浅谈小学德育中社会主义核心价值观的培养

第一篇：浅谈小学德育中社会主义核心价值观的培养

浅谈小学德育中社会主义核心价值观的培养

关键词：小学德育 社会主义核心价值观 培养

作者：李翠群 太平镇中心小学六礼校区

中共中央办公厅《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，强调要“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”，强调“培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起”。人无精神不立，国无精神不强。学校是培育和践行社会主义核心价值观的主要渠道，尤其是小学教育阶段是培养学习和树立“三个倡导”重要理念的启蒙时期，是深入贯彻落实社会主义核心价值观的基础阶段。在社会发展日新月异的今天，加强社会主义核心价值观教育，必须因循形势、创新方法，充分使用现阶段一切可利用资源树立小学生的社会主义核心价值观。要把社会主义核心价值观融入小学德育教育，就应当采取适合小学生的教育教学方法，我认为主要采取以下三种方法。

一、引导学习，理解社会主义价值观内涵

一是通过课堂教学学习社会主义核心价值观的内容，让学生领会社会主义核心价值观的内涵。教材是对学生教育的重要资源。搞好教材的选用十分重要。学校每一门学科教材的选用，对于学生而言，都具有特殊的教育意义。无论是对学生进行文化教育，还是进行思想品德教育，教师都必须深入理解教材，在课堂教学中融入社会主义核心价值观教育。学生的学习大部分是在课堂，课堂教育是很重要的，教师必须充分发挥课堂教学的主阵地作用，深挖教材，适时实施社会主义价值观教育，一味的说教只是空讲，教育效果不会理想。我们只有在课堂之余深挖教材，以例为材，让学生知荣辱，树新风，渗透社会主义核心价值观教育，才会产生好的效果。如《落花生》一文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。以此为主线来贯穿文章，合理组织教学，就会潜移默化地融入了社会主义核心价值观的教育，对于社会主义核心价值观的培育和养成起到润物有声的积极效果。

二是引导学生学习中国革命和社会主义建设中践行社会主义核心价值的先进事迹。通过邱少云、焦裕禄、“杂交水稻”之父袁隆平等人物的先进事迹的学习，形象具体地渗透小学生的社会主义核心价值观教育。

三是学习寻找身边默默践行社会核心价值的人和事，把人和事与社会核心价值观的内容紧密结合。身边先进的人与事对学生社会主义核心价值观的培养的影响是最直接、最深刻的。作为教师应该深入引导学生挖掘这方面的资源，让学体验先进的人与事，与自身进行对比，用典型先进的事例去激励学生，潜移默化的对学生进行社会主义核心价值观培养。如用退休处级干部陈光保同志的爱心助学助困事迹，学校组织学生给身边孤寡老人温暖活动中表现突出的同学事迹等来作为案例，让学生体验，得到启发后进而树立社会主义核心价值观。

二、科学组织活动，体验社会主义核心价值观

学校应组织新颖多样的活动，在活动中开展社会主义核心价值观的教育活动，简单地把一些思想和道理强加给学生，不但起不到很好的效果，反而会影响学生的学习积极性。因此要充分发挥各类实践活动的教育作用。学校要通过多种形式的教育实践活动对学生进行社会主义核心价值观教育，并积极创造条件，引导学生在“学与做”中创新实践，感受知识，铸造人生，有效推进核心价值观教育经常化、制度化。一是让学生在听、看、写、讲中深受核心价值观教育。听，就是组织学生听传统故事，讲革命故事。看，就是组织学生看爱国主义教育影片，并指导学生写观后感。写，就是组织学生开展“爱祖国、爱家乡、爱学校”等为主题的征文比赛。讲，就是抓好每周一的升国旗仪式和国旗下讲话，让核心价值观教育深入人心。二是在《学生守则》的“学与做”中开展践行活动。学校要把《学生守则》“学与做”活动作为教育学生的重要内容来抓，将守则内容张贴于每个教室，要求学生处处以《守则》规范自己的言行，并结合《守则》内容和学生实际，开展学生行为规范知识竞赛。三是引导学生参与积极、健康、有益的课外活动和社会实践，特别是结合开展“学雷锋”活动，组织学生走出课堂，深入社区，参与扶老助残、帮困解难等志愿服务活动，促进广大学生在更加广阔背景下成长、成才和成功。总之德育教师应积极思考，大胆创新，大力开展活动，促进把社会主义核心价值观融入小学德语教学活动的发展。

三、师生互动，深化社会主义核心价值观

教师作为学生学习中的“合伙人”，是学生生活中最信赖的人物之一，因而教师应充分利用这一优秀，积极与学生开展互动活动，真正地起到事半功倍的效果。在开展教育教学中采取师生互动的教学方法中，教师向学生提出社会主义核心价值观的相关问题，由老师回答，老师提出问题由学生回答，师生共同讨论教育和学习中的问题，有目的对学习进行引导，通过讨论学习，师生共同收获共同成长。

社会主义核心价值观中的基本内容始终是学校德育的重要内容。作为教师，一定要以自己的智慧，寻找和创造出多种教育途径和方式，让社会主义核心价值观融入到德育实践活动中去，积极引导学生讲道德、尊道德、守道德、追求高尚的道德理想，为培养中国特色社会主义的建设者和接班人作出我们应有的贡献。

第二篇：培养社会主义核心价值观

《我的价值观，我的中国梦》

主题班会教案 郑 君

【活动背景】 2012年11月29日，总书记的讲话，鲜明阐述了“中国梦”的含义，一时间，“中国梦”成为海内外舆论关注的热点话题。实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。孩子是祖国的希望，每个孩子的梦想聚集起来，就汇成了明天的中国梦。为弘扬民族精神，推动“学习十八大 争做好学生”主题教育的深入开展，计划开展一次以“价值观、中国梦”为主题的活动，培养学生们的梦想，帮助他们树立正确的价值观、人生观。《我的价值观，我的中国梦》将成为孩子们一个共同的记忆，成为引领其价值观和人生观健康发展的推动力量。【活动目标】

1、引领学生认识什么是价值观？应该树立什么样的价值观？

2、鼓励学生畅谈梦想，认识梦想对每个人都很重要，引导学生确立梦想。

3、联系实际，明白个人梦想与国家梦想是紧密相连的，引导学生增强作为一个中国人的自豪感，激发爱国之情。【活动准备】

组织学生学习习近平参观《复兴之路》展览讲话。

【活动主题】培养社会主义核心价值观，实现伟大中国梦 【活动时间】：2014 年 10月 22 日 【活动地点】：安岳县远大科技职业学校 【活动过程】：

一、在《中国梦》的背景音乐中，老师展示

1、什么是价值观

2、社会主义核心价值观基本内容公布：

3、核心价值观分成3个层面：

班级梦想：团结 自信 进步

三、中国梦 我行动（职业教育与中国梦的关系）

加快发展现代职业教育 为实现中国梦提供人才支撑

党中央、国务院高度重视职业教育，新世纪以来，两次召开全国职业教育工作会议，出台了一系列加快职业教育发展的政策措施。教育规划纲要颁布实施以来，职业教育战线围绕国家战略，锐意改革创新，努力探索中国特色职业教育发展之路，作出了突出贡献。现在，中等和高等职业教育招生规模各占高中阶段和普通高等教育的“半壁江山”，人才培养类型、专业、层次的结构更加合理，加快推进了我国教育结构的战略性调整；全国职业院校在校生约3100万，每年向社会输送技术技能人才近千万，有力支撑了发展方式转变和产业转型升级；每年培训农村转移劳动力超过1.5亿人次，大力开展农村实用技术和生产经营培训，较好服务了城镇化和农业现代化建设；中职学校毕业生就业率稳定在95%以上，高职院校毕业生就业率达85%，有效缓解了就业结构性矛盾；中职免学费、国家奖助学金等政策效应持续显现，职业教育吸引力不断增强，积极促进了教育公平与社会和谐稳定。

四、放飞梦想：我的未来不是梦

学生齐朗诵：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

播放歌曲： 《我的未来不是梦》

歌声是美好的，悦耳动听的。时间是有限的。天下没有不散之筵席。班会无限好，只是近铃声。我想，大家通过这次班会，定会树立远大理想，为实现我们共同的中国梦而努力！

第三篇：培养践行社会主义核心价值观

践行社会主义核心价值观

20111213010王琦琦

富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，这24字概括的社会主义核心价值观，是社会各界广泛认同、普遍接受、一致认可、共同追求的主流价值观，是各种社会认知的最大公约数。加强社会主义核心价值观宣传教育，有利于冲破思想迷雾、廓清模糊认识，有利于引领社会思潮、凝聚社会共识，有利于团结最广大人民群众，夯实全面深化改革的思想基础，为实现中华民族伟大复兴中国梦提供强大精神动力。

培育和践行社会主义核心价值观，是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务。中国梦不是抽象的、虚幻的，它是由每一个中国人的具体理想、真实生活和脚踏实地的奋斗共同编织而成的。社会主义核心价值观也不是空洞的，它渗透在每一个中国人的生活轨迹中，与人们的生产生活和现实利益密切相关。社会主义核心价值观是我们的立身之本，理应成为时代的社会风尚，人人学习，人人践行。

培育社会主义核心价值观,人们日常的价值诉求是最佳切入点。我们多数人都有过这样的体验,那些抽象的价值观念,只有与现实生活中的具体人、具体事、具体感受相互触碰,才能获得内心深处的真正认可。对国家富强的体认,往往在一些个人亲自参加的仪式与活动中得到增强；就学、就医、就业过程中那些或明或暗的身份歧视与差别对待,激起了人们对公平正义的强烈期盼……无数事实证明,生活是最好的老师,在生活点滴中以润物无声的方式渗透到思想深处的价值观念最牢固、最坚定,最容易内化为个人的道德信仰和人生信条。把社会主义核心价值观化为社会成员的自觉遵循,其要义就是要从人们的现实生活出发,把对核心价值观的认知与认同建立在日常生活体验的坚实基础之上。

核心价值观是无形的,也是有形的。一位位百姓身边的“最美人物”、“平民英雄”,将无形的核心价值观念化为了可知、可感、可学的具体人物,成为弘扬社会主义核心价值观的“形象大使”。身边人讲身边事,身边事最易感动身边人。在人们的生产与生活实践中涌现出来的“中国好人”、“山东好人”,登上善行义举“四德榜”的千万群众,常常是人们身边的同学、朋友和乡亲,他们多数并没有惊天动地的壮举,有的只是点滴积累的善行,在平凡岗位上的默默付出,亦或危机关头一次向善的选择,但正因如此,他们的事迹才显得真实、动人,可学、可信。核心价值观要融入生活,就要多宣扬、多挖掘这些百姓身边的道德楷模,以激发起更多人对真善美的向往,激励人们从自我做起,从身边的小事做起,为践行核心价值观贡献自己的一份力量。

实际上,日常生活的每一个侧面,都可以成为对接核心价值观的载体。人们举行各种仪式、典礼、活动时对各种礼仪礼节的学习,在与建筑的互动中感悟到的“场所精神”,在庄严肃穆的氛围中所获得的心理体验,都是接纳社会主流价值的重要通道；生活中打动人心的那些新闻、书籍、音乐、电影等各类文化产品,都是传递核心价值观念的有效载体；实现核心价值观的日常生活化,就要善于把人们生活的方方面面与核心价值观有效对接,不断探索核心价值理念在日常生活中的实践形态与践行路径,找准人们思想感情的契合点,用小故事阐发大道理,做到深入浅出、情理交融,推动形成人人参与、人人实践的生动局面。

胡锦涛同志指出：“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个有远见的政党，总是把青年看作推动历史发展和社会前进的重要力量。”我们大学生是青年的重要组成部分，是有中国特色社会主义各项事业的生力军和接班人，承担着继往开来、迎接挑战、推动中国走向世界强国之林的历史使命。大学生如何实践科学发展观，对于建设社会主义和谐社会，加快推进社会主义现代化的宏伟目标，具有重大而深远的意义。

首先，学习、理解和把握科学发展观的涵义和要求。大学生首先要通过认真、深入的学习，全面理解和把握科学发展的内涵和要求，让科学发展观入耳、入脑、入心，真正树立科

学发展观，用先进的思想武器武装自己，不断提高自己的政治素质和理论修养。大学生必须懂得科学发展观的涵义：科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾；必须坚持把发展作为党执政兴国的第一要务；必须坚持以人为本；必须坚持全面协调可持续发展；必须坚持统筹兼顾。大学生还要懂得贯彻落实科学发展观的要求：深入贯彻落实科学发展观，要求我们始终坚持“一个中心、两个基本点”的基本路线；深入贯彻落实科学发展观，要求我们积极构建社会主义和谐社会；深入贯彻落实科学发展观，要求我们继续深化改革开放；深入贯彻落实科学发展观，要求我们切实加强和改进党的建设。只有真正树立了科学发展观，才能自觉地去实践科学发展观。

其次，做好自己本职工作，学好本领。当代大学生是祖国的未来，民族的希望，更是中国特色社会主义事业的生力军和接班人。科学发展观的贯彻和落实离不开今天的青年大学生。当代大学生自身的素质、水平和本领直接决定了科学发展观是否能够得到很好的实践，甚至决定了科学发展观的命运。所以，青年大学生一定要珍惜在大学的宝贵时光，认认真真、勤勤恳恳地做好自己的本质工作——做一名优秀的大学生，努力学习，刻苦学习，勤奋学习，多学知识，多增才干，多长见识，为将来践行科学发展观、建设社会主义和谐社会打下坚实的基础。当今世界、科学技术日新月异，知识经济初见端倪，经济全球化趋势日趋明显，国际竞争日趋激烈，作为一名当代的大学生一定不能在大学里虚度光阴，要明确自己的责任和使命，要充分利用优越的学习条件，趁自己年青精力充沛，不断提高自己的学识，技能、本领和才干，只有这样才能成为社会主义事业的合格建设者和接班人。

同时，积极参加力所能及的社会实践活动 实践既是培养大学生改造客观世界能力的活动，也是提升他们改革主观世界能力的活动，既是知与行有机统一的过程，也是内化转化和体现外化以及外化推动内化和巩固内化的过程。当代大学生必须高度重视社会实践，除了在学校学好功课外，还要积极参加各种有益的社会实践活动，在实践活动中践行和实践科学发展观，增加自己的才干和对科学发展观的认识和理解。当代青年大学生可以根据自己的专业特点和特长为社会为他人做一些力所能及的事情，从我做起，从身边做起，从小事做起。目前许多高校利用寒暑假开展的以“贯彻落实科学发展观”为主题的社会实践活动就是很好的形式，也取得了很好的效果。比如，大学生志愿者开展的服务山区和服务农村为重点的文化科技卫生“三下乡”活动以及道德、法律、科教、文化卫生“四进社区”活动。这些实践活动引导大学生走进社区、工厂、农村，在实践中受教育、长才干、做贡献。

相信凭借每一位中国人爱国、敬业、诚信、友善的操守，和他们在自由、平等、公正、法治的社会环境中不畏艰难的勤勉奋斗，我国的经济建设和社会发展必将达到富强、民主、文明、和谐的目标，这是社会主义核心价值观的最终指向，也是实现中华民族伟大复兴中国梦的壮丽征途。

第四篇：高校德育中社会主义核心价值观融入研究

高校德育中社会主义核心价值观融入研究

张梅姿 贺志明

（湖南司法警官职业学院 湖南长沙 410131）

摘要：将社会主义核心价值观融入到高校德育过程中，需要充分利用高校校园文化建设、思想政治理论课程以及社会实践活动等，并结合大学生的日常生活和学习进行开展，才能实现社会主义核心价值观的深入贯彻，并不断提高大学生的思想政治素质。关键词：社会主义核心价值观;高校;德育

高校德育是一个复杂的系统化的工作，事实上社会主义核心价值观与德育紧密相连，相辅相成的。将社会主义核心价值观融入高校德育过程中，不仅丰富了高校德育内容，而且可以增强学生对社会主义核心价值观的认知、认同。

一、社会主义核心价值观与德育的联系

1、两者相互依存。社会主义核心价值观和德育都属于社会主义和谐文化的范畴，都是社会主义精神文明建设的重要组成部分。其中，社会主义核心价值观是构建社会主义和谐社会的思想道德基础，也是高校德育的重要内容，而德育又是构建社会主义核心价值观的重要途径，两者相互依存，共同促进。

2、两者相互贯通。德育主要是为了培养正确的世界观、人生观和价值观，树立社会主义共同的理想信念。而社会主义核心价值观是在马克思主义的指导下，以理想信念为核心内容，以世界观、人生观和价值观为出发点，统筹中国特色社会主义共同理想。高校德育目的是培养全面发展的高素质的祖国建设人才，为中国特色社会主义事业的发展做贡献，这与社会主义核心价值观的本质是一致的，因此两者在教育功能上相互贯通。

3、两者相互指导。社会主义核心价值观体现了中国特色社会主义的丰富内涵和实践要求，不仅包括国家层面、社会层面的价值目标，还包括个人层面的价值准则。它是大学生的思想道德观念和行为准则的全面体现，对德育具有重要的指导作用。

二、高校德育中社会主义核心价值观融入的基本原则

1、将社会主义核心价值观与大学校园文化建设结合起来 校园文化建设能为大学生社会主义核心价值观培育提供文化载体，增强其时效性。将社会主义核心价值观融入到校园文化建设中来，通过设置校园文化展览墙，宣传社会主义核心价值观的相关内容；举办相关的校园社团活动，比如有关社会主义核心价值观的相关知识竞赛、演讲比赛、读书交流、专题讲座等，树立大学生对社会主义核心价值观的正确认知；并通过其与校园文化建设的充分融合，唱响中国特色社会主义现代化建设的主旋律，培养大学生的爱国主义精神和责任意识，增强大学生对社会主义核心价值观的认知和认同。

2、将社会主义核心价值观培育与大学思想政治理论课连接起来 大学生思想政治理论课不仅为培育社会主义核心价值观提供了课堂平台，而且还保证了一个相对集中的学习时间。通过将社会主义核心价值观与大学思想政治理论课连接起来，在思想政治教材中融入社会主义核心价值观相关理论知识，并适当的完善教学方法，创新教学模式，可以实现社会主义核心价值观与德育的充分融合。具体而言，可以通过组织辩论会或者是进行情景模拟，寓教于情，寓教于理，将社会主义核心价值观与日常生活、工作实例结合起来，让同学们结合亲身经历来感受社会主义核心价值观的真实内涵，并自觉地提高自身的思想道德水平，用社会主义核心价值观来约束自身的行为，不断的完善和发展自身综合素质。

3、将社会主义核心价值观与大学生社会实践活动联系起来 正所谓“实践出真知”，通过将社会主义核心价值观与大学生社会实践活动紧密联系起来，不仅能深化其对社会主义核心价值观的认知和理解，更能切实的践行社会主义核心价值观，实现预期的教育目标。例如，在校内开展军事训练、志愿服务以及勤工俭学等实践活动，帮助大学生树立集体主义意识，培养其服务群众、奉献社会和艰苦奋斗的精神，同时通过校企合作为大学生提供岗位实习机会，或者是联系相关的扶贫支教项目工作，帮助磨练大学生的意志，坚定其理想信念，明确其责任和义务，不断的提高思想政治水平。通过校内外实践活动的开展，让大学生对当前的国情、社会经济发展有一个整体的认知，并在社会主义核心价值观的引导下，主动的接受德育，实现社会主义核心价值观在德育中的融合，进而让自身的综合素质更上一个台阶，努力发展成为社会主义现代化建设的综合型实用人才。

三、高校德育中社会主义核心价值观融入的方式

1.把社会主义核心价值观培育融入大学生的学习生活。隐性教育具有潜隐性、渗透性等优势，能够潜移默化地将教育内容渗透到学生的日常学习生活中。引导大学生培育践行社会主义核心价值观，要在交融渗透和隐性教育上做文章。首先，融入思想政治理论课学习。思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是高校德育的主渠道。要将社会主义核心价值观融入思想政治理论课教学全过程，推进社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑。围绕大学生关注的热点和难点问题，开设专题讲座和精品课程，运用生动的事例和鲜活的语言阐释核心价值观，既给学生以知识的力量，又给学生以思想的启迪。同时，贴近深化改革实际，更新教学观念，改进教学方法，改善教学手段，结合时政要点和学生思想实际，组织开展“我心中的核心价值观”“我为核心价值观代言”“青春的时代境遇”等课堂讨论和实践体验活动，帮助大学生用现实的、历史的、理论的逻辑理性审视核心价值观及其生成的广阔时代，让大学生做到真认知、真认同和真践行。其次，融入日常生活。日常生活是学生体验、认知和践行社会主义核心价值观的重要场所。将社会主义核心价值观培育践行融入学生日常生活，形成培育践行社会主义核心价值观的广泛生活情景分布，切实影响大学生的日常行为。例如，在校内充分利用橱窗、展板、宣传栏、广播电视、手机报、官方微信微博、电子显示屏等介质，采取多种方式将社会主义核心价值观宣传教育全面渗透到学生日常生活的各个场域。大力推进“三爱三节”和“三走”活动常态化，在学生中发起“做一项体育锻炼”“做一次清扫”“做一件好事”“学一项技能”等，引导大学生从日常生活小事做起，将社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行动，落细、落小、落实。

2.把社会主义核心价值观培育融入大学生的社会实践活动。社会实践是大学生将社会主义核心价值观由理论认同转化为实践体认的必要环节，对大学生理解“三个倡导”，增强社会责任感具有不可替代的作用。融入社会实践活动，要做到：一是融入“三下乡”社会实践活动。“三下乡”社会实践活动是高校开展时间最长、影响最广、认可度最高的学生社会实践活动项目。把培育践行社会主义核心价值观融入“三下乡”社会实践活动，应坚持实践育人、德育为先的理念，科学设计主题，优化和细分活动内容，培养大学生的社会责任感、创新精神和实践能力，不断提升对核心价值观的践行力。要引导大学生聚焦基层，通过参加社会调查、理论宣讲、生产劳动、义务支教、科技支农等活动，帮助大学生正确认识世情国情，不断增强“三个自信”，在社会实践中受教育、长才干、做贡献。二是融入各类志愿服务活动。各类志愿服务活动是现代社会文明程度的重要标志，是大学生培育践行核心价值观的生动载体。高校要引导大学生牢固树立“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，培养关心他人、关心社会、关心国家的公民主体意识，坚持与祖国同行、为人民奉献，以青春梦想、用实际行动为实现中国梦做出新的更大贡献。依托共青团、学生会和学生社团组织，积极打造志愿服务文化节、雷锋式团学组织等品牌志愿服务项目，组织大学生利用节假日、纪念日及课余时间走进学校师生和周边社区群众，积极开展关爱空巢老人和留守儿童、义务支教支农、环保宣传、法律援助等丰富多彩的志愿服务活动，让“温暖别人、温暖自己、温暖社会”成为校园一道亮丽风景。

3.把社会主义核心价值观培育融入大学生的榜样选树。“现在用言语既不能说服工人，也不能说服农民，只有用榜样才能说服他们。”事实证明，榜样具有示范性、激励性和生动性，榜样的力量是无穷的，能够吸引人、感动人、鼓舞人、鞭策人，对广大大学生培育和践行社会主义核心价值观具有显著的示范带动作用。高校应充分运用榜样的模范行为和高尚人格感召和带动广大学生自觉培育践行社会主义核心价值观。其一，要融入身边好人评选活动。榜样的评选对象应着眼大学生身边人和身边事，突出真实性、时代性、典型性，挖掘一批树得起、立得住、叫得响的身边好人。评选应坚持自上而下和自下而上相结合的方式，更多地依托基层院系、班团组织推荐，通过多种渠道和形式，选树学生身边的榜样，例如“感动校园人物”“自立自强标兵”等，让亲切生动的身边好人为社会主义核心价值观代言。其二，要融入身边好人宣传活动。高校要加大宣传和推广身边好人的先进事迹，使大学生从心灵深处对身边好人产生敬佩和仰慕，以身边好人为价值取向的标尺，激发主动学习身边好人的内在动力，进而自觉践行社会主义核心价值观。宣传身边好人时，要坚持实事求是原则，使大学生易于接受、乐于颂扬；要充分发挥传统媒体和现代新兴媒体的融合作用，打造全方位的宣传态势，使大学生时刻感受到身边好人的魅力；要坚持宣传的常态化，常抓不懈，将身边好人的榜样教育不断引向深入，使培育践行社会主义核心价值观活动真正落地生根，取得实效并保持长效。

4.把社会主义核心价值观培育融入大学生的文化熏陶。“文化是反映政治斗争和经济斗争的，但它同时又能指导政治斗争和经济斗争。文化是不可少的，任何社会没有文化就建设不起来。”社会主义核心价值观既是文化软实力的灵魂，也是文化软实力建设的重点。高校应充分发挥文化传承创新功能，积极推动校园文化繁荣发展，将社会主义核心价值观培育践行融入文化熏陶，做到以文化人，以文育人。其一，融入优秀传统文化。高校要以优秀传统文化为根基，结合社会主义核心价值观的本质要求，向大学生讲清楚社会主义核心价值观所传承着的优秀传统文化的基因。要广泛开展优秀传统文化的宣传普及活动、弘扬优秀传统文化的教育实践活动，打造体现优秀传统文化的品牌活动。要开设优秀传统文化课程，加强优秀传统文化教育，切实发挥优秀传统文化怡养情志、涵育文明的作用，让大学生在其中受熏陶、受教育。其二，融入时尚文化。时尚文化体现青年的生活方式和休闲娱乐，以其鲜明的求异、前卫、创新等特征易被青年所接受，尤其90后大学生更是时尚文化的积极追随者和传播者。对于高校来说，一方面要用社会主义核心价值观引领时尚文化朝着健康文明的方向前进，优化大学生成长发展的文化环境。另一方面，用时尚现代的语言符号、影像符号、声音符号和娱乐元素，诠释和传播社会主义核心价值观，力求让大学生看得进、听得懂、乐接受，努力引导大学生做到“勤学、修德、明辨、笃实”，真正把培育和践行社会主义核心价值观这一有意义的事情做得有意思。

综上所述，在社会主义核心价值观融入到高校德育过程中，高校需要充分的发挥教育主阵地的作用，使得社会主义核心价值观成为大学生的深刻思想认知和行为习惯。当然这还需要学校的领导者、教育者以及大学生自身的共同努力，并争取国家和社会的广泛支持，在实践中取得不断的完善和发展。

基金项目：湖南省教育科学“十二五”规划课题（XJK013CDY011）作者简介：张梅姿（1969—）女，湖南常德人，副教授，研究方向：高职德育；

贺志明（1963—）男，湖南宁乡人，教授，研究方向：高职德育。

第五篇：如何培养中学生的社会主义核心价值观

如何培养中学生的社会主义核心价值观 发布时间:2014-10-08

来源:学习网

党的十八大报告指出，社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义的发展方向。社会主义核心价值体系也是引领当代中学生成长成才的根本指针。我们中学生只有自己学习和践行社会主义核心价值体系，坚持崇高理想追求，弘扬伟大民族精神，塑造文明道德风尚，才能健康成长为社会主义建设的有用之人。习近平在青年要自觉践行社会主义核心价值观--在北京大学师生座谈会上的讲话中指出青少年要求： 一是要勤学，下得苦功夫，求得真学问。二是要修德，加强道德修养，注重道德实践。三是要明辨，善于明辨是非，善于决断选择。四是要笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人。道不可坐论，德不能空谈。因而，在努力实现“中国梦”的今天对加强新时期未成年人社会主义价值观建设、特别是加强中学生社会主义价值观教育是我们所面临的一个重大课题。

一、中学生核心价值观的内容

中学生是祖国未来的建设者和接班人，他们的核心价值观状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运，关系到革命前辈开创的社会主义事业是否后继有人的大问题。当代中学生社会主义核心价值的具体内涵是什么?

首先，作为当代中学生，我们要追求远大理想，坚定崇高的信念。中学期间，同学们都面临着一系列人生课题，如人生目标的确立，知识才能的丰富，发展方向的确定等。这些问题的解决，都需要科学的理想信念来引导。我们要把个人的奋斗志向与国家和民族的前途和命运联系在一起，把个人今天的学习进步和祖国明天的繁荣昌盛紧紧联系在一起，使理想之花结出丰硕的成长成才之果。

其次，我们要做忠诚的爱国者，时刻不忘自己是中华人民共和国的一份子。维护国家利益，维护祖国统一，以振兴中华为己任。无论我们以什么样的方式来报效祖国，都要自觉弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，努力学习，掌握报效祖国的本领。

再者，领悟人生真谛，创造人生价值。我们要树立正确的人生观和价值观，追求高尚的人生目的，确立积极进去的人生态度，用科学高尚的人生观指引人生。明是非，知荣辱，辨善恶，在实践中不断地创造人生的价值，赋予人生与众不同的意义。

同时，我们还要加强道德修养，锤炼道德品质。中学时期是人生道德意识形成，发展和成熟的一个重要阶段，在这个时期形成的思想道德观念对中学生们一生影响很大。我们要牢固树立社会主义荣辱观，加强思想道德修养，做一个知荣辱讲道德的人。我们中学生要继承和弘扬中华民族优良道德传统，努力养成良好的道德品质。

最后，我们中学生在日常生活中还要做到遵守社会公德，维护公共秩序，并且要增强法律意思，做一个知法、明法、守法的公民。总之，践行社会主义核心价值体系的过程，是一个人加强修养、完善自我的过程。我们中学生要从自我做起，从现在做起，自觉担负起时代赋予的崇高使命。它既有社会共性，又有群体特性。具体到细节方面表现在以下几个方面：

1.是以孝敬父母、尊老爱幼、尊敬师长、热爱家乡、热爱母校为起点进而自然延伸到热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱祖国的爱国主义教育。

2.是以拾金不昧、讲求诚信、关爱他人、关心集体、助人为乐、注重发挥团队精神等日常道德行为培养为范畴的集体主义教育。

3.是以热爱学习、崇尚科学、乐观向上、积极进取、追求自我价值的实现等具有鲜明时代特征的理想主义教育。上述三者既有历史的传承性，又有鲜明的时代性。毋庸置疑，社会主义核心价值观，在当代中学生中依然占主导地位。然而，又确实存在一些不可忽视的问题。

二、当代中学生核心价值观的现状

1.爱国主义教育抽象化。当代中学生，大多是“90后”。爱国主义的具体内涵是什么，对于这些孩子来说，大多数觉得抽象而茫然。

2.集体主义观念淡漠化。主要表现在：(1)不爱惜集体财产、国家公物;(2)以自我为中心;(3)个人利益;(4)过分注重自我张扬。

3.理想主义教育功利化。当今不少中学生的心目中，读书学习或者所做的一切努力，都是为了自己。短期目标是为了得到父母的经济奖赏，长期目标是为了将来能够找个好工作，有个好前途。

我认为形成原因有以下几点：

1.家庭因素。如今大多数家庭是独生子女，七八个大人围着一个孩子转。个人至上、唯我独尊的性格自然而然养成。在这种环境下成长的孩子，容易缺乏团队精神与集体观念。

2.社会影响。改革开放三十多年。集体意识、集体主义观念早已日趋淡薄。再加上现实社会中一些不良风气的影响，作为心理成长转折期的中学生很难做到独善其身。

3.学校教育。以成绩优劣评价学生，决定学生未来命运;以教学质量和升学率高低来评价一所学校的价值导向，事实上一直在主导着多数学校的办学指导思想。

三、如何有效重塑中学生社会主义核心价值观

1.小事做起，讲求核心价值观教育的实效性。培养爱国主义情感，首先就要从培养学生对父母的感恩之心，对家乡、对母校的热爱之情入手，进而升华到对民族、对祖国的热爱之情。

2.课堂教学，发挥教师核心价值教育的主体性。课堂教学，始终都是进行社会主义核心价值教育的主阵地。把社会主义核心价值教育与课堂教学有机结合起来，是每一位教师责无旁贷的任务。循序渐进，注重核心价值教育的层次性。七年级作为起始阶段，主要以养成教育为主线，通过学习遵守学校规章制度初步培养学生对核心价值观的认知。八年级作为发展阶段，在继续进行养成教育的同时，通过多种多样的教育使社会主义核心价值内化为学生的品质。九年级作为升华阶段，主要对学生进行人生价值观与理想教育。形成健康的人生观、价值观。

3.加强实践活动： 实践感悟是打开少年心灵、培养优良品质的钥匙。把掌握思想道德知识和进行道德实践紧密结合起来，寓道德教育于生活实践之中。根据不同层次的中学生的特点，开展内容丰富，形式多样的实践活动。比如：组织郊游、踏青、野营等户外活动，使他们感受到大自然的美好，增强热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的情感;成立“志愿者服务队”，走进社区，走上街头，提供各种的义务劳动，使他们感受到劳动的艰辛、合作的重要，增强热爱劳动、热爱集体的观念;参与“同在一片蓝天下，我们共成长”的手牵手活动，城里的孩子帮助务工农民子女，使他们感受到“帮助别人，快乐自己;奉献社会、实现价值”的人生真谛„„这些活动的开展，使他们有了发挥特长、张扬个性、感悟生活的机会和舞台，在实践中将优良的思想道德转化为自己的品质，精神生活得到充实，道德境界得到升华，使知行得以完美结合。

古人说得好：“达则兼济天下，穷则独善其身。”只有当社会主义核心价值在这些孩子心中真正生根开花，我们的国家未来才会大有希望。一个人人崇尚主流核心价值，文明富强的中国梦才能够真正得到真正实现!