是采用定向、自学、讨论、答疑、自测、自结等方式。十余年来，凡是魏书生所任教过的班级学生不管换了几轮都有较强的自学能力；仅从1985—1988年这届学生为例，便可一目了然。这三年中，他既是两个班级共135名学生的班主任，又是他们的语文任课教师。这期间魏书生到外边开会，最多一年离校170多天，语文课学生自学，没请人代过一节课。这两个班级135名学生全部达到了上一级学校录取的分数线，百分之百升了学。不仅学生的及格率占全县第一位，而且升入重点高中的人数也占全县第一位。

魏书生的成功取决于他作为人民教师的素质。尽管他的学历不高，但是“自学”使他成为知识渊博的人。魏书生用以身作则、为人师表的行为来熏陶学生。他要求学生做的自己先做。他规定学生坚持“道德长跑”，他自己也率先写了几百万字的日记、笔记、文稿。他要求学生坚持的“健身长跑”，他自己也不辞辛劳地和学生一起做。他号召学生自学，他自己也带头自学，甚至不放过外出开会的任何空隙时间。

有些青年班主任老师对工作非常认真投入，花了大量时间和精力做学生思想工作，特别是对那些学习基础薄弱的学生，更是倾注了比普通学生多得多的精力，但并没有收到预期的效果。于是常常感慨道：“班主任真是难当，好学生吧，不用操心，差学生吧，操多少心都没用，整天都是白忙!”我也曾有过这种想法，但仔细想想，才发觉这里面至少有两个问题。

其一，对于后进学生的教育和转变不能操之过急。因为造成这种状况的原因是非常复杂的，而且已经积累到一定的程度，养成了一定的习惯。要想改变当然需要一个过程，指望一两次谈话、辅导几次作业就能来个大转变是不现实的，况且这些学生的转变过程中必然会有反复，不可能一帆风顺，作为班主任老师一定要切忌一个“急”字。

教师中存在的问题：

1、教师职业。教师自己要正确认识“教师”这个词语和教师这个职业。不要无限夸大，也不要因为挣得少而自我贬低。社会对教育的理解程度要加强。

2、教师职称评定问题。这个关系到教师切身利益的问题，常常在实际操作中“掉链子”。职称评定中的论文、外语、计算机等“硬性规定”卡住了优秀教师继续前进的脚步。职称评定的种种弊端反而压抑了教师工作的积极性。呼吁建立公平的评估机制，淡化学历与职称，看重教师的实际水平，建立公平的教师评估机制。

3、论文造假。有老师说，论文热空前高

涨泛滥，表现在每所学校，每个期末每人交论文一篇，除了少部分立志于此或者对教育科研有兴趣的教师之外，其余大多是消极的、敷衍了事，更有甚者直接“借用”别人的成果，从网上下载……职称评定中上交的论文也是如此。

4、工资收入。众多老师关心工资的问题，钱多了，生活有保障了，社会地位提高了，工作起来才会更有成就感。但他们问：教师的待遇与付出怎样才能持平？给

教师涨工资，可好多次都是“空调”。

5、教师的身体状况在下降。教师没有足

够的体育锻炼时间，工作琐碎繁忙，经常得不到很好的休息，还承受着很大的工作压力，体质明显下降。因此，教师的身体健康问题不容乐观。

6、教育大环境。有些教师提出,社会教育

环境氛围不太好,社会和媒体舆论对学校教育有一定的负面影响。学校、家庭与社会该如何有效形成教育孩子的合力?