关于加强支教教师管理的意见

第一篇：关于加强支教教师管理的意见

***教字[*]号

关于进一步加强支教教师管理的意见

为全面贯彻《***边远贫困地区和革命老区（以下简称“两区”）人才支持计划教师专项计划实施意见》精神，加强和规范“两区”支教教师管理，进一步做好“两区”支教工作，结合我县支教工作实际，制定本意见。

一、支教教师的条件

本意见所称的支教教师，是指根据教育部、***下达的“两区”人才支持计划教师专项计划选派到我县及我县城区学校选派到乡镇基层农村、薄弱学校连续任教一个完整学年的教师。具体条件如下：

1、政治素质好。忠诚人民教育事业，贯彻党的教育方针。遵纪守法，服从大局；作风扎实，甘于奉献。

2、师德修养高。爱岗敬业，为人师表；教书育人，关爱学生；言传身教，立德树人。

3、业务能力强。三年以上教学工作经历；专业过硬，业务精湛，班级管理能力强，具备较强的沟通协作能力，善于传帮带。选派教师一般应具有中级及以上专业技术职务。

4、身体素质好。身心健康，精力充沛，吃苦耐劳，年龄一般男性不超过55周岁，女性不超过50周岁。

5、学校不得选派一线教师外的行管后勤、教辅人员和其他不适宜顶岗支教情况的教师。为保护妇女儿童合法权益，女教师在孕期和哺乳期内的，不得安排支教。夫妻双方都符合支教条件的，不得强制安排双方同时支教。

二、支教教师的管理

1、支教教师的工作期限。支教教师与派出学校工作全部脱钩，要到受援学校全职工作。工作期限为一学年。

2、支教教师的职责。支教教师在支教期间，要服从受援学校的工作安排，担任学科教育教学任务，积极参加受援学校组织的业务学习、教学教研等集体活动；要通过集体备课、举办讲座、开设公开课、课题研究、结对帮扶等形式，和受援学校教师共同研讨成功的教学经验和课堂教学艺术，配合受援学校提高教师教学水平和业务能力。

3、支教教师的考勤。支教教师的日常出勤情况由受援

想和工作情况，组织交流工作经验，研究解决存在问题，并将支教教师思想、工作情况及时上报市教育行政部门。

受援乡镇中心学校负责本区域支教教师的工作生活安排、监督检查、支教期满考核等管理工作；受援学校负责做好支教教师的日常管理、工作任务安排等工作；城区派出学校要和支教教师保持联系，负责落实好支教教师的各项待遇，帮助解决支教教师个人的实际困难，在力所能及的情况下给予人力和物力等方面的支持。

三、支教教师的待遇保障

支教教师在支教期间，只转组织关系，人事关系仍保留在原单位，支教期满后回原单位工作。

教师支教经历视同城镇教师到农村教育工作经历。对于符合规定条件的支教教师，应在评优、评先、晋职、晋级、解决住房困难问题、研究生考试等方面，按现有政策执行，同等条件下要优先考虑。我县城区学校派出的支教教师，圆满完成支教任务，且支教考核定为“合格”以上，除在评优、评先等方面予以倾斜照顾外，在原单位晋级积分中另加2分。

支教教师工作期间足额享受原工作单位工资及各项福利待遇，支教考核等次为合格及以上等次的教师的奖励性绩效工资按不低于同学科专任教师的平均数发放，考核等次为基本合格的教师奖励性绩效工资按同学科专任教师的平均

第二篇：临淄区教育局关于进一步加强支教教师管理的意见

临教发[2008]19号 临淄区教育局

关于进一步加强支教教师管理的意见

为进一步加强支教教师的管理，强化对支教教师的考核，提高支教教师的积极性，促进全区教育的均衡协调发展，根据教育部《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》（教人[2006]2号）和《区教育局关于城镇学校、教师支援农村教育工作的意见》（临教发[2006]17号）的要求，经研究，制订本意见。

一、支教工作的职责和要求

（一）派出学校职责

1、派出学校要结合学校实际，选拔推荐思想政治素质好，专业水平和业务能力较强，有一定的组织管理能力，具有良好的发展潜力和培养前途的教师支教。

2、派出学校要积极帮助支教人员解决后顾之忧，使他们安心做好支教工作。

3、派出学校每学期至少两次到受援学校调查了解支教教师的工作情况，帮助解决支教过程中出现的新问题。

（二）支教教师职责

1、以大局为重，克服困难，按时到支教单位报到工作，不得私自聘请代课教师顶岗或向受援学校交纳工资而擅离职守。

2、遵纪守法，认真履行工作职责，自觉加强师德修养，恪守职业道德规范，团结同事，以身作则，言传身教，为人师表。

3、被选派的支教教师要服从受援单位的领导和管理，自觉遵守受援学校常规管理制度，不迟到、不早退、不旷课或擅自调课等。

4、积极参加受援学校的各项政治业务学习、教学教研等集体活动，要至少担任受援学校一门学科的教学任务，每个支教教师要重点指导1-2名教师，并随时接受受援学校教师听课；每学期至少承担4节校级公开课或观摩课。

5、支教教师除承担教学、教研任务外，同时兼有派出单位与受援单位双方间业务联系的责任，负责双方的业务研讨、交流。通过个人支教带动学校间的交流，促进双方共同提高。

(三)受援学校职责

1、支教教师在支教期间由受援学校负责管理，在教学管理、工作考核和统一补贴分配等工作中与本校教师同等对待。

2、受援学校要加强与派出学校的联系，做好支教教师的思想工作，主动关心支教教师的生活，通过制度管理和人文关怀，为其安心支教创造良好的条件，确保支教工作顺利进行。

3、受援学校要对支教教师安排专业对口的教学工作，确因教学需要或其他原因不能对口安排的，应认真做好协调工作。

4、受援单位必须对支教教师加强管理、严格考核。

二、支教工作考核

支教工作由区教育局、受援学校两级考核，以受援学校考核为主。考核采取百分制量化考评。

(一)考核内容、对象及分值

1、教育教学工作满意度测评(20分)每位支教教师必须接受领导班子和学校同年级、同学科教师及学生代表的满意度测评，按满意、基本满意票占总票数的百分比得分。区教育局每学期测评一次。

领导班子、教师、学生满意度测评权重为30%；40%；30%。

2、教职工综合考核(80分)受援单位要按照本单位的教职工综合考核方案，对每位支教教师的德、能、勤、绩进行考核，占80分。至少每学期考核汇总一次。(二)考核程序

1、考核工作由受援单位在每学期结束前组织实施考核，并将考核结果在单位公示无误后，如实填入《临淄区支教教师工作考核评分表》，一式三份，分别由区教育局政工科、派出学校、受援学校存档。

2、区教育局将采取不定期查岗、进课堂听课、检查教案及学生作业、走访学生、检查受援学校对支教教师的考核情况等方式，抽查支教人员工作情况。

3、支教教师的考核结果将作为岗位聘任、考核、评先树优、晋升教师职务等的重要依据。凡在支教活动中成绩优异的教师，由区教育局通报表彰。

支教教师的考核与受援单位教师考核同步进行，支教教师工作考核名次在全区支教工作考核中达20%以上者，考核定为优秀等次，不占原单位优秀名额。自愿连续支教且表现突出的直接定为优秀等次，并作为评先树优的重要依据。

有下列情况之一者，考核直接定为不合格等次：有违规违纪行为的（包括体罚或变相体罚学生、违规办班或有偿家教、擅自收费征订资料等违背师德“十条禁令”及其它违规违纪行为等）；连续旷工（包括请事假未准）3天以上或全年累计旷工10天以上的；无正当理由拒不服从组织安排，影响工作的。

对考核不合格的支教教师，建议派出单位按待岗处理。支教期间严重违反师德纪律或出现严重教学责任事故的，按教师管理有关规定严肃处理，直至辞退。

4、支教工作结束时，所有参与支教的教师要写出支教述职报告和对受援单位的工作建议，分别呈报原单位、受援单位和区教育局。自愿申请继续支教或调入受援学校的，区教育局将予以优先调配。

5、不服从选派安排的教师，原单位不再续聘，按待岗处理；私自离岗的按《区委、区政府关于深化教育人事制度改革的意见》（临发[1999]77号）的有关条款处理。

三、支教保障机制

1、根据中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，拟聘为高级教师职务的城镇中小学教师，原则上要有一年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。

根据淄博市《中小学、中专学校教师专业技术职务高级（中级）任职资格推荐标准条件》的规定，2001年9月以后任教的中小学教师，申报晋升中小学中级及以上教师职务的，要有1年以上在农村学校或相对薄弱学校任教的经历。

2、支教教师的人事关系和原单位工资福利待遇不变，工龄、教龄和教师职务任职年限连续计算，中层干部支教保留原职务不变。其统一补贴由受援单位按考核结果发放，受援单位不得以任何理由或借口不发、减发或扣留支教教师应享受的福利待遇。

3、受援学校对支教教师疏于管理造成不良影响，或私自允许支教教师雇人顶岗或交纳工资而擅离职守或对支教教师考核弄虚作假的，一经查实，受援学校校长两年内不得晋升职称、提拔任用、评先评优，情节严重的，给予纪律处分；对受援学校给予全区通报批评。

4、凡无故不到受援学校参加支教，或支教期间擅自离开支教工作岗位的，受援学校应及时上报，区教育局将按有关规定严肃处理。

5、支教教师的工作情况纳入对派出学校的年终督导评估；对支教教师的考核、管理情况纳入对受援学校的年终督导评估。

四、提高认识，加强领导

1、各学校要充分认识开展支教活动的重要性和必要性，创造性地开展工作。教师支教是统筹城乡教育协调发展、优化教师资源配置、解决农村师资力量薄弱问题的重大举措。教师支教也是锻炼教师，让教师接受教育的良好机会。每一位城镇教师都有支教的义务，支教是城镇教师应尽的职责。各城镇学校要倡导广大教师积极参加支教，在必须支教范围之列的教师要无条件地参加支教。

2、乡镇（街道）内部支教由各乡镇（街道）自行制定支教办法，自行组织支教活动，切实调配好乡镇（街道）内部的师资资源。

3、教育局将切实加强宏观调控，强化过程管理，及时总结推广先进经验，以积极推动支教工作深入健康发展。

本意见自2008年8月起施行，未尽事宜由区教育局负责解释。

临淄区教育局 2008年8月18日

第三篇：下乡支教教师管理浅谈

下乡支教教师管理浅谈

今年暑假我校由于教师退休和调离，教学班增加等原因，师资力量紧缺，无法开展正常教学工作。在教体局领导的关心支持下，为我校选派了六名支教教师，解了燃眉之急。在这近半年的教学工作中，通过短暂的艰难磨合到精诚合作，这六位教师把支教学校当成了自己的家，份内份外的事争着干，涌现出了很多感人的事迹，为我校教育教学质量的提升作出了较大贡献，在对支教教师的管理中，我们有了一些粗浅的认识，在这里总结出来，以求教各位领导和同行。

一、营造良好的工作生活环境，提高支教教师的归属感

我校教师住宿生活条件都很艰苦，我们把学校最好的房子腾出来让支教教师住，加强了教师伙食的管理，变换了饭菜的花样，保证营养丰富，尽量满足不同教师的口味，虽然每天只花2.5元钱，但教师们都能吃上满意的饭菜。同时要求本校教师以主人翁的态度来与支教教师相处。首先，当好东道主为他们提供生活便利，最初我们主要安排曾经相识的或者有同学关系的老师多在一起交流，把他们当成客人，让他们有宾至如归的感觉，随着相处时间的增多，本校老师很快与支教教师成为了生活上的朋友；在工作上把他们当成我们请进来的老师，因为他们来自不同学校，他们带来了先进的教学理念和教学经验，学校要求本校老师主动听课。通过结对子，集体备课等活动，促进了我校教师的专业成长。对支教教师的尊重和关心，使他们有了归属感，把支教学校当成了自己的学校。

二、目标引领，活动铺路激发工作原动力

我校教育教学质量近几年不太好，学校教学质量受到了社会、家长的普遍关注，无形中也成为学校的压力和动力，在教师中已形成强烈的质量意识。因此，每学年初学校就制定了明确的学校工作总目标，通过对总目标的分解、细化，再分解到年级、到班、到学科教师，目标成为了年级、班级共同的奋斗理想。因此，当支教教师们踏入学校大门时就感受到目标带来的不仅是压力，更多的是对自己一年支教生活的一个动力，他们在与社会、家长、学校师生的广泛接触后，兴奋地说：这里是一个努力就能出成绩的地方。同时，学校组织了教师敬业奉献的主题演讲活动；邀请党政主要领导到学校看望支教教师；召开支教教师座谈话；在活动中加强了支教教师的团队精神，增进了师生感情，提升了学校的社会形象，更坚定了他们要把支教生活谱写成自己教育生涯中最精彩华章的坚定信念。

三、严格过程管理，敢于抓落实

我校教学过程管理一直坚持“十字方针”，即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，检测要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。有了这支支教教师队伍，为了确保我校教学质量不滑坡，我们进一步细化了管理过程，完善了管理措施，重点抓落实，没有落实，再好的制度也是一纸空文，没有落实，再理想的目标也不会实现。通过制度让各个层次的管理者主动担负起管理的责任，要在自己的职责范围内，敢管、善管，主动的管。要提高管的执行力，必须增强教学管理人员主人翁意识，把学校荣辱当成自己的荣辱，把学校的事当成自己的事。把学校的发展由个别人关心，少数人操心变成大家操心，人人尽心，这样各项教学管理措施才能真正执行到位。每周定时召开例会，校长率先垂范，靠前指挥，学校管理机构有效运转，我们坚持了月查、月结、周清制度，在检查中采取突击检查与集中检查相结合。实行了推门听课制度，听完课，领导要检查教师的教案及作业布置、批改情况，并当时反馈，督促教师及时整改。为了统一支教教师的思想，严肃工作纪律，在支教教师刚来学校，我们就组织他们学习了教育局关于支教教师管理办法，学校常规管理办法。建立了支教教师个人档案。把他们上课、坐班、开会考勤记录，学月工作检查，参加学校活动记录，突出业绩记载，教学事故认定，学科考试成绩等均放入个人档案。用于职称考核和学期津贴发放的依据，明确提出对支教教师考核，我们决不走过场象本校教师一样，用量化分数评比，不合格的一律定为不称职。

期中考试结束后，在严格组织考试的基础上开好期末工作总结会，这是激励先进鞭策落后的有力举措。我们将每学期各项统计数据展示出来，各部门通过数据进行对比分析总结，用数据去彰显成绩，用数据去查找反思教学过程中存在的问题，老师们心服口服，不怨人只恨自己工作不到位，领导这时是以朋友式的身份出现在工作业绩较差的老师身边，帮助老师们找回失去的信心，抚平失败的伤痛。通过期末考试的总结评比支教教师明显感到与本校教师因敬业精神产生差距，通过业绩显现出来了。他们不仅上课提前守候在教室门口，休息时间也在走道，在树荫下时常看到他们与学生一起讨论问题，一起温习功课。他们感叹地说：在这里我们体会到压力不是来自领导，而是这一个充满竞争的工作环境。他们逐步感受到质量意识在这里已成为校园文化的一个重要组成部分。他们将会把这种文化传杨。

四、典型引路，榜样示范，促成支教教师队伍共同提高

近半年的支教工作中，我校涌现了很多优秀的支教教师，像牟相吉老师担任二年级三班班主任兼任数学课、学校课程、地方课程等学科，虽然科目很多但他全身心扑在工作上，班级卫生纪律一直名列学校前列，受到师生赞扬，成为全校学习的榜样。他特别善于与学生家长沟通、交流，每周都将学生在学校的表现、班级管理存在的问题、班级的要求以小纸条的形式发给家长，及时与家长沟通交流，取得家长的信任与支持。同时为我校的班级管理提供了不少经验，在牟老师的带动下我校不少班主任管理水平有了显著提高。还有牟海英、柳萍萍、李华凯、杨日芹、郝敬华五位老师工作任务重，责任心强，教学质量好，在他们的带动下，学校教师已形成你追我赶，不甘落后的良好局面，创造了一个又一个骄人的业绩，留下了一件又一件动人的故事。一个优秀的支教团队已经形成。

交流支教工作是教育发展的新鲜事物，是整合教育资源的必由之路，是缓解农村学校师资紧缺的重要手段。今年我校的支教教师能很好地发挥作用，主要因为有各级领导的关心和支持，和兄弟学校为我们选派了作风正派、业务精良的教师，还有支教学校领导的配合管理。支教教师管理是交流支教工作的一个重要组成部分。它是一个全新的课题，没有现成的经验可以借签，需要我们去创新，去探索在今后的工作中我们真诚希望各级领导和兄弟学校对我们的工作给予关心和指导。

第四篇：2011支教管理文件

ⅹⅹⅹ[2011]号

ⅹⅹⅹ县ⅹⅹⅹ局

关于进一步完善城镇教师支援农村教育制度的通知

各中小学：

根据国家教育部《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》和ⅹⅹⅹ省教育厅《关于进一步加强ⅹⅹⅹ中小学教师（校长）队伍建设，提高办学水平的意见》（ⅹⅹⅹ[2010] ⅹⅹⅹ号）文件精神，为进一步推进ⅹⅹⅹ城镇教师支援农村教育工作，搭建城乡学校教师交流提升平台，促进城乡教育公平均衡发展，现就进一步完善城镇教师支援农村教育制度作出以下通知。

一、明确城镇教师支援农村教育制度意义

随着教育灾后重建任务完成，ⅹⅹⅹ学校的硬件设施得到极大改善，推进城乡教育均衡，实现城乡教育一体化战略摆在首要位置。实施城镇教师支援农村教育工作制度是针对我县农村师资力量薄弱、城乡教育发展不均衡提出的现实举措，是统筹城乡教育协调发展、优化教师资源配置的有效手段，是提高农村教育质

1量、促进义务教育均衡发展的得力方法，是提升教育品质的积极对策，也是我县建立“ⅹⅹⅹ”的必然要求。我县各级各类学校要因地制宜，创造性地发展城镇教师支援农村教育制度，积极探索有效途径，科学合理调配现有的教育资源，实现我县教育资源最大化利用目标。

二、创新城镇教师支援农村教育制度形式

实施“百所学校联姻，千名教师牵手”对口帮扶工程，要求县城省重点高完中学校必须挂扶1-2所城乡的高完中学校，县城高完中必须挂扶1-3所单设中学或九义校，县城示范性小学必须挂扶1-3所乡镇单设小学，中心乡镇高完中必须挂扶1-3所单设中学或九义校，中心乡镇单设中学必须挂扶1-3所九义校，中心乡镇小学必须挂扶学区内1-3所薄弱小学，通过互派人员、资源共享、理念移植、课堂对接、专题研讨、专家引领、科研帮扶等手段，搭建现代网络教育平台，充分现代教育技术手段，建立我县域内学科教育QQ群，实施教师教育资源共享，灵活安排多形式支教，多方位全面覆盖我县教育领域内办学个体，提高帮扶学校综合办学效益，增强内涵发展动力，形成个性鲜明的办学特色，健全对口帮扶学校教师队伍建设的协作机制，建立多校教学科研一体化系统，实现学校互相学习共同发展，不断提高县域内学校教育教学质量和办学水平。

三、拓展城镇支教学校选派支教教师渠道

各学校根据实际情况，恰当地选派支教教师和接收支教教师。每年秋期开学前，受援学校书面向支教学校提出支教的项目和要求，支教学校要根据受援的实际情况，制定出切实可行的支教计划，并认真组织实施。支教教师的选派由各学校负责，选派时由本人提出申请和学校安排相结合，要选派思想政治素质好，专业水平和业务能力较强、有一定的组织管理能力、具有良好的发展潜力和培养前途、身体健康的教师，特别是选派省、市、县骨干教师，城镇学校青年干部、中青年教师，农村学校的优秀教师、师德标兵等先进个人参加支教，同时农村学校应选派一批青年教师和青年干部到城镇学校作“影子教师”和“影子校长”培训，中心校应选派无在农村学校任教经历的教师分期分批完成一年以上的村小支教任务。

各学校选派教师支教可采用在支教学校承担正常教育教学工作的全职支教；也可针对受援学校及教师的实际需要，采取举办专题学术讲座、上示范课、结对帮教等多种形式，每月至少有一天的时间到农村学校工作，支教期限为两年以上的兼职支教；亦可采取建立校与校对口关系，双方逐步形成统一教学安排、统一教学研究、统一教学活动、统一教学检测的教育教学教研共同体，促进优质资源共享的对口支教；亦可由城镇学校推荐年轻干部报经教育局审批的确定人选开展时间为一年以上挂职支教，安排乡镇中心学校音乐、体育、美术教师定期到村小巡回上课，选派特级教师、学科带头人、骨干教师定期讲座，发挥示范辐射作用。

四、督促支教教师认真履行支教职责

选派支教教师学校必须督促支教教师认真贯彻执行党和国家的教育方针，以新的教育理念为指导，以推进素质教育，提高学生的整体素质为根本宗旨，在支教学校积极开展教育科研和教育创新。参与和促进支教学校的教育教学改革、教育教学研究，学习、引进、推广先进的教育思想、教育理念和课改经验，充分发挥示范指导作用。完成支教学校交给的教育教学工作，有良好的教育教学效果，所教学科教学成绩处领先水平，至少在同年级

中处中上等水平。骨干教师支教每月至少有1次到支教学校参加所在学科的集体备课活动，每次活动不少于2小时，并有相关记录。参与支教学校所在学科重大考试的命题和教学质量分析。每个学期到支教学校作1—2次专题讲座，上3—4次观摩或研究课，听支教学校教师上随堂课不少于10节。每个学期到支教学校作一次所在学科教学情况的专题调研，并写出调研报告，提出具有指导性和可操作性的建议和意见。与支教学校1-2名青年教师确定师徒关系，签订“青蓝结对”合同，制订切实可行的青年教师培养方案，通过二至三年的努力，所指导的青年教师专业成长效果明显。挂职支教还参与挂职学校校级领导班子分工，教育教学管理。

各支教教师必须完成支教工作总结，撰写支教过程中的教学叙事或教学研究和调研报告等文章，保管好支教期间的备课笔记、听课记录、上公开课、示范课、研究课，作专题讲座的相关材料，记载好支教期间参与或主持支教学校教科、教研活动的记录和相关材料，保存支教期间设计、制作、编写的教学课件、学生作业和考试试题、试卷等，储存好支教期间收集、推荐、介绍给支教学校的最新的教育理论、教育科研、教学研究以及新课改方面的资料信息等，总结好支教期间指导青年教师的经验和心得，做好支教期间教育教学业绩的考评，认真接受支教学校的挂职测评。

五、强化城镇教师支援农村教育管理

为进一步加强对城镇中小学教师支援农村教育工作的领导，ⅹⅹⅹ成立领导小组，组长由ⅹⅹⅹ同志担任，副组长由ⅹⅹⅹ同志担任，各单位负责人为成员，领导小组负责支教统筹协调和组织实施全县城镇中小学教师支援农村教育工作，领导小组下设

办公室，办公室设在ⅹⅹⅹ，由ⅹⅹⅹ同志负责，具体负责组织协调和业务指导、考核评估工作。

各校要依据我县城镇教育支援农村教育的措施策略，制定适合本校实际情况的具体实施办法，并于每年8月底前将支教实施办法、支教人员花名册和上一支教工作情况的专项总结上报县ⅹⅹⅹ，ⅹⅹⅹ将不定期的对各相关学校开展城镇中小学教师支援农村教育工作的情况进行检查、总结，对重视支教工作并取得成绩的单位和个人予以表彰和奖励，对组织管理不利、工作任务不落实的学校和不服从支教安排、不认真履行支教职责或在支教工作考核中不合格的教师，按照相关规定给予相应的处理。支教教师实行派出学校和接收学校双重管理体制，根据不同的支教形式，确定不同的管理主体。全职支教为驻点承担正常教育教学工作，以支教学校管理为主；兼职支教为定期到支教学校开讲座、授课、指导培养青年教师，以派出学校管理为主。全职支教期限为一年及以上的支教教师，在支教期间仍享受本单位同类同级教师各项福利待遇，其教育教学工作量的计算可按所在学校满工作量计算；原担任的校内职务不变，其教育教学工作（班主任、学科组长、年级组长、辅导员、课外兴趣小组指导等）的年限连续计算；凡党员支教教师，在支教期间可根据需要转移临时组织关系，参加支教学校的党组织活动。支教教师的工资、福利待遇、交通费、旅差费等均由派出学校承担。教育局每年对支教学校和支教教师进行一次评选表彰，并把支教工作作为学校和校长绩效考核的重要内容。

六、工作要求

开展城镇教师到农村中小学或薄弱学校支教帮扶活动，积极推动城乡教育均衡发展，大力深化素质教育，加快我县中小学师

资队伍建设，促进教师素能整体提升。各中小学、直属单位要高度重视,精心组织，合理安排，建立长效机制，促进城乡教师之间相互学习和交流提高，加强城乡学校合作共进。城镇教师到农村学校支教有利于帮助农村学校全面发展，逐步提升农村中小学校的教学管理水平，有力提高农村寄宿制学校办学品级，更好地促进我县ⅹⅹⅹ事业的协调发展。

二Ｏ一一年十二月十五日

报送：ⅹⅹⅹ

第五篇：官店镇支教教师管理方案

官店镇支教教师管理方案

支教工作是党中央、国务院在新的历史时期作出的一项重要战略决策，是贯彻落实科学发展观、构建和谐教育、实现教育公平的有效措施，是促进教师交流、推进教育均衡发展的重要手段。为积极做好支教工作，让支教教师在良好的工作环境和生活环境下快乐工作，确保支教工作落到实处，发挥出应有的作用。我校本着关心帮助与严格要求相结合、过程管理与考核评价相结合的原则，制定官店镇支教教师管理方案。

一、健全组织机构，做好支教工作的组织领导和后勤保障工作。根据我镇实际，成立如下支教工作领导小组。

组长：曾凡仲

副组长：王劲松翁文波邓楷

成员：陆云峰刘樊万靖方廷琴陆文辉吕金容

袁齐先陆国俊

领导小组负责帮助支教教师的解决工作和生活中的实际困难，做好支教教师的常规管理和月考核、学期考核工作。领导小组下设办公室在官店中学业务办，由陆云峰同志负责具体办公。

二、坚持以人为本的管理原则，主动关心支教教师的工作和生活。

1、关心支教教师的实际困难，妥善安排工作岗位，积极解决支教教师的吃住等问题。为了能让支教教师们在良好的办公条件下安心工作，今年的支教人员统一安置在官店中学、官店小学和里师九年制学

校。上述学校后勤处人员要超前谋划，积极为支教教师联系住房，解决教师们住的问题。同时，各学校要遵循术科专业化原则，在条件允许的情况下尽量为支教教师安排以前所任科目的课程，为教师们的工作提供便利。

2、每月召开一次支教教师专题会，及时了解支教教师们的工作和生活情况，收集教师们的意见和建议。各学校要作好人员通知和安排，在领导小组的统一安排下组织教师参加会议。

3、指定一名同志为支教教师联络员，负责收集和反映支教教师的意见，转达学校的相关规定和要求，为教师们的诉求表开辟信息通道。

三、严格执行管理制度，与本镇正式教师同考核、同管理。

1、严格按学校管理制度做好支教教师备、讲、辅、批、考各环节的监督检查，一视同仁地监督管理好支教教师教学常规工作。

2、严格按学校出勤制度、请假制度管理支教教师，杜绝随意请假和旷课旷工行为。

3、对于学校组织教研活动、文娱活动和调查调研工作，支教教师和在职教师承担同等工作任务，接受同样标准的考核考评。

四、做好常规工作跟踪检查，联合派出学校协同管理支教教师。

1、根据教育局支教工作管理规定，结合学校考核方案，每月对支教教师的出勤、工作情况进行汇总考核，兑现考核奖惩，及时向教育局上报考核资料。

2、抓好与派出学校的联系和沟通工作，每月将考核结果向派出单位通报，共同处理支教教师存在的突出问题，协调解决好教师工作需要，保障支教教师的合法权益。

五、抓好学期考核评优，促进支教工作的健康开展。

以每学期的考核评优为契机，做好对支教教师的考核评价，提高教师的工作积极性，促进支教工作的健康开展。考核实行平时考核与期末考核相结合的原则，从出勤、月考核、教学质量三个方面来综合考评，每期推荐二至三名优秀支教教师报教育局。考核标准如下：

1、月考核总分为40分，其中每月考核优秀为10分，合格为6分，不合格为2分，四个学月之和为常规考核总分。

2、出勤总分为30分，以学期累计缺勤计算，旷工一天扣15分，事假一天扣3分，病假一天扣2分（病假在一周以上，持有医院疾病证明书的每天扣0.5分），迟到一次扣2分，早退一次扣2分。本项目扣完为止。

3、教学质量总分为30分，此项以全镇成绩排名为准，按班科第一名30分，第二名29分的标准依次递减，同时担任几个考试科目的以成绩平均分计入总分。

4、将以上三个项目得分相加即为总分，按总分的高低情况推荐优秀教师。

习水县官店镇中学

二00九年九月十二日

官 店 镇 支 教 教 师

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习水县官店镇中学 二00九年九月十二日