爱心浇灌幼苗 激情点燃梦想（五篇模版）

第一篇：爱心浇灌幼苗 激情点燃梦想

爱心浇灌幼苗 激情点燃梦想

——张茹同志单行材料

青春是美丽的，但一个人的青春可以平庸无奇，也可以放出美丽的火花；可以因虚度而懊悔，也可以用结结实实的步子，走到辉煌壮丽的成年。这就是我的青春格言，正是在这条格言的指引下，我一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印。

人生的价值不在索取，而在真情奉献。我正是以对教育事业的耿耿丹心，默默奉献，不断将人生的砝码投向自己所钟爱的教育教学工作。

13年前，我怀着对教育事业无比崇尚的神圣情感，走上了三尺讲台。从踏入讲台的第一天起，我就立下了“当圆丁培育百花，做黄牛无私奉献”的誓言，并为自己定下了“干一行、爱一行、精一行”的工作准则。在那一方黑板前，用全部的深情和爱心浇灌着稚嫩的幼苗，用满腔的热血谱写着自己的人生乐章。

一、悉心学习，不断提高自身素养

学习是永恒的主题和终身的任务，是行动的先导，这对于刚走上教育主任岗位的我来说，只有学习、学习再学习才能适应不断发展变化的新的形势。

1、认真学习党的路线、方针、政策，把握正确的政治方向。除按时组织参加学校的政治学习，记录好笔记以外，坚持每天收看电视新闻，阅读党报党刊，真正把自己的思想集中到党的路线、方针、政策上来，在政治上与党中央始终保持一致，在大是大非面前，保持高度的警觉，旗臶鲜明、立场坚定。学习“三个代表”，摆正自己的位臵，对教师负责，对学校负责、对学生负责。

2、一是打铁须得自身硬，二是早来晚归，三是凡事只能吃亏，不能沾光。教务主任主抓教学，必须是教学的行家里手，必须走得进课堂，讲得出名堂，凡是要求教师做的，自己必须做到，让人们心服口服。加强业务学习，不断提高自己的管理水平和业务能力。通过电视、互联网等信息渠道了解世界科技的前沿动态，积极参与新的教育教学改革，不断充电，努力提高。

二．业务精湛、敬业爱岗。

在教学上我认真备课、积极钻研业务，虚心向同行请教；坚持面向全体学生，作业分层布臵及时批改，耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为我是值得依赖的教师、教学经验丰富的教师，又是亲密的好朋友、值得尊敬的老师。凭着对科研工作的满腔热情，我在教学法上大胆创新。为了上好一堂课，翻阅了许多资料，甚至上网查找。为了吸引孩子，我常常自制教具，研究教法，力求教法新颖、科学，学生更喜欢我上的每一课，“让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更聪明”。充分调动学生学习的主动性和自觉性。学生们说，我们从张老师的课中尝到了学习的乐趣！为了提高自己的教育教学水平，我认真学习优秀教师成功的教学经验，积极参加各种教学竞赛，不断积累经验。在课堂教学中，我能教善导，坚持以学生为主体，开展互动式教学，形成一套扎实有效的教学方法。我多次承担研讨课、公开课活动，受到县教研员、校领导、老师、学生的一致好评。在教育主任工作中，我不断开拓创新，努力工作。在平时的工作中，我狠抓教学常规，努力做到平时抽查与月末检查相结合，每次检查后，都做了详实的记录并评出优秀等次，在教师大会上表扬，使大家取长补短互相提高。一手抓教学常规，一手抓教研，以教研促教改，以教改促教学质量的提升。注重教研实效，深化课堂教学改革，努力提高我校的教学质量

三: 用爱的和弦，奏出美的乐章

作为一名教师，不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生做人，而这就需要教师能够用深厚的爱心浇灌他们的心田。我认为“爱心是伟大的，是教师的天赋，是开启孩子心灵之门的钥匙。”

别人站得远，我们就走进，距离便会缩短；别人若冷漠，我们待以热情，唯有主动付出，才有丰盈的果实得以收获。”世间任何事，只要你倾注全部热情，用心去做，总会有最丰厚的回报，这是我心中始终不变的信念

爱心浇灌幼苗 激情点燃梦想

——先进教师张茹同志单行材料

户 县 玉 蝉 乡 中 心 学 校

2010-7-6

第二篇：爱心浇灌幼苗

爱心浇灌幼苗，铸造美好人生

——小学班主任经验交流材料

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！（鞠躬）很高兴和大家坐在一起利用这个机会交流，谈不上经验。只是把我在担任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下，不当之处敬请大家批评指正。

我记得小时候我最崇拜的人就是老师。崇拜他们渊博的知识，崇敬那种懵懂的春蚕吐丝般的感动。当我也成了一名教师的时候，我激动，我憧憬，我设计着我的教师蓝图。如今回首，十几年弹指而过，想想那些辛勤的劳作，那些热情的挥洒，我欣慰，那十几年的属于我的教育的天空是多彩的。

这里有我教师之路的斑驳痕迹，这痕迹中有思考、有智慧、有对教育事业的热爱，有对学生无私的师爱。做了班主任，才知道自己肩上所担负的重任，我从中体会到了教育的快乐，与学生相处的快乐。在快乐中我找到了自我，也从中悟出了很多。

一、用爱心浇灌孩子的心灵，必能弹奏出一曲动人的歌谣。

如果有人问我：“作为一名老师应具备的最基本的条件是什么？”我会毫不犹豫地告诉他：“拥有一颗关爱学生的心”当然这早已不是什么“新潮观点”。从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”到夏丏尊的“没有爱就没有教育”，从罗素的“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”再到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……古今中外的教育家们虽然教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。

爱学生，就必须善于走进学生情感的世界，而要走进学生的情感世界，首

先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。在我现在教的六年六班的学生中，有一个叫钱新宇的小女孩，由于父母离婚，和继母生活在一起，而她的父亲又在不久前和另一女人结了婚，这个孩子依然和她的那个继母生活在一起，她的父亲还算有一点良知，每个月向她的继母提供孩子的抚养费、生活费。生活在这样的家庭里的孩子，可想而知，她的性格该有多么扭曲：不近视却戴着一副镶了红边的平面眼镜，后来有一个镜片破碎了，就索性把另一个镜片也扔了，每天就架着一个眼镜框，出现在各个角落，本来梳了一个马尾辫，还能看见她那纯真的一面，可就在去年九月份，也就是我刚手这个班不久，她的父亲准备第五次结婚的时候，她把头发剪了，剪成了蘑菇头，每个耳朵上扎了两个耳眼，跟她的父亲要了金银各一副耳钉带上，穿着吊带，喷了刺鼻的香水就进了班级。我清楚地记得，那天，是中午写字的时候，教室里静极了，我正在给学生讲解竖划的书写方法，她“呯”地一下推开了门，喊了一声“报告”，同学们抬起了头，“哈哈哈……”教室里就像炸了锅一样，学生们开始哄堂大笑起来，局面一下子就变得难以控制了，我用教鞭猛劲地敲着讲桌，有的学生从教鞭敲击讲桌的声音中听出了我的愤怒，有的学生通过我的表情悟出了我的愤怒，我想当时的我五官恐怕早已挪位，面目狰狞了吧。在学生们慢慢静下来的过程中，一个念头也快速地闪过脑际“冲动是魔鬼”“盛怒下必然丧失理智，丧失理智必然产生过激的行为”“呼——”长吁一口气，把五官正一下位，我尽量让自己的语气变得柔和“你来晚了，到我办公室去等我。”被学生们笑得手足无措的她“噢”了一声去了我的办公室。然后，我又平复了一下心情，让我的学生们坐好，就事论事，我把解决问题的权力交给了他们：“这个钱新宇，如果你们是我的话，打算怎么处理？”有的学生马上说：“开除算了，省得给我们五年六班丢脸”“骂人、说

脏话、和咱班同学打架、跟老师顶嘴、上课睡觉……” 对她的评价接踵而至，这时班长站了起来说：“老师，我觉得钱新宇还是有好的方面的，比如大扫除的时候，她把咱班的前后门镜擦得可干净了，她还主动要求承包咱班的前后门镜呢，应该给她一次改过的机会。”终于有人肯站出来为她说话了，我点点头，对她的话表示了赞许，我说：“她今天的表现一定是有原因的，待我调查清楚再定去留的问题，行不行？”“行。”于是写字课后，我返回办公室，与她进行了长时间的交谈，她边哭边向我诉说着她的不幸，这个缺少关爱的孩子，视她的父母为敌人，整天胆战心惊，性格孤僻，渐渐地与同学疏远了，在学校没有一个朋友，每天都生活在别人的嘲笑中，而今天正是她的父亲第五次结婚的日子，她去参加了他们的婚礼，所以她才要打扮成这样，说话时，那眼中不时掠过的恨意让人心惊，作为班主任，我看在眼里，急在心上。以后的日子，我经常利用下课或休息时间与她谈心，利用一切可利用的机会与之接近，循循善诱。每天早晨、中午都会关心地问上一句“你吃饭了吗？”并时刻注意让她随着天气的变化增减衣服……生活上关心她照顾她，在学习上辅导她，并且让同学主动与她交朋友，久而久之，使这个心灵倍受伤害的女孩子在学校享受到了父母般的关爱，兄弟姐妹般的亲情，找到了家一样的温馨，渐渐地钱新宇变了，也的脸上泛出了笑容，眼里充满了和善和微笑，学习成绩也在逐步提高。在今年的“集赞争章创规范活动”中，她被评为我班的星级明星（课件手拿奖状的照片）看，这就是她！

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾花10年的时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成了一名成功的农庄主席，这倾注了他多少心血。而李镇西老师对他的学生万同又何尝不是付出了一颗真心呢？当然，我们不可能把所有学生都培养成为社会认同的成功人士，但我们能用爱心唤醒朦胧的心灵，使稚嫩逐渐成长。滴

水，可以穿顽石；清泉，可以润心田；爱心，可以浇灌心灵。每一名学生都渴望得到老师的爱，尤其那些在班级里由于某种原因被边缘化的学生更是如此。这就要求我们教师真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情去融化他们心中的坚冰；用爱心去引领他们触摸真诚，体味善良；用爱心引领他们崇尚正直，学会坚强；用爱心引导他们推开一叶叶神奇的窗，打开一扇扇智慧的门。

其实，关爱学生并不难，对每个孩子微笑，与所有孩子交谈，帮每个孩子明理，教所有孩子求知，让每个孩子自主，给所有孩子机会。我想这才是教育的真谛，新时代呼唤的真正师魂。走近孩子，你就会发现原来他们如此单纯；走近心灵，你会惊讶心灵的花朵如此绚烂。真心爱学生，你会收获更多的真情；送给孩子一缕春风，你会收获一片爱的晴空。莎士比亚曾经说过：“生命短促，只有美德，能让他传播到遥远的后世。”我们无法延伸生命的长度，但我坚信，只要我们对教育痴心不改，用爱心筑建师魂，就一定能谱写出爱的歌谣。

二、为人师表、树立榜样，榜样的力量无穷无尽。

孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生。”俄国教育家乌申斯基则告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。”一句话，要照亮别人，首先自己心中要有火种。教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教 为人师表”的道德要求。

2013年9月，由于工作的需要，我再次当上了六年级的班主任。刚到教室，就看到一个学生因感冒身体不舒服吐在了桌子上，我联系了家长来接他，可是满桌子的狼藉却没有一个人来收拾，有的同学居然说让吐的学生明天来了再收拾，听到这些，我默默地拿出卫生纸擦桌子。班长看到这些赶紧拿来撮子收起

了废纸……有句俗话说得好：“喊破嗓子不如做出样子。”凡是要求学生做到的，我自己首先要做到，让学生感受到班主任也是集体的一员，是他们学习的榜样。平日里，我总是以平等的参与姿态在行动上成为学生的榜样和示范：每当看到教室里的桌子歪了，我就马上去摆一摆；看到图书角里的图书乱了，我就去理一理；看到地面脏了，我就拿起扫帚扫一扫；看到教室里有纸张，我就连忙弯腰把它捡起来……这种“无声胜有声”的教育方法让学生们也能学着我的样子摆桌子、理图书、擦讲台、捡纸屑，那种关心集体的思想在班级内慢慢形成。由于工作能深入细微处，本班的学生都养成了良好的行为习惯，我所带的班级曾多次被学校评为“一等规范班”、“星级班集体”。

三、转变“后进生”，让我们共同进步。

爱是教育的前提；但是对后进生来说，更渴望得到老师真诚的爱，换句话说，老师对后进生的爱，绝不应是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”，而是我们老师真诚人道主义情怀的自然流露。当我们自然而然的把后进生看做朋友时，这些顽皮的孩子也会对你产生朋友般的依恋之情的。在与后进生的交流中，我感受到他们心中的那份“想做好人”的愿望。苏霍姆林斯基曾多次告诫教育者：不能让儿童那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭。（课件）因此对后进生的转化，与其说是老师向他们“灌输”，不如说是引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立“我是一个有缺点的好人”的道德自信。而这并不是一朝一夕就能做到的，这是一个充满反复的长期教育过程。“犯错——认错——改错——又犯错——又认错——又改错……”这是后进生普遍存在的循环。我们在转化后进生时，必须把他们放在整个集体教育中来考虑。后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。下面我就把工作过程中的几点经验拿出来和大家共同探讨一下。

1、真爱是一剂良药。

教师对后进生真诚的爱，是转化他们的第一剂良药。由于在智力水平、行为习惯、知识基础、家庭背景等方面的差异，后进生很难在短时间内与班集体同步，于是心灵的悲剧就发生了：自卑自贱但表面上满不在乎，上课无法听懂又不得不日复一日地坐在教室里，作业往往不会做便只好胡乱应付，因此自然而然地常被各科老师斥骂，受尽了同学们的白眼，于是处处与集体作对……作为班主任，我们不仅要给他们以心灵的呵护，还要帮助他们树立起人的尊严。我要特别强调的是，首先这种爱不是造作的特殊的“偏爱”，而是一处发自内心的和其他学生一样平等的爱。不然的话，他们仍然会觉得老师对他是另一种形式的“另眼相看”。其次，这种爱不应该只来自老师一个人，还应来自整个班集体。要让后进生感到不但老师没有歧视他，而且同学们也在真诚地尊重他，进而唤起他对集体的热爱之情，并把这种感情转化为上进心。

例如，我班一位同学，每次考试都是在后几名。于是我就先是有意无意的找他聊聊，以消除他的戒心，让他认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个可以信任的朋友。再从侧面了解他过去的一些情况，了解到他是因为父母都比较忙，平时学习和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上的惰性。因此在日后的交流中，我真诚地告诉他，其实他学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，一定能提高成绩的。然后帮他指出原来学习方法不足之处，鼓励他要多问，并告诉他：我期待着他下一次前进后的名次。然后请一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予一定帮助和指导。这样一来，这位同学感到身边每一个人都在关心和期待着他的进步，所以这一学年以来，他都再努力的改变着自己，学习态度已很明确，听课和作业也越来越认真了。

2、培养兴趣，把握教育转化后进生的时机

兴趣是最好的老师。因此要善于激发后进生各方面的兴趣，针对个人的问题和特点，有的放矢，因材施教，诱发其明辨是非的能力，使他们能享受到经过自己的努力而获得成功的喜悦，从而树立学好的信心，慢慢地把成功的经验转移到学习上来。

我所带的班里有个胆小而羞怯的女孩。她的学习方法不对，每次考试，她的成绩都排在最后；她的自卑感很重，于是我找她谈心，了解到她古筝弹得相当好，适逢学校举行首届艺术节开幕式活动，我就偷偷地替她报了名，并与她的家长取得了联系，没想到她的妈妈说：“程老师，我家孩子古筝弹得真的很好，只是从来没有参加过一回比赛，培训班的老师曾多次让她报名参加比赛，她就是不去，要是这次能参加的话，那我可得怎么感谢你呀！”就这个孩子在家与在校的表现，我和家长谈了好长时间，商讨了一些觉得可行的办法。首先，由我找她谈话，让她答应把古筝拿来为我一人演奏一曲，没想到，她居然答应了我，我心中暗自窃喜，有门，赶紧打电话让她的妈妈把古筝送到学校来，当她给我演奏完之后，我发自内心的赞美了她，并进行下一步计划，要她给我们班的同学也演奏一曲，我看到了她脸上的难为情，耐心地说着我内心的想法：“这么美的音乐，这么动听的旋律，不与人分享实在可惜了。”当然不止这些，她极难为情的答应了我，我知道她答应我是因为我是她的班主任，并不是我说的话有多动听，我在用我的特权强迫她，可我又不得不这样做。当她头也没敢抬的弹完《渔舟唱晚》的时候，教室里响起了雷鸣般的掌声，她的脸红红的，还是不敢直视我们，不知是哪个调皮的小子说了句“太好听了，再来一个”，教室的每个角落也此起彼伏地响起了同样的声音，这是连我也没想到的情景，太好了，这对于她来说，就是最大的鼓励，这就是集体的力量，果然，她又弹奏了一曲《春

江花月夜》选段，这次她表现得就从容了许多，自由了许多……下课了，同学们围在她的身边问这问那，她羞涩地微微地笑着，回答着同学们的问题，我没有打扰他们，这就是我想要的，接下来的工作就好作多了，她如期地出现在开幕式的舞台上，为全校同学演奏，同样也博得了大家的掌声，那天，她的妈妈也来了，看到女儿站在舞台上，她都已满含热泪了，看到女儿出色的表演时，她拉着我的手，哽咽地对我说 ：“程老师，谢谢你，谢谢！”当然，我也不会错过这样好的教育的时机，我在班级工作总结时表扬了她，课余找她谈心，古筝那么难弹，你都能弹好，证明你很聪明，相信你在其它方面也一样能做得出色。她看着我点头。接着我再指出她学习方法不正确，平时听课不专心，课后又胆小不敢请教老师和同学，造成不懂的内容越积越多才出现学习成绩差。于是我安排了一个学习成绩最好的同学为她补课，当她取得初步进步时，我及时鼓励她，在课堂上，我也有意识地向她提一些问题，由浅入深，以锻炼她的胆量，坚定她的自信。经过努力，她的学习有了显著提高，胆子大了，开始表现出自信。现在这个孩子已经通过她的培训班报名参加了朝阳市举行的比赛，并取得了好成绩。

3、还给后进生幸福和充实的精神生活

“尊敬的教育者们，请时刻都不要忘记：有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方式都没有作出规定的，这就是儿童的幸福和充实的精神生活”（苏霍姆林斯基）如果我们老师为了完成自己的教学目标，要求所有的学生必须在同一时间内，达到思想道德、文化学习的统一标准的话，那对后进生来说就太不公平了，同时也让这些后进生没有了，也就根本没有了“幸福和充实的精神生活”，而转化后进生，从某种意义上讲，就是还他们以本来应该拥有的“幸福和充实的精神生活”——这，又必须从每一位后进生独特的精神需要入手。

我以前教过一个学生，可以用体育全才来给他灌名，运动会上，他破了六年级男子50米、100米纪录，平了200米纪录，4X100接力，4X400接力，1000米异程，在他的带领下，均在年级组首位，他又在我不知情的情况下，替其他学生夺了个跳高冠军，当然，这项成绩最终被取消了，我想个中原因在座各位是懂得的。他还酷爱打篮球，正因为这样，他会寻找一切机会出现在篮球场上，有一次，微机老师找到了我，说你们班XXX，今天怎么没上微机课呀，是不是没来，不能呀，写字课的时候他还在呢，不用想，一准在篮球场，我当时那可真是气得用浑身发抖来形容一点都不为过，我带着满腔怒火来到操场上，他玩得那叫一个大汗淋漓，看到我满脸怒气，他边用手擦汗，边害怕地立在了那里，我们就在那僵持了好几分钟，我严肃地批评教育了他，让他找微机老师承认错误，之后我到图书室给他借来一本有关篮球技巧方面的书，并找体育老师帮忙教他正规的篮球技术，他如鱼得水，每天晚上放学后，他都会出现在篮球场上，他成了校篮球队的主力，现在的他已升入三中，听说他又成了校篮球队员，我相信，他会延着这条路越走越远的。还有一个小男孩，胆子特别大，经常拿一些小虫子，小蜜蜂来吓唬其他同学，我就找来法布尔的《昆虫记》让他读，并让他写写读后感。

总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。

四、构建特色班级管理模式，促进学生全面发展。

班级是学校的组成部分，是学生成长的摇篮，班级文化是班级内部形成独特的价值观，共同思想、作风、作为准则的总和。他是班级的灵魂所在，是班级自下而上与发展的动力和成功的关键。可以说：班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。

本学期在原有的“争星夺旗创规范”的基础上，根据学校要求在班级内全面推行“集赞争章创星级”活动，即“128自主互助式”特色班级管理模式的落实，在这里，有必要和大家共享一下这个“128自主互助式”特色班级管理模式，这绝对是科学的管理模式（出示课件）

（一）、班级管理层的构建

1、由班主任推荐，学生评议，每班选出1名班主任助理、2名副班主任。

2、班主任助理负责管理班级的日常事务，组织每天对各组进行“点赞”工作的督导和监督。

3、副班主任分别管理4个小队，带领4个小队进行晋级竞赛，行使监督和管理权。

（二）、小队的构建

作为班主任的我在多方面对全班学生进行考察的基础上，根据学生的不同特点，将思想素养、文化成绩、行为习惯优秀的同学、中等同学与处于低层次的同学调配在一起，根据班级总人数，我班共75人，平均分成8个同质小队，以便于进行竞赛。小队成立后，要先根据学生的能力和表现，由我确定一个1号，3个2号，其余为3号，1号是队长，负责本队内成员日常任务的分配及队内成员的考核，其次让各小队确定一个有个性、激励性的队名、小队宣言，可使学生从队名、格言中感觉到成功的快乐和动力。

2、小组量化评价制度的构建

为促进“128自主互助式”班级管理的有效性，激发学生参与管理的积极性，采取以量化促发展的方式。学校把管理的教育内容划分为“纪律（包括课间、课堂、放学）、卫生、学习、课间操、校外、日行一善六个方面加以实施，统一体现在学校下发的8个集赞争章小银行的本子上，在此基础上，我们班全体同学共同制订了《“128自主互助式”班级管理评价细则》、《 小队评比激励机制实施细则》、《小队内部的互助管理实施细则》，每天由小队长统计本队队员的得赞数，副班主任统计自己负责的4个小队长的得赞数，班主任助理则统计2个副班主任的得赞数，而班主任助理的赞数则由班主任和2个副班主任以及8个小队长一起给出。这些赞就被储存在学校给每个班下发的集赞争章小银行里，一周后，根据本队内所有成员的集赞数，重新排序，得赞最多的同学为1号，从而实行小队长的动态管理。然后，根据相应的赞数再获得章，这样就上了我们班的集赞争章大擂台了，哪个小队得的章够数了，就可以评为星级小队了，这样的话，这个小队的成员就有机会登上荣誉殿堂了，让每位学生都有机会参与班级管理，增强学生的责任感和成就感，使学生真正成为管理活动的主体。让孩子们在竞争环境中实行动态管理，以促进文明行为习惯的养成，争创“星级班”、“模范班”。

（三）、初见成效

1、让每一个孩子都找到属于自己的成功。比尔.盖茨曾说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。”心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。而“128自主互助式”班级管理模式的科学安排，最有利于让学生产生成功的体验，引导每位学生走向属于自己的成功。从而极大的培养了

孩子自信心，正如苏霍姆林斯基倡导的那般“让每一个学生在学校里都能抬起头来走路。”

2、“128自主互助式”班级管理，培养了孩子学会欣赏别人，知道了“山外有山，行行出状元”。自然的学会去欣赏小组里其他同学的优点。

3、“128自主互助式”班级管理促进了孩子克服畏难情绪，积极奋进，只要一说比赛，孩子们就充满了斗志，跃跃欲试，绝不服输。比如：学校组织的跳绳比赛，孩子们说，放心吧，老师，咱班必须第一。于是，我欣喜的看到：孩子们为了这个第一，抓紧一切机会刻苦练习。最终在班级在年组中成绩遥遥领先，男女各前五名，我班共占了七个。

4、“128自主互助式”班级管理，无疑激发了孩子学习动机和学习兴趣，培养了良好的学习习惯，真正实现了变“要我学”为“我要学”。台湾师范大学教授林佩璇，（合作学习的专家研究）发现合作学习能明显增进学生“喜欢”、“胜任”的学习动机。因而，每个孩子既想给小组争分，又怕给小组拉分，所以变被动为主动。有时词语听写会主动听写八遍九遍，而这时，老师的引领很重要，因为再定标准的时候，一定不能一刀切，而要让潜能生通过努力可以够到桃子，找到被承认的感觉。

5、“128自主互助式”班级管理也极大的培养了孩子们的交际能力。教育学生学会合作，学会宽容，学会协调，学会沟通，使学生具有良好的个性，良好的处事能力，良好的人际关系，为走向社会打下重要的基础。“让学生智商情商均衡发展。”例如一二号可以自觉的做好工作交接。2）、我们班的敖志伟同学，爸爸妈妈工作繁忙，对他教育不够，他很懒散，学习主动性差。在学校里，我会关注他很多。而下课后，组里的1号宋银瑞和2号霍美彤就会针对他的各项问题来纠正、帮助。可是，他家庭作业总是不认真完成。于是，1、2号按照规

定及时和家长沟通，他们都会算计着说，先说敖志伟的优点，而且至少说三个以上，再说缺点，说自己在学校如何帮助他，然后再请阿姨回家怎么做来予以配合。1号宋银瑞的妈妈还向我反馈，前两年她给家长打电话，要打草稿、先模拟，打的时候紧张得不行，现在拿过电话就说得挺到位，已然成了沟通的高手。

6.今年在“128自主互助式”班级管理中我还加进了一项内容，仅仅自己成绩排在前列不行，若所带小组各方面成绩排在倒数第一，那也要被末尾淘汰。这更激发起班级1、2号的责任感，去承担起领导者责任，带领小组共同进步，同时也唤起了后进生的责任意识。张健从三年级开始，语文从来没及格过，就是在大考中作文从来不写，也不是全不会，就是不写，用尽了办法，都不好使。今年期中考试61分，及格了，原因只有一个，就是怕他的1号因为他拉分，而降号！小小的例子更让我受用不已，其实班主任在工作中努力动脑，一个不经意的小想法也许就改变了孩子的一生。

7、“128自主互助式”班级管理，培养孩子们的抗挫能力。每当一轮活动结束后，都会有升号降号的同学，也都会哭一批孩子，其实大家越努力差距就会越小，而出现升号和降号的同学面积也会增大，并列的情况会增加。在六年六班有这样一条语录：“六年六班只相信汗水，不相信泪水”。所以孩子们会越败越勇，握着小拳头对着集赞争章大擂台说：“放心吧，我还会再回来的！”

8、真正实现了培优补差。

9、比拼虽然激烈，但由于以师爱为支撑、以孩子们认同做保障，所以学生们不但不互相埋怨、敌视，反而觉得校园生活更加丰富多彩了。遇事，也更加设身处地为他人着想了。比如吕远歌组的2号韩济轩那天违纪了，被扣掉了15个格子，而后他日记中写道： 我作为堂堂2号，居然违反了学校纪律，因此也

受到了班级的惩罚，扣掉了15个格子，愤慨之余留下了伤心的泪水。我想：唉，这次可完了。吕大1号他们一定会让我跳进黄河，也洗刷不清我的罪名了。可谁料，我认为他们一声声的抱怨声却变成了一声声鼓励的话语。不一会，我又忍不住哭了，这次不是伤心的泪水，而是真心被感动了。一组的同伴们，我输掉的这15个格子，我一定会加倍还回来的！

一份耕耘一份收获，我相信在我和全班同学共同努力下，定会营造一个好学乐学，团结合作、奋发向上，勇于挑战的，有着强大凝聚力的班集体。而这种“128自主互助式”班级管理模式也正在朝阳街小学逐渐铺开，相信我们的教育教学质量会越来越好。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”新的世纪已来到，班主任的工作任重道远。我会凭着对事业的痴心，对学生的爱心，对工作的热心，对未来的信心，在教育岗位上兢兢业业，无私奉献，用爱心浇灌幼苗，铸造学生美好人生！我也相信，在自己的不断努力与探索下，我的班主任工作也会越做越出色！

爱心浇灌幼苗，铸造美好人生

——小学班主任经验交流材料

朝 阳 街 小 学

程

丽

艳

第三篇：以爱心浇灌 用激情点燃

以爱心浇灌

用激情点燃

——谈语文教学中的体验与感悟

摘要：

讲台生涯、感悟多多。在新课标的大潮下，我们每一个语文教师都应洗清头脑，转变观念，把肩上的责任由“教书育人”转轨为“育人教书”。然而面对当下社会中的不良热潮对学生心灵的冲击，使学生越来越世故、麻木，这使我不由得对他们的未来道路开始感到不安。同时，也在自问：育人的目标能顺利实现吗？在此，就这个问题谈一下自己的体会和看法：唤醒学生的心灵至关重要。那又该如何唤醒呢？我认为学生的心灵应以爱心去浇灌、用激情去点燃，方能集真、善、美于一身，才能好好继承和发扬中华民族的优良传统，从而担负起中国未来的重任！

关键词：爱学生

赏识

提升人格

激情

激情朗读

语言激发

“现在的学生真是木鱼疙瘩，上起语文课一点也不来神，也不开窍！”“名人的一单元有啥讲的，他们完全心灵麻木，说了也是白说！”„„几位语文教师的讨论声此起彼伏，都在诉说着课堂上的不满和困惑。我低头无语，思绪回到了刚开学时用心设计的一节诗歌学习：教读余光中的《当我死时》，当我深情洋溢的朗读完导入语《乡愁》时，一看台下，我顿时傻眼了，学生好似没感觉，仅是傻傻的看着，强烈的失落感随之袭来，我感到万分尴尬，象被人戏耍了一翻„„当时的我还以为自己出了什么问题，今天听了几位老师的谈话，倒觉得问题应在于学生的心灵。长期的应试教育已让学生的心灵死死的禁锢起来，使他们丝毫没有感受真情的空隙，长此以往，激情没了，灵气没了，爱心没了，这难道真是我们教育想要的结果吗？我苦苦求索，想寻觅一条通向孩子心灵的道路！

—.语文教育应以爱学生为出发点

1、爱学生先要赏识学生

曾有位校长对他的600多名学生做了一次调查，在你最喜欢老师说的话一栏里，排在前几位的是：“有进步，值得表扬”、“你真棒”、“没关系，下次努力”、“你们就象是我的孩子，教你们是我最大的快乐”等，而学生对此的感受是“非常高兴”“更加努力”“我不能让老师失望”„„由以上结果可以看出：赏识孩子，会让他们的心灵离你更近。“赏识教育”要求教师要相信自己，热爱学生；以学生为本，建立民主`平等的师生关系，创设轻松`和谐的教育氛围，培养创新精神。其关键是面向全体，承认差异，尊重个性，因材施教，通过发现闪光点帮助每个学生树立自信心，在“我能行，你也行，我们大家都能行”的大氛围中，让学生在赏识中学会赏识，树立积极的人生观。

在课堂上，一位平日不学兀术的学生又开始蠢蠢欲动，我趁学生读书的时间走到他跟前：“看到你每天都要做自己不喜欢的事情，老师很替你难过，老师总觉得你很聪明，还懂事，是否可把你的困惑告诉老师，老师帮你进步，行吗？”如我所料，一会儿，他抬起明亮的眼睛说：“谢谢老师！”接下去的几次接触后，我惊喜的发现他开始认真练字、细心记笔记，还竟然开始读名著了！我由衷的感觉到：每一个学生都是一个独立的个体，每个个体都有优点，只要我们用赏识的眼光看待他、欣赏他，他们都会成为参天大树！

总之，爱学生先要从自己的心灵深处真正的赏识他、相信他，学生的心灵慢慢打开，甘心情愿的接受我们的教育！

2、爱学生要不断地提升自己的人格

在应试教育分数至上的影响下，有些学生的智力水平很高，但人格有缺陷，“对人不感激，对物不爱惜，对事不负责，对己太执迷。”这种智能与健康人格发展的失衡，负责任的语文教育工作者是否该反思一下：怎样从自身的行为带给学生一些有益的影响呢？

白岩松曾写到<<人格是最高学府>>，老师高尚的人格是赢得学生心灵的最好法宝，也是热爱学生、对学生一生负责的最好体现。有很多学生都会对妙语连、游刃有余、有高尚的追求、不俗的思想境界的老师产生仰慕，并心悦诚服、心甘情愿地接受老师的教育。这种现象也叫人格效应。

老师要想提升自己的人格，一定要博览群书，多读圣贤书。这样，心灵便会常常同无数文学大师、名人对话，以书香滋润灵魂，增加知识储备、丰富文化积淀、提高理论水平，从而提升人生境界。同时，语文教师要具备健康的心理素质，能做到通情达理，尊重学生的人格，理解学生所处的境况，能对学生给予最开明、最宽容的教育，让学生在爱的环境中受到最好的人格影响和熏陶，也方能达到育人教书的最高境界。

至今，总会不断受到毕业学生的来信：“如果有一天我把所有的知识都忘记了，而您对我们的人格影响也会永远伴随着我，终生不忘！”每看到这里，总感觉一股力量充满了全身，鼓舞着我坚定的走下去！

二、语文教育应用激情唤醒学生的心灵

梁启超说过：用情感动人，好像磁力吸引铁一样，有多大分量的磁，便引多大分量的铁，丝毫容不得躲闪。所以，情感这东西是人类一切动作的原动力，作为语文教师更需要调动学生的情感，开启心灵，使之相通相融，其他问题便迎刃而解了。试想，一个教师站在讲台上，用富有激情的语言打开学生的心扉，把真、善、美的种子播进他们的心田，这样的课堂，或慷慨激昂、或娓娓深情、或内蕴含蓄、或风趣幽默，时时处处撞击着学生的心灵，使他们在强烈的感情驱动下，学会独立学习、主动探索，教学效果就不言而喻了！

干任何职业，只有付出满腔热情，你才会有所收获，才能收到春风化雨、昭苏万物的实效，作为语文教师，更需要激情澎湃。那么，语文教师在授课时应怎样展示激情唤醒学生呢？

1、展示激情朗读

语文课应该响亮起来，这就需要语文教师酝酿好充沛的情感，用激情的朗读激起他们 学习的欲望，点燃他们的心灵之灯。

《沁园春﹒雪》是毛泽东的大气之作，文章语言长短错落，读起来音韵铿锵，非常适合朗读。朗读是一种快乐，读这样的名篇更是一种快乐。诗词教学贵在朗读，朗读到位，就会对诗人的情感理解的更深一些。因此，备课前我下了很大的功夫，因为我知道，学生的热情需用老师的激情去点燃，老师朗读的成功与否，直接影响到学生的热情，关系到课堂的学习气氛及这一节课的成败。功夫不负有心人，上课时，我便一展读书功底，胸有成竹、从容不迫，很轻松、流畅的就朗诵下来了，而且读得激情澎湃，抑扬顿挫，确实找到了一代领袖毛泽东的大气和英豪之感。朗读时，我把酝酿多日的激情都调动起来，凝聚到我要背诵的每一个字上，力争字正腔圆、感情充沛。当时我发现同学们听的很专心、投入，我能感觉到，朗读对学生有一定的感染力，他们的内心深处已产生了共鸣，有了跃跃欲试的想法，当我以饱满的激情读完“俱往矣，数风流人物，还看今朝”时，教室里沸腾起来，雷鸣般的掌声经久不息，这足以说明同学们学习的热情已被点燃，正是语文课堂需要的气氛，我趁热打铁，即兴开展朗读比赛，同学们热情高涨，争先恐后。我长吁了一口气，感到万分欣慰：同学们没有再像开学时的那种不解、麻木之态，而是开始学会欣赏美的东西、接纳美的东西，漠然不见了，灵气、激情随之而来，我仿佛看到了一群热爱生活、生灵活泼、充满朝气的阳光孩子，心里顿时充满了感动！

2、利用音乐魅力

音乐可以是人心灵和谐，音乐可以使人产生灵感。

教学古诗文《愚公移山》时，我便在课前设置了江涛的《愚公移山》这首歌曲，铿锵有力的唱词，磅礴的歌势，优美的旋律，一下子摄住了学生的心灵，他们屏气凝神，深深的陶醉在激昂的歌曲中，都被愚公那惊人的毅力和伟大的气魄感动了，更深刻的理解了本课的主题内容和深层的教育内涵。的确，音乐的力量是神奇的，享受音乐的感觉是幸福的。有了音乐的相伴，一堂课有了好的开端，语文课有了迷人的魅力。写作课上，为了给学生创设一个好的写作情景，我试着给“感恩父母”这个主题设计了一个音乐插曲：欧阳菲菲的《感恩的心》，神情的倾诉，心灵的强音，让心灵获得了心灵的净化，得到了情感的升华，激发了他们的写作欲望，每个学生最心底的真、善、美被强烈地调动起来，积极的参与到这一写作享受中，最后的写作效果也是不言而喻的。音乐使语文变的更加迷人，更富有魅力。也正是有了音乐的陪伴，才使学生的思维始终处在兴奋状态，这样的课堂，不仅增加了学生思维的厚重度，而且也满足了学生个人成长的需要。也正是有了音乐的陪伴，才点燃了学生心灵中的希望之灯。

3、运用语言激发

语文教学是语言的艺术，要想收到音美以感耳的效果，就必须发挥语言的激励作用，通过幽默富有激情的语言，为学生创设一个宽松、愉悦的教学氛围，点燃学生心中的激情之火。

在教学苏东坡的《石钟山记》时，我特意对苏轼的生平事迹进行了总结，总结时我尽量使语言简洁而富有感染力，当时我涌动着激情的语言说：“苏轼，一个响当当的名字，北宋文坛上一颗璀璨的明星，一个令人敬仰的豪放派词人。前几天我还怀着对苏轼的仰慕之情，又一次游览了郏县三苏坟，三苏坟依山傍水，风景秀丽。苍松翠柏，掩映成趣，微风吹来，松涛阵阵，如同海浪。有人会问，苏轼的家乡在四川眉山，郏县怎么会有三苏坟呢？原来，宋神宗元丰七年，苏轼结束了受贬谪的黄州生活，被调到离京城较近的河南临汝做团练副使，在临汝做官期间，喜欢上了这里的山水，于是他就嘱托后人，自己死后要葬骨于此，因此，就有了今天的风景圣地。就在苏轼从黄州到临汝上任的路上，苏公游览了风景优美的石钟山，写下了脍炙人口的《石钟山记》，被清代桐城派的代表人物方苞、刘大魁称为坡公的第一首记文，就让我们快速的走近它！”通过这样的介绍，同学们加深了对苏轼的了解，激发了学生渴望学习这一课的激情和欲望，这是一种对学生学习非常有利的感情基础。另外，这节课结束时，我还设计了一个比较精彩的结束语。在优美的音乐背景下，我深有感触地说到：“通过学习，使我们认识到苏轼对石钟山命名的原因，不迷信旧说，大胆质疑，由疑而探，并通过实地考察，弄清了事实真相，从而悟出了人生的真谛：事不目见耳闻而臆断其有无，是不行的。可以说苏轼是北宋文坛上最豪放的词人，最浪漫的诗人，最潇洒的过客，最超脱的文人，最具人格魅力的大师。作为苏门之子，他与父亲苏洵一起扬名，甚至可以说是父因子显，光耀列宗；作为一个重情的丈夫，那首不朽的《江城子》，古今多少人为之潸然泪下；作为兄长，那首中秋大醉怀子由而作的《水调歌头》，将手足情推向极致，使得其他望月怀人之作黯然失色。相信大家能以苏轼不迷信旧说，大胆质疑的精神去思考，在今后的课内课外的学习中，不断深入文学大观园的腹地，多了解苏轼，多读苏轼的作品，让大文豪智慧的光芒照耀我们前进的道路。相信有朝一日，大家也能成为文学大观园中的一颗耀眼的明星。”说完，教室里响起热烈的掌声。

总之要想使学生充满激情，最重要的是老师首先要充满激情，因为学生的激情之火需要老师的激情之火去点燃。教师要充满激情，也不是一件容易的事。首先，你需是一位热爱生活的老师，热爱教育，热爱学生，否则，你的激情就会成为无源之水、无本之木。只有教师对学生倾注自己的全部爱心，关心爱护学生，尊重信任学生，满腔热情的对待学生，你的感情才会饱满，才会由饱满到充满激情。其次，你要非常熟悉教材，因为不熟悉教材，就不能轻松的把握，也就不能使自己感动，更不用说感动学生了。在者，还要有较好的身体素质，身体是表达感情的载体，像林黛玉那样身体孱弱之人，有感情也是轻声细雨，或者是哭哭啼啼，如何能在课堂上表达出丰富多彩的生活形象呢！怎样用你如火的热情去点燃学生的激情呢！另外，教师还要经常保持乐观的精神状态，绝不能把自己不好的情绪带到课堂，只有这样，才能以健康的心理去感染学生。

语文教学是一门艺术，尽我们所能也难以使其尽善尽美。但作为一名普通的语文教师，若能够充满爱心、充满激情地面对你的每一个学生，无疑是一种积极的人生态度。表面静静听，懒懒记的学生他们都有一种渴望表现的欲望，他们都有求知若渴的激情，他们都有渴望成才的热切希望，他们的内心深处仿佛一片汹涌的大海，从来没有平静过，他们渴望丰富的情感体验，强烈的情感共鸣。只不过他们内心深处的希望需要教师不断地用爱心浇灌、用激情点燃，只有这样，他们的思想才会闪烁出灵光，他们的心灵才会因此而开放！

爱是语文教育的核心，情是语文教育的生命，语文教育需要爱、更需要情，没有爱的教育是死亡的教育，不能激发情的语文教育是失败的教育，总之，爱心、激情是打开学生心灵的钥匙。让我们每一个语文教育工作者都能真正走进学生内心深处，去浇开心灵之花、点燃心灵之灯！

参考文献：

《新课程与教学方式的创新——赏识教育》

聂向山

2003年吉林出版社出版

《语文教学通讯——情是语文教育的生命》 俆天河

2007年11月刊

《情感教育论纲》朱小蔓

1993南京出版社出版

第四篇：爱心浇灌育幼苗

爱心浇灌育幼苗

唐朝伟大诗人韩愈曾经说过：“善为师者，既美其德，又慎其行。”在这十年的教学生涯中，我深深地体会到教师这个职业的光荣和神圣。教师的职业是平凡的，但教师的职业道德却必须是高尚的。有人说：教师是太阳底下最光辉的职业，这种光辉来源于教师要做到“身正”、“德高”。

从教以来，我勇挑重担，一直担任班主任、教研组长工作，以自己高尚的师德情操感染、教育着一批又一批的学生，用爱心浇灌着一颗颗幼苗。一：投身教学改革，勇于探索实践。

为了使自己的教学适应新时代的发展要求，在工作中我严格遵守教师职业道德规范，敬业爱岗。同时注重学习，因为我深知这是个飞速发展的时代，知识在我们生活中天天更新，一天不学在知识上我们就可能有漏洞，就有可能传授给学生的知识不全面。因此我努力提高自己的业务水平，订阅专业书籍，汲取教育教学新理论、新知识，努力钻研业务，严谨治学，并积极参加市、县组织的各项教学竞赛活动，并取得了优异成绩。

二: 创设和谐班级体。

1、注重师德垂范力量。

“学高为师，身正为范”教师只有具备高尚的师德，才能成为学生的典范。因此在工作中，我严于律己，要求学生做到的，我首先做到，用自己的一言一行影响学生，感染学生。在平时的教育中，我处处从小事做起，对学生进行和风细雨式的渗透教育，每天我都要和学生一起打扫教室和卫生区，从不怕累、怕脏，并规定自己每天中午为学生打一盆水，泼洒教室，多年来从未间断。在我的影响下，班内从未出现偷安懒惰现象，学生们都热爱劳动，善于为他人着想。

2、班级管理民主制

我发扬民主，首先和学生共同研究制定班级管理方案，如：班级学生一日常规、课堂常规、作业标准等。这些都是由学生自己参与制定的，所以他们能自觉、认真地执行。当有的学生开始松懈时，我鼓励他们坚持下去，要持之以恒。渐渐的，学生们养成了做事认真、持之以恒的优秀品质。

3、树立“班荣我荣，班耻我耻”的观念。

在平时的工作中，我积极号召学生参加学校组织的各类活动，通过丰富多彩的活动，培养了学生的合作意识，锻炼了各方面的能力，并为班级争得荣誉。如：在“六一”活动时，在学生认真完成学习任务后，我指导学生利用课余时间排练节目，从不怕苦、怕累。终于我班排练的舞蹈获得评委和家长的好评。

榜样的力量是无穷的，正是这些细微的小事，潜移默化地影响着学生。我所教的班级形成了团结友爱、民主和谐、积极向上、勤奋学习的良好班风，同时这些好的风气也带到了校园的外面。

我班中的毕业学生刘思涵、齐娇、两位同学捡到了一个钱包，两位同学想到失主肯定会非常着急，便毫不犹豫的把钱包交到了派出所，这时才知道，钱包中有1000元现金和身份证还有钥匙。找到失主后，失主感激万分，为学校送来了一面锦旗，感谢老师和学校培养出了这样优秀的学生。我表扬了这两位学生的行为，是他们为班级、为学校挣得了荣誉，并号召全班学生向他们学习，学习他们拾金不昧、为班争光的好品质。学生们就是在这种良好的氛围中健康地成长着。

因此我班被学校评为“五星级”班，并授予“红旗中队”的光荣称号。三：热爱学生，真情付出。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子”。教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。

在我的班级中，有一个叫于航的同学，学习基础较差，经常不完成作业，叫了多少次家长，效果也不理想。家长还有了反感情绪。记得当我又一次把他找来时，他对我说：“老师，您会请我妈妈来吗？”听了他的话，我不知道该说什么好了。我就反问了他一句，“难道你希望你妈来吗？”他说：“不希望。”我说：“那你为什么这么说呢？”他回答道，“因为我老不完成作业，您肯定会叫我妈来。我妈又该揍我了。”我赶紧说道：“我可没那么想，我只是想了解你不完成作业的原因。如果你不希望你妈来，我就没必要请她来，因为这是你自己的问题。”听了我的话他出乎意料的看着我。看到这一招奏效，我就趁热打铁，了解他不爱写作业的原因，他对此十分配合，并保证一定尽快改掉自己不完成作业的坏习惯，而我也尊重他的要求暂时不通知他的妈妈，看他的实际行动。此后的一段时间，他果然能按时完成作业。我赶紧把这个好消息告诉了他妈妈，他妈妈非常高兴，以后孩子的每一点进步我都及时告诉他的家长，并和家长提出今后改进的地方，他妈妈也非常乐于配合。虽然有时反复，我与他进一步交谈后都能正确对待，久而久之，他渐渐的改掉了不完成作业的坏习惯，我也赢得了他对我的尊重和喜爱。我们成为最好的知心朋友！”

爱学生就要对学生严格要求，不放过一点小错误及时进行教育，以促使其不断进步，这才是善爱。“爱”要以理解、尊重、信任为基础。信任会使我们更容易走进学生的心，更好的帮助他们进步。我班学生侯思达沉迷于网络无法自拔，并开始逃学，偷拿家里的钱去网吧，他的母亲为此伤心、难过，打过、骂过，不让他出门，但无济于事。侯思达的学习一天天退步，和母亲的关系也如同水火。我看在眼里急在心上，利用课间和放学时间一次一次的与他谈话，和他讲母亲的辛劳，沉迷于虚拟世界的危害，谈理想，谈未来，并和家长加强沟通，我让他感觉到我尊重他，理解他，更重要的是我相信他一定能战胜自己，最终他从虚拟世界中走出来，学习一天比一天提高，和母亲的关系也越来越融洽，他的母亲哭着说：是老师用爱挽救了他，改变了他的人生轨迹。

四：不懈努力，终得硕果。

对教育事业的爱和对学生的爱让我在工作中竭尽所能，奉献自己的每一份力量，班内的学困生是我最深的牵挂，学困生更需要老师的爱和帮助。我牺牲自己的休息时间和他们谈心，义务为他们补课。我认真分析每个学生的情况，因材施教，不让一个人掉队。通过努力，我班成绩始终排在前列。

在平时工作中，我通过升旗仪式、班会、少先队活动、黑板报等多种形式，对学生进行正确的荣辱观教育，已取得了良好的效果。我班学生刘思涵、段妍曾在“八荣八耻”演讲比赛中，荣获二等奖，我被评为优秀辅导员。

记得还在儿时，我的老师就在我的心中洒下了一颗种子，一颗对“教师”这一职业期望的种子，当我带着深深地崇敬走进教师队伍那一刻起，就下定决心当一名优秀的、受欢迎的教师。为了这一理想的实现，不管现在还是将来我都会继续努力探索，努力奋斗。

2009 年6月 21日

第五篇：用爱心浇灌幼苗

用爱心浇灌幼苗，用热血谱写乐章

——班主任先进材料

北舞渡镇西大街小学

陈彩丽

用爱心浇灌幼苗，用热血谱写乐章

——班主任先进材料

我叫陈彩丽，女，现年29岁，1999年毕业于舞阳师范，小学一级教师，担任北舞渡镇西大街小学三年级的语文课和班主任工作。

八年前，踏着自己恩师走过的路，年仅十九岁的我终于圆了儿时的梦想，怀着对教育事业无比崇尚的神圣情感，走上了三尺讲台。从踏入讲台的第一天起，我就立下了“把自己的全部精力和青春奉献给党的教育事业”的誓言，并为自己定下了“干一行、爱一行、精一行”的工作准则。在那一方黑板前，用我全部的深情和爱心浇灌着稚嫩的幼苗，用满腔的热血谱写着自己的人生乐章。

一、要想培育出合格的人才，首先要成为一名合格的老师

当我踏入熟悉的教室，看到一个个天真可爱的孩子时，心情无比激动，我把全部精力都投入到了教育教学工作中去。但由于我太年轻，许多家长对我不信任，有的甚至找学校领导要求把孩子调到别的班去，这使我感觉到极大的压力，几乎想要打退堂鼓了。在学校领导和其他教师的鼓励下，我把压力变成了动力，暗下决心，一定要干出成绩，一定要用自己的行动证明，我是一名称职的人民教师。从此，我一面向老教师请教管理班级的经验，一面在抓教学上狠下功夫。为增强集体凝聚力、调动学生学习积极性、全面提高学生的素质，我广泛阅读教育教学理论书籍，锲而不舍地向有经验的老师学习，并全身心投入到工作实践中去。功夫不负有心人，两个月下来，我教的班级学风浓厚、秩序井然。我赢得了学生的心，赢得了家长的赞许。

二、用爱的和弦，会奏出美的乐章

我担任的是三年级的班主任，低段班主任的工作是细琐而又忙碌的，再加上现在独生子女多，孩子有的任性、有的顽皮，这给教学工作带来了一定的麻烦。我以极大的耐心和热情来对待我班的学生。由于现在大多数学生的家境较好，学生中存在严重浪费的现象，吃剩的点心、没用完的橡皮、本子等比比皆是，面对这种情况，我专门利用班会课的时间对他们进行教育，给他们讲革命故事，想想这次四川大地震中灾区孩子的生活。叫他们各抒己见，谈谈面包是怎样来的，灾区的孩子需要什么。渐渐地，班级中浪费的现象少了许多，大家争着把节约下来的钱捐给四川大地震中灾区的孩子们。

要想组织好班集体，可不能忽视了对“帮困生”的教育。张俊喜同学是我班出了名的捣蛋大王。别人打架他会拍手称好，爱打架骂人，故意损害公物，同学们都怕他。每当他做错了事，我并不当众责备他，总是单独地跟他谈话，可光说没多大效果。后来，我就抓住他爱动脑筋的“闪光点”。让他在课堂上，在集体活动中露了几手，还当众表扬了他，小朋友喜欢跟他做朋友了，他也由此改变了许多。

无论在课堂上还是在课外，我都喜欢与学生进行平等地交流，完全没有高高在上的架势。我对班中的每位小朋友如自己的孩子一般，都有一份小小的记录，包括孩子的家庭情况、性格、爱好及生日等。每当有谁过生日，我会悄悄地送上一份小礼物，小朋友往往高兴地不得了，对我非常感激。当小朋友有什么不开心时，我就会像好伙伴一样去安慰他。我班还有位叫孟章的孩子，父母离异，家庭条件不好。为此，我常常给他买学习用品。有时候，他父亲回家很晚，我就留他在学校吃饭并辅导他功课。好动、顽皮的他不善言语，总是默默地为班级做好事。小朋友谁也没有瞧不起他，都待他如自己的亲兄弟。在班级中，我不仅发挥优秀学生的榜样作用，同时对后进生进行耐心地辅导，尽量不使一个学生掉队。为了更好搞好教学工作，我利用节假日进行家访，把孩子在校的情况及时反馈给家长，又把家长合理的建议运用于教学上。

我的辛勤工作换来了一个优秀的班集体。小朋友之间团结友爱，学习气氛浓厚，“小雷锋”层出不穷，如朱家晨同学拾到50元钱及时归还失主。我班参加校运会、校文艺汇演皆获得了一、二等奖。无论在学习上还是在其他个方面，我班在全校都是挺棒的，受到了学校领导和全校老师的称赞。我在教学工作上的认真及对学生的关心赢得了家长们的一致好评。我班还连续被评为校文明班级。

三、欲给学生一滴水，老师先要有一桶水

当今知识更新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作，我顺利地拿到了普通话一级乙等证书和计算机合格等级证书，自学了小学教育专科并取得了大专文凭。而且，我还在进修本科学历，还积极参加上级的各种师资培训。因为我明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。

凭着扎实的基本功和多年的教学经验，我获得了可喜的成绩：在 2004年漯河市创新作文活动中，辅导的尚鹏迪同学荣获二等奖。2005年县教体局优质课评比中，讲授的《颐和园》荣获一等奖。在2006年漯河市教学论文评比中，撰写的《走进新课程》荣获一等奖。2006年漯河市优质课评比中，讲授的《麻雀》荣获二等奖。每一个成绩的取得都表明了我在教学工作上的明显进步，我们坚信，不久的我会走得更远更好。

通过几年来的教学生涯，使我真切地感受到教师是太阳底下最光辉最神圣的职业。我深深爱上了教师这个岗位，并愿为此奋斗一生。我知道孩子是祖国明天的希望，少年儿童在观念和习惯上接受健康向上的教育、培养高尚的情操、树立完美的人格，无论对今后的发展还是对国家和民族的未来，都具有奠基性的意义。我努力把孩子培养成德、智、体全面发展的人作为我在教育教学上一个义不容辞的责任。如果孩子是花，那么我就是雨，滴滴滋润孩子纯洁的心田，如果孩子是树，那我就是太阳，缕缕阳光伴随孩子的成长。我是一位教师，我心甘情愿把一生放在教育这块沃土上辛勤地耕耘，播洒希望的种子，期待收获的明天。