乡镇2018年山村幼儿园支教志愿者方案

第一篇：乡镇2018年山村幼儿园支教志愿者方案

xx镇教育管理中心

2018年山村幼儿园支教志愿者招募方案

根据xxx精神，弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，结合我镇附属山村幼儿园实际，特拟定此招募方案。

一、招募对象

招募对象：中专（中职）及以上学历的幼儿教育（学前教育）专业应往届毕业生或取得幼儿园教师资格中专（中职）以上学历应往届毕业生。

招募名额：本次招募志愿者22名（编制外），全部派遣到各山村幼儿园从事学前教育志愿服务工作。

二、服务期限

本次招募的志愿者服务期限为2年，服务期满服务合同自然解除（在服务期内因个人原因不能胜任工作的，合同自然解除）。

三、招募原则

严格按照公开、平等、竞争、择优的原则进行。首先对上一轮服务的志愿者进行考核，考核合格、体检合格、本人自愿的优先招募；还有空佘岗位的经资格审查合格、体检合格后招募。确定了招募人员后将相关资料报教育局审核批准后，再签订志愿服务合同。

四、招募条件

1.具有中华人民共和国国籍。

2.拥护中华人民共和国宪法，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义，有良好的政治素质和心理素质，具有为人民服务的思想，较强的事业心、责任感和使命感，遵纪守法；热爱幼儿教育事业，能从事幼教工作。

3.年龄在18周岁以上、30周岁以下（2000年8月1日——1988年8月1日之间出生，含当日）。

4.身体健康，能顺利完成服务期限中的工作任务。5.上一轮服务的志愿者考核合格、体检合格优先招募。

五、招募程序

1.资格审查：2018年7月15日8:30-12:00 14:30-18:00在平坝镇教育管理中心现场审核。

2.体检：资格审查合格的志愿者，2018年7月18日前完成体检，7月19日将体检结果交xx镇教育管理中心。体检标准按照《贵州省申请认定教师资格人员体检标准及办法（试行）》的规定执行，体检医院：xx县人民医院，体检费用由应募人员负责。

3.报批：7月16日报教育局审核批准。

4.签订合同：7月20日8:30-12:00在xx镇教育管理中心签订《xx县2018年招募乡村幼儿园志愿者服务协议书》。

5.备案：7月20日报教育局备案。

六、报名地点

xx县xx镇教育管理中心

七、报名联系人及电话

八、政策待遇

1.生活补贴。志愿者在服务期间每人每月由县财政给予2000元生活补贴，并统一缴纳各项社会保险（具体缴纳数额及个人分担比例按有关规定办理）。

2.志愿者在服务期间年度考核为合格及以上，并按规定足额缴纳社会保险的，服务期间满后被正式招考录（聘）用到金沙县机关、事业单位或国有企业工作的，参加本次志愿服务期可计算工龄。

3.志愿者在服务期间如需终止服务的，必须征得教育主管部门同意。擅自离岗离职的，以后不予出具志愿者服务期证明。

xx镇教育管理中心

2018年7月9日

第二篇：山村支教

支教总结寒往暑来，光阴荏苒。凝望房前的绿树，经历了秋的飘零，冬的沉睡和春风细雨的轻抚，在夏的气息里又一次长得枝繁叶茂，郁郁葱葱。绿树悄无声息的变化告诉我，一岁的光阴即将匆匆漏尽。我在高阳的一年支教生活也将。最近几周，周五回家的时候，在一点一滴的收拾宿舍的东西，望着来时空空荡荡的宿舍，到堆满了杂物的，当自己把物品一件件放进行李中时，一年来在这里度过的点点滴滴，像一幅画卷一样在记忆之门打开：从开始的陌生到熟悉，从熟悉到习惯，其中有快乐，也有迷茫，有彷徨，有怀疑，也有许多的思考。有人说：“使人成熟的，并不是岁月，而是经历。”我不知道，一年的支教时光是否让自己变得成熟，但一年的支教时光让我明白自己未来在从教生活中的教务方向，也更加坚定了自己心中的教育理念和作为一个老师自己的责任和义务。

一、在思想上本人热爱祖国，热爱人民 , 坚持国家的教育方针，忠诚国家的教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。积极参加学校组织的各项活动，团结支教学校老师，做到爱支教学校和自己的学校一样。全心全意搞好教学，言传身教，教书育人。教学思想端正，工作态度好。

二、在教学工作上

一、首先，本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，按时上下班，从不因为个人问题耽误上课，出满勤，干满点，给学生做了极好的表率。

二、教学上，我想是我在高阳一年中遇到的最大的困难，因为我是中途接手班级，刚开始无法适应学生的学习方式，例如，刚上课的时候，我发现，如果笔记，自己不抄写在黑板上，学生不会记，记笔记也没有重点，还有课堂气氛非常的沉闷，要是让学生自己讨论，举手回答的话，那是一个漫长的沉默等待，同时很多的学生都是等待答案，而自我学习的意识十分的薄弱，对于我来说前面不是自己带的，一时对于这样的状况，很难适应，而对于学生来说，我也是陌生的，我的教学方式对于他们来说也是很难适应的，于是在和班主任沟通和学生沟通后，自己在不断的调整，尽量以学生为主，改变自己的方式，同时也在慢慢的帮助孩子们养成一些好的学习习惯和方法，具体方法如下：

1、多和学生，和班主任，和其他支教老师进行交流，了解这里学生的各方面的状况，想他们请教一些适合这里孩子的教学方式。

2、认真备好每一节课。每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其他语文老师一起考虑；积极认真学习新教材，将教材、教法、学法尽可能完美地结合，积极、认真备好每一个教案，上好每一节课。

3、积极参加学校的教研活动。积极的参加学校的教研活动和听课活动，在听课中认真做好记录。通过多听课，想这里的老师学习，在学习中调整自己的教学方式。

4、组织好课堂教学，活跃课堂气氛，针对课堂沉闷的现象，创造良好的课堂气氛，关注全体学生，课堂提问面向全体学生，不再是单一的只叫几个学生，让所有的学生都参与到课堂上来；注意引发学生学语文的兴趣，让他们感受到学习语文的乐趣。

5、要提高教学质量，要抓好学生的思想教育，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，利用课余时间解答学生提出的问题，并对重难点进行讲解和分析。对于个别好学的学生，进行了课余辅导，制定学习计划和目标。同时分小组，进行责任制的小组互助学习，以及一对一的好生帮助学习有困难的学生。

6、注重学生语文基础知识的的培养，培养他们的语文素质，例如进行了一个学期的练硬笔书法，朗读等。

7、注重培养学生自主学习的习惯和自主学习的能力。刚接触自己带的两个班级时，发现孩子们的自己学习的意识十分的差，自我思考问题的意识也和薄弱，都是等待老师等答案，还记得刚去上课的时候，在八年一班，我提个问题叫学生思考，一看底下的学生自己差点晕倒，大部分都在那发呆，只有几个在思考，后来说，谁思考好的来回答，可没一个人举手，而很多的学生在底下叫着几个孩子的名字，说有他们来回答，但我没有采取，等了一会，我说是不是不会也没人回答，教室一片寂静，当时自己不知原因就在哪等，看着时间一分一分的消失，可还是没有人回答，于是自己对于这样的课堂开始发怒，后来学生说老师不要等了，你不主动叫名字的话，是没有人起来回答的，因为以前的老师都是叫几个好生，大家已经习惯了；还有发现自己在上课讲到重点是，既然没有一个人在记笔记，看到这自己都傻了，后来问你们怎么不记啊，他们的回答是：老师你没把它写在黑板上，我们不知道要记啊！那一刻感觉自己面前的不是初二的学生，而是刚刚入学的孩子。在知道情况后，我开始放慢自己的教学脚步，和调整自己的一些方式，并开始慢慢的培养学生的自主学习意识，相对让他们只知道记笔记，注重对他们学习方法的培养，一些答题技巧的掌握，等等知识和能力的掌握。双方在经历了两到三个月的磨合和碰撞，终于开始互相适应对方，上课的气氛，也开始变得活跃，不会在冷场了，学生也不再是只会记笔记，而开始学会思考了。

8、注重和学生的沟通。因为自己不是班主任，和学生在一起的时候不是很多，同时由于自己又是支教老师，刚开始发现要和学生进行交流，并不是很容易，于是就利用自己是语文老师这个便利，叫学生写周记，和学生进行交流。刚开始，学生都是几行，甚至有的是几个字，但自己都是认真的回答，为了鼓励他们，自己有时在留言上，比他们写了还多，慢慢的学生的周记也在变长，并和一些同学开始了心和心的交流，甚至有些学生告诉我，他们慢慢的喜欢上写周记。在经过了一段艰难的适应后，我们从最开始的陌生，磨合到现在的相互理解适应，这个自己在教学上，特别是面对在新的环境，和中途接手的班级，积累了一定的经验。现在自己一年的支教时光马上就要结束了，虽然在这过程中有苦涩，有抱怨，但也有快乐，有喜悦，最终在愉悦的心情中结束了自己的支教生活，但一年的时光，也给自己留下了很多的思考,教育部实行支教的目的是为了城乡教育资源的平衡，可自己在经历了一年后，深深的发现，城乡教育不仅没有平衡，而却还出现了很多的问题：一 就是学生对老师的适应和老师对学生的适应。例如我接到两个班，去年也是支教老师。和学生的交流中我明显可以感觉的到，学生不喜欢这种方式，他们抱怨，自己初中三年都在适应新老师，适应新的教学方式，可是但每次当完全适应的时候，马上就要结束，又要适应新的了。

二、支教在现阶段对于我们来说是不成熟的，实际现在我们很多的条件，都不能和支教相配。例如老师在支教学校的住宿，吃饭等生活问题无法得到解决，交通等，就像自己一到星期一，我就会今天会不会有没有车啊，怕错过上课，周末的时候也是，怕没车，无法回家。还有就是经济的问题，以现在我们的工资，和现在的消费水平是不成正比的，例如自己去高阳，每个月都要多花400元的生活费，像我们二级一个月才1600，如果是有家庭的，那生活又会怎样呢？我想只能是每天过着“月光族”的日子了。而如果一个乡镇中学的老师来城里，没有地方住，要住房子的话，以现在的房价，那每个月的花费又会是多少呢？等等一系列的问题，又怎样让我们认真的从事教学工作呢？当这个方针的执策怎么在批评我们没有认真教学的时候，你们是否考虑过这些问题呢？

三、还有就是老师对支教学校人文环境的适应问题。实际上每一个学校，在历史的前进过程中都慢慢的形成了自己学校的一些独特的认为环境，这些环境，让我们要有一个适应过程，就像学生说的，当我们适应了也就是要离开的时候了。有时，我们会听到支教学校老师对我们的评价，有好的也有负面的，说句心里话，有几个人不想把工作做好，可是不是你想了就能完成的，因为还有很多现实的因素。例如在问题学生上。和很多的支教老师交流过，对于问题学生，我们都是无法全身心的投入。现在教育中的各种矛盾，一处理不好就会升级，特别是在教育问题学生方面，由于我们是支教老师的身份，在这方面更是特别的敏感，相对于教学成绩，在学生的管理上，我们都是抱着，希望自己一年的支教生活能平安的结束，不要发生意外，就是成功的了，在这些意外的面前，自保或许是最好的了，平安或许是我们最大的心愿了。所以在这个意义上，对于一些问题学生是不公平的，而对于我们的批评难道是公平的吗？岁月无痕，但我知道自己这一年的时光，不会是没有痕迹的。因为它真实的在我生命中，成为了我的记忆。或许自己的这份总结，会和其他的几十份一样，在几年后成为一堆废纸，变得泛黄，也没有人翻阅过，但这一年是自己人生的一段历程，无论这中间，我有过这样的情绪，我都想认真的把自己的感受写下。最后感谢在这一年里支教学校老师们，谢谢他们在生活等个方面给予我们的帮助，感谢两个班的孩子们，谢谢你们给我留下的痛苦和快乐，让我更加知道自己在未来的教师生涯中的方向和信念。这次支教对我来说那么特殊，因为在第一天，本人首次以教师的身份在讲台上对小朋友们上发表了正式的一次讲话。课前去准备的时候，小朋友们很热情，这给了我很大的信心，虽然被告知以前暑假也有大学生来做过老师，但我并不知道这意味着什么，也就懵懂地上呗。不过，值得庆幸的是，小朋友的友好热情让我信心很足，加上导语设计的吸引人，大家还是比较给本老师面子的。还是记录一下我这比较经典的课前导语吧。“同学们，我先自我介绍一下，我姓戴，你们叫我戴老师就行了。”我转身在黑板上写自己的姓的时候，台下反应热烈，我的感觉就是演员在舞台上感受到观众的热情就有冲动忘我的投入表演。“这是戴老师第一次给同学们上课，但是同学们已经给余老师留下很好的印象了。”故意停顿，看看台下一个个疑惑的表情，真是调足胃口啦。“……希望这堂课以后，同学的表现可以给老师留下更深更好的印象，好吗？”台下叫“好”声一片。现在回想起来，我的一串演讲词是放松大胆自信地顺下来了，可能对于很多人来说第一堂课会很糟糕，但我还好，可能讲台的经历让我容易进入角色，模糊自我。但问题还是存在的，有客观原因和主观原因。接着就是听章斌寅的课，也发现了些问题，自由发言的时候会叫过多的同学回答，十几个肯定有的，而事实上，一个问题两三个最多五六个就要过去的。还有指令不明，老师说了一句，请小朋友站起来回答，闹得全班半班疑惑地站了起来，其实老师的意思是请小朋友举手发言，然后会请他站起来回答的，当时也没多想，挥挥手要他们坐下，现在想想我们这些非专业老师的课堂有点好笑。所以对于语言的精确度上还要加强，避免歧义。总之，我不紧张也不脑子空白，就是感觉水平有限。以后继续表现吧，反正就是胆子大，自信，加点表演，控制局面。印象深刻的是小班的课，无任何纪律可言，那是快让老师们疯掉的班级。但何海忠的课让我见识到什么是生动，比演员还演员的何老师真是厉害，一会儿是表扬，一会儿是批评，角色转换迅速。何海忠果然是高手，结果不同凡响，课堂气氛把握地恰到好处，而且小朋友的思路牢牢被掌控着，羡慕羡慕。其它课堂的纪律就比较一般啦，小吴老师那是凶啊，那批评！人家孩子眼泪都出来了。上午还听了节他们的音乐课，那个小调皮男生总是为了引我们注意做鬼脸之类的，最后没分到卡片还哭了，大概年纪小，自尊强吧。小班小朋友的问题有时候真是千奇百怪，老师要随机应变才能应付。觉得做老师还是要和孩子有些距离，该严肃的时候就要严肃起来。记得每天早上，我们在学校一现身，小朋友就兴奋的嘀咕，……。到学校的时候，还没进校门，大班的一个小男生就隔着护栏喊老师，踏进日渐熟悉的校门，回头向他招了招手，很窝心的感觉。进去之后，也有小朋友热情地跑上来向我们打招呼。每天都会去大班和小班听课，大班的话感觉很多讨论，加入更多的理解。其实也没怎么认真听，有点乏味，也可能是疲倦的缘故。有时我们好几个人都治不住他们，让他们写作业，读课文，快的人做好了在那边游戏，慢的人也停下来在玩。起来去班级里转转，两天下来混得挺熟了，很多女孩子上来和我们玩，胆子大的男生也来凑热闹的，他们真的很单纯很热情，就是简简单单地喜欢新老师，因为可以陪着玩。有时会听两节一模一样的课，评价嘛也说不上，反正大家都是在不断学习和成长的过程中嘛。有次体育课，我们带孩

子到操场上活动，可把他们给高兴的。他们说这机会很难得的，孩子的精力充沛，别说男孩子跑了玩啊，连很乖巧的女生也是玩得满头大汗。叫他们回来倒是很听话，我拿手机拍照，把他们兴奋的，个个抢着和我照帮我拍的，呵呵。小班一个小女孩，很聪明，学习也挺认真的，但是就是看上去挺捣蛋挺野的，有时候还会因为行为上的事被批，偶尔还会在上课的时候做做小动作。上课会回头看我们笑笑，我示意她坐好听课，她也会接受。这孩子似乎是住学校边上的，经常来学校。我觉得她有做好孩子的意愿和潜力，需要老师们多多的注意和鼓励。大班小男生，很特别，眼睛很大，特别幼稚，作业拖拉，老师骂他还是笑脸的样子。我问了问情况，据说从小就和别的小孩子不一样，有自己的世界，不爱表达，写字也像画画，但就是很会画画，用图画来表达想法。我第一天催过他作业，就是笑西西地不写，第二天我跑去和他聊画画，要他送我他的画，他后来竟主动要我教他写作业。我觉得个体是有差异的，人的天赋也有不同，但只要让他觉得你接近他的世界，他愿意接受你，那他就会主动完成你的任务。还有男孩子，脾气倔的，和同学争东西被我说了几句就哭了，我还担心等下怎么交代，一会儿就跑来讨好我了，想想和老师闹他也没好处，是不是，呵呵。想班里几个男生调皮他就是为了让你注意他，这样的小朋友说重一点也不会记仇，但像比较内向的小鬼自尊心强的小鬼就要注意言语，有些伤是小时候就有的。要离开的前一天，和小朋友打过招呼了，一去教室，几个小姑娘看到我就喊戴老师来啦，飞奔来抱住我的，我说明天以后就不来了。怕她们明天哭，先提一提，就像老师说的，孩子的世界是很童话的，也许，她们还真的不理解，一个劲地问为什么。我怎么回答呢，告诉她们天下没有不散的筵席吗，还是说我本不属于那里，还是说我们的缘分就是短短的两周？我真舍不得她们，那么清澈的眼神，那么真诚的笑靥，那么单纯的生命。看着他们一张张稚气的脸，我联想十年二十年的他们，会怎

样长大。孩子的情感成长的轨迹就像人类这一路走来的发展，很久很久之前，人类就是这样富有活力想象力，感情单纯。支教是如期而至的，而结束也是如此。想当初，我们一行人穿着黄色队服，高举社会实践队旗，浩浩荡荡走进大柘，最后，我们依然穿着黄色队服，脸上洋溢着笑容，如此相似，但我们是带着理想，带着知识进去的，带走的却是在大柘小学生活这些天所引发的感触与不舍。大柘的生活是每天周而复始的，而每天又会发生不同的新鲜事。去吃早饭街上巧遇举菜刀的疯子、发现其中一个其貌不扬的队员居然是教学奇才、一贪玩孩子因爬树不慎卡在树杈里出不来，举行趣味运动会给孩子们发礼物……许多许多，历历在目。每天我们都是在孩子们的嬉笑声中苏醒，闻着痱子粉和花露水的清香入睡。六七个人的饭桌，会议室的杀人游戏（后来成为我们实践活动的必备游戏），办公室的报道宣传……而每当回想起在大柘的那些时日，都是这些美丽的回忆，而不会是不适应的生活条件。最美好的记忆该是在大柘的每一个夜晚，每当夜幕降临，天空渐渐由淡蓝转深蓝转黑，然后开始出现几个明亮的星星，然后星星增多！到最后是漫天漫天的星星，很久违的感觉，记得以前很小的时候，在老家房子门前乘凉时，举头望星空，万里苍穹的感觉，再接着就是几年前，去温州泰顺的一个山上的度假村，晚上一个人漫步，看看对面的山，看看头上的星星。现在又让我看到他们了！很温馨的感觉。满天繁星，一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星！哈哈！有种伸手去抓，一抓就是一大把的冲动!原本以为我对于大柘只是个过客，它只是我人生的一个驿站，吃顿饭，喝口水就走，不会留下什么不舍或情感，直到离开大柘，离开遂昌，在回杭州的车上，手机振动，打开信息，屏幕显示：“戴老师，我们舍不得你们，下次暑假再来，我们欢迎你们。愿天天开心，万事如意！”简单、质朴的话语，心里一阵莫名的感伤，我说我们每年暑假都会来的，我知道我不会再去了，但我知道，明年，后年，依然会有我们的学弟学妹们继承我们支教的旗帜，再去大柘小学，再次带去丰富的知识与希望。在家回想起在大柘小学那几个日夜时，我仿佛又回到了那里。整个校园透着一鼓淳朴的清香，整个村子呈现出一片悠闲与祥和的气氛。那里孩子的心灵犹如大柘的景色，美得朴实，没有任何人工雕琢的痕迹。在那段与孩子们共同学习生活的日子里，我感受到了山里人的淳朴和热情，也深深感受到了一种坚定而向上的力量。在城市熏染了好久，大概都有些麻木了。真庆幸参加了这次活动，从孩子们憨憨的笑容中，再次体味久违的真诚与朴实……相信那几天的生活会在我的人生中添上色彩斑斓的一笔，而它给我留下的，又何止是身上的几个红点点呢？通过那几天的教学和了解，大柘小学的发展及其局限历历在目。除了一些新鲜的体验，我对“农村、农业、农民”这一当前的重要问题也有了更多的体会：在物质上的温饱已经满足了之后，精神和文教上的需求急待解决；素质教育和孩子们眼界的开拓也迫在眉睫……这让我们深感新农村建设还有一段路要走，大力发展新农村建设，解决“三农”问题，缩小城乡差距，切实提高农民受教育水平，这些不仅仅是口号与目标。这种种都将促使我在以后的日子里积极地了解和学习相关的知识。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，而这次社会实践让我亲身体验了农村教育事业的发展和农民的生活，不仅磨砺了品格，锤炼了意志，对农村的情况也有了更真切的了解，让我在这条漫漫路上迈进了一大一件事情，有这么多人在做，就一定有其存在的意义，一定有被需要的理由。只不过是做的人大多没有明确自己“能做什么”、“要做什么”和“怎么去做”的问题，没有思考如何把“短期”转化成“长期”的支教行为，仅仅是凭着一腔热血去做，这种对公益的热爱和所做的事情本身没有什么问题，但是如果没有加上理性的思考并进行合理化的转化，出现一些问题是必然的。今年是我们支教团支教的第八年，我们是属于典型的暑期短期支教类型，但是基本上，没有出现过大家所担心的问题。因为我们在支教之前会进行充足的准备，支教的过程中进行严格的控制，支教之后会进行持续的跟踪和反馈。

我将就我们团队支教的一些经验，与大家一同分享，希望能对这个话题的讨论有所帮助，能给需要的人一些参考。先说我们支教的一些基本原则：【我们只致力于支教】很多公益组织不明确自己想要做什么，今天觉得支教好，那就支教；明天觉得环保好，那就去做环保，后天又觉得敬老活动不错，又去做敬老活动去了。什么都想做，最后什么都做不好，反而因为枯竭式的使用团队的时间、精力和资金，使得团队无法继续进行良好的运行。我们只做支教，并在做的过程当中不断的发现一些问题而加以改善，以便最大程度的去发挥我们的力量。但同时也会保持和其它公益组织的联系和合作，在有我们用不上的资源的时候，可以介绍给其他的公益组织。如，有人想要捐书，我们会把捐书助学网介绍给他；有人想要捐衣服，我们会把可以接受衣物捐赠的公益组织联系方式给他。我们不做其它类别的公益，但是我们与其他团队进行资源的共享。

【在同一个地点进行持续的支教】这点很重要。虽然每次支教的时间短，但是所有的支教内容都是明确并有针对性的，所有的课程都是按照学校的课程表和进程进行授课。很多支教团去了很多地方支教，今年发现这个地方贫困，就去这个地方，明年发现一个更贫困的地方又去了那个地方，后年又发现还有一个地方更贫困、更需要帮助，于是又更换了支教的地点。这是很多支教团的通病，横向做到很多（涉及的面广），纵向做得很少（深度不够）。要知道，中国的贫困地区太多太多了，仅凭一己之力，所做的连九牛一毛、杯水车薪都算不上，不如我们在一个地方，把这个学校需要我们做的事情做好，那才是公益最终的目的和意义。我们支教团2004年组建，每年都到石岔中学支教，直到2009年石岔中学撤校并入上一级学校，才改到同一行政区的冯庄中学支教，直到现在。持续的才能进行针对性的帮助，才能对上一年的工作进行改进，才能对资助的学生进行反馈等等。【志愿者心态的准备】每一届新的支教团，领队一定是去进行支教过的老队员。在第一次例会上就会进行一些培训，其中最重要的一项就是对支教的认识。我们会告诉我们的支教队员，支教不是体验，也不是作秀，更不是表演，去获得别人的表演和赞美，我们只是去做我们力所能及的事情；我们会告诉我们的支教队员，不能因为我们想去见识贫困就成为贫困存在的理由，当我们看到学校的硬件设施很好的时候，当我们看到家访的孩子家庭情况很好的时候，我们应该由衷的为他们感到高兴，我们应当更多的关注学校的软件设施如何、贫困孩子的家庭如何、孩子们的心理需求是什么，等等；我们也会告诉我们的支教队员，不要去同情孩子们，他们拥有他们的快乐，他们会一起爬树、一起玩陀螺、一起扔鸡头、一起滚铁环、一起玩泥巴、一起抓螃蟹、一起捉泥鳅，也许他们的生活贫困，但是他们的快乐是真的，他们并不会觉得自己是可怜、是需要帮助的；我们同样也会告诉支教队员，支教本身是快乐的一件事情，我们也要快乐的去做，因为只有快乐的人才能给身边的人传递快乐……这些心态的准备，会帮助支教队员在支教的过程中，以正确的心态去面对各种问题。

【不轻易改变支教计划】我们每年的支教时间是8月下旬和9月上旬，但是每年的支教团队最迟会在4月初定下所有的支教队员，然后着手进行支教期间相关的事情，包括教学计划、活动详细策划、所需购买的物资、家访方案、安全预案，等等，所有在支教过程中的行程，都进行详细的安排，除非不可控的原因，否则不允许变更支教计划，更不允许在没有策划的情况下举办任何活动。【对每一个问题都要进行反馈】支教学校、资助人、受助的孩子，或多或少都会有一些问题需要进行解答，我们要求所有的支教队员都要保持与这三方的沟通，任何一方出现问题，都要进行反馈和协调，如果无法解决的，需要交由团队一起处理，出现争议要进行沟通，直到最终解决。最后，我想和大家一起分享，我们团队对于短期支教意义的理解：“教”的目的并不是要教会孩子很多课本上的知识，而是改善他们薄弱的环节（比如英语音标，因为他们英语老师不会教音标，以至于初三的孩子都不会读有音标的单词），教会他们一些新的并且有效的学习方法，培养他们对于学习的兴趣。成为孩子们的朋友和伙伴。支教回来，我们会保持与孩子的联系。大多数孩子家里没有电话，他们会用公用电话打过来给我们，我们看到是那个地区的区号，会把电话掐掉再打过去，这样孩子们就不用花钱也可以和我们通话了。当然更多的是写信。我2005、2006、2007年去支教的地方都是在石岔中学，带的都是同一个班的孩子，我能够看到他们每一年的变化和成长。我们一直保持联系，现在这群孩子已经上高三了，他们一直和我保持联系，在他们的成长过程中有很多的困惑，包括不知道和同学怎么相处啊，和朋友闹别扭啦，遇到自己喜欢的人啦，谈恋爱啦等等，他们会给我打个电话，让我给他们一些建议，当然，我从来不觉得自己有伟大，但是我知道，也许有时候就是一句话，可能会影响孩子一生。能成为他们的朋友，成为他们成长的过程中可以信赖和依靠的人，那是我最大的收获。

如果有一天，你支教的孩子告诉你：“哥哥姐姐，以前我不知道我为什么要学习，每天就是为了读书而读书，但是现在我知道了，我以后要成为和你们一样的人。”那就请你欢呼吧，这便是支教的意义之一，孩子们不知道什么是梦想，什么是未来，他们只知道读到什么时候就上到什么时候，读不好、考不上就不读了，但是因为有你，是你给了他们一个榜样的力量，也许他们不知道自己想要的是什么，但是因为有你，给了他们一个正确的人生导向，你就是他们的梦想，对他们而言大学不再遥远，梦想触手可及。

第三篇：幼儿园支教方案

幼儿园支教方案

为进一步贯彻市教育局《关于加快推进中小学教师城乡交流工作的实施意见》的通知精神，加强农村教师队伍建设，推动教师合理流动，实现教师资源优化配置，促进城乡教育均衡发展，加快推进城乡教师交流，提高老师队伍整体素质，根据学校实际，特制定本方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以办好让人民满意的教育工作为宗旨，坚持以人为本和科学发展观，坚持为基础教育城乡均衡发展服务的思想，以改革创新为动力，以提高教师资源使用为核心，建立有序交流、合理配置、相互促进、共同提高的教师流动机制，不断优化教师队伍，提高教师队伍整体素质和水平。

二、领导小组

组长：江霞

副组长：施 君钟全

成员：唐清唐小静李双敏吴英

1三、工作任务

1、明确XXX幼对口支援交流的学校是：XX区小小国幼儿园、和中中心幼儿园。

2、加强学习、提高认识，充分明确教师城乡交流工作的重要性和必要性。

3、定期组织教师学习上级有关文件，积级创造条件，通过深入细致工作，为教师提供充分交流的机会，组织他们到对口支援校交流学习。

4、每期组织领导、教师到受助学校去上示范课、举办学术讲座、经验1—2次，以达到相互学习、共同提高的目的。

5、每期邀请受助学校的领导、教师到学校参观学习1—2次，以增进友谊，达到相互学习，共同提高的目的。

6、认真收集有关信息和资料，累积经验。

7、积极搜索教师交流的多种形式和途径，推进教师交流工作的经常化、规范化和制度化。

四、实施方式

1、每期到受助学校举办学术讲座。

2、每期组织教师到受助学校上示范课。

3、每期组织教师经验交流。

4、每期邀请受助学校领导、教师到校参观考察、学习交流。

五、支教人员花名册

第四篇：幼儿园支教志愿者服务协议(2018)

xx县2018年招募乡村幼儿园支教志愿者

服 务 协 议

甲 方：xx镇教育管理中心

乙 方：

（志愿者）身份证号：

支教岗位：

为缓解我县乡村幼儿园师资紧缺问题，经研究同意，2018年面向社会招募志愿者到乡村幼儿园支教。为切实做好支教志愿者管理工作，确保支教工作有序开展，特拟订本服务协议。

1、乙方支教时间：2018年8月16日至2020年7月15日止，服务期两年，协议期满，自然解除。

2、在支教期间，由甲方每月支付乙方生活费2000元，并统一缴纳各项社会保险(具体缴纳数额及个人分担比例按有关规定办理)。

3、乙方在支教期间，甲方负责乙方教育教学工作的安排，乙方应服从甲方的工作安排和日常管理，认真完成支教任务，并积极参加甲方安排的政治学习、教研等各项活动。若乙方不服从甲方工作安排，甲方将解除服务合同。

4、甲方负责乙方的日常考勤，并客观公正地为乙方提供鉴定和业务考核的等级评定。

5、乙方在支教期间，可参加由各级教育行政部门举办的各类竞赛活动。

6、乙方在支教期间若因自身原因不能坚持服务的，其签订的志愿者服务协议自然终止。

7、本协议自签订之日起生效，本协议一式三份，甲、乙两方各执一份，送一份教育局备案。

甲

方：（盖章）

乙

方：

签约人：

签约人：

****年**月**日

第五篇：安徽师大志愿者三年坚守太湖山村支教育人

安徽师大志愿者三年坚守太湖山区支教育人

每年暑假，都会有这么一群人，穿着红色或橘黄色的衣服出现在安庆市太湖县天华镇天华初中的教室里，然后接下来的十几天，镇上大大小小远远近近的原本已经放暑假的孩子都迫不及待地回到校园。这群被孩子们称为最负责的“老师”就是安徽师范大学赴太湖县爱心支教的大学生志愿者们。

自从2011年安徽师范大学传媒学院和太湖县天华镇共建的社会实践基地揭牌建立以来，在累计有48名大学生志愿者，小学班和初中班累计受支教学生达270余人次。三年来，花亭湖畔的这个小镇上，志愿者换了一批又一批，不变的是大学生志愿者们对孩子无微不至的关心和无私的教导；受教的孩子来来去去，不变的是“老师你明年还来吗？”的渴求和询问。在天华初中，这些志愿者用自己的行动传递着知识和爱心，让理想的种子在孩子们的身上开花结果，让小镇的夏天充满阳光与希望。

三年锤炼一种精神，再苦再累为了孩子都值得

天华初中是一所寄宿制山区初级中学，2009年由5各中小学合并而成，2011年志愿者来到这里时，首先引入眼帘的是没有大门的校门，学校的教室简陋得连风扇都没有装。学校安排志愿者住宿的学生宿舍是简单的上下铺，7、8个人挤在一间房里，唯一的一台落地扇还是从学校办公室搬过来的。山里晚上蚊虫多，有的志愿者手上脚上胳膊上都被咬得全是疤痕，后来不得不在大热天里穿上长裤长袖衣服避蚊。刚开始的时候学校用的水是从山上引下来的，经常停水，志愿者就到附近的河里打水，打不到水，有的男生就跑到河里洗澡。山东姑娘许蕴琪今年第一次来这里支教，特别喜欢小孩子，每天都主动要求送孩子回家。有一天，去学生孙凤家里拍摄“留守儿童的一天”的专题片，孩子的家在半山腰上，为了在孩子起床之前赶到,早上6点没到就出发，拍摄到8点多又回到学校进行日常的教学工作。下午放学时，又送一个住的特别远的孩子回家，来回走了两个多小时才回到学校。第二天原本感冒的她病情又加重了，但还是坚持送孩子回家。她说比起孩子家里的困难，她这点小事不算什么，为了让孩子能学到更多的知识，苦一点累一点也没什么。

三年来，不管是多么艰苦的环境，志愿者们毫无怨言；不论是暴雨还是高温，志愿者们都坚持不懈。让孩子们学到更多的知识，快乐开心地成长是他们最大的希望。用志愿者胡凯峰的话说：“只要看到孩子们的天真的笑脸，所有的辛苦所有的疲惫就都消失了。”

三年践行一声承诺，在山区孩子心里种下理想的种子

“在山的那边„„一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根。”初中班语文课堂上，虽然孩子们的普通话还不是那么标准，平时害羞不愿开口的他们，却跟着老师满怀感情大声朗诵着《在山的那边》，同样是山里的孩子，这首诗写出了他们的心声。

潘先宝是第一年支教团队的队长，也是土生土长的天华当地人，家境贫困。正是因为这样，他深知知识对于这些山里孩子的重要性，所以下定决心组建了这样一支支教团队。第一年支教结束离开的时候，当被问到明年还来不来的时候，他说：“放心吧，孩子们，老师明年一定还会回来的。”正是为了这份承诺，才有了志愿者们三年的坚持。

课堂教学是支教活动的主体和重点，为了取得更好的教学效果，老师们针对孩子们情况，支教活动打破常规，进行专题化体验式教学，让学生们在快乐中学习，在体验中成长，重点在于培养孩子们的学习兴趣和提高学生们的学习能力。

小学班的课程是语文、数学、英语、美术、历史、音乐等。由于小学班的54名学生年龄跨度很大，从5、6岁幼儿园的小班的孩子到12、13岁的高年级学生，知识水平和接受能力相差很大。而且小孩子天性活泼好动，如何控制课堂纪律也是一个难题。老师们为此尝试

了很多办法，控制上课内容的层次，由浅入深，尽可能让更多的孩子参与到课堂中来。或者重点讲一些能够激发学生兴趣开拓学生视野的内容，让学生接受和学习到更多的知识。英语课老师是小学班班主任张越杰，她了解到当地小学生没有学过英语，英语基础基本为零。所以她耐心地从26个英文字母开始教，教他们如何读怎么写，教他们一些生活中常见的简单词汇；美术课授课老师金绍福准备了一本60多页的教案，根据孩子们的兴趣，从西游记中的动画人物说起，将一些与他们生活相关的简单图画贴在黑板上，引导他们联想生活中这些物体的特征，接着用美术的基本知识和创作手法教学生们如何把这些东西画出来。

初中班主要是由初一升初

二、初二升初三和一部分小升初的学生组成。这些学生的认知水平和理解能力都比小学生高出不少，而且课堂纪律也很不错，唯一的问题就是积极性不够高。教数学的黄春老师说：“他们一开始比较害羞，我就主动找他们回答一些简单一点的问题，鼓励他们，让他们自信起来，然后才由浅入深循序渐进地讲。”

正如爱心支教团队官方微博所说：“以爱与责任之名，授予爱和希望之果实。路是自己走出来的，我们要做出的不是陪他们走完所有的路，也不是替他们走，而是给他们走出大山追逐自己人生的勇气。不管是康庄大道还是羊肠小道，让他们在相信在路的终点，在山的那边会有彩虹在等待。”

三年坚持一种守护，每一个孩子都是最美好的相遇

天华镇的学生分散在各个村民组，很多学生家路途遥远，最远的骑摩托车来回得要1个多小时，而且夏天各种安全隐患高发，加上很多孩子父母都不在家，如何保障孩子们的安全成了每天都需要考虑的问题。于是志愿者们决定中午和下午放学全体队员分成两批分东西两条线送学生们回家。80多个学生分散在镇上的各个村子里，有的还住在山上。为了把所有孩子安全送到家，每到岔路口，都单独派队员送孩子回去。山路崎岖难走，暴雨天气之后变得泥泞湿滑，队员们就前后护着学生们手牵手直到最后一个孩子安全到家。

“老师，你们是我见过的最负责的老师。”小学班汪桀同学在到家后，对送他的志愿者朱李玲这样说。

除此之外，志愿者们考虑到不少中午因为回家不方便留在学校吃饭的学生，还有很多学校附近吃完饭马上就回来的学生的安全问题，特意安排专人值班，统一把学生集中在教室确保学生的安全。小学班的孩子多，挤在一起玩耍打闹时容易受伤，加上炎炎夏日中暑等意外状况多发，老师们特意准备了一个小医药箱放在教室内，里面有消炎药、止痛药、花露水、人丹、泻立停、红药水、止痒药膏等基本药物。没几天医药箱就派上了用场，小学班的李宣晖在跟小朋友们玩耍时不慎跌倒，膝盖擦破了皮，志愿者立刻对伤口进行消毒并抹上药膏防止发炎感染。一天下午，孙兴小朋友突发不适并出现呕吐等情况，老师们迅速进行了应急措施并联系其家长。由于孙兴的父母都在外面无法及时赶过来，志愿者张嘉楠背起孩子就冲上了送孩子回家的路，烈日炎炎下走了整整几公里。班主任张越杰、队长刘红也跟随护送孩子，直到到家后孩子情况好转，队员们才安心返校。

志愿者朱李玲连续两年参加了之间活动，她们动情地告诉记者：“在这里，孩子就是我们的一切，我们不仅要然他们学得开心，还要学得安全。”

三年收获一份情谊，师生情群众情队友情深入人心

人与人之间的情感是世界上最宝贵的东西。三年的支教活动，让学生和老师之间，志愿者和当地居民之间，志愿者之间产生了紧密的联系，缔结一层层令人动容的情谊，这份情谊在小镇上萌生、发展、深入人心。

一天午休的孩子不让值班的志愿者刘红进教室，说让老师等一会儿才进。等到胡凯峰进

去时，一个大男生情绪控制不住，眼睛瞬间就湿润了。只是因为黑板上写满的是“胡老师我们爱你”。他说：“看到孩子们这么懂事，喜欢我们，突然觉得这些天来做的一切都是值得的，真的真的很感动，真的。”今年的小学班班主任张越杰，在收到11岁的李馨和其他几个小女孩送给她的自制的一束束小花时，更是感动得说不出话来。

初中孩子不会很直白地表达感情，但是他们会很懂事地从家里到早点给老师吃。初一的孩子孙凤在志愿者老师许蕴琪到她家看她的时候，得知许老师是北方人，特意到山下的小店买面条下给老师吃。山里的村民都生性淳朴，看到志愿者都会微笑着打招呼，志愿者送孩子回家时，孩子家长都会留志愿者在家里吃饭。由于送住的较远的孩子们回家，志愿者们总有几个赶不上食堂里吃饭，回去时往往已经没有菜了。有一次小学5年级的詹祥送来了自家店里的凉拌菜，说是他爸爸叫送来给老师们吃的。吃着满含着浓浓深情的菜，志愿者们的心中流动着温暖。

志愿者之间的感情也让人感动。十几个年龄相近20岁左右的“大孩子”，原本并不相识，支教的日子让他们相识相知相互信任彼此依靠。每天送学生回家回来晚的志愿者总有队友为他准备热腾腾的饭菜；准备教案到深夜趴在桌子上睡着的志愿者会有队友为他披上外套；有队友病倒了，他的课就会有别的志愿者为他替上。正因为有了这些每天都发生着的小故事，让十几天的支教活动变得更加精彩。

三年，虽然只有暑假的十几天的时间，但是在这大山里的学校，来自不同地方的大学生志愿者为了一个单纯而可爱的想法聚集在这小镇，为了让山里的孩子更多地了解外面的世界，为了激发孩子对学习的兴趣和对未来的向往，用自己的青春播撒知识的光芒，用自己心灵的阳光照亮孩子们未来的理想之路，谱写出一首动人的青春之歌。（文/张嘉楠 图/牛龙）