学习李烈校长 成为有内在魅力的校长

第一篇：学习李烈校长 成为有内在魅力的校长

学习李烈校长 成为有内在魅力的校长

发布者:王声兴 发布日期:2011-10-12 特别认真听了李烈校长《关于如何建设学习型组织》的视频讲座，又参看了2005年《中国教师报》上的一篇点评文章——《李烈校长的四个管理理念

成为有内在魅力的校长》，真的觉得写得真好，对校长们的成长很有参考价值。特别进行一些节摘，供同行们一起学习、一起体会。

我不断追问自己：校长这个岗位留给我最深的认识和感受是什么？在实现“让每个人成为最好的自我”办学思想的过程中，对校长最大的挑战是什么？我想了很久。似乎有很多话要说，但也确实没有什么惊人之语。梳理之后，我想有四个问题是需要校长在实践中不断自我拷问的：

第一、校长的主要职责是什么：思想引领。

做校长，首先是做教育人，其次是做管理者。做教育人，就要有教育理想，有自己对教育的理解，办学思想即反映了校长对教育的理解；做管理者，就要有领导的能力，这是实现教育理想的保障。在今天，领导能力不再是控制、约束的能力。繁琐的制度和井然的秩序，也不再是领导力的衡量标准。在今天，有效能的管理者，是能带来组织发展力的领导者，被称为思想的领导者。“思想的领导就是要给予每一位员工思考的头脑，由员工自己在面对情境时去做判断和选择，而不是简单地管理或规范员工的行为。所以，卓越的领导者并不关注自己有多少超凡的能力或独特的魅力，而是会乐于培养自己的下属成为领导者。”不难看出，思想的领导者带出的是具有主体意识和主体精神的团队，也就带给了组织不竭的发展动力。

这一认识成为我校长工作中的重要的指导思想。也正因此，几年来，我将办学理念细化在教育、教学、管理等方面，结合实践不断提出动态、具体目标，着力通过身体力行、实践评说、案例分析等，引领干部、教师学会思考问题、解决问题，不断提升专业敏感度；陆续提出一个观点、两个建构、三个培养、四个体现、五个结全、十个意识，带领教师研究课堂上“退与进”问题，实实在在促进教师专业成长；倡导做优、特、爱、乐的二小人，拥抱阳光，增强同理心，学会沟通与交流，不断改善心智模式；同时，我在学校出台了小校长、小书记、校长助理等一系列管理措施，给予每一位教师充分发展自我的平台。而在这一过程中，我倡导的是不“亲历亲为”，而重在和每一个人达成共识，鼓励他亲自实践，并在实践中成长为最好的自我。因为，我深信：赋予或激发教师的思想，让教师成为发展的主体，才是我这个做校长最重要的职责，也才有可能、有机会使教师成长为最好的自我！

心得一，相信你的每一位员工都是有能力的人！

第二、校长心中最重要的是什么：人！

关注“人”，永远是管理的第一大要务。关注人，不是简单的物质满足，也不是表面、肤浅的沟通，关注人就要关注人生命价值和职业价值的统一；关注人，就一定要关注到人内心深处。只有走进人内心深处，才能真正获得影响这个人的力量。而人内心最深处的需要是：价值和尊严！管理者一定要从内心给予教师最大的尊重，甚至包括尊重教师一时犯错误的权利，以维护教师的尊严；但尊重之后，还有一个帮助，就是要最大可能地帮助每一位教师实现自我的价值，提升自我的价值，从而提升其做人的尊严感。这就应了一位教育家反复讲的一句话：教育是使人有尊严地活着。那我们管理者就应该使我们的教师有尊严地工作着，且有归属感并获得成长。所以，帮助每一位教师发现自我、建立自信，帮助每一位教师实现价值、提升尊严，是实现对“人”关注的两部曲，更是优化教师生命质量、促其成长为最好的自我的关键所在。

实现这点，表面、肤浅的沟通无法做到，其背后需要阅历的支撑、需要智慧的积淀，更需要平时细致入微的观察来辅佐，需要沟通中耐心地倾听和同感地表达！所以，无论多忙，我也不放弃和教师在一起的机会，也不拒绝任何教师想和我谈一谈的愿望。而且，我主动创造了很多机会。如：每学期的“校长，我想对您说”、“烛光晚宴”、“校长聊天室”„„在每一个沟通的背后，心灵与心灵的对话是永远的主题，真诚、信任是永远的主旋律，不断的自我拷问是永远的追求。不但我在这样做，我还鼓励学校管理团队的每一位成员、学校的每一位教师都这样来努力。

正是在这样的氛围中，实验二小的团队建设越来越成功，越来越健康，许多棘手复杂的思想问题、人际问题都得到了解决；而解决过程中，每一位当事人都是发自内心的认同，没有感受到“被强迫”。也正是这样，每一位教师才越来越热爱这所学校，发自内心的那种热爱！

心得二，不要忘记和你的教师随时随地保持畅通无阻的心灵沟通。第三，校长首先要做什么：创造机会。

我认为，管理的第二大事务就是带领大家做“事”。沟通可以解决“人”思想上的问题、认识上的偏差，但团结人心、实现理想与价值却必须是在真实的行动中才能完成，才可能成长为最好的自我！所以，校长要善于创造机会，带领、鼓励大家做事，而且是做有意义、有价值的事。

做事中，校长的首要职责是指引方向。因此，办学思想是衡量一位校长管理能力最基本的指标。有价值的办学思想，不但能为学校的发展提供方向，而且为学校提供了可持续发展的潜力。校长，不但能提出、总结办学思想，校长还要能将抽象的办学思想物化为一个个具体的任务，引领全体教师去完成，并认识到每完成一个具体的任务，就是对办学思想实现的逼近。于是，在共同愿景的支持下，教师不但方向明确而且干劲十足！

其次，校长要善于为学校每一位教师的发展搭台铺路，创造机会。我始终认为校长的职责不在于“管”，就像老师并不是能够通过约束学生就可以带好一个班一样，而是在为大家创造机会、搭台铺路中，让每一位教师最大程度地发挥自己的能量。

这个过程中，知人善任非常重要，敢于突破和挑战墨守成规的用人规则也很重要。为此，1998年我大胆选用了几位当年同在师范学习的同学，又在2003年突破传统的学历限制提拔了一位副校长，还在2003年开始创立校长助理轮换制，成立“校长工作室”，起用一批年轻教师作为校长助理（教师兼职）。事实证明，这些举措都是非常有价值的，切实实现了教师个人和学校的双赢。

心得三，要给每个人找到合适的事情做——给团队一件事，给每个人一个机会。

第四，校长最需要注意什么：自我修炼。

“人”是发展的核心要素，因此校长本“人”的魅力，在实现办学思想的过程中也具有举足轻重的作用。鼓励每一位教师成长为最好的自我，是我的追求；但与此同时，我也始终不忘“让自己成为最好的自我”！因为，一方面，我坚信校长的努力和成功，有可能成为教师努力和奋斗的榜样；另一方面，我从不放弃追求美满的生活，从不放弃追求个人的发展，这是我的人生信念之一！于是，在自我修炼中，我体会到校长的魅力主要体现在——校长要有好心态。让自己的天空常蓝，让别人的内心温暖。充满爱意，追求最佳心理状态和绩效，才能和每一个人一起实现“最好的自我！”。

首先，校长要勇敢。因为身上职责所系，校长一定不能怕承担责任，不能怕承担压力，尤其在和不良风气做斗争的时候，尤其在事态不明朗的时候，校长要敢于讲话。需要校长定夺时，敢于拍板，敢于承担责任。正气是学校发展的底色，必须使之成为学校文化的主流，要让所有的教师从校长身上看到这种正气的存在和弘扬。

其次，校长要舍得。有舍才能有得，生活的确如此。校长要舍得一些机会，舍得一些权利，舍得一些荣誉。在该站出来的时候站出来，该退下去的时候退下去。比如，现在我们学校的教师集会，我主持、总结或讲话已经很少了，均由主管校长来主持及总结，继而又变成校长助理主持和总结；在评课、说课的时候，我说的少了，由主管主任主评，现在又变成更多年轻教师积极参评、进行思想碰撞„„这些舍得的背后，正是学校“双主体育人”思想实现的过程，是实现共同愿景、达成全员共识的必要环节。此外，在荣誉面前，是争，还是让；荣誉是个人的，还是集体的，这更是对一位管理者的考验。学校上报的荣誉称号，我从来都是不许报我，除非是评选干部的称号，当主管校长、主任、相关人员都荣获过，不再有人可选时，才同意上报我。

再有，校长还需要一点耐心。即少一点急功近利的思想。教育自身的规律，很多时候是需要时间来验证，以时间为代价的。而如果不遵循规律办事，急功近利，其实表面的繁荣和暂时的成功可能将会带来日后更大的问题。何况，我们学校管理者每天面对的都是人的问题。所以，我们必须学会等待。尤其每出台一个新的举措，总会有这样那样的问题出现，大到课堂教学的改革，小到厕所文化的形成。而当我们坚信自己的认识的时候，必要的等待就是非常重要的了。很多美妙的奇迹和结果就在这耐心的等待和持之以恒的坚持尝试、努力中创造出来。在这是耐心等待还是急功近利的背后，就是你有一颗为教育而生的心，还是一颗做官的心。

此外，校长还要有好形象。包括亲和、正直、敬业、信任、欣赏、赞美、包容、大气、自责„„在我看来，最重要的形象应该是“权威”。提到权威这个问题就像有些教师不敢批评学生一样，认为只有好言好语，才能获得学生的喜爱。我的经历告诉我，这是一个误区。权威分为地位的权威和个人的权威，这种权威常以外在、霸道和刚性为特征。而后者则是因为其个人素质的优秀而带来的权威，这种权威常以内在、民主和柔性为特征。我认为，校长一定要有权威，没有权威不服众，也就无法领导一个团队。但在倡导人文关怀、以人为本的今天，权威应该是以“个人人格的权威”为主，是一种内在的权威，一种知性的权威，一种体现亲和特性的权威，内在权威，是以“理”服人，以“正气”服人；知性权威，是以“思想”和“专业性”服人；体现亲和特性的权威，是要善于与人沟通、倾听意见，权威而不霸权。

此外，校长还需要一个好习惯：学习！学习有很多种，最常见的就是坐在教室里的学习，还有就是读书。书我读了很多，除了教育类的图书之外，这些年我读的最多的是管理学、心理学和社会学方面的书。它们使我跳出了教师狭小的圈子，可以从教育外部来看教育，从一些原来从未思考过的、全新的角度来思考教育，大大开阔了眼界，增强了认识，并重新激发出自己不断思考和追求发展的热情。还有两种学习，我认为非常有价值：一是交高人，向别人学；二是善反思，向自己学。其中，向自己学还包括反思之后的大胆实践。因为，只有实践才是检验反思结果的唯一标准，也只有在实践中才能推进反思的不断深入。我们不仅要重视思想的活动，更要重视行为的活动，在两种活动的交替中，才能更好地促进自己的发展，实现有效地向自己学习。这是随着年龄增长，更加有效和便捷的学习方式，也是我这些年不断完善自己的另外一些主要的途径。

心得四，对校长而言，管理的过程就是做人的过程，是一个自我修炼的过程。

第二篇：用心修炼 成为魅力校长

用心修炼，成为魅力校长

“做一个校长谈何容易！说得小些，他关系着千万人的事业前途，说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”“校长是一所学校的灵魂，要想评论一所学校，先要评论她的校长。”这是我国著名的教育家陶行知先生这样论述和评论校长的。从中，我们可以知道一所学校的校长，他的作用有多大，地位有多高。

校长作为学校的第一责任人，肩负着神圣的历史使命，更是一份社会责任。作为校长应该是一所学校中有学问的人，更应该是一位道德高尚并富于人格魅力的人。校长需要魅力，学校需要有魅力的校长。美国的彼得〃圣洁写了一本在管理学界引起轰动的书，叫《第五项修炼》，我觉得要当好一名校长，也必须进行“五项修炼”。

第一项“修炼”——炼“心”功

校长的一切工作要从“心”开始，应该是一名用心的“理想守望者”，用心展望教育的前景，学校的发展，用心去看待与思考一切对学校发展有关的问题，用心对待学校的每一件事与每一个人。要用心去深刻理解“以人为本”的管理理念，并用心在工作中得以充分体现。在日常工作中，时时事事处处要舍得花心思，多“琢磨”，常“反思”，用心去观察，用心去思考，用心去体验，用心去总结。校长的用心良与苦必然会感染广大教师，一定能赢得教师专心工作的回报。

对校长来说，这个“心”就是事业心、责任心和进取心，这是所有成功校长的“立身之本”。

1．事业心。具有强烈的事业心是校长带领教职员工顺利进行各项教育教学活动的起点。立志办名校、立志当知名校长是校长具有事业心的具体表现。校长的事业心不是生来就有的，主要是通过后天学习以及社会人文环境的影响产生的。其中树立正确的人生观，立志在自己所从事的教育教学活动中实现人生价值是增强校长事业心的关键。

2．责任心。具有强烈的责任心是校长带领教职员工顺利进行各项教育教学活动的关键。勇挑重担、走在前面，出现过失主动承担责任是校长具有责任心的具体表现。若校长没有责任心，该校的领导班子必定是涣散无力的，遇事没人管，相互扯皮，出现问题推卸责任。培养校长的主人翁精神，建立健全领导责任追查制是增强校长责任心的有效措施。

3、进取心。校长应该具有强烈的进取心，敢于人先；坚强的意志，能够承受工作和生活的压力，敢于挑起学校改革和发展这幅重担；宽阔的胸怀，能够海纳百川；健康的情绪，面对成功的喜悦和挫折的困扰，具有平衡的心态，做到喜怒有常、喜怒有度。

第二项“修炼”——炼“辛”功

做教师很辛苦，做校长更辛苦。校长要朝夕思虑其事，日夜经幻其务。苏霍姆林斯基能成为一位著名的校长和教育家，造就了一所著名的实验学校，其成功秘诀就是他几乎把所有时间和精力都用在教学、管理和科研上，其用心之

专一为世人所赞叹。魏书生能成为成功的校长，是因为他每时每刻心里有学生，即使做了校长、局长他还坚持做班主任，工作在教育的第一线。

“上面千条线，下面一针穿”。基层校长就是这根针，要养成以下几个习惯，做到杂而有序、忙而不乱、有条不紊地做好各项工作。

1、走一走，转一转。每天校长应提前到校，走一走，转一转，了解老师和学生到校情况，向师生问个好，交谈几句。这样与师生距离拉近了，时间一长，关系自然会融洽。同时还能及时准确地掌握第一手资料，发现问题及时指出，并督促其纠正。

2、听一听、讲一讲。校长必须深入课堂和教师、学生和家长中去听一听，当他们对学校某些工作不理解时，就要讲一讲，使他们明白、理解，然后支持和配合；当他们在某些问题上有思想顾虑时，也必须讲一讲，做一做工作，使其消除顾虑。对一些比较严重的问题，还必须带回来，加以归纳整理、分析研究，然后指导改进。

3、看一看，查一查。学校对职工的要求，要想百分之百的认同并自觉去做是很难的，总是有差距的，这就必须靠学校领导去不断地检查督促，校长必须经常到师生中去查一查，看一看，了解布置后执行得怎样？哪些老师做得对？哪些老师还有差距？好的及时表扬，予以鼓励；帮助有差距的老师指出存在的问题，并督促其限期整改。

4、议一议，谈一谈。学校的许多工作，特别是一些重大的举措，都非常有必要与职工谈一谈，让他们议一议，这样才能使学校工作成为教职工的自觉行动。

5、写一写，想一想。校长每天的工作要坚持每天过一次电影，回忆一下这项工作是怎么做的？结果怎样？有哪些值得肯定的地方？还存在哪些问题？是什么原因？结束了一天繁忙的工作，静心疏理一下当天的工作内容，客观地评价一下当天的工作，肯定有成功的经验和喜悦，也不可避免地会有失误和遗憾，提笔写下工作反思或写写管理日记，可以为以后的工作提供指导和借鉴。

第三项“修炼”——炼“信”功 《把信送给加西亚》，小小的故事透射出了人生的大哲理，哈伯先生笔下所刻画的主人翁罗文中尉已成为人们心中的大英雄。学校的管理主要是人的管理，好校长要有宽广的胸怀，要有很大的包容性。要尽最大可能把工作建立在对教职工关心、爱护、尊重、信任的情感之上，以欣赏的眼光给教师成功的机会，对教师要多点关爱、多些关注、多份关心，做到严中有情、情中有威、恩威相济。

1、建立民主参与机制，为教师敞开参与的空间。随着教育改革的深入推进与学校各领域工作的整体系统转型，学校的教育决策也必须由经验型向科学理性型转变，由零散随机型向系统程序型转变，由独断随意型向参与协商型转变。比如绩效工资改革，绩效考核结果要作为绩效工资分配的主要依据，在制度的制定过程中，要确保广大教职工的知情权、参与权、监督权和评价权，形成“自下而上”、“自上而下”的互动管理模式，形成主动参与管理的渠道。

2、改变管理评价模式，从外部促进转向动力内化。“外部要求”在学校管

理中普遍存在，尽管互相之间也有沟通、交流，但由于管理的视角偏移，往往缺乏真诚的意识，就会导致校长与教师之间隔阂的产生。比如原来的“推门听课”，虽在一定程度上也能促进教师的教育教学，但这种方式把“管理者”与“被管理者”置于“敌对”状态，始终保持着“强制”的痕迹，难以真正扎根在信任的现实土壤中。应该变“推门听课”为“相约听课”，变检查为研究。对课堂教学的评价走向“多元多向、分层分步”，对每一堂课都满怀期待；对教师工作的评价，要主动过程与结果相结合、自评与他评相结合，对每一个人都热诚相助。

第四项“修炼”——炼“新”功

没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。校长应当做学识渊博和思维聪颖的“创新者”，一边学习，一边不断地提高管理能力，不断地总结经验，积累经验，能及时提高到理论，成为一名学者型的校长。特别在当今信息时代里，更应该不断增长知识，提高捕捉信息的能力，努力培养驾驭复杂局面的大智大德，要用战略家的眼光，洞悉未来教育发展的大势，用敏锐的观察力、缜密的思考力和丰富的想象力，逐步形成自己的办学思想，与时俱进地勾画学校发展的蓝图。

1、十分看重思想和目标的引领，即价值观和先进的教育理念的引领作用。义务教育学校实施绩效工资制度，是依法保障教师待遇的一个“里程碑”，但也给学校管理带来了新的挑战，如果处理不当，就会形成新的“大锅饭”，抑或会制造教师之间的矛盾，给教育教学带来负面影响。作为校长，应该有清醒明智的价值判断和引领，把绩效管理过程变成一个增强共识、凝聚人心、促进沟通和提高绩效的多赢过程。

2、从宏伟的视野把握三个关键因素：学校整体、发展趋势、重要机遇。校长要和领导团队一起，对现状、优势与问题科学分析，作出学校未来发展的准确判断，找准学校发展的“根”和“魂”。并能以极高的智慧，用尽可能成熟的思想，及时判断和选择关键的因素和时机，在关键点上有效推动学校发展。

3、要具有发展策略的意识，以及作出发展策划的能力。校长不能限于琐碎的事务性工作中，在学校发展策划、引领学校发展时，要先有一个策略意识，然后在宏伟视野和更高境界上形成高瞻远瞩、全盘策划的主动发展思路，再进入具体的实施过程。

第五项“修炼”——炼“欣”功 “一个好校长，就是一个好学校”，这句广为流传的话，要求校长既关注个人发展，也有职责发展好学校。管理好一所学校就像下一盘棋，校长要下活这盘棋，在实现转型性变革的过程中呈现欣欣向荣的新景象。

“管理”、“质量”与“特色”，校长只有从这三方面做好，才能以精细化管理加强学校内涵建设。

1、有序发展是前提。校长首先要有强烈的法律法则意识，充分认识依法治校的重要性和必要性，用法律来为学校发展、师生权利做保障；其次要有安全意识，学校安全关系到下一代的健康成长、家庭的幸福、学校正常的教育教学工作、社会的安定；第三要有稳定意识，稳定压倒一切，是学校发展的重要保

障。

2、教学质量是生命线。课堂教学是学校的中心任务，教学质量的提升则是学校发展的生命。遵循业务管理、激励管理、民主管理的原则。构建一个民主、宽松、和谐、积极向上的学校教师管理机制，是内涵发展的中心任务。应逐渐完善以下“五个制度”：建立领导层级负责制；实行年级、学科教学目标管理制度；完善课堂教学管理制度；建设教学质量监控制度；建立教师激励制度。

3、特色发展是助推器。

特色是学校发展中所表现出来的个性，人的方面指品牌校长、特色老师、富有特点的学生群体；项目方面指某一优势学科、某一特色活动、某一良好行为。作为校长要长程策划好特色项目、学校特色、学校特色的层级递进。

参考文献：

1、《第五项修炼》 美国 彼得•圣洁

2、《浅谈“今天怎样做校长”》 绍兴市职业教育中心 谢勤

3、《“新基础教育”学校领导与管理改革指导纲要》 广西师范大学出版社

4、《中国著名校长办学思想录》 江苏教育出版社

第三篇：做魅力校长

做魅力校长，成品质学校

——宁波江北区洪塘中心小学蹲点学习体会

菜园一小 周苗海

三月中旬，根据教育局的安排，我有幸到宁波市江北区洪塘中心小学蹲点学习了一个月。一个月里，咨询、交流、查看资料、倾听会议成了我每天的主要内容，虽然有点单调，但感到很充实。小有体会，与大家共勉。

洪塘中心小学的校长郭菊英是一位女校长，是宁波市江北区骨干校长，担任校长差不多有十个年头，一个月的接触，留给我的印象是很忙，一是忙于接待，学校每周都会有外地学校慕名而来考察。二是忙于外出，主要是外出学习交流，或参加一些研讨活动。三是忙于学校工作，学校的校园环境建设、市级课题申报、六一庆祝活动、对外合作办学等等重点工作都是郭校长亲自主抓。让我最为钦佩的是郭校长的那种特有的管理智慧和人格魅力，以及那种对教育的信念和热爱执着的精神，给我的感觉是一位既懂管理又懂生活的校长，是一个果敢、睿智、沉稳而又热情的校长。

学习期间，我还跟随郭校长走访了宁波几所学校，有幸认识了几位优秀校长，有慈城中心小学的徐佩君校长、江东区第二实验小学的陈伟忠校长，镇海蛟川中心学校的盛其仁校长。所到之处，不只是被所到学校优美的校园环境、一流的办学条件、优秀的师资队伍以及鲜明的办学特色所吸引，更是被几位校长的深厚的学术造诣、独特的教育思想以及个人素养所折服。如果问我这次学习的收获是什么，我想我最大的收获肯定不是学到了哪些办学经验或者管理模式，更多的是对如何成为一个有魅力的校长以及如何办一所有品位的学校有了更深的感悟。

一、做一个有魅力的校长。

一个有魅力的校长，不只是要有极高的专业素养和管理水平，还要有高尚的道德情操和宽厚的人文情怀，不只是学校最高的行政领导，更是教师学生的精神领袖和良师益友，他们都有着对教育的哲学追问和对理想学校、理想学生的自我设想。对于如何成为一个有魅力的校长，我想谈三点体会。

（一）信念和激情，校长的首要条件。

洪塘中心小学的郭校长，虽然是一位女性，而且从事校长职业已有十年，但从他身上很难发现对职业的倦怠感，谈起学校的发展，就像谈起自己的孩子，从学校办学理念到队伍建设，从学校活动开展到学校特色，总会眉飞色舞，激情飞扬，真正把校长岗位作为自己实现人生价值，践行教育理想的舞台。学校从一所普通的农村小学到现在成为江北区乃至宁波一所名校，靠的就是郭校长和她带领的团队对教育的坚定的信念和孜孜不倦的追求。郭校长也好，其他几位校长也好，他们都把自己的人生理想与教育事业紧紧结合在一起，事业因热爱变的美丽，人生因追求变的精彩，他们非常享受当校长的那种过程，品尝着那种痛并快乐着的人生滋味。试想，作为一个校长，没有想把学校办成一所好学校的信念，总是以种种理由给失败找借口，不是怪生源差就是怪条件落后，在遇到苦难时不是选择退缩就是逃避，学校怎么会得到发展和进步呢？一个校长只想自己提拔或者调到好的工作岗位，不是想学校、老师、学生，学校又怎么会发展呢？一个校长没有对教育那种执着和追求，只是因为无奈的选择才迫不得已当校长，又怎会会全身心的投入精力和感情，势必会是每天不思进取，得过且过。我有时问郭校长：你业余时间做些什么事情？她说基本上每天都是看书、写博客，思考问题。我想，信念、激情，是作为一个校长必备的精神要素，没有对教育的信念和激情，就不要当校长，也是当不好校长的，这是我此次外出学习的一个最大体会。

（二）发挥专业引领，校长的魅力所在。

如果说，几位校长对教育的信念、责任和激情，让我由衷敬重的话，那么，他们自身的专业素养和业务造诣，却是令我感到惭愧，望尘莫及的。无论是洪塘中心的郭校长，还是广济中心的王校长，以及慈城中心的徐校长、江东第二小学的陈校长，无不都是集名校长和名教师为一身，不只是在学校管理方面有着先进的理念和丰富的经验，而且在教学方面也是专家，他们经常指导老师怎样上一堂好课，指导教师如何解读课标，如何研究学生、吃透教材、制定教学目标、整合课程资源。像郭菊英校长，学校每年的市级课题几乎都是由她亲自负责的，而且都获得了很高的奖项。在钦佩的同时，也让我懂得了，一个好校长，不只要关注学校的人事、财务、环境建设，更关注课程、课标、课题、课等领域，不但要成为一个优秀的行政领导，更要努力成为出色的教师专业导师。

（三）关注教师的成长，校长的第一要务。一切为了学生，为了学生的一切，已经成为很多学校的办学理念，而在践行这个办学理念的同时，教师作为办学的主体因素，似乎经常被摆到“手段”的层面。尽管现在很多校长都认识到教师在办学中的重要性，但在具体管理过程中，教师的心里感受和精神需求往往被忽视。洪塘中心小学的办学理念是“教师发展，学生发展，学校发展”，把教师发展作为学校发展和学生发展的基本前提。江东第二实验小学提出了“教师第一、学生为本、师生共同发展”的理念，把“人为目的”作为学校一切工作的出发点和归宿，提出了让教师成为学校管理的参与者，业务的精通者，快乐的播散者，学生的示范者。所到几所学校都把提升教师的生命质量和促进专业成长作为学校的首要任务来抓。而在促进教师发展方面，学校都注重教师个人自我发展规划，特别关注教师实施发展规划的过程，对教师专业发展提供个性化指导，而且关注教师规划的达成情况，每学年会对教师专业发展水平作出个性化评估，像洪塘中心小学主要通过每年举行成长之星的评选、特色教师的评选等手段来激励教师专业成长的动力。如江东第二实验小学实施教师发展性评价机制，对教师的考核不是单纯通过量化手段而是一种跟奖惩完全脱钩的无任何利害关系的评价，在评价方式上，不只是单纯给予教师一个等级结果，而是采取富有特色的评价方法——评价面谈，由业务水平高、沟通能力强、教师信誉度高的导师跟被评者进行面谈，面谈主要内容是教师工作中取得的成绩，工作中的困惑，擅长什么工作，需要学校提供哪些帮助，尚存扎起哪些问题不足等方面。通过面谈信息的处理，对教师进行评价反馈，从而达到让每个教师发展的目的。除了教师专业成长，学校更为注重的是关注教师的生命质量和生存状态，学校采取人文关怀的管理理念，积极打造和谐团队组织文化，经常组织活动增强教师凝聚力，缓解教师心理压力。如江东第二实验小学在教师管理上，坚持三不原则：教师上班不点名，教师请假不问原因，从不随堂听课，在教师评价上，对每位教师写个性化评语，指出每一位教师的成功之处和努力的方向，非常值得借鉴。

二、成一所有品质的学校。

办学是校长的使命，一个优秀的校长，都应该对理想学校有独特的自我理解和设想。而办有品位的学校，促进学校内涵发展，理应成为我们每个校长的永恒追求。对于如何办好一所有品位的学校，我同样谈三点体会。

（一）文化，学校的生命。

学校是什么场所？是传播文化、呵护生命的土壤，还是题海挣扎，扼杀生命的工场，是学生恐惧、教师害怕的地方，还是师生向往的乐园？一所有品质的学校，肯定是一所有文化底蕴的学校。重新担任校长以来，如何在继承学校将近八十年办学历史传统的基础上提炼学校的精神，形成独特的文化，一直是我倍感困惑的问题。通过这次蹲点学习以及走访相关学校，让我对学校文化建设有了更为直观的认识和感悟。

一是学校一定要有独特的精神价值体系，包括学校的办学理念和清晰的办学目标，还有学校的校训、校风、学风、教风等等。洪塘中心小学的办学理念是“教师发展，学生发展，学校发展”，办学目标是“学校，教师学生生命成长的乐园”。江东第二实验小学提出了构建“活力”文化，致力于形成活力教育的核心价值观。没有自己办学理念和育人目标的学校是不可能有自己的文化的，甚至不能说是一所严格意义上的学校。

二是要培育师生对学校理念的认同感。没有师生对学校办学理念、核心价值观的理解和认同，没有把学校办学理念、核心价值观内化为师生的精神观念并转化为师生的行为方式，学校文化建设只是一句空话，充其量也是校长的一厢情愿。因此，对教师进行核心价值观的教育非常重要。

三是要建立完善文化建设的支持系统，主要包括学校制度体系，课程体系，活动体系，承载体系等等。首先学校的制度建设和管理机制要与学校的办学理念和核心价值高度一致；其次是学校应该根据学校文化建设形成具有自身特色的课程体系，学校的课程是学校文化的重要载体；再次是学校必须注重校园文化生活，打造特色化的活动体系。如洪塘中心小学提出了打造活动育人项目体系，具体包括主题月活动实践育人项目，即每月围绕一个主题开展系列活动，“三大节日、四大典礼”礼仪育人项目，“你的愿望我来帮你实现”主题活动感恩育人项目，“七彩桥”学生论坛价值观项目，校园吉尼斯兴趣育人项目等等。蛟川中心学校则是通过加强社团建设开展学生实践活动，成立了二十多个校级社团和三十七个班级社团，每个社团都有自己的组织章程和管理制度，有自己的社团格言，每次活动后都要对学生参与社团活动表现进行评价。令我惊奇的是江东第二实验小学“起航城”学校活动管理模式，就是根据美国教育家杜威提出的学校即社会的理论，并进一步发扬陶行知生活教育思想，把整个学校看成一个虚拟的社会即“起航城”，3—6年级每个班都申报成为社会中相关的部门或机构，如“起航环保局”“起航红十字会”，“起航书吧”，“启航小卖部”等等每个班级都根据部门的职能独立承担学校相应的管理，学生的能力，责任感在自我实践中得到了充分的发展。最后是要建立学校文化的承载系统。这里指的承载系统，首先是学校的环境文化，到过的几所学校，都在学校环境建设上可谓精雕细琢，真正做到了学校环境的美化、绿化，学校到处洋溢着书香气息，如蛟川中心学校的书香校园文化就是通过学校的走廊、墙壁、草坪提示语、灯箱、电子屏幕等几个系列组成。其次是学校非常重视刊物建设，我到过的几所学校几乎都有自己的校刊，如洪塘中心小学的教师刊物《太阳雨》学生刊物《七彩虹》慈城小学的校刊《足迹》，江东第二实验小学校刊《起航》等等。

（二）开放办学，学校发展的翅膀。

跟老师们聊起郭菊英校长，几乎都会说到郭校长的一大能耐，就是开放办学。洪塘中心小学地处宁波江北区工业区，区域里有很多大型知名企业，郭校长就充分抓住这一优势，拓展办学思路，走开放办学的路子。学校成立办学顾问团，聘请镇领导、企业家、社区、家长以及专家学者为学校顾问团成员，每逢学校重大活动，都会召开顾问团成员会议，学校很多项目建设都是走企校合作模式，如学校的体育馆、图书馆建设，就是由企业投资建设，企校共享。学校充分发掘利用社会教育资源开发校本课程，学校的学生鼓号队、长笛班，五子棋等社团都是聘请社会专业人士进行辅导。学校每月一次邀请企业家给老师进行企业管理讲座，邀请各行业专家给学生上课，发动广大家长参与各项活动。很多老师说郭校长神通广大，的确如此，学校很多大事难事，在郭校长那里都能迎刃而解。可以说，郭校长的开放办学理念和做法是现代学校管理的一个典范。与之相比，由于自身的缺陷，我们在开放办学方面做得还很不够，洪塘中心小学的办学经验告诉我们，学校要发展，必须解放思想，开放办学。我觉得我们在开放办学方面，一是要主动热情，要主动向社会各部门组织机构联系，学校举行相关活动，应把社会的相关领导、专家、企业家请进来共同参与，让他们走进学校，了解学校，关注学校，提高他们关心教育的积极性。二是要引进，要善于挖掘社会教育资源，通过组建学校顾问团，聘请专家，成立联谊单位、实践基地、项目合作等形式引进社会资源，实现资源共享。三是要出去。学校要主动打开校门，走向社会，让学生不再局限于书本知识学习，而是要参加社会实践，提高学生实践能力和社会责任感。四是要宣传。要充分利用各种媒体，渠道，向家长社会宣传学校的各项活动和办学成效，努力提升学校对外形象。

六、精细管理，办学成功的保证。

实施人文管理，构建和谐校园，是每个校长的理想和目标，但落实到具体的管理行为上，却是应该注重细节，精细是一种态度，更是一种文化。洪塘中心小学的精细，不但表现在校园每个区域的绿化布局，每个走廊的主题式设计，书香校园氛围的打造，都是经过精心设规划，更表现在学校有一套极为完善的制度和机制体系，学校专门制定了教师手册，借鉴企业的管理理念，对教师教育教学的全过程以及学校管理的整个环节都制定了相应的规范和要求，学校各部门分工明确，责任到位，很多活动实行项目化管理，实行部门负责制；学校对教师施以极大的人文关怀，但在教师专业发展上却是非常严谨务实，教师的规范意识、质量意识很强，对自身的要求很严；学校非常关注学生的和谐发展，注重学生综合素质培养，但学校同时有着非常严密的教学质量检测体系，定期举行学生知识过关检测，努力提高教学质量；给我的感觉就是学校很严谨，但不死板，教师很忙碌，但很愉悦，学校事情很多，但校长不是经常给全体老师开会，每件事情都有人做，都有人管。我想，洪塘中心小学能从一所农村学校发展为江北区一所示范性名校，靠的就是郭校长的严谨精细的管理作风和认真务实的治学态度。细节决定成败，精细造就精品，我就是我对学校精细化管理的一种感悟。

2010年4月24日

第四篇：学习十九大心得体会(李校长)

学高为师，身正为范

今年十九大胜利在京召开，会议结束后，全国各个部门都兴起了学习十九大精神的热潮。在学习的过程中，我自己也有一些收获。作为一名教师，我对十九大也有着自己的感想。

党的十九大报告指出，要建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。

作为教师，我没有那么大的奋斗目标，但我知道，做好自己的本职工作就是为中国特色社会主义贡献力量，我从十九大里知道了在教育教学管理上，我们也要以建立学习型、创新型为目标的班级，让学生争做自己学习的主人，人人都是学习者，时时都是学习时。

学习是进步之基，一个政党只有不断学习，善于学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，才能始终挺立时代潮头。

作为一名人民教师，我需要不断地提升自身的综合素质，才能够适应时代的发展要求，不断学习，终身学习，把学习当成一种生活态度，一种工作责任，一种精神追求。做孩子真正的引路人，就从充实自己开始，学高为师，用知识引领，用责任充实自己。

坚持服务为执政之本，报告指出，为人民服务是党的根本宗旨，以人为本。在教师这条路上，保持与学生的亲密关系，建立平等和谐的师生关系。

教师的职责要求我们树立正确的教育观，爱岗敬业，服务学生，让孩子真正的快乐起来，树立为学生服务的观念。想学生所想，做学生所做，让师生和谐之花开满美丽的校园。总之，十九大中，涌现出了许多先进的思想，需要我们去理解，去学习。作为一名教师，从爱岗敬业开始，做学生的引路人，提升自身的素质，勤学勤练，师生共同建立学习型，创新型的课堂。

第五篇：李校长致开幕词

 李校长致开幕词

各位运动员、裁判员，老师们、同学们：

在这秋高气爽、硕果累累的季节里，我校第九届秋季田径运动会隆重开幕了。

在此，我谨代表大会组委会，对运动会的胜利召开表示最热烈的祝贺！对在运动会筹备过程中付出辛勤劳动的全体工作人员表示衷心的感谢！向参加本次运动会的全体运动员和裁判员，致以最亲切的问候！

运动会是学校的大事，是我们德小的节日，也是我校落实素质教育的具体表现，它将为同学们提供自我管理，自主发展和展示个性的良好舞台。本次运动会是对同学们心理素质、身体素质以及体育运动水平的一次大检验，是对同学们组织纪律性和精神风貌的一次大检阅，也是对体育教师教育教学水平的一次大检查。为使本次运动会达到预期目的，我代表大会组委会对全体与会教师和同学们提出几点要求。

希望每位运动员精神饱满，斗志昂扬，赛出成绩，赛出风格，并要安全参赛，文明参赛，规范参赛，发扬拼搏精神！参与就是成功，坚持就是胜利！

要求全体裁判员教师和工作人员，忠于职守，公正裁判，树立安全第一意识，热情服务意识，严格规则意识，以确保大会安全有序顺利进行。

要求没有参赛项目的同学，服从大会管理，主动服务，为运动会摇旗呐喊，加油助威！

我相信，有学校各部门的通力合作，有全体裁判员、班主任的辛勤努力，有全体同学“团结、友爱、拼搏、文明”的精神面貌、积极参与，我们一定能夺得体育比赛和精神文明的双丰收。

同学们，跑道就在眼前，枪声即将响起，愿你们以饱满的热情，强大的实力，在赛场上尽显自己的风采。

最后，预祝本届运动会圆满成功！